第一篇：七年級生物上冊《細菌》學(xué)案新版濟南版

七年級生物上冊《細菌》學(xué)案新版濟南

版

《第二節(jié)細菌》教案

教材分析

本節(jié)內(nèi)容從細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生殖方式、營養(yǎng)方式、對自然界的意義與人類的關(guān)系等方面講述了有關(guān)細菌的基礎(chǔ)知識。細菌是生物圈中數(shù)量最多、分布最廣的一類微生物，由于其個體微小，人們對其觀察困難，了解甚少，但細菌存在給人類帶來的影響使人又切實感覺到它的存在。在借助顯微鏡和圖片認識細菌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過與植物細胞結(jié)構(gòu)的對比，知道細菌是與植物不同的一個生物類群。

學(xué)情分析

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了生物圈中的植物和動物，掌握了細胞的基本結(jié)構(gòu)；已學(xué)會初步的觀察、分析、比較等研究生物學(xué)的方法，具備了獨立學(xué)習(xí)本節(jié)部分內(nèi)容的知識和能力。雖然學(xué)生對某些細菌引起的疾病等有一定的了解，但對細菌的繁殖、結(jié)構(gòu)特點、營養(yǎng)方式的知識，缺乏認識，難以理解，因此，基于學(xué)生已有的認知水平，以及本節(jié)的地位和作用。

教學(xué)目標

知識目標、記住細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

情感目標、通過細菌與人類的關(guān)系這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義觀點去看待客觀事物。

2、了解細菌與人類的密切關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個方面，從而糾正許多人誤以為細菌都是有害的錯誤觀念。

教學(xué)過程

情景導(dǎo)入

PPT展示

資料：超級細菌有蔓延全球的趨勢，我國也發(fā)現(xiàn)了三例感染病例。這三個病例分別來自寧夏回族自治區(qū)和福建省。其中，兩名寧夏病人目前已治療痊愈，福建病人死亡。

提問：超級細菌是細菌嗎？為什么稱之為超級細菌？

師：同學(xué)們，我們都知道病從口入，所以吃飯前要洗手，其目的是講究衛(wèi)生。清除手上的病菌。我們前面了解了病毒，今天我們來了解一下細菌的有關(guān)內(nèi)容，通過剛才的例子，這也說明我們手上有很多細菌。你還知道我們周圍哪里還有細菌嗎？

生：桌子上

生：衣服上

生：……

師：看來細菌無處不在，分布是十分廣泛的。

師：前面，我們學(xué)習(xí)了巴斯德的曲頸瓶實驗，在這個實驗中，為什么存放在曲頸瓶中煮沸的肉湯會保存很長時間呢？今天，我們就揭開這一秘密看一下細菌它的真面目。

細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

顯微鏡觀察細菌的永久裝片，根據(jù)裝片說出細菌的形態(tài)特點。

學(xué)生總結(jié)：細菌的形態(tài)有桿狀、球狀、螺旋狀等不同形態(tài)，細菌是有細胞結(jié)構(gòu)的，并且每一個細菌都是單細胞個體。

PPT展示各種細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)。

師：那么細菌是怎樣繁殖后代的呢？

細菌的生命活動

師：計算一下：你手上現(xiàn)在有1個細菌，在條適宜的情況下，假設(shè)每二十分鐘繁殖一代。四個小時后，你手上細菌的數(shù)目有多少？

生：（動手計算并議論紛紛）212＝4096個！

師：如果繼續(xù)計算下去,48小時后呢？

總結(jié)：不是細菌的生殖細胞，是細菌的休眠體，個體縮小、細胞壁增厚形成，對不良環(huán)境有較強抵抗的能力。

師：生物體都有一個產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和死亡的過程。本應(yīng)堆積如山的尸體，被腐生菌分解了。

展示細菌的生命活動，并講解。

細菌與人類的關(guān)系

老師：有些細菌使人類得病，有些細菌使食物腐敗。細菌對人類有益也有弊。在今后的學(xué)習(xí)中，一分為二看待問題，充分利用細菌的優(yōu)點，克服細菌對生物的不足，讓細菌多為我們?nèi)祟愒旄！?/p>

