第一篇：濟(jì)南版七年級(jí)生物上冊(cè) 2.2.1.1無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群教案(配套)

生物圈中的動(dòng)物

2.2.1.1 無(wú)脊椎動(dòng)物的主要特征

一、教學(xué)目標(biāo)

1、說(shuō)出水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、舉例說(shuō)出腔腸動(dòng)物的主要特征。

二、課時(shí)安排 1課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn) 腔腸動(dòng)物的主要特征；

四、教學(xué)難點(diǎn) 腔腸動(dòng)物的主要特征。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

地球上的動(dòng)物可以首先根據(jù)有沒(méi)有脊椎骨,分成兩大類(lèi):身體里沒(méi)有脊椎骨組成的脊柱的動(dòng)物,叫做無(wú)脊椎動(dòng)物;身體里有由脊椎骨構(gòu)成的脊柱的動(dòng)物,叫做脊椎動(dòng)物。本節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)脊椎動(dòng)物中的腔腸動(dòng)物。

（二）講授新課

探究：腔腸動(dòng)物的主要特征

閱讀教材72——73頁(yè)文字資料，思考： 1.嘗試描述水螅的外部形態(tài)特點(diǎn)。2.水螅是如何捕獲食物的？ 3.水螅的體壁和消化腔各有何特點(diǎn)？

第1頁(yè) 4.腔腸動(dòng)物的主要特征？

（三）知識(shí)運(yùn)用

1．水螅的身體由內(nèi)外兩層細(xì)胞構(gòu)成即__________和__________構(gòu)成． 2．海蜇和珊瑚蟲(chóng)排出消化后食物殘?jiān)慕Y(jié)構(gòu)是（）A．肛門(mén) B．口 C．胞肛 D．體壁

（四）歸納小結(jié) 腔腸動(dòng)物的主要特征

1.身體輻射對(duì)稱(chēng)，生活在水中； 2.體壁由內(nèi)、外兩層細(xì)胞構(gòu)成； 3.體內(nèi)有消化腔； 4.有口無(wú)肛門(mén)。

（五）隨堂檢測(cè)

1．身體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，有口無(wú)肛門(mén)，靠刺細(xì)胞捕捉食物，是下列哪種動(dòng)物的主要特征（）A．河蚌 B．水螅 C．螃蟹 D．海馬

2．水螅常常可以捕到與自己身體差不多大小的獵物，這主要依靠（）

第2頁(yè) A．刺細(xì)胞 B．觸手的纏結(jié) C．發(fā)達(dá)的肌肉 D．口的吞噬

3．海蜇等腔腸動(dòng)物排出食物殘?jiān)姆绞绞牵ǎ〢．由肛門(mén)排出 B．由口排出 C．由胞肛排出 D．由細(xì)胞排出

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二章

生物圈中的動(dòng)物 第一節(jié)

無(wú)脊椎動(dòng)物的主特征 腔腸動(dòng)物的主要特征

1.身體輻射對(duì)稱(chēng)，生活在水中； 2.體壁由內(nèi)、外兩層細(xì)胞構(gòu)成； 3.體內(nèi)有消化腔； 4.有口無(wú)肛門(mén)。

七、作業(yè)布置

請(qǐng)據(jù)水螅的縱切圖回答下列問(wèn)題：

第3頁(yè)

（1）水螅依靠__________和__________捕獲食物．

（2）水螅由體壁由__________層細(xì)胞組成，它圍成的空腔叫__________．（3）水螅消化食物是在__________進(jìn)行，不能消化的食物殘?jiān)蒧_________排出 預(yù)習(xí)74——76頁(yè)

扁形動(dòng)物、線(xiàn)形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物 扁形動(dòng)物的主要特征 線(xiàn)形動(dòng)物的主要特征 環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征

八、教學(xué)反思

第4頁(yè)

第二篇：無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群教案

無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群教案

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教學(xué)目標(biāo)：

.知識(shí)目標(biāo)

（1）描述無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群

（2）通過(guò)觀(guān)察和交流，歸納出腔腸動(dòng)物的主要特征（重、難點(diǎn)）

（3）說(shuō)出腔腸動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，初步感知生物“由低等到高等、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由水生到陸生”的進(jìn)化順序

2.能力目標(biāo)

（1）通過(guò)觀(guān)察水螅分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察分析問(wèn)題的能力及使用操作顯微鏡的能力。

（2）通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和小組合作解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備

、收集腔腸動(dòng)物的各種資料

2、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的材料

學(xué)生準(zhǔn)備

收集有關(guān)水螅的資料

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景

激發(fā)興趣

3分鐘

【導(dǎo)入】：

我們學(xué)習(xí)了我們身邊的綠色植物，下面讓我們一起走進(jìn)多姿多彩的動(dòng)物世界。（出示動(dòng)物圖片）提出問(wèn)題：這些動(dòng)物有何不同？

師明確：脊椎動(dòng)物與無(wú)脊椎動(dòng)物的概念。

【過(guò)渡語(yǔ)】：各種動(dòng)物以其獨(dú)特的方式運(yùn)動(dòng)著，并表現(xiàn)出不同的行為，使得生物圈充滿(mǎn)了無(wú)限生機(jī)與活力。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群

（板書(shū)）第一節(jié)無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群1

生思考后回答:

生1：根據(jù)生活環(huán)境的不同可分為水生、陸生

生2：根據(jù)生活方式的不同可分為寄生、自生

生3：根據(jù)脊椎的有無(wú)可分為有脊椎動(dòng)物、無(wú)脊椎動(dòng)物

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望

自主學(xué)習(xí)

合作探究

30分鐘

這些看似柔弱的無(wú)脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物相比那個(gè)種類(lèi)多？（猜一猜）它主要包括哪些類(lèi)群？

（出示自由生活在水里的水螅圖片）提出問(wèn)題

這些機(jī)靈可愛(ài)還能翻筋斗的小動(dòng)物大家見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)到過(guò)？它叫什么名字？在什么樣的環(huán)境中能采集到？

【過(guò)渡語(yǔ)】：它的形態(tài)結(jié)構(gòu)及捕食特點(diǎn)是怎樣的呢？下面讓我們一起去探究（實(shí)驗(yàn)步驟見(jiàn)附件1）

（一）觀(guān)察水螅的外部形態(tài)

提出問(wèn)題，學(xué)生思考討論：

、水螅生活在怎樣的環(huán)境中？

2、觀(guān)察時(shí)用肉眼能看清楚嗎？我們要借助什么工具？它的體型有何特點(diǎn)？

（二）水螅是如何捕獲食物的

【過(guò)渡語(yǔ)】：通過(guò)觀(guān)察我們知道水螅身體呈筒狀，有觸角。那么它是如何利用自己簡(jiǎn)單的形體特點(diǎn)進(jìn)行捕獲食物的呢？

.水螅身體的兩端有何區(qū)別？

2.水螅的觸角有什么作用？它如何捕獲食物？

（三）水螅的體壁和消化腔特點(diǎn)

生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適宜的，它的體壁和消化腔有什么樣的特點(diǎn)與此捕食相適應(yīng)呢？

.水螅的體型是怎樣的？

2.體壁由幾層細(xì)胞構(gòu)成？

3.消化腔有什么特點(diǎn)？

復(fù)習(xí)顯微鏡的使用

對(duì)照課本P73頁(yè)2.2—3水螅結(jié)構(gòu)示意圖觀(guān)察

你在低倍顯微鏡下看到水螅的體壁和消化腔各有何特點(diǎn)？

【強(qiáng)調(diào)】：實(shí)驗(yàn)過(guò)程注意事項(xiàng)：

.對(duì)光

2.裝片的安放

3.做實(shí)驗(yàn)時(shí)各小組按課前分工進(jìn)行合作。

教師巡視對(duì)于操作中出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)的糾正。

對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)果分析：

生活環(huán)境

體色

體型

體壁

消化腔

運(yùn)動(dòng)方式

捕食

水螅

【過(guò)渡語(yǔ)】：水螅是一種常見(jiàn)的腔腸動(dòng)物，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳芸偨Y(jié)出腔腸動(dòng)物的主要特征嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答完善板書(shū)

除了水螅以外還有哪些比較常見(jiàn)的腔腸動(dòng)物呢？

【擴(kuò)展】：

這類(lèi)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的多細(xì)胞生物與人類(lèi)有何關(guān)系？

生看書(shū)思考回答，無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群：

無(wú)脊椎動(dòng)物約占動(dòng)物總數(shù)的百分之九十五，主要包括腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線(xiàn)形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等類(lèi)群。

學(xué)生思考回答：

按照各小組成員的分工，明確每個(gè)同學(xué)的具體任務(wù)，按課本上的方法步驟進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

完成探究問(wèn)題：

生1.淡水中

生2.看不清楚；要借助放大鏡觀(guān)察；身體呈筒狀，有觸手。

邊觀(guān)察邊記錄總結(jié)出水螅的捕食特點(diǎn)

生1.一端有觸手，另一端沒(méi)有

生2.用觸手抓住食物，經(jīng)口送入消化腔內(nèi)

生回顧顯微鏡的操作步驟在老師的引導(dǎo)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小組合作，觀(guān)察水螅的結(jié)構(gòu)。

生1.水螅的體型呈圓筒狀。

生2.體壁由內(nèi)外兩層細(xì)胞構(gòu)成。

生3.消化腔有口無(wú)肛門(mén)。

學(xué)生邊觀(guān)察邊思考并及時(shí)記錄觀(guān)察結(jié)果

完善實(shí)驗(yàn)結(jié)果

小組討論，總結(jié)出腔腸動(dòng)物的主要特征：

腔腸動(dòng)物是一類(lèi)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的多細(xì)胞動(dòng)物，身體呈圓筒狀，體壁僅由內(nèi)、外兩層細(xì)胞構(gòu)成，消化腔有口無(wú)肛門(mén)。大多數(shù)腔腸動(dòng)物生活在海洋里，少數(shù)種類(lèi)生活在淡水里。

留約2分鐘的時(shí)間記憶

生結(jié)合課本第73頁(yè)2.2-4圖

加以認(rèn)識(shí)理解

學(xué)生思考后回答

以問(wèn)題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，解決問(wèn)題。

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力以及動(dòng)手操作的能力。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行分析、綜合。形成歸納總結(jié)知識(shí)的能力。

對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為總結(jié)腔腸動(dòng)物的主要特征做好鋪墊。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與人的密切關(guān)系感受保護(hù)生物多樣性的重要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生物的情感。

