第一篇：《唐伯伯和五個(gè)鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中國(guó)人過(guò)新年》教學(xué)設(shè)計(jì)

東華大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校

金璪

一、教材分析 《中國(guó)人過(guò)新年》是科教版品德與社會(huì)一年級(jí)第一學(xué)期第四單元《迎接新年》中的第二課。本單元主要分為“日歷告訴我、中國(guó)人過(guò)新年和全世界過(guò)新年”三個(gè)部分。作為本冊(cè)教材最后一個(gè)單元，教學(xué)時(shí)正值新年，大街小巷到處洋溢著新年的喜慶氣氛。

本課教材展示了多幅圖片，展現(xiàn)了我國(guó)各地少數(shù)民族過(guò)新年的歡慶場(chǎng)景，主要反映了中國(guó)傳統(tǒng)新年的喜慶景象：包餃子、吃團(tuán)圓飯、剪窗花以及人們張燈結(jié)彩、鳴放爆竹禮花，舉行各種傳統(tǒng)娛樂(lè)活動(dòng)踩高蹺、華人游行舞龍等等。圖片不僅表現(xiàn)出各地過(guò)新年習(xí)俗，也說(shuō)明我國(guó)不同民族有自己的傳統(tǒng)歷法、傳統(tǒng)新年。圖片并不能概括我國(guó)各地方多樣化的新年習(xí)俗，主要是想讓學(xué)生知道，我國(guó)慶祝新年的方式有很多，但它們都有共同的特點(diǎn)，即在新年里表達(dá)對(duì)未來(lái)生活的美好祝愿。本課體現(xiàn)了公民教育中的民族教育和兩綱教育中的文化認(rèn)同教育。

二、教學(xué)對(duì)象分析

一年級(jí)學(xué)生知道慶祝過(guò)年要進(jìn)行放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、剪窗花等活動(dòng)，但并不一定知道這些活動(dòng)背后的意義，也不一定知道在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)要注意的事項(xiàng)。對(duì)于新年學(xué)生已經(jīng)有了豐富的經(jīng)驗(yàn)和感性的認(rèn)識(shí)，他們有過(guò)春節(jié)的經(jīng)歷，喜歡過(guò)節(jié)的氣氛，喜歡在春節(jié)里與家人團(tuán)聚，親朋好友間走動(dòng)。但不一定知道春節(jié)與其他節(jié)日有很多重要的區(qū)別，不知道很多過(guò)年的形式是中華民族長(zhǎng)期發(fā)展形成的，不了解春節(jié)的風(fēng)俗會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，也不一定了解大人為什么重視春節(jié)。

本班大部分是出生于上海的孩子，但也有來(lái)自五湖四海各個(gè)地方的學(xué)生。每個(gè)家庭過(guò)年的習(xí)俗有相同的地方但也各有地方特色。大部分學(xué)生都能說(shuō)出一些過(guò)年的習(xí)俗，也能聯(lián)系自己的家庭談?wù)剳c祝過(guò)年的方式。

三、教案設(shè)計(jì)思路 了解中國(guó)人過(guò)新年的情況是本課的重點(diǎn)，在本課中需滲透民俗文化知識(shí)，滲透兩綱教育，讓學(xué)生了解中國(guó)人慶祝過(guò)年的方式，使學(xué)生感受過(guò)新年的喜慶。讓學(xué)生通過(guò)了解春節(jié)這個(gè)最傳統(tǒng)的民族節(jié)日，從民俗的角度去認(rèn)識(shí)祖國(guó)，從中體會(huì)我國(guó)悠久歷史。

本節(jié)課采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入來(lái)進(jìn)行新課導(dǎo)入，媒體出示今年春節(jié)一月份的日歷，請(qǐng)學(xué)生找一找新年是哪一天。

