第一篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文描寫(xiě)秋天的……教案

二、使學(xué)生意識(shí)到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。

三、激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想，自由地說(shuō)，生動(dòng)地寫(xiě)。

課時(shí)安排：二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：教師：

1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。

2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動(dòng)物園》在寫(xiě)法上的精妙之處。

學(xué)生：準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫(xiě)春天景色的好作文。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

1、在描寫(xiě)春天的景物中你最喜歡哪篇？

2、能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因嗎？

3、學(xué)生討論，自由回答。

生1：寫(xiě)出了春天姹紫嫣紅。

生2：寫(xiě)出了春天生機(jī)勃勃。

&&

4、教師小結(jié)板書(shū)：寫(xiě)出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。

二、自讀感悟，明確要求

今天的作文課，我們也來(lái)寫(xiě)一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？

1、學(xué)生自讀課文，思考要求。

2、學(xué)生參加班級(jí)交流。

3、教師隨機(jī)板書(shū)并小結(jié)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)習(xí)作要求。

（按一定順序具體地寫(xiě)出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物）

三、聯(lián)系生活，選擇材料

1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么？

2、學(xué)生回答。

生1：一望無(wú)垠的金色稻田。

生2：碩果累累的果園。

生3：掛滿(mǎn)紅燈籠的柿子林。

3、教師引導(dǎo)：在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？

4、學(xué)生討論，教師板書(shū)：稻田。

5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話(huà)概括？

6、學(xué)生自由說(shuō)話(huà)，教師作隨機(jī)板書(shū)。

生1：遍野都是，而且看不見(jiàn)邊際。

生2：在風(fēng)的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方，特像大海中的波浪。

生3：稻田是一望無(wú)垠的金色。

生4：稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮，把稻稈都?jí)旱么贿^(guò)氣來(lái)，又是一個(gè)豐收年。

四、抓住已知，指導(dǎo)寫(xiě)法

怎樣才能把它寫(xiě)具體呢？

2、學(xué)生討論，教師板書(shū)小結(jié)：是抓住金字塔的外型、名稱(chēng)的來(lái)歷、規(guī)模、怎么建造四個(gè)方面寫(xiě)的。

3、寫(xiě)稻田應(yīng)該寫(xiě)它的哪些方面？

4、學(xué)生討論，教師隨機(jī)板書(shū)。

生1：應(yīng)該具體地寫(xiě)出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色。

生2：應(yīng)該寫(xiě)清稻田的大小，整體看上去的感覺(jué)。

生3：人們的勞動(dòng)非常美麗，也應(yīng)該寫(xiě)一寫(xiě)。

生4：起風(fēng)時(shí)的樣子特美，應(yīng)該寫(xiě)出來(lái)。

教師小結(jié)補(bǔ)充：對(duì)，不僅要寫(xiě)靜態(tài)景物，還應(yīng)該寫(xiě)出動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。同時(shí)，除了寫(xiě)實(shí)景外，我們還應(yīng)該寫(xiě)由實(shí)景而引發(fā)的想象。

五、利用地利，實(shí)地教學(xué)

1、下面我們就準(zhǔn)備到稻田了去欣賞一下秋天的美景。根據(jù)寫(xiě)作的各方面要求，我們應(yīng)該如何觀察？

2、學(xué)生自由練說(shuō)，教師小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確觀察的內(nèi)容：葉、桿、根、穗；方法：（1）按一定順序，有點(diǎn)有面地觀察。（2）及時(shí)捕捉相關(guān)事物，展開(kāi)聯(lián)想，如起風(fēng)的情況，農(nóng)民的收割等。

3、實(shí)地觀察。

教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)事先選好校外課堂，學(xué)生運(yùn)用觀察的方法獨(dú)立觀察，自由地用眼看，用手摸，用鼻聞，用心想，并及時(shí)記錄下來(lái)。在大自然的懷抱中，學(xué)生顯出了從未有過(guò)的積極性。田野里，面對(duì)那么美麗的景色、那么清新的空氣，沒(méi)有教室、桌椅的限止，坐在松軟的草地上學(xué)習(xí)，心里是多么愜意！

忽然，天空飛來(lái)了兩只美麗的小鳥(niǎo)，它們歡快地叫著，不停在田野上空盤(pán)旋。學(xué)生們隨之歡呼起來(lái)，看，兩只小鳥(niǎo)多漂亮！聲音多好聽(tīng)呀！&&

我抓住這一契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象：黃鸝為何而來(lái)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

生1：它們被田野的美景吸引來(lái)的。

生2：它們用舞蹈和歌聲歡慶著豐收的喜悅。

生3：它們把景色點(diǎn)綴得更迷人了！

&&

學(xué)生們爭(zhēng)著回答，課堂上洋溢著自由、歡快的氣氛。

4、討論交流。

（1）、小組討論。學(xué)生自由選擇伙伴，把自己觀察到、想象到的進(jìn)行交流，并相互提出建議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（2）、大組交流。各組派代表參加交流，相互平議，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)寫(xiě)作。（如：a、可以重點(diǎn)寫(xiě)稻穗飽滿(mǎn)、粒多，壓彎枝頭等。寫(xiě)面時(shí)，應(yīng)注意表現(xiàn)出放眼四望，看不見(jiàn)邊際的感覺(jué)來(lái)表現(xiàn)豐收的景象。b、起風(fēng)時(shí)，應(yīng)注意根據(jù)起伏的形態(tài)、沙沙的聲音，從跳舞、唱歌、歡慶等方面展開(kāi)想象。發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物時(shí)，應(yīng)從趕來(lái)歡慶豐收等方面展開(kāi)聯(lián)想，以表現(xiàn)出豐收的喜悅&&）

