第一篇：小學五年級語文教案1
語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
1、草原
學習目標：
1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
3、認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。
課前準備：
1、草原風光圖。
2、蒙古族音樂和民歌。
教學時間： 兩課時 教學過程：
第一課時
一、出示課題，想象美麗的草原：
1、出示課題：草原。介紹作者老舍。回憶曾經(jīng)學過的老舍先生的作品。
2、說說你印象中的草原。
學生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如：
（1）草原是遼闊的，一望無際??
（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花??（3）草原是充滿生機的??
二、初讀課文，走進文中的草原：
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。
2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關(guān)的句段。
學生可以自由表達初讀課文后的感受，學生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學生主要的和次要的，引導學生達成這樣的共識：
（1）課文中的草原是美麗的。（2）課文中的草原是熱情的。
朗讀相關(guān)的句段時，一方面要關(guān)注學生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導學生把課文讀正確讀通順。
三、再讀課文，感受美麗的草原：
1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。
2、課堂交流，隨機指導。
（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”
①理解草原的“綠”。
◇說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。
◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。
◇出示草原風光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原?！笥懈星榈乩首x這句話。
②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。
③有感情地朗讀這段話。
（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服??好像回味著草原的無限樂趣。” ①“這種境界”是指什么？
②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？ ◇草原的美麗深深地打動了作者的心?！笞髡叱磷碓诓菰拿谰袄锪?。
◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。
③如果你當時也在這美麗的草原上，你會低音一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。
3、有感情地朗讀第一自然段。
四、作業(yè)：
1、背誦課文第一自然段。
2、抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。
第二課時
一、再讀課文，感受熱情的草原：
1、自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。
2、課堂交流，隨機指導。
（1）“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬??車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。”
①這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？
◇“像被一陣風吹來似的”——來得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人急切心情。
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
◇“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻？（一是因為穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情。）
◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著??”——想象當時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）
③有感情地朗讀這段話。
（2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑?！?/p>
①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？ ◇看到了不停地握手?！舐牭搅瞬煌５臍g笑。
②通過朗讀把當時的熱情表現(xiàn)出來。
（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬?！?/p>
①反復朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。②想想大家在敬酒的時候會說些什么？
（4）“這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子??我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。”
①有感情地朗讀句子。
②理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么？
3、播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。
二、品讀課文，感受深情的草原：
1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時你也在場，心情將是如何呢？
出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?/p>
①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽” 是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著
②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。
③如果當時你就在現(xiàn)場，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。
三、回顧課文，感受熱愛之情：
1、討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
題呢？
文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風光美，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。）
2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。
四、作業(yè)：
1、背誦課文第二自然段。
2、抄寫課文中優(yōu)美的句子。
教學反思：
2、絲綢之路
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。
2、認識本課8個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
課前準備
1、搜集關(guān)于“絲綢之路”的資料。
2、“絲綢之路”地圖。
教學時間 一課時 教學過程：
一、話說“絲綢之路”：
1、出示課題，閱讀課后的“資料袋”。
2、學生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。
二、走近“絲綢之路”：
1、自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。
2、默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。
3、課堂交流。
學生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學中可要求學生做到：
（1）把句子讀通順。（2）簡要說明理由。學生可能會找到這些句子：
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。”——這是一條運送貨物的路。
（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”——這是一條繁忙的路。
（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路。
（4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐?！薄@是一條商品流通，文化交流的路。
三、走進“絲綢之路”：
1、朗讀課文第2——13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。
2、課堂交流，指導要點：
（1）時間：公元前115年?？梢詮默F(xiàn)在推算時間，讓學生感受年代的久遠。（2）地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。
（3）人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域?！睂耄?lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過和貢獻。
（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。（5）連成一兩句話說一說。
3、默讀課文第2——13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？（1）隆重。① 找出有關(guān)句子：
◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)??”
◇“‘列隊歡迎！’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰?！?/p>
②想象當時的情景，用自己的話說說。③有感情地朗讀第3——7自然段。（2）熱情。①找出有關(guān)句子： 課文第8——12自然段。②朗讀這幾個自然段。
③說說當時雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？ ◇因為這是在迎接遠道而來的客人??
◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興??
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
◇因為他們把東西方連接起來了??
④分角色有感情地朗讀課文第8——12自然段。
4、說說“絲綢之路”的歷史意義。
（1）朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐?！保?）用自己的話概括地說說。
四、延伸“絲綢之路”：
1、學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。
2、想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？
有興趣的同學可以做一個關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。
教學反思：
3、白楊
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
2、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。
3、認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。
課前準備：
白楊、戈壁灘的圖片
教學時間： 兩課時 教學過程：
第一課時
一、課前談話，引入課文：
1、今天，我們來學習當代作家袁鷹的文章《白楊》，（板書課題）。
2、看插圖，認識白楊樹。
二、自由讀文，整體感知：
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
1、借助字典學會本課生字、新詞。
2、通讀課文：
①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；
②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。
3、檢查自學情況
指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。
注意：讀準字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；
字形易錯的：新疆。“疆”字不要丟“土”，與“僵”區(qū)別。
三、默讀課文，初步感知：
1、默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的？ 荒涼、寸草不生、貧瘠??
2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。A、理解：
不要求非常深入理解，只要學生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。
B、朗讀：
大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。
讀到這里，你覺得白楊怎樣？
應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美、驕傲的語氣。）指導學生有感情朗讀爸爸的話。
四、再次朗讀，深入體會：
找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。
第二課時
一、談話引入新課：
爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。
二、品讀課文，整體感知：
1、讓學生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面（板書并理解：高大挺秀）。
2、為什么會感受到白楊是高大挺秀的？
（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
3、爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。（體會“高大挺秀”的感情色彩）
4、當哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴肅起來（默讀4—13節(jié)）？
三、理解研讀，深悟課文：
1、找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點。請一名學生朗讀并一同歸納，板書：
枝干挺直
白楊
哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長
堅強
2、默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強的詞語勾劃出來。理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強的。
3、有感情地朗讀，注意體會重點詞語的感情。
4、體會句群關(guān)系，重點讀第三句。
5、換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。把“它”換作“你”。
6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)對比著默讀，爸爸要表達什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？
服從需要 扎根邊疆 無私奉獻
7、默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現(xiàn)嗎？為什么？
（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。）
四、縱覽全文，體會中心：
1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會到了什么呢？ A、爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設邊疆，作無私的奉獻。
B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設邊疆。C、爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強，不怕困難。
2、再次有感情地朗讀課文的重點句子。
五、拓展練習：
1、摘錄課文中含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。
3、用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”寫幾句話，夸
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設者或保衛(wèi)者。
教學反思：
4、把鐵路修到拉薩去
教學目標：
1、通讀全文，了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。
2、有感情的朗讀課文中的重點句子，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。
3、認識本課14個生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。
課前準備：
1、搜集關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。
2、西藏的風光圖片。
3、青藏鐵路地圖。
4、青藏鐵路全線貫通的慶祝場面圖片。
教學時間： 一課時 教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題：
1、出示西藏的風光圖片，和學生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。
2、老師講述：
西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。隨著西部大開發(fā)號角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實。
出示課題：把鐵路修到拉薩去。
3、有感情地朗讀課題。
二、通讀課文，整體感知：
1、自由讀文，注意讀準生字字音
思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關(guān)的句子。
2、課堂交流。
（1）出示：“一條長長的‘鐵龍’，從柴達木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山??這就是造福廣大人民的青藏鐵路?！?/p>
（2）觀察地圖，理解句子。（3）有感情地朗讀句子。
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
3、讀了全文，你知道了什么？有什么感受？
學生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：
（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變；（2）開鑿風火山隧道面臨著重重困難；（3）高原缺氧是施工的一個很大的障礙；（4）科技人員和建筑工人不斷獻給困難挑戰(zhàn)；
4、根據(jù)大家的發(fā)言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。
在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風火山隧道全線貫通。
三、精讀課文，用心感受：
1、“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復出現(xiàn)了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。
2、自由朗讀課文
想想面對著風火山這只攔路虎，筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？
3、課堂交流，教師指導：
（1）在遇到困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”。①他們遇到了哪些困難？
在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說?！箅y以控制隧道施工溫度。
“由于溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑?！?/p>
◇惡劣天氣和極度缺氧。
“風火山一帶經(jīng)常狂風大作??轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來?！?/p>
“盡管對缺氧已有準備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及??筑路大軍的生命面臨嚴重威脅?！?/p>
②有感情地朗讀第5自然段至第8自然段。
③面對著困難，他們會怎么樣說這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語氣？
堅定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。（2）在戰(zhàn)勝困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”
①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說。
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
◇“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。”
◇“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站？??風火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”
②有感情地朗讀第6自然段至第9自然段。③戰(zhàn)勝困難的時刻，他們會怎么樣說這句話？ 要讀出怎樣的語氣？有感情地朗讀。讀出喜悅自豪，充滿信心的語氣。
4、想象一下，筑路大軍還會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？（1）風火山隧道全線貫通的時刻。有感情地朗讀課文第11自然段。（2）青藏鐵路全線貫通的時刻。
①如果你是筑路大軍中的一員，此時此刻，你最想說的一句話是什么？ ②此時此刻，應該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。
四、課外延伸，情感升華：
交流搜集到的關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。
教學反思：
口語交際一 我們的“手拉手”活動
教學目標：
1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
課前準備：
搜集有關(guān)“手拉手”活動的一些資料。
教學時間： 一課時 教學過程：
一、展開討論，明確目的：
1、全班交流：
中國其他城市的小學生的一些情況。（發(fā)達地區(qū)的和偏遠山區(qū)）
2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎？ 那如何才能聯(lián)系上呢？
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
3、學生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系？ 可以通過遠方的一個朋友介紹認識； 可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系； 可以通過媒體來認識；
可以通過學校與學校之間建立聯(lián)系
二、合作討論，匯集精華：
1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？ 同學合作討論，策劃活動方案。
2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。
3、全班交流活動方案： A、首先寫信，建立聯(lián)系。
B、比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動
C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助
三、選擇方案，付之行動：
1、同學們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。
2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯(lián)系。
教學反思：
習作一 給手拉手的小伙伴寫信
教學目標：
1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。教學時間： 兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣：
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感：
1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。提出自己認為比較可行的建議。希望以后能如何進一步地相互了解。想了解對方的哪些情況。??
