第一篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《我們的校園》教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《我們的校園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第114～115頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1.借助“我們的校園”這一學(xué)生熟悉的題材，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出并解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生加深理解本冊(cè)教材所學(xué)的內(nèi)容并學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)整理和看簡單的統(tǒng)計(jì)圖。

2.讓學(xué)生體驗(yàn)校園生活中存在的數(shù)學(xué)，感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新精神；激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出問題，并利用所學(xué)的知識(shí)解決問題。教具準(zhǔn)備

錄像、課件、多媒體設(shè)備、各項(xiàng)活動(dòng)圖片及頭像圖片。學(xué)具準(zhǔn)備

同桌兩位同學(xué)一幅花朵配葉子的圖。教學(xué)過程

一、引入

師：小朋友們，剛才下課時(shí)，你們都去哪兒活動(dòng)了?(校園里)你們?cè)谛?/p>

園里進(jìn)行了哪些活動(dòng)?你最喜歡什么活動(dòng)? 學(xué)生說完后，計(jì)算機(jī)放映校園里課外活動(dòng)的錄像。

師：小朋友們，你們喜愛我們的校園嗎?校園就是我們平時(shí)生活學(xué)習(xí)的場所。課間或活動(dòng)課時(shí)，校園可熱鬧了，有許許多多豐富多彩的活動(dòng)。可是你們知道嗎，這些活動(dòng)里面還有一些數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課老師要帶領(lǐng)你們?cè)俅巫哌M(jìn)我們美麗的校園，用我們所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決活動(dòng)中的一個(gè)個(gè)問題，看誰最靈活，好嗎? 板貼：我們的校園

二、活動(dòng)

(一)介紹各種活動(dòng)情況并分組解決

［教師課前先將全班學(xué)生按每4個(gè)人分為一組］

課件出示“我們的校園”第114～115頁各個(gè)活動(dòng)場景圖，并配有畫外音：“小朋友們，快到校園里來參加我們的活動(dòng)吧!”教師結(jié)合大屏幕場景圖向?qū)W生介紹以下各項(xiàng)活動(dòng)。1.跳繩活動(dòng)。

師：大家看，教學(xué)樓旁邊的小樹下面有很多小朋友，他們?cè)诟墒裁?(跳繩)［跳繩場景圖閃動(dòng)］。

教師讓學(xué)生具體地說出這幅圖的圖意，說到哪些人，大屏幕畫面中哪些人就相應(yīng)地跳動(dòng)閃爍一下。

師：有個(gè)同學(xué)就給我們提出問題了［課件顯示出問題：跳繩的有多少人?］問我們什么?哪些小組的小朋友喜歡跳繩?請(qǐng)舉手，等一會(huì)兒這個(gè)問題就交給你們解決。

2.踢球活動(dòng)。

師：操場上面也有很多小朋友，他們?cè)谀莾焊墒裁?(踢球)［踢球場景圖閃動(dòng)］

教師讓學(xué)生說出圖中所提供的信息。學(xué)生說到哪個(gè)隊(duì)和哪個(gè)人，大屏幕的畫面中哪些人就相應(yīng)地跳動(dòng)閃爍一下。

師：根據(jù)這幅圖你能算出踢球的共有多少人嗎?除了這個(gè)問題以外，你還可以提出什么樣的問題?怎樣解答?［課件顯示出問題：踢球的一共有多少人?還可以提什么問題?怎樣解答?］

哪些小組的同學(xué)喜歡踢足球?［學(xué)生舉手］踢足球活動(dòng)的這么多問題等一會(huì)就交給你們來解決。3.跑步活動(dòng)。

師：快來看，跑道上的這么多小朋友在干什么?(跑步)［跑步場景圖閃動(dòng)］

師：一個(gè)女同學(xué)跑第一，一個(gè)男同學(xué)跑第五。［畫面上跑第一的女同學(xué)和跑第五的男同學(xué)跳動(dòng)］下面的小方框里要我們填什么?(跑步的名次)你還能從跑步這項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)什么問題?能自己解答出來嗎? 讓喜歡跑步的小組的同學(xué)來解答跑步中的問題。4.辦板報(bào)、練武活動(dòng)。

教師介紹這兩項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，這兩個(gè)場景圖閃動(dòng)，教師可以問學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)活動(dòng)可以提哪些他們想知道的數(shù)學(xué)問題，又該怎樣解答，然后按各自所感興趣的活動(dòng)進(jìn)行分組。5.踢毽子活動(dòng)。

