第一篇：《負(fù)荊請罪》第二課時教學(xué)設(shè)計[本站推薦]

《負(fù)荊請罪》教學(xué)設(shè)計(第二課時）

葉盛第二小學(xué) 呂文萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。

2、通過品味語言、神情、動作，認(rèn)識人物特點(diǎn)，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局及廉頗知錯能改、以大局為重的品質(zhì)，并懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。

3、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。

4、積累詞句，豐厚學(xué)生的語文底蘊(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)分析：

1.感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。2.在分角色朗讀中表現(xiàn)人物特點(diǎn)，通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。教學(xué)法：引導(dǎo)、合作、探究 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本——《負(fù)荊請罪》，這個成語來源于什么？這個劇本主要講的是誰向誰請罪。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象？

廉頗：小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、藺相如：忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國

過渡：廉頗為什么請罪？他是怎樣請罪的？結(jié)果怎樣？從故事中我們可以得到什么啟示？這節(jié)課我們就來解決這幾個主要問題。

二、初讀劇本

1、讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。

2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？板書：知錯能改，寬容大度

三、精讀劇本第二幕

1.自由讀這部分內(nèi)容，找出廉頗評價藺相如的那句話，齊讀這一句，思考：為什么說藺相如“真是一個深明大義、寬容大度的人”？聯(lián)系這兩幕的相關(guān)內(nèi)容來說。

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人?。　?/p>

（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？

你真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人?。?/p>

你是一個深明大義、寬容大度的人??！

2.在這一幕中，你對廉頗的態(tài)度怎樣？為什么？（喜歡他了。國為他知錯就改。）

3.討論：廉頗為什么對藺相如的態(tài)度有了這么大的變化？

結(jié)合學(xué)生的回答，師板書：

廉頗 ：請罪 知錯就改 藺相如：相迎 深明大義 4.填補(bǔ)文中空白：

同學(xué)們，你能想象一下廉頗是怎樣知道事情真相的嗎？想好后請說給大家聽一聽，看誰的想像力更為豐富、合理？

5、讀了劇本的第二幕，相信同學(xué)們心里一定會有很多的話要說？能不能請你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語來說說你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語。

不僅……還……，雖然……但是……，因?yàn)椤浴?，如果……就……，無論……都……，寧可……也不……

6、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的理解。下面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。

7、分角色朗讀課文，感悟人物性格特點(diǎn)。

8、師：下面請三名同學(xué)上講表演“負(fù)荊請罪”這一幕。這幾位同學(xué)能夠勇敢地上臺表演，請大家認(rèn)真欣賞，如果表演成功，請給予熱烈掌聲；如果失敗了，也以微笑給予鼓勵，大家能做到嗎？ 9.師：剛才的表演很精彩，現(xiàn)在請大家再看文中的插圖，再請你們想像一下，假如你是趙惠文王，看了這個感人的場面后，會怎樣想，怎樣說呢？

四、總結(jié)：

1、學(xué)了本文后，你有哪些收獲？

2、“負(fù)荊請罪”是什么意思？結(jié)果怎樣？其中你最欣賞誰，為什么？

3、自從廉頗負(fù)荊請罪后，兩個人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國。趙國也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚€人，國勢大增，成為當(dāng)時非常強(qiáng)大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語來形容？

讀：親密無間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。

五、拓展延伸

1、編寫對聯(lián)

當(dāng)時趙國的國都就是現(xiàn)在的河北省的邯鄲市，在邯鄲市古城中有一個回車巷，回車巷里一座碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如和廉頗的歷史故事。如果現(xiàn)在要重新整修這個碑亭，我想建議在碑亭的兩個高高的石柱上寫上一幅對聯(lián)。我已經(jīng)寫了個上聯(lián)，下聯(lián)還沒想好。如果請你來對下聯(lián)，你準(zhǔn)備對什么樣的下聯(lián)？

上聯(lián)：廉頗知錯負(fù)荊請罪 下聯(lián)：（）

2、根據(jù)學(xué)生的回答，師引導(dǎo)學(xué)生編寫對聯(lián)來概括人物的品質(zhì)。藺相如——唇槍舌劍斗秦王，寬容大度讓廉頗。橫批：一心為國 廉頗 ——心胸狹窄小巷相遇來沖撞，知錯就改相府門前負(fù)荊條。橫批：國家至上