小結(jié)

2分鐘

師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，并對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)

總結(jié)助學(xué)自我感知進(jìn)行課堂小結(jié)

對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的梳理。

鞏固練習(xí)

5分鐘

A類(lèi)題目、水螅排出食物殘?jiān)姆绞绞牵ǎ?/p>

A由肛門(mén)排出

B由口排出

c由觸手排出

D由細(xì)胞膜排出

2、水螅體內(nèi)的空腔叫做（）

A消化道

B消化腔

c體腔

D內(nèi)臟

3、在水螅周?chē)判┧?，活水蚤進(jìn)入水螅體內(nèi)的方式（）

A水蚤游到水螅口中

B水螅被吞入水?？谥?/p>

c水螅被水蚤的觸手捕捉，送入口中

D水蚤被水螅的觸手撕碎，送入口中

4、腔腸動(dòng)物是一類(lèi)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的（）動(dòng)物，身體呈（），體壁僅由（）層細(xì)胞構(gòu)成，消化腔。

B類(lèi)題目、下列腔腸動(dòng)物中生活在淡水中的是

（）

A海蜇B珊瑚蟲(chóng)c桃花水母D海葵

2、水螅在生物分類(lèi)上屬于

（）

A腔腸動(dòng)物B環(huán)節(jié)動(dòng)物c扁形動(dòng)物D線(xiàn)形動(dòng)物

3、下列有關(guān)水螅的描述中不正確的是（）

A觸手可以幫助捕獲食物

B只能生活在淡水中

c有口無(wú)肛門(mén)

D呈圓筒狀，可以進(jìn)行多種形式的運(yùn)動(dòng)

4、在觀(guān)察水螅的演示實(shí)驗(yàn)中所用工具與其目的搭配不一致的是（）

A放大鏡—水螅外部形態(tài)

B吸管—吸取水螅

c盛有清水的培養(yǎng)皿—存放水螅

D高倍鏡—水?？v切片

5、下列關(guān)于水螅生理特征的描述不正確的是（）

A水螅先用刺絲麻醉食物，然后用觸手送入口中

B水螅捕獲的食物經(jīng)口送入消化腔進(jìn)行消化

c水螅消化后的食物殘?jiān)?jīng)口排出

D水螅的體壁由三層細(xì)胞構(gòu)成

6、觀(guān)察水螅的結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問(wèn)題。

（1）水螅在生物分類(lèi)上屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的 動(dòng)物。

（2）當(dāng)食物經(jīng)過(guò)水螅時(shí)，水螅發(fā)出刺

絲麻醉食物，然后用〔

〕

捕獲食物，經(jīng)〔

〕

，送入

〔

〕

內(nèi)進(jìn)行消化，消化后的 食物殘?jiān)?jīng)〔

〕

排出體外。

（3）圖中4稱(chēng)為

，由

層細(xì)胞構(gòu)成。

學(xué)生獨(dú)立自主完成，及時(shí)糾正問(wèn)題所在。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)置不同層次的練習(xí)題，以練導(dǎo)學(xué)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解

附件1

實(shí)驗(yàn)步驟：

目的要求、說(shuō)出水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、描述水螅的捕食特點(diǎn)

材料器具

水螅，水蚤，水螅的縱切片；顯微鏡，放大鏡，培養(yǎng)皿，吸管；清水

方法步驟、用吸管吸取水螅，放在成有清水的培養(yǎng)皿中，靜置幾分鐘。

2、用放大鏡觀(guān)察水螅的外部形態(tài)

3、用試管吸取數(shù)個(gè)水蚤并注入盛有水螅的培養(yǎng)皿中，用放大鏡觀(guān)察水螅捕食水蚤的過(guò)程。

4、對(duì)照課本圖，在低倍鏡下觀(guān)察水螅的縱切片

教學(xué)反思：

本節(jié)課采用以問(wèn)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一連串的問(wèn)題串使學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下進(jìn)行不斷的探究學(xué)習(xí)，尋求問(wèn)題的突破點(diǎn)。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生、把要解決的任務(wù)留給學(xué)生、把學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位。分組實(shí)驗(yàn)中學(xué)生表現(xiàn)出了極高的積極性，每個(gè)學(xué)生都想動(dòng)手、都愿動(dòng)手，并能按課前的分工有條不紊的進(jìn)行，把自己的觀(guān)察用語(yǔ)言總結(jié)表述。老師的及時(shí)表?yè)P(yáng)給了他們自信，增強(qiáng)了他們探究學(xué)習(xí)的欲望。整堂課在學(xué)生自主探究的愉悅的氛圍中進(jìn)行。在“我要學(xué)”的觸動(dòng)下學(xué)生能夠較好的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)效果明顯。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由于學(xué)生操作不夠熟練，致使課堂時(shí)間的分配上不太合理，今后要加強(qiáng)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

第三篇：七年級(jí)生物上冊(cè)《第二單元 第二章 第一節(jié) 無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群》教案2 濟(jì)南版

第一節(jié) 無(wú)脊椎 動(dòng)物的主要類(lèi)群

第1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1、說(shuō)出水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及腔腸動(dòng)物的主要特征。

2、描述蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)方式。

3、說(shuō)出腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線(xiàn)形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)及觀(guān)察描述腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線(xiàn)形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。