堂小結(jié)：帶著學(xué)生回憶本節(jié)主要講的內(nèi)容，細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、細菌的生命活動、細菌與人類的關(guān)系等有關(guān)內(nèi)容。

第二篇：七年級上冊《單細胞生物》學(xué)案(新人教版)[最終版]

七年級上冊《單細胞生物》學(xué)案（新人

教版）

課

件004km.cn 單細胞生物

教材分析

本節(jié)以草履蟲為例闡述了單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活的適應(yīng)性，以及單細胞生物與人類的關(guān)系。其中，觀察草履蟲是本節(jié)課的重點。首先讓學(xué)生盡可能將他們知道的最小的動物說出來，然后組織學(xué)生觀察草履蟲的外形和運動，之后，安排學(xué)生討論交流，讓學(xué)生充分發(fā)表他們對草履蟲生活的看法，思考并回答草履蟲是不是一個生物體。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察到的現(xiàn)象去閱讀教科書上的文字以及示意圖。認同單細胞生物體是由一個細胞構(gòu)成的。最后通過閱讀，了解單細胞生物與人類的關(guān)系。在這一節(jié)教學(xué)中，讓學(xué)生說出最小動物的活動是教師創(chuàng)設(shè)的一個進入新課學(xué)習(xí)的情境，“難道還有比我知道的最小動物更小的動物嗎？”“它們在哪兒？是怎樣生活的？”讓學(xué)生帶著這樣的疑問進行觀察活動，可以使學(xué)生觀察后的討論交流有的放矢。通過顯微鏡觀察草履蟲的形態(tài)和運動，只能解決單細胞生物存在的事實，而不能解決有關(guān)草履蟲結(jié)構(gòu)及其生活的問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書中的文字和示意圖，可能是解決這個問題的有效途徑。如果學(xué)校有條件，課堂教學(xué)時間允許，教師可以提供一些單細胞植物的材料讓學(xué)生觀察，如衣藻、小球藻等，使學(xué)生充分認識單細胞生物的存在。

課時安排：1課時。

三維目標

知識與技能

．說明單細胞生物是依靠一個細胞完成生命活動的。

2．能舉例說出單細胞生物與人類生活的關(guān)系。

3．學(xué)會使用顯微鏡觀察草履蟲，進一步強化顯微鏡的操作技能。

4．認同細胞構(gòu)成生物體的觀點。

過程與方法

．通過用顯微鏡觀察草履蟲，了解草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活的適應(yīng)性。

2．通過分析資料，了解單細胞生物與人類的關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)單細胞生物與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛生物的情感，增強保護環(huán)境的意識。

教學(xué)重點

．單細胞生物是通過一個細胞完成生命活動的。

2．用顯微鏡觀察草履蟲，進一步強化顯微鏡的操作技能。

教學(xué)難點

．生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活的適應(yīng)性。

2．學(xué)生通過學(xué)習(xí)認同細胞構(gòu)成生物體的觀點。

課前準備

教師制作多媒體。

導(dǎo)入新課

．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

教師利用多媒體展示資料。

在一條清澈的小河邊，一只奶牛正在悠閑地吃草，突然它聽到耳邊傳來“嗡嗡”的聲音，原來是一只蚊子飛來了。奶牛沒好氣地說：“討厭的蚊子，快走開！”蚊子慢條斯理地說：“憑什么要我走開呢？我又沒有妨礙到你。”奶牛生氣地說：“討厭的小東西，再不走開，我就一腳踩死你?！蔽米庸笮ζ饋?，說：“我才不小呢，比我小的生物多的是呢！還有一些生物是單細胞的，你難道不知道嗎？”

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道哪些生物是單細胞的嗎？這節(jié)課我們一起進行探究。

2．復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

上面兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動植物體的結(jié)構(gòu)層次，請你利用所學(xué)知識完成下面的問題。

動物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？植物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？

動物體與植物體的結(jié)構(gòu)層次相比，有哪些相同點和不同點？

學(xué)生思考后回答。

動物體的結(jié)構(gòu)層次是：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體；植物體的結(jié)構(gòu)層次是：細胞→組織→器官→植物體。

