第一篇：廉頗藺相如列傳教案(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

廉頗藺相如列傳教案(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

廉頗藺相如列傳教案(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

廉頗藺相如列傳（節(jié)選）司馬遷第3節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1.讀解課文，掌握有關(guān)文言詞語(yǔ)和句式。2.認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國(guó)主義精神。使用課型：探究交流課（課件）教學(xué)重點(diǎn)：讀解課文內(nèi)容，探究有關(guān)文言詞語(yǔ)和句式難點(diǎn)突破：有關(guān)文言詞語(yǔ)和句式的理解理解教學(xué)步驟：一.課前小論壇失禮，沒有借口查爾斯小時(shí)候，長(zhǎng)在父親開的雜貨鋪里幫忙。雜貨鋪里有一個(gè)不怎么受歡迎的人，伙計(jì)們常在背后里稱他為“墮落的老家伙”。查爾斯對(duì)這個(gè)人的人品也有所耳聞，所以與其他孩子一樣，對(duì)他很不尊重。孩子們對(duì)其他男性都稱“某某先生”，而對(duì)這個(gè)“老惡棍”，他們卻只愿意稱他為“喬”。查爾斯的父親有一次聽到了兒子和“喬”的一次對(duì)話，便把兒子叫到了辦公室里?！皟鹤樱备赣H說(shuō)：“我曾經(jīng)告訴過(guò)你，跟長(zhǎng)輩說(shuō)話一定要謙恭。但是，剛才我聽到你大聲地叫‘喬’?！眱鹤酉蚋赣H解釋說(shuō)，“先生”一詞是留給值得尊敬的人的，而那個(gè)家伙他不配?！八洳慌涫撬氖?，而你這樣對(duì)待他是你的問(wèn)題?，F(xiàn)在失禮的是你，年輕人！”父親說(shuō)，“對(duì)另一個(gè)人有看法不是你失禮的借口！”生活中總有一些野蠻無(wú)禮的人或有些事會(huì)刺痛了我們，但這事不要急于回?fù)?，?yīng)該先想想什么是才是你應(yīng)該做的。因?yàn)槭ФY時(shí)展示的是我們自己，而不是我們所憎恨的人，同樣，無(wú)禮地對(duì)待那些該輕蔑的人，也會(huì)降低我們?cè)谏屏既搜壑械牡匚?。?讀解與賞析故事二：湎池會(huì)難點(diǎn)討論■湎池會(huì)（14-17）【第14段】⑴王行，度道里會(huì)遇禮畢，還，不過(guò)三十日。譯為：大王這次出行，估計(jì)一路行程和會(huì)見的禮節(jié)完畢，直到回國(guó)，不會(huì)超過(guò)三十天。譯文參考：后來(lái)，秦軍攻打趙國(guó)，攻下石城。第二年秦軍又攻打趙國(guó)，殺了趙國(guó)兩萬(wàn)人。秦王派使臣告訴趙王，打算與趙王和好，在西河外澠池相會(huì)。趙王害怕秦國(guó)，想不去。廉頗、藺相如商量說(shuō)：“大王不去，顯得趙國(guó)既軟弱又怯懦。”趙王于是動(dòng)身赴會(huì)，藺相如隨行。廉頗送到邊境，跟趙王辭別時(shí)說(shuō)：“大王這次出行，估計(jì)一路行程和會(huì)見的禮節(jié)完畢，直到回國(guó)，不會(huì)超過(guò)三十天。如果大王三十天沒有回來(lái)，就請(qǐng)?jiān)试S我立太子為王，以便斷絕秦國(guó)要挾趙國(guó)的念頭。”趙王同意廉頗的建議，就和秦王在澠池會(huì)見?！镜?5段】⑴相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！譯為：字面譯：請(qǐng)?jiān)试S我能夠用頸血來(lái)濺大王了。通順譯：在五步之內(nèi)，我能夠把自己頸項(xiàng)的血濺在大王身上！直白譯：如果你不敲瓦罐，近距離內(nèi)，我就要與大王拼命了。⑵左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缶（fǒu）。刃，作動(dòng)詞用；靡，倒下，例詞：所向披靡。懌（yì），高興，喜悅。譯為：秦王身邊的人侍從要用刀殺相如，藺相如瞪著眼呵斥他們，他們都被嚇退了。于是，秦王很不高興，（但）還是敲了一下瓦罐。⑶為大王壽。為，èi壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮。譯文參考：秦王喝酒喝得高興時(shí)說(shuō)：“我私下聽說(shuō)趙王喜好音樂，請(qǐng)趙王彈彈瑟吧!”趙王就彈起瑟來(lái)。秦國(guó)的史官走上前來(lái)寫道：“某年某月某日，秦王與趙王會(huì)盟飲酒，命令趙王彈瑟?！碧A相如走向前去說(shuō)：“趙王私下聽說(shuō)秦王善于演奏秦地的樂曲，請(qǐng)?jiān)试S我獻(xiàn)盆缶給秦王，借此互相娛樂吧!”秦王發(fā)怒，不肯敲缶。在這時(shí)藺相如走上前去獻(xiàn)上一個(gè)瓦缶，趁勢(shì)跪下請(qǐng)求秦王敲擊。秦王不肯敲擊瓦缶。藺相如說(shuō)：“，在五步距離內(nèi)，我能夠把自己頸項(xiàng)里的血濺在大王身上!”秦王身邊的侍從要用刀殺藺相如，藺相如瞪著眼睛呵斥他們，他們都被嚇退了。于是秦王很不高興，為趙王敲了一下瓦缶。藺相如回頭召喚趙國(guó)史官寫道：“某年某月某日，秦王為趙王擊缶?！鼻貒?guó)的眾大臣說(shuō)：“請(qǐng)趙王用趙國(guó)的十五座城為秦王祝壽?！碧A相如也說(shuō)：“請(qǐng)把秦國(guó)的都城咸陽(yáng)送給趙王祝壽?！?/p>

【第16段】譯文參考：直到酒宴結(jié)束，秦王始終未能占趙國(guó)的上風(fēng)。趙國(guó)又大量陳兵邊境以防秦軍入侵，秦軍也（就）不敢輕舉妄動(dòng)?！镜?7段】⑴以相如功大，拜為上卿。右，上，親漢以前，位次以右為譯為：湎池會(huì)結(jié)束后，回到趙國(guó)，因?yàn)樘A相如功勞大，趙王任命他做上卿，位在廉頗之上?！鲐?fù)荊請(qǐng)罪（18-完）【第18段】⑴已而相如出。已而，過(guò)了寫時(shí)候。譯文參考：廉頗說(shuō)：“我做趙國(guó)的大將，有攻城野戰(zhàn)的大功勞，而藺相如只不過(guò)憑著幾句言辭立了些功勞，他的職位卻在我之上。再說(shuō)藺相如本來(lái)是卑賤的人，我感到羞恥，不甘心位居他之下!”揚(yáng)言說(shuō)：“我碰見藺相如，一定要侮辱他?！碧A相如聽到這些話后，不肯和他會(huì)面，每逢上朝時(shí)常常托辭有病，不愿跟廉頗爭(zhēng)位次的高下。過(guò)了些時(shí)候，藺相如出門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗，就掉轉(zhuǎn)車子避開他。【第19段】⑴于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而侍君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚?！盿.于是，兩個(gè)單音詞：于，在；是，這。B.相與，一齊，共同。C.“臣所以去親戚而侍君者，徒慕君之高義也”，是一判斷句，親戚，父母和親屬。D.爭(zhēng)列，列，位次。譯文參考：在這種情況下，門客一齊規(guī)勸他說(shuō)：“我們離開父母兄弟來(lái)侍奉您，那是仰慕您的高尚品德?，F(xiàn)在您和廉頗職位相同，廉將軍卻散布一些惡言惡語(yǔ)，您卻怕他，躲著他。怕得太過(guò)分了。⑵且庸人尚羞之。羞之，以（之為）羞。譯為：平庸的人對(duì)這種情況尚且感到羞恥，更何況是將相呢？⑶公之視廉將軍孰與秦王？孰，誰(shuí)，哪一個(gè)；孰與，何如、比……怎么樣。譯為：你們看廉將軍和秦王相比哪一個(gè)利害？⑷顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾二人在也。譯文參考：尚且平庸的人對(duì)這種情況也感到羞恥，更何況是將相呢!我們實(shí)在沒有才能，請(qǐng)?jiān)试S我們告辭離開吧!”藺相如堅(jiān)決挽留他們，說(shuō)：“你們看廉將軍與秦王相比哪個(gè)厲害?”門客回答說(shuō)：“（廉將軍）不如秦王厲害?！碧A相如說(shuō)：“憑秦王那樣的威風(fēng)，我藺相如敢在秦的朝廷上呵斥他，侮辱他的臣子們。相如雖然才能低下，難道偏偏害怕廉將軍嗎?但是我想到這樣一個(gè)問(wèn)題：強(qiáng)大的秦國(guó)之所以不敢輕易侵犯趙國(guó)，只因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人存在啊!現(xiàn)在如果兩虎相斗，勢(shì)必不能都活下來(lái)。我之所以這樣做，是以國(guó)家之急為先而以私仇為后啊!”【第20/21段】⑴因賓客因，通過(guò)，經(jīng)由。⑵刎頸之交，誓同生死的朋友。譯文參考：廉頗聽了這話，解衣赤背，背著荊條，通過(guò)門客引導(dǎo)到藺相如家門請(qǐng)罪，說(shuō)：“我這個(gè)粗陋卑賤的人，不知道將軍寬容我到這樣的地步??！”兩人終于和好，成為誓同生死的朋友。三.小結(jié)：后兩個(gè)故事運(yùn)用對(duì)比反襯的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。以上，我們抓住三個(gè)故事，各有側(cè)重地解讀了司馬遷的寫人藝術(shù)。完璧歸趙注重在矛盾沖突的發(fā)展變化中刻繪人物?！皾瞥刂畷?huì)”注重簡(jiǎn)潔平實(shí)，凝練傳神的語(yǔ)言來(lái)描繪人物，“廉藺合歡”注重在對(duì)比、反襯中凸現(xiàn)人物的思想性格。其實(shí)，三個(gè)故事中，這些表現(xiàn)手法的運(yùn)用不是絕然分開，相反，司馬遷非常注重綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來(lái)刻畫人物形象。對(duì)比反襯，貫穿始終，語(yǔ)言出彩，比比皆是；矛盾沖突，起伏跌宕，我們?cè)谛蕾p作品時(shí)，既要相對(duì)集中，突出重點(diǎn)，又要整體著眼，前后勾勒，以求對(duì)人物形象有一個(gè)充實(shí)、完整的理解。四.作業(yè)：朗讀課文，發(fā)現(xiàn)和探究欣賞點(diǎn)第4節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1.發(fā)現(xiàn)和探究欣賞點(diǎn)：在激烈的矛盾沖突中刻畫人物和運(yùn)用反襯的手法。2.自查要點(diǎn)交流。使用課型：探究交流課（課件）教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用層的要點(diǎn)討論難點(diǎn)突破：王世貞《藺相如完璧歸趙論》的理解和段落模仿寫作教學(xué)步驟：一.課前小論壇A在合資公司做白領(lǐng)，覺得自己滿腔抱負(fù)沒有得到上級(jí)的賞識(shí)，經(jīng)常想：如果有一天能見到老總，有機(jī)會(huì)展示一下自己的才干就好了！A的同事B，也有同樣的想法，他更進(jìn)一步，去打聽老總上下班的時(shí)間，算好他大概會(huì)在何時(shí)進(jìn)電梯，他也在這個(gè)時(shí)候去坐電梯，希望能遇到老總，有機(jī)會(huì)可以打個(gè)招呼。