環(huán)節(jié)一：聯(lián)系家庭生活，說(shuō)說(shuō)“年”的故事 孩子們十分喜歡春節(jié)，他們對(duì)節(jié)日里的熱鬧氣氛、歡樂(lè)景象都有著深刻的印象。教師把這種生活體驗(yàn)有效地進(jìn)行調(diào)用，是本課情感體驗(yàn)的關(guān)鍵。于是我提出了“你們?cè)诩依锸窃鯓託g度春節(jié)的？”這一問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行交流討論。學(xué)生自然而然地說(shuō)出交流所得：大掃除、貼福字春聯(lián)、放煙花爆竹、吃年夜飯、包餃子等等。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到某一活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生想一想猜一猜為什么要這么做，談一談其背后的意義。在談到放鞭炮貼春聯(lián)時(shí)，我媒體出示幾幅關(guān)于“年”的故事的連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)故事，學(xué)生了解了年的故事后對(duì)于過(guò)年有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，最后我再對(duì)學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的過(guò)年方式進(jìn)行補(bǔ)充。環(huán)節(jié)二：走進(jìn)少數(shù)民族，感受多元文化 經(jīng)過(guò)第一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于慶祝過(guò)年的方式有了一定的了解。在第二環(huán)節(jié)中，我同樣先以提問(wèn)的方式引出話題“你們知道我們國(guó)家有多少個(gè)少數(shù)民族嗎？”當(dāng)學(xué)生齊聲回答后，我再指出剛才討論交流的是漢族的過(guò)年方式，而少數(shù)民族有著自己獨(dú)特的慶?；顒?dòng)。接著有請(qǐng)班上少數(shù)民族的學(xué)生或是來(lái)自外地的學(xué)生談一談家鄉(xiāng)過(guò)節(jié)的方式。教師媒體出示傣族、布依族、土家族過(guò)新年的情景等等讓學(xué)生了解各民族的過(guò)節(jié)方式。

環(huán)節(jié)三：提高文明意識(shí)，提倡安全健康 在了解慶祝方式的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生分清哪些是不值得提倡的迷信活動(dòng)和不良陋習(xí)。對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)迎新方式中有哪些值得提倡和不值得提倡的做法進(jìn)一步展開(kāi)討論。引導(dǎo)學(xué)生思考隨著生活水平的提高，在過(guò)年方式發(fā)生巨大的變化的同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣文明過(guò)年？媒體出示圖片：兩個(gè)孩子燃放煙花爆竹時(shí)的不同做法，收到壓歲錢(qián)時(shí)的不同做法等，請(qǐng)學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)并從不同角度談?wù)勛约旱目捶ǎf(shuō)一說(shuō)過(guò)年時(shí)要注意些什么。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．能向同學(xué)介紹自己家過(guò)新年的方式，并能收集有關(guān)中國(guó)其他地方過(guò)新年的資料。

2．知道我國(guó)各地各族人民有各種過(guò)年的方式，了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化和民間習(xí)俗。對(duì)各地民族的風(fēng)俗習(xí)慣產(chǎn)生興趣，并表示尊重。

3． 能辨別迷信活動(dòng)及不良陋習(xí)，知道過(guò)年時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，過(guò)一個(gè)健康、平安的新年。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1．通過(guò)詢問(wèn)父母，能向同學(xué)介紹自己家過(guò)新年的方式，分享過(guò)新年的快樂(lè)，提高表達(dá)能力。

難點(diǎn)：2．懂得過(guò)新年的意義，學(xué)會(huì)選擇文明、安全、健康的慶祝方式過(guò)一個(gè)平安、快樂(lè)的新年。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)日歷，引出話題 1． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示今年一月份的日歷。師：請(qǐng)小朋友們?cè)谌諝v上找一找，今年哪一天是新年呢？區(qū)分元旦與春節(jié)的不同。

2．引出話題：中國(guó)人過(guò)新年

（說(shuō)明：聯(lián)系本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容，以復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入新課?！叭諝v”貼近學(xué)生生活，從日歷上找一找這樣活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)區(qū)分元旦與春節(jié)的不同，從而引出中國(guó)人過(guò)的新年是農(nóng)歷的春節(jié)。）

（二）聯(lián)系生活，交流討論 1．交流過(guò)年的方式

（1）小組交流：自己家是怎樣過(guò)新年的？

（2）生代表交流，師媒體出示圖片：大掃除、貼福字春聯(lián)、放煙花爆竹、吃年夜飯、包餃子。

（3）師：為什么要進(jìn)行大掃除、吃年夜飯等等？（4）生討論并交流其背后含義，師補(bǔ)充。

2．交流“年”的來(lái)歷

（1）師出示“年”故事連環(huán)畫(huà)。

（2）生猜測(cè)所發(fā)生的故事，看圖說(shuō)話。

（3）師小結(jié)：原來(lái)過(guò)年還有這么一個(gè)神話故事呢！這與我們現(xiàn)在慶祝春節(jié)的方式都是息息相關(guān)的。（說(shuō)明：通過(guò)討論交流方式讓學(xué)生了解我國(guó)的民俗文化。學(xué)生的討論從自己的家庭出發(fā)，既貼近了學(xué)生的生活，又創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，能讓學(xué)生談話中感受到新年的快樂(lè)，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)與追求。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1）