［這項(xiàng)活動(dòng)教材沒有，因大多數(shù)學(xué)生對(duì)它非常熟悉，教師特別設(shè)計(jì)此活動(dòng)場景。］

師：在這塊空地上這三個(gè)小朋友在干什么?(踢毽子)［踢毽子場景圖閃動(dòng)］

師：哪個(gè)同學(xué)正在踢?(小麗)小麗第一次已經(jīng)踢了幾個(gè)了?(6個(gè))1、2、3??就說明小麗第二次已經(jīng)踢到了3個(gè)，還沒踢完。

師：根據(jù)這幅圖，可以提出什么問題?你們會(huì)解答這些問題嗎?［課件顯示：可以提什么問題?怎樣解答?］哪些小組的小朋友喜歡踢毽子，你們就來想一想這個(gè)問題。

(二)各小組討論交流、活動(dòng)、共同解決問題，教師巡視、指導(dǎo)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)

［教師指出：本組的問題討論解決完以后，也可以幫助別組的同學(xué)解決問題，大家共同進(jìn)步。］

數(shù)人數(shù)的時(shí)候，數(shù)的方式不受限制，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，還可以一組一組地?cái)?shù)，也可以用加法計(jì)算出來，只要能正確得出人數(shù)的都要給予肯定，使各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得到保護(hù)。

教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)每幅圖的圖意發(fā)現(xiàn)提出問題并自己解答。使學(xué)生學(xué)會(huì)有意識(shí)地運(yùn)用已有的知識(shí)解決實(shí)際問題。(三)各個(gè)小組匯報(bào)各組討論的結(jié)果并在全班交流

讓每一組的代表說一說本組所討論的結(jié)果，自己不同的思路，自己不同的數(shù)法，提出的不同問題，怎樣解答，是怎樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問題。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件演示。(四)評(píng)價(jià)

讓學(xué)生評(píng)議一下哪些組觀察仔細(xì)，問題提得好?哪些同學(xué)積極發(fā)表意見、想的方法好。

教師結(jié)合實(shí)際，充分肯定學(xué)生取得的成績。

三、指導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖(一)完成統(tǒng)計(jì)圖

師：小朋友們，剛才我們又進(jìn)入了一次校園參加了活動(dòng)，你們都解決了哪些活動(dòng)中的問題? 學(xué)生每說出一種，教師就在黑板上貼出這項(xiàng)活動(dòng)的圖片。

師：小朋友們的本領(lǐng)可真大，再讓我們來數(shù)一數(shù)辦板報(bào)的有幾個(gè)人?(4個(gè)人)打開數(shù)學(xué)書第115頁看一看，我們就在第一欄辦板報(bào)的這幅圖的右邊把4個(gè)頭像涂上了顏色，表示辦板報(bào)的有4個(gè)人。［教師板貼出4個(gè)頭像］。大家會(huì)照樣子把其他幾項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)也涂出來嗎? 學(xué)生各自進(jìn)行涂色練習(xí)，涂完后讓一個(gè)學(xué)生上黑板板貼頭像，集體訂正。

(二)回答統(tǒng)計(jì)圖下面的問題

教師指著黑板上的統(tǒng)計(jì)圖問：根據(jù)我們校園里的這個(gè)活動(dòng)小檔案，你們能解決數(shù)學(xué)書上給我們提出的幾個(gè)問題嗎? 課件顯示教科書上的4個(gè)問題：(1)參加哪項(xiàng)活動(dòng)的人最多?哪項(xiàng)最少?(2)的比 多幾人?

(3)的 一共有多少人?(4)想一想，還能提什么問題? 讓學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)圖，回答圖下面的前三個(gè)問題，這三個(gè)問題讓學(xué)生直觀比較，得到答案后說出自己的想法。對(duì)于第(4)個(gè)問題，先讓同桌同學(xué)相互提，然后在班上展開交流，每提出一個(gè)問題都讓學(xué)生自己解答。學(xué)生提出的問題，可能有的目前他們還解答不了，但只要合情合理，都要肯定。課件演示。

四、開放式練習(xí)