這是我出的上聯(lián)，同學(xué)們也可以自己出上聯(lián)，對下聯(lián)。課后可以繼續(xù)進(jìn)行編寫碑亭對聯(lián)的比賽。

3、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負(fù)荊請罪》

劇本是為了表演而寫的，這堂課，我們已經(jīng)學(xué)會了說好臺詞，表演那是不在話下了。課后再自由組合演練演練，然后請老師給個時間展示一下，再評出班級“將相杯”最佳主角獎和最佳配角獎，預(yù)祝同學(xué)們演出成功。

六、送知錯就改的名言警句。

莎士比亞：“知錯就改,永遠(yuǎn)是不嫌遲的?！?知錯能改，善莫大焉。

亡羊補(bǔ)牢，為時不晚。

一個人不能被同一塊石頭絆倒兩次。聰明人知錯就改，糊涂人有錯就瞞。

人無完人，每個人都會犯錯，只要改正，一切都是好的。

七、作業(yè)

1、將課文改寫成一篇記敘文或者改編為一出三幕劇。

2、寫一篇《讀后感》。

板書：

5、負(fù)荊請罪

廉 頗 沖撞 請罪

心胸狹窄 知錯就改

藺相如 避讓 相迎 寬容大度 深明大義

第二篇：《負(fù)荊請罪》第二課時教學(xué)設(shè)計

《負(fù)荊請罪》第二時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、能分角色品讀劇本第二幕。

2、感悟廉頗知錯能改和藺相如顧全大局的性格特點(diǎn)。

3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語文底蘊(yùn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)入角色品讀文，說好臺詞。

難點(diǎn)：感受廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)和藺相如心系國家利益不計個人得失、顧全大局的性格特點(diǎn)。

突破方法：

前預(yù)習(xí)——閱讀《負(fù)荊請罪由來》了解故事背景——初讀文——了解故事起因、經(jīng)過、結(jié)果——閱讀外書《澠池之會》《和氏璧》《將相和》——加深了解人物性格特點(diǎn)——分角色朗讀——品味感受人物性格特點(diǎn)——劇本表演——培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

ppt幻燈片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

（前板書：21負(fù)荊請罪，廉頗，藺相如）這節(jié)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本——《負(fù)荊請罪》，這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象？

二、學(xué)讀劇本第二幕，初步感悟人物性格特點(diǎn)

1、過渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。

2、交流初讀文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？（板書：知錯能改，迷途知返

深明大義寬容大度）你怎么知道？

三、分角色朗讀劇本，體會人物性格特點(diǎn)

過渡：像這樣的廉頗和藺相如，怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢？想一想要讀好韓勃和藺相如的臺詞，應(yīng)該要注意什么？

、生討論

（屏幕出示:在讀文時，要注意圓括號里的人物的表情動作，方括號里舞臺背景及人物活動情況。還要抓住人物的臺詞、動作、神情，要聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等來體會人物的內(nèi)心性格特點(diǎn)。）

2、下面請大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀劇本第二幕的臺詞。

（1）、學(xué)生自由試讀劇本。

（2）、交流品評，隨機(jī)點(diǎn)撥，感悟人物，練讀句子。

請兩位同學(xué)分角色讀一讀這個片段的臺詞，其他同學(xué)注意聽，你覺得他哪兒讀得好，你覺得哪句臺詞還可以怎樣讀？

3、師生探討臺詞讀法，品味人物性格特點(diǎn)：

（1）討論練習(xí)朗讀韓勃的臺詞，體會其性格。

韓勃臺詞怎樣讀？（緊張

害怕）

面對韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？（驚訝）

（2）學(xué)讀劇本，體會廉頗知錯能改、一心為國的性格特點(diǎn)。

①讀好廉頗在臺詞要注意什么？

②體會真誠，自責(zé)、慚愧

③隨機(jī)介紹荊條。負(fù)荊請罪的意思體會廉頗真誠認(rèn)錯、一心為國。

④指導(dǎo)朗讀。

（3）、學(xué)讀劇本體會藺相如寬容大度、深明大義、一心為國的性格特點(diǎn)。

①讀好藺相如的臺詞要注意什么？指名讀

②體會藺相如的深明大義，不計前嫌

高興、一心為國

③指導(dǎo)朗讀。

4、指導(dǎo)分角色朗讀劇本。

過渡：要讀好劇本說好臺詞，劇本的每一句臺詞、每一個詞語都值得細(xì)細(xì)地推敲。請前后座位的同學(xué)四人小組，分角色說一說第二幕的臺詞。）、四人小組，分角色說一說第二幕的臺詞。