動物體與植物體的結(jié)構(gòu)層次相比，構(gòu)成它們的最基本單位是細胞，都是由細胞形成組織，由組織構(gòu)成器官。動物體的結(jié)構(gòu)層次中有系統(tǒng)這個層次，而植物體的結(jié)構(gòu)層次中沒有系統(tǒng)這個層次，是由六大器官直接構(gòu)成植物體的。

教師引導(dǎo)：上面我們研究的是多細胞的植物和動物，那么，動植物中是否有單細胞的個體呢？它們是怎樣生活的？這節(jié)課我們進行學(xué)習(xí)。

推進新課

學(xué)習(xí)目標一：單細胞生物的結(jié)構(gòu)和生活

．常見的單細胞生物

教師利用多媒體展示單細胞生物的圖片，請學(xué)生說明哪些屬于動物，哪些屬于植物。

學(xué)生觀察后回答。

草履蟲、眼蟲和變形蟲屬于動物，衣藻屬于植物，酵母菌屬于真菌。

教師強調(diào)：在生物圈中多數(shù)生物是由許多細胞構(gòu)成的，還有許多肉眼很難發(fā)現(xiàn)的單細胞的生物。草履蟲就是比較常見的一種單細胞生物。

2．觀察草履蟲

學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，明確實驗方案。

學(xué)生質(zhì)疑：①為什么要在培養(yǎng)液的表層吸取草履蟲的培養(yǎng)液？

②在觀察草履蟲的過程中，如果草履蟲的運動速度比較快，影響觀察時應(yīng)該如何進行處理？

教師指導(dǎo)學(xué)生進行思考，然后回答。

①在草履蟲培養(yǎng)液的表層吸取的原因是草履蟲的生活需要氧氣，表層的氧氣多，所以，草履蟲的數(shù)量就多。

②可以在培養(yǎng)液滴中放幾根棉花纖維，以限制草履蟲的運動。

學(xué)生根據(jù)實驗方案進行實驗。教師進行巡視指導(dǎo)，對學(xué)生提出的問題及時點撥。

學(xué)生描述實驗現(xiàn)象，并將繪制的草履蟲的簡圖利用實物投影儀進行展示。

學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：用肉眼或者利用放大鏡觀察草履蟲，發(fā)現(xiàn)它們是一個個的小白點。放在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)草履蟲的整個身體只由一個細胞構(gòu)成，這個身體像一個倒轉(zhuǎn)的草鞋底，它們在水中能夠自由運動，運動方式是旋轉(zhuǎn)式前進。

教師引導(dǎo)：草履蟲在培養(yǎng)液中不停地游來游去，當身體的前端遇到棉花纖維的阻礙時，會采取后退的方式，改變方向后再試探著前進，直到避開障礙物。這體現(xiàn)了生物的哪種生命現(xiàn)象呢？請同學(xué)們按照下面提供的實驗材料進行探究。

目的：了解草履蟲的應(yīng)激性。

材料用具：載玻片，草履蟲的培養(yǎng)液，滴管，食鹽，牛肉汁。

實驗步驟：

在甲、乙兩片載玻片上分別滴兩滴草履蟲的培養(yǎng)液，并將兩滴培養(yǎng)液連通。

當在載玻片右側(cè)培養(yǎng)液的邊緣分別放一小粒食鹽和一滴牛肉汁時，出現(xiàn)的現(xiàn)象是怎樣的？

學(xué)生實驗、觀察，并嘗試回答。

通過實驗發(fā)現(xiàn)：在培養(yǎng)液滴中放食鹽后，草履蟲逐漸移動到?jīng)]有食鹽的一端；而另一載玻片上的培養(yǎng)液滴中放一滴牛肉汁后，草履蟲會逐漸移動到有牛肉汁的一端。這說明草履蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，能夠逃避有害刺激而趨向有利刺激。

3．草履蟲的結(jié)構(gòu)和功能

教師利用多媒體展示“草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖”，并指導(dǎo)學(xué)生分析下面的問題。

