第一篇：用藥和急救教案

八年級(jí)下冊(cè)生物教案

吳

婭

用藥和急救

吳婭

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）.掌握急救措施的一般步驟。

(2).學(xué)會(huì)人工呼吸和胸外心臟擠壓的具體操作方法。

(3).分清外出血的三種情況，學(xué)會(huì)對(duì)出血進(jìn)行初步的止血處理。

2、能力目標(biāo)

（1）.培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下冷靜謹(jǐn)慎處理問(wèn)題的能力。

（2）.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同情況的分辨能力及實(shí)際采取措施的實(shí)踐能力。

3、情感目標(biāo)

（1）.通過(guò)急救措施的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、幫助他人的優(yōu)秀思想品德，提高自我素質(zhì)。

（2）.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、留意生活，從日常生活中學(xué)習(xí)、積累知識(shí)的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

急救措施的一般步驟。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.人工呼吸和胸外心臟擠壓的操作方法。

2.根據(jù)外出血的不同情況采取不同止血處理的方法。

四、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)、學(xué)生親身參與與練習(xí)相結(jié)合。

五、教具準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：(1)人工呼吸和胸外心臟擠壓操作的教學(xué)課件。

(2)外出血處理的教學(xué)課件。

(3)用于急救操作練習(xí)的急救模型。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第四章有關(guān)血液、血管和人體循環(huán)系統(tǒng)的內(nèi)容。

六、課時(shí)安排

七、教學(xué)過(guò)程

1課時(shí)

［聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課］

板書(shū)：

二、急救

教師：在日常生活中有時(shí)會(huì)發(fā)生一些危急情況或意外傷害。例如，當(dāng)你夏天游泳時(shí)，發(fā)現(xiàn)有人溺水；當(dāng)你踢足球或打籃球時(shí)不小心摔倒，發(fā)生了骨折或外傷出血；或是你發(fā)現(xiàn)有人因煤氣中毒而昏迷不醒，這時(shí)你首先想到的措施是什么呢？

學(xué)生：應(yīng)立即撥打“120”急救電話。

板書(shū)：1.“120”緊急呼救

教師：對(duì)，面對(duì)這些緊急情況，千萬(wàn)不要慌張，一定要盡快撥打“120”急救電話。電話撥通后，急救車(chē)需要一段時(shí)間才能到達(dá)，在這段時(shí)間內(nèi)，應(yīng)采取一些必要的救治措施，我們來(lái)一起看下面的內(nèi)容。

(播放教學(xué)課件)

文字內(nèi)容：1.人工呼吸和胸外心臟擠壓：當(dāng)有人因溺水、煤氣中毒或觸電等意外事故突然停止呼吸時(shí)，可以用人工呼吸的方法進(jìn)行急救。最常用的人工呼吸法是口對(duì)口吹氣法。具體操作方法是：第一步，使病人仰臥，頭后仰，將病人的衣領(lǐng)解開(kāi)，腰帶放松；第二步，清除病人口鼻內(nèi)的異物和污物保持呼吸道暢通；第三步，救護(hù)者一只手托起病人的下頜，另一只手捏緊病人的鼻孔，然后深吸一口氣，對(duì)著病人的口部用力吹入。

同步畫(huà)面：人工呼吸操作方法的錄像資料。

文字內(nèi)容：吹氣停止后，救護(hù)者的嘴離開(kāi)，并立即松開(kāi)捏鼻的手，如此反復(fù)進(jìn)行，每分鐘吹氣的次數(shù)為15~20次。如果病人的胸廓能夠隨著每次吹氣而略有隆起，并且氣體能夠從口部排出，則證明人工呼吸有效。如果病人同時(shí)心跳停止，則應(yīng)同時(shí)做人工胸外心臟擠壓。擠壓時(shí)，救護(hù)者需站在病人的左側(cè)，雙手疊放在一起，有節(jié)奏地、帶有沖擊性地用力向下按壓病人的胸骨下端，使其下陷3~4厘米，然后放松。一般每做一次人工呼吸，需要做4~5次心臟擠壓，如此反復(fù)進(jìn)行。當(dāng)病人出現(xiàn)自主呼吸，頸動(dòng)脈有搏動(dòng)，并且臉色轉(zhuǎn)為紅潤(rùn)時(shí)，則證明有效。

同步畫(huà)面：人工呼吸和胸外心臟擠壓操作錄像。

板書(shū)：2.人工呼吸和胸外心臟擠壓

教師：急救措施往往可以在危急情況下挽救一個(gè)人的生命，所以學(xué)會(huì)這些方法是非常有用的。下面我們就根據(jù)剛才的錄像來(lái)實(shí)際做一做。

(教師取出急救模型。學(xué)生兩人一組，進(jìn)行人工呼吸和胸外心臟擠壓的練習(xí)。教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提示其操作要領(lǐng)，必要時(shí)親自示范動(dòng)作。)

［聯(lián)系舊知識(shí)，引出新知識(shí)］

板書(shū)：3.出血和止血

教師：很多同學(xué)有過(guò)跌傷外出血的經(jīng)歷，那么你們當(dāng)時(shí)是如何處理的呢？

學(xué)生1：立即在傷口涂上紅藥水，然后用紗布包扎好。學(xué)生2：在傷口上貼上創(chuàng)可貼就可以了。

學(xué)生3：碰破的地方血液會(huì)自行凝固，不用管它，過(guò)幾天就長(zhǎng)好了。

教師：同學(xué)們所說(shuō)的情況都屬于外出血，實(shí)際上出血可以分為外出血和內(nèi)出血二種情況。下面我們分別來(lái)介紹這兩種出血的處理。

板書(shū)：(1)內(nèi)出血

教師：內(nèi)出血是指體內(nèi)器官的出血，一般不易診斷，所以一定要及時(shí)到醫(yī)院救治。

板書(shū)：(2)外出血

教師： 外出血是指體表的出血，我們可見(jiàn)到血液的流出。這種情況應(yīng)該首先做必要的止血處理。實(shí)際上外出血又可以根據(jù)血管類型的不同而分為不同的幾種。那么請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)血液、血管和人體循環(huán)系統(tǒng)時(shí)將血管分為哪些類型呢？

學(xué)生：動(dòng)脈血管、靜脈血管和毛細(xì)血管三種類型。

教師：那么你能據(jù)此對(duì)外出血分為哪幾種呢？

學(xué)生：動(dòng)脈出血、靜脈出血和毛細(xì)血管出血三種情況。

教師：我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛０l(fā)生的是毛細(xì)血管出血。同學(xué)們先回想一下，毛細(xì)血管有什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？

學(xué)生：管腔最小，管壁最薄，血流速度也最慢。

教師：那么同學(xué)們預(yù)想一下，如果毛細(xì)血管出血，情況會(huì)如何呢？

學(xué)生：血液流得很慢，容易止血。

教師：同學(xué)們的思路非常好。毛細(xì)血管出血時(shí)血液從傷口滲出或像水珠一樣流出，一般都能自行凝固止血。下面請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的思路，根據(jù)動(dòng)脈及靜脈的血液和血管壁的特點(diǎn)來(lái)歸納出動(dòng)脈和靜脈出血的情況。

學(xué)生1：靜脈血是從全身多處流回心臟的血液，一般含氧氣量少，呈暗紅色。靜脈血管管壁較薄、管腔較大，血流速度較快。因此靜脈出血時(shí)，血液呈暗紅色，連續(xù)不斷地從傷口流出。

學(xué)生2：動(dòng)脈血是從心臟輸往全身各處的血液，一般含有豐富的氧氣，呈鮮紅色，動(dòng)脈血管管壁厚、管腔較小，血流速度最快，因此，動(dòng)脈出血時(shí)，血液呈鮮紅色，從傷口噴出或隨心跳一股一股地涌出，若不及時(shí)止血，患者會(huì)因失血過(guò)多而死亡。

教師：同學(xué)們分析得非常好。對(duì)于外出血的處理，也正是根據(jù)這三種情況而采取不同的措施，我們來(lái)看下面的內(nèi)容。

(播放多媒體課件“外出血的處理”)

語(yǔ)言內(nèi)容：一般傷口較小、出血不多的損傷多為毛細(xì)血管或小靜脈出血。這時(shí)，可以先將傷口沖洗干凈，然后貼上創(chuàng)可貼，或是在傷口上蓋上敷料，用紗布繃帶加壓止血即可。對(duì)于大靜脈或動(dòng)脈出血，首先要撥打電話“120”，緊急呼救。同時(shí)，用手指、止血帶或繃帶壓迫止血。

同步畫(huà)面： 外出血的處理方法的錄像資料。

語(yǔ)言內(nèi)容： 用手指、止血帶等壓迫止血時(shí)，應(yīng)該注意止血的位置。靜脈出血時(shí)應(yīng)在遠(yuǎn)心端止血，動(dòng)脈出血時(shí)則應(yīng)在近心端止血。