生1：秋天是豐收的季節(jié)，遍地金閃閃、黃澄澄的，秋天的田野更是非同一般。走進(jìn)田野，就像置身于金色的海洋之中，每當(dāng)一陣風(fēng)吹過(guò)，金色的浪花便歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方&&在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光，天與地也融為一體，到處都是金黃一色。

引導(dǎo)學(xué)生討論：具體寫(xiě)出了秋天田野金黃的色彩；運(yùn)用比喻形象地寫(xiě)出了稻田的寬廣；運(yùn)用擬人的手法寫(xiě)動(dòng)態(tài)，顯得特別生動(dòng)。

生2：稻子的長(zhǎng)勢(shì)十分喜人，每顆稻穗都有八十幾粒，粒粒都挺著個(gè)快要脹破似的大肚皮，沉甸甸的，直往下墜。它的稈很細(xì)，但十分堅(jiān)韌，盡管已被壓彎了腰，但從不趴下。它的根像鷹爪一樣，緊緊地抓住大地，任憑風(fēng)吹雨打，絲毫不動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生討論。（略）

生3：瞧，那邊的老大爺正在收割，他技術(shù)嫻熟地?fù)]舞著鐮刀，一會(huì)兒，那密不透風(fēng)的稻田便被割了好幾垅，好像是一條條通往幸福的金光大道。遠(yuǎn)處的谷場(chǎng)上人們也在忙得不亦樂(lè)乎&&

引導(dǎo)學(xué)生討論。（略）

生4：忽然，一只不知名的小鳥(niǎo)也趕來(lái)參加這豐收的盛會(huì)，它時(shí)而盤(pán)旋，時(shí)而俯沖，并歡快地唱著歌兒，似乎在用輕盈的舞姿和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)歌頌這金黃的季節(jié)。我愛(ài)秋天的田野！

引導(dǎo)學(xué)生討論。（略）

5、學(xué)生根據(jù)他人的發(fā)言和老師的指導(dǎo)再次觀察，進(jìn)一步體會(huì)。

6、學(xué)生及時(shí)動(dòng)筆創(chuàng)作。

7、小組合作修改。

六、推薦發(fā)表，展示風(fēng)采

1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析。

2、教師對(duì)共性問(wèn)題再作指導(dǎo)，學(xué)生再次修改。

3、教師推薦優(yōu)秀作文至各報(bào)刊、雜志發(fā)表。

教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析：

作文教學(xué)存在學(xué)生習(xí)作內(nèi)容千篇一律，缺乏真實(shí)；語(yǔ)言干癟無(wú)味，無(wú)一點(diǎn)真情實(shí)感。筆者以為，其重要原因在于封閉的課堂離開(kāi)了學(xué)生的生活。作文時(shí)，有些題目所需的素材，學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)，但那種經(jīng)歷大都是無(wú)意注意，這些事物在學(xué)生頭腦中記憶淡薄，感受不深，更談不上對(duì)事物的深刻認(rèn)識(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再觀察、再認(rèn)識(shí)；對(duì)那些學(xué)生根本沒(méi)接觸過(guò)的事物，更要引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察積累。由于本次訓(xùn)練走出課堂，在大自然的懷抱中，面對(duì)那么美麗的景色、那么清新的空氣，沒(méi)有教室、桌椅的限止，坐在松軟的草地上學(xué)寫(xiě)作文，學(xué)生心里是多么愜意！他們顯出了從未有過(guò)的積極性投入到觀察、交流、創(chuàng)作之中。我便引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序看，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想，并及時(shí)記錄下來(lái)。田野里，忽然，天空飛來(lái)了兩只美麗的黃鸝，它們歡快地叫著，在田野上空盤(pán)旋。學(xué)生們隨之歡呼起來(lái)，看，兩只小鳥(niǎo)多漂亮！聲音多好聽(tīng)呀！&&我抓住這一契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象，黃鸝為何而來(lái)？它們?cè)诟墒裁?？它們被田野的美景吸引?lái)的。它們用舞蹈和歌聲歡慶著豐收的喜悅。它們把景色點(diǎn)綴的更迷人了！&&學(xué)生們爭(zhēng)著回答，課堂上洋溢著自由、歡快的氣氛。由于每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)過(guò)了仔細(xì)觀察，并融入了自己的感受，都寫(xiě)出了有聲有色的習(xí)作，更表達(dá)了對(duì)秋天景色的熱愛(ài)與贊美。這絕非一幅掛圖、一個(gè)課件所能及。這樣生動(dòng)活潑、來(lái)源于生活的訓(xùn)練符合學(xué)生的心理發(fā)展認(rèn)知水平。也使學(xué)生覺(jué)得熟悉生活也是風(fēng)景，主動(dòng)去寫(xiě)自己的見(jiàn)聞，產(chǎn)生了用自己的筆寫(xiě)自己心聲的強(qiáng)烈創(chuàng)作愿望。體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感的理念，真正使學(xué)生的習(xí)作言之有物，言之有情的理念。