他們的同事C更進(jìn)一步。他詳細(xì)了解老總的奮斗歷程，弄清老總畢業(yè)的學(xué)校，人際風(fēng)格，關(guān)心的問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)了幾句簡(jiǎn)單卻有份量的開場(chǎng)白，在算好的時(shí)間去乘坐電梯，跟老總打過(guò)幾次招呼后，終于有一天跟老總長(zhǎng)談了一次，不久就爭(zhēng)取到了更好的職位。評(píng)：我們并不是想讓大家學(xué)會(huì)怎樣討好誰(shuí)、拍馬屁，而是想讓同學(xué)們懂得一個(gè)道理：愚者錯(cuò)失機(jī)會(huì)，智者善抓機(jī)會(huì)，成功者創(chuàng)造機(jī)會(huì)。我們中間相當(dāng)多人經(jīng)常都在設(shè)計(jì)著未來(lái)，但有許多人卻疏于對(duì)這種設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備，或者說(shuō)做的多是憧憬，而少的是準(zhǔn)備。其實(shí)，機(jī)會(huì)只給準(zhǔn)備得好的人。而這準(zhǔn)備二字，并非想想或說(shuō)說(shuō)而已。二.課堂練習(xí)課后練習(xí)三譯文藺相如的完璧歸趙，人們都稱道他，我卻不敢認(rèn)同。那強(qiáng)秦用十五座城的空名欺騙脅迫趙國(guó)而得到和氏璧。這時(shí)秦聲言要拿到和氏璧是實(shí)情，并不想借此打趙國(guó)的主意。如果你趙國(guó)了解這實(shí)情，就不要給他，不了解這實(shí)情，你就給他；知道實(shí)情卻害怕他，那就給他璧算了，知道實(shí)情但不怕他，就不要給。這是兩句話就決定的事情，你怎么能既害怕他而又挑起他的憤怒呢？再說(shuō)，秦國(guó)想得到和氏璧，趙國(guó)不想給他和氏璧，（這本來(lái)）是兩者都無(wú)所謂誰(shuí)是誰(shuí)非。秦國(guó)拿到璧但不給趙國(guó)城，理虧的是秦國(guó)，秦國(guó)拿出城而趙國(guó)卻把璧送回去，那理虧的就是你趙國(guó)了。想使親承擔(dān)起理虧的罪名，那趙就不如放棄和氏璧；害怕失去璧，就（干脆）不如不給。秦王既然已經(jīng)看著地圖劃給趙國(guó)城池，又在（朝堂上）設(shè)了“九賓”的禮儀，齋戒（五天）后要接受和氏璧，那情勢(shì)就不能不給城。（假如）趙國(guó)把璧給了秦國(guó)而城池卻沒有得到，（這時(shí)）藺相如就可以前去秦國(guó)說(shuō)：“我本來(lái)就知道大王是不會(huì)給趙國(guó)城的。（其實(shí)，）那和氏璧也并不是趙國(guó)的，但十五座城卻是秦國(guó)的寶地啊?，F(xiàn)在，大王因一塊璧的緣故，卻丟掉了十五座城，那十五座城的子弟都會(huì)埋怨大王把我（他）們像草芥一樣的拋掉了。但大王（如果）不給趙國(guó)城池，而（要）欺騙趙國(guó)，以一塊璧的緣故而失信于天下，那我就要為國(guó)而死（死在這里），來(lái)顯露大王的失去信用?！蹦敲?，秦王未必不返回趙國(guó)和氏璧?，F(xiàn)在，你怎么能派手下的人懷揣璧而逃回去，結(jié)果使秦國(guó)而得了理！這時(shí)就秦國(guó)的愿望來(lái)說(shuō)，還不想和趙國(guó)斷絕交往。（但）假如秦王一怒之下把藺相如斬首于市，讓武安君白起率十萬(wàn)大兵壓境邯鄲，索要和氏璧和責(zé)令趙國(guó)守信，那第一仗的勝利就可能讓藺相如滅族，第二仗的勝利就可能讓和氏璧終究送回秦國(guó)了。所以我認(rèn)為，藺相如能（使趙國(guó)）獲得一個(gè)完整的和氏璧，那是天意啊。如果他（那時(shí)）能拿出自己湎池會(huì)表現(xiàn)的剛勁和對(duì)待廉頗的柔韌，那么就會(huì)使這件事處理得更加巧妙了。看來(lái)，（在當(dāng)時(shí)）趙之所以沒有滅國(guó)，那實(shí)在是老天讓一個(gè)理虧的保全了??！三.欣賞點(diǎn)交流〔可參考上節(jié)末總結(jié)說(shuō)明〕四.討論自查要點(diǎn)知識(shí)層⒈認(rèn)字⑴繆多音字①miào作姓氏讀。課文義。②móu未雨綢繆，預(yù)先做好準(zhǔn)備。綢繆，修繕。③miù紕繆（pīmiù）錯(cuò)誤⑵倨jù慢例詞：先前態(tài)度傲慢，后來(lái)恭敬有禮。形容前后態(tài)度截然不同。多用于諷刺。⑶缶（fǒu），大肚子小口的瓦器。⑷睨（nì），斜著眼睛看。2.詞語(yǔ)⑴基本詞：拜以（a.憑b.以為）遺èi見幸不均必示指示因倨度引間就唯既壽顧⑵古今異義詞①于是:于，在；是，這?，F(xiàn)代漢語(yǔ)：連詞。②宣言：揚(yáng)言。宣惡言，說(shuō)壞話。③親戚：父母和親屬?，F(xiàn)代漢語(yǔ)：直系親屬以外的親屬。⑶成語(yǔ)：①完璧歸趙比喻將原物完好無(wú)缺地送還本人。②怒發(fā)沖冠形容極其憤怒的樣子。③刎頸之交指同生死共患難的朋友。④負(fù)荊請(qǐng)罪比喻向人賠禮道歉或向人謝罪。2.精要句⑴求人可使報(bào)秦者。（定語(yǔ)后置）譯為：尋找可派去答復(fù)秦國(guó)的人。⑵臣竊以為其人勇士。竊，謙辭，表示自己想的或做的不一定是對(duì)的，可譯為“私下”等?，F(xiàn)代漢語(yǔ)已沒有這一種用法。以為，認(rèn)為。比較：a.趙王以為賢大夫。以為，以（之）為，認(rèn)為（他）是有才能的大夫。B以相如功大。以，因?yàn)?。⑶王必?zé)o人，臣愿奉璧往使。必，假如。⑷臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙。見……于，表被動(dòng)。⑸唯大王與臣孰計(jì)議之。唯，放在句首，表希望語(yǔ)氣。⑹于是相如前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王。前進(jìn)。走上前進(jìn)獻(xiàn)缶。請(qǐng)，他請(qǐng)，請(qǐng)求。⑺臣所以去親戚而侍君者，徒慕君之高義也⑻因賓客至藺相如門謝罪。因，以……為導(dǎo)引。⑼君不如肉袒赴斧質(zhì)請(qǐng)罪，則幸得脫矣。臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣。⑽均之二策，寧許以負(fù)秦曲。3.經(jīng)典句⑴兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。（有一傷）⑵先國(guó)家之急而后私仇也。⑶布衣之交尚不可欺。⑷吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。（以，表示提示原因，譯為“之所以”。以，以……為先，把……放在先。）鑒賞層1.激烈矛盾沖突中刻畫人物。三件事，哪一件都有一個(gè)緊張而尖銳的背景，然后在這樣的背景下讓人物作淋漓盡致的表演。2.運(yùn)用反襯的手法，使主要人物形象更加鮮明突出。例如：完璧歸趙秦王貪欲，欺詐，反襯出藺相如的機(jī)智，應(yīng)變自如；澠池之會(huì)寫秦王的驕橫，反襯藺相如的膽識(shí)；負(fù)荊請(qǐng)罪以廉頗的居功自傲，心胸狹窄，反襯出藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局的品質(zhì)。運(yùn)用層1.闡發(fā)引申觀點(diǎn)⑴從“完璧歸趙”前“均之二策，寧許以負(fù)秦曲”的論述看到了藺相如的做事一策：意欲取之，必先與之，就是想要得到，應(yīng)先給與；或者說(shuō)不想讓它這么樣，必先讓它怎么樣。當(dāng)然，這往往是個(gè)陰謀。但是，假若懂得了這一點(diǎn)，就便于防著它，識(shí)破它，從而粉碎它。⑵無(wú)“度”不丈夫。無(wú)論是藺相如的“先國(guó)家之急而后私仇也”，還是廉頗的“負(fù)荊請(qǐng)罪”，都表現(xiàn)了一種大丈夫的豁達(dá)大度的品質(zhì)。這種品質(zhì)是人與人之間和諧相處的一付“妙藥”，是一個(gè)人要干成大事的先決條件。相反，缺乏這樣的品質(zhì)，凡事總顧全個(gè)人的“面子”，而不從大局長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮的人，是很難成就大事業(yè)的。2.運(yùn)用文中材料寫話①禮貌待人，平等待人，這是做人的基本原則。到知道人家是有身分的人才去套近乎，如此“前倨后恭”，那是讓人瞧不起的。②昨天有點(diǎn)兒沖動(dòng)，話沒說(shuō)好，今天向您賠禮道歉，算是負(fù)荊請(qǐng)罪，請(qǐng)您一定諒解。③一聽說(shuō)昨晚又上了一夜的網(wǎng)，爸爸當(dāng)即怒發(fā)沖冠，把我臭罵了一頓。④一看他那怒發(fā)沖冠的樣子，我就害怕了。3.模仿文中句段形式寫話模仿文后練習(xí)明代文學(xué)家王世貞批評(píng)藺相如的話：夫秦以十五城之空名，詐趙而脅其璧，是時(shí)言取璧者情也，非欲以窺趙也。趙得其情則弗予，不得其情則予；得其情而畏之則予，得其情而弗畏之則弗予：此兩言決耳，奈之何既畏而復(fù)挑其怒也？模仿例文一個(gè)同學(xué)告訴你，她前多時(shí)剛買了一只鋼筆，高年級(jí)的一個(gè)同學(xué)看到后就說(shuō)借去用用，沒還；昨天她又新買了一個(gè)飯盒，他又說(shuō)要借，她不知道該怎么辦。你可以這樣去說(shuō)：我想他是想以借的名義欺詐你，要把飯盒據(jù)為己有。假如你不了解實(shí)情，你還可以給他；或者當(dāng)你知道明了他是“劉備借荊州一去不還”，你又怕他，你也就給他算了；但如果你了解他的為人，知道他是想詐你、騙你、威嚇你，而你又不怕他的話，你就不要給他。就這么簡(jiǎn)單，你還猶豫什么？作者:瀏陽(yáng)第九中學(xué)李淑輝