2、嘗試列表比較各類(lèi)無(wú)脊椎動(dòng)物的異同。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1、通過(guò)對(duì)不同類(lèi)群動(dòng)物的對(duì)比學(xué)習(xí)，強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)。

2、通過(guò)對(duì)不同類(lèi)群動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

二、重點(diǎn)：

無(wú)脊椎動(dòng)物的類(lèi)群及特征

三、難點(diǎn)

各代表動(dòng)物的結(jié)構(gòu)。四．教具

課件、蚯蚓、掛圖。

五、過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

誰(shuí)能說(shuō)出被發(fā)現(xiàn)的植物有多少種？

自然界還有一類(lèi)，它包括的種類(lèi)比植物的種類(lèi)更多，這類(lèi)生物，就是我們現(xiàn)在要開(kāi)始學(xué)習(xí)的:動(dòng)物 地球上的動(dòng)物可以首先根據(jù)有沒(méi)有脊椎骨,分成兩大類(lèi):身體里沒(méi)有脊椎骨的動(dòng)物,叫做無(wú)脊椎動(dòng)物;身體里有脊椎骨的動(dòng)物,叫做脊椎動(dòng)物.本節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)脊椎動(dòng)物中的腔腸動(dòng)物門(mén)、扁形動(dòng)物門(mén)、線(xiàn)形動(dòng)物門(mén)、環(huán)節(jié)動(dòng)物門(mén)。

（二）講授新課

我們先來(lái)學(xué)習(xí)一類(lèi)最低等的多細(xì)胞動(dòng)物--腔腸動(dòng)物。請(qǐng)同們觀(guān)看錄象。邊放錄像邊講解。然后播放水螅的捕食過(guò)程。

討論：

1、嘗試描述水螅的外部形態(tài)特點(diǎn)。

2、水螅是如何捕獲食物的？

3、水螅的體壁和消化腔各有何特點(diǎn)？

指導(dǎo)學(xué)生討論。師生一塊兒得出結(jié)論：腔腸動(dòng)物的主要特征--有口無(wú)肛門(mén)，體壁僅由外胚層和內(nèi)胚層兩層細(xì)胞構(gòu)成，食物在消化腔內(nèi)消化。

扁形動(dòng)物

設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們看豬肉絳蟲(chóng)成蟲(chóng)的標(biāo)本，觀(guān)察它的體形與腔腸動(dòng)物水熄的體形有什么不同之處？ 【引入】：對(duì)。這就是我們今天要學(xué)的又一類(lèi)動(dòng)物--扁形動(dòng)物。

（1）出示豬肉絳蟲(chóng)生活史的掛圖,講解其生活史.（2）出示血吸蟲(chóng)掛圖,學(xué)生觀(guān)察形態(tài),教師講解其生活史（3）觀(guān)察渦蟲(chóng)形態(tài),總結(jié)扁形動(dòng)物的特征.總結(jié)扁形動(dòng)物的主要特征。環(huán)節(jié)動(dòng)物： 課件播放蚯蚓。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)： 觀(guān)察蚯蚓 討論：1、2、3、4、5、嘗試描述蚯蚓的外部形態(tài)特點(diǎn)。用手觸摸蚯蚓會(huì)有何感覺(jué)？ 嘗試描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)方式。怎樣區(qū)分蚯蚓的前后端。大雨過(guò)后蚯蚓為何爬出地面？

指導(dǎo)學(xué)生討論?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)要知道腔腸動(dòng)物、線(xiàn)形動(dòng)物、扁形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的代表動(dòng)物及各種動(dòng)物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)，歸納各類(lèi)動(dòng)物的主要特征。

板書(shū) 第一節(jié) 無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群

一、腔腸動(dòng)物

1、代表動(dòng)物：水螅

（1）生活環(huán)境（2）形態(tài) 圓筒形

（3）結(jié)構(gòu) 口、觸手、消化腔、體壁

2、主要特征

二、扁形動(dòng)物

1、代表動(dòng)物 豬肉絳蟲(chóng)

2、主要特征

三、線(xiàn)形動(dòng)物

1、代表動(dòng)物 人蛔蟲(chóng)

2、主要特征

四、環(huán)節(jié)動(dòng)物

1、代表動(dòng)物 蚯蚓

（1）形態(tài) 圓柱形

（2）結(jié)構(gòu) 前端、環(huán)帶、體節(jié)、后端

2、主要特征

習(xí)題：

A類(lèi)：腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線(xiàn)形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征分別是什么？B類(lèi)：觀(guān)察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和呼吸。

第2課時(shí)

一.教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物

2、理解蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)以及與其生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)，掌握節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。過(guò)程與方法

嘗試觀(guān)察、比較、歸納的科學(xué)探究方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

初步確立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀(guān)點(diǎn)，關(guān)注動(dòng)物的生活環(huán)境。二．教學(xué)重點(diǎn)：

軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征

蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)以及與其生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)。三．教學(xué)難點(diǎn)：

如何初步確立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀(guān)點(diǎn)。四．課前準(zhǔn)備

學(xué)生看課外書(shū)或上網(wǎng)搜集有關(guān)環(huán)節(jié)動(dòng)物與節(jié)肢動(dòng)物的知識(shí)。