同步動(dòng)畫(huà)：動(dòng)、靜脈血各自的血流方向及出血位置與止血位置關(guān)系的示意動(dòng)畫(huà)。

教師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了很多日常用藥和急救的常識(shí)，了解這些生活中的常識(shí)是非常必要的。所以同學(xué)們不但要學(xué)好課堂知識(shí)，同時(shí)還要多向醫(yī)生、醫(yī)務(wù)工作者等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的人詢問(wèn)和請(qǐng)教，多從生活中學(xué)習(xí)和積累知識(shí)，讓我更有把握應(yīng)對(duì)各種生活中的問(wèn)題和困難。

［課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)，結(jié)束新課］

［鞏固練習(xí)］

一、看誰(shuí)選得對(duì)

1.當(dāng)遇到某人突然暈倒或溺水等情況時(shí)，不正確的做法是 答案：D

A.盡快撥打“120”急救電話

B.在急救車(chē)到達(dá)前，應(yīng)采取一些必要的急救措施，如人工呼吸和胸外心臟擠壓

C.如患者有外出血，還應(yīng)采取止血措施

D.什么也不做，等待別人來(lái)處理(假設(shè)當(dāng)時(shí)只有你在現(xiàn)場(chǎng))

2.下列說(shuō)法不正確的是 答案：C

A.外出血可分為毛細(xì)血管出血、靜脈出血和動(dòng)脈出血三種

B.針對(duì)不同的出血類型，應(yīng)該采取不同的針對(duì)性的止血方法

C.不論哪種出血類型，止血的方法都一樣

D.對(duì)于大靜脈或動(dòng)脈出血，首先要撥打電話“120”，緊急呼救，同時(shí)采取必要的止血措施

八、布置作業(yè)

1、觀察與思考：當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，則應(yīng)采取哪些措施進(jìn)行急救？

2、練習(xí)冊(cè)

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

二、急救

1.“120”緊急呼救

2.人工呼吸和胸外心臟擠壓

3、出血和止血

第二篇：2017教師資格面試教案：初中生物《用藥和急救》

2017教師資格面試教案模板：初中生物《用藥和急救》

初中生物《用藥和急救》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：1.區(qū)別處方藥和非處方藥;2.概述安全用藥的常識(shí)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)小組討論、交流以及結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)小組活動(dòng)，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.概述安全用藥的常識(shí);2.理解處方藥和非處方藥。

難點(diǎn)：

理解處方藥和非處方藥的分類。

三、教學(xué)用具

各種常用藥物說(shuō)明書(shū)

四、教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入

運(yùn)用談話的方式，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，回憶在日常生活中，遇到身體不適或諸如感冒、腹瀉之類的小病困擾時(shí)，通常都是怎樣處理的?引發(fā)學(xué)生熱烈的討論。隨后再次發(fā)問(wèn)，詢問(wèn)學(xué)生是通過(guò)什么渠道獲得這些用藥常識(shí)以此來(lái)對(duì)癥下藥的。我們?cè)谑褂眠@些常用藥時(shí)應(yīng)該注意一些什么呢?以此通過(guò)這種方式，引出本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

(二)新課教學(xué)

安全用藥

(1)通過(guò)學(xué)生對(duì)自己常用藥的交流介紹，增加常用藥及安全用藥的使用常識(shí)

承接導(dǎo)入的談話內(nèi)容，教師再次通過(guò)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生回答。

①我們平常用過(guò)的藥有感冒藥、消炎藥，還有哪些呢?

②這些病一般都是哪類?治療什么病的?(屬于治療傷風(fēng)、感冒、咳嗽、頭痛、牙痛等。)

③這些藥有什么共同特點(diǎn)?(主要用于治療或緩解消費(fèi)者容易自我診斷、自我治療的常見(jiàn)輕微病。)

④這些藥物我們一般在哪可以購(gòu)買(mǎi)到?(醫(yī)院、藥店、大超市)

(2)非處方藥和處方藥

教師利用學(xué)生的回答，引出非處方藥。(同學(xué)們提到的這些家庭中常見(jiàn)的藥物，都是不需要憑醫(yī)師處方即可購(gòu)買(mǎi)，按所附說(shuō)明服用的藥物，我們稱之為非處方藥。)隨后教師要求學(xué)生通過(guò)閱讀教材有關(guān)非處方藥的說(shuō)明，共同討論、交流，談?wù)剬?duì)于非處方藥的了解。

隨后教師再次引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)處方藥的用處所在。(一些老年病或頑疾，在家里也放有一些常備藥，那么這些藥與之前的非處方藥又有什么不同呢?)教師提出問(wèn)題之后，順勢(shì)引導(dǎo)出處方藥的學(xué)習(xí)。(像同學(xué)們剛才提到的一些治療心臟病、高血壓、糖尿病之類的藥物必須在醫(yī)院憑醫(yī)生的處方才能獲得，或憑處方由大的藥店購(gòu)得，他們和我們剛剛學(xué)到的非處方藥不同，我們叫它“處方藥”)隨后要求學(xué)生找出處方藥和非處方藥的不同與相同。

(三)作業(yè)交流

引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上或者其他途徑查找有關(guān)安全用藥的資料，在下次上課時(shí)組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)。并布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)：“日常生活中必須具備一些急救常識(shí),你都會(huì)些什么方法?請(qǐng)同學(xué)們提前學(xué)習(xí)一種或幾種急救方法。下節(jié)課我們一起進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。”

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

第三篇：用藥和急救教學(xué)設(shè)計(jì)

用藥與急救教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容摘要：通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解安全用藥常識(shí)和一般急救的方法。通過(guò)急救方法演練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，形成關(guān)注健康、關(guān)愛(ài)家人、關(guān)愛(ài)他人的情感。

關(guān)鍵詞：安全用藥 急救 人工呼吸 胸外按壓 教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析

本節(jié)內(nèi)容系人教版《生物學(xué)》八年級(jí)教材下冊(cè)第八單元第二章。是從傳染病到健康問(wèn)題的一個(gè)過(guò)度部分，起著承上啟下的作用，主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是生活中基本的用藥常識(shí)，二是基本的急救方法。

關(guān)于安全用藥，教材首先介紹了安全用藥的概念，并用“旁欄”的“小資料”列舉了常見(jiàn)的藥物不良反應(yīng)，這有利于學(xué)生理解概念，并了解藥物的不良反應(yīng)是普遍存在的。接著教材介紹了處方藥和非處方藥。相比之下，非處方藥是學(xué)生更容易接觸到的，購(gòu)買(mǎi)時(shí)也不需要醫(yī)生的處方，因此使用這類藥物時(shí)，反而更加需要注意安全。教材還用圖片展示了兩種非處方藥的標(biāo)示，希望引起學(xué)生的注意。要做到用藥安全，在服用前都應(yīng)該仔細(xì)閱讀藥物的說(shuō)明書(shū)，因此，教材安排了“資料分析”活動(dòng)和“設(shè)計(jì)旅行小藥箱的藥物清單”活動(dòng)，既學(xué)以致用，又滲透了關(guān)愛(ài)自己和家人的情感教育。

關(guān)于急救，教材介紹了一些基本的急救方法，包括撥打急救電話、心肺復(fù)蘇、出血和止血等。教材在“小資料”里將心肺復(fù)蘇的操作程序更新為“C、B、A”以圖文的形式呈現(xiàn)了胸外心臟按壓和人工呼吸的操作方法，用表格列出了成人和兒童心肺復(fù)蘇的要點(diǎn)。由于判斷心跳、呼吸驟停及操作心肺復(fù)蘇的專業(yè)性很強(qiáng)，一般未經(jīng)過(guò)培訓(xùn)很難掌握要點(diǎn)，難以達(dá)到搶救的效果。因此教材指出救護(hù)者需要經(jīng)過(guò)專門(mén)的培訓(xùn)，方可進(jìn)行心肺復(fù)蘇的操作。關(guān)于出血和止血，教材主要通過(guò)示意圖介紹不同的出血方式，學(xué)生結(jié)合已學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)血液、血管和人體血液循環(huán)的知識(shí)，易于理解外出血的三種情況及初步的止血方法。

學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的日常生活和健康保健有重要的指導(dǎo)作用和實(shí)用價(jià)值，并能很好地促使學(xué)生形成關(guān)注健康、珍愛(ài)生命及關(guān)愛(ài)他人的情感。2 設(shè)計(jì)理念：

新課程下的生物教學(xué)更加注重學(xué)生身心兩方面的健康成長(zhǎng)。在“以學(xué)生為本”這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)立足于教學(xué)的實(shí)用性和有效性，教學(xué)上教師充分發(fā)揮“引導(dǎo)者”的職能，以學(xué)生為主體，運(yùn)用談話法、實(shí)踐法、討論等多元教學(xué)法，營(yíng)造快樂(lè)而嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握用藥和急救的方法。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把自己所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種技能應(yīng)用到實(shí)際中去，讓它服務(wù)于生活、服務(wù)于社會(huì)，并為他們今后健康地生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3 教材處理：