附：學(xué)生習(xí)作

金色的田野

狄翠

又是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯個(gè)個(gè)臉上都樂(lè)開(kāi)了花。

走進(jìn)田野，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去到處是一片金黃，猶如是一條金閃閃的巨毯。在陽(yáng)光的照耀下，跳躍著點(diǎn)點(diǎn)亮光，仿佛是鑲嵌在金地毯上的一顆顆光彩奪目的寶石，十分耀眼。一陣微風(fēng)拂過(guò)，稻穗搖晃著苗條的身軀，不時(shí)地發(fā)出沙沙的聲響。仔細(xì)傾聽(tīng)，仿佛它們?cè)谠V說(shuō)著豐收的喜悅。在風(fēng)伯伯的召喚下，它們歡快地唱啊，跳啊&&

走近一瞧，稻子的全身一片金黃，稻穗沉甸甸的，把稻稈都?jí)旱么贿^(guò)氣來(lái)。每一顆稻穗都有八十幾粒，粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮，有趣極了。忽然，天空飛來(lái)一只不知名的小鳥(niǎo)，它時(shí)而盤(pán)旋上升，時(shí)而俯沖下降，還不時(shí)地發(fā)出唧唧聲，仿佛在以它悅耳的歌聲和輕盈的舞姿歡慶著豐收。

這邊的農(nóng)民伯伯正在忙著收割。他們彎著腰，左手抓稻稈，右手有節(jié)奏地?fù)]舞著鐮刀，一會(huì)兒，便割倒了一大片兒。收割機(jī)也突突地趕來(lái)了，唰唰地忙碌著。那些聲音合在一起，仿佛是一曲優(yōu)美的田間交響樂(lè)。當(dāng)我還沉醉在樂(lè)中時(shí)，那沉甸甸的谷子都已裝入一只只大麻袋，被拖拉機(jī)運(yùn)走了，好一派繁忙的景象。

啊，秋天的田野真美！

第二篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文描寫(xiě)秋天的…… 教案

訓(xùn)練內(nèi)容：秋天的公園、田野、山林別有一番景致，秋天里的名勝古跡也一定更有色彩，請(qǐng)?jiān)诶蠋熁蛘呒议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到那里去走一走，看一看，然后寫(xiě)一篇習(xí)作。

作文題目：秋天的田野

教學(xué)目標(biāo)：

一、按一定順序具體地寫(xiě)出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物。

二、使學(xué)生意識(shí)到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。

三、激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想，自由地說(shuō)，生動(dòng)地寫(xiě)。

課時(shí)安排：二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：教師：

1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。

2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動(dòng)物園》在寫(xiě)法上的精妙之處。

學(xué)生：準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫(xiě)春天景色的好作文。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

1、在描寫(xiě)春天的景物中你最喜歡哪篇？

2、能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因嗎？

3、學(xué)生討論，自由回答。

生1：寫(xiě)出了春天姹紫嫣紅。

生2：寫(xiě)出了春天生機(jī)勃勃。

&&

4、教師小結(jié)板書(shū)：寫(xiě)出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。

二、自讀感悟，明確要求

今天的作文課，我們也來(lái)寫(xiě)一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？

1、學(xué)生自讀課文，思考要求。

2、學(xué)生參加班級(jí)交流。

3、教師隨機(jī)板書(shū)并小結(jié)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)習(xí)作要求。

（按一定順序具體地寫(xiě)出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物）

三、聯(lián)系生活，選擇材料

1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么？

2、學(xué)生回答。

生1：一望無(wú)垠的金色稻田。

生2：碩果累累的果園。

生3：掛滿(mǎn)紅燈籠的柿子林。

3、教師引導(dǎo)：在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？

4、學(xué)生討論，教師板書(shū)：稻田。

5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話(huà)概括？

6、學(xué)生自由說(shuō)話(huà)，教師作隨機(jī)板書(shū)。

生1：遍野都是，而且看不見(jiàn)邊際。

生2：在風(fēng)的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方，特像大海中的波浪。

生3：稻田是一望無(wú)垠的金色。

生4：稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮，把稻稈都?jí)旱么贿^(guò)氣來(lái)，又是一個(gè)豐收年。

四、抓住已知，指導(dǎo)寫(xiě)法

怎樣才能把它寫(xiě)具體呢？

2、學(xué)生討論，教師板書(shū)小結(jié)：是抓住金字塔的外型、名稱(chēng)的來(lái)歷、規(guī)模、怎么建造四個(gè)方面寫(xiě)的。

3、寫(xiě)稻田應(yīng)該寫(xiě)它的哪些方面？

4、學(xué)生討論，教師隨機(jī)板書(shū)。

生1：應(yīng)該具體地寫(xiě)出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色。

生2：應(yīng)該寫(xiě)清稻田的大小，整體看上去的感覺(jué)。

生3：人們的勞動(dòng)非常美麗，也應(yīng)該寫(xiě)一寫(xiě)。

生4：起風(fēng)時(shí)的樣子特美，應(yīng)該寫(xiě)出來(lái)。

教師小結(jié)補(bǔ)充：對(duì)，不僅要寫(xiě)靜態(tài)景物，還應(yīng)該寫(xiě)出動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。同時(shí)，除了寫(xiě)實(shí)景外，我們還應(yīng)該寫(xiě)由實(shí)景而引發(fā)的想象。