第二篇：廉頗藺相如列傳教案(高一必修)

廉頗藺相如列傳（節(jié)選）司馬遷 第3節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1.讀解課文，掌握有關(guān)文言詞語(yǔ)和句式。

2.認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國(guó)主義精神。使用課型：探究交流課（課件）

教學(xué)重點(diǎn)：讀解課文內(nèi)容，探究有關(guān)文言詞語(yǔ)和句式 難點(diǎn)突破：有關(guān)文言詞語(yǔ)和句式的理解理解 教學(xué)步驟： 一.課前小論壇 失禮，沒有借口

查爾斯小時(shí)候，長(zhǎng)在父親開的雜貨鋪里幫忙。

雜貨鋪里有一個(gè)不怎么受歡迎的人，伙計(jì)們常在背后里稱他為“墮落的老家伙”。查爾斯對(duì)這個(gè)人的人品也有所耳聞，所以與其他孩子一樣，對(duì)他很不尊重。孩子們對(duì)其他男性都稱“某某先生”，而對(duì)這個(gè)“老惡棍”，他們卻只愿意稱他為“喬”。查爾斯的父親有一次聽到了兒子和“喬”的一次對(duì)話，便把兒子叫到了辦公室里。“兒子，”父親說(shuō)：“我曾經(jīng)告訴過(guò)你，跟長(zhǎng)輩說(shuō)話一定要謙恭。但是，剛才我聽到你大聲地叫‘喬’。”

兒子向父親解釋說(shuō)，“先生”一詞是留給值得尊敬的人的，而那個(gè)家伙他不配?！八洳慌涫撬氖拢氵@樣對(duì)待他是你的問(wèn)題?，F(xiàn)在失禮的是你，年輕人！”父親說(shuō)，“對(duì)另一個(gè)人有看法不是你失禮的借口！”

生活中總有一些野蠻無(wú)禮的人或有些事會(huì)刺痛了我們，但這事不要急于回?fù)簦瑧?yīng)該先想想什么是才是你應(yīng)該做的。

因?yàn)槭ФY時(shí)展示的是我們自己，而不是我們所憎恨的人，同樣，無(wú)禮地對(duì)待那些該輕蔑的人，也會(huì)降低我們?cè)谏屏既搜壑械牡匚?。?讀解與賞析 故事二：湎池會(huì) 難點(diǎn)討論

■湎池會(huì)（14-17）【第14段】

⑴王行，度道里會(huì)遇禮畢，還，不過(guò)三十日。譯為：大王這次出行，估計(jì)一路行程和會(huì)見的禮節(jié)完畢，直到回國(guó)，不會(huì)超過(guò)三十天。

譯文參考：后來(lái)，秦軍攻打趙國(guó)，攻下石城。第二年秦軍又攻打趙國(guó)，殺了趙國(guó)兩萬(wàn)人。秦王派使臣告訴趙王，打算與趙王和好，在西河外澠池相會(huì)。趙王害怕秦國(guó)，想不去。廉頗、藺相如商量說(shuō)：“大王不去，顯得趙國(guó)既軟弱又怯懦。”趙王于是動(dòng)身赴會(huì)，藺相如隨行。廉頗送到邊境，跟趙王辭別時(shí)說(shuō)：“大王這次出行，估計(jì)一路行程和會(huì)見的禮節(jié)完畢，直到回國(guó)，不會(huì)超過(guò)三十天。如果大王三十天沒有回來(lái)，就請(qǐng)?jiān)试S我立太子為王，以便斷絕秦國(guó)要挾趙國(guó)的念頭?！壁w王同意廉頗的建議，就和秦王在澠池會(huì)見。【第15段】

⑴相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！譯為：字面譯：請(qǐng)?jiān)试S我能夠用頸血來(lái)濺大王了。通順譯：在五步之內(nèi)，我能夠把自己頸項(xiàng)的血濺在大王身上！直白譯：如果你不敲瓦罐，近距離內(nèi)，我就要與大王拼命了。

⑵左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缶（fǒu）。刃，作動(dòng)詞用；靡，倒下，例詞：所向披靡。懌（yì），高興，喜悅。譯為：秦王身邊的人侍從要用刀殺相如，藺相如瞪著眼呵斥他們，他們都被嚇退了。于是，秦王很不高興，（但）還是敲了一下瓦罐。

譯文參考：秦王喝酒喝得高興時(shí)說(shuō)：“我私下聽說(shuō)趙王喜好音樂，請(qǐng)趙王彈彈瑟吧!”趙王就彈起瑟來(lái)。秦國(guó)的史官走上前來(lái)寫道：“某年某月某日，秦王與趙王會(huì)盟飲酒，命令趙王彈瑟?！碧A相如走向前去說(shuō)：“趙王私下聽說(shuō)秦王善于演奏秦地的樂曲，請(qǐng)?jiān)试S我獻(xiàn)盆缶給秦王，(請(qǐng)秦王敲一敲)，借此互相娛樂吧!”秦王發(fā)怒，不肯敲缶。在這時(shí)藺相如走上前去獻(xiàn)上一個(gè)瓦缶，趁勢(shì)跪下請(qǐng)求秦王敲擊。秦王不肯敲擊瓦缶。藺相如說(shuō)：“(如大王不肯敲缶)，在五步距離內(nèi)，我能夠把自己頸項(xiàng)里的血濺在大王身上!”秦王身邊的侍從要用刀殺藺相如，藺相如瞪著眼睛呵斥他們，他們都被嚇退了。于是秦王很不高興，為趙王敲了一下瓦缶。藺相如回頭召喚趙國(guó)史官寫道：“某年某月某日，秦王為趙王擊缶?！鼻貒?guó)的眾大臣說(shuō)：“請(qǐng)趙王用趙國(guó)的十五座城為秦王祝壽?！碧A相如也說(shuō)：“請(qǐng)把秦國(guó)的都城咸陽(yáng)送給趙王祝壽。