本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，我根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中“醫(yī)藥常識(shí)”知識(shí)要求的理解，本著“為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的原則，將本節(jié)的教學(xué)按參考書(shū)上的建議設(shè)計(jì)為2課時(shí)，致力于“使學(xué)生確切掌握基本的實(shí)用技能”這一實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與。4 教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn) 4.1知識(shí)與能力目標(biāo)：

(1)、能夠區(qū)別處方藥和非處方藥，識(shí)別二者的標(biāo)志(2)、概述安全用藥的常識(shí)

(3)、說(shuō)出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法

(4)、能運(yùn)用一些急救的方法。能力上，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和在緊急情況下謹(jǐn)慎處理問(wèn)題并采取急救措施的能力。4.2 過(guò)程與方法目標(biāo)：

(1)、通過(guò) “解讀與運(yùn)用藥物說(shuō)明書(shū)”的活動(dòng)，提高學(xué)生觀察、對(duì)比、分析、判斷、歸納與運(yùn)用知識(shí)的能力。

(2)、通過(guò)設(shè)計(jì)“家庭或旅行小藥箱”活動(dòng)，了解一些常用藥的名稱、作用和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(3)、通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽場(chǎng)景，練習(xí)急救方法、培養(yǎng)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(1)、認(rèn)同安全用藥的重要性，豐富醫(yī)藥衛(wèi)生常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)藥的興趣。(2)、關(guān)注自己、親友和他人的健康，形成對(duì)健康負(fù)責(zé)、關(guān)愛(ài)他人、珍愛(ài)生命的情感與態(tài)度。

(3)、在小組合作過(guò)程中，促使學(xué)生形成與人為善、與人合作，樂(lè)于助人的態(tài)度；交流中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。5 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：安全用藥的基本常識(shí)；急救的方法 教學(xué)難點(diǎn)：人工呼吸和胸外心臟擠壓的操作 6 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí):安全用藥

（一）展示資料，導(dǎo)入新課

1、展示資料：（1）我國(guó)每年5000多萬(wàn)病人中，至少有250萬(wàn)人入院治療與藥物不良反應(yīng)有關(guān)，其中約50萬(wàn)人是嚴(yán)重不良反應(yīng)（如青霉素過(guò)敏），致死人數(shù)每年約19.2萬(wàn)人；據(jù)調(diào)查，我國(guó)現(xiàn)有180萬(wàn)聾啞兒童中約百分之六十以上是由于不合理用藥造成的（主要是使用慶大霉素）。

（2）長(zhǎng)期服用“頭疼粉”上隱

2、學(xué)生分小組討論，從資料中得到關(guān)于藥物的信息有哪些？老師引導(dǎo)歸納出：

（1）嚴(yán)重的藥物過(guò)敏非常危險(xiǎn)

（2）藥物都帶有一定的毒性或副作用（3）有的藥物會(huì)使人上隱

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受 “安全用藥”知識(shí)的重要性，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）指導(dǎo)讀書(shū)，小組合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、要求學(xué)生閱讀教材P87頁(yè)三段內(nèi)容（找關(guān)鍵字詞、梳理要點(diǎn)、畫(huà)記號(hào)），小組討論什么是安全用藥？老師引導(dǎo)歸納出：（1）根據(jù)病情的需要

（2）選擇恰當(dāng)?shù)乃幬锲贩N、劑量和服用時(shí)間（3）以發(fā)揮最佳療效，避免不良反應(yīng)和毒副作用

2、要求學(xué)生閱讀教材P87頁(yè)圖片與說(shuō)明內(nèi)容，小組討論怎樣安全用藥？老師引導(dǎo)歸納出：（1）區(qū)分處方藥和非處方藥。處方藥的縮寫(xiě)標(biāo)志是RX、非處方藥的縮寫(xiě)標(biāo)志是OTC,（2）管理與使用上的區(qū)別。處方藥有一定的毒性和副作用，需憑醫(yī)生的處方才能購(gòu)買(mǎi)，要按醫(yī)囑服用；非處方藥不需要處方即可購(gòu)買(mǎi)，按藥物說(shuō)明書(shū)使用，適用于自我診斷治療的小疾病。注意：非處方藥分甲、乙 兩類。

3、要求學(xué)生閱讀教材P88頁(yè)內(nèi)容和分發(fā)的抗病毒顆粒說(shuō)明書(shū)（找關(guān)鍵字詞、梳理要點(diǎn)、畫(huà)記號(hào)），以小組為單位，分析以下問(wèn)題，在全班進(jìn)行交流：（1）書(shū)上所列藥物的名稱是什么？

（2）兩分說(shuō)明中，哪些信息對(duì)于安全用藥十分重要？找出理由（3）書(shū)上所列的感冒藥還能用嗎？為什么？

（4）兩種藥中哪個(gè)是中藥，哪個(gè)是西藥？是怎樣區(qū)分的呢？（5）怎樣保存這兩種藥呢？

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要找到重點(diǎn)，理清條理，理解內(nèi)容含義。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生大膽交流與表達(dá)的能力。

4、配備家庭小藥箱

（1）創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生感受配備家庭小藥箱的重要性。情景A：半夜拉肚子，藥店已關(guān)門(mén)，去醫(yī)院又太遠(yuǎn)了，天還下著雨，怎么辦？情景B：不小心把手劃破了，家中沒(méi)有創(chuàng)可貼，去商店又太遠(yuǎn)，怎么辦？情景C:有心絞痛的奶奶突然發(fā)病了，家中又沒(méi)有備用藥，怎么辦？

（2）組織學(xué)生討論、交流。歸納出：A、配備家庭小藥箱十分必要。B、配血家庭小藥箱要有適用性、急救性和針對(duì)性。C、家庭小藥箱既要配備內(nèi)服藥、外用藥，還要有醫(yī)療的器械。

（3）針對(duì)自己和自己家人的情況，給自己家的小藥箱開(kāi)一份藥物和醫(yī)療器械的清單。

設(shè)計(jì)意圖：利用情景培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注健康，關(guān)愛(ài)家人的情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)心致用的能力。

（三）、課堂小結(jié)（利用板書(shū)的內(nèi)容引導(dǎo)）

（四）、布置作業(yè)：

1、設(shè)計(jì)小藥箱：要求在下列旅行計(jì)劃中任選一個(gè)，以小組為單位，設(shè)計(jì)旅行小藥箱，以手抄報(bào)的形式展出

（1）暑假到西藏去旅行，隊(duì)友中有一位有心臟病史的隊(duì)員（2）暑假到西雙版納叢林去旅行

2、第二節(jié)課課前準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)本節(jié)剩余內(nèi)容，以小組為單位，抽簽按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行競(jìng)賽。主題分別為：A、車(chē)禍大出血現(xiàn)場(chǎng) B、溺水現(xiàn)場(chǎng) C、觸電現(xiàn)場(chǎng) D、煤氣中毒現(xiàn)場(chǎng)

第二課時(shí)：急救

（一）、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，檢查課前準(zhǔn)備情況（10分）

1、哪些情況下需要急救？

2、急救的常識(shí)與方法有哪些？

（1）抽二位學(xué)生表演打120電話時(shí)的情景，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。（2）抽學(xué)生利用模型進(jìn)行“口對(duì)口人工呼吸”表演，全班觀摩。進(jìn)行補(bǔ)充、糾正與表?yè)P(yáng)。

（3）抽學(xué)生利用模型進(jìn)行“胸外心臟擠壓”表演，全班觀摩。進(jìn)行補(bǔ)充、糾正與表?yè)P(yáng)。

（4）抽學(xué)生回答，出血一般有哪幾種情況，怎樣判斷？怎樣止血？

（二）、急救表演競(jìng)賽（30分鐘）

1、各組派代表表演與演練，學(xué)生評(píng)分，老師評(píng)分與評(píng)價(jià) 第一組：表演“車(chē)禍大出血急救”

A、學(xué)生評(píng)價(jià)：(以下各組表演評(píng)價(jià)相同)（1）場(chǎng)景設(shè)計(jì)10分，能設(shè)計(jì)表達(dá)出相關(guān)場(chǎng)景即可（2）表演20分，能表演出相關(guān)主題即可 B、教師評(píng)價(jià)：（宜粗不宜細(xì)，以鼓勵(lì)為主）

（1）撥打報(bào)警求救電話，能清楚說(shuō)明地點(diǎn)、姓名、癥狀和聯(lián)系電話10分（以下各項(xiàng)相同）

（2）能區(qū)別說(shuō)明出血的種類（描述出血的顏色和出血的癥狀）10分（3）能說(shuō)出相關(guān)癥狀是近心端還是遠(yuǎn)心端10分

（4）能選擇出相應(yīng)的止血方法40分（毛細(xì)血管出血或小靜脈出血的清創(chuàng)和止血10分；大動(dòng)脈或靜脈出血處理，頭部包扎10分；手臂部的指壓法止血10分；腕部動(dòng)脈出血的繃帶包扎止血10分）第二組：表演“溺水急救”

A、學(xué)生評(píng)價(jià)：(以下各組表演評(píng)價(jià)相同)（1）場(chǎng)景設(shè)計(jì)10分，能設(shè)計(jì)表達(dá)出相關(guān)場(chǎng)景即可（2）表演20分，能表演出相關(guān)主題即可 B、教師評(píng)價(jià)：

