第一篇：濟(jì)南版七年級(jí)生物上冊(cè) 2.2.4動(dòng)物的行為教案(配套)

生物圈中的動(dòng)物 2.2.4 動(dòng)物的行為

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

2、能舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為。

3、了解研究動(dòng)物行為的意義。

二、課時(shí)安排 1課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)

能區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為

四、教學(xué)難點(diǎn)

能舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

播放有關(guān)動(dòng)物行為的視頻資料，讓學(xué)生暢談動(dòng)物的各種表現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生自

己的理解談?wù)剬?duì)動(dòng)物行為的認(rèn)識(shí)。說(shuō)出自己所知道的動(dòng)物的行為有哪些？

從同學(xué)們的回答可知大家對(duì)動(dòng)物的行為有所了解，那么什么是動(dòng)物的行為？

師生總結(jié)：一般來(lái)說(shuō)動(dòng)物的行為指的是動(dòng)物的動(dòng)作，包括爬行、奔跑、游泳、飛行、以及其他的運(yùn)動(dòng)方式。還包括動(dòng)物的取食、繁殖、攻擊和防御的動(dòng)作。

（二）講授新課

探究一：學(xué)會(huì)區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為

第1頁(yè)

分析教材94——96頁(yè)資料分析中各種動(dòng)物的行為，思考。

1、動(dòng)物的行為類型有哪些？

2、怎么區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為？

二、社會(huì)行為

閱讀教材96——98頁(yè)文字資料，思考： 1．什么是社會(huì)行為？

2．什么樣的動(dòng)物具有社會(huì)行為？ 3．社會(huì)行為具有哪些特征？

（三）知識(shí)運(yùn)用

1．動(dòng)物學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力越強(qiáng)，適應(yīng)生活環(huán)境的能力就．__________ 2．在哺乳動(dòng)物的社會(huì)行為中（）A．個(gè)體彼此平等，不分貴賤 B．存在明顯的等級(jí)制度

C．個(gè)體形態(tài)上沒(méi)有任何差異，彼此十分相似 D．多數(shù)個(gè)體是最占優(yōu)勢(shì)者

（四）歸納小結(jié)

一、先天性行為

動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。

二、學(xué)習(xí)行為

不是動(dòng)物生來(lái)具有的，而是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。

第2頁(yè)

三、社會(huì)行為

動(dòng)物營(yíng)群體生活，其行為具有一定的社會(huì)性，類似這樣的行為稱為社會(huì)行為

（五）隨堂檢測(cè)

1．下列現(xiàn)象屬于動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為的是（）①雄雞報(bào)曉②鸚鵡學(xué)舌③蜘蛛結(jié)網(wǎng)④蜻蜓點(diǎn)水 ⑤猴子行禮⑥孔雀開屏⑦狗鉆火圈⑧小鼠走迷宮． A．①③④⑥ B．①②⑤⑦ C．②⑤⑦⑧ D．②④⑥⑧

2．動(dòng)物能利用動(dòng)作、聲音和氣味傳遞信息，以下不屬于動(dòng)物個(gè)體間信息交流的是（）A．昆蟲分泌性外激素引誘異性 B．烏賊遇到敵害時(shí)釋放出墨汁 C．蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源后的各種舞蹈 D．老母雞“咯咯”地召喚小雞

3．蜜蜂、白蟻、猴等具有社會(huì)行為的動(dòng)物的重要特征是（）A．成員之間有明確的分工 B．群體內(nèi)部往往形成一定的組織 C．有的群體中還形成等級(jí) D．A、B、C都是

六、板書設(shè)計(jì)

第3頁(yè)

第二章

生物圈中的動(dòng)物 第四節(jié) 動(dòng)物的行為

一、先天性行為

動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。

二、學(xué)習(xí)行為

不是動(dòng)物生來(lái)具有的，而是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。

三、社會(huì)行為

動(dòng)物營(yíng)群體生活，其行為具有一定的社會(huì)性，類似這樣的行為稱為社會(huì)行為

七、作業(yè)布置

請(qǐng)根據(jù)如圖所示的內(nèi)容，回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）這組圖片說(shuō)明了鳥類具有__________ A．遷徙行為

B．繁殖行為

C．攻擊行為

D．捕食行為

（2）圖中甲說(shuō)明了鳥類具有__________行為，除此之外，圖中__________也是該種行為．

（3）圖乙說(shuō)明了鳥類具有什么行為？__________（4）圖丙說(shuō)明了鳥類具有什么行為？__________． 預(yù)習(xí)100——102頁(yè)

動(dòng)物在生物圈中的作用

第4頁(yè)

動(dòng)物在生物圈中的作用

八、教學(xué)反思

第5頁(yè)

第二篇：七年級(jí)生物動(dòng)物的節(jié)律行為

五節(jié) 動(dòng)物的節(jié)律行為

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解動(dòng)物的節(jié)律行為的概念和意義，了解晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念及主要行為分類，理解生物鐘的概念及其形成的原因。

2.通過(guò)對(duì)比動(dòng)物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，進(jìn)一步理解動(dòng)物的節(jié)律行為的概念和生物鐘的概念，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及推理能力。通過(guò)練習(xí)畫概念圖，提高學(xué)生的構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的認(rèn)知技巧。

3.通過(guò)觀察動(dòng)物的節(jié)律行為，聯(lián)系人體生物鐘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命運(yùn)動(dòng)有其內(nèi)在規(guī)律的唯物主義觀點(diǎn)的教育，使學(xué)生受到講科學(xué)、不迷信的教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．本課的重點(diǎn)是有關(guān)動(dòng)物節(jié)律行為的系列概念：晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律、潮汐節(jié)律的概念和生物鐘的概念。

植物和動(dòng)物在自然界的活動(dòng)都是有節(jié)律的，有的以日為周期，有的以月或年為周期。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從動(dòng)物的節(jié)律行為開始去認(rèn)識(shí)生物節(jié)律，有利于學(xué)生對(duì)自然界的生命活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生形成唯物主義的觀點(diǎn)。動(dòng)物的節(jié)律行為是動(dòng)物行為類型的一個(gè)重要組成，動(dòng)物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念以及生物鐘的概念使動(dòng)物的節(jié)律行為概念具體化了，因而這一系列概念是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

2．對(duì)于生活在內(nèi)陸、沒(méi)有見過(guò)大海的學(xué)生來(lái)說(shuō)，潮汐節(jié)律是本課的難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)生物鐘會(huì)有一些理解上的難度，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

建議教師結(jié)合小學(xué)自然課和中學(xué)地理課學(xué)過(guò)的有關(guān)自然界的周期變化的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的節(jié)律行為是對(duì)自然界周期變化的適應(yīng)，并根據(jù)學(xué)生的情況補(bǔ)充相關(guān)的地理知識(shí)，扶助學(xué)生突破難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、本節(jié)課的參考課時(shí)為1課時(shí)

二、教學(xué)過(guò)程 1．復(fù)習(xí)：

可以以秋季大雁結(jié)隊(duì)向南飛為例，通過(guò)頭雁的地位及雁群的組織和通訊方式復(fù)習(xí)動(dòng)物的社群行為，并為動(dòng)物的季節(jié)節(jié)律埋下伏筆。