（三）放眼全國(guó)，表達(dá)尊重

1．師提問(wèn)：你們知道我們國(guó)家有多少個(gè)少數(shù)民族嗎？生答后師指出：剛才討論交流的是漢族的過(guò)年方式，而少數(shù)民族有著自己獨(dú)特的慶?；顒?dòng)。

2．請(qǐng)班上少數(shù)民族的學(xué)生或是來(lái)自外地的學(xué)生談一談家鄉(xiāng)過(guò)節(jié)的方式。3．媒體出示傣族、布依族、土家族等過(guò)新年的情景。

4．師小結(jié)：不同的民族有不同的文化，他們有著自己獨(dú)特的過(guò)節(jié)方式。雖然他們的慶祝方式與我們不同，但是無(wú)論在什么地方、無(wú)論對(duì)于什么民族來(lái)說(shuō)，新年都是具有重要意義的、值得慶祝的節(jié)日。（說(shuō)明：學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族過(guò)節(jié)的方式并沒(méi)有深入了解。從外地學(xué)生的交流到媒體出示，如此層層深入讓學(xué)生感受少數(shù)民族的多元文化，知道我國(guó)各地各族人民有各種過(guò)新年的方式，感受各民族間相互尊重，共同發(fā)展，中華民族的繁榮昌盛。知道我國(guó)各地各族人民有各種過(guò)年的方式，了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化和民間習(xí)俗。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)2）

（四）提升認(rèn)識(shí)，倡導(dǎo)和諧 1．師：隨著我們生活水平的提高，過(guò)年的方式也發(fā)生著巨大的變化，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去過(guò)年呢？

2．媒體出示圖片：兩個(gè)孩子燃放煙花爆竹時(shí)的不同做法；收到壓歲錢(qián)時(shí)的不同做法；年夜飯胡吃海喝導(dǎo)致掛急診的孩子及求神拜佛的圖片。

3．生判斷對(duì)錯(cuò)并談?wù)勛约旱目捶ā?．說(shuō)一說(shuō)過(guò)年時(shí)要注意些什么？

5．師小結(jié)：是呀！我們不僅要懂得過(guò)新年的意義，更要學(xué)會(huì)以文明、安全、健康的慶祝方式過(guò)年。

（說(shuō)明：通過(guò)出示圖片讓學(xué)生分辨對(duì)錯(cuò)，使其初步認(rèn)識(shí)到迷信封建的壞處。通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣能讓新年過(guò)得更快樂(lè)、更安全、更有意義以及如何爭(zhēng)做一個(gè)可愛(ài)的上海小公民。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

中國(guó)人過(guò)新年

家里慶祝春節(jié)

文明、安全、健康

少數(shù)民族慶祝春節(jié)

七、教后反思

在《中國(guó)人過(guò)新年》這一課中，我的教學(xué)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，三個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系是層層遞進(jìn)的，由自身的家庭出發(fā)進(jìn)而了解全國(guó)各少數(shù)民族的過(guò)年方式，最后讓學(xué)生思考如何去過(guò)新年，使其懂得過(guò)新年的意義，學(xué)會(huì)選擇以文明、安全、健康的慶祝方式過(guò)一個(gè)平安、快樂(lè)的新年。

總體來(lái)說(shuō)整堂課較為活躍，學(xué)生參與度較高。因?yàn)閷W(xué)生有過(guò)春節(jié)的經(jīng)歷，他們喜歡過(guò)節(jié)的氣氛，喜歡在春節(jié)里與家人團(tuán)聚，喜歡親朋好友之間走動(dòng)，他們對(duì)于新年已經(jīng)有了豐富的經(jīng)驗(yàn)和感性的認(rèn)識(shí)，所以有很多話想說(shuō)，很多家里的故事想和同學(xué)們分享。課堂以學(xué)生的討論交流為主，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生在討論中知識(shí)點(diǎn)和觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)得到補(bǔ)充，在集體交流中各自的想法和體驗(yàn)得到尊重。