五、教學(xué)方法

直觀(guān)、討論、講述。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

海星標(biāo)本、掛圖，海參浸制標(biāo)本，試驗(yàn)桌上放置捉來(lái)的蟋蟀、蝗蟲(chóng)等昆蟲(chóng)

七、教學(xué)進(jìn)程(一)溫習(xí)： 導(dǎo)入主題：(二)新課

1.展現(xiàn)實(shí)物和掛圖，提出問(wèn)題，通過(guò)探討，得出論斷。(1)節(jié)肢動(dòng)物的特征

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察自備實(shí)物，比較各種動(dòng)物在足、觸角、身體名義等的異同點(diǎn)（彼此間能夠討論），教師利用掛圖或投影適當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)后得出：雖然它們形態(tài)各異，但都具備分節(jié)的足、觸角和身體，都有外骨胳。最后歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。(2)其余各類(lèi)節(jié)肢動(dòng)物

（三）小結(jié)本課 老師聯(lián)合板書(shū)小結(jié)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì) 1.節(jié)肢動(dòng)物的主要特征

體表有外骨胳，身體分節(jié)，足和觸角也分節(jié)。2.其它節(jié)肢動(dòng)物

九、課堂練習(xí)

1河蚌的運(yùn)動(dòng)器官是（）Ａ纖毛

Ｂ腕足

Ｃ腹足

2河蚌、蝸牛、烏賊都屬于軟體動(dòng)物，具有的共同特征是（）A體型呈輻射對(duì)稱(chēng) B有頭部、身體柔軟、有外套膜 C身體由體節(jié)構(gòu)成 D有消化腔，有口無(wú)肛門(mén)

3、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征不包括下列哪一項(xiàng)？

A體內(nèi)有骨骼 B身體由許多體節(jié)構(gòu)成 C體外有外骨骼 D足和觸角分節(jié)

4、蝗蟲(chóng)的觸角具有的作用是（）

A嗅覺(jué)和觸角 B嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué) C視覺(jué)和味覺(jué) D聽(tīng)覺(jué)和味覺(jué) 5蝗蟲(chóng)的呼吸器官是（）A鰓 B氣管 C肺 D皮膚

第四篇：《第一節(jié) 無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群》教案.

《第一節(jié) 無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群》教案

教材分析

本節(jié)內(nèi)容涉及腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線(xiàn)形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物四種動(dòng)物的基本特征及與人類(lèi)的關(guān)系，增加的新知識(shí)較多，涉及較廣?；咎卣鞯膶W(xué)習(xí)應(yīng)借助圖片，分析綜合加深認(rèn)識(shí)。本節(jié)是第二章的開(kāi)篇，是后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

通過(guò)對(duì)第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物的基本特征已有所了解；通過(guò)對(duì)本單元第一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)生物類(lèi)群的規(guī)律和方法。這些知識(shí)都為本節(jié)課學(xué)習(xí)無(wú)脊椎動(dòng)物的各類(lèi)群奠定了基礎(chǔ)。生活中，有些同學(xué)認(rèn)真觀(guān)察、善于思考，對(duì)較大個(gè)體、常見(jiàn)的無(wú)脊椎動(dòng)物的外部形態(tài)、生活習(xí)性有了整體的感知。有些同學(xué)通過(guò)閱讀或觀(guān)看視頻等多種途徑，對(duì)昆蟲(chóng)及其他無(wú)脊椎動(dòng)物也有了一定的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線(xiàn)形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物；軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的基本特征。

教學(xué)難點(diǎn)

腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線(xiàn)形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物；軟體動(dòng)物何節(jié)肢動(dòng)物的區(qū)分

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

描述腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線(xiàn)形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物等的主要特征，說(shuō)出他們的生活方式。能力目標(biāo)

1、能很好的觀(guān)察蚯蚓的外部形態(tài)，理解蚯蚓的外部形態(tài)及生理特點(diǎn)，掌握腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線(xiàn)形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物等的主要特征。

2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析蚯蚓在環(huán)境生態(tài)方面的貢獻(xiàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

1、初步確立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀(guān)點(diǎn)，關(guān)注動(dòng)物的生活環(huán)境。

2、通過(guò)動(dòng)物與人類(lèi)生活關(guān)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生加快生物科學(xué)價(jià)值觀(guān)的形成，進(jìn)一步樹(shù)立愛(ài)護(hù)的自然、保護(hù)野生動(dòng)物資源的環(huán)境意識(shí)。

3、通過(guò)自主探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、科學(xué)探究的素養(yǎng)。教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)

結(jié)合實(shí)際：結(jié)合學(xué)生看到的動(dòng)物和標(biāo)本，并播放動(dòng)物的紀(jì)錄片、教學(xué)課件，擴(kuò)大學(xué)生的視野，分析動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣與生活環(huán)境相適應(yīng)的；教學(xué)中充分利用多媒體課件的直觀(guān)作用提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)；采用指導(dǎo)的方法，規(guī)范實(shí)驗(yàn)的步驟，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、觀(guān)察能力和操作能力。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：精心制作課件、蚯蚓的紀(jì)錄片資料；觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的材料；標(biāo)本等。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種知道的動(dòng)物資料；飼養(yǎng)捕捉蚯蚓等小動(dòng)物。劃分學(xué)習(xí)小組并委派發(fā)言代表。