2．引人新課：

從大雁南飛適應(yīng)季節(jié)變化屬于動(dòng)物的節(jié)律行為引人新課。也可以從自然界的周期變化引人新課。

3．閱讀、比較和畫概念圖：

①瀏覽課文。了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。

②慢而仔細(xì)地閱讀課文。細(xì)讀動(dòng)物節(jié)律行為的概念，把自己感到不易懂的地方劃下來(lái)，隨手記下自己的問(wèn)題。

③比較晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，嘗試畫動(dòng)物節(jié)律行為的概念圖。

④回憶自己曾知道哪些有關(guān)生物鐘的例子，比較書上所介紹的概念與自己原有的概念有何異同，記下自己的問(wèn)題。

⑤思考“動(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問(wèn)題。③閱讀《課外讀》，了解鳥類的遷徙行為。4．小組討論： ①在小組討論時(shí)，先討論在閱讀課文時(shí)各組員提出來(lái)的問(wèn)題。教師在巡視時(shí)要特別留意學(xué)生提出的問(wèn)題，在全班討論時(shí)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)該問(wèn)題的假設(shè)。

②組內(nèi)交流概念圖的畫法。通過(guò)交流概念圖，交流各自對(duì)動(dòng)物的節(jié)律行為的概念的認(rèn)識(shí)，對(duì)生物鐘的認(rèn)識(shí)，相當(dāng)于進(jìn)行自學(xué)本節(jié)的過(guò)程與方法的交流。

舉例：動(dòng)物的活動(dòng)、聲音和氣味（及學(xué)生所舉出的例子）等。作用：群體內(nèi)個(gè)體之間交流信息。

三、動(dòng)物的社群行為

概念：群體內(nèi)不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，它們具有一系列的動(dòng)物社群行為。

意義：使群體更好地適應(yīng)生活環(huán)境，維持個(gè)體和種族生活。小資料

1．螞蟻復(fù)雜的社群行為 ①螞蟻的“牧業(yè)”活動(dòng)。

螞蟻保護(hù)蚜蟲。它們用觸角拍打蚜蟲的尾部，使蚜蟲放出汁液，供螞蟻吸吮。有些螞蟻居然會(huì)將蚜蟲“驅(qū)趕”到植物的枝葉上，使蚜蟲得到食物，從而能有充足的汁液供螞蟻吸吮。

這簡(jiǎn)直是螞蟻在“放牧”。②螞蟻的“農(nóng)業(yè)”活動(dòng)。

有些螞蟻將樹葉、動(dòng)物的糞便等搬運(yùn)到窩里，將其嚼碎鋪平，使真菌在上面生長(zhǎng)。螞蟻以這些真菌為食，像螞蟻在進(jìn)行“農(nóng)業(yè)”活動(dòng)。

③螞蟻的“蓄奴”活動(dòng)。

有些熱帶螞蟻能將身體較小的其它種螞蟻的蛹大量俘到本窩中，這些蛹化成螞蟻以后，承擔(dān)這一窩的采集食物、喂養(yǎng)幼蟻的工作，成了這一窩螞蟻的“奴隸”。螞蟻的這種活動(dòng)，像在進(jìn)行“蓄奴”活動(dòng)。

2．動(dòng)物集群中的優(yōu)勢(shì)等級(jí)

動(dòng)物集群中常常存在著復(fù)雜的等級(jí)系統(tǒng)。每個(gè)動(dòng)物所在的等級(jí)地位是在個(gè)體之間較量后，根據(jù)勝負(fù)、強(qiáng)弱而形成的。課文中介紹的“首領(lǐng)”狒狒即屬于優(yōu)勢(shì)等級(jí)。

群居昆蟲有優(yōu)勢(shì)等級(jí)現(xiàn)象。像蜜蜂一樣，馬蜂也是雌性居高位。每年春季，幾只雌馬蜂一同采集材料筑巢。在筑巢過(guò)程中，各雌蜂展開撕殺，戰(zhàn)勝者取得最高級(jí)地位。其它雌蜂不再戰(zhàn)斗，處于從屬地位。

群居的鳥類也有優(yōu)勢(shì)等級(jí)現(xiàn)象。一群母雞中，總有一只居于優(yōu)勢(shì)等級(jí)。它趾高氣揚(yáng)，霸道地啄擊膽敢在它身邊啄食的母雞，被啄者不敢還擊，急速逃跑。公雞也按實(shí)力排出等級(jí)。公雞一般不啄擊母雞。高等級(jí)的公雞能優(yōu)先與母雞交配，等級(jí)越低，越無(wú)優(yōu)勢(shì)，甚至無(wú)機(jī)會(huì)交

配。

居于從屬地位的動(dòng)物，一般都安于其地位，很少有離群、另立門戶的現(xiàn)象。第五節(jié)動(dòng)物的節(jié)律行為 教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解動(dòng)物的節(jié)律行為的概念和意義，了解晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念及主要行為分類，理解生物鐘的概念及其形成的原因。

2．通過(guò)對(duì)比動(dòng)物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，進(jìn)一步理解動(dòng)物的節(jié)律行為的概念和生物鐘的概念，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及推理能力。通過(guò)練習(xí)畫概念圖，提高學(xué)生的構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的認(rèn)知技巧。

③討論“動(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問(wèn)題。5．全班討論：

①請(qǐng)小組代表匯報(bào)本組同學(xué)發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，討論的結(jié)果如何。教師可以強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生從書本中、從實(shí)際生活中、從社會(huì)中，發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。

②交流概念圖，可以將部分學(xué)生的概念圖畫在投影膠片上，或請(qǐng)二三位學(xué)生將其概念圖畫在黑板上，討論概念圖設(shè)計(jì)的想法，進(jìn)行自學(xué)交流。

6．請(qǐng)學(xué)生對(duì)本課做小結(jié)。教師可以用學(xué)生畫的被公認(rèn)較好的概念圖做本節(jié)的板書，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)時(shí)完成板書。

下課前再次提醒學(xué)生，以小組為單位繼續(xù)實(shí)施觀察計(jì)劃或完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，要及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象，或做實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

【板書設(shè)計(jì)】

第五節(jié)（節(jié)標(biāo)題略）

一、動(dòng)物的各種節(jié)律行為 1．動(dòng)物的晝夜節(jié)律

舉例：夜行性動(dòng)物（貓頭鷹等）和晝行性動(dòng)物（麻雀、蝴蝶等）。概念：動(dòng)物在一晝夜中有節(jié)律的活動(dòng)。2．動(dòng)物的季節(jié)節(jié)律

舉例：候鳥的遷徙行為（大雁等）；魚類的淚游行為（鱈魚等）；動(dòng)物的冬眠行為（蛙、蛇等）。

概念：動(dòng)物隨季節(jié)改變而發(fā)生的周期性行為。3.動(dòng)物的潮汐行為

舉例：招潮蟹、牡蠣、珊瑚等。

概念：海洋生物與潮水漲退的變化相適應(yīng)的節(jié)律行為。

二、動(dòng)物的節(jié)律行為的概念和意義

概念：動(dòng)物隨著地球、日、月的周期性變化，逐步形成的周期性的有節(jié)律的行為。意義：有利于動(dòng)物獲取食物、避開不良生活條件、獲得適宜的生活環(huán)境。