師：小朋友們，我們的校園美麗嗎?為什么呢?(因?yàn)樾@里有許多花，許多樹)這些花里面也有數(shù)學(xué)問題。

老師這兒就有一朵花［課件顯示： ］葉子上的兩個(gè)數(shù)加起來正好等于花中心的這個(gè)數(shù)：6+7=13。請(qǐng)你們?cè)谧约旱膱D中，把葉子和花用線連接起來，使葉子上的兩個(gè)數(shù)加起來的和是花中心的這個(gè)數(shù)。同桌兩位同學(xué)進(jìn)行連線練習(xí)。課件顯示學(xué)生的圖(見圖1)。

學(xué)生反饋結(jié)果，課件演示正確答案(見圖2)。每連對(duì)一朵花，計(jì)算機(jī)里發(fā)出“你真棒”的鼓勵(lì)聲。

師：校園里的花很美麗，可看見這么多好看的花，小朋友能不能把它們摘回家?我們要愛惜花草樹木。圖1 圖2

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課我們快要上完了，下課后小朋友們又能進(jìn)入我們的校園去參加你們所喜歡的活動(dòng)。當(dāng)你再次進(jìn)入校園里活動(dòng)時(shí)，你想到了什么?

六、課后實(shí)踐活動(dòng)

下課后到校園里活動(dòng)時(shí)去發(fā)現(xiàn)一些類似的數(shù)學(xué)問題，把它編成題，自己來解答。板書：我們的校園

第二篇：新人教小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)退位減法教案精華

小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)http:///

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：

11-9-2=19-9-5=18-9-7=17-9-6=

14-9-3=15-9-4=

一、基本技能訓(xùn)練：

1、看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正

8+3=8+7=8+4=8+6=8+5=8+8=8+9=8+10=

13-9=16-9=12-9=11-9=15-9=18-9=17-9=14-9=

2、說說“14-9”的計(jì)算過程

3、出示：

8+（）=128+（）=1412-8=（）14-8=（）

8+（）=158+（）=1715-8=（）17-8=（）

3．交流匯報(bào)算法

12-8=16-8=13-8=17-8=

14-8=11-8=16-8=17-9=

7＋47＋67＋57＋77＋97＋8

7＋（）＝11 7＋（）＝137＋（）＝12

7＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝1

4教師板書：12－7=

提問：“想一想，在計(jì)算十幾減9和十幾減8時(shí)是怎樣計(jì)算的？那么12減7應(yīng)該怎樣算？要怎樣想？”（要先想7加幾得12，因?yàn)?加5得12，所以12減7等于5。）

出示題目：11－7＝

提問：“要算11減7得多少，應(yīng)該想什么？得幾？”（要想7加幾得11，因?yàn)?加4得11，所以 11減 7等于 4。）

出示題目：15－7＝

提問：“這道題怎樣想？”（學(xué)生答：因?yàn)?加8得15或者8加7得15都可以）“11－6”怎么想？得多少？學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程。教師出示“13－6＝□。”

提問：計(jì)算13－6怎樣想？。

（1）做第1題。

提問：請(qǐng)同學(xué)們先看左邊這幅圖，有多少個(gè)小號(hào)？圈上6個(gè)是什么意思？怎樣列

式？右邊這幅圖表示什么意思，怎樣列式？然后讓學(xué)生把算式和得數(shù)寫在書上。集體訂正，可以了解一下（通過舉手）全班全對(duì)的有多少，有錯(cuò)誤的有幾個(gè)，以便差生及時(shí)得到輔導(dǎo)。

（2）做第2題。讓學(xué)生做在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把上、下兩道題對(duì)應(yīng)起來看。

（3）做第3題。讓學(xué)生獨(dú)立做，教師行間巡視，然后集體訂正。訂正時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生觀察上、下兩題，看有什么聯(lián)系。

課間活動(dòng)。

2．做練習(xí)四的第1題。

教師板書出第1題。隨便指一個(gè)數(shù)，學(xué)生說得數(shù)，反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生把算式列在寫字格內(nèi)。

3．做練習(xí)四的第2題。

教師將第2題中的表格貼在黑板上，手拿6的數(shù)字卡片，隨便放在一個(gè)數(shù)字的下方讓學(xué)生說減法的得數(shù)。

說完一遍后，可以再指名讓兩個(gè)學(xué)生說，教師指后，看誰說得快，訓(xùn)練學(xué)生的口算速度。

4．做練習(xí)四的第3題、第4題。

這兩題可讓學(xué)生做在書上，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予個(gè)別指導(dǎo)。然后集體訂正。