（1）有救助行為，如用竹桿、救生圈、繩索等10分

（2）胸外心臟擠壓，位置準(zhǔn)確10分；擠壓頻率適中有效10分

（3）人工呼吸，仰臥，頭后仰、松衣領(lǐng)、松腰帶10分；清除口鼻異物10分；口對(duì)口吹氣人工呼吸10分；人工呼吸有效10分。第三組：表演“觸電急救”（評(píng)價(jià)略）第四組：表演“煤氣中毒急救”（評(píng)價(jià)略）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與度，從而突破重難點(diǎn)。使學(xué)生掌握一些必要的急救技巧。

（三）、小結(jié)與補(bǔ)充

除上述四種情況外，家庭急救應(yīng)注意：心臟病患者應(yīng)取坐位或俯伏在桌案上，若讓其平臥，反而會(huì)使其透不過(guò)氣來(lái)；骨折患者不可移動(dòng)，應(yīng)等待救援；外傷止血是常見(jiàn)的急救措施，止血帶最好的是橡皮管、繃帶、繩子、領(lǐng)帶等。止血時(shí)，每隔一段時(shí)間應(yīng)松開(kāi)片刻。同時(shí)要爭(zhēng)分奪秒地送醫(yī)院。

（四）、作業(yè)布置

完成新學(xué)案相關(guān)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二章：用藥與急救

一、用藥

1、為什么要安全用藥？

2、什么是安全用藥？

3、怎樣做到安全用藥？

（1）區(qū)分處方藥（RX）和非處方藥（OTC）（2）認(rèn)真閱讀藥物使用說(shuō)明書(shū)

（3）不使用過(guò)期、假冒、偽劣藥物（4）正確保存藥物

二、急救

（1）撥打120急救電話

（2）心肺復(fù)蘇——口對(duì)口人工呼吸和胸外心臟擠壓（3）出血與止血 教學(xué)反思

新課程理念下的課堂教學(xué)已由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”，由“完成教學(xué)任務(wù)”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。教學(xué)中，教師發(fā)揮 “引導(dǎo)者，組織者”的職能，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，努力做到從理念到實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中的角色轉(zhuǎn)變?！坝谩笔亲詈玫膶W(xué)，每個(gè)生物知識(shí)都有它的應(yīng)用價(jià)值，只有讓學(xué)生真切的體會(huì)到生活中處處有生物，才會(huì)有在生活中處處用生物的可能。本節(jié)課我從學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的體驗(yàn)入手，設(shè)計(jì)了幾個(gè)常見(jiàn)生活情境，學(xué)生通過(guò)身邊鮮活生動(dòng)的實(shí)例，感受到生物知識(shí)的價(jià)值，也激起他們進(jìn)一步研究生物學(xué)的熱情。

第四篇：用藥和急救教學(xué)反思

《用藥和急救》教學(xué)反思

新課程倡導(dǎo)課堂應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主體，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，這也是教學(xué)的真諦，也是我們教師努力的方向。在課堂上，我力求精講，把更多的時(shí)間，更多的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)、點(diǎn)撥，去打開(kāi)學(xué)生通往知識(shí)的大門(mén)。然后，任由學(xué)生思維的火花自由的跳躍，個(gè)性無(wú)限的張揚(yáng)。使課堂成為他們展示才華，展示個(gè)性，提高能力的陣地。

在本節(jié)課中，在讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，我大膽放手給學(xué)生，給他們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，解決本節(jié)一些答案明確的知識(shí)點(diǎn)。再將其中的重點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)，讓學(xué)生生活實(shí)踐加以解決，加深理解。對(duì)于“藥物使用說(shuō)明書(shū)的使用”這部分關(guān)鍵在借知識(shí)提高能力，我采用

“小組自學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)”的方法，分層設(shè)計(jì)一定難度的問(wèn)題并提出發(fā)揮每一名小組成員的能力，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揚(yáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神?！凹彝バ∷幭涞脑O(shè)計(jì)”的教學(xué)，我還是放手給學(xué)生，通過(guò)他們的交流，認(rèn)識(shí)更多的家庭用藥，并通過(guò)小組設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。從課堂表現(xiàn)上看，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，真正成為課堂的主人，不同層次的學(xué)生都有收獲。

本節(jié)課的不足之處，我在組織教學(xué)中，課堂組織不夠緊湊，時(shí)間的分配不大適中。

第五篇：第二章 用藥和急救教學(xué)設(shè)計(jì)

第二十課時(shí)

第二章

用藥和急救教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：區(qū)別處方藥和非處方藥。

能力目標(biāo)：1概述安全用藥的常識(shí)。2說(shuō)出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：安全用藥的理念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：概述安全用藥的常識(shí)

三、教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前搜集部分藥品的使用說(shuō)明書(shū)。

四、教學(xué)過(guò)程

請(qǐng)同學(xué)回憶一下自己或家人的一些親身經(jīng)歷，在日常生活中，我們的身體不適，諸如感冒、腹泄、手不小心被刀切傷等一些小毛病怎么辦？

（學(xué)生紛紛舉手回答）

剛才同學(xué)們說(shuō)了，有一些小毛病一般都不去醫(yī)院，而是直接吃幾片藥就好了，即節(jié)省時(shí)間又能及時(shí)治病，不耽誤工作和學(xué)習(xí)，但是這樣做的前提是什么？（生討論回答）

前提是我們需要具有一定的醫(yī)學(xué)常識(shí)，能夠?qū)p微病癥做出正確的判斷和用藥，否則，我們不能冒然用藥，那我們?cè)鯓硬拍苤篮畏N藥治何種病呢？（生討論回答；答案可能會(huì)出現(xiàn)多種）

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們可以學(xué)習(xí)一些用藥的常識(shí)，首先我們來(lái)分析一些常用藥：大青葉、牛黃解毒片、小柴胡顆粒、荊防顆粒、阿莫西林??它們都是用來(lái)干什么用的？（生討論回答）這些藥物我們可以在哪些地方買(mǎi)到？ 生答出：醫(yī)院、藥店、超市等。

這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的處方藥和非處方藥，象上述這些藥我們可以不用醫(yī)師開(kāi)藥方，直接去買(mǎi)到，按照說(shuō)明書(shū)使用即可，這一類藥稱為非處方藥，簡(jiǎn)稱OTC(是英文over the counter 縮寫(xiě))，非處方藥用于治療一些消費(fèi)者容易診斷，自我治療的常見(jiàn)輕微病癥。比如，同學(xué)們有時(shí)覺(jué)得自己在發(fā)燒、流鼻涕等癥狀，就判斷自己患感冒，便自己去購(gòu)買(mǎi)一些感冒藥，這種現(xiàn)象在生活中經(jīng)常發(fā)生，也體現(xiàn)了非處方藥的優(yōu)越性，質(zhì)量穩(wěn)定，療效好，使用方便。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人會(huì)患有一頑疾，僅憑我們所掌握的一些醫(yī)學(xué)常識(shí)，不能夠做出病情判斷，也不能決定用何種藥物，這時(shí)我會(huì)怎么辦？治療這些病的藥物我們是怎樣獲得的？（學(xué)生紛紛舉手回答）

需要醫(yī)生給我們開(kāi)出藥方，然后按照藥方去抓藥，按照醫(yī)生的要求服用。這類藥和我們剛才學(xué)的非處方藥不同，我們稱為處方藥，處方藥必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購(gòu)買(mǎi)，并按照醫(yī)囑服用藥物。

處方藥和非處方藥這兩個(gè)名詞對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)講還比較陌生，世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家都采用這種方法來(lái)管理藥房和藥品，這也是我國(guó)國(guó)家藥品管理的要求和趨勢(shì)，雖然現(xiàn)在僅有少數(shù)藥房是這樣做的，但以后正規(guī)藥房都必須要用這兩個(gè)名稱，因此也要求大家具備一定的醫(yī)學(xué)常識(shí)，能夠正確閱讀使用說(shuō)明書(shū)才能行?，F(xiàn)在我們來(lái)看課本82頁(yè)資料分析：新速效感冒片說(shuō)明書(shū)和牛黃解毒片說(shuō)明書(shū)。

學(xué)生小組討論：資料分析的討論題1、2、3、4。討論完成后，小組之間互相交流各有討論的結(jié)果。在藥物說(shuō)明書(shū)上有藥物的主要成分、適應(yīng)癥、用法和用量、藥片規(guī)格、注意事項(xiàng)、生產(chǎn)日期、有效期、生產(chǎn)批號(hào)等。生產(chǎn)批號(hào)：國(guó)產(chǎn)的藥物生產(chǎn)批號(hào)一般有6－8位數(shù)字組成，前兩位為生產(chǎn)年份，緊接后二位表示生產(chǎn)月份，最后2－4位表示該藥是第幾批；有效期是指藥品在一定條件下，能夠保證藥品質(zhì)量的期限。一般來(lái)說(shuō)藥品的有效期為1－5年，沒(méi)有規(guī)定或表明有效期一般按5年來(lái)算，失效期指藥品在規(guī)定的儲(chǔ)存條件下，其質(zhì)量不符合國(guó)家認(rèn)可的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求，不能繼續(xù)使用的日期。

