第一篇：2016人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)

2016人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第65頁(yè)，連加內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)連加，理解連加的意義

2、理解掌握連加的計(jì)算順序

3、感受?笛в肷?活的聯(lián)系

教學(xué)鐘點(diǎn)：理解連加的意義，掌握連加的計(jì)算順序

教學(xué)難點(diǎn)：理解連加的意義，掌握連加的計(jì)算順序

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

星期日，亮亮去奶奶家玩（多媒體呈現(xiàn)主題情境圖左邊兩部分）他可喜歡喂小雞了，他在地上撒了些米，馬上就有5只小雞過來吃，亮亮可開心了，快看又來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小雞了？你會(huì)列式計(jì)算嗎？

5+2=7

我們繼續(xù)看（呈現(xiàn)第65頁(yè)主題情境圖的最后一部分）哦；又跑來1只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞呢？

7+1=8

奶奶也抓一把米喂小雞，（連續(xù)呈現(xiàn)第65頁(yè)主題圖）現(xiàn)在一共有幾只小雞呢？會(huì)列算式嗎？

（1）5+2=7，7+1=8

（2）5+2+1，1+2+5

第二種列式和我們以前學(xué)過的算式有什么不同？原來是把兩部分合起來，現(xiàn)在是把三部分合起來）怎么算呢？

二、探究算法

出示：5+2+1

這個(gè)算式讀作5加2加1

你能算出得數(shù)嗎？先想一想，再和同桌說一說。

全班交流

第一步先算_________________（在屏幕上閃動(dòng)，第一步計(jì)算得數(shù)7）

第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加？

（在屏幕上閃動(dòng)，應(yīng)是第一步計(jì)算得數(shù)7，和第三個(gè)數(shù)1相加）邊說邊板書+ 2 + 1 = 8

師生交流“5.2.1”表示什么？8呢？

嘗試練習(xí)第65頁(yè)，做一做，左圖，說說圖意，動(dòng)筆填一填，全班交流。

三、鞏固練

1、學(xué)生獨(dú)立完成第66頁(yè)2題左圖，教師巡視訂正

2、口算 ：2+2+6 2+1+5 3+2+4 7+0+3

3、動(dòng)筆練習(xí)6+2+1 6+1+2 2+3+5 5+3+1

4、開放練習(xí)（）+（）+4=9

拓展延伸：

連加不一定是3個(gè)數(shù)連加，還可以是多個(gè)數(shù)連加。出示：

1+2+3+4+5+6+7+8+9你能算出來嗎？

四、全課小結(jié)