草履蟲是單細胞生物，它的基本結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？

草履蟲能夠在水中自由運動，那么，草履蟲是依靠哪種結(jié)構(gòu)進行運動的？

草履蟲是如何進行攝食的？食物是怎樣進行消化的？食物殘渣又是如何排出體外的？

草履蟲的生活需要氧，其呼吸的結(jié)構(gòu)是什么？

草履蟲體內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物是如何排出體外的？

學(xué)生分組觀察，并在小組內(nèi)進行交流，最后在班級內(nèi)進行展示。

草履蟲的基本結(jié)構(gòu)包括三部分，即細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。

草履蟲主要是依靠纖毛的擺動進行運動。

在生活中需要的食物通過口溝進入細胞內(nèi)形成食物泡，隨著細胞質(zhì)的流動，食物逐漸被消化，食物泡逐漸減小，營養(yǎng)物質(zhì)被吸收，食物殘渣由胞肛排出體外。

水中的氧氣通過表膜進入體內(nèi)，參與有機物的分解。

草履蟲分解有機物產(chǎn)生的二氧化碳由表膜排出，其他代謝廢物由收集管收集，通過伸縮泡排出體外。

教師強調(diào)：草履蟲雖然是單細胞個體，但是具有能夠完成各項生理活動的結(jié)構(gòu)。所以，一個草履蟲細胞就是一個完整的生物體。

學(xué)習(xí)目標二：單細胞生物與人類的關(guān)系

教師指導(dǎo)學(xué)生分析課下收集的資料，并結(jié)合教材內(nèi)容嘗試說明單細胞生物與人類的關(guān)系。

資料1：科學(xué)家研究認為生產(chǎn)生活污水的過量排放，給海洋帶來大量的氮、磷等營養(yǎng)鹽，造成“富營養(yǎng)化”，海中一些特殊生物——赤潮生物便會急劇而大量地繁殖起來，這就形成了赤潮。赤潮，對水生生物最大的威脅是引起水中缺氧。由于赤潮生物大量繁殖，覆蓋整個海面，而且死亡了的赤潮生物極易被微生物分解，從而消耗了水中溶解氧，使海水缺氧甚至無氧，導(dǎo)致海洋生物的大量死亡。

資料2：草履蟲對污水的凈化有一定的作用。據(jù)統(tǒng)計，一只草履蟲每小時大約能夠形成60個食物泡，每個食物泡中大約有30個細菌，因此，一只草履蟲每天大約能夠吞食43000個細菌。

學(xué)生分析、討論后嘗試說明單細胞生物的種類繁多，對人類有有利的一面，也有有害的一面。例如：有些單細胞生物能夠以細菌等微小的生物為食物，對污水有一定的凈化作用；還有一些微小的單細胞生物是魚類的天然餌料。但是，有些單細胞生物寄生在人的體內(nèi)，危害人體的健康，還有一些單細胞生物在海水中大量繁殖，使水中嚴重缺氧，影響魚類以及其他水生生物的生活。

教師進一步強調(diào)：單細胞生物雖然個體微小，但是與人類的生活有著密切的關(guān)系。

課堂小結(jié)

本節(jié)課主要以草履蟲為例學(xué)習(xí)了單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其與人類的關(guān)系。請你運用所學(xué)知識完成下面的問題。

觀察草履蟲時，應(yīng)該怎樣限制其運動速度？

在顯微鏡下觀察到的草履蟲的外部形態(tài)具有哪些特點？

草履蟲的基本結(jié)構(gòu)包括幾部分？各結(jié)構(gòu)具有哪些生理功能？

單細胞生物與人類的關(guān)系是怎樣的？

學(xué)生思考后回答。

可以在培養(yǎng)液滴中放幾根棉花纖維。

在顯微鏡下觀察到的草履蟲是單細胞的，整個身體像一個倒轉(zhuǎn)的草鞋底，周身布滿纖毛。

草履蟲的基本結(jié)構(gòu)包括細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核。細胞膜是草履蟲進行呼吸的結(jié)構(gòu)，通過此結(jié)構(gòu)獲得氧氣而排出二氧化碳。細胞質(zhì)中有食物泡，是食物進入細胞質(zhì)后形成的，食物泡隨著細胞質(zhì)流動，其中的食物逐漸被消化。食物殘渣由胞肛排出。細胞內(nèi)產(chǎn)生的多余的水分和廢物由收集管收集，最后由伸縮泡排出體外。所以，草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活是相適應(yīng)的。