2）、看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。（師隨即板書滿面慚愧滿心悔恨，滿面驚訝滿心歡喜）

3）、分角色朗讀（小組演練、1-2組代表到教室前分角色朗讀第二幕其他同學(xué)欣賞）

四、分角色朗讀全文，感悟人物性格特點(diǎn)。、要讀好劇本說好臺詞，劇本的每一句臺詞、每一個詞語都值得細(xì)細(xì)地推敲。請四人一組，分角色完整地說一說劇本第一幕和第二幕的臺詞。體會廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，然后分大組展示。

2、感悟人物

對于這樣的兩個著名的歷史人物，我們可以用這樣一組成語來形容他們，生一起讀黑板板書

負(fù)荊請罪

廉頗

藺相如

知錯能改

寬容大度

一

迷途知返

深明大義

心

痛改前非

不計前嫌

為

滿心悔恨

滿臉驚訝

國

滿面羞愧

滿心歡喜

3感悟團(tuán)結(jié)

自從廉頗負(fù)荊請罪后，兩個人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國。趙國也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚€人，國勢大增，成為當(dāng)時非常強(qiáng)大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語來形容？讀：親密無間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。

五、拓展延伸

1、編寫對聯(lián)（機(jī)動）

學(xué)了負(fù)荊請罪,我想了一幅對聯(lián),我已經(jīng)寫了個上聯(lián)，下聯(lián)還沒想好。如果請你來對下聯(lián)，你準(zhǔn)備對什么樣的下聯(lián)？

上聯(lián)：廉頗知錯負(fù)荊請罪

下聯(lián)：（）

2、自由組合，合作制作道具，表演本劇《負(fù)荊請罪》

六、板書設(shè)計

負(fù)荊請罪

廉頗

藺相如

知錯能改

寬容大度

一

迷途知返

深明大義

心

痛改前非

不計前嫌

為

滿心悔恨

滿臉驚訝

國

滿面羞愧

滿心歡喜

第三篇：負(fù)荊請罪第二課時教學(xué)設(shè)計

篇一：負(fù)荊請罪第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的意思和由來。

3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、通過對劇本臺詞的閱讀品味，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。還有什么不懂的？在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：

（1）為什么說藺相如“真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人”？

（2）廉頗是怎樣的人？你從哪里看出來？

4、討論：

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人??！”

5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的表現(xiàn)?？次闹胁鍒D，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。

6、分角色朗讀第二幕劇本。

三、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

2、全班交流

行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”

3、深入體會藺相如的語言。

（1）指名說；藺相如避讓廉頗目的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？

四、分角色朗讀課文。

五、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了這個課本劇，你有哪些收獲？

板書設(shè)計：

廉頗 藺相如

對不住你 避讓 要是??

寬恕我過去的事別提了

背荊條扔在一邊

跪 下扶起

（勇于改過）（顧全大局）

為了趙國的利益

篇二：5負(fù)荊請罪第二課時教案

教學(xué)過程

一、直奔文本，引出“和為貴”。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本——《負(fù)荊請罪》。當(dāng)帷幕徐徐拉開時，同學(xué)們看到了舞臺上怎樣的情景？

2、門客韓勃為什么如此氣憤？自讀第一幕回答。（因?yàn)榱H一再擋道，欺負(fù)人）除了擋道，還會怎樣？

3、廉頗的這些舉動，充滿——（挑釁）他的舉動讓你想到了哪些詞？（小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚(yáng)威）

4、面對廉頗的挑釁，藺相如采取的是什么態(tài)度？從哪看出來？（避讓。剛才在……）的？能從課文中找出藺相如說的一句話來回答嗎？（和為貴）

7、聯(lián)系老師給大家講的故事，想想將相和重要嗎？為什么？

8、藺相如就是這樣勸說韓勃的——（引讀）

9、由藺相如的言行，你又想到了哪些詞？（忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國）

10、韓勃聽后想通了嗎？從哪一個詞看出來？（若有所悟）由最初的氣憤到若有所悟，誰能讀好這個變化？試著讀一讀，愿意當(dāng)藺相如的同學(xué)就讀藺相如的話，注意括號里的提示。等一下，我們來分角色讀。

