第一篇：負(fù)荊請罪教學(xué)設(shè)計

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《負(fù)荊請罪》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過品味語言、神情、動作，認(rèn)識人物特點，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局的品質(zhì)，及廉頗知錯能改、以大局為重的品質(zhì)。

2、通過《史記》、《將相和》、詞串、《公儀休拒收禮物》、《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》等課內(nèi)外資料的整合，幫助理解人物的特點，理解故事的內(nèi)涵。

3、在把握人物特點的基礎(chǔ)上，能夠分角色朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自主搜集資料、處理資料的能力，為學(xué)習(xí)語文打好基礎(chǔ)。重點、難點：

1、韓勃不明白藺相如“怕”廉頗的原因。

2、人物特點的理解。課前準(zhǔn)備： 個人博克。

一、揭題導(dǎo)入，了解劇本。

1、師：今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一個廣為流傳的成語故事，一起讀課題。(讀板書：負(fù)荊請罪)

2、師：請同學(xué)打開課本，快速瀏覽一下課文的結(jié)構(gòu)，想想與我們以前學(xué)過的《公儀休拒收禮物》有什么不一樣？

交流總結(jié)：《公儀休拒收禮物》是獨幕劇，而文章是多幕劇。有兩幕。

二、明確方法，初讀劇本。

1、師：劇本的閱讀有講究的。［出示《負(fù)荊請罪》］開頭交代的時間、地點、人物，以及方括號里介紹的舞臺布景、人物活動等，應(yīng)以瀏覽與默讀為主，不能出聲朗讀。而小括號里的語氣、神情、動作等是幫助有感情地讀出人物語言服務(wù)的，也不能讀出聲來。請同學(xué)們按這樣的方法快速閱讀劇本。想一想，這兩幕分別講了什么？

2、學(xué)生交流。

3、請大家再快速閱讀第二幕，看看從哪到哪，是直接寫了廉頗向藺相如負(fù)荊請罪的事。

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(復(fù)制，發(fā)送到留言欄里)

三、品味語言，了解特點。

1、師：劇本是用來表演的。故事中出現(xiàn)了三個人物：(板書：藺相如、廉頗、韓勃)，主要人物是(藺相如、廉頗)。這節(jié)課，我們先來演一演“負(fù)荊請罪”這一部分。請大家大聲地讀一讀這一部分，想想你最想演誰？

生自主閱讀，交流。

2、說說你為什么想演他。

藺相如：深明大義、寬容大度、顧全大局 廉頗：知錯能改、顧全大局。

3、出示詞串，辨析運用。

［師總結(jié)：許多詩詞，積累時我們并一定理解，但隨著學(xué)習(xí)的深入，你們就慢慢領(lǐng)悟了，多閱讀、多積累是語文學(xué)習(xí)的重要方法。］

4、請大家?guī)е銈儶毜降睦斫饽x課文，邊讀邊畫，從哪里可以具體看出你準(zhǔn)備飾演的這個人物具有這些特點。

5、品讀交流。

○表現(xiàn)廉頗特點的語言行為：(1)負(fù)荊請罪、身為大將軍。(2)跪、抽、不肯起來。(3)重點品味：老邁昏庸。

※如果說他是老邁昏庸的，表現(xiàn)在哪？(快速閱讀第一幕，交流處處侮辱、為難藺相如)※如果說他并不老邁昏庸，從哪里看出來？(經(jīng)人提醒 明白。出示廉頗的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。并恰當(dāng)?shù)丶由咸崾菊Z)※別人是怎么提醒他的？交流后，引讀第一幕中的藺相如的話。

總結(jié)：這一文一武、一將一相，是秦國不敢侵犯趙國的保障。只有團(tuán)結(jié)一心，才能共同護(hù)國啊!○表現(xiàn)藺相如特點的語言行為：

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(1)第一幕中的藺相如的話。不難看出其深明大義、寬容大度、顧全大局。出示“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”與藺相如的話進(jìn)行對比。(2)出示韓勃的話：“我真不明白??”你明白嗎？快速瀏覽《將相和》這個故事，看看藺相如還具有什么樣的特點？［在板書上再補(bǔ)上相關(guān)的詞語：機(jī)智勇敢、有勇有謀、足智多謀等］