課堂的亮點(diǎn)為在第二環(huán)節(jié)中穿插了“年”的故事?！澳辍钡墓适屡c貼春聯(lián)、放鞭炮有關(guān)，當(dāng)學(xué)生談到這點(diǎn)時(shí)能自然而然地過(guò)渡到有關(guān)“年”的故事。在這里，教師并不直接出示文字而是以一系列連環(huán)畫(huà)的圖像形式讓學(xué)生去想象。比起直接灌輸給學(xué)生這樣一個(gè)故事，讓學(xué)生自己說(shuō)更鍛煉了其語(yǔ)言表達(dá)能力以及想象力。

但是，整節(jié)課也有許多不足之處：

1.在談及全中國(guó)過(guò)新年時(shí)，學(xué)生討論和我的總結(jié)只列舉了幾個(gè)比較具有典型性的少數(shù)民族，此外，海外華人慶祝新年的活動(dòng)沒(méi)有涉及。這是遺漏和值得改進(jìn)的一點(diǎn)。

2.課堂多以出示圖片和討論交流為主，可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境或增加一些視頻、音頻來(lái)豐富課堂，如在談及少數(shù)民族過(guò)新年時(shí)，放一段傣族潑水節(jié)視頻則讓學(xué)生對(duì)于這一慶祝方式有了更直觀的印象。

3.對(duì)于學(xué)生的回答，我的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言有時(shí)并不到位。如在問(wèn)及：“你們覺(jué)得傣族人們的潑水這一活動(dòng)怎么樣？”有一個(gè)孩子回答“我覺(jué)得他們很幼稚?！痹谡n堂中，我的評(píng)價(jià)是“是嗎？這可是歡慶的場(chǎng)面，是他們慶祝過(guò)節(jié)的儀式呀！”經(jīng)過(guò)思考，我覺(jué)得應(yīng)該尊重孩子的想法而非直接否定，可以換一種引導(dǎo)思路“是呀，他們玩得那么開(kāi)心，忘記了自己的年齡，就像孩子一般。”

品德與社會(huì)的課堂是靈動(dòng)的，是有趣的，對(duì)于孩子們而言，每一節(jié)都是新鮮的；對(duì)于教師而言，每一節(jié)課都是磨練，都是需要用心去準(zhǔn)備的。而每一節(jié)課都是需要反思和改進(jìn)的。正因如此，我們的課堂才越來(lái)越富有朝氣。

第二篇：《站鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何形體及其他各種形狀的物體。

2.能夠設(shè)計(jì)出各種形狀的鐘面，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫(huà)與拼貼的形式來(lái)表現(xiàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)造、勇于探索的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生活。

二、教材分析

意大利科學(xué)家伽利略（1564-1642）發(fā)現(xiàn)了等時(shí)性原理，有著劃時(shí)代的意義，使人們能更加精確地認(rèn)識(shí)并計(jì)算時(shí)間，隨后又發(fā)明了鬧鐘，至今已經(jīng)有上百年的歷史。鬧鐘的形狀、圖案、色彩，隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)生很大的變化。到現(xiàn)在，鐘表的樣式已是五花八門(mén)，計(jì)時(shí)越來(lái)越準(zhǔn)確，形式越來(lái)越多樣，用途越來(lái)越廣泛，最先進(jìn)的有：原子鐘、電波鐘等。未來(lái)鬧鐘的發(fā)展，肯定也會(huì)隨著時(shí)代的要求更加多樣化，或許有朝一日傳統(tǒng)樣式的鬧鐘消失了，但時(shí)間是永恒的。

教材選取的一些鬧鐘實(shí)物、繪畫(huà)手工作品，都是造型美觀、色彩豐富、富有新意的作品。教師可以通過(guò)可愛(ài)的小鬧鐘讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鬧鐘、欣賞鬧鐘，進(jìn)而設(shè)計(jì)出具有時(shí)代精神和未來(lái)發(fā)展特點(diǎn)的鬧鐘。