11、學(xué)生練讀，指名分角色讀。

二、初讀劇本

1、過渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。

2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？板書：知錯能改，寬容大度

三、角色品讀

1、過渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢？從他們的臺詞中，我們還能感受到什么呢？怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢？這堂課我們一起來研究研究。

2、感悟方法

出示文本：

〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上?！?韓勃（緊張地）大人！大人！

藺相如 什么事？

韓勃廉將軍來了！

藺相如（奇怪地）什么，廉將軍來找我？

韓勃廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。

藺相如 快請廉將軍進(jìn)來！

韓勃 是！

（1）這是劇本開始的一個片段，說的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個片段，想一想要讀好韓勃和藺相如的臺詞，應(yīng)該要注意什么？

討論明確：小括號中的“緊張、奇怪”，方括號背景提示中韓勃的行為也能說明緊張——“匆匆走上”，韓勃因?yàn)榫o張，是急匆匆的，他是一邊走一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高哇，誰再來喊一喊？

提醒：韓勃是不是只有第一句臺詞是緊張的？藺相如其他的臺詞也沒有提示語，我們可以根據(jù)自己的理解在心里補(bǔ)充出提示語。

（2）下面請大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個片段的臺詞，直接讀韓勃和藺相如的臺詞。

（4）根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：

面對韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？職位：上卿，掌管著一個國家，什么樣的世面都見過，遇到突發(fā)事件，處變不驚，鎮(zhèn)定自若；身份是文人，慢條斯理；聯(lián)系經(jīng)歷：想當(dāng)年……

即使心里緊張也不會表現(xiàn)出來，僅僅只是表現(xiàn)出一點(diǎn)奇怪。

藺相如又聽說堂堂的趙國的大將軍廉頗光著個身子，還背著個荊條站在門外站在大街上，藺相如這時又會想到什么？（認(rèn)錯；關(guān)心廉頗，不要凍著，丟面子；關(guān)心國家，有失體統(tǒng)，丟國家的面子）他還可能想到此時最好的做法是什么？他想了這么多，有沒有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情？由此，你想到藺相如怎樣？藺相如是為了國家為了廉頗而熱情地迎接廉頗的到來。這是一種多么博大的胸懷??！

3、男女生分角色讀開始片段。

4、總結(jié)讀書要領(lǐng)。

短短的幾句臺詞，經(jīng)同學(xué)們這么一說，人就活了，韓勃和藺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能夠讀得這樣好，就是因?yàn)橥瑢W(xué)們在讀臺詞時，不僅能夠抓住人物的臺詞、動作、神情，還能聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等來體會人物的內(nèi)心，體會人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。沒有動作神情提示的地方，我們還補(bǔ)充出了動作、神情的提示。

5、運(yùn)用讀法學(xué)讀劇本其他內(nèi)容

讀書貴在得法，下面請大家拿出筆來，運(yùn)用我們剛才所學(xué)到的方法，讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容，一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。（即使有小括號和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動筆，留一些時間給學(xué)生動筆）

（1）運(yùn)用讀法，自主試讀，（2）交流品評，隨機(jī)點(diǎn)撥，感悟人物，練讀句子。

引導(dǎo)語：你覺得讀哪句話時要注意什么？可以給大家提提建議；剛才你寫了些什么，可以說給大家聽一聽。如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。

（你為什么要這樣說？還有沒有同學(xué)對這句臺詞的說法提出建議？說好這句臺詞還要注意什么呢？還有沒有同學(xué)想說說這句話？）

點(diǎn)撥要點(diǎn)：（如果學(xué)生先說廉頗就一起賞讀廉頗的臺詞，如果先說藺相如就

先賞析藺相如的臺詞。）

①哎呀，廉將軍，您這是——

破折號表示語氣的延長，表現(xiàn)吃驚。②（忙迎上去）廉將軍！

（連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請起，快請起。

（雙手扶起廉頗）請起來，廉將軍，請起來吧。

迎——笑，扔——急切，雙手——真誠

學(xué)生說到哪一句，引出另外兩句。

這三句話都在小括號里都提示了藺相如的動作，從這些動作中，你能體會到什么？藺相如做這些事情有沒有想到自己，他想到的都是什么？（他想到的就是要維護(hù)將相的和好，保證國家的安危）像藺相如這樣的行為，我們就可以說是……像這樣全然不顧個人利益的得失，一心只為大局著想，就叫做深明大義。③“過去的事就別提了！”（別提——原諒）