6、人物了解。

師：一位著名的演員說過：“一個演員要演好一個人物，必須深入研究這個人物的歷史背景和個人經(jīng)歷，直到能夠深入角色的內(nèi)心世界，才能演出人物的靈魂?！蹦銈兞私膺@兩個人物的情況嗎？請快速查閱你想了解的人物的資料，把你認(rèn)為有價值的內(nèi)容上傳到人物介紹里，進(jìn)行補(bǔ)充，讓人物的資源更為豐富。(生操作)，每一小組，派一名同學(xué)進(jìn)行匯報交流。

生介紹。

師：通過這些資料的補(bǔ)充，你們覺得在表演過程中，應(yīng)該注意些什么？

四、分角色朗讀。

1、師：下面我們就來試一試。

2、指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生評議。

4、再指名讀。

五、課外拓展

1、相信同學(xué)們演好這個劇本不成問題了。對于韓勃這個人物，只要也像研究藺相如和廉頗一樣去解讀，一定會演好。

2、這個故事就出自于《史記》，出自于司馬遷用了整整13年，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫成的《史記》，這段故事在《史記》中是這樣的記載的。［請大家點擊《史記 廉頗藺相如列傳》片段］

3、瀏覽，試著小聲地讀一讀。

4、這小小的片段里就蘊(yùn)含著這樣生動、啟發(fā)人的故事，這部52萬字的輝煌巨著又是何等的震人心魄啊。(點出鏈接《史記》)

六、課后作業(yè)

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1、一節(jié)課只能為你打開一個窗口，希望你們透過這個窗口，領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。

2、選擇作業(yè)：

選擇一：點擊欣賞京劇《將相和》，并在博克里寫一寫自己對人物的認(rèn)識或自己的感受。

選擇二：點擊課后作業(yè)，可以在作業(yè)本上完成，可以在網(wǎng)上直接提交。(1)看到藺相如，想到哪些詞語： 看到廉頗，想到哪些詞語：(2)背誦并默寫詞串。

(3)自由合作，表演話劇，下節(jié)課比賽。(4)建議讀一讀《史記》。

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第二篇：《負(fù)荊請罪》教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、談話導(dǎo)入，1.四年級學(xué)過劇本《公儀休拒收禮物》，回憶劇本特點。

2.板書課題。學(xué)生齊讀課題，師著重強(qiáng)調(diào)“荊”的結(jié)構(gòu)和意思。

【設(shè)計意圖：1．培養(yǎng)學(xué)生前后貫通的能力，樹立文體意識。2．將字形和 字義結(jié)合起來解釋，讓學(xué)生感受漢字的魅力，同時為理解“負(fù)荊請罪”做鋪墊?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1.檢查生字詞。

出示字詞：趙國、廉頗、韓勃、恐懼、唇槍舌劍、老邁昏庸

藺相如、上卿、侮辱、筵席、府邸、踱步、（找學(xué)生領(lǐng)讀，一般是基礎(chǔ)弱的學(xué)生）

2.小組內(nèi)互查課文朗讀情況，及時反饋、正音。

3.概括劇本故事情節(jié)

三、精讀劇本，理解感悟。

1.學(xué)生明確文中的兩個主要人物。（板書：藺相如、廉頗）

瀏覽課文，找出點明人物特點的字詞，師相機(jī)板書。

【預(yù)設(shè)：藺相如寬容大度深明大義

廉頗知錯就改 】

2.學(xué)生默讀課文，畫出體現(xiàn)人物特點的語句，并簡要寫寫批注。

（先小組交流，然后小組派代表上臺全班交流）預(yù)設(shè)學(xué)生會找到的語段一：第一幕“韓勃，??這一點你想過沒有？” 處理方式 ：

1.學(xué)生交流，一般會抓住“不敢侵犯”“武有廉頗，文有藺相如”等詞句，談到兩人對趙國缺一不可。接著，想象兩人鬧翻后的情景，感受到藺相如顧全大局、深明大義。讓學(xué)生讀出自己的感受。