單細胞生物雖然個體微小，但是與人類的生活有著密切的關(guān)系。多數(shù)單細胞生物是浮游生物的組成部分，是魚類的天然餌料，草履蟲還對污水的凈化有一定的作用。但是，單細胞生物也有對人類有害的一面，如：瘧原蟲等單細胞生物可以引起人類疾病，危害人體健康。

課

件004km.cn

第三篇：七年級上冊生物教學(xué)計劃_濟南版

七年級上冊生物教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

以加快打造具有鮮明特色的章丘現(xiàn)代教育為指導(dǎo)思想，在新學(xué)期，做到新面貌，新氣象，新作為。結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的新要求和我校教育教學(xué)工作的實際，立足于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，著眼于提高自身綜合素質(zhì)與專業(yè)水平，服務(wù)于課程改革，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，并找出適合學(xué)生觀察、探究的內(nèi)容，積極開展各種探究活動，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。在認真學(xué)習(xí)和深入貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的基礎(chǔ)上，以《全日制義務(wù)教育中生物課程標準》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、提高學(xué)生綜合成績?yōu)橹攸c，更加強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)。高點定位，鞏固提升，真抓實干，突破傳統(tǒng)，做好人民滿意教師。以促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為突破口。使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。

二、教學(xué)任務(wù)

1．本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標準教材（濟南版）——《生物學(xué)》（七年級上冊）。2．在繼續(xù)抓好“課改”實驗的過程中，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，不斷提高對“課改”的認識，力爭在原有的基礎(chǔ)上，使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新、有所突破。

3．繼續(xù)探究試教過程中新的教學(xué)模式，積極吸取過去兩年的教學(xué)經(jīng)驗，繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料，固化“課改”教學(xué)新成果。

4．繼續(xù)探究新課程的評價體系，特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性評價標準，并在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，總結(jié)過去一年中的教學(xué)的經(jīng)驗和體會。

三、全冊教材分析：

本學(xué)期講授濟南版生物七年級上冊教材。內(nèi)容包括一個單元：奇妙的生命現(xiàn)象、下設(shè)二個二級主題：“認識生命現(xiàn)象”“觀察生物結(jié)構(gòu)”第二單元 多彩的生物世界下設(shè)四個主題：“生物圈中的綠色植物”“生物圈中的動物”“生物圈中的微生物”“生物的分類” 教材中的內(nèi)容展開也大都圍繞生物圈中生物的生命現(xiàn)象生物的種類，引導(dǎo)學(xué)生認識生物生命現(xiàn)象，生物種類等知識。學(xué)會科學(xué)探究活動，包括觀察與思考，調(diào)查探究，資料分析，演示實驗等科學(xué)學(xué)習(xí)方法。并讓學(xué)生懂得健康地生活。

該教材針對初中生的特點，設(shè)置了許多個學(xué)生活動，同時還有課外讀及小資料對學(xué)生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。每一章內(nèi)容之前設(shè)置學(xué)習(xí)導(dǎo)語，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，同時每單元末尾又有信息庫，進一步深化及強調(diào)基礎(chǔ)知識。既增強了學(xué)生的主體性，又有利基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

四、學(xué)生情況分析：

初一級部共有六個班，近三百名學(xué)生，從整體來看，學(xué)生對生物學(xué)的基本知識了解的不是很多，對實驗更是零基礎(chǔ)，雖然對本科的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是要給學(xué)生長久的學(xué)習(xí)動力，還需要做大量的思想工作。使生物課更加豐富多彩，利用實驗加強學(xué)生的參與意識。每個班級都有一部分自學(xué)能力強，學(xué)習(xí)積極性高的好學(xué)生，但也都有一小部分不會學(xué)習(xí)，不善于動腦和思考的落后生，對于這部分學(xué)生應(yīng)以鼓勵為主，加強個別輔導(dǎo)。