連加的計(jì)算方法是，按從左到右的順序計(jì)算

板書： 連加

（作者單位：遼寧省昌圖縣馬仲河鎮(zhèn)中心小學(xué)）

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)——連加

教學(xué)內(nèi)容教科書第72頁(yè)例1及練習(xí)十一的第1、2、3、4題。教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計(jì)算的意義。2.掌握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。3.初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備1.10根小棒2.實(shí)物圖形卡片3.多媒體課件4.裝錢的信封。教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)疑激情導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，小明是一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!小明在干什么?(出示多媒體課件，小明在喂5只小雞)請(qǐng)問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?[運(yùn)用多媒體課件，借助學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫來開始上課，學(xué)生比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)也進(jìn)行品德教育。]操作探索，學(xué)習(xí)新知1.引導(dǎo)觀察。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕觀察。(小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞)[觀察動(dòng)畫，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。]2.交流、匯報(bào)。a.問：你從屏幕上看到了什么?b.小組交流。c.學(xué)生匯報(bào)。(學(xué)生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只?提醒學(xué)生，跑來的學(xué)生說出算式，5+2+1，教師問：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來的嗎?)[小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。通過學(xué)生的發(fā)言鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，也很自然地引出了課題。]d.引導(dǎo)揭示課題：像這種算式我們叫連加。板書課題：3.探究連加計(jì)算的順序方法。a.提問：5+2+1=8，你是怎樣算出數(shù)的?b.小組合作探索方法。c.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說◆一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的?！?只加上2只是7只，再加上1只是8只?！艄才軄?只，加上原來的5只，共是8只。(不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。)[教師讓學(xué)生說，但并不限制學(xué)生的說法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]d.教師總結(jié)計(jì)算順序和方法。板書5+2+1=8應(yīng)用拓展1.動(dòng)手操作：a.教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根?列算式說得數(shù)。b.學(xué)生活動(dòng)。請(qǐng)照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小棒、說算式、說得數(shù)。[學(xué)生并不是簡(jiǎn)單重復(fù)老師的動(dòng)作，而是通過自己的動(dòng)手操作，理解了連加的順序，深化了新知。]2.鞏固練習(xí)。多媒體課件出示練習(xí)十一的第2題，學(xué)生先說題意，再填在書上，指名學(xué)生說，集體訂正。3.變式練習(xí)：游戲：從信封內(nèi)拿出8分錢。[運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。]a.教師提要求：1.信封內(nèi)有6個(gè)1分、4個(gè)2分、1個(gè)5分，請(qǐng)你拿出8分錢，看有幾種拿法，填在表里。2.同位合作，一人拿，一人記。b.學(xué)生展示拿法。[通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白了：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時(shí)也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。]課堂小結(jié)問學(xué)生：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?教學(xué)設(shè)計(jì)說明《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》特別強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，努力體現(xiàn)這幾方面。教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖，利用這幅圖抽像出連加計(jì)算類型的題。連加對(duì)于剛上小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因?yàn)樗怯蓛蓚€(gè)計(jì)算步驟構(gòu)成的一個(gè)連續(xù)的口算過程。在計(jì)算中要先記住前兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果，再與第三個(gè)數(shù)相加，才能完成計(jì)算任務(wù)。一年級(jí)的學(xué)生往往把第一步計(jì)算的結(jié)果忘記，因此第二步的計(jì)算也就不容易了。因此我設(shè)計(jì)了連動(dòng)的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察：地上有5只小雞，跑來了2只，停一下，又跑來了1只，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的動(dòng)畫過程，理解5+2+1的意義和計(jì)算順序。本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過學(xué)生計(jì)算順序。首先讓學(xué)生觀察連動(dòng)的多媒體課件，讓學(xué)生說一說是什么意思。通過學(xué)生的探究得出連加的計(jì)算方法：學(xué)生可能先加前面兩個(gè)數(shù)，再同第三個(gè)數(shù)相加;也可能先加后面的兩個(gè)數(shù)，再同第一個(gè)數(shù)相加，都可以，只要學(xué)生能從中體驗(yàn)出連加的意義就行。多讓學(xué)生說一說自己的想法。再通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固連加的意義和順序，加深對(duì)連加的理解。最后通過一個(gè)拿8分錢的游戲，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，從而感知生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。專家評(píng)析本節(jié)課借助多媒體技術(shù)，在學(xué)生觀看動(dòng)畫的過程中，突破重難點(diǎn)。也吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)比較弱，因此教師創(chuàng)造了許多動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中。但教師沒有僅僅限于知識(shí)的教學(xué)，更注重知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的知識(shí)后，及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了所學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)鼓足了勁。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)[連加]教學(xué)設(shè)計(jì)

［連加］教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書62頁(yè)小雞圖、做一做，練習(xí)十二第1～6題。

素質(zhì)教育目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．使學(xué)生理解連加的含義。

2．學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生看連加示意圖，提高視圖能力。

2．動(dòng)手操作，擺學(xué)具。培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

3．理解先把前兩個(gè)數(shù)相加并記住結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加。培養(yǎng)計(jì)算能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

1．利用舊知學(xué)習(xí)新知，促進(jìn)知識(shí)遷移，提高學(xué)習(xí)興趣。

2．通過計(jì)算方法的教學(xué)，初步培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解連加含義。

2．能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：記住前兩個(gè)數(shù)的結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1．教科書62頁(yè)例題的插圖，燈片或電腦軟件、口算卡片、小棒8根。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：8根小棒，5個(gè)紅三角形，10個(gè)綠三角形，8個(gè)圓片。

教學(xué)步驟：

一、鋪墊孕伏

1．看算式，說得數(shù)。

1＋3＝ 7＋3＝ 7＋1＝

4＋2＝ 3＋2＝ 2＋8＝

5＋2＝ 5＋4＝ 3＋6＝

2．看圖列式。

（1）這幅圖表示什么意思？

（2）圖中的括號(hào)表示什么？

（3）用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

二、探究新知

1．直觀演示，理解圖意，引入新課。

（1）按順序出示或顯示62頁(yè)第一幅小雞圖。

先出示或顯示左邊的3只小雞，再出示跑來的2只小雞。算一算，一共有幾只小雞？該怎樣列式？（學(xué)生回答后板書：3＋2）接著出示又跑來的1只小雞和括號(hào)“？”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意。

①學(xué)生互相說說這幅圖的意思。

②匯報(bào)討論結(jié)果。（原來有3只小雞吃蟲子，先跑來了2只，又跑來1只，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）

③要求一共幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式。（學(xué)生回答后，接著板書“＋1”）