2.教師點撥：這是通過藺相如本人的語言體現(xiàn)他的特點，屬于正面描寫。

預(yù)設(shè)學(xué)生會找到的語段二：第一幕韓勃的話。

處理方式：

1.學(xué)生會抓住“一再”“太”“實在”體會到韓勃的氣憤，接著讓學(xué)生帶著這種感情朗讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“藺相如這樣做是真的怕廉頗嗎？”這一問題展開辯論，通過補(bǔ)充歷史故事，深入了解藺相如，再體會他的寬容大度、深明大義。指導(dǎo)學(xué)生再讀語段一。

3.教師點撥：語段一是用藺相如本人的話來直接表現(xiàn)人物特點，是正面描寫；另外兩人的話從側(cè)面體現(xiàn)了藺相如的特點，是側(cè)面描寫。這樣，藺相如的形象更全面。

預(yù)設(shè)找到的語段三：描寫廉頗負(fù)荊請罪的語句

處理方式：

1．學(xué)生一般會抓住“沒穿”“背著”“跪下來”這些詞，感受到廉頗是誠心誠意的請罪，讓學(xué)生讀出這種“誠心誠意”來。

2．師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系廉頗的身份再體會他負(fù)荊請罪、知錯就改的可貴。理解“負(fù)荊請罪”的意思。師出示“這一跪，跪去了??；這一跪，跪去了??；這一跪，跪出了??；這一跪，跪出了??”的句式讓學(xué)生填空，深入挖掘廉頗知錯就改，痛改前非的背后也是一腔愛國之情。（板書：一心為國）

男女生分角色有感情地朗讀第二幕“廉將軍??飲幾杯”。共同體會這 感動人心的一幕。

四、質(zhì)疑問難，拓展延伸

1．課文學(xué)完后，肯定還有一些問題沒解決，讓學(xué)生質(zhì)疑。

2．預(yù)習(xí)《最后的姿勢》

第三篇：負(fù)荊請罪教學(xué)設(shè)計

課題：

5.《負(fù)荊請罪》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過品味語言、神情、動作，認(rèn)識人物特點，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局的品質(zhì)，及廉頗知錯能改、以大局為重的品質(zhì)。

2、通過《史記》、《將相和》、詞串、《公儀休拒收禮物》、《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》等課內(nèi)外資料的整合，幫助理解人物的特點，理解故事的內(nèi)涵。

3、在把握人物特點的基礎(chǔ)上，能夠分角色朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自主搜集資料、處理資料的能力，為學(xué)習(xí)語文打好基礎(chǔ)。重點、難點：

1、韓勃不明白藺相如“怕”廉頗的原因。

2、人物特點的理解。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1.正確琉璃有感情的朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課生字詞，理解有生字組成的詞語。

一、揭題導(dǎo)入，了解劇本。

1、師：今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一個廣為流傳的成語故事，一起讀課題。(讀板書：負(fù)荊請罪)

2、師：請同學(xué)打開課本，快速瀏覽一下課文的結(jié)構(gòu)，想想與我們以前學(xué)過的《公儀休拒收禮物》有什么不一樣？交流總結(jié)：《公儀休拒收禮物》是獨幕劇，而文章是多幕劇。有兩幕。

二、明確方法，初讀劇本。

1、師：劇本的閱讀有講究的。［出示《負(fù)荊請罪》］開頭交代的時間、地點、人物，以及方括號里介紹的舞臺布景、人物活動等，應(yīng)以瀏覽與默讀為主，不能出聲朗讀。而小括號里的語氣、神情、動作等是幫助有感情地讀出人物語言服務(wù)的，也不能讀出聲來。請同學(xué)們按這樣的方法快速閱讀劇本。想一想，這兩幕分別講了什么？

2、學(xué)生交流。

3、請大家再快速閱讀第二幕，看看從哪到哪，是直接寫了廉頗向藺相如負(fù)荊請罪的事。(復(fù)制，發(fā)送到留言欄里)

三、品味語言，了解特點。

1、師：劇本是用來表演的。故事中出現(xiàn)了三個人物：(板書：藺相如、廉頗、韓勃)，主要人物是(藺相如、廉頗)。這節(jié)課，我們先來演一演“負(fù)荊請罪”這一部分。請大家大聲地讀一讀這一部分，想想你最想演誰？生自主閱讀，交流。