三、產(chǎn)生節(jié)律行為的原因——生物鐘的調(diào)節(jié)作用 概念：生物生命活動(dòng)的內(nèi)在節(jié)律性。舉例：“調(diào)撥”蟑螂的生物鐘。小資料

1．鴿子的飛行定向 鴿子擅長(zhǎng)飛行認(rèn)路。

晴天，鴿子靠太陽(yáng)和生物鐘定向。如果人為“撥亂”鴿子的生物鐘，鴿子就不能正確地依靠太陽(yáng)導(dǎo)航。有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：將鴿子關(guān)在暗室中，每天夜間0時(shí)照明，中午關(guān)燈，將鴿子的生物鐘撥快6小時(shí)。過(guò)一段時(shí)間后，早6：00于鴿舍西方80.45km處放飛。該鴿沒(méi)有向東飛回鴿舍，其飛行的方向是東北方。這是由于該鴿子的生物鐘此時(shí)是中午，鴿子誤以為太陽(yáng)在南面，按中午該飛的方向，故向東北方向飛去。

陰天，鴿子靠地球磁場(chǎng)定向。若陰天在鴿子頸上系一塊磁鐵，它們會(huì)迷失方向。2．生物鐘的位置

生物鐘不是具體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，而是以生化過(guò)程為基礎(chǔ)的生理機(jī)制，很難確定其在生物體內(nèi)的位置，用蠶蛾做腦組織的切除、嫁接實(shí)驗(yàn)，證明生物鐘于腦中。將一種蜥蜴的松果體離體培養(yǎng)，在其存活的一周內(nèi)，松果體按晝夜節(jié)律分泌褪黑素。鳥類和獸類的一些實(shí)驗(yàn)證明松果體有控制生物節(jié)律的作用。有些實(shí)驗(yàn)證明，哺乳動(dòng)物的生物鐘存在于丘腦中。破壞丘腦的某些神經(jīng)中樞，可以破壞動(dòng)物的一些正常節(jié)律，如心率。激素分泌節(jié)律等。

生物學(xué)家推測(cè)，生物鐘現(xiàn)象可能與細(xì)胞膜中的蛋白質(zhì)或脂類有關(guān)。有人認(rèn)為，也許動(dòng)、植物體內(nèi)有多種生物鐘機(jī)制，它們共同作用使生物具有適應(yīng)環(huán)境周期性變化的能力。

第三篇：七年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)計(jì)劃_濟(jì)南版

七年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以加快打造具有鮮明特色的章丘現(xiàn)代教育為指導(dǎo)思想，在新學(xué)期，做到新面貌，新氣象，新作為。結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的新要求和我校教育教學(xué)工作的實(shí)際，立足于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，著眼于提高自身綜合素質(zhì)與專業(yè)水平，服務(wù)于課程改革，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，并找出適合學(xué)生觀察、探究的內(nèi)容，積極開展各種探究活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。在認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入貫徹《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的基礎(chǔ)上，以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、提高學(xué)生綜合成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。高點(diǎn)定位，鞏固提升，真抓實(shí)干，突破傳統(tǒng)，做好人民滿意教師。以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口。使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。

二、教學(xué)任務(wù)

1．本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材（濟(jì)南版）——《生物學(xué)》（七年級(jí)上冊(cè)）。2．在繼續(xù)抓好“課改”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，不斷提高對(duì)“課改”的認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)在原有的基礎(chǔ)上，使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新、有所突破。

3．繼續(xù)探究試教過(guò)程中新的教學(xué)模式，積極吸取過(guò)去兩年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料，固化“課改”教學(xué)新成果。

4．繼續(xù)探究新課程的評(píng)價(jià)體系，特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，總結(jié)過(guò)去一年中的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

三、全冊(cè)教材分析：

本學(xué)期講授濟(jì)南版生物七年級(jí)上冊(cè)教材。內(nèi)容包括一個(gè)單元：奇妙的生命現(xiàn)象、下設(shè)二個(gè)二級(jí)主題：“認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象”“觀察生物結(jié)構(gòu)”第二單元 多彩的生物世界下設(shè)四個(gè)主題：“生物圈中的綠色植物”“生物圈中的動(dòng)物”“生物圈中的微生物”“生物的分類” 教材中的內(nèi)容展開也大都圍繞生物圈中生物的生命現(xiàn)象生物的種類，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物生命現(xiàn)象，生物種類等知識(shí)。學(xué)會(huì)科學(xué)探究活動(dòng)，包括觀察與思考，調(diào)查探究，資料分析，演示實(shí)驗(yàn)等科學(xué)學(xué)習(xí)方法。并讓學(xué)生懂得健康地生活。

該教材針對(duì)初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了許多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，同時(shí)還有課外讀及小資料對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展起積極作用，同時(shí)活動(dòng)又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。每一章內(nèi)容之前設(shè)置學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)每單元末尾又有信息庫(kù)，進(jìn)一步深化及強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。既增強(qiáng)了學(xué)生的主體性，又有利基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

四、學(xué)生情況分析：

初一級(jí)部共有六個(gè)班，近三百名學(xué)生，從整體來(lái)看，學(xué)生對(duì)生物學(xué)的基本知識(shí)了解的不是很多，對(duì)實(shí)驗(yàn)更是零基礎(chǔ)，雖然對(duì)本科的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是要給學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還需要做大量的思想工作。使生物課更加豐富多彩，利用實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。每個(gè)班級(jí)都有一部分自學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高的好學(xué)生，但也都有一小部分不會(huì)學(xué)習(xí)，不善于動(dòng)腦和思考的落后生，對(duì)于這部分學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

五、教學(xué)總目標(biāo)要求

通過(guò)義務(wù)教育階段《生物》（七年級(jí)上冊(cè)）課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展：

知識(shí)目標(biāo)：要求能夠概述生物的生命現(xiàn)象，了解多彩的生物世界。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，利用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，觀察葉片結(jié)構(gòu)等做到熟練使用顯微鏡進(jìn)行科學(xué)探究。掌握一定的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)多種多樣的生物，觀察生物的細(xì)微結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)科學(xué)通過(guò)技術(shù)轉(zhuǎn)化為人們改進(jìn)生產(chǎn)和生活方式的手段，發(fā)展生產(chǎn)力，促進(jìn)社會(huì)物質(zhì)文明的進(jìn)步，又具有實(shí)踐價(jià)值?？茖W(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類進(jìn)步的同時(shí)，往往帶來(lái)人們預(yù)想不到的負(fù)面影響，因此，其實(shí)踐價(jià)值就相當(dāng)于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外，盡管社會(huì)在走向科技化，科技也在社會(huì)化，但是，科學(xué)始終不是萬(wàn)能的，人類社會(huì)面臨的所有問(wèn)題，并非都能依科學(xué)來(lái)解決。