三、動筆寫作，開啟心扉：
1、寫信方式：（1）小組合作寫信。分工合作，一人寫一個部分。（2）自己獨立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
第二課時
一、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容：
1、交流第二塊內(nèi)容：活動的方案
學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
2、注意信封的寫法。
（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
（2）注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流，在修改中完善：
1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。
教學反思：
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
回顧·拓展一
學習目標：
1、回顧本單元所學內(nèi)容，交流學習與感悟。
2、積累古詩。
3、通過“趣味語文”的學習，感受到標點符號的魅力。
教學時間： 兩課時 教學過程：
第一課時
一、交流平臺：
1、想一想，通過這一組課文的學習，你有什么收獲和體會？
2、自由地進行課堂交流。
3、選擇重點展開討論。
（1）說說對西部的認識和感受。
教師可以幫助學生理清思路，讓學生有條理地表達對西部的認識。比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。
（2）說說對課文寫法特點的認識。
①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？
在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質(zhì)等。）
②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）
（3）對理解含義深刻的句子的體會。
①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。
②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？
（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字記詞的含義等。）
二、日積月累：
1、導入
古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?？梢姺e累的重要性。
今天，我們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。
2、學生自由朗讀。
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。
“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴?，波浪翻卷； “風簸”，風浪滾動。
“浪淘風簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。
“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。“同到牽?？椗摇?，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。
前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。
此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。
3、指導學生有感情地朗讀、背誦。
4、引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。
第二課時
趣味語文
一、談話導入：
師：批改作文時，常發(fā)現(xiàn)有些學生對標點符號的使用隨心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學生對標點符號極不重視。
今天我們來讀一則關(guān)于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。
二、學生讀文中故事:
三、交流讀后感受:
四、教師提供故事：
有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！?/p>
富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞?。哪知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞，鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。
五、動手練習加標點，使之成為不同意思：
①下雨天留客天留我不留
②過路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳
④今年好倒霉少不得打官司
六、小結(jié)：
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
標點一定要恰當，它就像一個人的五官，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。
教學反思：
5、古詩詞三首
教學目標：
1、誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。
2、體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。
3、認識本課5個生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。
教學時間： 兩課時 教學過程：
第一課時
一、回顧激趣：
我們曾經(jīng)學過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。
二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面：
1、今天我們又要來學習兩首描寫兒童生活的詩。請同學們朗讀兩首古詩。
2、在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？
三、精讀詩文，走近畫卷：
1、你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。
2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。
3、老師參與學生的研究。
四、品讀詩文，走進畫卷：
1、學習第一首詩。
（1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁?？朗讀。釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來?？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
（2）“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！蹦憧吹搅耸裁?？說說感受和意思，然后朗讀。
釋義：牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。
可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個“弄”，一個“臥”。（可愛、調(diào)皮、疲倦）（4）再說說詩中描繪的畫面。
把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。
2、學習第二首詩。
（1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！闭f說詩意，你好象看到了什么？ 釋義：一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。（2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了什么？
（釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。）
“張、使風”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。（3）朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。
五、再讀詩文，感受意境：
1、比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？
2、背誦古詩。
六、拓展延伸，想象畫卷：
1、選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。
2、默寫《牧童》。
第二課時
一、揭題，初知“美”:
1、今天我們一起學習南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。
2、釋題：
（1）介紹作者辛棄疾。
（2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。
（3）村居，詞的題目?！熬印笔裁匆馑迹浚ň幼。按寰印蹦兀浚ň幼≡卩l(xiāng)村）
二、初讀，走近“美”:
1、聽朗讀錄音，看圖畫。
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
2、請同學自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。
3、讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。
4、學生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。
5、出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應該怎么辦呢？
請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。
三、品讀，感受“美”:
1、通過剛才的學習，說說自己的收獲。（先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）
（1）“茅檐低小，溪上青青草?！笨磮D知道。你感到了什么？（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學生朗讀。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！保▽W生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。）
僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？（3）一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學們細細閱讀下片。
（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？
（6）同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。
2、用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。
3、你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）
四、再讀全詞，回味“美”:
1、想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進行品味。）
2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）
3、那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。
4、配樂朗讀或背誦。
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
五、課外拓展，延伸“美”：
1、背誦這首詞。
2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。
教學反思： 冬陽·童年·駱駝隊
教學目標：
1、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。
2、能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。
3、認識“氈、嚼、傻”等生字，積累課文中有意蘊的句子，了解小說《城南舊事》。
課前準備
1、歌曲《送別》。
2、布置學生觀看電影《城南舊事》。
教學時間： 兩課時 教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，引入課題：
1、回憶電影《城南舊事》片斷，聽歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。電影《城南舊事》是根據(jù)我國當代作家林海音的小說《城南舊事》改編的，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。
2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。
今天，我們來學習課文《冬陽·童年·駱駝隊》。
3、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。三個詞語能在學生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵學生流暢地說出自己的想象。
二、自由暢讀，步入童年:
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞的讀音。
2、說說課文寫了作者童年時的哪些事情？并個別朗讀相應的課文。（1）看駱駝咀嚼。
（2）看駱駝脫皮毛。
（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。（4）懷念駱駝隊。
3、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。
三、深入閱讀，品味童年:
1、作者的童年生活中最有意思的是什么？ 在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。
2、課堂交流，隨機指導。
（1）“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度??我看呆了，自己的牙齒也動起來?！?/p>
①讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？
◇“我”觀察很仔細：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！?/p>
◇“我”看的時候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來?！?/p>
◇“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時間的看著它。
??
②想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。
③想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。（2）“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：‘不是的??增加一些行路的情趣?！?/p>
①讀讀這段話，想一想：“我”為什么會有和大人們不同的想法。
學生可以從不同的側(cè)面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如： ◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的?！蟆拔摇焙芡轳橊劊吣敲炊嗟穆?，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。
◇“我”可能把自己也當作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。?? ②比較句子
◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法?！笪矣字傻男撵`中有一個和大人們不同的想法。
課文中為什么用“充滿”而不用“有一個”？“充滿”說明什么？
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
◇說明“我”常常在想這個問題?！笳f明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。??
③有感情地朗讀這段話。
（3）“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！??因為太不整齊了?！?①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？ ◇“我”很關(guān)心駱駝?！蟆拔摇焙芟矚g駱駝?！蟆拔摇焙苌屏?。??
②有感情地朗讀這句話。
四、作業(yè): 摘錄寫有情趣的句子。
第二課時
一、繼續(xù)品讀，感悟童年:
1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會。
2、學生品讀感悟，在學習小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。
3、課堂交流，隨機指導。（1）童年可以有漫無邊際的想法。①找出有關(guān)的句子。
◇“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣?！?/p>
◇“我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了。” ??
②有感情地朗讀這些句子。（2）童年可以做自己喜歡的事。①找出有關(guān)的句子。
◇“我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子??” ◇“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！?②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？ ◇童年的傻事多么美好?！蟆拔摇钡男闹谐錆M了留戀。??