五、教學(xué)總目標要求

通過義務(wù)教育階段《生物》（七年級上冊）課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展：

知識目標：要求能夠概述生物的生命現(xiàn)象，了解多彩的生物世界。

能力目標：通過學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，利用顯微鏡觀察細胞結(jié)構(gòu)，觀察葉片結(jié)構(gòu)等做到熟練使用顯微鏡進行科學(xué)探究。掌握一定的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

認識多種多樣的生物，觀察生物的細微結(jié)構(gòu)，認識科學(xué)通過技術(shù)轉(zhuǎn)化為人們改進生產(chǎn)和生活方式的手段，發(fā)展生產(chǎn)力，促進社會物質(zhì)文明的進步，又具有實踐價值?？茖W(xué)技術(shù)在促進人類進步的同時，往往帶來人們預(yù)想不到的負面影響，因此，其實踐價值就相當于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外，盡管社會在走向科技化，科技也在社會化，但是，科學(xué)始終不是萬能的，人類社會面臨的所有問題，并非都能依科學(xué)來解決。

六．教學(xué)方法和措施

1、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)

2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

3、改進教法，加強課堂教學(xué)，精講多練、讓學(xué)生以理解閱讀識記為主；多檢測，多檢查；采取因材施教，實行分層次教學(xué)；讓學(xué)生多參與、多活動；讓學(xué)生多動手、動腦。3.理論聯(lián)系實際、讓學(xué)生進行社會實踐活動。

4、在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多發(fā)表自己的見解，表達自己的看法，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。

5、滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會”的教育

6、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)

七、教學(xué)進度

第1--2周 第一單元 第一章 認識生命現(xiàn)象 第3周 第二章 觀察生物結(jié)構(gòu)

第4周 第二單元 多彩的生物世界 第一章 生物圈中的綠色植物第一節(jié) 第6周 第二節(jié) 綠色植物的蒸騰作用 第三節(jié)綠色植物的光合作用 第7周 第四節(jié) 綠色植物的呼吸作用

第8周 第五節(jié) 綠色植物在生物圈中的作用 期中檢測

第10周第二章生物圈中的動物 第一節(jié)、第二節(jié) 第11周 第二章生物圈中的動物 第三節(jié)、第四節(jié)

第12周 第三章 生物圈中的微生物 第一節(jié)病毒、第二節(jié) 細菌

第13周 第三章 生物圈中的微生物 第四節(jié) 微生物在生物圈中的作用 復(fù)習(xí)第三章 第14周 第四章生物的分類 第一節(jié)、第二節(jié) 第15---20周 七年級上冊復(fù)習(xí)第21周 期末檢測

棗園中學(xué)2015-2016學(xué)上學(xué)期生物教學(xué)計劃

2015年9月

第四篇：七年級上冊生物復(fù)習(xí)提綱(濟南出版社)

第一章奇妙的生命現(xiàn)象 第一節(jié)生物的基本特征

一.身邊的生物 現(xiàn)已經(jīng)被人們認識的生物有200多萬種，他們可分為：植物，動物，真菌，細菌，病毒 等五大類群，除 病毒 外生物都有細胞構(gòu)成的

二.生物的基本特征：①新陳代謝（能夠不斷從外界攝取營養(yǎng)物質(zhì)，同時不斷排出體內(nèi)廢物）②生長發(fā)育 ③繁殖 ④ 遺傳變異 ⑤應(yīng)激性

三.區(qū)別生物與非生物 第二節(jié)生物學(xué)的研究方法

一.巴斯德實驗中只選擇一個變量 既實驗變量，用以設(shè)計對照實驗，成功之處在于設(shè)計了曲頸瓶（阻擋細菌侵入）。巴斯德的實驗證明了肉湯變酸是微生物 引起的，這些微生物來自于空氣。

二.生物學(xué)的科學(xué)探究過程大致包括六個環(huán)節(jié)：提出問題→作出假設(shè)→制定計劃→實施計劃→得出結(jié)論→表達交流，其中探究成功的前提是提出有研究價值的問題，并作出符合科學(xué)事實的假設(shè)；制定恰當?shù)目茖W(xué)探究計劃 為探究成功的關(guān)鍵，生物學(xué)探究采用的方法一般為觀察法，實驗法，測量法，調(diào)查法。

