第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第24課《詩(shī)經(jīng)兩首》教案(新版)新人教版(新)

24《<詩(shī)經(jīng)>兩首》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。2.把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。3．正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你知道最早的詩(shī)歌總集是什么嗎？誰(shuí)能夠來(lái)談一談？

二、預(yù)習(xí)檢查

1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。2.檢查誦讀情況。

3.檢查搜集的作品情況。（1）《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介 《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩(shī)歌三百零五篇，又稱“詩(shī)三百”。《詩(shī)經(jīng)》共分風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。文章所選的兩篇分別屬于“風(fēng)”中《周南》、《秦風(fēng)》。《詩(shī)經(jīng)》中常用的表現(xiàn)手法：賦、比、興。

《詩(shī)經(jīng)》約成書(shū)于春秋中期（公元前6世紀(jì)），最初稱《詩(shī)》，漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱《詩(shī)經(jīng)》，為五經(jīng)之一?！对?shī)經(jīng)》是中國(guó)韻文的源頭，是中國(guó)詩(shī)史的光輝起點(diǎn)。

《詩(shī)經(jīng)》的作品分為風(fēng)、雅、頌三類，表現(xiàn)手法有賦、比、興三種。（《詩(shī)大序》中稱“詩(shī)六義”）（2）“詩(shī)六義”

風(fēng): 是各地的民歌,分15國(guó)風(fēng),共160篇.是《詩(shī)經(jīng)》 中的精華,有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對(duì)人民的壓迫和剝削,也反映了人們的勞動(dòng)生產(chǎn)情況和愛(ài)情生活.常用復(fù)沓手法,體現(xiàn)民歌特色。

雅: 多是祭祀、宴會(huì)的樂(lè)歌和史詩(shī),分 “大雅” 和 “小雅”,共105篇.頌: 多是宗廟、頌神的樂(lè)歌,有 “周頌” “魯頌” 和“商頌”,共40篇.賦: 即陳述鋪敘.比: 即對(duì)人或物加以形象的比喻.興: 即借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端,以引起所要歌詠的內(nèi)容。（3）簡(jiǎn)介三種表現(xiàn)手法 朱熹的解釋

“賦者，敷陳其事而直言之也” “比者，以彼物彼此物也”

“興者，先言他物以引起所詠之詞也” 現(xiàn)在的解釋 賦就是鋪陳直敘 比就是譬喻

興就是借助其它事物作為詩(shī)歌的開(kāi)頭。

三、學(xué)習(xí)《關(guān)雎》 1.《關(guān)雎》簡(jiǎn)介

《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩(shī)經(jīng)》的第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說(shuō)明對(duì)它評(píng)價(jià)很高?？鬃诱f(shuō)：“《關(guān)雎》樂(lè)而不淫，哀而不傷。”其聲、情、文、義俱佳。

雎鳩在傳說(shuō)中是一種情意十分專一的水鳥(niǎo)，其一或死，另一就憂思不食，憔悴而死。2.讀準(zhǔn)讀音

（1）辨析字詞讀音

雎鳩(jū jiū)窈窕(yáo tiáo)淑(shū)好逑(hǎo qiú)參差(cēn cī)荇(xìng)寤寐(wù mai)芼(mào)

（2）請(qǐng)全班同學(xué)朗誦課文 3.本詩(shī)講了一個(gè)什么故事？

寫(xiě)一個(gè)男子對(duì)一位女子的相思和追求。4.概括每一章的內(nèi)容。（1）第一章以起興手法開(kāi)篇，由關(guān)雎立在水中沙洲上鳴叫起興，引出淑女是君子喜愛(ài)的配偶的聯(lián)想。起興：就是觸景生情，因事寄興。比如此處，寫(xiě)鳩鳥(niǎo)鳴叫，既象征男女歡愛(ài)，又給詩(shī)歌染上了一層濃濃的歡樂(lè)氣氛。

第一章：見(jiàn)物起興，直寫(xiě)自己的愿望。

首章以立在河洲上鳴叫的關(guān)雎起興，引出淑女是君子喜愛(ài)的配偶的情思，奠定全篇的基調(diào)。關(guān)關(guān)雎鳩 所聽(tīng)，在河之洲 所見(jiàn)，窈窕淑女 所思，君子好逑 所愿 極有層次，語(yǔ)約義豐

（2）第二章：詩(shī)歌以眼前景物為比喻，以時(shí)而向左時(shí)而向右采摘荇菜的動(dòng)作，隱喻君子對(duì)淑女鍥而不舍的追求。

第三章：，通過(guò)對(duì)君子求之不得的具體情態(tài)的細(xì)致描寫(xiě)，極其逼真地表現(xiàn) 了這位君子對(duì)心目中戀人的癡情和執(zhí)著。

第二、三章：寫(xiě)自己的愛(ài)慕之心和相思之苦

這位采荇菜的姑娘在水邊勞動(dòng)時(shí)的窈窕身影，使他日夜相思，已到了長(zhǎng)夜不眠的程度。寤寐求之—追慕之心，輾轉(zhuǎn)反側(cè)—相思之苦

（3）第四、五章是描寫(xiě)這位君子在想象中與這位淑女相會(huì)的情景。詩(shī)歌仍以來(lái)采摘荇菜的眼前情景起興，設(shè)想這位女子已經(jīng)答應(yīng)自己的要求，于是這位君子興奮地彈奏琴瑟，敲擊鐘鼓來(lái)親近她，友愛(ài)她，并使她快樂(lè)異常。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)這種幻想的烘托渲染，將主人公追求愛(ài)情的熾烈專一表現(xiàn)得淋漓盡致。

第四、五章：設(shè)想愿望實(shí)現(xiàn)時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)景

君子興奮地彈奏琴瑟，敲擊鐘鼓來(lái)親近她，友愛(ài)她，并使她快樂(lè)異常。琴瑟友之—親密相愛(ài)，鐘鼓樂(lè)之—?dú)g快熱鬧

5.主題：這是一首青年男子的戀歌，描繪他對(duì)一位姑娘一往情深的追求和對(duì)美滿婚姻的渴望。6.學(xué)生試譯全文。7.小結(jié)

這是一首青年男子的戀歌，描繪他對(duì)一位姑娘一往情深的追求和對(duì)美滿婚姻的渴望。8.主人公思想感情變化的過(guò)程是怎樣的？ 河邊邂逅，一見(jiàn)鐘情（第一章）朝思暮想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)（第二三章）琴瑟鐘鼓，歡慶娛樂(lè)（第四五章）9.品讀全詩(shī)，探究特色