三、學(xué)情分析

本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)對(duì)象為二年級(jí)兒童。他們的年齡特點(diǎn)使其具有好奇性、游戲性，而且他們對(duì)事物的認(rèn)知處于概念化階段，對(duì)事物的真實(shí)性和客觀性的理解、認(rèn)知還需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因此，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展，保持其對(duì)事物永久的熱情是這一階段美術(shù)課的必要。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：鐘面的造型設(shè)計(jì)。

難點(diǎn)：巧妙地設(shè)計(jì)小鬧鐘。

五、課時(shí)安排：

1課時(shí)

六、課業(yè)類(lèi)型：

設(shè)計(jì)制作課

七、課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）剪刀、膠水（或雙面膠）及制作鬧鐘用的其他工具材料等

（教師）多媒體課件、范作等

八、教學(xué)過(guò)程

1、激趣導(dǎo)入

（1）課件播放鬧鐘的走動(dòng)的“滴答”聲，讓學(xué)生猜是什么東西發(fā)出的聲音。師：“今天來(lái)了一個(gè)朋友，聽(tīng)！是誰(shuí)？”（生答：鬧鐘，師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)鬧鐘圖片）

（2）引出課題 師：“現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)鬧鐘世界?！保ò鍟?shū)：小鬧鐘）

2、認(rèn)識(shí)鬧鐘，設(shè)計(jì)鐘面

（1）提問(wèn)鬧鐘在生活中的作用 學(xué)生回答，教師小結(jié)

（2）了解鬧鐘的發(fā)展歷史

<過(guò)度語(yǔ)>師：“小小的鬧鐘給我們的生活帶來(lái)了許多幫助，可是我們的祖先在還沒(méi)發(fā)明鬧鐘的時(shí)候，他們是怎么計(jì)時(shí)的呢？”

（學(xué)生進(jìn)行猜想：看天色、公雞報(bào)曉等）

欣賞日晷、沙漏圖片（教師旁白古人是如何使用的）

（3）觀察鬧鐘，設(shè)計(jì)鐘面

a、出示鬧鐘實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察鬧鐘的特征、組成結(jié)構(gòu)等。

b、引導(dǎo)觀察鐘面

師：“盡管現(xiàn)在的鬧鐘的外形五花八門(mén)，但都有固定的結(jié)構(gòu)，而且他的刻度是永恒不變的?！?/p>

學(xué)生觀察鐘面上的刻度，教師引導(dǎo)說(shuō)出刻度的特點(diǎn)，數(shù)字的分布規(guī)律。

C、教師示范設(shè)計(jì)鐘面

用對(duì)折的方法剪幾個(gè)不同形狀鐘面，選取其中一個(gè)鐘面畫(huà)出刻度、時(shí)針、分針、秒針，課件出示不同形狀的鐘面設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生還可以設(shè)計(jì)其他形狀的鐘面。d、設(shè)計(jì)比賽 ： 播放音樂(lè)2分30秒為比賽時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成鐘面設(shè)計(jì)，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的流動(dòng)，滲透珍惜時(shí)間的教育。

e、展示優(yōu)秀的鐘面設(shè)計(jì)作品，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正。再給學(xué)生一分 鐘時(shí)間進(jìn)行修改、加工。已經(jīng)完成的同學(xué)可以幫助同桌。

3、欣賞鬧鐘，示范制作

（1）欣賞鬧鐘圖片，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感

師：“鬧鐘至今有上百年的歷史，鬧鐘的形狀、圖案色彩隨著時(shí)代的 進(jìn)步發(fā)生著巨大的改變，除了本身的作用，也成了一件小小的 藝術(shù)品，接下來(lái)我們一起走進(jìn)鬧鐘王國(guó)，看看各式各樣的鬧鐘?！闭n件播放各種形式的鬧鐘，引導(dǎo)學(xué)生多觀察鬧鐘的外形、色彩。

（2）提問(wèn)學(xué)生最喜歡的鬧鐘，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)

（4）教師師范設(shè)計(jì)鬧鐘

a、根據(jù)畫(huà)好的愛(ài)心形鐘面的大小用瓦楞紙做一個(gè)外形。（提醒學(xué)生注意色彩的搭配，外形應(yīng)比鐘面大）（演示可站立）

b、把鐘面貼在剪好的外形上

C、進(jìn)行裝飾、修改完善。

4、設(shè)計(jì)創(chuàng)作 溫馨提示：

（1）、設(shè)計(jì)一個(gè)造型獨(dú)特的小鬧鐘。

（2）、用剪、貼、畫(huà)的方法進(jìn)行制作。

（3）、制作時(shí)注意衛(wèi)生及安全使用剪刀。

學(xué)生制作，教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行及時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng)。