2、說說你為什么想演他。藺相如：深明大義、寬容大度、顧全大局廉頗：知錯能改、顧全大局。

3、出示詞串，辨析運用。［師總結(jié)：許多詩詞，積累時我們并一定理解，但隨著學(xué)習(xí)的深入，你們就慢慢領(lǐng)悟了，多閱讀、多積累是語文學(xué)習(xí)的重要方法。］

4、請大家?guī)е銈儶毜降睦斫饽x課文，邊讀邊畫，從哪里可以具體看出你準(zhǔn)備飾演的這個人物具有這些特點。

5、品讀交流。

表現(xiàn)廉頗特點的語言行為：(1)負(fù)荊請罪、身為大將軍。(2)跪、抽、不肯起來。(3)重點品味：老邁昏庸。如果說他是老邁昏庸的，表現(xiàn)在哪？(快速閱讀第一幕，交流處處侮辱、為難藺相如)如果說他并不老邁昏庸，從哪里看出來？(經(jīng)人提醒 明白。出示廉頗的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。并恰當(dāng)?shù)丶由咸崾菊Z)別人是怎么提醒他的？交流后，引讀第一幕中的藺相如的話。總結(jié)：這一文一武、一將一相，是秦國不敢侵犯趙國的保障。只有團(tuán)結(jié)一心，才能共同護(hù)國啊!表現(xiàn)藺相如特點的語言行為：(1)

第一幕中的藺相如的話。不難看出其深明大義、寬容大度、顧全大局。出示“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”與藺相如的話進(jìn)行對比。(2)

出示韓勃的話：“我真不明白??”你明白嗎？快速瀏覽《將相和》這個故事，看看藺相如還具有什么樣的特點？［在板書上再補(bǔ)上相關(guān)的詞語：機(jī)智勇敢、有勇有謀、足智多謀等］ 堂堂清作業(yè)

一、看拼音，寫詞語。

hūn yōnɡ

shēn mínɡ dà yì

kuān rónɡ

dà dù

（）（）（）jù

pà

chún qiānɡ sh?jiàn zhēn fēnɡ xiānɡ duì（）（）()

二、為下面加點字選擇正確的讀音，畫橫線。

吞咽（ya

yàn）

解氣（xia

jiě）

寬?。╯ù

shù）

侮辱（wú

wǔ）

著想（zháo zhuó）

筵席（yán yàn）

三、比較組詞。

懼（）

?。ǎ?/p>

厲（）

侮（）俱（）

怒（）

歷（）

悔（）

四、按要求寫成語。

寫出四個來自于歷史故事的成語：

寫出四個來自于寓言故事的成語：

寫出四個來自于神話故事的成語：

第二課時

課時目標(biāo)：

正確琉璃有感情的朗讀課文。

題解課文內(nèi)容，體會藺相如、廉頗的性格特點。

一、人物了解。

師：一位著名的演員說過：“一個演員要演好一個人物，必須深入研究這個人物的歷史背景和個人經(jīng)歷，直到能夠深入角色的內(nèi)心世界，才能演出人物的靈魂?！蹦銈兞私膺@兩個人物的情況嗎？請快速查閱你想了解的人物的資料，把你認(rèn)為有價值的內(nèi)容上傳到人物介紹里，進(jìn)行補(bǔ)充，讓人物的資源更為豐富。(生操作)，每一小組，派一名同學(xué)進(jìn)行匯報交流。生介紹。師：通過這些資料的補(bǔ)充，你們覺得在表演過程中，應(yīng)該注意些什么？

二、分角色朗讀。

1、師：下面我們就來試一試。

2、指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生評議。

4、再指名讀。

三、課外拓展

1、相信同學(xué)們演好這個劇本不成問題了。對于韓勃這個人物，只要也像研究藺相如和廉頗一樣去解讀，一定會演好。

2、這個故事就出自于《史記》，出自于司馬遷用了整整13年，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫成的《史記》，這段故事在《史記》中是這樣的記載的。［請大家點擊《史記 廉頗藺相如列傳》片段］

3、瀏覽，試著小聲地讀一讀。

4、這小小的片段里就蘊(yùn)含著這樣生動、啟發(fā)人的故事，這部52萬字的輝煌巨著又是何等的震人心魄啊。(點出鏈接《史記》)