舉例：

1、批號(hào)為970521，有效期為2年，表示該藥是1997年5月生產(chǎn)的第21批藥，則該藥可使用至1999年5月31日。

2、“有效期為1999年7月”指該藥可用到1999年7月31日。

3、“失效期為1999年7月”指該藥可用到1999年6月30日。

4、“有效期990701”指該藥可用到1999年7月1日。

我們掌握了以上的常識(shí)也是安全用藥的必備，我們購(gòu)買(mǎi)了非處方藥必須嚴(yán)格認(rèn)真閱讀說(shuō)明書(shū)，按照要求進(jìn)行服用，而處方藥則必須在醫(yī)師的具體指導(dǎo)下方可使用。

在生活中，有時(shí)候會(huì)突發(fā)性的出現(xiàn)一些小毛病，如感冒、腹泄等，這時(shí)候如果家中早已準(zhǔn)備好了那就方便多了，因此家中配備一個(gè)科學(xué)的家庭藥箱或旅行藥箱，就顯得非常有必要了?，F(xiàn)在請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)家庭藥箱，在設(shè)計(jì)時(shí)，你首先要考慮家庭中常備的藥物有哪些？家庭成員中是否有特殊情況，這些藥物的保存方法你了解嗎？如何將這些藥物擺放？ 學(xué)生進(jìn)行小組設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完成后小組交流。

教師作總結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的設(shè)計(jì)可以歸納為小藥箱內(nèi)有四類藥具：醫(yī)療用具、外敷藥、內(nèi)服藥、急救藥。盡管我們能設(shè)計(jì)出一個(gè)比較合理的小藥箱，我們還要能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理使用，所備用的藥物不能讓其過(guò)期、霉變。否則易造成浪費(fèi)。課后訓(xùn)練：

小明一家人準(zhǔn)備去蒙山旅游，小明的母親暈車(chē)，其父親有高血壓病，為確保全家旅途愉快，平安順利，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)旅行小藥箱。

二十二課時(shí)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．情感目標(biāo)： 掌握急救措施的一般步驟。2． 能力目標(biāo)：（1）人工呼吸和胸外心臟擠壓的具體操作方法。（2）分清外出血的三種情況，學(xué)會(huì)對(duì)出血進(jìn)行初步的止血處理。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：提高學(xué)生安全意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握急救措施的一般步驟

三、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）人工呼吸和胸外心臟擠壓的具體操作方法

（2）分清外出血的三種情況，學(xué)會(huì)對(duì)出血進(jìn)行初步的止血處理

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課下搜集常用急用電話號(hào)碼 到學(xué)校醫(yī)務(wù)室了解急救的要點(diǎn)

四、教學(xué)策略

通過(guò)學(xué)生搜集并了解常用急救號(hào)碼，教師要重點(diǎn)介紹急救電話的撥打方法，這些電話都是聯(lián)網(wǎng)的，所以，撥通其中任何一個(gè)即可。

在介紹人工呼吸和胸外心臟擠壓這部分內(nèi)容時(shí)，最好使用急救模型，邊講解邊演示。

在介紹出血和止血時(shí)，可以回憶七年紀(jì)下冊(cè)第四章中的有關(guān)血液、血管和人體循環(huán)系統(tǒng)的內(nèi)容。

有關(guān)這一節(jié)的內(nèi)容，還可以到學(xué)校醫(yī)務(wù)室了解急救的要點(diǎn)。

五、教學(xué)過(guò)程

假設(shè)有人溺水了，恰巧你在事故現(xiàn)場(chǎng)，如果讓人對(duì)溺水者進(jìn)行急救，你能利用有效的方法對(duì)其求助嗎？

(學(xué)生討論，可能會(huì)出現(xiàn)各種說(shuō)法)剛才同學(xué)們說(shuō)出了各種辦法，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一些急救的方法，有些方法同學(xué)們剛才提出來(lái)了，但說(shuō)的并不是很恰當(dāng)，希望通過(guò)這節(jié)課我們共同探討出其合適的方法。

首先是“120”緊急呼救，生活中我們遇到一些意外情況對(duì)病人來(lái)講時(shí)間尤為重要，千萬(wàn)不能耽擱，否則就可能會(huì)發(fā)生生命危險(xiǎn)。假設(shè)，現(xiàn)在有一同學(xué)在教室里不知什么原因突然暈倒，昏迷不醒，讓你去打“120”急救電話，你會(huì)怎樣撥打？(請(qǐng)3個(gè)同學(xué)即興表演)剛才這幾位同學(xué)在表演時(shí)都注意到了打“120”時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)潔流暢，并準(zhǔn)確的說(shuō)出事發(fā)地點(diǎn)、病人的癥狀，能夠讓別人很快聽(tīng)明白。

當(dāng)遇到緊急情況時(shí)，我們首先撥打“120”電話，在等醫(yī)生到來(lái)的時(shí)間里可以對(duì)病人進(jìn)行人工呼吸和胸外心臟擠壓的方法進(jìn)行急救。

怎樣進(jìn)行人工呼吸和胸外心臟擠壓？同學(xué)們可能知道這兩種方法，但不一定能夠清楚其中的注意事項(xiàng)，請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)結(jié)合課本圖文討論，說(shuō)出人工呼吸和胸外心臟擠壓的做法。人工呼吸最常用的方法是口對(duì)口吹氣法，實(shí)質(zhì)上就是被動(dòng)的使病人的肺進(jìn)行舒張和收縮。因此要保證病人的呼吸道通暢，首先使病人仰臥，頭后仰，將病人的衣領(lǐng)解開(kāi)，腰帶放松。第二、清除病人口鼻內(nèi)的異物和污物，保證呼吸道通暢。第三、救護(hù)者一手托起病人的下頜，另一手捏緊病人的鼻孔，然后深吸一口氣，對(duì)著病人的口部用力吹入。吹氣完后，要松開(kāi)病人的鼻孔，救護(hù)者的嘴離開(kāi)，每分鐘大約進(jìn)行15－20次，如此反復(fù)進(jìn)行。直到病人自行呼吸。

事實(shí)上有些病人往往心臟也停止了跳動(dòng)，因此在做人工呼吸時(shí)，也要對(duì)病人進(jìn)行胸外心臟擠壓，救護(hù)者雙手重疊，用力迅速地?cái)D壓病人的胸骨下端，使其下陷3－4cm，然后放松，如此反復(fù)進(jìn)行，每分鐘大約進(jìn)行70－80下。此法在醫(yī)院里醫(yī)生常用心臟起搏器，實(shí)質(zhì)就是幫助病人的心臟恢復(fù)其自動(dòng)節(jié)律性收縮，我們進(jìn)行救護(hù)時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的頸脈有搏動(dòng)，并且臉色較為紅潤(rùn)，能自主呼吸時(shí)，證明搶救有效。學(xué)生練習(xí)：

在生活中，有時(shí)可能會(huì)造成體表受傷，發(fā)生流血現(xiàn)象，針對(duì)這種情況，根據(jù)出血多少來(lái)決定是否送醫(yī)院救護(hù)，不管怎樣，我們都應(yīng)先采取措施。那我們就應(yīng)該先了解有關(guān)出血的常識(shí)，出血可以分為內(nèi)出血和外出血 兩種情況。內(nèi)出血指體內(nèi)器官的出血，不易診斷，應(yīng)該立即送醫(yī)院救治，外出血指體表出血，一般可分為三種：動(dòng)脈出血、靜脈出血、毛細(xì)血管出血三種。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分組討論回憶動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的有關(guān)特點(diǎn)。動(dòng)脈是將血液從心臟運(yùn)送到全身各處的血管，血流速度較快，管腔大。靜脈是將血液從全身各處運(yùn)送回心臟的血管，血流速度相對(duì)慢些，管腔大。毛細(xì)血管非常細(xì)，血流速度非常慢。有了這些知識(shí)，我們就可以解決一些實(shí)際問(wèn)題了，現(xiàn)在有人前臂某血管出血，汩汩地流出了，大量鮮紅的血液，請(qǐng)你診斷，他是哪種血管出血，利用止血帶應(yīng)扎住傷口的上方還是下方？（學(xué)生討論回答）總結(jié)：

根據(jù)流出大量鮮紅的血液可以判斷，應(yīng)該是動(dòng)脈出血而動(dòng)脈是將血液從心臟向全身各處運(yùn)送的血管。說(shuō)明此傷口流出的血液是從傷口上方流向傷口下方，因此應(yīng)該在傷口的上方用止血帶應(yīng)扎住傷口，切斷血液的來(lái)源。生討論：如果是靜脈出血會(huì)有何特點(diǎn)？應(yīng)該怎樣止血？對(duì)于傷口小，出血不多的毛細(xì)血管出血或小靜脈出血，可以將傷口沖洗干凈，貼上創(chuàng)可貼即可。