五、利用地利，實(shí)地教學(xué)

1、下面我們就準(zhǔn)備到稻田了去欣賞一下秋天的美景。根據(jù)寫(xiě)作的各方面要求，我們應(yīng)該如何觀察？

2、學(xué)生自由練說(shuō)，教師小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確觀察的內(nèi)容：葉、桿、根、穗；方法：（1）按一定順序，有點(diǎn)有面地觀察。（2）及時(shí)捕捉相關(guān)事物，展開(kāi)聯(lián)想，如起風(fēng)的情況，農(nóng)民的收割等。

3、實(shí)地觀察。

教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)事先選好校外課堂，學(xué)生運(yùn)用觀察的方法獨(dú)立觀察，自由地用眼看，用手摸，用鼻聞，用心想，并及時(shí)記錄下來(lái)。在大自然的懷抱中，學(xué)生顯出了從未有過(guò)的積極性。田野里，面對(duì)那么美麗的景色、那么清新的空氣，沒(méi)有教室、桌椅的限止，坐在松軟的草地上學(xué)習(xí)，心里是多么愜意！

忽然，天空飛來(lái)了兩只美麗的小鳥(niǎo)，它們歡快地叫著，不停在田野上空盤(pán)旋。學(xué)生們隨之歡呼起來(lái)，看，兩只小鳥(niǎo)多漂亮！聲音多好聽(tīng)呀！&&我抓住這一契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象：黃鸝為何而來(lái)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

生1：它們被田野的美景吸引來(lái)的。

生2：它們用舞蹈和歌聲歡慶著豐收的喜悅。

生3：它們把景色點(diǎn)綴得更迷人了！

&&

學(xué)生們爭(zhēng)著回答，課堂上洋溢著自由、歡快的氣氛。

4、討論交流。

（1）、小組討論。學(xué)生自由選擇伙伴，把自己觀察到、想象到的進(jìn)行交流，并相互提出建議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（2）、大組交流。各組派代表參加交流，相互平議，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)寫(xiě)作。（如：a、可以重點(diǎn)寫(xiě)稻穗飽滿(mǎn)、粒多，壓彎枝頭等。寫(xiě)面時(shí)，應(yīng)注意表現(xiàn)出放眼四望，看不見(jiàn)邊際的感覺(jué)來(lái)表現(xiàn)豐收的景象。b、起風(fēng)時(shí)，應(yīng)注意根據(jù)起伏的形態(tài)、沙沙的聲音，從跳舞、唱歌、歡慶等方面展開(kāi)想象。發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物時(shí)，應(yīng)從趕來(lái)歡慶豐收等方面展開(kāi)聯(lián)想，以表現(xiàn)出豐收的喜悅&&）

生1：秋天是豐收的季節(jié)，遍地金閃閃、黃澄澄的，秋天的田野更是非同一般。走進(jìn)田野，就像置身于金色的海洋之中，每當(dāng)一陣風(fēng)吹過(guò)，金色的浪花便歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方&&在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光，天與地也融為一體，到處都是金黃一色。

引導(dǎo)學(xué)生討論：具體寫(xiě)出了秋天田野金黃的色彩；運(yùn)用比喻形象地寫(xiě)出了稻田的寬廣；運(yùn)用擬人的手法寫(xiě)動(dòng)態(tài)，顯得特別生動(dòng)。

生2：稻子的長(zhǎng)勢(shì)十分喜人，每顆稻穗都有八十幾粒，粒粒都挺著個(gè)快要脹破似的大肚皮，沉甸甸的，直往下墜。它的稈很細(xì)，但十分堅(jiān)韌，盡管已被壓彎了腰，但從不趴下。它的根像鷹爪一樣，緊緊地抓住大地，任憑風(fēng)吹雨打，絲毫不動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生討論。（略）

生3：瞧，那邊的老大爺正在收割，他技術(shù)嫻熟地?fù)]舞著鐮刀，一會(huì)兒，那密不透風(fēng)的稻田便被割了好幾垅，好像是一條條通往幸福的金光大道。遠(yuǎn)處的谷場(chǎng)上人們也在忙得不亦樂(lè)乎&&

引導(dǎo)學(xué)生討論。（略）

生4：忽然，一只不知名的小鳥(niǎo)也趕來(lái)參加這豐收的盛會(huì)，它時(shí)而盤(pán)旋，時(shí)而俯沖，并歡快地唱著歌兒，似乎在用輕盈的舞姿和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)歌頌這金黃的季節(jié)。我愛(ài)秋天的田野！