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
③有感情地朗讀這兩個句子。
（3）童年很快就過去了，過去就不會回來了。①找出有關(guān)的句子。
◇“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了?！?◇“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭?！?/p>
②細細地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？ ◇淡淡的憂傷 ◇暖暖的心情 ◇失落和懷念
③帶著自己感悟有感情地朗讀。
二、吟誦課文，回味童年:
1、輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。
2、選擇喜歡的段落背誦。
三、拓展延伸，珍惜童年:
1、作者的童年如此有趣，那么同學們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？ 學生們說說自己童年最有趣的事情。
2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
3、推薦閱讀《城南舊事》。
教學反思：
7、祖父的園子
教學目標：
1、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2、揣摩、品讀重點句段，體會我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。
3、認識“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個生字，正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。
教學時間： 一課時 教學過程：
一、出示課題，介紹作者：
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
1、出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。
2、介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？
教學中要尊重學生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應該鼓勵。學生可能的會有這樣的印象：
（1）祖父的園子是一個好玩的地方。（2）祖父的園子里充滿了快樂。（3）祖父的園子非常美麗。
（4）祖父的園子是一個很自由的地方。
2、找出你最喜歡的句子或段落，反復地朗讀。
三、走進園子，品味童年：
1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？
2、課堂交流。根據(jù)學生的回答隨機指導：（1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。
②用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。（充滿生機、熱鬧、美麗??）
③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。（2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。
①默讀課文4——15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。
◇“其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧??”
◇“其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣??”
◇“一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了??” ◇“祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著‘下雨啰！下雨啰！’”
②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？ 干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。（3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。
①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
②課堂交流。引導學生關(guān)注下面的句子，在反復地朗讀中體會院子里的那份自由。
◇“要做什么，就做什么” ◇“要怎么樣，就怎么樣” ◇“愿意爬上房，就爬上房” ◇“愿意開一朵花，就開一朵花” ◇“愿意接一個瓜，就接一個瓜” ◇“愿意長多高，就長多高” ③有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。
3、默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？
4、找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。
四、積累語言，留住記憶：
1、選擇你最喜歡的一個或幾個自然段背誦。
2、摘錄句子
教學反思
8、童年的發(fā)現(xiàn)
教學目標
1、了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。
2、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
3、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風格。
教學時間： 兩課時 教學過程：
第一課時
一、談話揭題，激發(fā)興趣：
1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學知識。
2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？
二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”：
1、自由朗讀文章，學習課文中的生字，把課文讀通順。
2、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。
3、反復朗讀課文的第13自然段，畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
“人是由細胞構(gòu)成的??從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?/p>
4、仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。
5、再讀課文，找找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。
“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。”
6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。
三、循果查因，了解過程：
1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
2、根據(jù)學習計劃，分小組合作學習。
（1）找出有關(guān)的句段。
（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。
（3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。
3、小組匯報，課堂交流。
（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。
（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。
四、作業(yè)：
1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。
2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。
第二課時
一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”：
1、默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。
2、課堂交流，根據(jù)學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導。（1）“我”是一個充滿幻想的孩子。
①“每天夜里做夢我都會飛??似乎想去哪里就能飛到哪里?！?◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。
◇如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？（高興、驚喜、新奇??）
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。
②“人是由細胞構(gòu)成的??這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。” ◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？
◇當“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意??）◇有感情地朗讀這段話。
（2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。
①“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題??等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”
◇找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來?！笙胍幌耄@些問題之間有什么關(guān)系？
（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）◇想象當時的情景，分角色朗讀這段話。
②“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的??恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。”
◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。
◇你覺得“我”會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？（3）“我”是一個幽默的孩子。
①“幸虧他沒有容我解釋??我明白了——世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。”
◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？
◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！?/p>
教師可以引導學生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。
◇你能說說對這句話的理解嗎？
我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對??
②“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑??竟使我當眾受到了懲罰?！?◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。
二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”：
1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？
學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：
（1）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
（2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。
（3）童年很美好。
2、你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。
三、作業(yè)：
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。
教學反思：
9、兒童詩兩首
教學目標：
1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。
2、認識本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。
教學時間： 兩課時 教學過程：
第一課時
一、出示課題，朗讀詩歌：
1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道哪些兒童詩?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。
2、朗讀課文，能把詩歌流暢地朗讀下來。
二、比較朗讀，理解詩歌：
1、反復朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？
2、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。
3、課堂交流，隨機指導。
（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。
引導學生注意其中的區(qū)別：組詩有小標題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容??
（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。
引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。
（3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
是童年的生活學習場景。
①說說《我想》描寫了“我”的哪些愿望？ ◇“我想把小手安在桃樹枝上” ◇“我想把腳丫接在柳樹根上” ◇“我想把眼睛裝在風箏上” ??
②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景？ ◇在街頭看書 ◇在溪邊釣魚 ◇在江上游泳
③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景
三、作業(yè)：
選擇背誦詩歌。
第二課時
一、感情朗讀，體會意境：
1、指導學習《我想》
（1）朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。
①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，哪一個最令你神往？ ②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？
◇你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？
③有感情的朗讀最令你神往的愿望。
（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說?！蟠号ㄩ_的時候，坐在綠綠的草地上?? ◇在陽光下，春風中起舞??（3）有感情的朗讀詩歌。
2、指導學習《童年水墨畫》
（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？ ①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。
（2）細細朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
四、誦讀詩歌，感悟語言：
1、自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。（1）“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱”（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！?/p>
（3）“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風’水戰(zhàn)‘浪里白條’。”
2、說說這些詩句特別在什么地方？（1）很有韻味。（2）語言中有圖畫。
3、朗讀或背誦這些詩句。
五、作業(yè)：
1、選擇背誦詩歌。
2、寫一首兒童詩。
教學反思：
口語交際二 難忘童年
教學目標
1、回顧本組課文內(nèi)容，感受童年的快樂，勾起對往日美好生活的回憶。
2、能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的事情。
教學時間： 一課時 教學過程：
一、歌曲回放，回顧往事：
播放歌曲《送別》，在歌曲聲中回顧本組內(nèi)容。
指名請同學分別說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》講述的內(nèi)容。
二、打開記憶，回憶童年：
1、我們的童年生活中有喜有樂，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢？
老師先說一個自己記憶最深的童年故事。
2、請同學們也來說一說，要求：清楚、具體。
3、同學們自由和同桌說自己最難忘的事情。
4、課堂交流，老師、同學及時做出評價。
三、積累內(nèi)化，升華主題：
1、請同學朗誦在上《兒童詩兩首》時所寫的小詩。
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
2、老師推薦書目：《盛世繁花》、《一路風景》、《霧都孤兒》。
教學反思：
習作二
教學目標：
1、看圖作文——一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內(nèi)容具體，語句通順，并加上個性化的題目。
2、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。
3、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。
課前準備：
1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
2、準備范文一篇。
教學時間： 兩課時 教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，引出話題：
同學們，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??
今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。
二、明確范圍，簡要指導：
1、指名說說，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。
2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教師簡要提示。①要突出“趣”字。
（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）
②要根據(jù)我們的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經(jīng)歷??
4、全班交流：有趣的經(jīng)歷和故事。
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
（共同討論，選材是否新穎，是否能突出“有趣”。）
三、范文引路，討論寫法：
1、讀范文《童年趣事》。（學生人手一份）。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。
（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？
（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？
（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？
四、寫出“有趣”，寫出個性：
1、請同學們把自己想好的題目告訴大家。（材料可以是課文圖中的內(nèi)容）（“虎口”脫險、夏天的“雪花”、龍爭虎斗??）
2、用心寫一段開頭。
3、全班交流自己寫的開頭，修改。
第二課時
一、用“情”寫，寫出“童趣”：
1、朗讀自己上節(jié)課寫的開頭，然后繼續(xù)快速作文。（可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》）
2、再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。
3、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學參考。
二、用“心”改，改出水平：
1、請劃出你自認為寫的比較好的句子與大家共享。
2、再次修改。
在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。
3、教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改，隨后學生修改作文。
教學反思：
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
回顧·拓展二
學習目標：
1、回顧本單元所學內(nèi)容，交流感情。
2、積累讀書方法。
教學時間： 兩課時 教學過程：
一、交流平臺：
（一）交流對課文內(nèi)容的感受
1、導入：同學們，最近幾天，我們學習了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？
2、學生小組交流。
3、全班交流。
（二）交流從課文得到怎樣的啟示
1、導語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動我們呢？
2、學生發(fā)言。
3、歸納：
（1）作者把看到的、想到的如實地寫下來，不說假話，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實生活，所以才打動了我們，感染了我們。
（2）作者觀察細致，把細節(jié)描寫得很生動，比如《童年·冬陽·駱駝隊》中對“我”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。
（三）交流讀書方法
1、導語：那么，我們應該怎樣讀好這樣的課文呢？
2、學生發(fā)言。
3、歸納：
有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順； 其次要深入體驗作者的思想感情；
再次，在讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景，想象如果
二、日積月累：
1、借助手頭學習資料，提早預習，理解句子大意及出處。是自己將會怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。
2、自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學合作探討。
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
3、指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。
4、交流句子含義。
第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。
第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。
第四句：時間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。
第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。
第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。
5、說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準備把哪些話語送給誰，為什么。
6、練習背誦。指名背誦，要求讀出感情。
7、交流課外收集的的類似勵志、勸學的名言警句。
8、齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。
三、課外書屋：
1、師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？
2、學生互動介紹該書內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學生的閱讀興趣。
3、師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學生閱讀時參考。
4、教師小結(jié)，結(jié)束本課時教學。
教學反思：
10、楊氏之子
教學目標：
1、流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。
2、理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。
3、認識3個生字，背誦課文。
教學時間： 兩課時
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
第一課時
一、出示課題，感受文言文：
1、出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？
“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。
說明：“之”是助詞，相當于“的”。
2、讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？
學生可能回答：不太好懂；像古詩的語言??