④哈哈哈，廉將軍，您能明白我的心思，我實(shí)在太高興了！韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯?。靼住芍再澝溃?/p>

為誰而高興？（提示聯(lián)系后面方括號背景的提示想）讀

藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯能改而高興，更多的是為了國家而感到高興。讀。提示：是痛痛快快地飲幾杯。

藺大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。

一、讀好這句臺詞要注意什么？請你……地讀，二是體會真誠，廉頗說這句話的動作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。不僅是跪著，光著身子，背著荊條，知道荊條是什么東西嗎？隨機(jī)介紹荊條。他還不顧自己的身份，不怕別人笑話，這樣做是為了什么呢？廉頗的這種真誠的認(rèn)錯行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個成語？是什么？現(xiàn)在我們想象自己就跪在地上，真誠地向藺相如請罪，一起說——

b廉頗的真誠還表現(xiàn)在接下來藺相如一再地請他起來他都不肯起來。廉頗不肯起來，他怎么說的？

還有一句臺詞，也是說廉頗在向藺相如自責(zé)、悔過的，是哪一句？你們寫了什么？

c藺大人，請你寬恕我這個老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你。現(xiàn)在，我知道，那完全是我的過錯。

一、指名讀

二、讀好討論：

你讀出了什么？（自責(zé)、悔過）我覺得他還是在罵人。從哪些詞中可以感受到廉頗是在罵自己？老邁昏庸是廉頗在罵自己怎么樣？他是低著頭還是抬著頭說的？為什么？那就請同學(xué)們慚愧地低下頭來，自己痛罵自己吧。自由讀

三、廉頗對藺相如說這句話，還是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？

（痛改前非、棄舊圖新、洗心革面、迷途知返、改頭換面、改過自新）這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，再讀。

還有一句臺詞，你讀出了什么？（敬佩、自嘆不如）

7、三人小組分角色朗讀第二幕。

要讀好劇本說好臺詞，劇本的每一句臺詞、每一個詞語都值得細(xì)細(xì)地推敲。雖然課堂上，我們沒有這么多的時間，但是我相信，現(xiàn)在大家再來讀劇本，一定能讀得更好，一定會有更多的收獲?，F(xiàn)在請前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說一說第二幕的臺詞。

8、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，一位學(xué)生做韓勃，老師讀背景提示；或者愿意做廉頗的一起讀，愿意做藺相如的一起讀，愿意做韓勃的一起讀，其他欣賞）

三、感悟提升

1、感悟內(nèi)容（機(jī)動）

師：讀了劇本的第二幕，說了劇本第二幕的臺詞，相信同學(xué)們心里一定會有很多的話要說？能不能請你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語來說說你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語。

不僅……還……，雖然……但是……，因?yàn)椤浴?，如果……就……，無論……都……，寧可……也不……

2、感悟人物

（1）現(xiàn)在，廉頗和藺相如留給你的印象除了知錯能改，除了寬容大度，還有什么？點(diǎn)撥并板書：兩個省略號，一心為國。

（2）對于這樣的兩個著名的歷史人物，我們可以用這樣一組成語來形容他們，一起讀讀。

廉頗：知錯能改，迷途知返；負(fù)荊請罪，痛改前非。

藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國。

（3）自從廉頗負(fù)荊請罪后，兩個人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國。趙國也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚€人，國勢大增，成為當(dāng)時非常強(qiáng)大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語來形容？讀：親密無間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。

四、拓展延伸

1、編寫對聯(lián)（機(jī)動）

當(dāng)時趙國的國都就是現(xiàn)在的河北省的邯鄲市，在邯鄲市古城中有一個回車巷，回車巷里一座碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如和廉頗的歷史故事。如果現(xiàn)在要重新整修這個碑亭，我想建議在碑亭的兩個高高的石柱上寫上一幅對聯(lián)。我已經(jīng)寫了個上聯(lián)，下聯(lián)還沒想好。如果請你來對下聯(lián)，你準(zhǔn)備對什么樣的下聯(lián)？

上聯(lián)：廉頗知錯負(fù)荊請罪

下聯(lián)：（）

第四篇：《負(fù)荊請罪》教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、談話導(dǎo)入，1.四年級學(xué)過劇本《公儀休拒收禮物》，回憶劇本特點(diǎn)。