5．做練習(xí)四的第5題。

指定兩名學(xué)生讀題。

提問：題目中的已知條件是什么？問題是什么？

引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，讓學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。然后集體訂正。訂正時(shí)要求學(xué)生讀出算式和得數(shù)，并口述答案。

四、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減6）板書：十幾減6。然后指著具體的題目（如11－6和13－6）讓學(xué)生說出想的過程。最后總結(jié)；做十幾減6的題，要想什么？（要想6加幾得被減數(shù)。）

用 數(shù) 學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：P19——18頁用數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好的習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、情景引入：

1、課件出示：

小明起床吃早餐圖，告訴小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：桌上有12個(gè)蛋糕，當(dāng)媽媽進(jìn)來的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們猜一猜小明的媽媽會(huì)對(duì)小明說些什么？

2、小組討論，并指名回答

媽媽可能會(huì)說“小明你吃了多少個(gè)蛋糕或你還剩幾個(gè)蛋糕帶去春游？”

3、鼓勵(lì)學(xué)生能夠提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。

二、觀察提問：

1、我們經(jīng)常有這樣的體會(huì)，當(dāng)我們遇到不懂的事情時(shí)，就會(huì)向別人提出問題。其實(shí)在日常生活中也藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題，你能試著說一說嗎？

指名說一說

2、出示主題圖

提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說

小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？并請(qǐng)小組小朋友把算式寫下來。

3、小組匯報(bào)

引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于加法的問題，并能提出關(guān)于減法的問題。

4、要求學(xué)生口頭解答所提出的問題。

三、擺一擺：

學(xué)生用小圓片同桌一個(gè)擺一個(gè)提問題。

讓學(xué)生上臺(tái)展示剛才學(xué)習(xí)的情況?？纯茨淖佬∨笥雅浜系米詈?！

四、完成做一做，看看你還能提出什么別的問題：

老師從學(xué)生提出的問題中選出若干，讓同學(xué)們自己動(dòng)手解答。

請(qǐng)生上臺(tái)板演，其他在練習(xí)本上解答。

五．知識(shí)應(yīng)用：

仔細(xì)觀察我們的周圍，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題。

六．總結(jié)：

1、請(qǐng)學(xué)生說說今天有什么收獲？

2、今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新的本領(lǐng)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多生活實(shí)際問題。

用數(shù)學(xué)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書p20看圖列算式

教學(xué)目標(biāo)：

1、能看懂圖意，能提出問題。能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，感受數(shù)學(xué)在于們生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，熱愛我們的生活。

教學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、教學(xué)掛圖、口算卡片

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、出示口算卡片：

13-4=15-6=17-9=14-7=11-5=

11-9=14-6=16-7=12-3=18-9=

2、看圖填算式：？個(gè)

（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[算式）有15個(gè)

12-4=8

12-8=415-7=8

二、導(dǎo)入：

出示P20森林動(dòng)物圖

小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪里？

三、新授：

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，準(zhǔn)確敘述圖意，并能提出問題。你看到圖上畫了什么？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

如：草地上原來有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只小鹿？

2、誰能完整的把意思說一遍？（多指幾個(gè)學(xué)生說圖意）

3、那誰會(huì)列式計(jì)算？算式里的15、9和6分別指什么？

4、下面另外幾幅圖學(xué)法一樣，教師在此過程中適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

5、生和同桌說說圖意，然后動(dòng)筆填寫空格。

四、練習(xí)：

學(xué)生自編應(yīng)用題，其他同學(xué)列式在課堂練習(xí)本上。

如：我們班組成學(xué)習(xí)小組，有兩個(gè)組，一共有16個(gè)人，第一組有9個(gè)人，那么第二組有幾個(gè)人？

五、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？

整理復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P23頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠在掌握十幾減8減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減7減6減5的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)及基本技能訓(xùn)練：

1、聽算練習(xí)

2、限時(shí)口算

3、看圖列式說算法。

二、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

1、18-9=15-8=15-7=15-6=

學(xué)生計(jì)算，請(qǐng)生上臺(tái)計(jì)算。

然后 說說最后兩道題是怎么算的2、己用小棒邊擺邊算。

3、說說自己的計(jì)算方法。

4、練習(xí)