教學(xué)反思：我把“用藥和急救”一課分為兩課時(shí)上，其中的第二課時(shí)集中練習(xí)用藥急救中的基本生活技能，改變了一些老師把技能和實(shí)踐通常放到課后，課上不做交流的方式。這就使所有同學(xué)都能不同程度地參與，把制作旅行小藥箱和急救的技能盡可能落到實(shí)處。制備旅行小藥箱的重點(diǎn)放在適應(yīng)不同旅行地點(diǎn)、目的和不同人群使用的針對(duì)性上，而且采用了抽簽的方式，小組準(zhǔn)備，交流，形式活躍，易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在急救方面，設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，突出各項(xiàng)急救措施的正確程序；用橡膠人體模型來(lái)演練人工呼吸和胸外心臟擠壓，對(duì)錯(cuò)誤予以相互糾正；此外，還有出血、骨折、藥物中毒等的急救演練。使有關(guān)技能盡可能地落實(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，常常只注重知識(shí)的掌握，技能類的要求，也常常是“要求”而已。我力圖改變這種狀況，獲得了很好的效果。

第二十三課時(shí)

第一節(jié) 評(píng)價(jià)自己的健康狀況

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況，關(guān)注健康問(wèn)題

2、過(guò)程與方法：通過(guò)自我測(cè)試，使學(xué)生能綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況，關(guān)注健康問(wèn)題

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能事實(shí)求是的評(píng)價(jià)自己，關(guān)注健康問(wèn)題；理解保持良好的心理狀態(tài)對(duì)于健康的重要性 教學(xué)重點(diǎn)：

1、綜合評(píng)價(jià)自己的健康

2、幾種調(diào)節(jié)情緒的方法

難點(diǎn)：從心理角度理解人體健康 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、相關(guān)資料、課件

課時(shí)安排1課時(shí)

教 學(xué) 過(guò) 程

一、走進(jìn)新章節(jié),設(shè)問(wèn)導(dǎo)入新課

師:請(qǐng)學(xué)生談什么是健康?并在黑板左側(cè)書(shū)寫(xiě)學(xué)生回答內(nèi)容的重點(diǎn)。接著設(shè)問(wèn):這些問(wèn)題正確嗎?我們一起到新的章節(jié)中找答案,你想知道自己的健康狀況嗎?

二、給“你”的健康打分

師:(1.指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P89測(cè)試題并陳述做題要領(lǐng)。

2.強(qiáng)調(diào)測(cè)試注意事項(xiàng):單獨(dú)、如實(shí)評(píng)價(jià);總分僅供參考,不絕對(duì),不要有任何思想負(fù)擔(dān);分?jǐn)?shù)可保密等。

3.組織好教學(xué)。)生:(興致很高,著手做測(cè)試)

三、分析測(cè)試題類型

師:測(cè)試題中哪些是評(píng)價(jià)生理的?哪些是評(píng)價(jià)心理的?哪些是評(píng)價(jià)社會(huì)方面的健康的?(組織學(xué)生討論、交流)生:(分組討論,表達(dá)交流)師:(鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng))在分組中,各小組答案并不統(tǒng)一,證明同學(xué)們善于思考分析。生理的、心理的、社會(huì)適應(yīng)方面的健康不能截然分開(kāi),它們相互聯(lián)系、相互影響。為此要正確理解健康三方面的關(guān)系。

生:(認(rèn)同上述觀點(diǎn))

四、嘗試歸納健康的定義

師:(再次請(qǐng)學(xué)生談?wù)勈裁词墙】?并板書(shū)回答內(nèi)容重點(diǎn)。讓學(xué)生與課前回答作對(duì)比)通過(guò)討論,有誰(shuí)能給健康下一個(gè)定義?它包括幾方面?

生:(學(xué)生討論回答)身體上、心理上、社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。

師:這位小健康專家談得較全面,那么,有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)三者之間的關(guān)系?

生:(討論回答)相互影響,相互聯(lián)系

五、探討如何健康生活

師:由于三者是相互聯(lián)系、相互影響的。為此我們應(yīng)從哪些方面增進(jìn)健康?

生:(討論、交流)

甲:加強(qiáng)鍛煉。

乙:有積極向上、樂(lè)觀的心態(tài)。

丙:搞好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。

丁:保持愉快的心情,隨時(shí)展露笑臉。

戊:學(xué)會(huì)與人相處,維持良好的人際關(guān)系。

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六、舉例說(shuō)明心理健康對(duì)健康的影響

師:受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響,三者中心理健康對(duì)健康的影響往往容易被忽視。下面,請(qǐng)看老師準(zhǔn)備的資料1(投影片1),看看有什么啟示?

(列舉事例:1.機(jī)場(chǎng)從事調(diào)度的工作人員患心臟病的比例高于其他人。2.美國(guó)硅谷人才濟(jì)濟(jì),裁員現(xiàn)象嚴(yán)重,雇員猝死率高。3.據(jù)醫(yī)療結(jié)果顯示,人失業(yè)時(shí),血壓升高,有新工作后血壓降低)

生:(討論歸納)

甲:精神壓力大。

乙:擔(dān)心、焦慮。

丙:情緒不好。

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師:大家談得不錯(cuò)。確實(shí)是這些因素造成的,這說(shuō)明什么?

生:心理健康與否對(duì)健康影響很大。

師:接下來(lái)請(qǐng)大家再看看資料2(投影片2)。

(投影片2:1957年和1999年中國(guó)城市前七位主要疾病死亡率變化表)

(引導(dǎo)學(xué)生分析)威脅人類健康疾病類型及比例的變化折射出病因的改變,心臟病、腦溢血、惡性腫瘤在當(dāng)今位居前三位說(shuō)明什么?

生:(分組討論,表達(dá)交流)

甲:精神焦慮、緊張、失眠影響身體健康。

乙:當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,人們精神壓力大,使身體抵抗力下降。

丙:環(huán)境污染嚴(yán)重,空氣質(zhì)量下降造成身體不好。

丁:現(xiàn)在生活水平提高了,營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩,加之大家不太愛(ài)運(yùn)動(dòng)等不健康的生活方式。對(duì)健康有很多不利。

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師:(鼓勵(lì)、肯定)同學(xué)們分析得較全面、準(zhǔn)確,從以上兩個(gè)資料可以看出心理健康對(duì)健康的影響是很大的,我們更應(yīng)該高度重視。

七、保持愉快的心情──探討調(diào)節(jié)不良情緒的方法

師:青少年階段,心情愉快是心理健康的核心。為此我們應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不良情緒的方法。怎樣保持愉快的心情?你有什么高見(jiàn)?

生:(小組討論。將方法記錄在記錄本上)

師:(組織表達(dá)交流,并將方法書(shū)寫(xiě)在黑板上)

生:(自由發(fā)言)

師:(引導(dǎo)學(xué)生按書(shū)上的類別將方法逐一歸納。

點(diǎn)評(píng)并糾正學(xué)生列舉的不合適的方法。如吸煙、飲酒、打架、暴飲暴食、成天打游戲、上網(wǎng)、亂敲公物、在教室內(nèi)亂吼亂叫等。

展示投影,提供更多的科學(xué)調(diào)適不良情緒的方法。如找朋友傾訴、寫(xiě)日記、痛哭一場(chǎng)、參加體育運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、逛街、閱讀、郊游、看電影、暗示自己戰(zhàn)勝困難、保持樂(lè)觀的心態(tài)等等)

八、學(xué)以致用

師:(布置書(shū)上“練習(xí)”作業(yè),并要求學(xué)生將完成情況材料交教師,然后根據(jù)情況作出等級(jí)評(píng)價(jià)并記錄在評(píng)價(jià)表中)

生:(回家操作)(對(duì)父母或其他親人)(提高興趣,鞏固并拓展課堂內(nèi)容)

九、拓寬視野

師:(介紹心理咨詢師目前在我國(guó)的需求量)

練習(xí)：(閱讀P93“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”)

教學(xué)反思：本節(jié)課從“健康測(cè)試”這個(gè)活動(dòng)入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康問(wèn)題，了解世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義，理解心理健康和社會(huì)適應(yīng)在個(gè)人的整體健康方面的重要作用。同時(shí)，這個(gè)活動(dòng)又很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生關(guān)注和了解自己的健康狀況。

在組織活動(dòng)時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)：如果哪位同學(xué)不愿意公開(kāi)自己的分?jǐn)?shù)，那么，你有權(quán)利對(duì)相關(guān)的問(wèn)題不做回應(yīng)。之所以有這樣的強(qiáng)調(diào)，是為了向?qū)W生滲透“尊重隱私”的意識(shí)。

在小結(jié)本課時(shí)，我臨時(shí)增加了一個(gè)內(nèi)容：與傳統(tǒng)的健康觀相聯(lián)系，對(duì)比理解今天所了解的健康的含義。又以“美國(guó)硅谷裁員前后雇員的健康變化”為例，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)知心理健康對(duì)身體健康的影響，同時(shí)，也是對(duì)“調(diào)節(jié)不良情緒三法”的進(jìn)一步延伸。