①托物起興：“興”，對(duì)于詩(shī)歌中渲染氣氛、創(chuàng)造意境起著極大的作用。開(kāi)頭以雎鳩和鳴的情景起興，是為了渲染一種情意綿綿、癡心相戀的情調(diào)。后文又多次以所愛(ài)的人勞動(dòng)時(shí)的優(yōu)美身姿起興。

②重章疊句：強(qiáng)化感情，深化意境，增強(qiáng)節(jié)奏感、音樂(lè)美。③均為四言，題目取自首句，采用一些雙聲、疊韻字。

四、學(xué)習(xí)《蒹葭》

1.《蒹葭》選自十五《國(guó)風(fēng)》的秦風(fēng)，屬秦國(guó)民歌?！扒仫L(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩(shī)卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩(shī)作。2.誦讀

（1）辨析字詞讀音

（2）請(qǐng)全班同學(xué)朗誦課文 3.說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容

這首詩(shī)描寫(xiě)了一個(gè)熱戀者對(duì)意中人的急切追求和可望而不可即的惆悵失望之情。4.學(xué)生試譯全文。5.《蒹葭》結(jié)構(gòu)內(nèi)容 全詩(shī)三章。

①用水岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與日夜相思的心上人歡會(huì)艱難之情。②用反復(fù)詠嘆方法，更深入一層把主人公企求和失望的情緒推向高潮。③反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會(huì)晤，深沉的相思之情。

6.主題：這首詩(shī)歌抒寫(xiě)了對(duì)意中人的傾慕之情，以及欲見(jiàn)而不可得的惆悵之情。（歌者思念的對(duì)象可能在遙遠(yuǎn)的地方，只能懷想而無(wú)法見(jiàn)面，因而心情惆悵，無(wú)法抑制。時(shí)間越久，阻隔越遠(yuǎn)，感情越深。）

7.說(shuō)出你的讀后的感受

作品文字簡(jiǎn)單，內(nèi)容單純，給人的美感卻非常豐富。能否用幾個(gè)詞概括它的美？ ①含蓄美

文字簡(jiǎn)約：沒(méi)有直接抒寫(xiě)主人公對(duì)心上人的思念之情，只寫(xiě)他左右求索、尋找戀人的行 動(dòng)，但那癡心的迷戀、刻骨的相思和失望的痛苦都含蓄地表現(xiàn)出來(lái)。

形象可感：雖未刻畫(huà)雙方形象，但主人公的執(zhí)著、“伊人”的高潔我們可以清晰感知。余音饒梁：只寫(xiě)追求之難，伊人“宛在”，結(jié)果如何，給讀者留下想象余地。②意境美

煙水迷離的景和主人公如醉如癡的情難解難分；深秋一派蕭瑟的景象和主人公惆悵失意的心情渾然一體；主人公的執(zhí)著追求和伊人宛在、覓之無(wú)蹤的境界相互映襯；“伊人”高潔而有魅力的氣質(zhì)被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出來(lái)。

金秋之際，拂曉之時(shí)，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上煙波萬(wàn)頃，空中霧藹迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱切而急切地追尋著心上的戀人，那戀人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔?！耙寥恕笨赏豢杉矗谑撬腔餐鶑?fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。

③朦朧美

作品沒(méi)有直敘心情，而采用曲筆作寫(xiě)意式的遠(yuǎn)距離的勾勒。距離產(chǎn)生美感。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧飄渺之感。

8.《蒹葭》的結(jié)構(gòu)：

全詩(shī)共三章，每章前兩句寫(xiě)景，后六句寫(xiě)人。

寫(xiě)景：給人蕭瑟冷落之感，既有烘托環(huán)境氣氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。寫(xiě)人：每章三四句，寫(xiě)心上人可望而不可即，表現(xiàn)主人公的惆

悵之情。每章五到八句，寫(xiě)道路的險(xiǎn)阻，表現(xiàn)主人公對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求和悵惘情懷。9.對(duì)《蒹葭》主題的理解

這首詩(shī)歌抒寫(xiě)了對(duì)意中人的傾慕之情，以及欲見(jiàn)而不可得的惆悵之情。歌者思念的對(duì)象可能在遙遠(yuǎn)的地方，只能懷想而無(wú)法見(jiàn)面，因而心情惆悵，無(wú)法抑制。時(shí)間越久，阻隔越遠(yuǎn)，感情越深。

10.《蒹葭》的藝術(shù)特色：

重章疊句。三章只是通過(guò)一字之易，一韻之轉(zhuǎn)，表現(xiàn)了反復(fù)詠唱和纏綿無(wú)盡的感情。借景起興。

五、深入探究 1.《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首詩(shī)歌大量運(yùn)用了重章疊句的表達(dá)方式，充分表達(dá)了詩(shī)人細(xì)膩的思想感情，請(qǐng)從詩(shī)中找出一處，反復(fù)朗讀，并體會(huì)其作用。

強(qiáng)化感情，深化意境，增強(qiáng)節(jié)奏感、音樂(lè)美。2.比較《關(guān)雌》和《蒹葭》在寫(xiě)法上的異同。

《關(guān)雌》著重于敘事，而《蒹葭》卻沒(méi)有明確的故事，《蒹葭》比《關(guān)雌》的情感韻味更濃郁些。在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雌》“興”的特點(diǎn)更加突出?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)境界。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

七、作業(yè)

1.背誦、默寫(xiě)這兩首詩(shī)。

2.試把這兩首詩(shī)寫(xiě)成故事，并講給大家聽(tīng)。

第二篇：推薦 九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元23詩(shī)經(jīng)兩首教案新版新人教版

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23．《詩(shī)經(jīng)》兩首

1．知識(shí)與能力

(1)了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位，把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。

(2)學(xué)習(xí)兩首詩(shī)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。2．過(guò)程與方法

揣摩體會(huì)重章疊句的表達(dá)方式，提高詩(shī)歌的鑒賞能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往。

了解《詩(shī)經(jīng)》賦、比、興的創(chuàng)作手法，把握這兩首詩(shī)的內(nèi)容。

通過(guò)朗讀感悟詩(shī)歌的思想感情。

第一課時(shí) 關(guān)雎

一、新課導(dǎo)入 雎鳩啼鳴，荇菜參差，琴瑟鐘鼓，君子淑女……這一切，在心中蕩漾著愛(ài)意的戀人眼中，大概會(huì)多一層溫馨與幽怨吧！你聽(tīng)，他們各自為自己傾心的“淑女”唱出了纏綿悱惻的情歌。今天，我們一起走近冠于《詩(shī)經(jīng)》之首的《關(guān)雎》。(板書(shū)課題)

二、預(yù)習(xí)與交流

1．朗讀詩(shī)歌，圈點(diǎn)詩(shī)歌的生字詞。雎(jū)鳩(jiū)窈(yǎo)窕(tiǎo)逑(qiú)．．．．．荇(xìnɡ)寤(wù)寐(mèi)芼(mào)．．．．2．重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。(1)重點(diǎn)實(shí)詞