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

自然界有一類(lèi)生物，比植物的種類(lèi)更多，這類(lèi)生物，就是我們現(xiàn)在要開(kāi)始學(xué)習(xí)的：動(dòng)物。地球上的動(dòng)物可以首先根據(jù)有沒(méi)有脊椎骨，分成兩大類(lèi)：身體里沒(méi)有脊椎骨組成的脊柱的動(dòng)物，叫做無(wú)脊椎動(dòng)物；身體里有由脊椎骨構(gòu)成的脊柱的動(dòng)物，叫做脊椎動(dòng)物。本節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)脊椎動(dòng)物中的腔腸動(dòng)物門(mén)、扁形動(dòng)物門(mén)、線(xiàn)形動(dòng)物門(mén)、環(huán)節(jié)動(dòng)物門(mén)、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物。

（二）講授新課

我們先來(lái)學(xué)習(xí)一類(lèi)最低等的多細(xì)胞動(dòng)物--腔腸動(dòng)物。觀(guān)察圖片，討論：

1、嘗試描述水螅的外部形態(tài)特點(diǎn)。

2、水螅是如何捕獲食物的？

3、水螅的體壁和消化腔各有何特點(diǎn)？

指導(dǎo)學(xué)生討論。師生一塊兒得出結(jié)論：腔腸動(dòng)物的主要特征：身體呈圓筒形，有口無(wú)肛門(mén)，體壁僅由外胚層和內(nèi)胚層兩層細(xì)胞構(gòu)成?；脽羝故疽恍┣荒c動(dòng)物圖片。

扁形動(dòng)物

設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們看豬肉絳蟲(chóng)成蟲(chóng)的標(biāo)本，觀(guān)察它的體形與腔腸動(dòng)物水螅的體形有什么不同之處？

對(duì)，這就是我們今天要學(xué)的又一類(lèi)動(dòng)物--扁形動(dòng)物。（1）課件展示絳蟲(chóng)圖。

（2）出示血吸蟲(chóng)掛圖，學(xué)生觀(guān)察形態(tài)。（3）觀(guān)察渦蟲(chóng)形態(tài)。

指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)扁形動(dòng)物的主要特征。線(xiàn)形動(dòng)物

課件展示蛔蟲(chóng)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)線(xiàn)形動(dòng)物的主要特征。環(huán)節(jié)動(dòng)物

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：觀(guān)察蚯蚓

討論：

1、嘗試描述蚯蚓的外部形態(tài)特點(diǎn)。

2、用手觸摸蚯蚓會(huì)有何感覺(jué)？

3、嘗試描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)方式。

4、怎樣區(qū)分蚯蚓的前后端。

5、大雨過(guò)后蚯蚓為何爬出地面？

指導(dǎo)學(xué)生分組討論?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。

小結(jié)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)要知道腔腸動(dòng)物、線(xiàn)形動(dòng)物、扁形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的代表動(dòng)物及各種動(dòng)物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)，歸納各類(lèi)動(dòng)物的主要特征。軟體動(dòng)物

課件展示軟體動(dòng)物：身體柔軟，有貝殼。節(jié)肢動(dòng)物

課件展示蝗蟲(chóng)。

展現(xiàn)蝗蟲(chóng)模型和掛圖，提出問(wèn)題。討論：

1、蝗蟲(chóng)的身體分為哪幾部分？

2、蝗蟲(chóng)的足、出教材、翅各有何特點(diǎn)？

3、氣門(mén)有何作用？

4、外骨骼有何則用？ 引導(dǎo)學(xué)生討論，得出結(jié)論。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察自備實(shí)物，比較各種動(dòng)物在足、觸角、身體名義等的異同點(diǎn)（彼此間能夠討論），教師利用掛圖或投影適當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)后得出：雖然它們形態(tài)各異，但都具備分節(jié)的足、觸角和身體，都有外骨胳。最后歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征

教學(xué)反思

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因此應(yīng)搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。課前帶領(lǐng)學(xué)生到野外挖蚯蚓，學(xué)生再挖蚯蚓的過(guò)程中，既能獲得感性材料，又能掌握蚯蚓的生活環(huán)境。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，他們非常希望增加動(dòng)手的機(jī)會(huì)。同時(shí)，要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)農(nóng)作物。

第五篇：2.1.1綠色植物的主要類(lèi)群 教案濟(jì)南版七年級(jí)上冊(cè)

2.1.1綠色植物的主要類(lèi)群

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

1.概述藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。

2.說(shuō)出藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物對(duì)生物圈和人類(lèi)的作用。

3.概述裸子植物的主要特征及其與人類(lèi)的關(guān)系。

4.概述被子植物的主要特征及其與人類(lèi)的關(guān)系。

5.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的裸子植物與被子植物。

【過(guò)程與方法】

1.能夠進(jìn)行有關(guān)資料分析和探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力，學(xué)會(huì)自己思考和結(jié)合信息得到正確的結(jié)論。

2.以小組為單位學(xué)習(xí)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)與人交流和合作的能力。

3.通過(guò)自主探究、動(dòng)手觀(guān)察，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)認(rèn)識(shí)事物。

【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】

1.通過(guò)對(duì)這幾種植物的戶(hù)外觀(guān)察，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)共性和特性的科學(xué)思想，促進(jìn)質(zhì)疑、求實(shí)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，體驗(yàn)科學(xué)研究過(guò)程中的艱辛和快樂(lè)，領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法。