第三篇：廉頗藺相如列傳(節(jié)選)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、積累文言常用詞。

2、體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用 語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國(guó)主義精神。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

【教學(xué)重難點(diǎn)】

積累文言常用詞；用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義和用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。

2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)寫作和分享。

教材、教情分析：依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，本篇屬于必修三尋覓文言津梁的必講課文，是《史記》里的經(jīng)典文章。以前對(duì)于文言文，我們往往只是重視文言基礎(chǔ)的教學(xué)，對(duì)于賞析人物形象，往往忽視。這節(jié)課目的是探究人物形象，看看兩位對(duì)趙國(guó)來(lái)說(shuō)叱咤風(fēng)云的人物是怎樣促進(jìn)趙國(guó)發(fā)展的。

一、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固。

1、解釋下面加點(diǎn)詞的意思。

（1）、臣請(qǐng)完璧歸趙 使??完好無(wú)損（2）、秦貪，負(fù)其強(qiáng)

倚仗（3）、舍相如廣成傳 安置

（4）、以絕秦望

念頭（5）、令趙王鼓瑟

彈奏

（6）、左右欲刃相如

殺

（7）、吾羞，不忍為之下 以??為羞（8）、相如引車避匿

掉轉(zhuǎn)

2、特殊句式

（1）、廉頗者，趙之良將也。判斷句

（2）、以勇氣聞?dòng)谥T侯。狀語(yǔ)后置句

（3）、秦城恐不可得，徒見欺。被動(dòng)句（4）、計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者。定語(yǔ)后置句（5）、王問(wèn)：“何以知之？” 賓語(yǔ)前置句（6）、秦王大喜，傳以示美人及左右。省略句

導(dǎo)入：看來(lái)，咱們同學(xué)對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)掌握很不錯(cuò)。古人云：言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。（板書）也就是說(shuō)，文章沒有文采，就不能流傳很遠(yuǎn)。文言文，就是要講究言文并重。在前節(jié)課重視言的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們看一下《廉頗藺相如列傳》重視文的一方面。首先看一下學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、探究廉頗、藺相如的人物形象；

2、學(xué)以致用，培養(yǎng)熱愛國(guó)家的高尚情感。

（銜接語(yǔ)）下面我們結(jié)合這兩個(gè)目標(biāo)，分別展開探究。

二、文本探究。

1、文章寫了幾個(gè)故事？分別用四字短語(yǔ)加以概括。

明確：共寫了三個(gè)故事。

完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪

2、文章主要表現(xiàn)藺相如，那開頭一段為何先介紹廉頗，后介紹藺相如？有何作用？

明確：先介紹廉頗地位顯赫、早已成名，后介紹藺相如身份卑微，這使兩者形成鮮明的對(duì)比，這就為下面藺相如地位迅速攀升，導(dǎo)致兩人出現(xiàn)矛盾做了鋪墊。

3、以故事為線索，結(jié)合課文內(nèi)容，分別探究一下廉頗、藺相如人物形象。故事一：完璧歸趙 廉頗： 藺相如： 遠(yuǎn)見卓識(shí)：趙宦者令繆賢以自己切身經(jīng)歷舉薦藺相如側(cè)面表現(xiàn)了這一點(diǎn)。審時(shí)度勢(shì)：分析秦、趙形勢(shì)“秦強(qiáng)而趙弱，不可不許”

“秦以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦”。敢于擔(dān)當(dāng)：王必?zé)o人，臣愿奉璧往使。

機(jī)智：相如視秦王無(wú)意償趙城，乃前曰，璧有瑕，請(qǐng)指示王。

能言善辯：臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎？

且以一璧之故，逆強(qiáng)秦之歡，不可。

秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。

勇敢：大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣。

相如持其璧睨柱，欲以擊柱。

臣請(qǐng)就湯鑊。

有謀略：相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城，乃使其衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。故事二：澠池之會(huì)

廉頗：忠心愛國(guó)，以大局為重：欲王訣曰，王行，度道里會(huì)遇之禮畢，還，不過(guò)三十日。三十日不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望。

驍勇善戰(zhàn)：趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)。（師：正是由于廉頗驍勇善戰(zhàn)，秦才不敢輕舉妄動(dòng)，試想如果是像趙括一樣紙上談兵的人物，結(jié)局自不一樣）藺相如：能言善辯，據(jù)理力爭(zhēng)：讓秦王為趙王擊缶并讓御史記錄。

臨危不懼，勇敢：五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣。

相如張目叱之。（銜接：正因如此，藺相如讓趙國(guó)保全了顏面，趙王才拜藺相如為上卿，位在廉頗之右，這直接導(dǎo)致了廉藺矛盾。請(qǐng)看，故事三）故事三：負(fù)荊請(qǐng)罪

（銜接：在這一部分中，有一段語(yǔ)言描寫相當(dāng)精彩，請(qǐng)同學(xué)們齊讀“廉頗曰，我為趙將??為刎頸之交”這一節(jié)，注意體會(huì)人物的語(yǔ)氣、神態(tài)）

廉頗：心胸略顯狹隘：藺相如徒以口舌為勞，而位居我上，且相如素賤人，吾羞，不忍為之下。

直率坦蕩、知錯(cuò)就改：廉頗聞之，肉袒負(fù)荊，因賓客至藺相如門謝罪。藺相如：顧全大局、胸襟開闊：望見廉頗，相如引車避匿。強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。小結(jié)：

廉頗形象：廉頗是一個(gè)忠心愛國(guó)、以大局為重、驍勇善戰(zhàn)、心胸略顯狹窄而又直率坦蕩、知錯(cuò)能改的大將軍。

藺相如形象：藺相如是一個(gè)能審時(shí)度勢(shì)、敢于擔(dān)當(dāng)、能言善辯、機(jī)智靈敏、臨危不懼、顧全大局、智勇雙全的謀士。

（銜接：像廉頗、藺相如這樣的人物，如果放在當(dāng)今社會(huì)，必定會(huì)評(píng)選為感動(dòng)中國(guó)人物）

三、知識(shí)拓展。

請(qǐng)以2015年感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞為例，從廉頗、藺相如中任選一位，為他寫一段頒獎(jiǎng)詞。

（先找學(xué)生讀自己所寫，然后亮出老師的）廉頗：（師讀）

他，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期一位杰出的將領(lǐng)，其征戰(zhàn)數(shù)十年，攻城無(wú)數(shù)，殲敵數(shù)十萬(wàn)，而未嘗敗績(jī)。為人亦襟懷坦白，敢于知錯(cuò)就改。他的一生，正如司馬光所言：“一生用與不用，實(shí)為趙國(guó)存亡所系。此真可以為后代用人殷鑒矣?！薄鞍賾?zhàn)百勝，威震列國(guó)，勇于改過(guò)，真誠(chéng)率直”是他的代名詞。他，就是感動(dòng)趙國(guó)人物——老將廉頗。藺相如：（生齊讀）

風(fēng)蕭蕭兮，君昂然西向，以一己聰明才智，危難之中，昂首挺胸，只求把災(zāi)化。水淙淙兮，君怡然不懼，聚一身卓然清華，曲解之下，安然以對(duì)，但愿國(guó)榮華。完璧歸，澠池會(huì)，將相和，一篇篇華彩篇章，一個(gè)個(gè)果敢決斷，無(wú)疑為五千年浩浩歷史長(zhǎng)卷繪上濃墨重彩的一筆。

結(jié)語(yǔ)：是的，無(wú)論是古代，還是現(xiàn)代，只要心懷祖國(guó)、系心百姓，人們都會(huì)銘記于心。同學(xué)們，二十一世紀(jì)是我們這一代人的世紀(jì)，愿我們以知識(shí)為帆，以?shī)^斗為槳，積極傳遞社會(huì)正能量，用我們的智慧與雙手，構(gòu)建更加和諧的社會(huì)，為祖國(guó)的錦繡河山繪上精彩的一筆！

課后習(xí)題 評(píng)測(cè)練習(xí)

1．下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A．且相如素賤人

素：向來(lái) B．顧吾念之

顧：回頭看

C．宣言曰：“我見相如，必辱之！”

宣言：揚(yáng)言 D．相如引車避匿

引：調(diào)轉(zhuǎn)

2．下列句中加點(diǎn)字的用法與“且庸人尚羞之”中“羞”字相同的一項(xiàng)是()A．相如每朝時(shí)