教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。
3、大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。
4、自由的說說你感受到的差別和不同。
學生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思不懂；句子很短??
根據(jù)學生的回答隨機進行教學：
（1）學習生字“惠、曰、禽”，認讀多音字“為（wèi）”、“應（yìng）”。（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。
二、熟讀課文，理解意思：
1、大聲反復朗讀課文，把課文讀通順。隨機檢測學生讀課文的情況。
2、邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思。教師要注意指導有困難的學生，了解學生的困難所在。
3、課堂交流，落實每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點指導：
“為設果，果有楊梅。”省略了主語，前面要加上“小孩”?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！彪y點是“夫子”的理解。
課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧?！毙『暬卮穑骸拔覜]聽說孔雀是您的家禽呀?！?/p>
三、質(zhì)疑問難，背誦課文：
1、默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？
2、背誦課文。
第二課時
一、想象情境，感情朗讀：
1、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
2、出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！?/p>
讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？
（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）
結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。
二、深入理解，體會語言：
1、思考：你覺得楊氏之子的機智表現(xiàn)在哪里？（1）“應聲答曰”說明反映很快，不假思索。
（2）“未聞孔雀是夫子家禽?！币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。
2、討論：
（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。
三、拓展延伸，綜合學習：
閱讀“綜合性學習”，明確這次綜合性學習的活動要求。
（1）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。
（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。
（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。
教學反思：
11、晏子使楚
教學目標：
1、了解晏子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。
2、理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。
3、認識8個生字，分角色朗讀課文。
教學時間： 兩課時
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
教學過程：
第一課時
一、解釋課題，導入課文：
1、出示課題“晏子使楚”。理解“使”，出使。
2、介紹晏子。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3、說說課題的意思。
二、初讀課文，整體感知：
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了哪幾件事。
2、課堂交流
（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。）
（2）讀一讀難讀的句子。
3、嘗試給課文分段
三、再讀課文，走近晏子：
1、朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？
2、課堂交流，并朗讀相應的課文。
（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風?！保?）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！?/p>
3、從楚王的變化中，你能說說晏子是一個怎樣的人？
四、深入閱讀，體會智慧：
1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量
（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。
（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）
轉(zhuǎn)折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？
（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。
（4）有感情地朗讀第三自然段。
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
第二課時
一、深入閱讀，體會智慧：
（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量
1、自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？
2、課堂交流，隨機點撥。
（1）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？”
A、這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。B、這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。
（2）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了?！?/p>
A、理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。B、體會晏子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？
3、有感情朗讀第四自然段。
（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量
1、自由朗讀第五自然段，找出晏子說的話，想想說的是什么意思？
2、出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。
（1）理解：水土不服
A 柑橘因為水土不服，只能結(jié)又小又苦的枳。
B 齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風氣不好）
3、有感情的朗讀第五自然段。
二、感情朗讀，理解晏子：
1、用一個詞語來說說晏子是一個怎么樣的人？
臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯??
2、想象一下，晏子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？ 讓學生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。
3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。
三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)：
1、自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？
抓住重點句：“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國的威風。”“從此以后，楚王不敢不尊重晏子了?！崩斫馐孜埠魬年P(guān)系。
2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
系。
四、作業(yè)：
1、摘錄晏子反駁楚王的話。
2、排練課本劇。
教學反思：
12、半截蠟燭
教學目標：
1、通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。
2、默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。
3、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。
課前準備：
1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。
2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。
教學時間： 兩課時 教學過程：
第一課時
一、初讀課文，暢談感受：
1、出示課題，今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》。請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？
2、學生讀課文，自由交換意見。
3、課堂交流每個人自己的看法。
學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：
（1）課文開頭列出了時間、地點和人物。
（2）整篇課文是對話的形式。
（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。
4、教師隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體——劇本。
二、再讀課文，了解大意：
1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
讀懂這個劇本嗎？
輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？
2、課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。
具體的說法可以有很多種，不要過于強調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過，都應該得到鼓勵。
3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？
4、你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？
學生可能會有各種回答，教學主要尊重學生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學生認識到（不一定能明確地說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。
第二課時
一、深入閱讀，感受形象：
1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。
2、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？
想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。
對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。
3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？
嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。”
4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？
嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧?！?/p>
5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？
嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”
6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。
二、內(nèi)化形象，感悟語言：
1、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
2、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。
三、拓展延伸，比較閱讀：
1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。
2、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點。
教學反思：
13、打電話
教學目標：
1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點和語言特色。
2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。
3、能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。
課前準備：
1、相聲《打電話》錄音。
2、其他相聲節(jié)目的錄音。
教學時間： 一課時 教學過程：
一、激發(fā)興趣，出示課題：
1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學習的課文就是一則相聲——《打電話》。
2、說說學習這篇課文，你有什么要求或希望。
二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點：
1、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。
2、說說各自聽后的感受。學生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。
3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點？
教學中不一定要給學生一個標準的答案，可以根據(jù)學生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個人說的（其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱??
三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點：
1、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？
（1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？