六．教學(xué)方法和措施

1、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)

2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

3、改進(jìn)教法，加強(qiáng)課堂教學(xué)，精講多練、讓學(xué)生以理解閱讀識(shí)記為主；多檢測(cè)，多檢查；采取因材施教，實(shí)行分層次教學(xué)；讓學(xué)生多參與、多活動(dòng)；讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦。3.理論聯(lián)系實(shí)際、讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

4、在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生多發(fā)表自己的見解，表達(dá)自己的看法，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。

5、滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”的教育

6、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

七、教學(xué)進(jìn)度

第1--2周 第一單元 第一章 認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象 第3周 第二章 觀察生物結(jié)構(gòu)

第4周 第二單元 多彩的生物世界 第一章 生物圈中的綠色植物第一節(jié) 第6周 第二節(jié) 綠色植物的蒸騰作用 第三節(jié)綠色植物的光合作用 第7周 第四節(jié) 綠色植物的呼吸作用

第8周 第五節(jié) 綠色植物在生物圈中的作用 期中檢測(cè)

第10周第二章生物圈中的動(dòng)物 第一節(jié)、第二節(jié) 第11周 第二章生物圈中的動(dòng)物 第三節(jié)、第四節(jié)

第12周 第三章 生物圈中的微生物 第一節(jié)病毒、第二節(jié) 細(xì)菌

第13周 第三章 生物圈中的微生物 第四節(jié) 微生物在生物圈中的作用 復(fù)習(xí)第三章 第14周 第四章生物的分類 第一節(jié)、第二節(jié) 第15---20周 七年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)第21周 期末檢測(cè)

棗園中學(xué)2015-2016學(xué)上學(xué)期生物教學(xué)計(jì)劃

2015年9月

第四篇：七年級(jí)上冊(cè)生物復(fù)習(xí)提綱(濟(jì)南出版社)

第一章奇妙的生命現(xiàn)象 第一節(jié)生物的基本特征

一.身邊的生物 現(xiàn)已經(jīng)被人們認(rèn)識(shí)的生物有200多萬(wàn)種，他們可分為：植物，動(dòng)物，真菌，細(xì)菌，病毒 等五大類群，除 病毒 外生物都有細(xì)胞構(gòu)成的

二.生物的基本特征：①新陳代謝（能夠不斷從外界攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)不斷排出體內(nèi)廢物）②生長(zhǎng)發(fā)育 ③繁殖 ④ 遺傳變異 ⑤應(yīng)激性

三.區(qū)別生物與非生物 第二節(jié)生物學(xué)的研究方法

一.巴斯德實(shí)驗(yàn)中只選擇一個(gè)變量 既實(shí)驗(yàn)變量，用以設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，成功之處在于設(shè)計(jì)了曲頸瓶（阻擋細(xì)菌侵入）。巴斯德的實(shí)驗(yàn)證明了肉湯變酸是微生物 引起的，這些微生物來(lái)自于空氣。

二.生物學(xué)的科學(xué)探究過(guò)程大致包括六個(gè)環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題→作出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流，其中探究成功的前提是提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè)；制定恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃 為探究成功的關(guān)鍵，生物學(xué)探究采用的方法一般為觀察法，實(shí)驗(yàn)法，測(cè)量法，調(diào)查法。

第二章嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu) 第一節(jié)顯微鏡的構(gòu)造和使用 一.顯微鏡的結(jié)構(gòu) 1.鏡座：穩(wěn)定鏡身；

2.鏡柱：支持鏡柱以上的部分； 3.鏡臂：握鏡的部位；

3.載物臺(tái)：放置玻片標(biāo)本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個(gè)壓片夾，用于固定所觀察的物體。

4.遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個(gè)光圈都可以對(duì)準(zhǔn)通光孔。光線用來(lái)調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱：

5.反光鏡：可以轉(zhuǎn)動(dòng)，使光線經(jīng)過(guò)通光孔反射上來(lái)。其兩面是不同的：平面鏡和凹面鏡

6.鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器，在轉(zhuǎn)換器上裝有物鏡，后方有準(zhǔn)焦螺旋。7.轉(zhuǎn)換器：調(diào)換物鏡。

8.準(zhǔn)焦螺旋：粗準(zhǔn)焦螺旋（又稱粗調(diào)）：轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)鏡筒升降的幅度大；細(xì)準(zhǔn)焦螺旋（又稱細(xì)調(diào)）。轉(zhuǎn)動(dòng)方向和升降方向的關(guān)系：順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒下降；反之則上升。

二、顯微鏡的使用的步驟P13-14 1使用顯微鏡的正確步驟：⑴取拿與安放 ⑵對(duì)光 ⑶安放裝片 ⑷觀察 ⑸整理和存放。在觀察時(shí)，鏡筒應(yīng)先下降，此時(shí)眼睛注視物鏡；然后鏡筒再上升，眼睛注視目鏡

2、觀察的物像與實(shí)際圖像相反。b q

3、顯微鏡各結(jié)構(gòu)中，起放大物像的是目鏡和物鏡，放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)X目鏡 倍數(shù)。同樣光源下，放大倍數(shù)越大，視野越暗，細(xì)胞數(shù)目越少

4、放在顯微鏡下觀察的生物標(biāo)本，應(yīng)該薄而透明，光線能透過(guò)，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標(biāo)本。

5、調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)為遮光器和反光鏡，外界光線強(qiáng)時(shí)用小光圈和平面鏡。

6、可以升降鏡筒的結(jié)構(gòu)是粗準(zhǔn)焦螺旋和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。鏡筒下降過(guò)程中眼睛應(yīng)注視物鏡。

第二節(jié)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

一、在生物界里，幾乎所有的生物都是由細(xì)胞 構(gòu)成的。根據(jù)構(gòu)成生物體細(xì)胞的多少，可分為

單細(xì)胞生物 和多細(xì)胞 生物。細(xì)胞是生物體基本的結(jié)構(gòu)和功能單位，病毒除外。

二、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的正確步驟分為滴.取 浸 蓋 染。注意： ①制作洋蔥表皮細(xì)胞滴清水，制作口腔上皮細(xì)胞應(yīng)滴生理鹽水，目的是 保持細(xì)胞形態(tài)；

②取材前要先漱口，是為了除去食物殘?jiān)?/p>

③蓋蓋玻片時(shí)，為避免產(chǎn)生氣泡，應(yīng)使蓋玻片一側(cè)接觸液滴，緩 緩放平

④染色時(shí)應(yīng)在蓋玻片的一側(cè)滴加碘液，另一側(cè)用吸水紙吸引。三．細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

1．洋蔥表皮細(xì)胞植物（植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)）細(xì)胞壁：支持、保護(hù)。

細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出，保護(hù)。

細(xì)胞質(zhì)：可以流動(dòng)的與外界物資進(jìn)行交換，進(jìn)行生命活動(dòng)的場(chǎng)所。細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì) 能傳遞遺傳信息。液泡： 內(nèi)含細(xì)胞液溶解多種物質(zhì)。葉綠體：進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。線粒體：細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量。2.口腔上皮細(xì)胞（動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)）細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出

