第一篇：北師大版五下《分?jǐn)?shù)除法(一)》教案

《分?jǐn)?shù)除法

（一）》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，學(xué)會用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。

2、通過動手操作，使學(xué)生理解3的就是1的。培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算法則。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入 5 復(fù)習(xí)舊知，啟動研究問題。

28÷4= 2÷100= 6÷4= 0.7÷2= 9÷10=

（兩個(gè)數(shù)相除的商有可能是整數(shù)，也有可能是小數(shù)。）當(dāng)1÷6得不到一個(gè)準(zhǔn)確的小數(shù)時(shí)，又該如何表示？ 以學(xué)習(xí)小組為主，采取小組長出題，組員做題的方法。然后由組長組織驗(yàn)算討論，最后得出預(yù)習(xí)問題的結(jié)論。

二、探究新知：

一、分組討論：

把一張紙的 分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？若分成3份又是這張紙的幾分之幾？

二、自主學(xué)習(xí)：

（1）這是一個(gè)圓形紙片，把圓形紙片當(dāng)作一張餅，如果要平均分給3個(gè)人，每人分多少張，該怎樣列式？結(jié)果是多少張？

（2）如果把3張餅平均分給4個(gè)人吃，每人吃多少張餅?zāi)?？?樣列式？

三、鞏固應(yīng)用：

1、算一算

÷6 ÷12

÷5 ÷5

2、假分?jǐn)?shù)除整數(shù)：÷9 3 ÷6

讓學(xué)生可以先用畫圖、分?jǐn)?shù)的意義等方法解決這個(gè)問題，然后根據(jù)除法的意義列出算式 ÷2。在畫圖、理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，生得出 ÷2=。因此，學(xué)生可能會得到“分母不變，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”。

本內(nèi)容的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過上一內(nèi)容的學(xué)習(xí)加深對認(rèn)識分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的認(rèn)識?？梢栽诰毩?xí)進(jìn)行提示：將帶分?jǐn)?shù)先化成假分?jǐn)?shù)后再計(jì)算。

三,當(dāng)堂檢測 12分 反饋練習(xí)

①完成課本26頁試一試。

通過本練習(xí)可檢測學(xué)生課堂知識掌握程度，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。四.小結(jié)與評價(jià) 分?jǐn)?shù)除法的意義是什么?分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則是什么?(學(xué)生總結(jié))五.完成課本26頁練一練

布置作業(yè)

板書設(shè) 計(jì) 分?jǐn)?shù)除法

（一）分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 教學(xué)反思

第二篇：北師大版五下《分?jǐn)?shù)除法(二)》教案

《分?jǐn)?shù)除法

（二）》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、體驗(yàn)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出計(jì)算法則，并能正確的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，以及判斷、推理能力。通過分析的出結(jié)論。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則推導(dǎo)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則的推導(dǎo)過程。主 要 導(dǎo) 學(xué) 過 程 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 時(shí)間分配

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入 5 唐僧師徒西天取經(jīng)路上，有一天，孫悟空化了4張餅回來八戒急著要吃，孫悟空為難八戒說： 活動內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)策略與方法 備注

“想吃餅也容易，先回答幾個(gè)問題，答上來就吃!”這下可饞壞了八戒，聰明的小朋友，你有什么好辦法來幫幫八戒嗎? 以學(xué)習(xí)小組為主，采取組織組員討論的方法。然后由組長組織驗(yàn)算，最后得出預(yù)習(xí)問題的結(jié)論。

二、探究新知： 20

一、分組討論：

1)出示教材27頁“分一分”的第(1)、(2)題 學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓片代表餅，動手分一分。每2張一份，可以分成多少份? 每1張一份，可以分成多少份? 每1/2張一份，可以分成多少份? 學(xué)生動手操作，組內(nèi)交流，把每個(gè)圓都平均分成2份，一共可以分成8份。每1/4張一份，可以分成多少份? 學(xué)生對那個(gè)手操作，把每個(gè)圓片都平均分成4份，一共可以分成16份。

二、自主學(xué)習(xí)：

(1)出示教材27頁“畫一畫”學(xué)生在練習(xí)本上畫。在組內(nèi)交流計(jì)算方法。(2)學(xué)生獨(dú)立完成教材28頁“填一填”“想一想”

三、鞏固應(yīng)用：

1、算一算 6÷ 12÷ 5÷ 5÷

2、假分?jǐn)?shù)除整數(shù)：

9÷1 6÷3

讓學(xué)生可以先用分一分、涂一涂等方法解決這個(gè)問題，4÷2=2(份)。4÷1=4(份)因此，學(xué)生可能會得到“分母不變，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”。4÷ =8(份)4÷ =16(份)本內(nèi)容的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過上一內(nèi)容的學(xué)習(xí)加深對認(rèn)識整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的認(rèn)識?？梢栽诰毩?xí)進(jìn)行提示：將帶分?jǐn)?shù)先化成假分?jǐn)?shù)后再計(jì)算。