第二章嚴整的生命結(jié)構(gòu) 第一節(jié)顯微鏡的構(gòu)造和使用 一.顯微鏡的結(jié)構(gòu) 1.鏡座：穩(wěn)定鏡身；

2.鏡柱：支持鏡柱以上的部分； 3.鏡臂：握鏡的部位；

3.載物臺：放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用于固定所觀察的物體。

4.遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個光圈都可以對準通光孔。光線用來調(diào)節(jié)光線的強弱：

5.反光鏡：可以轉(zhuǎn)動，使光線經(jīng)過通光孔反射上來。其兩面是不同的：平面鏡和凹面鏡

6.鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器，在轉(zhuǎn)換器上裝有物鏡，后方有準焦螺旋。7.轉(zhuǎn)換器：調(diào)換物鏡。

8.準焦螺旋：粗準焦螺旋（又稱粗調(diào)）：轉(zhuǎn)動時鏡筒升降的幅度大；細準焦螺旋（又稱細調(diào)）。轉(zhuǎn)動方向和升降方向的關(guān)系：順時針轉(zhuǎn)動準焦螺旋，鏡筒下降；反之則上升。

二、顯微鏡的使用的步驟P13-14 1使用顯微鏡的正確步驟：⑴取拿與安放 ⑵對光 ⑶安放裝片 ⑷觀察 ⑸整理和存放。在觀察時，鏡筒應(yīng)先下降，此時眼睛注視物鏡；然后鏡筒再上升，眼睛注視目鏡

2、觀察的物像與實際圖像相反。b q

3、顯微鏡各結(jié)構(gòu)中，起放大物像的是目鏡和物鏡，放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)X目鏡 倍數(shù)。同樣光源下，放大倍數(shù)越大，視野越暗，細胞數(shù)目越少

4、放在顯微鏡下觀察的生物標本，應(yīng)該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標本。

5、調(diào)節(jié)光線強弱的結(jié)構(gòu)為遮光器和反光鏡，外界光線強時用小光圈和平面鏡。

6、可以升降鏡筒的結(jié)構(gòu)是粗準焦螺旋和細準焦螺旋。鏡筒下降過程中眼睛應(yīng)注視物鏡。

第二節(jié)細胞的結(jié)構(gòu)和功能

一、在生物界里，幾乎所有的生物都是由細胞 構(gòu)成的。根據(jù)構(gòu)成生物體細胞的多少，可分為

單細胞生物 和多細胞 生物。細胞是生物體基本的結(jié)構(gòu)和功能單位，病毒除外。

二、制作洋蔥表皮細胞臨時裝片的正確步驟分為滴.取 浸 蓋 染。注意： ①制作洋蔥表皮細胞滴清水，制作口腔上皮細胞應(yīng)滴生理鹽水，目的是 保持細胞形態(tài)；

②取材前要先漱口，是為了除去食物殘渣；

③蓋蓋玻片時，為避免產(chǎn)生氣泡，應(yīng)使蓋玻片一側(cè)接觸液滴，緩 緩放平

④染色時應(yīng)在蓋玻片的一側(cè)滴加碘液，另一側(cè)用吸水紙吸引。三．細胞的結(jié)構(gòu)和功能

1．洋蔥表皮細胞植物（植物細胞的基本結(jié)構(gòu)）細胞壁：支持、保護。

細胞膜：控制物質(zhì)的進出，保護。

細胞質(zhì)：可以流動的與外界物資進行交換，進行生命活動的場所。細胞核：含有遺傳物質(zhì) 能傳遞遺傳信息。液泡： 內(nèi)含細胞液溶解多種物質(zhì)。葉綠體：進行光合作用的場所。線粒體：細胞生命活動提供能量。2.口腔上皮細胞（動物細胞的結(jié)構(gòu)）細胞膜：控制物質(zhì)的進出