關(guān)關(guān)：擬聲詞，一種鳥(niǎo)的叫聲。洲：水中的陸地。

窈窕：文靜美好的樣子。逑：配偶。

寤寐：指日日夜夜。芼：挑選。(2)詞類活用 琴瑟友之(名詞用作動(dòng)詞，做朋友，相親相愛(ài)。)．鐘鼓樂(lè)之(使動(dòng)用法。使……快樂(lè)。)．(3)古今異義

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左右流之(古義：撈?。唤窳x：流出)．3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出詩(shī)句的意思?！窘涣鼽c(diǎn)撥】雎鳩鳥(niǎo)關(guān)關(guān)地叫著，在河中央的小洲上。姑娘美好又善良，是我的好配偶。荇菜長(zhǎng)短不齊，左邊撈右邊撈。姑娘美麗又善良，從早到晚追求她。好姑娘追求不到，從早到晚思念她。思念綿綿不斷，翻未覆去，不能安睡。荇菜長(zhǎng)短不齊，左邊采右邊采。姑娘美麗又可愛(ài)，彈奏琴瑟來(lái)親近她。荇菜長(zhǎng)短不齊，左邊挑右邊揀。姑娘美麗又可愛(ài)，敲鐘擊鼓讓她快樂(lè)。

4．《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，本來(lái)只稱《詩(shī)》，后來(lái)被儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩(shī)經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305篇，也稱“詩(shī)三百”。

《詩(shī)經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類?！帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”、“十五國(guó)風(fēng)”，共160篇，為當(dāng)時(shí)15個(gè)王國(guó)的土風(fēng)民謠。風(fēng)格清新質(zhì)樸，民歌情調(diào)濃厚，多出自下層人民之手。“雅”是周朝直接統(tǒng)治地區(qū)的音樂(lè)。分為“大雅”和“小雅”，主要用于統(tǒng)治者的朝會(huì)宴享，以歌功頌德為主；“頌”是統(tǒng)治者用于宗廟祭祀的舞樂(lè)，內(nèi)容以頌揚(yáng)為主。

《詩(shī)經(jīng)》大多數(shù)作品是作者以自己的生活為素材，進(jìn)行具體逼真的表現(xiàn)，很少有幻想、夸張的內(nèi)容，“饑者歌其食，勞者歌其事”。其基本表現(xiàn)手法為“賦、比、興”。

“賦”：鋪陳直敘的意思。

“比”：就是比喻，對(duì)人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。

“興”：借助其他事物作為詩(shī)歌的發(fā)端，以引起所要歌唱的內(nèi)容。

《詩(shī)經(jīng)》的詩(shī)體格式以四言為主，兼有雜言，時(shí)而重章疊句、反復(fù)詠唱。其語(yǔ)言生動(dòng)傳神，并時(shí)常運(yùn)用疊字、雙聲、疊韻等修辭手法。

三、合作與探究(一)朗誦指導(dǎo)

自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。

第一章雎鳩和鳴于河之洲上，淑女是君子的好配偶。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并領(lǐng)起全篇，形成全詩(shī)的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑”統(tǒng)攝全詩(shī)。第二章中的“求”字是全篇的中心，寫(xiě)深切的思慕和求而不得的憂思，聲調(diào)急促，與前后平緩之音有別。第三章寫(xiě)幻想中求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂(lè)”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂(lè)之情。

(二)整體感知

1．這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。

【交流點(diǎn)撥】寫(xiě)了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。他做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)自己彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。

2．這首詩(shī)是如何抒發(fā)相思之情的？請(qǐng)具體分析。

【交流點(diǎn)撥】生甲：首章四句寫(xiě)一個(gè)青年小伙子見(jiàn)到河洲上一對(duì)水鳥(niǎo)的相親相愛(ài)，聽(tīng)到它們一唱一和的鳴叫，自然產(chǎn)生無(wú)限情思，因?yàn)樗哪恐姓兄晃凰鶒?ài)的人兒呢！他向往著那位美麗賢淑的好姑娘能夠成為自己理想的配偶。

生乙：第二章八句寫(xiě)他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞作時(shí)的窈窕身影。難耐的相思之苦已達(dá)到了長(zhǎng)夜不眠的程度。

生丙：第三章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”的歡快、熱鬧的場(chǎng)面。這是個(gè)戲劇性的轉(zhuǎn)變。幻由情生，無(wú)疑這正是這位害相思之苦的男子對(duì)未來(lái)的設(shè)想，是他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望。

3．全詩(shī)共5個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？

【交流點(diǎn)撥】第一章(第1節(jié))，描寫(xiě)小伙子見(jiàn)到一位漂亮的姑娘，從而引起的愛(ài)慕的感

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情和求婚的愿望。

F第二章(第2、3節(jié))，描寫(xiě)小伙子求婚，苦于無(wú)法，求之不得，因而朝思暮想，寢食不安的苦戀情形。

第三章(第15節(jié))，描寫(xiě)小伙子結(jié)婚成夢(mèng)，夢(mèng)想成婚的歡樂(lè)場(chǎng)景。(三)主旨探究

《關(guān)雎》這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的主題？ 【交流點(diǎn)撥】《關(guān)雎》寫(xiě)了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念、追求過(guò)程，表達(dá)他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。

(四)寫(xiě)法探究 1．《詩(shī)經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，《關(guān)雎》這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么手法？運(yùn)用這種手法起到了什么作用？

【交流點(diǎn)撥】《關(guān)雎》這首詩(shī)主要運(yùn)用了“興”的藝術(shù)手法。如本詩(shī)開(kāi)頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，它原是詩(shī)人借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥(niǎo)和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛(ài)。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩(shī)的起興之妙正在于詩(shī)人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂(lè)道的情景交融的藝術(shù)境界。

2．《關(guān)雎》這首詩(shī)的各節(jié)，不僅句數(shù)相等，而且語(yǔ)言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，這就叫重章疊詠。運(yùn)用這種方式表達(dá)情感，有什么作用？

【交流點(diǎn)撥】重章疊詠形式的運(yùn)用，對(duì)深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感，形成了一種回環(huán)往復(fù)之美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

所聽(tīng)：關(guān)關(guān)雎鳩??所見(jiàn)：在河之洲?托物起興??所思：窈窕淑女???所愿：君子好逑關(guān)雎????

相思?寤寐求之——追慕之心??輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦之苦??夢(mèng)幻??琴瑟友之——親密相愛(ài)之樂(lè)??鐘鼓樂(lè)之——?dú)g快熱鬧?