5、評(píng)價(jià)作品，展示自我（1）學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品，其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

（2）評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等。

6、課后延伸

（1）用生活中的廢舊物品制作立體的鬧鐘。

（2）欣賞高科技的原子鐘、電波鐘，搜集現(xiàn)代多功能鐘表（可請(qǐng)父母幫忙）

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

小鬧鐘

形狀、色彩

巧妙

十、教學(xué)反思：

《小鬧鐘》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我在“大膽創(chuàng)作——制作小鬧鐘”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確，在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

教材選取了一些鬧鐘實(shí)物、繪畫(huà)手工作品，都是造型美觀、色彩豐富、富有新意的作品。教師通過(guò)可愛(ài)的小鬧鐘讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鬧鐘、欣賞鬧鐘，進(jìn)而設(shè)計(jì)出造型獨(dú)特的鬧鐘。設(shè)計(jì)本課時(shí)我把小鬧鐘的制作分成2個(gè)部分，鐘面造型與外形的設(shè)計(jì)制作。這樣利于學(xué)生的掌握，避免以往手工教學(xué)教師先全部講解后學(xué)生動(dòng)手制作帶來(lái)的課堂混亂和學(xué)生制作的無(wú)條理性。鐘面的造型設(shè)計(jì)是本課的重點(diǎn)，大部分人都會(huì)停留在圓形的鐘面，在設(shè)計(jì)鐘面時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以設(shè)計(jì)成各種形狀的。通過(guò)不同鐘面的圖片的欣賞，加上教師的引導(dǎo)讓學(xué)生拓展思維。在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生要畫(huà)一個(gè)幾何形狀會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間，而且畫(huà)的圖形往往會(huì)很小。為了避免這樣的情況出現(xiàn)，本節(jié)課的鐘面造型采用了剪的方法，對(duì)折2次或者3次任意剪出一個(gè)圖形就可做鐘面造型。這樣不僅操作方便，而且由于展開(kāi)之后會(huì)看到一些學(xué)生意想不到的形狀學(xué)生感到很新奇，有效地提高了學(xué)生的動(dòng)手制作的興趣。鬧鐘外形的巧妙設(shè)計(jì)是本課的難點(diǎn)，以往的手工課很容易出現(xiàn)學(xué)生一味地摹仿教師的作品而缺少自己的創(chuàng)意。為了避免這樣的弊端，在外形設(shè)計(jì)之前先讓學(xué)生欣賞各種造型的鬧鐘，說(shuō)說(shuō)自己的最喜歡的一個(gè)造型，接著讓他們?cè)O(shè)想自己是設(shè)計(jì)家如何設(shè)計(jì)一個(gè)造型獨(dú)特的小鬧鐘，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感。接著教師的示范制作讓學(xué)生明白如何把自己心中所想的造型表現(xiàn)出來(lái)。教師的示范制作后又讓學(xué)生欣賞教師的其他鬧鐘手工作品，并對(duì)其造型進(jìn)行分類(lèi)：植物、動(dòng)物、生活用品等等。這樣學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感就再一次更好地激發(fā)了。在美術(shù)手工教學(xué)課中我的疑慮：小學(xué)生的天性就是愛(ài)玩，在他們的眼中手工課就是無(wú)拘無(wú)束的“玩玩課”，如何利用這個(gè)心理優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生大膽地去動(dòng)手操作？學(xué)生的臨摹能力很高，教師的示范制作會(huì)帶來(lái)這樣的弊端：許多學(xué)生只會(huì)照著教師做，缺少自己的想法，如何解決這個(gè)問(wèn)題？

第三篇：鬧鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)

1，讓學(xué)生在了解鐘表的類(lèi)型，結(jié)構(gòu)，及外形的基礎(chǔ)上，嘗試著發(fā)揮創(chuàng)造力，用彩泥制作各種各樣的小鐘表。