（1）完成課本P22頁第4——6

（2）同桌之間互相考考比比看誰算得快。

三、引導(dǎo)觀察：

1、出示：

20以內(nèi)退位減法表

問：你們能從這個(gè)表中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

2、四人小組里互相說說自己找的規(guī)律。

3、用你們自己的算術(shù)卡片自己排出一個(gè)有規(guī)律的表。

4、展示學(xué)生排出是算術(shù)表。

四、課堂練習(xí)：

第三篇：2012最新人教 一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)鐘表

張郭

教學(xué)目標(biāo)

1、是學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，尤其是分針時(shí)針的認(rèn)識(shí)

2、使學(xué)生能認(rèn)識(shí)整時(shí)，并指導(dǎo)整時(shí)的兩種表示方法

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，初步建立時(shí)間觀念 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)整時(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物鐘、紙制鐘面 【教學(xué)過程：】

一、導(dǎo)入

今天老師給小朋友們帶來一本特別的書，想不想看？（出示幻燈片，并帶有鐘聲）。

師：哇，書中還有聲音，這是什么聲音？繼續(xù)看，哦，是藍(lán)貓的鐘表店，這里有各式各樣的鐘表。

師：鐘表有什么用呢？ 學(xué)生自由發(fā)言

師：既然有這么多用，那我們這節(jié)課就一起來認(rèn)識(shí)他們（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）

二、新授

1、認(rèn)識(shí)鐘面

張老師從藍(lán)貓鐘表店買來了一面鐘，（出示實(shí)物鐘）同學(xué)們仔細(xì)觀察，鐘面上有些什么？

生自由發(fā)言

師總結(jié)，并說，這兩根針有個(gè)自我介紹，想不想聽（課件播放，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針）

拿紙制鐘面讓學(xué)生再認(rèn)一次并板書（分針、時(shí)針）

師：剛剛時(shí)針、分針的自我介紹中說到，時(shí)針走得比分針慢，我們來看看是不是這樣（出示實(shí)物鐘，撥針）

他們是朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的，誰能用手比劃一下（請(qǐng)一生比劃，再全班比劃）

2、認(rèn)整時(shí)

鐘的最大作用是告訴我們時(shí)間，但是發(fā)揮作用的前提的是人們能認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間，比如說這個(gè)鐘面你知道它是幾時(shí)嗎？（指著白板上的鐘面圖問）

生回答，師板書并追問，你們是怎么知道的？（指名答）課件出示3個(gè)鐘面圖，并追問怎么知道的。

師：這些時(shí)間都是整時(shí)，整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？（指名答）師總結(jié)并板書：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

練習(xí)鞏固：出示紙制鐘面圖，3時(shí)，6時(shí)，9時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)。并板書 老師這里還有一個(gè)鐘面，你們看（課件出示12時(shí)）他有點(diǎn)特殊，只能看到一根針，有小朋友說它壞了，你們覺得呢？

3、記錄整時(shí)

這些時(shí)間我們還要學(xué)會(huì)把他們記錄下來，像7時(shí)，我們除了這樣寫外，還可以寫成7:00（板書7：00）你們能像老師這樣寫嗎？小小手拿出來，全班一起書空，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范寫3時(shí)，6時(shí)，9時(shí)

（課中休息，課件播放滴答聲音樂）

4、小明的一天

休息好了，我們繼續(xù)來看書，（課件出示：小明的一天）師：小明的一天會(huì)是怎樣過的呢，我們一起來看看

（課件演示小明的一天，請(qǐng)同學(xué)說說小明在什么時(shí)間做什么，這里提醒學(xué)生注意表達(dá)完整）

學(xué)生舉手回答

師：小明的一天安排的好不好，好在哪里? 生1：他按時(shí)起床，按時(shí)睡覺 生2：他時(shí)間安排的很好 生3：他學(xué)習(xí)了也鍛煉了

師：是的，小明時(shí)間安排的很合理，學(xué)習(xí)了，鍛煉了也娛樂了，做到了勞逸結(jié)合，我們要向小明學(xué)習(xí)。

師：老師剛剛發(fā)現(xiàn)在小明的安排里，有兩個(gè)9時(shí)，可是卻在做不同的事情（課件演示）這是為什么？ 生答：一個(gè)是晚上，一個(gè)是白天。