B．大王必欲急臣

C．而相如廷叱之

D．以先國(guó)家之急而后私仇也

3．“相如每朝時(shí)，常稱病，不欲與廉頗爭(zhēng)列?！睂?duì)藺相如的這一舉動(dòng)，分析正確的一項(xiàng)是()A．藺相如是文臣，自感不如老將軍廉頗的功勞大，因而不好意思與廉頗“爭(zhēng)列”。

B．這一舉動(dòng)表明藺相如的忍辱、退讓，他寬宏大量，以國(guó)家大事為重。C．藺相如害怕見廉頗，擔(dān)心受到他的羞辱。

D．藺相如自知自己是一個(gè)門客，地位低下，因而沒勇氣跟廉頗見面。4．把文言文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。

譯文：___________________________________________________________________(2)卒相與歡，為刎頸之交。

譯文：___________________________________________________________________

5、廉頗、藺相如兩人，你更喜歡哪一個(gè)，談?wù)勏矚g的理由。參考答案：

1、解析：選B。顧：只是，不過(guò)。

2、解析：選D。D項(xiàng)，與例句同，均為意動(dòng)用法。A項(xiàng)，名詞用作動(dòng)詞；B項(xiàng)，形容詞的使動(dòng)用法；C項(xiàng)，名詞用作狀語(yǔ)。

3、解析：選B。藺相如并不是怕見廉頗，他寬宏大量，先國(guó)家之急，為了趙國(guó)的利益，他不愿與廉頗發(fā)生沖突。所以B項(xiàng)分析正確。

4、答案：(1)現(xiàn)在如果兩只虎相斗，勢(shì)必不能兩個(gè)都活下來(lái)。(2)兩人終于和好，成為能夠共患難、同生死的朋友。

第四篇：廉頗藺相如列傳教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修)

廉頗藺相如列傳教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修)

第四單元 單元目標(biāo)

1．了解傳記寫作的一般特點(diǎn)，了解傳主的基本性格特征。

2．掌握重要的文言實(shí)詞和虛詞的基本用法，并作分類積累。

3．揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)刻畫人物形象的方法。

4．學(xué)習(xí)傳主的高尚品德與可貴精神，陶冶情操，培養(yǎng)正確的人生觀。

5．評(píng)價(jià)傳主的功過(guò)是非，形成科學(xué)的史學(xué)觀。廉頗藺相如列傳

課文研習(xí)

一、要點(diǎn)解析

1．用參差交錯(cuò)的雙線敘事之法記敘復(fù)雜的故事。

文章以雙起法開篇，同時(shí)推出廉頗與藺相如，而后又單寫藺相如，將廉頗的懸念留給了讀者。寫藺相如，則先借繆賢之口，道出其平時(shí)為人的性格，推崇其臨機(jī)處事的智謀，為下文張本。接著才開始寫“完璧歸趙”的故事?！皾瞥貢?huì)”仍以藺相如為主，雖只附帶提及廉頗，但已露端倪，一人陪趙王會(huì)盟秦王，一人盛設(shè)兵善后，二人各司其職，合力為國(guó)?！傲A交歡”中，廉頗才正式登場(chǎng)，這個(gè)故事里，作者寫法是兩人并重。先寫藺相如度量寬宏、先公后私的襟懷，次寫廉頗識(shí)大局、勇于改過(guò)的勇氣。如此參差交錯(cuò)，即節(jié)省了筆墨，又表現(xiàn)了廉藺二人之于趙國(guó)的重要。

2．用反襯之法，以客體襯托主體，從而突現(xiàn)主體形象。

運(yùn)用反襯手法，可使主要人物相得益彰，形象顯得更加鮮明突出。選文的主要人物是藺相如，但還寫了其他一些人。秦王就是一個(gè)重要角色。在“完璧歸趙“和“澠池之會(huì)”這兩個(gè)故事中，作者寫了秦王的貪欲、欺詐、色厲內(nèi)荏、窘態(tài)畢露，主要是為了反襯出藺相如的機(jī)智勇敢?！柏?fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事，作者以廉頗的居功自傲、心胸褊狹，反襯出藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對(duì)話中則說(shuō)：“顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也”。在這里，作者又以廉頗重視軍事斗爭(zhēng)、輕視外交斗爭(zhēng)，反襯出藺相如的見識(shí)獨(dú)勝廉頗一籌。這樣的反襯，藺相如智勇雙全，顧全大局，忠于國(guó)家的形象躍然紙上。

3．用巧妙的言辭從容地應(yīng)對(duì)，展現(xiàn)了人物擅長(zhǎng)外交辭令的特點(diǎn)。

本文中藺相如的語(yǔ)言充分體現(xiàn)出外交語(yǔ)言有理、有利、有節(jié)，不失使者身份的鮮明特色。表現(xiàn)了他 “能言善辯”“嫻于辭令”的外交家的身份和“知死必勇”“血?dú)鈩偸ⅰ钡牟呤匡L(fēng)度。獻(xiàn)璧之后，發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”，他必須機(jī)智取璧，隨口說(shuō) “璧有瑕，請(qǐng)指示王”，出語(yǔ)平和，意態(tài)從容，誠(chéng)懇之意可見，機(jī)巧之心難明。因而得“王授璧”。下面一番話，則雄辯折人，“大王欲得璧，使人發(fā)書至趙王”，先交代事情的緣起，指出是秦王首先求請(qǐng)，則逼使對(duì)方不得無(wú)禮違諾?！摆w王悉召群臣議”，顯示了趙對(duì)此的重視，是認(rèn)真研討過(guò)的，暗示對(duì)方不可輕率，且為下文開口決流。“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧，償城恐不可得”，一針見血地指出秦王的欺詐行為，詞鋒犀利，刺戟有力。可是接著張而后弛，剛而后柔?！俺家詾椴家轮簧胁幌嗥?，況大國(guó)乎？且以一璧之故，逆強(qiáng)秦之歡，不可”，明為奉承秦王，實(shí)為諷刺秦的言而無(wú)信。接著提出趙王齋戒五日，拜送書于庭，對(duì)比秦的“禮節(jié)甚倨”，且用以死相拼的誓言相脅，真是有理、有利、有節(jié)，不失使者身份，不致把事弄壞，擒縱自如，輕重得當(dāng)，利害昭彰，緩急適度。再如藺相如二上秦廷，澠池之會(huì)等處的講話，也都顯示了他巧舌如簧，思辨過(guò)人。

二、學(xué)法指導(dǎo)

1．學(xué)會(huì)整理、積累重要的文言實(shí)詞。

對(duì)一篇課文多次出現(xiàn)的詞語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)分辨它們的意義和用法是否相同，同時(shí)回憶以前所學(xué)課文中關(guān)于這個(gè)詞的例句和義項(xiàng)，將他們整理、歸類，以便形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如“引”字本文多次出現(xiàn)，義項(xiàng)：①（拉）；②引趙使者藺相如（延請(qǐng)）；③（掉轉(zhuǎn)）?！墩f(shuō)文解字》），它有兩條引申途徑：其一，“牽、“引”的本義是“開弓也，從弓”（拉”（由開弓的動(dòng)作引申），如，左右欲引相如去（《廉頗藺相如列傳》）→“延長(zhǎng)、伸長(zhǎng)”（開弓時(shí)，弦被拉長(zhǎng)）如，則天下之民，皆引領(lǐng)而望之（《孟子?梁惠王上》）《廉頗藺相如列傳》）→“引導(dǎo)、誘導(dǎo)、疏導(dǎo)使流”，→“延請(qǐng)”，如，引趙使者藺相如（如，引以為流觴曲水（《蘭亭集序》）→“率領(lǐng)、帶領(lǐng)”，如，操引軍從華容道步走（《赤壁之戰(zhàn)》）→“招致、邀請(qǐng)”，如，每得降卒，必親引問(wèn)委曲（《李愬雪夜入蔡州》）→“引用”，如，凡所稱引，自公所知（《論盛孝章書》）→“自殺”，如，乃欲引節(jié)，斯不亦遠(yuǎn)乎（《報(bào)任安書》）；其二，“退避、避開”（開弓時(shí)弦往后退移），如，操軍不利，引次江北（《赤壁之戰(zhàn)》）→“掉轉(zhuǎn)”，如，引車避匿（《廉頗藺相如列傳》）。另外，“引”也是文體名（如，恭疏短引《滕王閣序》）。

2．從細(xì)節(jié)描寫入手，感知人物，體會(huì)遣詞的妙處和表達(dá)的效果。

魯迅先生說(shuō)：“傳神的寫意畫，并不細(xì)畫須眉，并不寫上名字，不過(guò)寥寥幾筆，而神情畢肖?！北疚牡募?xì)節(jié)描寫傳神達(dá)意，神情畢肖。如：

例1．如藺相如于章臺(tái)見秦王時(shí)，“相如視秦王無(wú)意償趙城”，一個(gè)“視”字，活畫出藺相如察言觀色的精明，從容應(yīng)對(duì)的氣度。

例2．“相如因持璧卻立倚柱，怒發(fā)沖冠”，先寫其動(dòng)作，“持”“卻”“倚”，顯示了他運(yùn)籌于胸，表露于形，動(dòng)作迅速，快而不慌，退而有意；怒發(fā)沖冠的表現(xiàn)，更是使其怒不可遏的神態(tài)躍然紙上。