五、拓展延伸

中國(guó)文學(xué)史上的“第一”

《詩(shī)經(jīng)》：我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。《孫子兵法》：我國(guó)第一部軍事著作。(春秋·孫武)《國(guó)語(yǔ)》：我國(guó)第一部國(guó)別體史書(shū)。(春秋·左丘明)《春秋》：我國(guó)第一部編年體史書(shū)。(春秋·孔子)《左傳》：我國(guó)第一部記事詳備的編年體史書(shū)。(春秋·左丘明)

六、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《探究在線·高效課堂》“課內(nèi)精讀”第(一)題作業(yè)。

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第二課時(shí) 蒹葭

一、新課導(dǎo)入

金秋之季，拂曉之時(shí)；蘆花泛白，清露為霜；瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上煙波萬(wàn)頃，空中霧靄迷蒙。彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。這是多么富有詩(shī)情畫(huà)意的場(chǎng)景??！這就是《詩(shī)經(jīng)》中《蒹葭》一詩(shī)描繪的意境。根據(jù)著名作家瓊瑤的作品《在水一方》改編的同名電視劇的主題歌《在水一方》就是根據(jù)《蒹葭》改寫(xiě)的。讓我們唱著《在水一方》，一同品味《蒹葭》的朦朧縹緲。(板書(shū)課題)

二、預(yù)習(xí)與交流

1．朗誦詩(shī)歌，圈點(diǎn)詩(shī)歌中的生字詞。蒹葭(jiān jiā)溯洄(sù huí)晞(xī)．．．．．湄(méi)躋(jī)坻(chí)涘(sì)沚(zhǐ)．．．．．2．解釋詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。(1)重點(diǎn)實(shí)詞 蒹葭：蘆葦。

蒼蒼：茂盛的樣子。溯洄；逆流而上。溯游：順流而下。晞：干。阻：險(xiǎn)。躋：高。

坻：水中的高地。涘：水邊。

沚：水中的小塊陸地。(2)詞類活用 道阻且右(方位名詞作形容詞，彎曲。)．(3)古今異義 道阻且右(古義：彎曲；今義：右邊，表方位。)．白露未已(古義：干；今義：已經(jīng)。)．3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯《蒹葭》。

【交流點(diǎn)撥】河畔蘆葦蒼蒼碧色，那是白露凝結(jié)成霜。我那日思夜想的人啊，她就在河水對(duì)岸一方。逆流而上去追尋她，那道路卻是艱險(xiǎn)而又漫長(zhǎng)。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水的中央。河畔蘆葦茂盛一片，清晨露水尚未曬干。我那魂?duì)繅?mèng)繞的人啊，她就在河水對(duì)岸一邊。逆流而上去追尋她，那道路坎坷艱險(xiǎn)難攀。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水中高地。河畔蘆葦更為繁茂啊，那清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，她就在河水邊。逆流而上去追尋她，那道路險(xiǎn)阻彎曲難走。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水中的小塊陸地上。

4．這首詩(shī)意境朦朧，畫(huà)面感非常強(qiáng)，用富有詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言描述一下。

【交流點(diǎn)撥】金秋之季，拂曉之時(shí)；蘆花泛白，清露為霜；瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上煙波萬(wàn)頃，空中霧靄迷蒙。彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。

三、合作與探究

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(一)整體感知

1．詩(shī)歌中哪一些詩(shī)句描寫(xiě)了景物？所寫(xiě)景物有怎樣的特點(diǎn)？寫(xiě)景有什么作用？

【交流點(diǎn)撥】“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描寫(xiě)了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的凄清景色，造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境。渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。

2．詩(shī)歌中哪些詩(shī)句表現(xiàn)了詩(shī)人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？

【交流點(diǎn)撥】“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯洄從之，道阻且右。溯游從之。宛在水中沚。”這些詩(shī)句都表現(xiàn)了詩(shī)人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷?！暗雷枨议L(zhǎng)”“道阻且躋”“道阻且右”說(shuō)明愛(ài)的道路上困難重重，道路曲折艱險(xiǎn)。然而盡管道路曲折艱險(xiǎn)，詩(shī)人卻仍然“溯洄從之”“溯游從之”，為了伊人，上下求索追尋，表達(dá)了詩(shī)人追求所愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)意志。“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”表達(dá)伊人在望，然而卻可望而不可即的無(wú)限悵惘憂郁苦悶情懷。

3．這首詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

【交流點(diǎn)撥】這首詩(shī)的感情基調(diào)是渺遠(yuǎn)迷茫，憂郁纏綿，悵惘感傷?？誓絻A心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕道路的艱險(xiǎn)，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦悶感傷憂郁。

(二)主旨探究

《蒹葭》的主題是什么？ 【交流點(diǎn)撥】詩(shī)歌每一章前四句都是描寫(xiě)一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情；而后四句寫(xiě)出詩(shī)人對(duì)“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見(jiàn)的情景，這當(dāng)中既有詩(shī)人的悵憫之情，又有詩(shī)人對(duì)伊人的深切思念。

(三)寫(xiě)法探究 1．《蒹葭》這首詩(shī)歌中運(yùn)用了景物描寫(xiě)，這些景物描寫(xiě)在詩(shī)中起到了什么作用？

【交流點(diǎn)撥】詩(shī)歌開(kāi)篇便向讀者展示了一個(gè)凄清的畫(huà)面：一個(gè)晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無(wú)際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠(yuǎn)處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托出主人公凄惻的情感。

詩(shī)的每章景物描寫(xiě)都有不同。首章“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時(shí)；第二章“白露未晞”，太陽(yáng)露面，天已大亮；末章“白露未已”，陽(yáng)光照射，露水快干。三幅不同時(shí)間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能見(jiàn)面的惆悵心情，而主人公的這種心情隨著晨光畫(huà)面的重疊，顯得越來(lái)越急切，越來(lái)越凄婉，使這首詩(shī)在藝術(shù)上達(dá)到了情景交融的境界。

2．這首詩(shī)采用重章疊詠的手法有什么好處？

【交流點(diǎn)撥】回旋反復(fù)，可以增強(qiáng)詩(shī)歌的音樂(lè)感和節(jié)奏感，更充分地抒發(fā)情感?！遁筝纭啡?章12句，只變動(dòng)了十幾個(gè)字，不但寫(xiě)出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛(ài)情道路的曲折綿長(zhǎng)，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過(guò)不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。

(四)比較閱讀 1．《關(guān)雎》和《蒹葭》都可以看作是愛(ài)情詩(shī)，它們的寫(xiě)作手法相同嗎？ 【交流點(diǎn)撥】《關(guān)雎》一詩(shī)重在“敘事”，從中可以看出主人公愛(ài)慕、追求、幻想這樣一條線索。《蒹葭》沒(méi)有一個(gè)明確故事，只選一個(gè)場(chǎng)景?！遁筝纭繁取蛾P(guān)雎》情感韻味更濃郁。