三,當(dāng)堂檢測

12分

反饋練習(xí)

①完成課本28頁試一試。

通過本練習(xí)可檢測學(xué)生課堂知識掌握程度，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。四.小結(jié)與評價(jià) 一個(gè)數(shù)除以一個(gè)數(shù)(零除外)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。(學(xué)生總結(jié))五.完成課本28頁練一練

布置作業(yè)

板書設(shè) 計(jì) 分?jǐn)?shù)除法

（一）整數(shù)除以分?jǐn)?shù) 一個(gè)數(shù)除以一個(gè)數(shù)(零除外)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué) 反思

第三篇：（一）教案 分?jǐn)?shù)除法

分?jǐn)?shù)除法（一）

教學(xué)內(nèi)容：《分?jǐn)?shù)除法（一）》（教科書55~56頁）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的推導(dǎo)過程，并能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

2、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實(shí)際問題。

3、感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活問題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)情分析：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法和認(rèn)識了倒數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生之前已掌握了分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，為本節(jié)課的新知學(xué)習(xí)起到了良好的鋪墊作用。

教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的推導(dǎo)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：1、紙片。2、彩色筆。

教師：多媒體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說說下面各數(shù)的倒數(shù)分別是什么？

7/8

4　/

1/62、舉例說明分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

3、揭示課題：同學(xué)們，前面我們學(xué)過了分?jǐn)?shù)乘法，那么分?jǐn)?shù)除法你們想不想學(xué)呢？今天我們就學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，你們喜歡嗎？

二、探究新知

1、涂一涂，理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。

（1）把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

提問：4/7表示什么意思？（是把單位1平均分成７份，取其中的4份）（邊說邊畫陰影）

提問：把4/7平均分成2份，也就是把圖上的哪一個(gè)部分平均分成2份？（讓學(xué)生指、涂一涂）出示多媒體課件。

師：誰來說說你是怎樣想的？怎樣列式呢？（板書：4/7÷2＝2/7）

（2）小結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義同整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)乘數(shù)的積和其中一個(gè)乘數(shù)，求另一個(gè)乘數(shù)的運(yùn)算。

2、算一算，探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法

（1）提問：怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除法呢？下面請同學(xué)們和老師一起來探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。（板書課題：分?jǐn)?shù)除法（一））

（2）師：想一想，如果不看圖，你會計(jì)算4/7÷2＝2/7嗎？（在小組內(nèi)先交流、集體反饋）（板書）

（3）師：如果要算4/7÷3呢？把這4份平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾呢？（分一分、涂一涂）。

（4）師：把4/7平均分成3份，就相當(dāng)于求4/7的1/3，結(jié)果都是4/21。因此，中間我們可以用等號連起來。這樣，原來的除法算式就轉(zhuǎn)化成了什么算式？什么變了？什么沒變？出示多媒體課件。

師：被除數(shù)沒變，除號改成了乘號（板書），除數(shù)2改成了2的倒數(shù)1/2（板書）。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，就等于分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的倒數(shù)。

3、小結(jié)：誰來說一說這種算法是怎樣的？

0能不能作除數(shù)呢？所以，這里還要補(bǔ)上一個(gè)條件（補(bǔ)）。

在今后的分?jǐn)?shù)除法計(jì)算中，我們常用這種方法。因?yàn)闊o論分?jǐn)?shù)的分子能否被整數(shù)都可以進(jìn)行計(jì)算，不受限制，它的應(yīng)用更普遍。

三、知識應(yīng)用

1、完成56頁練一練1，想一想。先獨(dú)立完成，再引導(dǎo)學(xué)生借助圖形說一說分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和算理。

2、完成56頁的練一練2。獨(dú)立完成，集體講評時(shí)重點(diǎn)溝通分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系。

3、練一練的第3題。獨(dú)立完成。

4、練一練的第4題。分析題意，學(xué)生獨(dú)立解決。

5、練一練的第5題。學(xué)生自己嘗試填一填，并說一說：分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法之間的聯(lián)系。

四、課堂總結(jié)：

師：分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？

五、課堂練習(xí)

1、計(jì)算

9/10÷30

15/16÷20

14/14÷21

8/9÷6

2/3÷6

5/6÷152、把5/6千克蘋果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到多少千克？

3、某工程隊(duì)需完成一項(xiàng)工程的2/3，要求6天完成任務(wù)，平均每天需要完成這項(xiàng)工程的幾分之幾？

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)除法（一）

分?jǐn)?shù)除法的意義：已知兩個(gè)乘數(shù)的積和其中一個(gè)乘數(shù)，求另一個(gè)乘數(shù)的運(yùn)算。

（1）把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

4/7÷2=（2）/7

（2）把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？

4/7÷3

=

4/7×1/3

=

/

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，就等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)反思：