五、課后作業(yè)

1、一節(jié)課只能為你打開一個窗口，希望你們透過這個窗口，領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。

2、選擇作業(yè)：選擇一：點擊欣賞京劇《將相和》，并在博克里寫一寫自己對人物的認(rèn)識或自己的感受。選擇二：點擊課后作業(yè)，可以在作業(yè)本上完成，可以在網(wǎng)上直接提交。

(1)

看到藺相如，想到哪些詞語：看到廉頗，想到哪些詞語：(2)背誦并默寫詞串。

(3)自由合作，表演話劇，下節(jié)課比賽。(4)建議讀一讀《史記》。堂堂清作業(yè)

五、填空。

1．“負(fù)荊請罪”的意思是。2．寫幾個表示知錯就改的成語：

3.“負(fù)荊請罪”這個故事發(fā)生在 時期，主要人物是 和。

4.《負(fù)荊請罪》這篇課文的體裁是。劇本為了適合在舞臺上表演，在創(chuàng)作時，一般先交代、、等。劇本中的方括號里的內(nèi)容一般是介紹，小括號里的內(nèi)容點明了。

六、閱讀課文選段，完成練習(xí)。

（一）韓 勃（不滿地）我真不明白，大人您為什么變得這樣怕事。想當(dāng)年，秦王那么厲害,您毫不懼怕,針鋒相對地跟他斗,唇槍舌劍,寸步不讓，多解氣！藺相如 既然秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？

韓 勃（不解地）那么大人為什么好幾天不敢上朝？分明就是怕見到廉將軍嘛！藺相如 韓勃，你要知道,秦王不敢侵犯我國,就是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了,后果將會怎么樣？這一點你想過沒有？ 韓 勃（若有所悟地）唔，原來是這樣！對，對，大人您做得對?。宦洹＃?.把下列詞語補(bǔ)充完整。

毫不（）怕 針（）相對（）步不讓（）有所悟（）精會神（）懷若谷 2.根據(jù)選文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。

①因為，所以秦王不敢侵犯趙國。②如果藺相如和廉頗鬧不合。③藺相如避讓廉頗的原因是。

3．根據(jù)畫“ ”句，我們可以看出藺相如是一個 的人。4．韓勃口中的“想當(dāng)年”，指的是、等事。

5．把“既然秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？”換兩種說法。

①

②

第四篇：負(fù)荊請罪教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

5、負(fù)荊請罪

一、教材依據(jù)

小學(xué)語文第十一冊第五課《負(fù)荊請罪》

二、設(shè)計思想

蘇教版第十一冊中的《負(fù)荊請罪》，故事人物性格鮮明。文本旨在通過對劇本語言的閱讀品位，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。由于是劇本，因而眾多的教學(xué)建議是通過表演來學(xué)習(xí)課文，但我個人認(rèn)為只有在品讀文本了解人物之后才能有精彩的表演。教材中劇本的文體并不多見，以什么作為我的切入口呢？在教第一課時的生字詞時我受到啟發(fā)。于是就有了如下設(shè)計。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

過程與方法：

以“懼怕、昏庸、寬恕”三個詞語為突破口，以劇本的具體語言文字為載體，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀：

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

四、教學(xué)重點

通過語言文字，進(jìn)入角色，了解人物個性，為課后表演做好準(zhǔn)備。

五、教學(xué)難點

通過語言文字，進(jìn)入角色，了解人物個性，為課后表演做好準(zhǔn)備。

六、教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件（文字）

七、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

上個學(xué)期，我們學(xué)過一篇課文，叫《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》。這部《史記》究竟是怎樣的著作呢？這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)根據(jù)《史記》中的故事改編的課文《負(fù)荊請罪》（板書課題）。知道它的意思嗎？（指名交流，重點理解：負(fù)：背）

2、了解劇本寫作特點

這篇課文昨晚大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，在讀課文的過程中有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：它與一般的課文有什么不同？）