2，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生，感受，鐘表的美觀和使用，體驗(yàn)到時(shí)間的珍貴。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

利用想象去創(chuàng)造鐘表

3、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，實(shí)物鬧鐘，彩泥，及其工具。

4、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們每天早上6點(diǎn)多的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)你們?cè)缙鸨称鹆擞⒄Z(yǔ)和語(yǔ)文課文，那你們是被誰(shuí)叫醒的呢？

指名提問(wèn)，可能有的同學(xué)會(huì)說(shuō)媽媽?zhuān)钡接袑W(xué)生說(shuō)鬧鐘時(shí)，點(diǎn)題。接著提問(wèn)那些說(shuō)鬧鐘的學(xué)生，能不能說(shuō)說(shuō)你家里的鬧鐘是什么樣的？給學(xué)生充足的時(shí)間表達(dá)，并贊美他們的鬧鐘

（二）、了解表面特征

今天老師也把老師家里的鬧鐘帶來(lái)了，大家觀察一下這個(gè)表，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出他們觀察到的表的樣子，這樣可以加深對(duì)表的印象。

（三）、欣賞鐘表，了解鐘表文化

課件出示圖片。

第一副圖片，告訴同學(xué)們，最早的鬧鐘并不是這樣子的，然后告訴同學(xué)們，世界上最早的計(jì)時(shí)器是我國(guó)宋朝蘇頌發(fā)明的，叫“水運(yùn)儀象臺(tái)”，是利用水產(chǎn)生動(dòng)力，推動(dòng)木人敲擊報(bào)時(shí)的。

然后接著向大家展示清朝乾隆時(shí)期的鐘，是靠滴水來(lái)計(jì)時(shí)的。

隨著人類(lèi)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，鐘表的造型和功能越來(lái)越完美，第三幅圖片向他們展示的是一組精品鐘，也可以稱(chēng)為是掛鐘。

然后再向他們介紹一組安裝在高樓大廈上的大型鐘表。

接著向他們展示一些日常生活中的鬧鐘，電子鐘表以及一些手表和兒童電話手表。

（四）、開(kāi)始創(chuàng)作

經(jīng)過(guò)剛才欣賞鐘表圖片的環(huán)節(jié)，讓他們從樣子，顏色和作用上說(shuō)說(shuō)，他們喜歡哪一個(gè)？給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們交流，然后讓同學(xué)們根據(jù)自己的觀察，加入一些自己的想象開(kāi)始創(chuàng)作。

播放背景音樂(lè)，老師巡回指導(dǎo)，融入到學(xué)生的活動(dòng)中去。

（五）、欣賞學(xué)生作品

選擇一些優(yōu)秀的創(chuàng)作讓大家欣賞交流一下，老師評(píng)價(jià)。

5、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是跟時(shí)間有關(guān)的鬧鐘，在這節(jié)課最后，老師送給大家一句話：世界上最長(zhǎng)而又最短的是時(shí)間，最快而又最慢的是時(shí)間，最平凡而又最珍貴的也是時(shí)間，最容易忽視而又最令人后悔的還是時(shí)間。所以我們?cè)谝院蟮纳钪?，?yīng)該——珍惜時(shí)間?。▽W(xué)生說(shuō)出）

第四篇：小鬧鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字。掌握多音字“行“的讀音和用法。

2、理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的好習(xí)慣。

4、通過(guò)編故事、培養(yǎng)學(xué)生的想象和口頭表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備

十幾張不同色彩及形狀的小鬧鐘，背面寫(xiě)生字。

貓頭鷹、小兔子、小熊、小公雞、小花貓等頭飾，課件。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

播放《小鬧鐘》歌曲，學(xué)生跟唱。出示課題：小鬧鐘

齊讀課題。說(shuō)說(shuō)怎樣記住”鐘”這個(gè)字。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？ 根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，歸納方法：A、查一查，查文中的生字標(biāo)記后面的《認(rèn)字表》。

B、聯(lián)系上下文猜一猜。C、問(wèn)一問(wèn)。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）課件演示：“抓、使”，是翹舌音。“任、咱‘是前鼻音，“鷹、行、經(jīng)”是后鼻音。

（2）認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

（3）游戲——“我喜歡的小鬧鐘”。把15個(gè)生字分別寫(xiě)在15張不同色彩及形狀的小鬧鐘卡片背面，帖在黑板上，讓學(xué)生上臺(tái)拿下后帶全班同學(xué)讀，并說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字。