2.通過(guò)小組間的探討、交流，促進(jìn)探索、創(chuàng)新、合作精神的養(yǎng)成，并意識(shí)到合作是解決復(fù)雜問(wèn)題的有效途徑。

3.認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀(guān)點(diǎn)；關(guān)注生物圈中這些植物的生存狀況，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的主要特征。

2.藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物在生物圈中的作用及其與人類(lèi)的關(guān)系。

3.裸子植物、被子植物的主要特征及其與人類(lèi)的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的主要特征。

2.識(shí)別身邊的裸子植物和被子植物。

課前準(zhǔn)備

課件，各種藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)和種子植物的實(shí)物、標(biāo)本、圖片等。

教學(xué)過(guò)程

情境導(dǎo)入

教師播放多媒體視頻，展示多種多樣的植物。學(xué)生觀(guān)看視頻，感知多姿多彩的植物世界。

師：同學(xué)們，自然界中已發(fā)現(xiàn)的植物有50余萬(wàn)種，對(duì)于生活中的這些植物，很多同學(xué)見(jiàn)過(guò)卻并不認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們來(lái)介紹一些日常生活中常見(jiàn)的綠色植物。

講授新課

一、藻類(lèi)植物

師：“西湖春色歸，春水綠于染?！薄叭粘鼋t勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”多么美的意境啊。春天來(lái)了。江水和湖水都泛起了綠色，這是為什么呢？春天氣溫升高，陽(yáng)光明媚，水中的藻類(lèi)植物開(kāi)始大量繁殖。這些綠色的小生物自由地漂浮在水中，使春水蕩漾著綠波。同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪校€有哪些類(lèi)似于上述的現(xiàn)象？

生：我家的魚(yú)缸如果長(zhǎng)時(shí)間不換水就會(huì)長(zhǎng)出綠色的毛茸茸的東西。這些東西也是藻類(lèi)嗎？

師：對(duì)。完全正確。看來(lái)這位同學(xué)平常觀(guān)察的非常認(rèn)真。哪位同學(xué)還能列舉出一些藻類(lèi)？

生：海帶、紫菜。

生：褐藻，還有營(yíng)養(yǎng)的螺旋藻。

師：非常好！藻類(lèi)的生活環(huán)境有什么特點(diǎn)呢？

生：生活在水中。

師：藻類(lèi)植物大都生活在水中，少數(shù)生活在陸地的陰濕處，關(guān)于藻類(lèi)植物大家還想知道點(diǎn)什么？

生：大多數(shù)的藻類(lèi)植物終生生活在水中，它們是怎樣生活的呢？

生：藻類(lèi)植物的形態(tài)與其他的陸生植物有什么區(qū)別嗎？

生：藻類(lèi)植物在生物圈中起什么作用？與人類(lèi)有什么關(guān)系呢？

師：大家提的問(wèn)題非常好！下面我們就仔細(xì)觀(guān)察。并尋找一下這些問(wèn)題的答案。

師：用實(shí)物投影儀展示衣藻的模型、水綿的臨時(shí)裝片，并將課前準(zhǔn)備的海帶、紫菜等分發(fā)給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。并提問(wèn)：藻類(lèi)植物是單細(xì)胞的還是多細(xì)胞的？它們有專(zhuān)門(mén)的根、莖、葉等器官嗎？它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何與環(huán)境相適應(yīng)的？

生：觀(guān)察、討論后回答：藻類(lèi)植物有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的，沒(méi)有根、莖、葉的分化。

師：非常正確。這種結(jié)構(gòu)是與生活環(huán)境相適應(yīng)的。藻類(lèi)植物整個(gè)身體都浸沒(méi)在水中，全身都能從環(huán)境中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，都能進(jìn)行光合作用，故不需要專(zhuān)門(mén)吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的根，起運(yùn)輸作用的莖以及進(jìn)行光合作用的葉的分化。

師：藻類(lèi)植物比陸地上的植物分布范圍大，數(shù)量多；藻類(lèi)植物通過(guò)光合作用釋放的氧氣占空氣中氧氣的95%......那么，藻類(lèi)越多越好嗎？

生：我從電視上看到赤潮、水華現(xiàn)象就是藻類(lèi)大量繁殖引起的污染。

師：是的，由于單細(xì)胞藻類(lèi)的生長(zhǎng)周期較短，藻類(lèi)大量繁殖后，很快就會(huì)死亡。就會(huì)造成遺體在水中堆積。產(chǎn)生許多有毒的物質(zhì)，使水質(zhì)惡化，造成魚(yú)類(lèi)等水生動(dòng)物的大量死亡。這種現(xiàn)象發(fā)生在海水中叫赤潮，在淡水中叫水華。關(guān)于藻類(lèi)植物在生物圈中的作用及與人類(lèi)的關(guān)系，你還知道哪些？同學(xué)們可以課后收集資料，寫(xiě)一篇小論文。

二、苔蘚植物

師：根據(jù)平日的觀(guān)察，談?wù)勗谑裁吹胤娇梢哉业教μ\植物？苔蘚植物和藻類(lèi)植物相比，生活環(huán)境有什么不同嗎？

生：在潮濕的地方。

生：在墻根下，在水池旁。

師：對(duì)。苔蘚植物分布極廣，它們廣泛分布在森林、沼澤和其他陰濕的地方，在適宜的環(huán)境中可以大片地生長(zhǎng)，請(qǐng)大家課后采集葫蘆蘚，并認(rèn)真的觀(guān)察它們的生活環(huán)境。