（3）引入新課。

以前我們學(xué)習(xí)的加法題都是把兩個(gè)數(shù)加起來，這道題是把3個(gè)數(shù)加起來，算式中用上了兩個(gè)“＋”，像這樣的算式，叫連叫。今天我們就來學(xué)習(xí)連加。（板書：連加）

2．指導(dǎo)計(jì)算，突破難點(diǎn)，理解算法。

（1）像這樣的連加算式怎么算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆槐檫@幅圖的演示過程。

①先演示原來的3只小雞，然后出示跑來的2只小雞，這表示先把3只小雞和2只小雞合起來，就是計(jì)算時(shí)要先算3加2，也就是5。

②接著再出示最后跑來的1只小雞，并出現(xiàn)括號(hào)和“？”?，F(xiàn)在這幅圖表示什么？表示把5只小雞和1只小雞合起來。就是再算5加1，也就是6。

（2）總結(jié)算法

通過剛才的演示我們可以看出：計(jì)算三個(gè)數(shù)連加的算式，要先把前面兩個(gè)數(shù)加起來。（隨著講敘，在算式3＋2下面用線連起來，表示先算）。3＋2得幾？（再把得數(shù)5寫在連線下面）然后再加第三個(gè)數(shù)，（在5和1之間連線，表示后算）5加1得幾？在算式后面寫上“＝6”

最后板書為：

3．課堂練習(xí)

（1）62頁(yè)做一做上圖。

①擺小棒。（教師在前面擺，每個(gè)學(xué)生在課桌上邊擺邊敘述）

先擺4根小棒，接著擺3根小棒最后再擺1根小棒，求一共擺了多少根小棒？該怎樣列式？（提醒學(xué)生每組小棒間要有空隙）

②把算式填寫完整。

③該怎樣計(jì)算呢？先算幾加幾？填寫得數(shù)并訂正。

（2）62頁(yè)做一做右圖。

①仿照62頁(yè)1題三角形的圖，指名在黑板上擺，其余學(xué)生在自己書桌上擺。邊擺邊敘述：我先擺2個(gè)紅三角形，接著又?jǐn)[5個(gè)綠三角形，最后再擺3個(gè)紅三角形，求一共有多少個(gè)三角形？

②請(qǐng)把算式和得數(shù)填完整。

③指名說說是怎樣填的？（教師板書算式）

④指算式，強(qiáng)調(diào)在心里牢牢記住第一個(gè)得數(shù)7，7再加3得10，所以2＋5＋3＝10

⑤把算式補(bǔ)充完整。

4．整理算法。

（1）把三個(gè)數(shù)加起來，這樣的計(jì)算叫什么？

（2）計(jì)算連加的時(shí)候，先把哪兩個(gè)數(shù)相加，再加第幾個(gè)數(shù)？

三、鞏固發(fā)展

1．練習(xí)十二第1題。

（1）

引導(dǎo)學(xué)生想：先算幾加幾？等于幾？再算幾加幾，最后等于多少？邊說計(jì)算過程，邊填□。

（2）先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，指名說出運(yùn)算順序，填□。最后訂正。

2．練習(xí)十二第2題。口算。

（1）2＋3＝5

5＋4＝9

2＋3＋4＝9

（2）4＋2＝6

6＋4＝10

4＋2＋4＝10

比較前兩個(gè)算式與第三個(gè)算式之間有什么關(guān)系？（第三個(gè)小題的計(jì)算順序是前2個(gè)小題）

3．練習(xí)十二第3題。

（1）出示口算卡，并說出先算什么，再算什么？

（2）填寫得數(shù)。

4．練習(xí)十二第6題。

說明：每個(gè)數(shù)字和每個(gè)符號(hào)都占一個(gè)小格，兩算式中間要空兩個(gè)小格。認(rèn)真寫一寫、算一算。

四、全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你都學(xué)會(huì)了什么？（連加，知道了要先把前兩個(gè)數(shù)相加，再和第三個(gè)數(shù)相加。）

五、布置作業(yè)