（4）多音字“行”的讀音。出示句子，讓學(xué)生試讀互讀。A、小紅站在第一行。B、我家門(mén)口時(shí)人行道。

三、讀文理解

1、閱讀課文?；プx、指名讀，評(píng)議。

2、從課文中你讀懂了什么？（1）小組合作、討論： A、小鬧鐘拜訪了幾個(gè)朋友？

B、小鬧鐘到了朋友家是怎樣做的？它為什么這樣做？ C、小熊怎樣改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣？（2）小組匯報(bào)反饋。

3、配樂(lè)朗讀課文。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生觀察田字格中的生字，在小組中說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)對(duì)這些字。

2、指明說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字難寫(xiě)。

3、教師示范寫(xiě)難字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

4、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。

五、復(fù)述故事，續(xù)編故事

1、學(xué)生帶頭飾，根據(jù)課件表演。

2、仿說(shuō)。

（1）剛才小鬧鐘到了貓頭鷹的家、小兔子的家、小熊的家，想象它還可能到誰(shuí)的家呢？你能仿照課文說(shuō)一說(shuō)嗎？

（2）如果小鬧鐘大清早到你家去，會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？你又會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō)呢？

六、總結(jié)

第五篇：小鬧鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1。認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，知道多音字“行”的讀音和用法。

2。續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。

3。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識(shí)。

4。滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)課：

同學(xué)們，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長(zhǎng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們?cè)缙鸫?。”誰(shuí)猜出來(lái)了？

[點(diǎn)評(píng)：謎語(yǔ)導(dǎo)課，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為引出課題做了鋪墊。]

（板書(shū)課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)“鐘”字。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1。老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（學(xué)生回答后教師梳理：先圈出來(lái)，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認(rèn)字條中查一查，問(wèn)一問(wèn)同學(xué)。）請(qǐng)用你自己喜歡的方法讀課文。

[點(diǎn)評(píng)：在讀文中讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。]

2。同桌合作讀，相互聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。

3。課文讀下來(lái)了嗎？是否需要幫助？

4。同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，特別注意不認(rèn)識(shí)的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）

[點(diǎn)評(píng)：第3、4環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想，根據(jù)學(xué)生的需要，來(lái)確定是教師范讀還是優(yōu)秀學(xué)生范讀。如果有讀得好的學(xué)生，完全可以由學(xué)生范讀，生生互動(dòng)。]

5。你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）

6。從課文中讀懂了什么？說(shuō)一說(shuō)。

[點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生充分讀文后，讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么，不僅注重讀文識(shí)字的過(guò)程，而且注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。]

三、學(xué)習(xí)生字。

1。同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請(qǐng)你們幫他們找朋友。請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)游戲規(guī)則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來(lái)，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會(huì)向前邁一步，把字舉起來(lái)。其余同學(xué)如果見(jiàn)找對(duì)了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯(cuò)了，就用手勢(shì)告訴他。學(xué)生讀拼音，開(kāi)始做游戲。教師把找出來(lái)的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。

2。有四個(gè)字見(jiàn)你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥?，也?lái)湊熱鬧了。說(shuō)一說(shuō)，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字，學(xué)生識(shí)記完后也把它們貼在黑板上。）

3。打亂順序讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，搶讀貼出來(lái)的字。

[點(diǎn)評(píng)：識(shí)字方法靈活多樣，提高了學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字效率。]

4。有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車(chē)，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門(mén)口有一行大字。

[點(diǎn)評(píng)：把多音字放到一定的語(yǔ)言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實(shí)際，收到了良好的效果。]

5。把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）

四、看圖復(fù)述課文，續(xù)編故事。

1。（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動(dòng)畫(huà)。）思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？2。（課件顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫(huà)面）想一想，他還到誰(shuí)家？3。如果6點(diǎn)半到你家，會(huì)看到什么？會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？

[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了課文，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際，滲透了思想教育。]

五、小結(jié)。

[總評(píng)：本課設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了新課標(biāo)思想，既關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、情感體驗(yàn)，又照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異、生活實(shí)際。尤其是識(shí)字方法的靈活多樣和對(duì)多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了要節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。