例3．“相如持其璧睨柱，欲以擊柱”，“睨”不但說(shuō)明了相如是“倚柱”而立的位置，而且透露出“頭與璧俱碎于柱”的決心，顯示了以死相拼的勇武之氣。

3．從“人”與“事”的關(guān)系入手，學(xué)習(xí)分析和概括人物的主要性格特征。

史傳文屬于敘事類作品，在刻畫人物形象時(shí)往往離不開事件。正所謂“人不離事，事不離人”。司馬遷選取了“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“廉藺交歡”三則典型故事來(lái)顯示藺相如的智與勇。

藺相如的智表現(xiàn)以下方面。第一、是審時(shí)度勢(shì)之智，他從情況變化上，采取應(yīng)變措施。他決定許璧于秦，確定與趙王赴會(huì)，忍讓廉頗，都是首先從國(guó)勢(shì)的強(qiáng)弱上考慮的，不囿于一事之象、一時(shí)之見，因而他的判斷符合客觀形勢(shì)，從而作出取勝之策。他廷叱秦王和見廉頗而引車避匿，是因?yàn)榍闆r變了，采取了相應(yīng)的辦法。第二、是知人論事之智，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。他能完璧歸趙，在澠池會(huì)上不受欺負(fù)，就在于他深知“秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也”；盡曉秦的現(xiàn)狀，秦強(qiáng)趙弱，秦恃強(qiáng)凌弱；揣摩到秦王的心理，從秦王接待獻(xiàn)璧時(shí)的狀態(tài)，揣知秦王“無(wú)意償趙城”的心理，而制服了對(duì)方。第三、是隨機(jī)應(yīng)變之智。在“完璧歸趙”故事中，秦王以“書”騙璧，以“圖”騙璧，以“禮”騙璧，藺相如獻(xiàn)璧、取璧、歸璧，制勝了對(duì)方，不為假象迷惑，不因一時(shí)獲勝麻痹，隨遷而變。第四、是爭(zhēng)取主動(dòng)之智。在秦強(qiáng)趙弱的形勢(shì)下，爭(zhēng)取居于有理方面，從而獲得斗爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)。在秦以城易璧問(wèn)題上，他主張“寧許以負(fù)秦曲”；在澠池會(huì)上，他對(duì)等地要秦王擊缶，要以秦首都咸陽(yáng)為趙王壽，言之有理，持之有故，使趙王由被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)，迫使秦王理屈詞窮，無(wú)法可施。

藺相如的勇：第一、是敢挑重?fù)?dān)之勇，當(dāng)秦求璧而趙無(wú)人可使時(shí)，藺相如不怕任務(wù)艱巨，主動(dòng)承擔(dān)了重任；第二、有不畏強(qiáng)暴之勇，面對(duì)威武的秦王和如虎似狼的秦臣，藺相如臨場(chǎng)不慌，臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)，且廷叱秦王，辱其群臣；第三、有不怕犧牲之勇，為了維護(hù)趙國(guó)尊嚴(yán)，他敢于頭與璧俱碎于柱，敢于以頸血濺秦王；第四、有隱忍退讓之勇，藺相如退避廉頗，忍辱抱屈，盡力克制自己。

總之，由于他的智，采取了勇斗之法；因?yàn)樗挠?，使他的智得以勝利。智與勇互為表里，互為因果，互為作用。

三．延伸拓展

1．課文時(shí)代背景簡(jiǎn)介

戰(zhàn)國(guó)（前403－前221）是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)生在公元前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國(guó)中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國(guó)的趨勢(shì)。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽(yáng)）。盡管如此，秦仍未停止對(duì)趙的進(jìn)攻，所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國(guó)安危之所系的大問(wèn)題。

2．班固稱贊《史記》說(shuō)：“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄?！保ā稘h書?司馬遷傳》）

3．歷代名家評(píng)《廉頗藺相如列傳》

茅坤：兩人為一傳，中復(fù)附趙奢，已而復(fù)綴李牧，合為四人傳，須詳太史公次四人線索，才知趙之興亡矣。（選自《史記鈔》卷四九）

凌稚?。合嗳鐫瞥刂畷?huì)，如請(qǐng)秦王擊缶，如召趙御史書，如請(qǐng)咸陽(yáng)為壽，一一與之相匹，無(wú)纖毫挫于秦，一時(shí)勇敢之氣，真足以褫秦人之魄者，太史公每于此等處，更著精神。（選自《史記評(píng)林》卷八一）

基礎(chǔ)測(cè)評(píng)

一．積累運(yùn)用

1．下列加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A．秦貪，負(fù)其強(qiáng)

負(fù)：依恃，憑仗

B．肉袒負(fù)荊

負(fù)：用背載物，背著

C．寧許以負(fù)秦曲

負(fù)：承擔(dān)，使……承擔(dān)

D．負(fù)約不償城

負(fù)：辜負(fù)

2．下列加點(diǎn)字的解釋，正確的一項(xiàng)是（）

A．臣語(yǔ)曰，臣嘗從大王與燕王會(huì)境上

語(yǔ)：告訴

B．唯大王與群臣孰計(jì)議之

孰：誰(shuí)，哪個(gè)

C．趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯

使：令，讓

D．請(qǐng)以十五城為秦王壽

壽：祝壽

3．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．以勇氣聞?dòng)谥T侯

趙亦盛設(shè)兵以待秦

B．而君幸于趙王

使不辱于諸侯

C．均之二策，寧許以負(fù)秦曲

吾羞，不忍為之下

D．于是相如前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王

因賓客至藺相如門前謝罪

4．下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)古今意義相同的一項(xiàng)是（）

A．于是相如前進(jìn)缶

B．璧有瑕，請(qǐng)指示王

C．不如因而厚遇之

D．卒相與歡，為刎頸之交

5．下列句子中均有詞類活用的現(xiàn)象，其中與其他三項(xiàng)用法不同的是（）

A．左右欲刃相如

B．使其從者衣褐

C．驢不勝怒，蹄之

D．臣請(qǐng)完璧歸趙

6．下列句子有省略現(xiàn)象，補(bǔ)充的內(nèi)容不正確的一項(xiàng)是（）

A．今君乃亡（于）趙走（于）燕

B．請(qǐng)（允許我）奉盆缶（于）秦王

C．曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“（秦王）不若（廉將軍）也?！? D．相如聞，不肯與（之）會(huì)

7．下列對(duì)各句的句式特點(diǎn)的判斷不正確的一項(xiàng)（）

A．秦，虎狼之國(guó)

（判斷句）

B．秦城恐不可得，徒見欺

（被動(dòng)句）

C．求人可使報(bào)秦者，未得

（判斷句）

D．臣嘗從大王與燕王會(huì)境上

（省略句）

8．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

（1）公之視廉將軍孰與秦王。

譯文：

（2）王必?zé)o人，臣愿奉璧往使。

譯文：

（3）

譯文：

二．課內(nèi)閱讀

閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。秦王坐章臺(tái)見相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬(wàn)歲。相如視秦王無(wú)意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請(qǐng)指示王。”王授璧，相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠，謂秦王曰：“大王欲得璧，使人發(fā)書至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰：‘秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧，償城恐不可得。'議不欲予秦璧。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎！且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可。于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書于庭。何者？嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。今臣至，大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨，得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無(wú)意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”

相如持其璧睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝，固請(qǐng)，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。

相如度秦王特以詐詳為予趙城，實(shí)不可得，乃謂秦王曰：”和氏璧，天下所共傳寶也，趙王恐，不敢不獻(xiàn)。趙王送璧時(shí)，齋戒五日，今大王亦宜齋戒五日，設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧。"秦王度之，終不可強(qiáng)奪，遂許齋五日，舍相如廣成傳舍。

相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城，乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。

秦王齋五日后，乃設(shè)九賓禮于廷，引趙使者藺相如。相如至，謂秦王曰：“秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。且秦強(qiáng)而趙弱，大王遣一介之使至趙，趙立奉璧來(lái)。今以秦之強(qiáng)而先割十五都予趙，趙豈敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊，唯大王與群臣孰計(jì)議之?！?/p>

秦王與群臣相視而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡，不如因而厚遇之，使歸趙，趙王豈以一璧之故欺秦邪！”卒廷見相如，畢禮而歸之。

9、下列加點(diǎn)的字的解釋，正確的一項(xiàng)是： A．故令人持璧歸，間至趙矣

間：間接

B．大王必欲急臣

急：著急

C．秦王恐其破璧，乃辭謝，固請(qǐng)

謝：謝罪

D．固請(qǐng)，召有司案圖

案：案牘

10．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一項(xiàng)是

A．相如視秦王無(wú)意償趙城，乃前曰

設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧

B．且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡

嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。

C．使臣奉璧，拜送書于庭

臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙

D．未嘗有堅(jiān)明約束者也

乃使其從者衣褐

11．下列對(duì)選段內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．本選段敘事一波三折，秦王得璧大喜，傳以示美人及左右，相如持璧怒斥秦王，為一折；秦王詐許齋戒、割城，相如使從者懷璧歸趙，為二折；秦王與群臣相視而嘻，相如畢禮而歸。

B．歸璧于趙后，藺相如首先義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信，接著干脆說(shuō)明璧已經(jīng)歸趙，再以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來(lái)”，然后表示自己知道有罪，最后提出希望，暗示秦王殺使者不是好辦法。