在授課過(guò)程中，沒(méi)有向?qū)W生表明“吸煙、喝酒、打架、暴飲暴食”等是錯(cuò)誤的、消極的方式，這是在八、一班最大的失誤，在下節(jié)課作為課前復(fù)習(xí)內(nèi)容補(bǔ)上。

第二十四課時(shí)

第二節(jié) 選擇健康的生活方式

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：（1）不良生活方式有害健康，慢性非傳染性疾?。◥盒阅[瘤、冠心病、糖尿病、腦卒中）的發(fā)生與不健康的生活方式有關(guān)；（2）膳食平衡有利于促進(jìn)健康；青春期充足的營(yíng)養(yǎng)素，保證生長(zhǎng)發(fā)育的需要。能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)酒精或煙草對(duì)水蚤心率的影響，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到酗酒和吸煙對(duì)人體健康的危

情感目標(biāo)：初中生保證每天睡眠9個(gè)小時(shí)。充足的睡眠有利于生長(zhǎng)發(fā)育和健康。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

不良生活方式有害健康，膳食平衡有利于促進(jìn)健康，認(rèn)識(shí)到酗酒和吸煙對(duì)人體健康的危害。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 師:人的生命只有一次,健康和長(zhǎng)壽是我們每個(gè)人的愿望,也是每個(gè)人都要面對(duì)的問(wèn)題,那么,什么是健康?沒(méi)有疾病是否就是健康?健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么?怎樣才能擁有健康?我們應(yīng)該如何健康地生活? 生:(表現(xiàn)出極大的興趣,紛紛討論老師提出的問(wèn)題,并進(jìn)行回答)生:我認(rèn)為身體好,心理狀態(tài)好,能夠適應(yīng)社會(huì)變化的人就是健康的。

生:健康的標(biāo)準(zhǔn)是精神狀態(tài)好,做事樂(lè)觀,善于應(yīng)變,反應(yīng)快,身體強(qiáng)壯等等。

生:要擁有健康就要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,比如說(shuō),生活有規(guī)律,注意飲食搭配,不吸煙,不喝酒,遠(yuǎn)離毒品等等。

師:同學(xué)們回答得相當(dāng)不錯(cuò),下面同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)老師對(duì)這些問(wèn)題的理解。

師:世界衛(wèi)生組織(WHO)認(rèn)為:健康不僅僅是沒(méi)有疾病和不虛弱,還要有良好的生理、心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。近年來(lái),世界衛(wèi)生組織又把道德修養(yǎng)和生活質(zhì)量也納入了健康的范疇。世界衛(wèi)生組織根據(jù)健康的含義,制定了健康的10條標(biāo)準(zhǔn): 書(shū)本上10條,體現(xiàn)了健康所包含的身體、心理的良好狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力這三方面的內(nèi)容。要想擁有健康,就必須擁有健康的生活方式,首先,什么是生活方式? 生:生活方式是指人們?cè)谌粘Ｉ钪兴裱母鞣N習(xí)慣,如飲食習(xí)慣、起居習(xí)慣、日常生活安排、娛樂(lè)方式和參與社會(huì)活動(dòng)等。

師:生活方式對(duì)健康是否有影響? 生:有影響。

師:上節(jié)課老師給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè),希望大家在課余時(shí)間收集有關(guān)不健康的生活方式及其危害的資料,已按老師要求做的同學(xué)請(qǐng)舉手。

生:(教師的話音剛落,同學(xué)們就紛紛舉起了手)師:誰(shuí)愿意把自己收集的資料向全班同學(xué)匯報(bào)? 生:(紛紛舉手,躍躍欲試,都想表現(xiàn)自己)學(xué)生甲:我們鄰居的李奶奶,聽(tīng)說(shuō)本身患有高血壓,而她又特別喜歡打麻將,簡(jiǎn)直是嗜麻如命,有一天,聽(tīng)說(shuō)是和了一個(gè)“杠上花”,突然引發(fā)腦溢血而去世了。

學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)抽煙特厲害的人,呼出來(lái)的氣都有很大的煙味,他們的牙齒和手指甲都變黑了。

學(xué)生丙:我聽(tīng)我的爺爺說(shuō),他小時(shí)候特別能吃,還喜歡看電視、睡懶覺(jué),所以現(xiàn)在很胖,又患了心臟病,經(jīng)常在上下樓梯時(shí)很吃力。

學(xué)生丁:原來(lái)我們班有一個(gè)同學(xué),暑假時(shí)每天都去游戲廳打電子游戲,有時(shí)一天只吃一頓飯,甚至?xí)舆B幾天都不回家,家長(zhǎng)急得到處找,后來(lái),這個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差,經(jīng)常曠課,無(wú)心學(xué)習(xí),直到退學(xué),據(jù)說(shuō)還得了胃病。

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師:同學(xué)們收集的資料相當(dāng)好,還有沒(méi)發(fā)言的同學(xué),請(qǐng)把你們的資料整理好,我們另外安排時(shí)間再進(jìn)行交流。下面我們來(lái)看看幾張照片:不吸煙的人與吸煙的人肺的對(duì)比照片,吸毒者的慘狀照片。

生:(感到驚訝)師:這些就是一些不良的生活方式造成的結(jié)果,你們知道在現(xiàn)代社會(huì)生活中,哪些生活方式對(duì)人們健康的威脅最大,原因是什么?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題看教材P94的“資料分析”,并結(jié)合下面的兩個(gè)討論題進(jìn)行分組討論。

生:(討論在熱烈的氣氛中進(jìn)行,同學(xué)們踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解)生:導(dǎo)致我國(guó)城市居民死亡的主要疾病由40多年前排在5、6、7位的心臟病、腦溢血和惡性腫瘤,變成現(xiàn)在的3、2、1位。發(fā)生這些變化的原因可能與生活環(huán)境和生活方式有關(guān),說(shuō)明了人們的生活方式對(duì)健康起著很重要的作用。師:同學(xué)們分析得非常好。從教材上的資料分析可以看出:影響人類健康的主要疾病已經(jīng)不再是傳染病,而是心血管疾病、腦血管疾病、惡性腫瘤等一些慢性、非傳染性疾病,這些疾病也常被稱為“生活方式病”或“現(xiàn)代文明病”。科學(xué)研究證明,慢性、非傳染性疾病除了受遺傳因素和環(huán)境的影響外,還與個(gè)人的生活方式,如長(zhǎng)期的過(guò)度疲勞、不注意飲食的營(yíng)養(yǎng)平衡,過(guò)多地吃一些高脂肪或高熱量的食物等有關(guān),不健康的生活方式加速這些疾病的發(fā)生和發(fā)展。下面就請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響,并且討論酗酒和吸煙對(duì)人體健康的危害。

生:(以小組為單位制定探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃)師:請(qǐng)同學(xué)們注意:這個(gè)實(shí)驗(yàn)看起來(lái)比較簡(jiǎn)單,但是在制定實(shí)驗(yàn)步驟和具體操作時(shí)有很多細(xì)節(jié)值得注意和重視。如選擇什么樣的酒精濃度、水蚤心臟的位置、心率的計(jì)數(shù)、實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的選擇等等。在實(shí)驗(yàn)中,每一組的學(xué)生最好選擇3個(gè)以上對(duì)照實(shí)驗(yàn)完成,即清水中水蚤的心率、兩組以上有一定梯度的酒精溶液中水蚤的心率,每一組必須有一定的實(shí)驗(yàn)次數(shù)以求取平均值,然后從這幾種組的平均數(shù)據(jù)中分析現(xiàn)象和得出結(jié)論。如果是選擇煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響,則應(yīng)注意在實(shí)驗(yàn)前用不同體積的清水浸泡一種品牌的香煙煙絲。

實(shí)驗(yàn)完成后請(qǐng)大家及時(shí)完成探究活動(dòng)報(bào)告。下一節(jié)課我就請(qǐng)各組的代表把自己小組的探究活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果在全班進(jìn)行匯報(bào)。

第二課時(shí)

師:上節(jié)課同學(xué)們進(jìn)行了酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率影響的探究活動(dòng),今天就請(qǐng)大家把自己的探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果在全班進(jìn)行匯報(bào)交流。

生:(甲組):我們組探究的是酒精對(duì)水蚤心率的影響,我們作出的假設(shè)是酒精濃度越高,水蚤的心率越高。我們?cè)谥贫ㄌ骄坑?jì)劃時(shí): 1.先把體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精配成濃度分別為5%、10%、15%、20%的酒精溶液。2.實(shí)驗(yàn)共用4只同等大小的成年水蚤,分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。