引導(dǎo)學(xué)生討論。（略）

5、學(xué)生根據(jù)他人的發(fā)言和老師的指導(dǎo)再次觀察，進(jìn)一步體會(huì)。

6、學(xué)生及時(shí)動(dòng)筆創(chuàng)作。

7、小組合作修改。

六、推薦發(fā)表，展示風(fēng)采

1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析。

2、教師對(duì)共性問(wèn)題再作指導(dǎo)，學(xué)生再次修改。

3、教師推薦優(yōu)秀作文至各報(bào)刊、雜志發(fā)表。

教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析：

作文教學(xué)存在學(xué)生習(xí)作內(nèi)容千篇一律，缺乏真實(shí)；語(yǔ)言干癟無(wú)味，無(wú)一點(diǎn)真情實(shí)感。筆者以為，其重要原因在于封閉的課堂離開(kāi)了學(xué)生的生活。作文時(shí)，有些題目所需的素材，學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)，但那種經(jīng)歷大都是無(wú)意注意，這些事物在學(xué)生頭腦中記憶淡薄，感受不深，更談不上對(duì)事物的深刻認(rèn)識(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再觀察、再認(rèn)識(shí)；對(duì)那些學(xué)生根本沒(méi)接觸過(guò)的事物，更要引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察積累。由于本次訓(xùn)練走出課堂，在大自然的懷抱中，面對(duì)那么美麗的景色、那么清新的空氣，沒(méi)有教室、桌椅的限止，坐在松軟的草地上學(xué)寫(xiě)作文，學(xué)生心里是多么愜意！他們顯出了從未有過(guò)的積極性投入到觀察、交流、創(chuàng)作之中。我便引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序看，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想，并及時(shí)記錄下來(lái)。田野里，忽然，天空飛來(lái)了兩只美麗的黃鸝，它們歡快地叫著，在田野上空盤(pán)旋。學(xué)生們隨之歡呼起來(lái)，看，兩只小鳥(niǎo)多漂亮！聲音多好聽(tīng)呀！&&我抓住這一契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象，黃鸝為何而來(lái)？它們?cè)诟墒裁?？它們被田野的美景吸引?lái)的。它們用舞蹈和歌聲歡慶著豐收的喜悅。它們把景色點(diǎn)綴的更迷人了！&&學(xué)生們爭(zhēng)著回答，課堂上洋溢著自由、歡快的氣氛。由于每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)過(guò)了仔細(xì)觀察，并融入了自己的感受，都寫(xiě)出了有聲有色的習(xí)作，更表達(dá)了對(duì)秋天景色的熱愛(ài)與贊美。這絕非一幅掛圖、一個(gè)課件所能及。這樣生動(dòng)活潑、來(lái)源于生活的訓(xùn)練符合學(xué)生的心理發(fā)展認(rèn)知水平。也使學(xué)生覺(jué)得熟悉生活也是風(fēng)景，主動(dòng)去寫(xiě)自己的見(jiàn)聞，產(chǎn)生了用自己的筆寫(xiě)自己心聲的強(qiáng)烈創(chuàng)作愿望。體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感的理念，真正使學(xué)生的習(xí)作言之有物，言之有情的理念。

附：學(xué)生習(xí)作

金色的田野

狄翠

又是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯個(gè)個(gè)臉上都樂(lè)開(kāi)了花。

走進(jìn)田野，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去到處是一片金黃，猶如是一條金閃閃的巨毯。在陽(yáng)光的照耀下，跳躍著點(diǎn)點(diǎn)亮光，仿佛是鑲嵌在金地毯上的一顆顆光彩奪目的寶石，十分耀眼。一陣微風(fēng)拂過(guò)，稻穗搖晃著苗條的身軀，不時(shí)地發(fā)出沙沙的聲響。仔細(xì)傾聽(tīng)，仿佛它們?cè)谠V說(shuō)著豐收的喜悅。在風(fēng)伯伯的召喚下，它們歡快地唱啊，跳啊&&

走近一瞧，稻子的全身一片金黃，稻穗沉甸甸的，把稻稈都?jí)旱么贿^(guò)氣來(lái)。每一顆稻穗都有八十幾粒，粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮，有趣極了。忽然，天空飛來(lái)一只不知名的小鳥(niǎo)，它時(shí)而盤(pán)旋上升，時(shí)而俯沖下降，還不時(shí)地發(fā)出唧唧聲，仿佛在以它悅耳的歌聲和輕盈的舞姿歡慶著豐收。

這邊的農(nóng)民伯伯正在忙著收割。他們彎著腰，左手抓稻稈，右手有節(jié)奏地?fù)]舞著鐮刀，一會(huì)兒，便割倒了一大片兒。收割機(jī)也突突地趕來(lái)了，唰唰地忙碌著。那些聲音合在一起，仿佛是一曲優(yōu)美的田間交響樂(lè)。當(dāng)我還沉醉在樂(lè)中時(shí)，那沉甸甸的谷子都已裝入一只只大麻袋，被拖拉機(jī)運(yùn)走了，好一派繁忙的景象。

啊，秋天的田野真美！

(此文已發(fā)表于《語(yǔ)文報(bào)》2003-18）

第三篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《秋天到了》教案

片段一：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在有4個(gè)偏旁娃娃急著想與大家交朋友，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)它們嗎？瞧，他們來(lái)了（課件顯示偏旁冫彳扌刂）誰(shuí)認(rèn)識(shí)她們呀？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

生：老師，我認(rèn)識(shí)刂旁，我記得您說(shuō)過(guò)刀字在旁邊叫立刀旁，與鋒銳刀箭有關(guān)。

生：我認(rèn)識(shí)冫旁，三點(diǎn)水去掉一滴水，這一滴水可能是因?yàn)樘鞖馓淞耍Y(jié)成冰了。應(yīng)該與水的溫度有關(guān)。