2.板書課題。學(xué)生齊讀課題，師著重強(qiáng)調(diào)“荊”的結(jié)構(gòu)和意思。

【設(shè)計意圖：1．培養(yǎng)學(xué)生前后貫通的能力，樹立文體意識。2．將字形和 字義結(jié)合起來解釋，讓學(xué)生感受漢字的魅力，同時為理解“負(fù)荊請罪”做鋪墊?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1.檢查生字詞。

出示字詞：趙國、廉頗、韓勃、恐懼、唇槍舌劍、老邁昏庸

藺相如、上卿、侮辱、筵席、府邸、踱步、（找學(xué)生領(lǐng)讀，一般是基礎(chǔ)弱的學(xué)生）

2.小組內(nèi)互查課文朗讀情況，及時反饋、正音。

3.概括劇本故事情節(jié)

三、精讀劇本，理解感悟。

1.學(xué)生明確文中的兩個主要人物。（板書：藺相如、廉頗）

瀏覽課文，找出點(diǎn)明人物特點(diǎn)的字詞，師相機(jī)板書。

【預(yù)設(shè)：藺相如寬容大度深明大義

廉頗知錯就改 】

2.學(xué)生默讀課文，畫出體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語句，并簡要寫寫批注。

（先小組交流，然后小組派代表上臺全班交流）預(yù)設(shè)學(xué)生會找到的語段一：第一幕“韓勃，??這一點(diǎn)你想過沒有？” 處理方式 ：

1.學(xué)生交流，一般會抓住“不敢侵犯”“武有廉頗，文有藺相如”等詞句，談到兩人對趙國缺一不可。接著，想象兩人鬧翻后的情景，感受到藺相如顧全大局、深明大義。讓學(xué)生讀出自己的感受。

2.教師點(diǎn)撥：這是通過藺相如本人的語言體現(xiàn)他的特點(diǎn)，屬于正面描寫。

預(yù)設(shè)學(xué)生會找到的語段二：第一幕韓勃的話。

處理方式：

1.學(xué)生會抓住“一再”“太”“實(shí)在”體會到韓勃的氣憤，接著讓學(xué)生帶著這種感情朗讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“藺相如這樣做是真的怕廉頗嗎？”這一問題展開辯論，通過補(bǔ)充歷史故事，深入了解藺相如，再體會他的寬容大度、深明大義。指導(dǎo)學(xué)生再讀語段一。

3.教師點(diǎn)撥：語段一是用藺相如本人的話來直接表現(xiàn)人物特點(diǎn)，是正面描寫；另外兩人的話從側(cè)面體現(xiàn)了藺相如的特點(diǎn)，是側(cè)面描寫。這樣，藺相如的形象更全面。

預(yù)設(shè)找到的語段三：描寫廉頗負(fù)荊請罪的語句

處理方式：

1．學(xué)生一般會抓住“沒穿”“背著”“跪下來”這些詞，感受到廉頗是誠心誠意的請罪，讓學(xué)生讀出這種“誠心誠意”來。

2．師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系廉頗的身份再體會他負(fù)荊請罪、知錯就改的可貴。理解“負(fù)荊請罪”的意思。師出示“這一跪，跪去了??；這一跪，跪去了??；這一跪，跪出了??；這一跪，跪出了??”的句式讓學(xué)生填空，深入挖掘廉頗知錯就改，痛改前非的背后也是一腔愛國之情。（板書：一心為國）

男女生分角色有感情地朗讀第二幕“廉將軍??飲幾杯”。共同體會這 感動人心的一幕。

四、質(zhì)疑問難，拓展延伸

1．課文學(xué)完后，肯定還有一些問題沒解決，讓學(xué)生質(zhì)疑。

2．預(yù)習(xí)《最后的姿勢》

第五篇：負(fù)荊請罪教學(xué)設(shè)計

課題：

5.《負(fù)荊請罪》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過品味語言、神情、動作，認(rèn)識人物特點(diǎn)，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局的品質(zhì)，及廉頗知錯能改、以大局為重的品質(zhì)。

2、通過《史記》、《將相和》、詞串、《公儀休拒收禮物》、《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》等課內(nèi)外資料的整合，幫助理解人物的特點(diǎn)，理解故事的內(nèi)涵。