3.實(shí)驗(yàn)時(shí),先找到水蚤的心臟,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)(如10s)測(cè)水蚤在不同的酒精濃度中心跳的次數(shù)(測(cè)三次,取其平均值),記錄在課前設(shè)計(jì)的表格中,附表如下: 4.我們組測(cè)得的水蚤的正常心率(清水中)是:在10s內(nèi)心臟跳動(dòng)34次左右,并且隨著酒精濃度的增大,水蚤的心跳次數(shù)逐漸減少,我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與我們實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)相矛盾,不知道為什么?(乙組):我們組探究的問(wèn)題是煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響,我們組作出的假設(shè)是煙草浸出液濃度越高(即在相同數(shù)量的煙絲中加蒸餾水少的),水蚤的心跳次數(shù)越多。我們?cè)谥贫ㄌ骄坑?jì)劃時(shí): 1.先在50 mL、30 mL、10 mL蒸餾水中分別放同種品牌的半支香煙的煙絲,浸泡相同的時(shí)間(例如1天)。

2.實(shí)驗(yàn)共用3只同等大小的成年水蚤,分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。

3.實(shí)驗(yàn)時(shí),先在顯微鏡下找到水蚤的心臟,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)(如10s)測(cè)水蚤在不同的煙草浸出液中心跳次數(shù)的平均值,記錄在課前已經(jīng)設(shè)計(jì)好的表格中,附表如下: 水蚤在不同濃度的煙草浸出液中的心率

清水50 mL、30 mL、10 mL 第1次33、35、38、41 第2次34、37、40、43 第3次36、37、40、45 平均值34、36、39、43 4.我們組測(cè)得水蚤的正常心率(清水中)為:10s內(nèi)32次左右,我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是隨著煙草浸出液濃度的升高,水蚤的心跳加快,與我們作出的假設(shè)相一致。(丙組、丁組??略)師:從剛才同學(xué)們的匯報(bào)情況可以看出:經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)具有較強(qiáng)的探究活動(dòng)能力?；顒?dòng)中有些組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與自己的假設(shè)一致,有些組不一致,你們知道為什么嗎?下面我們一起來(lái)幫他們進(jìn)行分析。

師:低濃度的酒精(據(jù)測(cè)定0.25%以下)對(duì)水蚤的心率有促進(jìn)作用,高濃度的酒精對(duì)水蚤的心率有抑制作用。這是因?yàn)榈蜐舛鹊木凭艽龠M(jìn)水蚤的新陳代謝,一定程度內(nèi)提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,而濃度高時(shí)酒精主要對(duì)神經(jīng)起麻醉作用。煙草浸出液對(duì)水蚤的心率起促進(jìn)作用,因?yàn)闊煵堇锖袩焿A(如尼古丁)等成分,有使神經(jīng)興奮的作用。

師:同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)自己的探究結(jié)果與實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是否一致,清楚了嗎? 生:清楚了。

師:根據(jù)這次探究活動(dòng)的結(jié)果,我們來(lái)推測(cè)一下,酗酒和吸煙對(duì)人體健康可能有哪些危害?同學(xué)之間可以互相討論。

生:(根據(jù)自己的探究活動(dòng)結(jié)果,討論、推測(cè)酗酒和吸煙對(duì)人體健康造成的危害)師:(巡視、指導(dǎo),參與討論)生:酗酒(過(guò)量飲酒)會(huì)導(dǎo)致酒精中毒,酒精中毒會(huì)損害胃、肝臟和神經(jīng)系統(tǒng),嚴(yán)重的會(huì)患癌癥,甚至死亡。長(zhǎng)期吸煙會(huì)使肺功能降低,嚴(yán)重的會(huì)患肺癌而死亡。

師:看來(lái)同學(xué)們了解的知識(shí)還真不少。

下面老師給大家談一下自己的看法。當(dāng)人喝了含有酒精的飲料后,酒精在胃和消化道上部直接吸收入血液,吸收的速度與酒精的體積分?jǐn)?shù)(濃度)成正相關(guān)。酒精在被最終分解前,能對(duì)多種器官組織起作用,尤其對(duì)心血管系統(tǒng)的作用最為明顯,它使心跳加快。血壓升高、皮膚血管擴(kuò)張。飲酒過(guò)量便是酗酒,會(huì)導(dǎo)致酒精中毒。急性酒精中毒又稱“醉酒”,嚴(yán)重者可導(dǎo)致死亡。慢性酒精中毒主要表現(xiàn)在對(duì)胃腸道、肝臟和神經(jīng)系統(tǒng)的損害。酒精還可使脂肪在肝臟積累,持續(xù)飲酒過(guò)量會(huì)導(dǎo)致脂肪肝。因此,飲酒過(guò)量的人,肝硬化的患病率和死亡率都比較高。

吸煙是影響呼吸系統(tǒng)健康的重要原因之一。煙草燃燒后生成的煙霧成分有幾百種,其中明顯有害的有:尼古丁、一氧化碳、煙焦油等。近幾十年來(lái),我國(guó)的肺癌發(fā)病率急劇上升,其中約有80%的肺癌病人是因長(zhǎng)期吸煙引起的。吸煙時(shí),煙草的煙霧中只有約10%被吸煙者吸入,而其余的90%卻散布于空氣中。這些煙霧不但污染環(huán)境,而且使不吸煙者被動(dòng)吸煙,間接受到傷害。吸煙的危害已引起世界各國(guó)的重視,聯(lián)合國(guó)已將每年的5月31日定為“世界無(wú)煙日”。

吸毒對(duì)人體的危害就更嚴(yán)重了。吸毒會(huì)損害人的神經(jīng)系統(tǒng),降低人體的免疫功能,并使心肺受損,呼吸麻痹,嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致死亡。吸毒者為支付吸毒巨資而不惜詐騙、偷盜等,嚴(yán)重危害社會(huì)。青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,吸毒對(duì)身體造成的危害更大。

看來(lái)這些不良的生活方式給人體的身心健康造成了很大的危害。我們要想擁有健康,怎么辦呢? 生:選擇健康的生活方式。

師:為什么要選擇健康的生活方式? 生:因?yàn)榻】档纳罘绞讲粌H有利于預(yù)防各種疾病,特別是一些慢性、非傳染性疾病,而且有利于提高人們的健康水平,提高生活質(zhì)量。

師:生活中哪些生活方式是健康的?哪些生活方式是不健康的?請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論,注意看老師給大家播放的錄像片,一會(huì)兒,各小組的組長(zhǎng)將本組討論的情況向全班進(jìn)行匯報(bào)。

生:(邊看錄像,邊進(jìn)行討論)生:不健康的生活方式有經(jīng)常不吃早餐、偏愛(ài)油炸食品、暴飲暴食、抽煙、喝酒、吸毒、長(zhǎng)時(shí)間看電視、睡懶覺(jué)、不參加集體活動(dòng)、沒(méi)有固定的作息時(shí)間等等。

師:大家總結(jié)得很好。同學(xué)們已經(jīng)知道了不健康的生活方式,那么健康的生活方式有哪些呢?我們?cè)趺催x擇? 師:據(jù)調(diào)查,有的青少年經(jīng)常不吃早餐,偏愛(ài)吃油炸食品;有的染上吸煙、飲酒的不良嗜好;有的染上毒品,還有的心理健康問(wèn)題未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和矯正。因此,選擇健康的生活方式,應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從我做起,從生活中的一點(diǎn)一滴小事做起。大家想一想,健康的生活方式應(yīng)該包括哪些內(nèi)容? 師生共同總結(jié):健康的生活方式包括生活有規(guī)律、合理膳食、合理用藥、拒絕吸煙、酗酒、吸毒等。

師:在理解健康生活的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)健康生活方式的各個(gè)方面,設(shè)計(jì)下一周的作息時(shí)間和具體活動(dòng)內(nèi)容,付諸實(shí)踐,并長(zhǎng)期堅(jiān)持,從生活中的一點(diǎn)一滴做起,使自己能夠有一個(gè)健康的身體,減少現(xiàn)代疾病(現(xiàn)代文明病)的發(fā)生和發(fā)展。

教學(xué)反思：為什么中小學(xué)生離家出走、厭世輕生的悲劇屢屢發(fā)生？為什么往往等到悲劇發(fā)生了，家長(zhǎng)、老師和社會(huì) 才表示出莫大的意外和驚訝？悲劇的癥結(jié)在哪里？我用簡(jiǎn)短的幾句話引入新課引起了學(xué)生的注意。然后讓學(xué)生閱讀自己收集的資料，讓同學(xué)們來(lái)分析討論一些悲劇發(fā)生的原因，了解不健康的生活方式對(duì)人體健康的影響，怎么來(lái)對(duì)待這些問(wèn)題，讓同學(xué)生各抒已見(jiàn)，然后認(rèn)同哪些生活方式是健康的，最后進(jìn)行歸納總結(jié)，說(shuō)出健康的生活方式的標(biāo)準(zhǔn)。

僅僅通過(guò)資料分析是不夠的，教材中的探究實(shí)驗(yàn)是從具體事例出發(fā)，只能讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生體會(huì)才深刻。這樣我就讓學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)酒精和煙草對(duì)生物體的影響，及選擇健康的生活方式的重要性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探究活動(dòng)的能力。不足之處是學(xué)生實(shí)驗(yàn)組織的不好，紀(jì)律太差，以后的實(shí)驗(yàn)課讓每一個(gè)都有明確的分工，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。

練習(xí)：本節(jié)內(nèi)容練習(xí)。P 98:1、2、3