細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì) 能傳遞遺傳信息。

細(xì)胞質(zhì)：可以流動(dòng)的與外界物資進(jìn)行交換，進(jìn)行生命活動(dòng)的場(chǎng)所。

3、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

4、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的不同點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁和液泡，動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有。

第三節(jié)細(xì)胞的分裂與分化

一.細(xì)胞的分裂 ： 一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程

1、生物的由小長(zhǎng)大是由于：細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長(zhǎng)即細(xì)胞數(shù)目增多，體積增大

2、細(xì)胞的分裂過(guò)程（1）染色體進(jìn)行復(fù)制

（2）細(xì)胞核分成等同的兩個(gè)細(xì)胞核（3）細(xì)胞質(zhì)分成兩份

（4）植物細(xì)胞：在原細(xì)胞中間形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁 動(dòng)物細(xì)胞：細(xì)胞膜逐漸內(nèi)陷，便形成兩個(gè)新細(xì)胞 二.細(xì)胞的分化：

1分化：正常情況下，經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞，在遺傳物資的作用下，其形態(tài).結(jié)構(gòu).功能隨著細(xì)胞的生長(zhǎng)出現(xiàn)了差異，就是細(xì)胞的分化。2組織：經(jīng)細(xì)胞分化形成的各種各樣的細(xì)胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態(tài)結(jié)構(gòu)相似、功能相同的細(xì)胞聚集起來(lái)所形成的細(xì)胞群叫做組織。

3動(dòng)物的四種基本組織上皮組織，神經(jīng)組織，肌肉組織，結(jié)締組織。其中人體中數(shù)目最多的組織是結(jié)締組織

4植物的四種基本組織營(yíng)養(yǎng)組織，保護(hù)組織，輸導(dǎo)組織，機(jī)械組織。第四節(jié)多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次

1器官：不同的組織按一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官。

綠色開花植物的六大器官是根、莖、葉（營(yíng)養(yǎng)器官）；花、果實(shí)、種子(生殖器官)。

2系統(tǒng)：共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組成在一起構(gòu)成系統(tǒng)。哺乳動(dòng)物的八大系統(tǒng)：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。

3動(dòng)物和人的基本結(jié)構(gòu)層次（小到大）：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體和人體。

4、植物結(jié)構(gòu)層次（小到大）：細(xì)胞→組織→器官→植物體。第三章生物的生活環(huán)境 第一節(jié)生物圈與棲息地

一.生物圈：有生物 生存的這個(gè)圈叫生物圈。

1.生物圈的范圍是：生物圈的圈層包括大氣圈的下層，整個(gè)水圈，巖石圈的上層，范圍為海平面以下約10千米和海平面以上10千米之間。

2.生物圈為生物的生存提供了基本條件是陽(yáng)光，水分，適宜的溫度 和穩(wěn)定的營(yíng)養(yǎng)供給。

二.棲息地

1.棲息地指：在生物圈內(nèi)，生物實(shí)際居住的場(chǎng)所，2.在不同的棲息地，生活著不同的動(dòng)植物群體。3.威脅生物生存的關(guān)鍵因素棲息地的破壞或喪失

4.生物棲息地遭受破壞的主要因素是全球人口數(shù)量劇增以及人類對(duì)自然資源的掠奪式開發(fā)和不合理利用。

第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的作用 一.影響生物生活的因素：生物因素和非生物因素

1.非生物因素包括：陽(yáng)光，溫度，空氣，水分；例如探究光照對(duì)黃粉蟲生活的影響，探究的是＿光照＿＿因素對(duì)生物的作用（探究的過(guò)程：

1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題

2、作出假設(shè)

3、制定計(jì)劃

4、實(shí)施計(jì)劃

5、得出結(jié)論

6、表達(dá)和交流）。

2生物因素主要是指：生物和生物之間的相互作用，包括同種生物之間和不同種生物之間的相互作用；同種生物間即有互助 又有斗爭(zhēng)，不同種生物之間相互制約，彼此依存。

3生物之間的關(guān)系可分為兩種：①、種內(nèi)關(guān)系：種內(nèi)互助（螞蟻搬食）、種內(nèi)斗爭(zhēng)（兩豹爭(zhēng)奪羚羊、爭(zhēng)奪棲息地）②、種間關(guān)系：寄生（蛔蟲，菟絲子）、競(jìng)爭(zhēng)（獅子和豹爭(zhēng)奪食物）、互助（犀牛和犀牛鳥）捕食關(guān)系（鱷魚捕食）

第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與作用 一.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

1生物在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中對(duì)生活環(huán)境表現(xiàn)出一定的適應(yīng) ：如睡蓮的根和莖都有發(fā)達(dá)和相通的氣腔 以滿足呼吸的需要。仙人掌的葉退化可以減少水分散失的面積。

2不同生物具有不同的適應(yīng)能力，生物對(duì)每一種環(huán)境因素都有一定的耐受范圍，在可生殖范圍 內(nèi)，某生物的個(gè)體數(shù)量最多。

3生物滅絕是一種自然現(xiàn)象 二.生物對(duì)環(huán)境的作用：

1生物不僅能適應(yīng)一定的環(huán)境，而且能改變 環(huán)境

2蚯蚓能改良土壤，地衣能加速巖石的風(fēng)化，促進(jìn)地球土壤層 的形成。3植物的光和作用提高大氣中的氧含量，蒸騰作用 增加了大氣濕度。4細(xì)菌等微生物 分解動(dòng)植物尸體促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)。第二單元豐富多彩的生物世界 第一章生物圈中的綠色植物 第一節(jié)綠色植物的主要類群

綠色植物 生活環(huán)境 主要特征 繁殖方式 代表植物 作用 藻類植物 一般生活在水中 大多單細(xì)胞個(gè)體，無(wú)根莖葉分化，低等植物。水綿，海帶，紫菜，鹿角菜等 綠色植物的重要組成部分，大氣中90%的氧由藻類植物提供

蕨類植物 陰暗潮濕 真正的根莖葉分化，有輸導(dǎo)組織，體形大，適應(yīng)陸地能力強(qiáng) 孢子繁殖 卷柏、滿江紅等

食用（紫萁，蕨）藥用（貫從，卷柏，鳳尾蕨）滿江紅（飼料肥料）芒萁（強(qiáng)酸性紅壤土的指示植物）

種子植物 裸子植物 水陸都有 個(gè)體高大根莖葉有發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織 種子繁殖 銀杏（植物界中的活化石）、蘇鐵馬尾松、水仙、銀杉等等 食用，藥用，綠化美化環(huán)境等等

被子植物（綠色開花植物）第二節(jié)植物的蒸騰作用

1大樹為什么不會(huì)被太陽(yáng)灼傷？植物的蒸騰作用

2什么是蒸騰作用？植物體在進(jìn)行生命活動(dòng)的過(guò)程中，不斷地向空氣中散發(fā)水分，水分以氣態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到體外的過(guò)程。其強(qiáng)弱受光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度、空氣濕度、和空氣流動(dòng) 的影響。