在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》的特點(diǎn)更突出?！拜筝纭薄八薄耙寥恕苯幌噍x映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對(duì)象形成了一個(gè)完整的藝術(shù)世界。

2．兩首詩(shī)所表達(dá)的情感有什么不同？

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【交流點(diǎn)撥】《關(guān)雎》是一首熱情的戀歌，它表現(xiàn)了古代青年對(duì)愛(ài)情婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率、樸實(shí)。

《蒹葭》表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)“伊人”的一往情深，而且寫(xiě)出了他欲見(jiàn)不得的焦急和悵惘的心情。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

????景色迷離伊人：在水一方、在水之湄、在水之涘蒹葭? ???距離遙遠(yuǎn)追求?之路：阻且長(zhǎng)、阻且躋、阻且右??????結(jié)果：水中央、水中坻、水中沚

五、拓展延伸

中國(guó)古代經(jīng)典愛(ài)情詩(shī)句 1．在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝?！啤ぐ拙右住堕L(zhǎng)恨歌》

2．山無(wú)棱，江水為竭；冬雷震震，夏雨雪；天地合，乃敢與君絕！——漢樂(lè)府《上邪》 3．紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！啤ね蹙S《相思》 4．去年今日此門中，人面桃花相映紅。——唐·崔護(hù)《題都城南莊》

六、作業(yè)

??蒼蒼——萋萋——采采景物??白露——為霜——未已?

第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)24《詩(shī)經(jīng)》兩首學(xué)案新人教版

24.《詩(shī)經(jīng)》兩首

教師寄語(yǔ)：閉上眼睛，用心靜靜地聆聽(tīng)，你可以聽(tīng)得到——那來(lái)自遠(yuǎn)古的心靈的呼喚。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。

2．把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。

3、正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往。

第一課時(shí)《關(guān)雎》

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、文本鏈接

《詩(shī)經(jīng)》 是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品?！对?shī)經(jīng)》 通稱為《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩(shī)經(jīng)》?！对?shī)經(jīng)》共 305 篇。分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭，共思想內(nèi)容和藝術(shù)成就，對(duì)我國(guó)文學(xué)，尤其是詩(shī)歌的發(fā)展有著深廣的影響。詩(shī)歌的形式，多數(shù)為隔句用韻，并普遍運(yùn)用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。

二、整體閱讀，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容

1． 讀準(zhǔn)以下字詞的讀音：

雎鳩()窈窕()（）逑()荇菜()．．．．．

寤寐()蒹葭()（）唏()坻()．．．．．．

2、學(xué)生結(jié)合注釋，疏通詩(shī)歌的基本意思。

3、誦讀指導(dǎo)。

四言詩(shī)每句一般讀成“二二”拍。

如： 關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。

再如：溯游/從之，宛在/水中央。

提示：第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩(shī)的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑”統(tǒng)攝全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫(xiě)深切的思慕和求而不得的憂思。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫(xiě)求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂(lè)”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂(lè)之情。

4、概括本首詩(shī)的主要內(nèi)容。

三、合作探究

1、浪漫的愛(ài)情往往離不開(kāi)浪漫的場(chǎng)景，請(qǐng)找出文中寫(xiě)景的句子。并用自己的語(yǔ)言發(fā)揮想象力描繪出來(lái)。

2、《關(guān)雎》中有一句對(duì)心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語(yǔ)，請(qǐng)找出。詩(shī)人又是如何表現(xiàn)自己的愛(ài)慕之情的？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句

3、愛(ài)慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可見(jiàn)相思之苦。既然如此，那就大膽地去追求美麗的姑娘吧。讓我們看看他是如何展開(kāi)愛(ài)情攻勢(shì)的？

四、品讀全詩(shī)，探究藝術(shù)手法

本詩(shī)寫(xiě)男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開(kāi)頭，這種表現(xiàn)手法叫什么?

五、背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。

第二課時(shí)《蒹葭》

一、朗讀全詩(shī)，整體感知

1、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音。

．．．．．．蒹葭 ．

（）(．)伊人(．)

溯洄()()

唏()()

躋()

坻

()浚()

2、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)并找出韻腳，要讀出凄迷之景，惆帳之情。

3、結(jié)合注釋，譯讀全詩(shī)。

詩(shī)歌重在吟誦、品味。在譯詩(shī)時(shí)，要運(yùn)用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。

二、賞析、思考下列問(wèn)題組（四人小組合作）

1、詩(shī)人心中的戀人不知在何處，詩(shī)人尋找了幾處地方？

2、這些地方有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別用文中的一個(gè)字概括。

3、詩(shī)人面對(duì)如此曲折艱險(xiǎn)的路，又是什么態(tài)度？

四、能力拓展

三、拓展延伸

1、任選《蒹葭》中的一節(jié)，用優(yōu)美的語(yǔ)言重現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

2、比較《關(guān)雎》與《蒹葭》在藝術(shù)表現(xiàn)手法上有何相同之處？

．湄

四、課堂小結(jié)

《詩(shī)經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡(jiǎn)樸優(yōu)美。從詩(shī)經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的岸。讓我們于于凈凈與素心相通．吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠!

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試題

1、給下列加點(diǎn)字注音 雎鳩

（）（）

窈窕（）（）

好逑．．．．．．（）（）寤寐（）（）

溯洄（）（）

坻．．．．．．（）

荇菜（）．

2、填空題。

（1）是我國(guó)古代最早的一部詩(shī)歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌共有_ _篇，包括_

_、_

_、_

_三部分。

（2）《詩(shī)經(jīng)》的句式以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需要，分別采用、、的藝術(shù)手法。（3）統(tǒng)領(lǐng)《關(guān)雎》全篇的詩(shī)句是。

3、對(duì)下列句子中加點(diǎn)字解說(shuō)不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。B?！板幻虑笾钡摹爸敝复氖恰榜厚皇缗薄．“琴瑟友之”的“友”是“親愛(ài)”的意思，這里用作動(dòng)詞，且表使動(dòng)。D．“鐘鼓樂(lè)之” 的“樂(lè)”是“快樂(lè)”的意思，這里用作動(dòng)詞，且表使動(dòng)。

4、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

（）A．《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。B．《蒹葭》“所謂伊人”的“伊人”，與《關(guān)雎》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同樣的人。C．《蒹葭》全詩(shī)不著一個(gè)思字、愁字，讀者卻可以體會(huì)到詩(shī)人那種深深的企慕和求而不得的惆悵。D．《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》的第一首，選自《詩(shī)經(jīng) ? 周南》。能力提高

1、誦讀這兩首詩(shī)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它們各自所要表達(dá)的主題是什么?