老張呀。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀。?? ??
對，是我，我找小王講話??” ——說話繞圈子。
（2）“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀?！?——明知故說。
（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？??不開會?！?/p>
——沒話找話。
（4）“??票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四?！?/p>
——東拉西扯。??
3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。
四、熟讀課文，嘗試表演相聲：
1、選擇課文中的某一段，練習朗讀。
2、自由組合，學說相聲。
3、聽聽其他的相聲選段。
教學反思：
口語交際三 勸說
教學目標：
1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。
課前準備：
學生準備表演“勸說”片斷。
教學時間： 一課時 教學過程：
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
一、揭示課題，了解意義：
1、學生表演“勸說”片斷。要求學生認真看，仔細聽。
（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。
（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。
表演前，先說明當時的具體情況。
2、在這兩個表演片段中，你看到了什么，聽到了什么？
教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。
二、聯(lián)系生活，明確情境：
1、在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當時的情況。
教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。
2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。（2）自由地說說。
三、自由練說，模擬表演：
1、你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？
2、學生輕聲地練說。
3、師生模擬表演。（1）學生說明當時的情況。
（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。（3）師生共同評價模擬表演的情況。
教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣；在不同的情況下用不同的語氣；一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分組表演：
1、根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。
2、自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。
3、課堂展示，共同評議。
五、聯(lián)系生活，課外延伸
提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。
教學反思：
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
習作三 寫發(fā)言稿
教學目標：
了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。
課前準備：
不同類型的發(fā)言稿若干份。
教學時間： 兩課時 教學過程：
第一課時
一、談話揭題，激發(fā)興趣：
1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。
2、今天，我們要學寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準備發(fā)言稿。
（競選班干部，運動會上代表運動員發(fā)言，領(lǐng)獎時發(fā)言等）
二、明確情境，試寫發(fā)言稿：
1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？
2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？
（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。
（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。
（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。
3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。
三、共同評議，修改發(fā)言稿：
1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。
2、選擇三位同學的發(fā)言稿，展示評議。
（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。
（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。
3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。
第二課時
一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題：
1、教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附件），讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。
教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：
（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。
（2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。
（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。
3、學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。
二、嘗試發(fā)言，不斷完善：
1、學生自由準備發(fā)言。
2、課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言。
3、師生共同評議。
評議的重點：
（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。
（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。
4、學生再次修改發(fā)言稿。
三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿：
1、學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、課堂交流：
（1）發(fā)言稿的共同特點： ①觀點鮮明。
對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。
一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。
③語言簡潔明快。
發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。
（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。
3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。
4、課堂交流、評議。
附：競選班長的發(fā)言稿
尊敬的老師、親愛的同學：
大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。
我叫楊也，是一個“三心二意”的學生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思?！叭摹笔侵高M取之心、平和之心、寬容之心；“二意”
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
指的是創(chuàng)意和詩意。因為有了“進取”之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學習成績優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學的意見，與他人合作把班內(nèi)活動處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風采；添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。
對待班內(nèi)活動，我又將如何做呢？首先，我認為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團結(jié)在一起，互相幫助、征求同學們的意見，增強班隊內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進行，在最短的時間內(nèi)做到最好。假如我能當選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內(nèi)順利步入正軌。
也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學們對我的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。
希望大家支持我，謝謝！
教學反思：
回顧?拓展三
教學目標：
1、引導學生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。
2、引導學生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發(fā)、相互學習的目的。
3、引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認識和了解。
4、讓學生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。
5、啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。
教學重點：
引導學生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。
課前準備：
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
學生搜集喜歡的對聯(lián)
教學難點：
啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果。
教學時間： 一課時 教學過程：
一、交流平臺：
1、結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。
請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。
聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。
全班自由交流。
2、展開話題、深入交流。
根據(jù)學生交流的話題，教師相機引導，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導學生深入交流。
鼓勵學生把課內(nèi)和課外的閱讀有機地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。
二、日積月累：
1、學生自由讀對聯(lián)。
2、把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。
3、齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡要說說特征）
4、鼓勵學生背誦喜歡的對聯(lián)。
5、交流課前搜集的對聯(lián)。
6、有興趣的同學可以課后練習寫對聯(lián)。
三、展示臺：
1、學生課前準備相關(guān)展示。
2、小組交流。讓學生在小組內(nèi)表演，組員給予意見。
3、全班交流。小組推薦組員上臺展示。
4、評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。
教學反思：
14、再見了，親人
教學目標：
1、結(jié)合課文認識“役、妮”等八個生字，聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學習作者圍繞中心選擇典型材料進行表達的方法。
3、理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情，體會強烈的愛國主義精神和國際主義精神。
課前準備：
了解抗美援朝戰(zhàn)爭，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。
教學時間： 兩課時 教學過程：
第一課時
一、揭題引入，激發(fā)探究興趣：
1、出示題目：“親人”是什么意思？（有血緣關(guān)系的，關(guān)系親密的人）誰是我們的親人？
2、課文中的“親人”指誰？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鮮人民）這句話離別的話是誰說的？
3、介紹時代背景：1950年10月，中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江，開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國主義者的侵略。在極端困難的條件下，中朝兩國人民終于打敗了美國侵略軍。1958年10月撤離朝鮮。在漫長的八年中，在血與火的戰(zhàn)場上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當我們打敗了侵略者，當我們完成了歷史使命，當離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時，志愿軍戰(zhàn)士深情地說——引讀課題：再見了，親人
4、課文中的大娘、小金花、大嫂，與志愿軍戰(zhàn)士并沒有真正的血緣關(guān)系，那為什么把他們也稱為“親人”呢？
——激發(fā)學生讀課文的興趣。
二、深入研讀，展示探究過程：
1、初讀課文，整體感知。
哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？（1）大娘為志愿軍戰(zhàn)士洗衣服，幾夜無眠；
（2）大娘送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去小孫孫；（3）小金花，為救老王，媽媽與敵人同歸于盡；（4）大嫂，為挖野菜，炸傷了腿。
2、走進情境，感受體驗。