3蒸騰作用的主要器官是葉。葉片的結(jié)構(gòu)主要包括上表皮、葉肉、葉脈、下表皮

4保衛(wèi)細(xì)胞的形態(tài)、氣孔在葉片上的分布特點(diǎn)及作用：氣孔有兩個(gè)半月型的保衛(wèi)細(xì)胞 組成，氣孔主要分布在葉片的下表皮，當(dāng)氣孔張開時(shí)，葉片內(nèi)的水分吸收熱量 變成水蒸氣，經(jīng)氣孔擴(kuò)散到外界空氣中，氣孔是植物蒸騰失水的門戶，氣孔的張開與閉合受保衛(wèi)細(xì)胞 的控制。氣孔的作用：植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”

5蒸騰作用的意義：可以促進(jìn)植物吸收水分，促進(jìn)水分 和無(wú)機(jī)鹽的 運(yùn)輸，也可以有效的散熱

6夏季移栽植物時(shí)，為保證成活率可采用：⑴去掉部分枝葉 ⑵傍晚或陰天移栽⑶植物體的根多帶些濕土 等

第三節(jié)綠色植物的光和作用

一、光和作用的產(chǎn)物

1、天竺葵的實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證綠葉在光照下制造淀粉 實(shí)驗(yàn)過(guò)程

⑴暗處理：把天竺葵放到黑暗處一夜。

為什么要把提前房貸黑暗處一晝夜？目的：讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗。

⑵對(duì)照實(shí)驗(yàn)：將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋，目的：做對(duì)照實(shí)驗(yàn)，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產(chǎn)生淀粉。

⑶脫色：幾個(gè)小時(shí)后把葉片放進(jìn)酒精中隔水加熱。

為什么要脫去綠葉中的葉綠素？脫色為什么要隔水加熱？目的：脫色，溶解葉片中葉綠素便于觀察。

⑷染色：用碘液染色

⑸結(jié)論：淀粉遇碘變藍(lán)，可見光部分進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物 2 光合作用產(chǎn)生氧氣的實(shí)驗(yàn)：

將快要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)管內(nèi)，觀察到什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么問(wèn)題？細(xì)木條會(huì)復(fù)燃，說(shuō)明綠

2、綠色植物為生物提供食物和能量。綠色植物能夠吸收太陽(yáng)能，通過(guò)光合作用將它轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量。生物圈中的其他生物直接間接以綠色植物為食，綠色植物是生物圈中最基本和最重要的組成成分，二、自動(dòng)的空氣凈化器

1綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。綠色植物通過(guò)光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡。

2綠色植物具有凈化空氣的作用，是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的綠色屏障。3溫室效應(yīng)：大氣中的二氧化碳濃度增加

三、天然的蓄水池

綠色植物在水循環(huán)過(guò)程中具有什么作用？

綠色植物一方面通過(guò)蒸騰作用提高大氣濕度，增加降水量，促進(jìn)生物圈的水循環(huán)；另一方面減緩陸地水徑流，增加地下水含量，對(duì)維持水分平衡其重要作用。

第二章生物圈中的動(dòng)物 第一節(jié)動(dòng)物的主要類群 動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。脊椎動(dòng)物包括魚類、鳥類、哺乳類；無(wú)脊椎動(dòng)物包括環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物。

一、環(huán)節(jié)動(dòng)物 ： 指身體由許多相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成的動(dòng)物，常見的有蚯蚓、沙蠶。

1、如何區(qū)分蚯蚓的前后端？根據(jù)環(huán)帶

2、蚯蚓是如何運(yùn)動(dòng)的？通過(guò)肌肉和剛毛的配合

3、蚯蚓是如何呼吸的？它沒(méi)有專門的呼吸器官，依靠體壁與外界環(huán) 境進(jìn)行氣體交換。

4、蚯蚓體壁分泌的黏液有什么作用？保持體壁濕潤(rùn)，保證正常呼吸

5、蚯蚓與人類的關(guān)系？

二、節(jié)肢動(dòng)物

1、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征？節(jié)肢動(dòng)物的身體分部，軀體、足和觸角均分節(jié)，體表有外骨骼。常見的動(dòng)物有蝗蟲

2、蝗蟲的軀體分為哪幾部？頭、胸、腹

3、蝗蟲為什么要蛻皮？

4外骨骼的作用？保護(hù)和支持內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有效地防止體內(nèi)水分蒸發(fā)。5蝗蟲氣門的作用？氣體出入身體的門戶。

三、魚類

1、魚的體型和體色，在魚的水生生活中有什么意義？身體呈梭形，身體背面深灰黑色，腹面白色，不易被上面和下面的敵害發(fā)現(xiàn)，是一種保護(hù)色。

2、魚各種魚鰭的作用？背鰭：保持豎直方向平衡；尾鰭產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力和控制方向；胸鰭和腹鰭：保持魚體左右方向平衡的作用，胸鰭還有轉(zhuǎn)換方向的作用，魚在游泳時(shí)各種鰭相互協(xié)作。

3、魚口與鰓蓋的交替張合，在魚生活中起什么作用？

4、魚的脊柱是如何構(gòu)成的？許多脊椎骨構(gòu)成，具有支持和保護(hù)作用。

5、側(cè)線的作用？感知水流和測(cè)定方向。

6、魚類的主要特征？魚類終生生活在水中，身體呈梭性，體表大多覆蓋鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳，體內(nèi)有脊柱；是變溫動(dòng)物。

四、鳥類

1、家鴿的體型？流線型

2、家鴿的骨骼有什么特點(diǎn)？家鴿的骨有的很薄，有的愈合在一起，比較長(zhǎng)的骨內(nèi)部大多是中空的，這樣的骨骼既輕便又牢固，有利于飛行。

3、家鴿的呼吸有什么特點(diǎn)？雙重呼吸，提高了氣體交換的效率。

4、什么是雙重呼吸？

5、家鴿的消化系統(tǒng)有什么特點(diǎn)？家鴿的口中沒(méi)有牙齒，食物經(jīng)咽、食管進(jìn)入嗉囊暫時(shí)儲(chǔ)存和軟化，然后進(jìn)入肌胃經(jīng)研磨初步消化，最后在小腸內(nèi)徹底消化，沒(méi)消化的在大腸內(nèi)形成糞便，直腸很短經(jīng)泄殖腔排出體外，有助于減輕家鴿自身的重量。

6、鳥類的主要特征？鳥類有角質(zhì)的喙，前肢變成翼，體表被覆羽毛，具有保溫作用；身體呈流線型，可以減少飛行時(shí)的阻力；雙重呼吸，可以供給充足的氧氣，有的骨中空，有的骨愈合；直腸很短，能減輕體重。

五、哺乳類

1、家兔的門齒臼齒個(gè)有什么特點(diǎn)？這與它的什么生活習(xí)性有什么關(guān)系？門齒適于切斷食物，臼齒適于磨碎食物，與其以植物為食相適應(yīng)。