2、《詩(shī)經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，請(qǐng)思考：《關(guān)雎》這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么手法?運(yùn)用這種手法起到了什么作用?

3、在《蒹葭》這首詩(shī)歌中運(yùn)用了景物描寫(xiě)，請(qǐng)思考：這些景物描寫(xiě)在詩(shī)中起到了什么作用?

4、《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首詩(shī)歌大量運(yùn)用了重章疊句的表達(dá)方式，充分表達(dá)了詩(shī)人細(xì)膩的思想感情，請(qǐng)從詩(shī)中找出一處，反復(fù)朗讀，并體會(huì)其作用。

5、比較《關(guān)雎》和《蒹葭》在寫(xiě)法上的異同。

24.《詩(shī)經(jīng)》兩首 第一課時(shí)參考答案

二、1、寫(xiě)了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的相思之情，想追而不得。

三、1、“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”、“參差荇菜，左右流之”、“參差荇菜，左右采之”、“參差荇菜，左右芼之”

描繪：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對(duì)魚(yú)鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長(zhǎng)滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛(ài)情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近！”

2、窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

3、窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。

四、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法，前人概括為賦、比、興。朱熹在《詩(shī)集傳》中解釋說(shuō)：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也”。這種解釋比較通行。賦就是陳述鋪敘的意思。如《七月》“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀”就使用了賦的手法。比就是譬喻。如《衛(wèi)風(fēng)·氓》中用桑樹(shù)由繁茂到凋落比喻，女主人公 4 的容貌由盛而衰。興是借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。如《周南·桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其華”起興，使人從桃花展開(kāi)聯(lián)想到新嫁娘的美貌。比興手法對(duì)后世詩(shī)歌的創(chuàng)作有很大影響。

第二課時(shí)參考答案

二、1、三處“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘””。

2、“長(zhǎng)”、“躋”、“右”。

3、“溯洄從之”、“溯游從之”。

三、1、示例：又是一個(gè)霜凝霧罩的清晨，我又來(lái)到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風(fēng)中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白霧之中。我心中的戀人??！你究竟在哪里??？我愿付出一生的時(shí)光，跋山涉水，來(lái)到你的身旁。

2、（1）都用了“興”的手法：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”；“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。

（2）都用了重章疊句的手法：“窈窕淑女”、“參差荇菜”；“所謂伊人”、“溯洄從之”、“溯游從之”。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)題答案

1、jū jiū yǎo tiáo hǎo qiú wù mèi sù huí Chí xìng

2、（1）《詩(shī)經(jīng)》 305 風(fēng) 雅 頌（2）賦 比 興（3）窈窕淑女，君子好逑

3、C．

4、B 能力提高

1、[析]我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代的詩(shī)論就提出“詩(shī)言志”說(shuō)，因此，讀詩(shī)應(yīng)該努力分析、感悟出蘊(yùn)藏在詩(shī)歌字面背后的思想感情。

[參考答案] 《關(guān)雎》寫(xiě)了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念、追求過(guò)程，表達(dá)他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。

2、[析]本題考查《詩(shī)經(jīng)》賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，所謂“賦”，是鋪陳其事；所謂“比”，是譬喻和比擬；所謂“興”，是“先言他物，以引起所詠之辭”（朱熹《詩(shī)集傳》）。但是，關(guān)鍵不只在于識(shí)別，更在于體會(huì)這些藝術(shù)手法的表達(dá)效果。

[參考答案]《關(guān)雎》這首詩(shī)主要運(yùn)用了“興”的藝術(shù)手法。如本詩(shī)開(kāi)頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，它原是詩(shī)人借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥(niǎo)和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛(ài)。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩(shī)的起興之妙正在于詩(shī)人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂(lè)道的情景交融的藝術(shù)境界。

3、[析]寫(xiě)景其實(shí)是為抒情服務(wù)，成功的寫(xiě)景能做到情景交融，以景傳情。[參考答案] 景語(yǔ)情語(yǔ)。詩(shī)開(kāi)篇便向讀者展示了一個(gè)凄清的畫(huà)面：一個(gè)晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無(wú)際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠(yuǎn)處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托主人公凄惻的情感。

詩(shī)的第二、三章采用重章回復(fù)的方式，反復(fù)詠唱。但景物又有不同。首章“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時(shí)；二章“白露未晞”，太陽(yáng)露面，天已大亮；末章“白露未已”，陽(yáng)光照射，露水快干。三幅不同時(shí)間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能見(jiàn)面的惆悵心情，而主人公這種心情隨著晨光畫(huà)面的重疊，顯得越來(lái)越急切，越來(lái)越凄婉。這篇詩(shī)在藝術(shù)上達(dá)到了情景交融的境地。

4、[析]此題意在讓學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》中重章疊句的表達(dá)方式。

[參考答案] 重章疊句的形式，即重復(fù)的幾章節(jié)，意義和字面只有少數(shù)的改變。如《蒹葭》全篇三章十二句，只變動(dòng)了十幾個(gè)字，不但寫(xiě)出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛(ài)情道路的曲折綿長(zhǎng)，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過(guò)不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。

5（《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)”(疊字)形容J、鳥(niǎo)叫聲，“窈窕”(疊韻)表現(xiàn)淑女向美麗，“參差”(雙聲)描繪水草的犬態(tài)，“輾轉(zhuǎn)”(疊韻)刻畫(huà)出因相思而不能人眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動(dòng)的形象。

《蒹葭》中的“蒼蒼”、“萋萋”、‘采采”(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了鋪墊，渲染了氣氛。）

5、《關(guān)雎》著重于敘事，而《蒹葭》卻沒(méi)有明確的故事，《蒹葭》比《關(guān)雎》的情感韻味更濃郁些。在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)境界。

第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元第24課詩(shī)經(jīng)兩首教案

第二十三課《詩(shī)經(jīng)》兩首

一、【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1．了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。2．把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。3．反復(fù)朗讀，直至成誦。能力目標(biāo)

1．在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。2．深入理解這兩首詩(shī)，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。德育目標(biāo)

正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往。

二、【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：

（1）創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段分析抒情主人公的形象。

（2）學(xué)習(xí)兩首詩(shī)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。

（3）品析語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。2.難點(diǎn)：

（1）體會(huì)兩首詩(shī)大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式。

（2）品析語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。

三、【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體設(shè)備

四、【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí) 關(guān)雎

<一>導(dǎo)入新課

自古以來(lái)，愛(ài)情就是文學(xué)中永恒的主題。我們的先民為之奮斗而留下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，一起來(lái)再次感受一下古代青年男女的愛(ài)和恨吧。