3、在把握人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠分角色朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自主搜集資料、處理資料的能力，為學(xué)習(xí)語文打好基礎(chǔ)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、韓勃不明白藺相如“怕”廉頗的原因。

2、人物特點(diǎn)的理解。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1.正確琉璃有感情的朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課生字詞，理解有生字組成的詞語。

一、揭題導(dǎo)入，了解劇本。

1、師：今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一個廣為流傳的成語故事，一起讀課題。(讀板書：負(fù)荊請罪)

2、師：請同學(xué)打開課本，快速瀏覽一下課文的結(jié)構(gòu)，想想與我們以前學(xué)過的《公儀休拒收禮物》有什么不一樣？交流總結(jié)：《公儀休拒收禮物》是獨(dú)幕劇，而文章是多幕劇。有兩幕。

二、明確方法，初讀劇本。

1、師：劇本的閱讀有講究的。［出示《負(fù)荊請罪》］開頭交代的時間、地點(diǎn)、人物，以及方括號里介紹的舞臺布景、人物活動等，應(yīng)以瀏覽與默讀為主，不能出聲朗讀。而小括號里的語氣、神情、動作等是幫助有感情地讀出人物語言服務(wù)的，也不能讀出聲來。請同學(xué)們按這樣的方法快速閱讀劇本。想一想，這兩幕分別講了什么？

2、學(xué)生交流。

3、請大家再快速閱讀第二幕，看看從哪到哪，是直接寫了廉頗向藺相如負(fù)荊請罪的事。(復(fù)制，發(fā)送到留言欄里)

三、品味語言，了解特點(diǎn)。

1、師：劇本是用來表演的。故事中出現(xiàn)了三個人物：(板書：藺相如、廉頗、韓勃)，主要人物是(藺相如、廉頗)。這節(jié)課，我們先來演一演“負(fù)荊請罪”這一部分。請大家大聲地讀一讀這一部分，想想你最想演誰？生自主閱讀，交流。

2、說說你為什么想演他。藺相如：深明大義、寬容大度、顧全大局廉頗：知錯能改、顧全大局。

3、出示詞串，辨析運(yùn)用。［師總結(jié)：許多詩詞，積累時我們并一定理解，但隨著學(xué)習(xí)的深入，你們就慢慢領(lǐng)悟了，多閱讀、多積累是語文學(xué)習(xí)的重要方法。］

4、請大家?guī)е銈儶?dú)到的理解默讀課文，邊讀邊畫，從哪里可以具體看出你準(zhǔn)備飾演的這個人物具有這些特點(diǎn)。

5、品讀交流。

表現(xiàn)廉頗特點(diǎn)的語言行為：(1)負(fù)荊請罪、身為大將軍。(2)跪、抽、不肯起來。(3)重點(diǎn)品味：老邁昏庸。如果說他是老邁昏庸的，表現(xiàn)在哪？(快速閱讀第一幕，交流處處侮辱、為難藺相如)如果說他并不老邁昏庸，從哪里看出來？(經(jīng)人提醒 明白。出示廉頗的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。并恰當(dāng)?shù)丶由咸崾菊Z)別人是怎么提醒他的？交流后，引讀第一幕中的藺相如的話?？偨Y(jié)：這一文一武、一將一相，是秦國不敢侵犯趙國的保障。只有團(tuán)結(jié)一心，才能共同護(hù)國啊!表現(xiàn)藺相如特點(diǎn)的語言行為：(1)

第一幕中的藺相如的話。不難看出其深明大義、寬容大度、顧全大局。出示“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”與藺相如的話進(jìn)行對比。(2)

出示韓勃的話：“我真不明白??”你明白嗎？快速瀏覽《將相和》這個故事，看看藺相如還具有什么樣的特點(diǎn)？［在板書上再補(bǔ)上相關(guān)的詞語：機(jī)智勇敢、有勇有謀、足智多謀等］ 堂堂清作業(yè)

一、看拼音，寫詞語。

hūn yōnɡ

shēn mínɡ dà yì

kuān rónɡ

dà dù

（）（）（）jù

pà

chún qiānɡ sh?jiàn zhēn fēnɡ xiānɡ duì（）（）()