2、哺乳動(dòng)物的主要特征？體表被毛，具有保溫作用，對(duì)維持體溫的恒定具有重要意義；牙齒分化，食性復(fù)雜：大腦發(fā)達(dá);胎生哺乳的生殖發(fā)育特點(diǎn)，大大提高了后代的成活率；體內(nèi)有膈；用肺呼吸；體溫恒定。

第二節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

一、運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)

1、常見的而動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式？奔跑、飛翔、蠕動(dòng)、爬行、游泳、跳躍等。

2、哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)包括：骨、骨連接和骨骼肌。骨和骨連接構(gòu)成骨骼。

3、骨與骨之間的連接有幾種形式？不活動(dòng)的連接、半活動(dòng)的連接、活動(dòng)的連接（關(guān)節(jié)），關(guān)節(jié)是骨連接的主要形式。

4、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)？關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔，關(guān)節(jié)面有分為關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩，在其表面上又覆有關(guān)節(jié)軟骨。

5、骨骼肌包括肌腱和肌腹

二、運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)

1、屈肘時(shí)上臂肌肉是怎樣變化的？屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張。這樣，上臂前面的肌肉縮短，后面的肌肉伸長(zhǎng)，才能協(xié)調(diào)完成屈肘動(dòng)作。

2、運(yùn)動(dòng)是如何實(shí)現(xiàn)的？任何一個(gè)動(dòng)作的完成，都是有骨骼肌、骨和關(guān)節(jié)三者協(xié)調(diào)配合，在神經(jīng)系統(tǒng)的支配和其他系統(tǒng)的輔助下完成的。

第三節(jié)動(dòng)物的行為

一、先天性行為和學(xué)習(xí)行為 類別 先天性行為 學(xué)習(xí)行為

形成 生來(lái)就有的本能行為 通過(guò)后天的學(xué)習(xí)形成的行為 適應(yīng)特征 適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境 適應(yīng)不斷變化的復(fù)雜環(huán)境

進(jìn)化趨勢(shì) 動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越發(fā)達(dá)，占全部行為的比例也越大

二、社會(huì)行為

1、什么是社會(huì)行為？營(yíng)群體生活的，其行為具有一定的社會(huì)性，具有這樣的行為稱為社會(huì)行為 具有社會(huì)行為的動(dòng)物有？螞蟻、密封、狼、猴、象、狒狒、斑馬等他們利用聲音、形體姿態(tài)、動(dòng)作及氣味來(lái)傳遞信息。

第四節(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用

一、動(dòng)物在自然界中的作用

1、動(dòng)物之間以及動(dòng)物與植物之間有什么關(guān)系？動(dòng)物與動(dòng)物之間存在著互助和斗爭(zhēng)的關(guān)系；動(dòng)物直接或間接地以植物為食，并能幫助植物傳播花粉和種子。他們之間存在相互依存相互制約的關(guān)系。

2、動(dòng)物在自然界中的主要作用？促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)；維持生物圈中尚未種類和數(shù)量的相對(duì)穩(wěn)定，影響植物的繁殖生息。

二、動(dòng)物與人類的關(guān)系

1、動(dòng)物為人類提供食品，保護(hù)我們生存的環(huán)境。例如草履蟲能凈化污水；蚯蚓改良土壤等。

2、動(dòng)物在仿生學(xué)、基因工程等方面也有重要作用。利用蝙蝠的回聲定位發(fā)明了雷達(dá)，利用蚯蚓生物反應(yīng)器處理有機(jī)廢物等。

第三章生物圈中的微生物 第一節(jié)病毒

一、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)

1、形態(tài)：多種多樣主要有球形、桿形、蝌蚪形。

2、結(jié)構(gòu)：一般由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物資組成。

二、病毒的生命活動(dòng)

1、營(yíng)養(yǎng)方式：寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)。

2、繁殖方式：自我復(fù)制

3、病毒的分類：根據(jù)病毒侵染細(xì)胞的不同可分為植物病毒、動(dòng)物病毒、細(xì)菌病毒（噬菌體）。

三、病毒與人類的關(guān)系

1、有益方面：利用病毒特性制成疫苗來(lái)預(yù)防病毒性疾病。

2、有害方面：流感病毒、肝炎病毒、艾滋病毒等都會(huì)導(dǎo)致疾病的發(fā)生。第二節(jié)細(xì)菌

一、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

1、形態(tài)：個(gè)體十分微小，必須借助高倍顯微鏡和電子顯微鏡才能觀察到，細(xì)菌的形態(tài)有球形、桿狀和螺旋狀等。

2、結(jié)構(gòu)：有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)菌的細(xì)胞內(nèi)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)，但沒(méi)有成形的細(xì)胞核。有些細(xì)菌還用鞭毛、莢膜等特殊結(jié)構(gòu)。

二、細(xì)菌的生命活動(dòng)

1、營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)包括腐生和寄生兩種類型。

2、繁殖方式：分裂。細(xì)菌的繁殖能力很強(qiáng)，在條件適宜的情況下，每20-30分鐘就能繁殖一次；當(dāng)環(huán)境變的不利于細(xì)菌生長(zhǎng)時(shí)，有些細(xì)菌形成一個(gè)橢圓形的休眠體叫做芽孢。

三、細(xì)菌與人類的關(guān)系

1、有些細(xì)菌常給人們帶來(lái)一些危害：結(jié)核桿菌使人患結(jié)核病。

2、大多數(shù)細(xì)菌是有益的，放線菌能產(chǎn)生一些抑制或殺死細(xì)菌等的抗生素。第三節(jié)真菌

一、真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

1、形態(tài)：少數(shù)真菌屬于單細(xì)胞生物，如酵母菌 大多數(shù)真菌屬于多細(xì)胞生物如霉菌、蘑菇。

2、結(jié)構(gòu)：?jiǎn)渭?xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞核和液泡；霉菌等多細(xì)胞真菌由菌絲過(guò)程，其美國(guó)西部的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。

二、真菌的生活

1、營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)有腐生和寄生兩種類型。

2、繁殖方式：大部分真菌依靠產(chǎn)生孢子進(jìn)行繁殖，酵母菌在環(huán)境適宜時(shí)進(jìn)行出芽生殖。

三、真菌和人類的關(guān)系

1、許多真菌對(duì)人類是有益的。例如平菇、香菇可以食用；青霉菌可以產(chǎn)生青霉素。

2、有的真菌對(duì)人類是有害的。如腳癬就是由真菌引起的。第四節(jié)細(xì)菌、真菌在生物圈中的作用

一、促進(jìn)生物圈中的碳循環(huán)

1、綠色植物生活所需的二氧化碳、水、無(wú)機(jī)鹽等物資來(lái)自何處？二氧化碳來(lái)自大氣，水、無(wú)機(jī)鹽來(lái)自土壤。

2、各種生物生活所需的陽(yáng)曲來(lái)自哪里？來(lái)自綠色植物的光合作用。

3、細(xì)菌、真菌在生物圈的碳循環(huán)中的作用？細(xì)菌、真菌能促進(jìn)生物圈的碳循環(huán)。土壤中的細(xì)節(jié)、真菌等微生物能將動(dòng)植物尸體、糞便中的有機(jī)物分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽等，歸還到大自然中，被綠色植物制造在利用來(lái)制作有機(jī)物。