1．練習(xí)十二第4題。邊敘述圖意邊把算式補(bǔ)充完整。說說先算什么，再算什么？

2．練習(xí)十二第5題。計(jì)算每個(gè)算式是怎樣想的？

第四篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《左右》教學(xué)反思

人教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

《左右》教學(xué)反思

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的猜謎導(dǎo)入，再引出左右手；通過讓學(xué)生擺一擺自己喜愛的文具，正確判斷物體的左右位置，并能用語(yǔ)言正確描述他們的位置；讓全體學(xué)生起立做“我是機(jī)器人游戲”再次強(qiáng)化學(xué)生判斷左右位置的能力，讓學(xué)生理解跟自己的左手邊在同一側(cè)的就是左邊，跟自己的右手邊在同一側(cè)的就是右邊；通過平時(shí)上下樓梯靠右行，讓學(xué)生通過“猜想—驗(yàn)證—解釋”的過程，從而發(fā)現(xiàn)方向相反，左右相對(duì)。進(jìn)而判斷上下樓的同學(xué)都遵守行走規(guī)則。本堂課中，我認(rèn)為最滿意的地方是難點(diǎn)得到了有效的突破。體會(huì)左右的相對(duì)性是本節(jié)課的一大難點(diǎn)。不僅要求學(xué)生弄清自己的左和右，還要弄清跟自己面對(duì)面的那個(gè)人的左和右。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我先讓學(xué)生自由發(fā)言，再讓兩組學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。一組學(xué)生演示上樓，跟他們相對(duì)的那一組學(xué)生演示下樓，讓他們走之前齊舉右手然后下樓。當(dāng)他們?cè)谥虚g交匯時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣有什么好處，不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。同時(shí)拓展生活中的數(shù)學(xué)，行駛中的汽車、行人等，明白了生活中靠右行的交通規(guī)則。讓學(xué)生做一個(gè)遵守交通規(guī)則講文明的好學(xué)生！

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： 連加連減>

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

2、在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握連加連減的計(jì)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：理解連加連減算式的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1.學(xué)生背10 的分與合 2.出示口算課件)師：孩子們的口算能力真棒！每組兩個(gè)題有什么關(guān)系呢？

匯報(bào)：每組第一道算式的得數(shù)出現(xiàn)在第二個(gè)算式中

今天我們就運(yùn)用這樣的知識(shí)來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)

1.教學(xué)例題

（一）教學(xué)連加： 師：老師認(rèn)識(shí)了一位小朋友，他的名字叫小明。你們想認(rèn)識(shí)他嗎？(展示圖1)，瞧！他在干什么？（他在喂小雞）

2、（動(dòng)態(tài)課件）：5只小雞在吃食，又跑來了2只，誰(shuí)能把你看到的數(shù)學(xué)信息說一說、3師：誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問題：一共有幾只小雞？誰(shuí)會(huì)列式？口頭表達(dá) 5+2

4師接著往下看，又來了1只老師，現(xiàn)在一共有幾只小雞？ 師：誰(shuí)能把這幅圖意完整的說一說？

生1：原先5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。提出的數(shù)學(xué)問題是;一共有多少只小雞？6 6.要求現(xiàn)在一共幾只小雞？怎么列算式呢？請(qǐng)同學(xué)們把算式寫在作業(yè)本上，指名匯報(bào)

（生1;5+2=7 7+1=8

生2：5+2+1=8）追問;要求現(xiàn)在一共有幾只小雞為什么想到用加法解決這個(gè)問題呢？（指明回答）

7.對(duì)比；兩幅圖，問今天學(xué)的算式和我們以前學(xué)的有什么不同？以前有一個(gè)加號(hào)，現(xiàn)在有兩個(gè)加號(hào)，在一道算式里有三個(gè)或三個(gè)以上的數(shù)連續(xù)想的算式叫連加。

8.怎么計(jì)算5+2+1這道算式呢?指名匯報(bào)、9.你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）

10、小結(jié)：像這樣連加的的算式，按從左到右的順序依次計(jì)算就可以了 練一練;3+2+4

(二)連減教學(xué)：

1、師;小雞吃完食物會(huì)怎么樣？你看到了什么/?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎

生：一共有8只小雞，走了2只，又走了2只。還剩幾只小雞？（2只）誰(shuí)會(huì)列式？

（生說，教師板演8-2-2）師：觀察這個(gè)算式;8-2-2，算式里有兩個(gè)減號(hào)，表示從總數(shù)里面連續(xù)減兩個(gè)數(shù)，像這樣連續(xù)相減的算式叫連減。

3.你是怎么計(jì)算的，請(qǐng)同學(xué)你們拿出小棒擺一擺計(jì)算的過程。

4小結(jié)：像這樣連減的算式的算，在計(jì)算時(shí)按從左往右的順序計(jì)算，明確先算什么，在算什么就可以了？

三、鞏固深化

1、課外延伸：

①生活中連加連減的例子。

②口算比賽： 連加連減（直接說得數(shù)）

2.做一做：65頁(yè)最下面第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，.把算式寫完整。

65頁(yè)最下面第二題，看圖列式說圖意。不擺。使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示反饋：你的算式是。。。，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

3、完成練習(xí)十四第3、4、5、6

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣

計(jì)算連加連減？

教學(xué)反思：

為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。

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