生：老師，我想給小朋友介紹剩下兩個(gè)偏旁扌和彳旁。彳旁表示有很多人，扌旁表示與手動(dòng)作有關(guān)。

師：偏旁娃娃想與小朋友做捉迷藏游戲，你們能從課文中找到她們藏在哪兒?jiǎn)幔?生：老師，刂旁藏在到的右邊，秋一來(lái)到的到。

生：到字讀音與右邊刂旁讀音相似。

生：冫旁藏在涼字左邊，涼快的涼。

生：兩點(diǎn)水加京就是涼，涼風(fēng)、涼氣。

生：彳旁藏在往字左邊，向往的往，我很向往飛上月球拍張照。生：我聽(tīng)姥姥說(shuō)，舊社會(huì)有很多地主欺負(fù)老百姓，往字邊表示很多人，右邊表示地主。

生：排字帶扌旁，排隊(duì)需要伸手，與手的動(dòng)作有關(guān)。

生：老師，我還覺(jué)得右邊像小朋友在排隊(duì)，兩豎是操場(chǎng)，兩邊三橫是三排小朋友。我們海鷹小隊(duì)可以演示這個(gè)排字。

生：我有好辦法記住樹(shù)，木加對(duì)就是樹(shù)，果樹(shù)、桃樹(shù)。

生：我還想到敵人又進(jìn)村子里就是樹(shù)，梨樹(shù)。

生：叢去掉橫就是從。

生：兩個(gè)小人手牽手也是從。

生：小時(shí)候姥姥講故事開(kāi)頭都是從前啊&&。

生：會(huì)字我有好辦法記住，上面是人，下面是云，就是開(kāi)會(huì)的會(huì)，開(kāi)會(huì)的人像天上的云那么多。

評(píng)點(diǎn)：

老師本課識(shí)字教學(xué)始終注重創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生潛在的識(shí)字欲望，讓學(xué)生根據(jù)漢字的字形特點(diǎn)和個(gè)人獨(dú)特的識(shí)字習(xí)慣，選擇自己熟悉并且喜歡的方法識(shí)字、記字并加以充分運(yùn)用。

如在認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁時(shí)，老師把四個(gè)偏旁擬人化了，讓學(xué)生和偏旁娃娃交朋友，把識(shí)字教學(xué)與情感教育融為一體。這一變，能有效地激發(fā)學(xué)生的情感，在課堂上交朋友，何樂(lè)而不為呢！我們所學(xué)的生字是學(xué)生新結(jié)識(shí)的朋友，而這些朋友又將是他們今后學(xué)習(xí)、生活、工作的重要幫手。學(xué)生們對(duì)這些偏旁有了感情，都會(huì)想方設(shè)法記住這些偏旁，而一個(gè)個(gè)抽象的書(shū)面符號(hào)都將在學(xué)生眼前活起來(lái)，依次走進(jìn)學(xué)生的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)。這樣的學(xué)習(xí)方式既有意義又有趣味。

又如排是學(xué)生接觸的筆畫(huà)較多的字，識(shí)記有一定困難。當(dāng)學(xué)生采用聯(lián)想法記排時(shí)，老師沒(méi)有就此放手，而是請(qǐng)一排學(xué)生做排列向前看齊的動(dòng)作，然后和全班學(xué)生一起再次學(xué)習(xí)：伸出的手就是扌，‖就是這兩列同學(xué)，非說(shuō)明同學(xué)們排得非常整齊，這就是排隊(duì)的排。奇特的聯(lián)想、生動(dòng)的演示，相信任何一個(gè)同學(xué)都會(huì)記住這個(gè)形象的排字。老師選擇了一個(gè)非常好的識(shí)字參照物，讓學(xué)生在識(shí)字與生活之間建立起有效的、經(jīng)常性的聯(lián)系，使簡(jiǎn)單枯燥的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)和生動(dòng)鮮明的語(yǔ)言環(huán)境、生活環(huán)境統(tǒng)一起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生去積極探索這蘊(yùn)含著無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的文字世界。

片段二：

鞏固識(shí)記

游戲1小藍(lán)貓找家

師：小朋友們，今天生字卡片小藍(lán)貓到我們一年級(jí)一班來(lái)做客，成了我們的好朋友，但它們迷路了，不認(rèn)識(shí)家了，誰(shuí)愿意幫助它們呢？

（通過(guò)電腦，在字幕上出示課文內(nèi)容和生字，把課文中要識(shí)記的生字位置空著，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容點(diǎn)擊生字，把要識(shí)記的生字對(duì)號(hào)入座。）

游戲2猜字

師：小朋友們，我們順利地幫助小藍(lán)貓找到了家，小藍(lán)貓又要和我們做捉迷藏的游戲，你們?cè)敢鈫?？那么我們?lái)做一個(gè)猜字游戲。

（通過(guò)電腦，在字幕上出示每個(gè)字的一部分，請(qǐng)同學(xué)們猜猜這個(gè)字是我們今天學(xué)習(xí)的哪個(gè)生字。例如：出示住猜出雁字、出示京猜出涼字等）