二、為下面加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫橫線。

吞咽（ya

yàn）

解氣（xia

jiě）

寬?。╯ù

shù）

侮辱（wú

wǔ）

著想（zháo zhuó）

筵席（yán yàn）

三、比較組詞。

懼（）

恕（）

厲（）

侮（）俱（）

怒（）

歷（）

悔（）

四、按要求寫成語。

寫出四個來自于歷史故事的成語：

寫出四個來自于寓言故事的成語：

寫出四個來自于神話故事的成語：

第二課時

課時目標(biāo)：

正確琉璃有感情的朗讀課文。

題解課文內(nèi)容，體會藺相如、廉頗的性格特點(diǎn)。

一、人物了解。

師：一位著名的演員說過：“一個演員要演好一個人物，必須深入研究這個人物的歷史背景和個人經(jīng)歷，直到能夠深入角色的內(nèi)心世界，才能演出人物的靈魂。”你們了解這兩個人物的情況嗎？請快速查閱你想了解的人物的資料，把你認(rèn)為有價值的內(nèi)容上傳到人物介紹里，進(jìn)行補(bǔ)充，讓人物的資源更為豐富。(生操作)，每一小組，派一名同學(xué)進(jìn)行匯報交流。生介紹。師：通過這些資料的補(bǔ)充，你們覺得在表演過程中，應(yīng)該注意些什么？

二、分角色朗讀。

1、師：下面我們就來試一試。

2、指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生評議。

4、再指名讀。

三、課外拓展

1、相信同學(xué)們演好這個劇本不成問題了。對于韓勃這個人物，只要也像研究藺相如和廉頗一樣去解讀，一定會演好。

2、這個故事就出自于《史記》，出自于司馬遷用了整整13年，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫成的《史記》，這段故事在《史記》中是這樣的記載的。［請大家點(diǎn)擊《史記 廉頗藺相如列傳》片段］

3、瀏覽，試著小聲地讀一讀。

4、這小小的片段里就蘊(yùn)含著這樣生動、啟發(fā)人的故事，這部52萬字的輝煌巨著又是何等的震人心魄啊。(點(diǎn)出鏈接《史記》)

五、課后作業(yè)

1、一節(jié)課只能為你打開一個窗口，希望你們透過這個窗口，領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。

2、選擇作業(yè)：選擇一：點(diǎn)擊欣賞京劇《將相和》，并在博克里寫一寫自己對人物的認(rèn)識或自己的感受。選擇二：點(diǎn)擊課后作業(yè)，可以在作業(yè)本上完成，可以在網(wǎng)上直接提交。

(1)

看到藺相如，想到哪些詞語：看到廉頗，想到哪些詞語：(2)背誦并默寫詞串。

(3)自由合作，表演話劇，下節(jié)課比賽。(4)建議讀一讀《史記》。堂堂清作業(yè)

五、填空。

1．“負(fù)荊請罪”的意思是。2．寫幾個表示知錯就改的成語：

3.“負(fù)荊請罪”這個故事發(fā)生在 時期，主要人物是 和。

4.《負(fù)荊請罪》這篇課文的體裁是。劇本為了適合在舞臺上表演，在創(chuàng)作時，一般先交代、、等。劇本中的方括號里的內(nèi)容一般是介紹，小括號里的內(nèi)容點(diǎn)明了。

六、閱讀課文選段，完成練習(xí)。

（一）韓 勃（不滿地）我真不明白，大人您為什么變得這樣怕事。想當(dāng)年，秦王那么厲害,您毫不懼怕,針鋒相對地跟他斗,唇槍舌劍,寸步不讓，多解氣！藺相如 既然秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？

韓 勃（不解地）那么大人為什么好幾天不敢上朝？分明就是怕見到廉將軍嘛！藺相如 韓勃，你要知道,秦王不敢侵犯我國,就是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了,后果將會怎么樣？這一點(diǎn)你想過沒有？ 韓 勃（若有所悟地）唔，原來是這樣！對，對，大人您做得對?。宦?。）1.把下列詞語補(bǔ)充完整。

毫不（）怕 針（）相對（）步不讓（）有所悟（）精會神（）懷若谷 2.根據(jù)選文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。

①因?yàn)?，所以秦王不敢侵犯趙國。②如果藺相如和廉頗鬧不合。③藺相如避讓廉頗的原因是。

3．根據(jù)畫“ ”句，我們可以看出藺相如是一個 的人。4．韓勃口中的“想當(dāng)年”，指的是、等事。

5．把“既然秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？”換兩種說法。

①

②