<二>預(yù)習(xí)展示 《詩(shī)經(jīng))最早稱為《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，漢代開(kāi)始尊之為“經(jīng)”，此后才稱為《詩(shī)經(jīng)》?！讹L(fēng)》也稱為《國(guó)風(fēng))，包括周南、召南、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳等15個(gè)地區(qū)的民間歌謠，共106篇，多是勞動(dòng)人民的口頭創(chuàng)作。《雅》又分為《大雅》和《小雅》，多是貴族作品?！俄灐贩譃椤吨茼灐贰ⅰ遏旐灐?、《商頌》等，共40篇，多是奴隸主貴族祭祀神明的樂(lè)歌。

《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容豐富，它全面地反映了西周時(shí)代社會(huì)的面貌，特別是《國(guó)風(fēng)》和《小雅》，很富有現(xiàn)實(shí)精神。它們控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷壓迫和剝削，描繪了人民的婚姻、愛(ài)情和勞動(dòng)生活，表達(dá)了人民追求自由幸福生活的愿望和要求，具有較強(qiáng)的思想和文學(xué)價(jià)值。《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)，句式以四言為主，多用重章疊唱的手法，并大量采用賦、比、興的手法，語(yǔ)言豐富多彩、樸素優(yōu)美，音節(jié)自然和諧，很有藝術(shù)感染力。

《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩(shī)經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說(shuō)明對(duì)它評(píng)價(jià)很高。《史記·外戚世家》曾經(jīng)記述說(shuō)：“《易》基乾坤，《詩(shī)》始《關(guān)雎》?！稌?shū)》美厘降??夫婦之際，人道之大倫也。’，孔子說(shuō)：“《關(guān)雎》樂(lè)而不淫，哀而不傷?！逼渎?、情、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。

<三>整體感知

1．學(xué)生聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀，正音，同時(shí)出示投影：

睢鳩(jū jiū)一種水鳥(niǎo)。窈窕(yǎo

tiǎo)：文靜美好的樣子。

逑(qiú)：配偶。

荇菜(xīng)：一種可食的水草。

寤寐(wù

mèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。

芼(mào)：挑選。

2．學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。

教師提示：第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩(shī)的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑“統(tǒng)攝全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫(xiě)深切的思慕和求而不得的憂思。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫(xiě)求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂(lè)”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂(lè)之情。<四>合作探究

1．教師提問(wèn)：這首詩(shī)講了一個(gè)什么樣的故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。生1：寫(xiě)了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的相思之情，想追而不得。生2：他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。生3：他做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。

教師小結(jié)：這首詩(shī)很短很完整，既寫(xiě)對(duì)愛(ài)情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品?？磥?lái)，冠于《詩(shī)經(jīng)》之首的《關(guān)雎》的確名不虛傳。

2．教師提問(wèn)：既然大家都認(rèn)為它是愛(ài)情詩(shī)，那么它是如何抒發(fā)相思之情的?請(qǐng)具體分析。

首章四句寫(xiě)一個(gè)青年小伙子，見(jiàn)到河洲上一對(duì)水鳥(niǎo)的相親相愛(ài)，聽(tīng)到它們一唱一和的鳴叫，自然引起自己的無(wú)限情思，何況他心目中正有著一位所愛(ài)的人兒呢!他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。板書(shū)：聽(tīng)聽(tīng)：關(guān)關(guān)雎鳩

所見(jiàn)：在河之洲

極有層次，語(yǔ)約義豐

所思：窈窕淑女

所愿：君子好逑。

第二章八句寫(xiě)他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動(dòng)時(shí)的窈窕身影。難耐的相思之苦已達(dá)到了長(zhǎng)夜不眠的程度。板書(shū)：寤寐求之--追慕之心

輾轉(zhuǎn)反側(cè)--相思之苦

第三章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”的歡快、熱鬧的場(chǎng)面。這不啻是個(gè)戲劇性的轉(zhuǎn)變?；糜汕樯?，無(wú)疑這正是這位害相思之苦的男子對(duì)未來(lái)的設(shè)想．是他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望。

板書(shū)：琴瑟友之--親密相愛(ài)

鐘鼓樂(lè)之--歡快熱鬧

教師小結(jié)：古人在解釋這首詩(shī)時(shí)，曾進(jìn)行封建禮教的涂飾，或說(shuō)它是“美后妃之德”，或說(shuō)它是“刺康王晏起”，名義上是“以史證詩(shī)”，實(shí)際上是一種歪曲。今天我們認(rèn)為它作為一篇愛(ài)情詩(shī)篇，它寫(xiě)思慕，寫(xiě)追求，寫(xiě)向往，既深刻細(xì)微，又止所當(dāng)止?？鬃诱f(shuō)“《關(guān)雎》樂(lè)而不淫，哀而不傷”，確有一定見(jiàn)地，對(duì)我們?nèi)杂袉l(fā)。

3．學(xué)生再讀《關(guān)雎》，同時(shí)在頭腦中再現(xiàn)主人公鮮明生動(dòng)的形象。

五、【效果檢測(cè)】

六、【課堂小結(jié)】

這是一首愛(ài)情戀歌。描寫(xiě)一位癡情小伙子對(duì)心上人朝思暮想的執(zhí)著追求。雎鳩的陣陣?guó)Q叫誘動(dòng)了小伙子的癡情，使他獨(dú)自陶醉在對(duì)姑娘的一往深情之中。種種復(fù)雜的情感油然而生，渴望與失望交錯(cuò)，幸福與煎熬并存。一位純情少年熱戀中的心態(tài)在這里表露得淋漓盡致。

七、【布置作業(yè)】

八、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第2課時(shí) 蒹葭

<一>導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有人會(huì)唱《在水一方》這首歌嗎?它是早些年一首電視連續(xù)劇的插曲，根據(jù)《蒹葭》改編而成，可見(jiàn)詩(shī)經(jīng)對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作有很大影響。今天我們一起學(xué)習(xí)《蒹葭》。

<二>整體感知 1.熟識(shí)生字詞： ? 蒹葭（jiānji?。禾J葦。? 唏（xī）：干。

? 坻（chí）：水中的小洲或高地。? 涘（sì）：水邊。

? 沚（zhǐ）：水中的小塊陸地。? 湄（méi）：岸邊，水與草相接的地方。? 躋（jī）：高。

2.學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩(shī)。

教師提示：詩(shī)歌重在吟誦、品味。在譯詩(shī)時(shí)，要運(yùn)用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。

<四>合作探究

1．閱讀詩(shī)歌，思考討論以下問(wèn)題：

(1)這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)詩(shī)人執(zhí)著的愛(ài)情追求的?(2)請(qǐng)仔細(xì)思考體會(huì)：這首詩(shī)各章的基本內(nèi)容是相同的，僅僅是換了幾個(gè)詞語(yǔ)，你認(rèn)為這樣寫(xiě)是否重復(fù)?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由。

學(xué)生討論后明確：(1)一是從內(nèi)容來(lái)看，每章前兩句寫(xiě)景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫(xiě)尋求“伊人”的情況。全詩(shī)回旋三疊，反復(fù)歌詠。詩(shī)人熱烈地追求其所愛(ài)慕的“伊人”，雖然在大河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，歡晤受阻，仍然神魂顛倒，執(zhí)著專一。二是注意景與情的結(jié)合。全詩(shī)情調(diào)凄婉動(dòng)人，已經(jīng)朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見(jiàn)之無(wú)蹤的伊人??這一切都與詩(shī)人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。②并不重復(fù)。

2．《關(guān)雎》和《蒹葭》都可以看作愛(ài)情詩(shī)，但風(fēng)格和表現(xiàn)手法相同嗎?