C．選段運(yùn)用了直接描寫的手段，寫藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)表現(xiàn)藺相如的鎮(zhèn)定自如、智勇雙全的性格特征；寫秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛主要是用來(lái)表現(xiàn)秦王的威儀和強(qiáng)橫。

D．藺相如運(yùn)用“詐術(shù)”，以詐還詐，痛擊秦王，這充分表明藺相如鎮(zhèn)定自如，智勇雙全的性格及非凡的外交才能。

12．將上述文言選段中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

（1）相如度秦王特以詐詳為予趙城。

譯文：

（2）遂許齋五日，舍相如廣成傳舍。

譯文：

（3）臣請(qǐng)就湯鑊，唯大王與群臣孰計(jì)議之

譯文：

13．結(jié)合文段分析藺相如得以完璧歸趙的原因。

答：。

三．拓展閱讀

閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

藺相如完璧歸趙論

明 王世貞

藺相如之完璧，人皆稱之，予未敢以為信也。

夫秦以十五城之空名，詐趙而脅其璧。是時(shí)言取者，情也，非欲以窺趙也。趙得其情則弗予，不得其情則予；得其情而畏之則予，得其情而弗畏之則弗予。此兩言決耳，奈之何既畏而復(fù)挑其怒也！

且夫秦欲璧，趙弗予璧，兩無(wú)所曲直也。入璧而秦弗予城，曲在秦；秦出城而璧歸，曲在趙。欲使曲在秦，則莫如棄璧；畏棄璧，則莫如弗予。

夫秦王既按圖以予城，又設(shè)九賓，齋而受璧，其勢(shì)不得不予城。璧入而城弗予，相如則前請(qǐng)?jiān)唬骸俺脊讨笸踔ビ璩且病７蜩?，非趙寶也；而十五城，秦寶也。今使大王以璧故而亡其十五城；十五城之子弟，皆厚怨大王以棄我如草芥也。大王弗予城而紿趙璧；以一璧故而失信于天下，臣請(qǐng)就死于國(guó)，以明大王之失信?！鼻赝跷幢夭环佃狄?。今奈何使舍人懷而逃之，而歸直于秦？

是時(shí)秦意未欲與趙絕耳；令秦王怒而僇相如于巿，武安君十萬(wàn)眾壓邯鄲，而責(zé)璧與信；一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣！

吾故曰：“藺相如之獲全于璧也，天也?！比羝鋭艥瞥?，柔廉頗，則愈出而愈妙于用。所以能完趙者，天固曲全之哉！

14．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋正確的一項(xiàng)是（）

A．藺相如之完璧，人皆稱之

稱：談?wù)?/p>

B．大王弗予城而紿趙璧

紿：欺騙

C．而歸直于秦

直：通“值”，價(jià)值

D．令秦王怒而僇相如于巿

僇：侮辱

15．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一項(xiàng)（）

A．得其情而畏之則予

此則岳陽(yáng)樓之大觀也

B．臣固知大王之弗予城也

之二蟲，又何知

C．奈之何既畏而復(fù)挑其怒也

子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增

D．今使大王以璧故而亡其十五城

余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也

16．將上述文言選段中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

（1）皆厚怨大王以棄我如草芥也。

譯文：

（2）所以能完趙者，天固曲全之哉。

譯文：

17．下列不能表現(xiàn)“未敢以為信”的一項(xiàng)是（）

A．此兩言決耳，奈之何既畏而復(fù)挑其怒也

B．夫秦王既按圖以予城，又設(shè)九賓，齋而受璧，其勢(shì)不得不予城

C．秦王未必不返璧也。今奈何使舍人懷而逃之，而歸直于秦

D．若其勁澠池，柔廉頗，則愈出而愈妙于用 18．對(duì)于藺相如完璧歸趙一事，王世貞認(rèn)為是天意，而司馬遷認(rèn)為是。

四、片段寫作

19．閱讀課文，展開想象，將“秦王坐章臺(tái)見相如”一段改編成劇本。

第五篇：《廉頗藺相如列傳節(jié)選》教案

教學(xué)目的：

1．掌握課文中有關(guān)實(shí)詞、虛詞的用法。

2．學(xué)習(xí)藺、廉二人顧全大局、以國(guó)事為重的優(yōu)良品質(zhì)。

3．學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的協(xié)作方法。

教學(xué)設(shè)想：

1.充分利用學(xué)生手頭上已有的文言文學(xué)習(xí)資料，文字、語(yǔ)句上擬采用鑒賞引導(dǎo)下的學(xué)生自讀的方法，疏通字句。

2．課前布置預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)注意：①對(duì)照注解和文言文譯注資料疏通文句；②劃分課文段落層次；③劃分“完璧歸趙”一部分的層次，列出結(jié)構(gòu)提綱（小標(biāo)題）。

3．安排四課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)步驟

一、介紹本文的學(xué)習(xí)目的。

二、導(dǎo)入新課。

指名朗讀課文“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。

1．關(guān)于《史記》的補(bǔ)充介紹：

本紀(jì)（12 篇）：專述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動(dòng)（如《項(xiàng)羽本紀(jì)》）。

世家（30篇）：主要記述貴族的史事。（如〈〈陳涉世家〉〉）

列傳（70篇）：記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。分三種：①專傳，即一人一傳，（如〈〈淮陰侯列傳〉〉）②合傳，有二人合傳，也有三五人合傳，（〈〈廉藺列傳〉〉）③匯傳，記同一類的若干人，篇名中并不舉出人物姓名，如〈〈仲尼弟子列傳〉〉、〈〈酷吏列傳〉〉。

表（10篇）：是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記，是全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充。

書（8篇）：是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)，分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的發(fā)展和現(xiàn)狀。

《史記》開創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體的史學(xué)，同時(shí)也開創(chuàng)了我國(guó)的傳記文學(xué)，是24 史的第一部。

魯迅的評(píng)價(jià)：史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。

2．背景簡(jiǎn)介：

公元前三--四世紀(jì)，是我國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)后期。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。七國(guó)之中秦最強(qiáng)大，它采取“遠(yuǎn)交近攻”的政策，各個(gè)擊破，力圖吞并六國(guó)。趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國(guó)家，秦一時(shí)難以吞并，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)務(wù)。趙依仗廉、藺二人軍事上嚴(yán)密戒備，外交上不卑不亢，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，保障了國(guó)家的安全。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适隆?/p>

三、檢查預(yù)習(xí)

提問(wèn)：課文按什么順序?qū)懥藥准拢?/p>

明確：按時(shí)間順序?qū)懥巳拢和觇禋w趙、澠池相會(huì)、廉藺交歡。課文也就自然分成三部分。

提問(wèn)：這三件事充滿了矛盾沖突，能說(shuō)說(shuō)每件事各圍繞什么矛盾展開的嗎？

明確：“完璧歸趙”寫的是詐璧與存璧的斗爭(zhēng)；“澠池相會(huì)”寫的是辱趙與尊趙的斗爭(zhēng)；“廉藺交歡”寫的是私怨與國(guó)事的矛盾。作者在矛盾中展開情節(jié)，刻畫人物，而所有這些矛盾又都掛在對(duì)秦斗爭(zhēng)這條主線上。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個(gè)重點(diǎn)。

板書： 完璧歸趙---------詐璧與存璧的斗爭(zhēng)

澠池相會(huì)---------辱趙與尊趙的矛盾

廉藺交歡---------私怨與國(guó)事的矛

提問(wèn)：文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的。全文貫串了怎樣的矛盾？

明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾，一種是廉頗與藺相如的矛盾。

一始，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國(guó)處境危急，矛盾十分尖銳。廉藺二人一切為了自己的國(guó)家，彼此間并無(wú)私人恩怨。而后，隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和、緊張、緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的矛盾便日益緊張。藺的退讓忍辱感動(dòng)了廉頗，二人終于成了刎頸之交，矛盾消除，共同為國(guó)效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏。

四、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”部分

提問(wèn)：（檢查預(yù)習(xí)）這部分可分幾層？列出情節(jié)提綱。

明確：可分三層：（板書）

（1）1--2段：簡(jiǎn)介廉、藺

（2）3段：秦王求璧（事情的起因）

（3）4--11段：

決策入秦 繆賢薦賢（4）

智斗秦王 決策入秦（5）

完璧歸趙 畢禮而歸 章臺(tái)刺秦（6）

（事情的經(jīng)過(guò)）迫秦齋戒（7、8）

從者歸璧（9）

廷斥秦王（9、10）

五、講析“完璧歸趙”之第一層（也可單獨(dú)作為一部分）

1．疏通文句

2．講析

提問(wèn)：課文的前兩段是簡(jiǎn)介本文的兩個(gè)主人公。傳記的一般寫法，是在文章的一開頭就介紹人物的出身之類。本文開頭對(duì)二人的介紹與一般傳記相同，但讀完全文，卻又感到其用意不僅如此。還有什么作用呢？