我們以前也學(xué)過一篇劇本，還記得嗎？《公儀休拒收禮物》與這篇劇本有什么共同的地方和不同的地方？快速瀏覽課文找找看，然后交流。

共同處：

A 開頭交代時間、地點和人物。

B 方括號交待布景和人物活動情況（只有前括號，沒有回括）C 圓括號提示人物說話時的表情、語氣、動作等。（讀書時不要讀出來）

D 以人物對話（臺詞）為主體。

E 每一幕都有“幕啟”與“幕落”。（不知為什么，《公儀休拒收禮物》中用的是“幕起”，而本課用的是“幕啟”，查了詞典也一無所獲，大概兩者的意思是相同的吧。）

不同處：

前者為獨幕劇，后者為多幕劇（此文為兩幕?。?/p>

3、讀懂劇情，感受人物思想品質(zhì)。

本劇題為《負(fù)荊請罪》，那么課文從哪里到哪里寫“負(fù)荊請罪”？快速默讀課文，找找看。（第二幕）

① 討論：既然題目是“負(fù)荊請罪”，那么寫第二幕就好了，為什么還要寫第一幕？

（提示：一是交代負(fù)荊請罪的原因，二是為了表現(xiàn)藺相如顧全大局的博大胸襟。三是兩幕寫人各有側(cè)重，第一幕主要表現(xiàn)藺相如，第二幕主要表現(xiàn)廉頗，韓勃起襯托藺相如和連結(jié)劇情的作用。）

補(bǔ)充資料《將相和》或視頻《負(fù)荊請罪》，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歷史背景及將相和的淵源，從而更好的理解和把握人物的思想品質(zhì)。重點理解藺相如對韓勃解釋他“怕”廉頗的那番話。

概括第一幕：以和為貴彰顯相如胸懷：顧全大局 ②學(xué)習(xí)第二幕。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文在未加圓括號提示的臺詞前加上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z，交流，并說明理由。如：廉頗（誠懇、羞愧、懊悔地）說：藺大人，請您用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。

哪些詞語特別能表現(xiàn)廉頗誠懇認(rèn)錯的態(tài)度？（狠狠地，抽，不肯起來，老邁昏庸，完全等）

討論：廉頗真的如他所說是“老邁昏庸”嗎？

（提示：既是又不是。是：他不顧國家利益，與藺相如爭奪名利。不是：他知錯就改，知恥近乎勇，及時醒悟，顧全大局）

回顧前文：別人會如何提醒廉頗？想象：廉頗聽后怎么想？怎么做？

概括第二幕：負(fù)荊請罪不失英雄本色：知錯就改

若以此為對聯(lián)，橫批當(dāng)怎么寫？（將相和，或其他學(xué)生說得合理的詞句）

4、學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文，注意圓括號中的提示語。在此基礎(chǔ)上，分組分小節(jié)記憶臺詞，相機(jī)排演小話?。ㄈ魰r間不充許，則安排在課外學(xué)生自由組合進(jìn)行。下節(jié)課展示。）

5、指導(dǎo)寫字：廉

庸

提醒：趙、唇：半包圍結(jié)構(gòu)，“趙”的捺和“唇”的第二筆要長

板書設(shè)計：

21、負(fù)荊請罪

廉

頗

負(fù)荊請罪 不失英雄本色

將相和

藺相如

退讓小巷 盡顯君子風(fēng)度

第五篇：《負(fù)荊請罪》教學(xué)設(shè)計

5、負(fù)荊請罪

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。教學(xué)重點、難點

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。教學(xué)時間 三課時 教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？

（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點。）

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。

2、檢查自學(xué)效果

（1）指名讀詞語。

（2）用鋼筆描紅。

（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對付。

懼怕：害怕。

寬?。簩捜荨?/p>

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負(fù)荊請罪”。

（1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？

（2）誰向誰請罪？

（3）為什么要請罪？

此題不作過高要求。

（3）結(jié)果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導(dǎo)書寫

五、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：

（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？

（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）

4、討論：

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人??！”

（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？

你真實一個深明大義、寬容大度的人??！

你是一個深明大義、寬容大度的人?。?/p>

5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。

6、知道分角色朗讀。

三、作業(yè)

將劇本改寫成一篇記敘文。

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

2、分組討論。

4、指名說。

（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）

5、深入體會藺相如的語言。

（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。

四、學(xué)生質(zhì)疑。

五、總結(jié)課文

學(xué)了本課，你有哪些收獲？