（1）自由讀第一自然段，哪里看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士？劃出相關(guān)句子，抓住重點詞句體會。
①交流。學生說句子，自由談體會。②重點出示：
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
◇“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭??！”
“雪中送炭”是什么意思？哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險？ 大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎？還為我們送來了什么？（鼓勵、希望、信心??）
抓住動詞，指導有感情地朗讀這句話。
◇ “八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！” 想象一下，說說大娘還會為我們做哪些事？
也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句。
③引讀：是啊，素不相識的大娘雖然不是我們的母親，但卻像母親一樣，甚至勝似母親。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說——
（生讀）“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？” ——師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親?。?）小組合作學習第二自然段。
①自由讀第二自然段，找出最感動人的句子，抓住重點詞句體會。隨機理解詞語：同歸于盡、噩耗
②重點指導：小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。但小金花為什么沒有哭呢？
出示句子：“同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：‘媽媽，這個仇我一定要報！’”
失去媽媽的痛，對敵人的恨，這兩種情感是多么真切，對比又如此強烈。有感情地朗讀。
③引讀：剛強的小金花，在失去媽媽的一刻，她沒有哭，但當與志愿軍叔叔離別時，她卻哭了，她與志愿軍戰(zhàn)士真是“不是親人勝似親人”啊！所以，當志愿軍叔叔與小金花離別時，關(guān)心地說——
（生讀）“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”（3）小組合作學習第三自然段。
①指名讀第三自然段：找出最令你感動的句子，抓住重點詞句小組交流體會。②重點交流，出示句子：
“您知道我們?nèi)鄙偈卟耍涂嬷@子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖?！?/p>
到前沿陣地上挖野菜，會有哪些危險？那大嫂為什么還要去挖呢？這說明了什么？
有感情地朗讀這一自然段。
③引讀：為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜，大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價，所以在語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
志愿軍心目中，這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人。所以，在離別的一刻，戰(zhàn)士們滿懷真情地說——
（生讀）“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？”
三、再讀課文，加深體驗：
1、在這些感人的故事中，最打動你的是哪個人的事跡呢？有感情地讀一讀。
2、交流展示朗讀。
3、讀了這些故事，你有什么感受？學生自由說。
4、是的，八年的血雨腥風一起渡過，八年的崢嶸歲月共同走過，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動地？怎能不牽腸掛肚??！讓我們齊聲讀——再見了，親人！
第二課時
一、朗讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
1、選擇你最感動的一個人物的事跡，有感情地朗讀。
2、學生分別讀不同的故事。
3、這三個自然段，在寫法上有什么特點？
這三個自然段雖內(nèi)容有別，但寫法相似，這三個朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關(guān)心幫助，付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價”，他們不是親人，卻勝似親人。每一段最后的一個反問句，都強烈地表達了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情。
二、刨根究底，再讀再悟：
1、可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？再讀課文，找出句子體會。
2、交流：
◇“五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。”
◇“偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一所小房子里，有一個班的鬼子看守著。”
◇“1952年的春天，金達萊花開滿山野的時候，我們?nèi)鄙僖安??” 這些描寫說明了什么？
3、志愿軍戰(zhàn)士踏上異國他鄉(xiāng)，與朝鮮人民共同浴血奮戰(zhàn)；朝鮮人民關(guān)心志愿軍戰(zhàn)士，軍民一家人，同甘共苦，都是為了什么？
（為了共同的敵人，為了共同的心愿——和平，這就是愛國主義，這就是國際主義精神。）
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
三、創(chuàng)設情境，體驗朗讀：
1、當離別的抽泣聲與長鳴的汽笛交織在一起時，當我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時，當列車的轟鳴一聲緊似一聲時，你的心情是怎樣呢？請通過第四、五、六自然段的朗讀來表現(xiàn)出你的心情。
2、指名讀——互評——齊讀。
3、讀了這幾自然段，你覺得當時的場景可以用哪幾個詞來形容？（難舍難分、依依不舍??）
4、正是因為中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，兩國人民生死相依，患難與共。所以說這種友誼是偉大的友誼，這種感情是不是親人勝似親人的感情。
四、總結(jié)全文，回歸整體：
1、齊聲朗讀課文。
2、這篇課文是以志愿軍的口吻來說的，但是在依依惜別的時候，朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達。想一想，朝鮮人民會說些什么？請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他們的口氣，寫一個片斷題目，也是《再見了親人》。
五、作業(yè)：
1、背誦喜歡的段落。
2、摘錄使自己感動的句子。
教學反思：
15、金色的魚鉤
教學目標：
1、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復述課文。
2、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。
3、認識本課12個生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。
教學時間： 兩課時 教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
出示課題：金色的魚鉤。
語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！
第二篇：小學五年級語文教案
小學五年級語文教案——《 第一場雪》教學反思
潮陽區(qū)西臚竹嶺小學黃麗吟
《 第一場雪》是九年義務教育人教版第九冊第六單元的精讀課文，本課的教學重點是：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者的喜悅心情。
本著本課的教學重點，我在教學中這樣設計：先用一段精美的動畫瑞雪圖把學生由晴朗的現(xiàn)實引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節(jié)課要學的《 第一場雪》，并通過學生質(zhì)疑定標。接著在導學達標環(huán)節(jié)中，我以學生讀為主，先后設計了三次讀：一快速讀，初步感知雪的特點：雪下得大，雪下得及時，雪后景色很美。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會作者日如何表現(xiàn)雪之大，雪景之美，以及為什么說這是一場及時的大雪。三激情朗讀，使學生進一步體會到作者的喜悅之情。在讀期間，我制作了一組配樂雪景圖，讓學生既放松心情，又在觀賞中更加對雪的喜愛。最后，我設計了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓練，使課堂知識進一步鞏固，學生的感情進一步升華。
通過課堂展示后學生的表現(xiàn)，我認為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學中把新課標中的新理念作為教學的基本理念，以學生為主體，充分尊重學生，信任學生，激發(fā)了學生的興趣，使學生想學，樂學。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一）變了教師的教學方式和學生的學習方式。以學“答”為主的教學方式和以學“答”為主、學“悟”為主的教學方式，雖只有一字之差，但表現(xiàn)出來的觀念不同，課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)教師、學生一問一答，學生圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學生的思維，抑制了學生的學習興趣。本節(jié)課，我 1
始終以學“讀”為主、學“悟”為主。學生讀：粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂讀；教師讀等多種形式的讀。然后通過學生自學、生生合作、師生合作的學“悟”為主的方法，完成了學習任務。
二）建立了民主、平等的師生關(guān)系，營造了和諧共進的互動氛圍。本節(jié)課中，我改變過去自己高高在上，統(tǒng)帥課堂的作風，走下講臺和學生共同學習、交流，成為學生的朋友、伙伴。如在研讀的過程中，我俯下身子，走近學生，和他們一塊讀，一塊畫，幫助他們，使他們在教師的半扶半放中順利達標。又如在朗讀訓練中，我把自己當作孩子們一員，和他們賽讀，讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學生真切感受我是他們的學習伙伴。
三）恰當適時地運用了多媒體輔助教學手段，喚起了學生與作者的共鳴。本節(jié)課輔助教學的精彩其一是開始的激情導入。用一段精美的動畫，從形、聲上一下把學生帶入了雪的氛圍。其二是學完雪后美景后，設計的一組配樂雪景土，不僅讓課堂氣氛輕松，學生身心愉快，更讓學生與作者產(chǎn)生共鳴，深深的喜歡雪，想要贊美雪。
四）課堂上尊重學生、賞識學生。俗話說“十個人中，有九個愛聽好的”，作為孩子，那就更不例外。本節(jié)課中，我注意恰如其分地運用激勵性語言。如學生在質(zhì)疑中提出的問題有價值，我立刻說：“你真是個愛思考的孩子！”學生朗讀表現(xiàn)出色，我贊賞她：“讀得真好！老師仿佛置身于雪景中心中無比輕松愉悅”。大家齊讀得棒，我便說：“老師也被感染了，想美美地讀一讀”。又如學生朗讀表現(xiàn)不好時，我首先肯定優(yōu)點：“讀得不錯”，然后提出希望：“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異，還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來那就更棒了！”通過這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識、激勵，滸墅關(guān)在課堂的表現(xiàn)更自信，并不斷地追求成功，學
2得更主動了。
雖然有令人欣喜的成功，但也存在著不盡人意的地方：
一、自控能力較差。課堂中不能恰當?shù)乜刂茲G墅關(guān)學習的激情，使學生在好學地方用時太長，導致時控失調(diào)，前松后緊。
二、因材施教的原則不明顯。主要表現(xiàn)在研讀課文時自學提示的難易程度適于中上等學生，對于學困生，學習困難較大。雖然說在研讀過程中自己也俯下身子為部分學生點撥，但仍有個別學生學得吃力。針對課堂中存在的問題，今后在教學中首先增強時控掌握能力。教學設計中明確時控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時間留給學生去思考，去展示。同時多學習、掌握處理突發(fā)事件的技巧，能見好就收，力爭使課堂時控恰到好處。其次，多研究每一個學生認識接受能力，并在教學設計時依據(jù)不同程度的學生學習能力，設計分層要求、訓練，使各類學生都能吃得了、吃得飽?？傊诮窈蟮慕虒W工作中，我還要進一步提高自身業(yè)務素質(zhì)，不斷完善每堂課的設計，因材施教，分層要求，使學生學得輕松，學得高興。
第三篇：小學五年級語文教學計劃_文檔1
一、指導思想
小學語文教材著眼于21世紀對人才素質(zhì)能力的要求，著力于加強小學生語文基礎(chǔ)知識的教學和基本能力的訓練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。新的學期已經(jīng)來臨，我要響應漣源市小學語文的課改精神，貫徹落實小學語文教學新課程標準的實施，以研究新課程標準為重點，以教研為突破點，認真鉆研新課程標準、教材，研究方法，大膽改革課堂教學，提倡學生的研究性學習，自主的學習，提高課堂效率，發(fā)展學生的各個方面的能力，寓思想教育于課堂教學之中，繼續(xù)樹立以學生為本的思想，在課堂中，調(diào)動學生學習積極性，注重學法指導，提高質(zhì)量。使語文教學更上一層樓?，F(xiàn)根據(jù)本班實際情況，特制定如下一系列教學工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展。
二、學生情況
我班現(xiàn)有學生30人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均，合格率較高，上個學期語文期末檢測成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導，逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。
三、教材分析
本冊教材將課文分為精讀、略讀二類，共有課文30篇。期中精讀課文17篇，略讀課文13篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為８組，每組一般有３—４篇課文。每篇課文后面編寫了思考與練習題，有的編寫了選做題。每組課文之后的積累運用大致包括以下三項內(nèi)容：口語交際、習作、語文活動。
本冊教材識字量為224個，其中要求學會的141個，只要求認識，不要求會寫的83個。要求學會的生字只安排在精讀課文中，在課后的方格和書后的生字表中標明。會認的生字分別安排在略讀課文中。課文中的生字、多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號標明。