明確：更重要的是突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線。

六、講析“秦王求璧”（事情的起因）和“繆賢薦賢”一節(jié)。

1．指名試講，疏通文句。

2．講析

提問(wèn)：這段在情節(jié)的發(fā)展上有何作用？

明確：這段交待了事情的起因，也揭示了秦、趙之間的矛盾。同時(shí)，也為引出藺相如張本。秦國(guó)愿“以城求璧”；趙君臣緊急商議，一，“計(jì)未定”，二，“求人可使報(bào)秦者，未得”，氣氛極為緊張。在趙猶豫不定、進(jìn)退維谷的情勢(shì)下，引出繆賢的薦藺相如。從繆賢的引薦，見相如之機(jī)智。這是相如出場(chǎng)之前的側(cè)面描寫?？娰t的“臣竊以為其人勇士，有智謀”一句話，也可作為下文的綱。

七、布置作業(yè)：通讀全文，疏通文句。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、檢查作業(yè)：指名口譯課文第四段。

二、講析“決策入秦”一段。

1.串講

2.講析

3.提問(wèn)：這一段中哪幾句是講出使秦國(guó)的決策？

明確：（議后可集體朗讀）“秦強(qiáng)而趙弱，不可不許”，“秦以城......負(fù)秦曲”；“城入趙......歸趙”。

歸納：相如決策，解決了趙君臣不能解決的問(wèn)題，見其智；愿當(dāng)重任，奉璧入切，見其勇。這是一見其智。

板書： 相如決策----智

一見其智（對(duì)話描寫）

愿意入秦----勇

三、析“章臺(tái)斥秦”一段

1．表情朗讀（亦可讓普通話好的同學(xué)朗讀），讀出秦王傲慢、貪婪得意的神態(tài)，讀出相如果斷機(jī)智，凜然正氣，不惜碎玉，以死報(bào)國(guó)的氣勢(shì)。

2．講析：相如怒斥秦王有理有節(jié)，作者用語(yǔ)言描寫表現(xiàn)藺相如的智勇。“復(fù)取璧”見其智，怒斥見其勇。二見其智勇。

板書： 復(fù)取璧----智

二見其智勇

怒斥秦王---勇

四、講析“迫秦齋戒”一段

1．指名試譯，然后視情況串講。

2．在秦王朝廷上，面對(duì)如狼似虎的秦君臣，藺相如不卑不亢，以詐對(duì)詐，迫秦齋戒，以爭(zhēng)取時(shí)間。三見其智勇。

板書： 以詐對(duì)詐----智

三見其智勇（行動(dòng)描寫，語(yǔ)言描寫）

迫秦齋戒----勇

五、講析“從者歸璧”一段

1．串講

2．講析

提問(wèn)：秦王第二次接見，場(chǎng)面與第一次有何不同？

明確： 第一次 第二次

地點(diǎn)： 章臺(tái) 廷（議處國(guó)政的處所）

人員： 美人、侍從 九賓（禮待外賓的儀式）

場(chǎng)面如此隆重，烘托出相如的鎮(zhèn)定自如，也表現(xiàn)出相如的勝利。

提問(wèn)：“唯大王與群臣孰計(jì)議之”一句的含義是什么？

明確：暗示對(duì)方，璧已歸趙，如殺掉相如，有害無(wú)利。

提問(wèn)：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反應(yīng)如何？

明確：“相如而嘻”，發(fā)出驚呼，段無(wú)可奈何。秦王也只好自找臺(tái)階，說(shuō)“趙王豈......欺秦邪？”最終“廷見相如......歸之”。

板書： 相如既知秦國(guó)歷史，又洞察秦王內(nèi)心----智

五見其智勇

針鋒相對(duì)，請(qǐng)就湯鑊-----------勇

歸納：以上六個(gè)情節(jié)，步步展開，層層深入，置人物于尖銳的矛盾沖突之中，刻畫其主要性格特征--智勇，寫待栩栩如生，躍然紙上。

這一部分的最后兩段是交代結(jié)果：相如勝利歸來(lái)，秦王陰謀破產(chǎn)。

提問(wèn)：完璧歸趙以趙勝秦?cái)《娼K，原因是什么？

明確：秦詐璧靠的是勢(shì)，相如存璧靠的是理。

秦王理屈--氣餒，相如理直--氣壯。

七、布置作業(yè)：課后練習(xí)

第三課時(shí)[

教學(xué)步驟：

一、講析第三部分

1.串講

2.劃分情節(jié)提綱

趙王赴會(huì)

澠池相會(huì) 會(huì)上斗爭(zhēng)

“為好”結(jié)果

二、講析“趙王赴會(huì)”一段（15）

1．“其后......殺二萬(wàn)人”，這是“完璧歸趙”的余波，“澠池相會(huì)”的先聲，趙國(guó)失地，折兵，形勢(shì)險(xiǎn)惡。

2．齊讀：秦王雖處劣勢(shì)，段由于廉藺之計(jì)，抗秦態(tài)度堅(jiān)決，并做了周密部署，這表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

明確： 1.廉頗留守

趙國(guó)部署 2.相如相從

3．三十日不還，立太子為王（國(guó)不可一日無(wú)主）

這一段交代背景，制定對(duì)策，寥寥數(shù)筆，具見廉、藺膽識(shí)。

三、講析“會(huì)上斗爭(zhēng)”

1．學(xué)生試譯

2．講析： 秦王： “酣”“令”--趾高氣揚(yáng)，盛氣凌人

秦御史：“前書”（不召而書）--見其預(yù)謀

相如： “前（曰）”，“前（進(jìn)缶）”，“跪”--顯出機(jī)智

秦王： 不許--不肯--不懌--為一擊缶（被迫無(wú)奈）

3．集體朗讀：“秦之群臣曰......為趙王壽”

提問(wèn)：索十五城本來(lái)是秦“為嬉”的本意，作者為什么寫待簡(jiǎn)略？

明確：（1）秦王受驚，余悸未消，戰(zhàn)局已亂；（2）“左右皆靡”，前車可鑒，群臣何敢妄為？也就不必多費(fèi)筆墨。

歸納：澠池會(huì)上，相如面對(duì)群秦，以寡勝眾，以賓奪主，由變動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，處處見膽，句句見智，作者把人寫活了。

4．串講“為好結(jié)果”，分析從略。

四、講析“廉藺交歡”

1．串講

2．劃分情節(jié)：

矛盾發(fā)生（17、18段）

廉藺交歡 矛盾激化（19）

矛盾解決（20）

3．（矛盾發(fā)生、激化分析略），講析“矛盾解決”

提問(wèn)：矛盾之所以解決，是因?yàn)殡p方有共同的思想基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)，課文中用了哪句話？

明確：“先國(guó)家之急而后私仇也?！?/p>

五、歸納：全文三件酸，表現(xiàn)了兩重矛盾（秦趙、廉藺），前一個(gè)矛盾的發(fā)展結(jié)果，導(dǎo)致后一個(gè)矛盾的爆發(fā)；后一個(gè)矛盾的解決，又服從前一個(gè)矛盾斗爭(zhēng)的需要。這樣寫，人物形象逐步飽滿，主題思想逐層深化，從而在勇士效果上引人入勝，扣人心弦，發(fā)人深思。

六、布置作業(yè)

第四課時(shí)

教學(xué)步驟

一、檢查上課時(shí)作業(yè)

二、講析

提問(wèn)：作品是用哪些表達(dá)手段，從哪些不同側(cè)面來(lái)表現(xiàn)相如的思想性格的？

明確：（1）繆賢薦賢，從側(cè)面顯示相如的機(jī)智；（2）秦王求璧，先寫趙國(guó)君臣拿不出主意，是反襯下文相如一言以決的膽識(shí)；（3）廷斥秦王，秦王設(shè)九賓禮儀的隆重召見，側(cè)面烘托相如臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)的機(jī)智和勇敢；（4）澠池會(huì)上，相如置工人安危于不顧，為的是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)；（5）廉藺交歡中，相如處處忍讓，顯示相如識(shí)大體，顧大局，忍讓為國(guó)的高貴品質(zhì)。

提問(wèn)：課文以相如為主，是怎樣寫廉頗的？從中表現(xiàn)了廉頗怎樣的思想性格？

明確：全文在寫相如時(shí)，或明或暗地提到了廉頗，同樣提出了他在趙國(guó)的地位，表現(xiàn)了他的性特征。第一，開頭就說(shuō)他“以勇氣聞?dòng)谥T侯”。強(qiáng)調(diào)突出了他的勇。文章最后寫他 負(fù)荊請(qǐng)罪，固然是受藺相如愛國(guó)精神的感動(dòng)，也是他自己對(duì)祖國(guó)的一片忠心和勇于改過(guò)的精神。第二，作者介紹廉頗是“趙之良將也”，一旦國(guó)家形勢(shì)緊張，趙王立即“與大將軍廉頗諸大臣謀，”突出表明了廉頗既舉足輕重之勢(shì)，又不同于常人。澠池相會(huì)一段，對(duì)廉頗的描寫更為明顯，正是他的“盛設(shè)兵以待”，秦才不敢動(dòng)的。第三，作品還寫了他的智謀，如第二段，是“廉頗藺相如計(jì)”、敦促才成行的。后來(lái)又是他建議“三十日不還”，“則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望”，也正是他給了相如以強(qiáng)大的后援。他的性格極為爽朗，開始居功自傲，后來(lái)又負(fù)荊請(qǐng)罪。