明確：《關(guān)雎》一詩(shī)重在“敘事”，可以看出主人公愛(ài)慕、追求、幻想這樣一條線索?！遁筝纭窙](méi)有一個(gè)明確故事。只選一個(gè)場(chǎng)景。第二、三章是第一章的反復(fù)詠嘆?！遁筝纭繁取蛾P(guān)雎》情感韻味更濃郁。

在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相輝映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對(duì)象形成了一個(gè)完整的藝術(shù)世界。

五、【效果檢測(cè)】

六、【課堂小結(jié)】

《詩(shī)經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡(jiǎn)樸優(yōu)美。從詩(shī)經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的岸。讓我們吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠!

七、【布置作業(yè)】

八、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)25.《詩(shī)經(jīng)兩首——關(guān)雎》教案魯教版

《詩(shī)經(jīng)兩首——關(guān)雎》教學(xué)案

主備人：顧廣師

使用時(shí)間：

使用者：

課

型： 新授

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。

2．理解這首詩(shī)的主要內(nèi)容；了解詩(shī)中運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。

3．要求學(xué)生反復(fù)誦讀，背誦這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)

1.在誦讀中體會(huì)這首古詩(shī)的內(nèi)涵。

2.興的表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn)

詩(shī)中出現(xiàn)的一些連綿詞的讀音和字形，學(xué)生記起來(lái)有一定的困難。

二、知識(shí)準(zhǔn)備： ㈠、導(dǎo)語(yǔ)

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，一提詩(shī)我們馬上會(huì)想到唐詩(shī)。是啊，作為一個(gè)中國(guó)人，誰(shuí)不會(huì)背幾首唐詩(shī)呢！詩(shī)歌發(fā)展到唐代，達(dá)到了頂峰，詩(shī)人數(shù)以千計(jì)，詩(shī)歌浩如煙海，匯成了詩(shī)的洪流。同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，形成唐詩(shī)這巨大洪流的源頭在什么地方呢？唐代距離現(xiàn)在已有2000多年的歷史了，唐詩(shī)的源頭也就是我國(guó)古代詩(shī)歌的源頭，距離現(xiàn)在又有多遠(yuǎn)呢？最古老的詩(shī)歌是什么樣子的呢？今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是要解開(kāi)這些謎，讓我們一起踏上探索古代詩(shī)歌源頭的旅行吧。

㈡、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)

要求學(xué)生自讀課文注釋給同學(xué)們?nèi)昼姷臅r(shí)間自讀，三分鐘后提問(wèn)，要求學(xué)生能不看書(shū)回答。

提問(wèn)：

1．我國(guó)第一部詩(shī)歌總集的名稱是什么？（《詩(shī)經(jīng)》）

2．它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現(xiàn)在有多少年？（西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。）

3．一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。）

4．這些詩(shī)歌是怎么分類的？（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）（風(fēng)；民歌；雅：宮廷樂(lè)歌；頌；祭祀樂(lè)歌。）

5．這些詩(shī)的作者是誰(shuí)？為什么？（沒(méi)有明確的作者，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有專業(yè)作家或詩(shī)人。）

三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

《關(guān)雎》這首詩(shī)是305首中的第一首。

1．老師讀讀這首詩(shī)（范讀）。聽(tīng)了一遍，有的同學(xué)可能會(huì)猜到這首詩(shī)的內(nèi)容與愛(ài)情有關(guān)?！对?shī)經(jīng)》的編者把它放在首篇，可能就是為了突出“愛(ài)情”這個(gè)永恒的主題吧。

2．跟讀。老師讀一句，學(xué)生讀一句。這樣做有利正音，同時(shí)讓學(xué)生感知詩(shī)的節(jié)奏、韻律。

3．自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。在自讀幾遍后要求學(xué)生自己看注釋，理解重點(diǎn)詞的意思，老師提示重點(diǎn)詞語(yǔ)，并試著串講。

4．導(dǎo)讀。重點(diǎn)導(dǎo)讀前兩句。

①“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”與后面兩句有內(nèi)容上的直接聯(lián)系嗎？（沒(méi)有。）

②作者寫(xiě)這兩句的作用是什么？（講解“比興”的手法，講解內(nèi)容見(jiàn)教參）

③這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？反復(fù)讀讀，好好想想，試著說(shuō)說(shuō)。提示寫(xiě)了什么事？抒

發(fā)了什么感情？再看看閱讀提示是怎么總結(jié)的。

④閱讀提示中還寫(xiě)道：“全詩(shī)瑯瑯上口，和諧悅耳”你們?cè)谧x時(shí)感到了沒(méi)有？為什么會(huì)有這種效果？（因?yàn)檫@首詩(shī)里運(yùn)用了反復(fù)、雙聲、疊韻等多種手法。）

四、知識(shí)梳理：

(1)姑娘為什么讓人產(chǎn)生愛(ài)慕之心？

請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句感受人物形象

勾畫(huà)的語(yǔ)句：

人物形象：

(2)男子的追求是不是一帆風(fēng)順？

請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句感受人物的心理變化

心理變化語(yǔ)句：

人物心理：

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（一）1．學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦。（作業(yè)）

教師可這樣檢查背誦：①背出起興的詩(shī)句。②背出描寫(xiě)男子心理活動(dòng)的詩(shī)句。

2．重點(diǎn)掌握下列詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)、會(huì)默寫(xiě)）雎鳩、窈窕、荇菜、寤寐、輾轉(zhuǎn)、琴瑟、參差。達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（二）1.本詩(shī)以

、起興，寫(xiě)出了一個(gè)男子對(duì)女子的美好感情。

2.本詩(shī)用來(lái)形容美麗善良的姑娘的成語(yǔ)是

。3.本詩(shī)表達(dá)了什么樣的情感？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教后感：