為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結(jié)合起來。
四、教學目標
1、在語言文字訓練過程中，滲透熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命先輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長，關(guān)愛他人，助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習224個生字，其中141個能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會認83個生字，只要求讀準字音，不要求會寫。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習慣。
5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，學習作者觀察事物的方法和表達的方法。
6、能借助字典或者有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。學習瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習慣，本學期課外閱讀不少于15萬字。
7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文，養(yǎng)成先想后說的,習慣，說話有禮貌。
8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
五、教學重點、難點
1、詞句訓練。在低中年級訓練的基礎(chǔ)上，提高訓練要求，引導學生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓練。課堂教學要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學生有時間和機會練習朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學中的難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。
4、習作訓練既是重點，又是難點。要切實激發(fā)學生寫的欲望，培養(yǎng)學生寫的習慣，堅持將讀書筆記、課文訓練重點、小練筆和習作相結(jié)合，提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。
5、積累語言。本學期安排了成語、古詩詞、諺語、名言警句等優(yōu)美詞句，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語言。
六、教學策略
（一）精讀課文的教學：
精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾方面。
１、繼續(xù)加強詞句訓練：
詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎(chǔ)上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結(jié)合起來，使它們成為一個有機的整體。
２、思考與練習的教學：
每篇課文后的“思考與練習”，題目簡要實用。注意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學習習慣的培養(yǎng)和提示了學習方法。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。教學時，要注意把握好“思考與練習”這些特點，充分利用“思考與練習”中的問題，啟發(fā)學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學時不要作統(tǒng)一要求。
３、要加強朗讀的指導和訓練：
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
精讀課文的教學，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
（二）略讀課文的教學：
略讀課文一般內(nèi)容比較簡單，文字比較淺顯，易于引起學生的閱讀興趣，適于學生獨立閱讀和理解。略讀課文的教學，要著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法加以運用。教學中，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，借助“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論。不逐段講讀，不要把略讀課文當作精讀課文來教。要鼓勵學生采用適合自己的方法學習，通過略讀課文的教學，逐步提高學生的自學能力。
（三）“積累與運用”的教學：
“積累與運用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。
第一部分：“口語交際”
本冊的“積累與運用”安排了4次口語交際的訓練。分別是“話說城鄉(xiāng)”、“怎樣看待這種行為”、“老師，做個朋友好嗎”、“心中的偶像”。安排口語交際的目的是培養(yǎng)學生文明和諧地進行人際交際的素養(yǎng)，規(guī)范學生的口頭語言，養(yǎng)成良好的聽說習慣。
在指導學生進行口語交際時，要從創(chuàng)設情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。要體現(xiàn)雙向或多向的互動，體現(xiàn)交際性?？谡Z交際的訓練僅靠積累與運用中安排的幾次是遠遠不夠的。要充分利用語文教學的各個環(huán)節(jié)進行?？谡Z交際訓練要采取多種形式，面向全體，使人人都有訓練的機會，扭轉(zhuǎn)語文教學中重讀寫、輕聽說訓練的傾向。
第二部分：“習作”
本冊在“積累、運用”中安排了８次習作訓練。指導習作，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學生克服畏難情緒，打開思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在習作教學中，可以根據(jù)學生的實際，靈活地運用教材，創(chuàng)造條件，使學生能在一個輕松活潑的環(huán)境中學習作文。
第三部分：“語文活動”
本冊安排的8次“語文活動”，其中都包含有“萬花筒”、“百寶箱”、“大舞臺”三部份。
語文活動是課內(nèi)語文學習的擴展和延伸，是語文能力的綜合運用。對培養(yǎng)學生自主學習和探究意識以及團結(jié)合作的精神都有十分重要的意義。實踐活動的教學時間不必受課時的限制。開展語文實踐活動應該因地制宜，我將根據(jù)實際情況，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。
七：教學進度安排：
周次
教學內(nèi)容
第一周《春》、《風箏》、《遍地黃金》
第二周《小塘春色》、積累運用
一、《古詩二首》
第三周《古文兩篇》、《李時珍與本草綱目》、《愛國詩人屈原》
第四周積累運用
二、《自己的小路》
第五周《不用攙扶》、《養(yǎng)成好習慣》、《一個純真的朋友》
第六周積累運用
三、《賽馬三月街》、《拉薩的太陽》
第七周《詩二首》、積累運用
四、《心中的豐碑》
第八周《袁隆平訪談錄》、《紅蝦》、《愛因斯坦瑟小女孩》
第九周積累運用
五、《小丑的眼淚》、《感激》
第十周《短文兩篇》、積累運用
六、《古詩二首》
十一周《成語故事二則》、《馬陵之戰(zhàn)》、《甲午海戰(zhàn)》
十二周積累運用
七、《天山之夏》
十三周《海濱仲夏夜》、《蓮葉青青》
十四周《捉不住的蟑聲》、積累運用八
十五周專項復習生字
十六周專項復習詞語、句子
十七周專項復習閱讀、寫作
第四篇：小學語文教案_1
小學語文教案
小學語文教案1《識字春夏秋冬》
教學目標：
1.認識“夏，冬，風”等9個生字。
2.正確書寫“秋，冬”等6個字。
3.熟讀課文，認識代表四季的典型事物，拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。
教學重點：識字，寫字，朗讀課文。
教學難點：熟讀課文，認識代表四季的典型事物，拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。教學準備：PPT課件
第一課時
教學目標：
1.認識“夏，冬，風”等9個生字。
2.正確書寫“秋，冬”等6個字。教學重點：識字，寫字，朗讀課文。
教學難點：熟讀課文，認識代表四季的典型事物，拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。
教學準備：PPT課件，詞語卡片。
教學過程：
一，導入新課
1.出示有關(guān)春天的字謎，根據(jù)學生的回答，隨機板書“春”讓學生組詞，說話。
2.板書課題。
二，讀課文，識生字
1.看拼音讀課文，圈出生字，生詞。出示生字卡片范讀。
2.同桌合作讀，互相正音。
3.請小老師帶領(lǐng)全班學生認讀生字，教師正音。
4.用動作，表情來理解生詞的意思。
5.把詞語放到課文中，讓學生邊讀課文，邊帶上動作和表情。
6.指名讀，教師點評。
7.認識5個新偏旁。
8.出示偏旁卡，教師引導學生認識漢字的偏旁。
9.組織學生在練習本上寫一寫這些偏旁。
三，課堂小結(jié)：
通過今天的課你有什么收獲? 組織學生談談收獲。
板書設計：
春夏秋冬
第二課時
教學目標：
1.認識“夏，冬，風”等9個生字。
2.正確書寫“秋，冬”等6個字。
教學重點：識字，寫字，朗讀課文。
教學難點：熟讀課文，認識代表四季的典型事物，拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。
教學準備：PPT課件，詞語卡片。
教學過程：
一，復習引入
1.出示生字卡片指名讀一讀。
2.指名學生讀一讀課文。
3.組織全班學生認讀生字。
二，理解詞義，熟讀課文。
1.觀察文中插圖，識記生字生詞。
進行師生速配游戲，進一步了解生字詞的意思。如，教師說事物，學生說季節(jié)。
2.聯(lián)系生活，鞏固識字。
出示一些象征四季的事物的圖片，讓學生辨別季節(jié)。
3.讓學生自由讀課文。
4.分組比讀。
三，指導寫字
1，教師提示學生打開書，觀察生字在田字格里的位置。
2.教師在黑板上的田字格內(nèi)范寫生字“秋、香、冬、風”，學生書空。
3.教師指導學生在練習本上書寫生字，要求學生寫字姿勢要正確。
4.教師巡視，進行個別指導。
四，課堂總結(jié);通過今天的學習你有什么收獲? 組織學生談談收獲。
板書設計
春夏秋冬
秋、香、冬、風
第三課時
教學目標：1.熟讀課文，認識代表四季的典型事物。2.拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。
教學重點：識字，寫字，朗讀課文。
教學難點：熟讀課文，認識代表四季的典型事物，拓展說說自己。
教學過程：
一，朗讀理解
1.老師范讀課文，指導學生把課文讀正確，讀流利。
2.出示圖片，或詞語卡片，用師問生答式的說話練習幫助學生掌握春天，夏天，秋天，冬天等詞語。
3.分小組讀，男女生讀的方式熟讀課文。
二，理解詞句和運用。
1.老師引導學生觀察課文插圖，認識四季和四季代表的事物，感知四個季節(jié)的特點。
2.教師引導學生完成課后練習“連連說說”。
3.老師訂正。
4.老師帶領(lǐng)學生有感情的朗讀課文。5.組織學生在小組內(nèi)互相讀一讀。
6.在班里進行比賽，要求學生有感情的朗讀課文，流利的讀課文。
7.全班一起評價。
三，課堂小結(jié):通過今天的課你有什么收獲? 組織學生談談收獲。
板書： 春夏秋冬 小學語文教案2太陽
教學目標：
1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
準備： 多媒體課件。
教學過程：
一.引入
1、謎語
出示謎語：(齊讀)
不是吃的，比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了;眼睛能看見，手卻摸不到;實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。(出示圖片)
(師講述：太陽的傳說)
3、過渡語
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學生齊讀，這個故事說明什么問題呢?（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。
2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣)
現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認識。
4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽?
(板書：特點 關(guān)系密切)
二.新授
1、初步了解太陽的特點
太陽是個大火球。
太陽這個“大火球”有什么特點?各用一個字概括。
2、分析指導
遠：距離地球億公里。在學生回答時，出示有關(guān)的圖片。
問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的?(列數(shù)字、比較)
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
(出示要點)用具體的數(shù)字說明太陽的“遠”，再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。
學生齊讀要點
3、學生自學“大”和“熱”
大： 130萬個地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的?
4、能不能把太陽的這些特點連起來說?
剛才同學的話中運用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處?
通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
4、教師小結(jié)：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有億公里，那么遙遠。
出示關(guān)聯(lián)詞練習：
1、()太陽離我們很遠，()我們看太陽只有一個盤子那么大。
2、我們看太陽只有一個盤子那么大，()太陽離地球太遠了。
3、(雖然)太陽很大，(但是)太陽離我們太遠了，(所以)看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么?
第二句呢?這是什么句?(指名讀句子)
第三句有幾層意思，誰能正確填寫?
齊讀練習
太陽()離我們這么遠，()它和我們的關(guān)系非常密切。
5、太陽與人類的關(guān)系
A出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。
提出問題，解答疑問。
B學生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。
C歸納，集體解答
6、學生表演：
誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題?
學生自由提問。
教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎?
為什么我每次看你總感到很刺眼?