師：從形態(tài)上看，苔蘚植物與藻類(lèi)植物有區(qū)別嗎？有哪些主要區(qū)別呢？這與它們的生活環(huán)境有關(guān)嗎？以此引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、深入探究苔蘚植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的興趣。

師：苔蘚植物的葉只有一層細(xì)胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入葉細(xì)胞，使苔蘚植物的生存受到威脅。人們利用苔蘚植物的這個(gè)特點(diǎn)，把它當(dāng)做監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。

三、蕨類(lèi)植物

師：多媒體展示（苔蘚植物、蕨類(lèi)植物及其生態(tài)環(huán)境的圖片），大家仔細(xì)觀(guān)察這兩幅圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：觀(guān)察、討論后回答：為什么兩類(lèi)植物都是生活在潮濕的環(huán)境中，但蕨類(lèi)植物的植株比苔蘚植物高大呢？

師：為每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組提供盆栽的鐵線(xiàn)蕨及其他實(shí)驗(yàn)用具。并給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)、指導(dǎo)：

①鐵線(xiàn)蕨的莖長(zhǎng)在哪里？

②取一片小葉，對(duì)光觀(guān)察葉的厚薄怎樣？有無(wú)葉脈？用手折一折它的地下莖和葉柄，有無(wú)柔韌的感覺(jué)？

③分析一下是否有輸導(dǎo)組織？

生：經(jīng)過(guò)一系列的觀(guān)察探究及討論交流，得出鐵線(xiàn)蕨的地上部分是葉、莖長(zhǎng)在地下部分，莖和葉中都有輸導(dǎo)組織。

師：蕨類(lèi)植物的根里也有輸導(dǎo)組織，具有吸收的功能，另外，蕨類(lèi)植物的根、莖、葉中還有機(jī)械組織，所以植株比苔蘚植物高大。

生：蕨類(lèi)植物是怎樣繁殖的呢？

師：將帶有孢子囊群的蕨類(lèi)植物的標(biāo)本發(fā)給學(xué)生。通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生了解蕨類(lèi)植物都不結(jié)種子，而是靠孢子進(jìn)行繁殖。

師：展示多媒體（有關(guān)蕨類(lèi)植物對(duì)生物圈的作用，與人類(lèi)關(guān)系的圖片，以及曾經(jīng)繁盛的古代蕨類(lèi)植物的生態(tài)圖）。讓學(xué)生總結(jié)蕨類(lèi)植物的經(jīng)濟(jì)意義。

師：現(xiàn)在的蕨類(lèi)植物還會(huì)形成大片的森林嗎？

生：不會(huì)。

師：為什么呢？因?yàn)楝F(xiàn)在的氣候條件與2億年前相比，要寒冷干旱得多。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化，有了一類(lèi)更加適應(yīng)陸上生活的植物，就是種子植物。它們已成為陸上植物的主宰。

四、裸子植物和被子植物

（一）問(wèn)題引導(dǎo)，自主探究

（切開(kāi)蘋(píng)果、桃、梨等果實(shí)，觀(guān)察種子著生的位置。觀(guān)察松的種子在球果中的位置。）

閱讀課本P82—85思考以下問(wèn)題：

1.哪些植物的種子是裸露的？哪些植物的種子外面有果皮包被著？果皮對(duì)種子有什么意義？

2.什么是裸子植物？什么是被子植物？它們的本質(zhì)區(qū)別是什么？

3.舉例說(shuō)明被子植物的果實(shí)有哪些適于傳播的特點(diǎn)？

4.種子植物與人類(lèi)有什么關(guān)系？

（二）合作交流，釋疑解惑

1.裸子植物種子無(wú)果皮包被。

2.被子植物種子不裸露，有果皮包被。

（三）視野拓展，感悟提升

銀杏的種子外層有肉質(zhì)包被，為什么還是裸子植物？

課堂小結(jié)

1.藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物各有哪些主要特征？

2.藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物與人類(lèi)的生活有什么關(guān)系？

3.常見(jiàn)的裸子植物和內(nèi)子植物有哪些？

4.怎樣區(qū)分裸子植物和被子植物？

板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié)

綠色植物的主要類(lèi)群

一、藻類(lèi)植物

1.生活環(huán)境：大多生活在水中，少數(shù)生活在潮濕的陸地上。

2.形態(tài)、結(jié)構(gòu)：無(wú)根、莖、葉的分化。

二、苔蘚植物

1.生活環(huán)境：大多生活在潮濕的陸地上。

2.形態(tài)、結(jié)構(gòu)：矮小，無(wú)根，有莖、葉，但莖、葉中無(wú)輸導(dǎo)組織。

三、蕨類(lèi)植物

1.生活環(huán)境：潮濕的陸地上。

2.形態(tài)、結(jié)構(gòu)：具有根、莖、葉的分化，體內(nèi)有輸導(dǎo)組織。

四、種子植物

1.裸子植物：種子裸露，外面無(wú)果皮包被。

2.被子植物：種子外面有果皮包被。