第四篇：《分?jǐn)?shù)除法(一)》教案1

《分?jǐn)?shù)除法

（一）》教案

陳江學(xué)校潘小芬

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊第五單元第一課內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的分?jǐn)?shù)除法。教學(xué)對象：

本課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生基本掌握了分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)加減法以及分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算原理和計(jì)算方法。這為本課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，也為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

二、過程與方法

體驗(yàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出計(jì)算法則，并能正確的計(jì)算。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)操作的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)除法的算理，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理并掌握直接約分的方法。

教學(xué)模式：

采用了猜想——驗(yàn)證——結(jié)論的探究式教學(xué)模式

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、長方形紙片、學(xué)習(xí)題卡。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、問題導(dǎo)入

1、師：齊讀課題

看到課題，你知道今天要學(xué)什么知識嗎？學(xué)什么樣的分?jǐn)?shù)除法？

我們一起來學(xué)習(xí)！

2、課件顯示：

通過分析、討論、歸納，得出： 7 ÷ 2 = 7

X 2

于是猜想：……（除以一個(gè)不為零的整數(shù)等于乘它的倒數(shù)）

二、探究新知

1、師：任何猜測，只有經(jīng)過大量驗(yàn)證后才能成為真理。下面我們就來做一回小小科學(xué)家，通過大量的驗(yàn)證去證明我們的猜測。請同學(xué)們完成手中的學(xué)習(xí)題卡。

課件顯示：

2、學(xué)生活動：完成學(xué)習(xí)題卡

通過討論、畫圖、計(jì)算，最后得出結(jié)論。

3、學(xué)生驗(yàn)證過程的展示：……

通過反復(fù)的驗(yàn)證，得出結(jié)論：除以一個(gè)不為零的整數(shù)，等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

教師評價(jià)、小結(jié)：強(qiáng)調(diào)部分1：為什么是除以一個(gè)不為零的整數(shù)，因?yàn)?不能作除數(shù)；

強(qiáng)調(diào)部分2：不要忘記乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)

三、鞏固練習(xí)

1、課件顯示：

通過計(jì)算，得出計(jì)算技巧：

1、能除直接除

2、能約分先約分

2、完成教材第56頁的第2題：

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，并回答。

3、課件出示：把五分之四米平均分成2份，每份是多少米？

學(xué)生獨(dú)自畫圖、列式計(jì)算，然后集體交流。

四、課堂總結(jié)：

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你的收獲是什么？（學(xué)生自由說一說）

生：學(xué)了分?jǐn)?shù)除法（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)），計(jì)算法則是除以一個(gè)不為零的整數(shù)等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)

2、作業(yè)布置：教材56頁的練一練第3、4、5題。

五、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除法

（一）——分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

猜想：......驗(yàn)證：4414÷3=×=……

321 結(jié)論：除以一個(gè)不為零的整數(shù)等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

計(jì)算技巧：

1、能除直接除

2、能約分先約分

第五篇：分?jǐn)?shù)除法一北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊教案

分?jǐn)?shù)除法一北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，以及判斷、推理能力。

2、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出計(jì)算法則，并能正確的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)操作的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)：能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)策略：

在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，通過操作得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：長方形紙片。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們前面學(xué)過了分?jǐn)?shù)乘法，剛開始學(xué)得是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的乘法，那么分?jǐn)?shù)除法你們會不會？今天我們就學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，你們喜歡嗎？

二、學(xué)習(xí)新課。

1、學(xué)習(xí)÷2 讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片，把一張紙的平均分成2份，先把這4份平均分成2份，涂一涂，指名說出結(jié)果。

2、學(xué)習(xí)÷3 提問學(xué)生把一張紙的平均分成3分，怎樣分呢？ 分好之后，用筆涂一涂，看看每份是多少？

3、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義。

提出問題，你對前面的兩個(gè)算式，有什么看法？為什么用除法？說一說。小組間交流，最后全班交流。教師小結(jié)。評價(jià)。

4、學(xué)習(xí)計(jì)算法則。出示下列題目

1÷4=

10÷5=

7÷3=

1× =

10÷ =

7×= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，提問你發(fā)現(xiàn)了什么？你能說出除法計(jì)算法則嗎？ 教師小結(jié)：

除以一個(gè)整數(shù)（零除外）等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

三、課堂總結(jié)：

提問交流我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生回答，教師評價(jià)。板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)除以整數(shù) a÷c= a×（a、c≠0）教學(xué)反思：