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)小學語文教案3《杏兒熟了》
我所上的是課文《杏兒熟了》的第二課時，主要理解奶奶的高貴品質(zhì)，繼而向?qū)W生們滲透這么一種思想：在我們以后的學習、生活中也要向奶奶學習，同別人一起分享自己的快樂、喜悅、幸福??教學的重點就是要讓學生通過對課文重點句子的學習，自己體會出課文所要表達的思想，文中主人公的品質(zhì)。課后，我認為這節(jié)課給我留下這些思考。
一、學生在文本的基礎(chǔ)上，想象程度超過我的設想
由于新課標一直都強調(diào)語文課要給予學生想象的空間。所以在課堂中我安排了多次想象。一是想象奶奶過來時，想一想不小伙伴們是怎樣想的，在這兒的想象過程中，學生回答都在我的設想之內(nèi)。二是讓學生想象奶奶為何會顫顫巍巍的，學生在聯(lián)系文本的基礎(chǔ)上，得出了這些結(jié)論：
1、奶奶年齡比較大，力氣不夠;
2、杏樹比較高，奶奶夠不著;
3、奶奶是為了讓小伙伴們吃得香甜，在給他們打熟透了的杏兒。所有這些答案都是我所能設想到的?？闪硗庖粋€學生卻說：老師，我還有不同的理解：我認為，奶奶年紀已高，這篇課文也比較老了，說不定文中的“我”現(xiàn)在也已是一個大作家了，有可能這位奶奶是纏小腳的，是腳步太小了，才會站不大穩(wěn)，顫顫巍巍的。當學生說到這一點時，我大吃一驚，在試教中我從未遇到過，我被他的這種不脫離實際的想象力所折服了。在備課時，我一點也沒有想到這一點，我覺得在課上我有時并不是在教育學生，而更多的是在和學生一起討論，向?qū)W生學習一些精神：積極地動腦思考，大膽地說出自己的觀點??另外，我也覺得我備課中沒有更深地去考慮學生的實際，對于這樣的班級我也應該去想一些“天馬行空”的知識。
二、給予學生的評價盡量要準確
評價是課堂的一個重要環(huán)節(jié)，評價的準確與否將會直接影響學生對于知識的掌握程度。這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)是讓學生在理解奶奶的話(一起分享快樂、喜悅??)的基礎(chǔ)上說說在日常的學習、生活會怎樣做呢?有一個學生這樣說道：以前，有人打了我一下，我肯定會還回來，絕不讓自己吃虧，可是，從今以后，我決定不再這么做了，有時候稍微吃點也就算了，吃虧是福嘛。這個學生說完，由于我對自己框得太死了，一定要讓學生講出怎樣去和別人一起分享??所以我給出了這樣的評價：你說的好像不是關(guān)于一起分享的，你可以坐下來自己再想一想，到底以后會怎么做呢?可是我后來一想：他的這種做法，和奶奶發(fā)現(xiàn)了小伙伴們偷摘杏兒卻沒有懲罰他們，教訓他們，而是去摘最熟的杏兒給他們吃，有什么區(qū)別呢?其實這個學生已經(jīng)從奶奶的做法中得到了啟迪，所以，我當初可以給他這么一個評價：你真是一個懂事明理的孩子，已經(jīng)和奶奶一樣寬容了。如果是這么一個評價，我想這個學生當時在課上肯定覺得非常開心。很明顯，不同的評價所達成的結(jié)果是截然不同的，前者可能會導致學生以后不敢大膽地發(fā)言，說嚴重點，教師無意中的不準確評價可能會給學生帶來陰影。所以，我覺得以后在上課時，自己的注意力一定要高度集中，對于學生的回答一定要在短時間里進行仔細地分析，當然前提是教師自己對于課文一定要相當熟悉，所以吃透課文也就不言而語地成為了關(guān)鍵。為了彌補課上的失誤，課后，我就再一次跟這個學生說：你課上所舉得例子也是行的，說明你已經(jīng)和奶奶一樣的寬容了。這個學生開心地笑了。這時，我也如釋重負，也提醒自己，以后要注意了。
以上就是我開課后印象最深的兩點，可能我的分析不一定正確，但起碼我從中看到我自己的不足。
第五篇：人教版小學語文五年級下冊教案《1草原》
《草原》教學設計及反思
一、教材分析
《草原》是人教版小學語文第十冊第一單元中的一篇課文，本文作為“走進西部”的第一篇課文，目的一是引導學生感受充滿詩意的草原風光與民族風情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會表達上的一些特點，并積累語言；三是走進西部，通過這一篇課文的學習，引發(fā)學生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。
本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后，以簡明有力、含義豐富的詩句結(jié)束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。課文寫景語言優(yōu)美，善于運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，同時又不失純樸簡練，生動感人。三是情景交融，無論是描寫自然風光還是主客相見、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。二﹑學情分析
本班學生閱讀能力較差，語言表達欠缺。要引導學生品味課文精美的語言，培養(yǎng)學生對語言的感受力與初步的審美能力，就要通過品讀、想象畫面、課件演示、角色扮演、抄寫等方法。作家老舍隨著場景的變化、時間的推移，情感也在變化著。但貫穿全文的是對草原
及草原人民的贊美與留戀之情。這種情感與描繪的景物緊密交融在一起，要引導學生抓住這樣的語句，來體會美的意境、美的情感、美的語言.三、教學目標
1．認識4個生字，會寫14個生字。正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。
3．感受內(nèi)蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。
4．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。四﹑教學重難點
1、體會蒙漢人民之間的深厚情誼。
2、感受作者對草原的熱愛和依戀之情。五﹑課前準備
1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。
2.下載草原風光和民族風情的圖片，制作課件。六﹑課時安排
2課時
七﹑教學過程
第一課時
(一)、創(chuàng)設情境，揭示課題
1.課前交流：你去過草原嗎？談談你所知道的草原或你所了解的贊美草原的詩句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》，將學生帶入草原高遠遼闊的境界。3.出示課題，感情讀題。
4.教師導言：今天，我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風光，去感受那獨特的民族風情。
（二）、整體感知，理清脈絡
1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認識的字請教同學。思考：草原給你留下什么印象？
2.你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。
3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？
根據(jù)學生回答，歸納并板書：風光美﹑人情美
（三）、朗讀品析，感受草原風光美
1.簡介作者：作為著名小說家、戲劇家，被譽為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學習課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。
2.有感情地范讀。3.學生自由練讀。
4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點指導）
“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>
（1）詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）?！?/p>
①圖片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。
②有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境。（2）如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？ 想象：作者會高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保?）出示圖片：理解“一碧千里”。
（2）你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴??借機理解“翠色欲流”意思。）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>
（1）演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。
（2）圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺。
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”
請你學著這樣的說法，用上“既??又??既??又”說一句話?！霸谶@境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！?/p>
（1）句子比較：
①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。
②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
通過句子比較，引導學生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。
（2）不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？
5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。
6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學們練習背誦第一段。
（四）、作業(yè)
1.抄寫課文中的生字和詞語。2.將課文第一自然段背誦下來。第二課時
（一）、復習導入，重溫“風光美” 1.出示課題。
2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風光（圖片滾動）。3.引導在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
（二）、“初入草原”，感受“灑脫”之美
導入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原??”
出示：“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”
指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？ 重點理解“灑脫”：
（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束??）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？
（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！
（4）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。
（三）、深讀悟情，感受“人情美”
1.導入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。
2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么？（熱情好客）
3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學生回答，提煉板書：迎接 相見 款待 聯(lián)歡 話別
4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？
（1）課件出示詞語： 激情 盛情 盡情 深情 熱情
（2）你能否認真讀讀課文，讀完后，與小組的同學一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。
5.交流小結(jié)：熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別 熱情迎接：
（1）你從哪些語句感受到這份熱情？
（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風飄動，像一條彩虹向我們飛過來。）
（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的
熱情？
（4）指名讀──齊讀（光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn)）。
激情相見：
（1）你能否想象當時的相見是怎樣的情形──學生即興表演，教師隨機采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎？
（2）感情朗讀，讀出激動、興奮之情。盛情款待：
（1）主人們拿出些什么款待遠方的來客？
（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。
（3）有感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：
（1）出示課件：聯(lián)歡的項目有些什么呢？
（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話別：
出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。
師導：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散??那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導學生說出表示舍不得離別的成語）。
這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！” 此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？ 此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？
6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？
（四）、配樂朗讀全文。
（五）、作業(yè)
1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。2.背誦課文第二自然段。七﹑板書：草原
八﹑教學反思
《草原》是我國著名作家老舍先生的一篇散文。作者用優(yōu)美的語言，向人們展示了草原上如詩如畫的美麗風光和內(nèi)蒙古人民的熱情好客。文章情景交融，字里行間浸潤著濃郁的草原風情。處處流露出作者的贊美之情。讓人身臨其境，回味無窮。
為了很好地引導學生感受充滿詩意的草原風光與民族風情，我注重以下幾點教學：
（一）、尊重學生的個性化理解，關(guān)注學生獨特的感悟與體會。教學這課時，我特別關(guān)注學生自己的感悟與理解。把學習、想象的權(quán)利交給學生，讓學生真正地、大膽地說說自己想說的話。如，教學教學第一自然段時，我讓學生通過感情朗讀，找出讓自己感動的句子，結(jié)合自己課前搜集的有關(guān)草原的資料談體會，充分發(fā)散了學生的思維，豐富了學生的想象，讓學生從課文中感受到了草原如詩如畫的境界，（二）、深層挖掘文本資源，陶冶學生的審美情趣。
由于孩子們課前做了充分的準備，所以他們在課堂上的理解和想象有時可以超越文本的。比如說，在體會“那里的天比別處的更可愛?！边@句話時，有一個學生是這樣說的：“作者初次見到草原，就像換了一個環(huán)境，心情開朗愉悅，所以看什么都覺得可愛。”也有學生將城市的天空與草原的天空作比較，來襯托草原天空的可愛。所以從孩子們精彩的回答中可以看出，孩子們具有了一定的審美能力。語文教學中只要老師善于激發(fā)引導，學生可以表現(xiàn)的更好。
（三）、巧妙使用多媒體教學，讓學生充分感受草原的風土人情。
高年級的學生只要多讀幾遍課文，很容易就能總結(jié)出草原景色美麗，草原人熱情好客的特點。但是對于草原有多美多遼闊，草原人有多熱情多團結(jié)，學生們只能單憑想象。所以，為了讓草原走進學生的內(nèi)心深處，就要借助多媒體教學。只有將課文內(nèi)容與多媒體直觀的畫面相銜，才能讓學生充分感受草原的風土人情。才能獲得和作者一樣的感受。
（四）、課堂中的收獲很多，但也有很多不足。
首先，雖然課堂教學符合學生的學習特點，但遺憾的是，面對學生出色的表現(xiàn)，我卻不能及時地找出更為合適的評價用語，來肯定學生，給學生更多的自信。只是簡單地說“你真棒”“好極了”等。雖然我在網(wǎng)上聽了很多節(jié)優(yōu)秀教師的講課，也學到了一些課堂激勵語，但沒有學以致用。這是以后值得改進的地方。
另外，我對關(guān)鍵詞的教學引導的不到位。如，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，好像給無邊綠毯繡上白色的大花。教學時，我忽視了對“繡”這個詞交流。
點擊咨詢 