師追問：小明晚上9時(shí)睡覺，再過1小時(shí)會(huì)是幾時(shí)？ 師再追問：白板上的幾個(gè)時(shí)間再過1小時(shí)會(huì)是幾時(shí)？

5、大約及時(shí) 咱們繼續(xù)來看書

天氣晴好，懶洋洋和小灰灰一起出去游玩（出示課件），相約七時(shí)在羊村門口見，小灰灰早早得就到了，看看他有沒有遲到？（沒有）沒有到7時(shí)就是7時(shí)還差一點(diǎn)點(diǎn)，那時(shí)針和分針都指著哪呢？

可是懶洋洋比較貪睡，在路上睡了一會(huì)覺，看看他有沒有遲到?(遲到了)剛過7時(shí)就是7時(shí)剛過一些。時(shí)針和分針的指向如何？

(分針不到12，就是7時(shí)還差一點(diǎn)點(diǎn)；分針超過12一點(diǎn)，就是7時(shí)剛過一點(diǎn)。)我們把這兩個(gè)鐘面都看作是大約7時(shí)。

你能說出下面的鐘面大約是幾時(shí)嗎？（指名說）

6、知識(shí)拓展

這本書咱們快看完了，還有最后兩頁，會(huì)是什么呢？（課件出示酒店不同地區(qū)的時(shí)刻圖）解釋這是因?yàn)闀r(shí)區(qū)不同，比如我們現(xiàn)在在教室上課，在美國的孩子還在家里睡覺了。

三、鞏固練習(xí)

想知道這本書的最后一頁會(huì)是什么嗎？ 課件出示兩個(gè)謎語，讓學(xué)生猜猜是什么時(shí)間。

四、總結(jié)

今天我們看的這本書有點(diǎn)特別，特別在什么地方呢？（指名答）

是的，在這本書里都是關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，讀完這本書，你有收獲了哪些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)？（指名答）

師總結(jié)：這節(jié)課結(jié)束了，這40分鐘已經(jīng)過去，將不會(huì)再來，所以我們要珍惜時(shí)間上好每一節(jié)課，利用好每一點(diǎn)時(shí)間好嗎！

五、布置作業(yè)

請(qǐng)大家自己回家與父母一起設(shè)計(jì)一份合理的作息時(shí)間表，下節(jié)課用口頭表達(dá)出來。

第四篇：新人教一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析：

本班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較高，本班學(xué)生的特點(diǎn)是比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在游戲中他們不僅玩得開心，而且真正學(xué)習(xí)到知識(shí)。大部分學(xué)生對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成。但個(gè)別學(xué)生因注意力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性等問題，而使他們的學(xué)習(xí)有較大的困難，特別是計(jì)算比較差，十以內(nèi)的數(shù)都要通過數(shù)手指來完成，二十以內(nèi)的進(jìn)位加法對(duì)他們來說就更束手無策了。還有有較多的學(xué)生常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號(hào)，而且很少有做完題檢查的習(xí)慣。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0――20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“＝”“＜”“＞”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。

6、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

7、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。

3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。

5、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、書寫、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、復(fù)習(xí)時(shí)間安排 ：

1、回顧與反思本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況（1課時(shí)）

2、0—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及相應(yīng)的加減運(yùn)算（7課時(shí)）

3、位置（2課時(shí)）

4、認(rèn)識(shí)圖形（2課時(shí)）

5、認(rèn)識(shí)鐘表（1課時(shí)）

第五篇：新人教小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元___分類與整理教學(xué)設(shè)計(jì)

《分類與整理》的教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)單一標(biāo)準(zhǔn)

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第27頁的例1及練習(xí)七的第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。

2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。

3、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

【教學(xué)重點(diǎn)】初步掌握分類的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、若干氣球圖片。

【教學(xué)方法】歸納法、練習(xí)法、動(dòng)手操作法、演示法。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知

1、整理前的書架與整理后的書架有什么不一樣。

2、感知分類

出示例1

你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

（板書課題：分類）

3、鞏固發(fā)展 體驗(yàn)分類

二、動(dòng)手操作，表示結(jié)果

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？

討論匯報(bào)。

板演分法。

還可以怎么分？

（板書課題：分類與整理）

三、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

1、開放練習(xí)拓寬思路（完成練習(xí)七1、2題）

四、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：

練習(xí)七：

3、4題。

板書設(shè)計(jì)：

分類與整理

生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

分類的方法：