評(píng)點(diǎn)：

多元識(shí)字教學(xué)三超特色之一是識(shí)字量超，為此，學(xué)生對(duì)生字的牢固掌握尤為重要。老師抓住鞏固識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)，以游戲?yàn)檩d體，選擇孩子們喜歡的卡通動(dòng)物小藍(lán)貓當(dāng)主角，與孩子們展開(kāi)了一系列的游戲活動(dòng)，于輕松愉快的氛圍中，孩子們展開(kāi)了想象的翅膀，積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，人人動(dòng)腦想辦法幫小藍(lán)貓找家，課堂上呈現(xiàn)出爭(zhēng)先恐后搶著做英雄的熱烈場(chǎng)面。游戲幫助學(xué)生強(qiáng)化了生字定位，強(qiáng)化了生字的記憶。

評(píng)點(diǎn)：

老師以游戲的形式貫穿鞏固識(shí)字的始終，滿(mǎn)足了孩子們愛(ài)玩的天性，使低年級(jí)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)欲得以充分地發(fā)揮，這種寓教于樂(lè)的方式，將枯燥無(wú)味的識(shí)字融于趣味游戲中，給孩子們帶來(lái)了學(xué)習(xí)上的收獲，更帶來(lái)了心靈上的愉悅。

片段三：

（大屏幕上顯示本課所有的生字，學(xué)生們用不同的方法識(shí)記著，最后剩下一個(gè)雁字無(wú)人問(wèn)津。）

師：小朋友們，這個(gè)雁字筆畫(huà)比較多，誰(shuí)能勇敢地說(shuō)說(shuō)你是怎樣記的？

（在老師的鼓勵(lì)下一學(xué)生用部件法不太流利的說(shuō)了幾句）。

師：（笑了）。你很勇敢。秋天了，天氣涼了，大雁們要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去過(guò)冬。這個(gè)雁字老師是這樣記住的，小朋友們聽(tīng)聽(tīng)這樣記好不好？（電腦演示）看，這個(gè)廠字是秋日里那藍(lán)藍(lán)的天空；亻亻這兩個(gè)單人旁是大雁們排的人字形的隊(duì)伍；這個(gè)圭是大雁們?cè)陬^雁的帶領(lǐng)下排著整齊的隊(duì)伍不畏艱險(xiǎn)，勇敢地搏擊長(zhǎng)空，長(zhǎng)途跋涉幾千公里，團(tuán)結(jié)一致的飛翔。大雁們真是了不起！怎么樣？你記住這個(gè)雁字了嗎？

生：（齊說(shuō)）記住了！

評(píng)點(diǎn)：

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。雁字在本課16個(gè)生字中算最難記的一個(gè)。這個(gè)字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對(duì)剛上學(xué)兩個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)，是非常困難的。

本課中老師遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律，從形象入手，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在電腦演示的同時(shí)老師把這個(gè)字編成一個(gè)小故事。教師用生動(dòng)的語(yǔ)言為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)識(shí)記生字的情境，孩子們仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的天空上，一群大雁排成了人字形，在頭雁的帶領(lǐng)下往南飛。一個(gè)動(dòng)態(tài)的雁字就這樣牢牢地印在了孩子們的記憶中，此情境的創(chuàng)設(shè)不僅使學(xué)生輕松地識(shí)記了雁字，突破了本課識(shí)字的難點(diǎn)，而且這一情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的想象能力，使方方正正的文字變成了一幅優(yōu)美的畫(huà)面。

同時(shí)，老師抓住教育的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大雁這種勇敢、團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)精神。

第四篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《金色的秋天》教案

一、觀察說(shuō)話(huà)，激發(fā)興趣

1、上課開(kāi)始，老師把課文中的插圖制作的圖畫(huà)貼在黑板上，學(xué)生頓時(shí)被美麗的畫(huà)面吸引了。老師趁機(jī)問(wèn)：孩子們，這幅畫(huà)美嗎？孩子們興趣盎然，師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，你在圖上看到了什么？孩子們會(huì)七嘴八舌地說(shuō)自己看到的景物。藍(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉&&只要學(xué)生觀察到圖畫(huà)上一個(gè)景物，教師就應(yīng)給他充分的肯定。

在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步啟發(fā)：你知道這是什么季節(jié)的景色嗎？學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)意識(shí)到這就是秋天。師據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：秋天

（用美麗的圖畫(huà)引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣）

2、你平時(shí)看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內(nèi)給大伙兒說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)出秋天的許多特征：樹(shù)葉變黃了，有的落下來(lái)，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來(lái)吃了，小草變黃了，枯死了&&

（教師要充分肯定學(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征，鼓勵(lì)他們多觀察，做生活的有心人，就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。）

多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（），冬天是白色的。

師啟發(fā)；你準(zhǔn)備用什么詞來(lái)形容秋天的顏色？

根據(jù)學(xué)生的回答，師補(bǔ)充板書(shū)：金色的

（調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，把學(xué)生思考的結(jié)果寫(xiě)上黑板，讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

生齊讀課題。

二、朗讀欣賞，讀中感悟

1、指導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文。

（低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中教師的范讀非常重要，不可忽視。）

2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情讀出來(lái)。

3、匯報(bào)讀書(shū)情況。

（1）課件出示秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了的句子。誰(shuí)會(huì)讀這句話(huà)？指名讀。