二、促進(jìn)生物圈中的氮循環(huán)

1、什么是固氮作用？生物圈中的一些微生物能夠把空氣中植物不能直接吸收利用的氮?dú)夤潭ㄏ聛?lái)，轉(zhuǎn)變成可以被植物利用的氮肥，這個(gè)過(guò)程叫固氮作用。

2、什么是固氮微生物？這樣的而微生物叫做固氮微生物。如根瘤菌。第四章生物的分類

一、生物的分類方法 分類的依據(jù)是生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等方面的特征。

2、被子植物中花、果實(shí)、種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征常常作為分類的重要依據(jù)。

3、動(dòng)物的分類除了要比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)外，還要比較動(dòng)物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能。

二、生物的分類單位

1、根據(jù)生物的而不同特征，分成不同等級(jí)的分類的單位，由大到小的順序依次為：界、門、綱、目、科、屬、種。分類的基本單位是種。

2、分類單位越小，所包含的生物共同特征就越多，親緣關(guān)系就越近；反之分類單位越大，所包含的生物共同特征就越少，親緣關(guān)系就越遠(yuǎn)。

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第五篇：七年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)計(jì)劃-濟(jì)南版

七年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

在新的學(xué)期，要有新的作為。結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的新要求和我校教育教學(xué)工作的實(shí)際，立足于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，著眼于提高自身綜合素質(zhì)與專業(yè)水平，服務(wù)于課程改革，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，并找出適合學(xué)生觀察、探究的內(nèi)容，積極開展各種探究活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、提高學(xué)生綜合成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。高點(diǎn)定位，鞏固提升，真抓實(shí)干，突破傳統(tǒng)，做好人民滿意教師。以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口。使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。

二、教學(xué)任務(wù)

1．本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材（濟(jì)南版）——《生物學(xué)》（七年級(jí)上冊(cè)）。2．在繼續(xù)抓好“課改”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，不斷提高對(duì)“課改”的認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)在原有的基礎(chǔ)上，使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新、有所突破。

3．繼續(xù)探究試教過(guò)程中新的教學(xué)模式，積極吸取過(guò)去兩年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料，固化“課改”教學(xué)新成果。

4．繼續(xù)探究新課程的評(píng)價(jià)體系，特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，總結(jié)過(guò)去一年中的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

三、全冊(cè)教材分析：

本學(xué)期講授濟(jì)南版生物七年級(jí)上冊(cè)教材。內(nèi)容包括一個(gè)單元：奇妙的生命現(xiàn)象、下設(shè)二個(gè)二級(jí)主題：“認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象”“觀察生物結(jié)構(gòu)”第二單元 多彩的生物世界下設(shè)四個(gè)主題：“生物圈中的綠色植物”“生物圈中的動(dòng)物”“生物圈中的微生物”“生物的分類” 教材中的內(nèi)容展開也大都圍繞生物圈中生物的生命現(xiàn)象生物的種類，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物生命現(xiàn)象，生物種類等知識(shí)。學(xué)會(huì)科學(xué)探究活動(dòng)，包括觀察與思考，調(diào)查探究，資料分析，演示實(shí)驗(yàn)等科學(xué)學(xué)習(xí)方法。并讓學(xué)生懂得健康地生活。

該教材針對(duì)初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了許多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，同時(shí)還有課外讀及小資料對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展起積極作用，同時(shí)活動(dòng)又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。每一章內(nèi)容之前設(shè)置學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)每單元末尾又有信息庫(kù)，進(jìn)一步深化及強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。既增強(qiáng)了學(xué)生的主體性，又有利基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

四、學(xué)生情況分析：

從整體來(lái)看，學(xué)生對(duì)生物學(xué)的基本知識(shí)了解的不是很多，對(duì)實(shí)驗(yàn)更是零基礎(chǔ)，雖然對(duì)本科的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是要給學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還需要做大量的思想工作。使生物課更加豐富多彩，利用實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。每個(gè)班級(jí)都有一部分自學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高的好學(xué)生，但也都有一小部分不會(huì)學(xué)習(xí)，不善于動(dòng)腦和思考的落后生，對(duì)于這部分學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

五、教學(xué)總目標(biāo)要求

通過(guò)義務(wù)教育階段《生物》（七年級(jí)上冊(cè)）課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展：

知識(shí)目標(biāo)：要求能夠概述生物的生命現(xiàn)象，了解多彩的生物世界。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，利用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，觀察葉片結(jié)構(gòu)等做到熟練使用顯微鏡進(jìn)行科學(xué)探究。掌握一定的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)多種多樣的生物，觀察生物的細(xì)微結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)科學(xué)通過(guò)技術(shù)轉(zhuǎn)化為人們改進(jìn)生產(chǎn)和生活方式的手段，發(fā)展生產(chǎn)力，促進(jìn)社會(huì)物質(zhì)文明的進(jìn)步，又具有實(shí)踐價(jià)值?？茖W(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類進(jìn)步的同時(shí)，往往帶來(lái)人們預(yù)想不到的負(fù)面影響，因此，其實(shí)踐價(jià)值就相當(dāng)于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外，盡管社會(huì)在走向科技化，科技也在社會(huì)化，但是，科學(xué)始終不是萬(wàn)能的，人類社會(huì)面臨的所有問(wèn)題，并非都能依科學(xué)來(lái)解決。

六．教學(xué)方法和措施

1、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)

2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

3、改進(jìn)教法，加強(qiáng)課堂教學(xué)，精講多練、讓學(xué)生以理解閱讀識(shí)記為主；多檢測(cè)，多檢查；采取因材施教，實(shí)行分層次教學(xué)；讓學(xué)生多參與、多活動(dòng)；讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦。3.理論聯(lián)系實(shí)際、讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

4、在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生多發(fā)表自己的見解，表達(dá)自己的看法，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。

5、滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”的教育

6、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

七、教學(xué)進(jìn)度

第1--2周 第一單元 第一章 認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象 第3周 第二章 觀察生物結(jié)構(gòu)

第4周 第二單元 多彩的生物世界 第一章 生物圈中的綠色植物第一節(jié) 第6周 第二節(jié) 綠色植物的蒸騰作用 第三節(jié)綠色植物的光合作用 第7周 第四節(jié) 綠色植物的呼吸作用

第8周 第五節(jié) 綠色植物在生物圈中的作用 期中檢測(cè)

第10周第二章生物圈中的動(dòng)物 第一節(jié)、第二節(jié) 第11周 第二章生物圈中的動(dòng)物 第三節(jié)、第四節(jié)

第12周 第三章 生物圈中的微生物 第一節(jié)病毒、第二節(jié) 細(xì)菌

第13周 第三章 生物圈中的微生物 第四節(jié) 微生物在生物圈中的作用 復(fù)習(xí)第三章 第14周 第四章生物的分類 第一節(jié)、第二節(jié) 第15---20周 七年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)第21周 期末復(fù)習(xí)

文桂萍

2017.9.1