如果學(xué)生讀得很正確，要多多鼓勵(lì)，并讓他向全班同學(xué)介紹怎樣認(rèn)識(shí)秋風(fēng)吹朵朵涼這幾個(gè)生字的，并讓學(xué)生教讀，識(shí)記；如果學(xué)生朗讀時(shí)遇到生字障礙，就適時(shí)調(diào)出生字，認(rèn)讀，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。

（隨文識(shí)字是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的識(shí)字方法，效果比單獨(dú)識(shí)字更好。）

（2）你還想讀哪些句子？讓學(xué)生盡情地展示自己。

（選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生用有更多的自主學(xué)習(xí)的空間。）

（3）屏幕顯示畫(huà)面：一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像：你看到了什么？你覺(jué)得這些落葉像什么？對(duì)學(xué)生合理的想像要多加贊揚(yáng)。

（培養(yǎng)學(xué)生的想像力，保護(hù)他們的好奇心，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。

（5）認(rèn)讀片樹(shù)葉三字。

鼠標(biāo)將正在風(fēng)中飛舞的樹(shù)葉點(diǎn)擊三下，有三片樹(shù)葉顯出三個(gè)字，片樹(shù)葉，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字？你怎么認(rèn)識(shí)的？

（6）教師再撿幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。鼠標(biāo)一點(diǎn)，幾片樹(shù)葉真的落下來(lái)，教師好像真的彎腰撿起來(lái)，拿出事先準(zhǔn)備好的幾片樹(shù)葉，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察手中樹(shù)葉的顏色。觀察后匯報(bào)完樹(shù)葉顏色。

（實(shí)物總能給學(xué)生的課堂增添許多樂(lè)趣。）

（7）指導(dǎo)朗讀有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。

（8）認(rèn)讀生字半向’告別，并說(shuō)如何記住這些字。教師提醒大家，這些漂亮的樹(shù)葉背后都有字，翻過(guò)來(lái)看看，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？把它大聲地響亮地讀出來(lái)。

（9）創(chuàng)設(shè)情境，理解告別一詞。

誰(shuí)向樹(shù)媽媽告別？假如你就是樹(shù)媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣跟樹(shù)葉告別？啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像，盡量多說(shuō)。

假如老師就是樹(shù)媽媽?zhuān)銈兪秋h落的樹(shù)葉，你們?cè)撛鯓酉蛭腋鎰e？創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。

（創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞句的意思，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。）

（10）指導(dǎo)朗讀它們飛呀，飄哇，紛紛向樹(shù)媽媽告別。

4、配樂(lè)朗讀全文。指名讀，齊讀。

（讓學(xué)生在音樂(lè)中感受秋天的美，接受美的熏陶。）

三、激情總結(jié)，延伸拓展

孩子們，學(xué)了課文，你覺(jué)得秋天美嗎？你喜歡不喜歡？那好，現(xiàn)在你就用自己的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)吧。可以是唱一首贊美秋天的歌，也可以是畫(huà)一幅表現(xiàn)秋天景色的畫(huà)，還可以朗誦《金色的秋天》這篇課文，甚至你還可以寫(xiě)一首贊美秋天的小詩(shī)&&

（擴(kuò)大語(yǔ)文教學(xué)的空間，進(jìn)行學(xué)科間融合，校內(nèi)外溝通是擴(kuò)大空間的有效辦法。）

四、布置作業(yè)：放學(xué)回家時(shí)拾幾片落下的樹(shù)葉，明天向大家說(shuō)說(shuō)它們的樣子和顏色，并請(qǐng)同學(xué)猜猜是什么樹(shù)葉。

第五篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《秋天的圖畫(huà)》教案

教材簡(jiǎn)析

教學(xué)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主地讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)8個(gè)生字

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。

教學(xué)流程

一、談話(huà)引用，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫(huà)下來(lái)，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫(huà)。板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)（學(xué)生齊讀課題）

（學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫(huà)，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望）

二、觀察圖畫(huà)，了解圖意

（出示課件、創(chuàng)設(shè)情境）

現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來(lái)感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么？

（果樹(shù)上接滿(mǎn)了成熟的果實(shí)，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。）

（學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達(dá)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化）

三、讀課文，認(rèn)讀生字

1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子。

誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)（指名讀課文）

2、出示卡片認(rèn)讀生字

圖梨籠浪梁燃勤勞

帶拼音讀去拼音讀男女生開(kāi)火車(chē)賽讀

并匯報(bào)記法

（在認(rèn)度生字過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和竟?fàn)幰庾R(shí)都得到了很好的體現(xiàn)）

四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)秋天的美麗景象。

2、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話(huà)。

（大屏幕）梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。

教師范讀指名讀齊讀

誰(shuí)使秋天變得這么美麗？（勤勞的人們）讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話(huà)。（指名讀多人）

看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的人字，好象在說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。

3、正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。

[朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它即是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感。教學(xué)時(shí)，我采用各種形式的讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言、感悟課文內(nèi)容，在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，喜愛(ài)秋天、贊美秋天，學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心去讀這篇課文，真是聲情并茂]

五、擴(kuò)展活動(dòng)

通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？

下面同學(xué)用自己喜歡的方式來(lái)來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

學(xué)生活動(dòng)。（如，制作秋天的禮物：用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天--------）

展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)

(這種形式新穎的擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達(dá)自己對(duì)秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的美好情感。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。

六、全課總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

（學(xué)生談收獲）