細胞核：含有遺傳物質(zhì) 能傳遞遺傳信息。

細胞質(zhì)：可以流動的與外界物資進行交換，進行生命活動的場所。

3、植物細胞與動物細胞的相同點：都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核

4、植物細胞與動物細胞的不同點：植物細胞有細胞壁和液泡，動物細胞沒有。

第三節(jié)細胞的分裂與分化

一.細胞的分裂 ： 一個細胞分成兩個細胞的過程

1、生物的由小長大是由于：細胞的分裂和細胞的生長即細胞數(shù)目增多，體積增大

2、細胞的分裂過程（1）染色體進行復(fù)制

（2）細胞核分成等同的兩個細胞核（3）細胞質(zhì)分成兩份

（4）植物細胞：在原細胞中間形成新的細胞膜和細胞壁 動物細胞：細胞膜逐漸內(nèi)陷，便形成兩個新細胞 二.細胞的分化：

1分化：正常情況下，經(jīng)過細胞分裂產(chǎn)生的新細胞，在遺傳物資的作用下，其形態(tài).結(jié)構(gòu).功能隨著細胞的生長出現(xiàn)了差異，就是細胞的分化。2組織：經(jīng)細胞分化形成的各種各樣的細胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態(tài)結(jié)構(gòu)相似、功能相同的細胞聚集起來所形成的細胞群叫做組織。

3動物的四種基本組織上皮組織，神經(jīng)組織，肌肉組織，結(jié)締組織。其中人體中數(shù)目最多的組織是結(jié)締組織

4植物的四種基本組織營養(yǎng)組織，保護組織，輸導(dǎo)組織，機械組織。第四節(jié)多細胞生物體的結(jié)構(gòu)層次

1器官：不同的組織按一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官。

綠色開花植物的六大器官是根、莖、葉（營養(yǎng)器官）；花、果實、種子(生殖器官)。

2系統(tǒng)：共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組成在一起構(gòu)成系統(tǒng)。哺乳動物的八大系統(tǒng)：運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。

3動物和人的基本結(jié)構(gòu)層次（小到大）：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體和人體。

4、植物結(jié)構(gòu)層次（小到大）：細胞→組織→器官→植物體。第三章生物的生活環(huán)境 第一節(jié)生物圈與棲息地

一.生物圈：有生物 生存的這個圈叫生物圈。

1.生物圈的范圍是：生物圈的圈層包括大氣圈的下層，整個水圈，巖石圈的上層，范圍為海平面以下約10千米和海平面以上10千米之間。

2.生物圈為生物的生存提供了基本條件是陽光，水分，適宜的溫度 和穩(wěn)定的營養(yǎng)供給。

二.棲息地

1.棲息地指：在生物圈內(nèi)，生物實際居住的場所，2.在不同的棲息地，生活著不同的動植物群體。3.威脅生物生存的關(guān)鍵因素棲息地的破壞或喪失

4.生物棲息地遭受破壞的主要因素是全球人口數(shù)量劇增以及人類對自然資源的掠奪式開發(fā)和不合理利用。

第二節(jié)環(huán)境對生物的作用 一.影響生物生活的因素：生物因素和非生物因素

1.非生物因素包括：陽光，溫度，空氣，水分；例如探究光照對黃粉蟲生活的影響，探究的是＿光照＿＿因素對生物的作用（探究的過程：

1、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

2、作出假設(shè)

3、制定計劃

4、實施計劃

5、得出結(jié)論

6、表達和交流）。

2生物因素主要是指：生物和生物之間的相互作用，包括同種生物之間和不同種生物之間的相互作用；同種生物間即有互助 又有斗爭，不同種生物之間相互制約，彼此依存。

3生物之間的關(guān)系可分為兩種：①、種內(nèi)關(guān)系：種內(nèi)互助（螞蟻搬食）、種內(nèi)斗爭（兩豹爭奪羚羊、爭奪棲息地）②、種間關(guān)系：寄生（蛔蟲，菟絲子）、競爭（獅子和豹爭奪食物）、互助（犀牛和犀牛鳥）捕食關(guān)系（鱷魚捕食）

第三節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)與作用 一.生物對環(huán)境的適應(yīng)

1生物在長期的進化過程中對生活環(huán)境表現(xiàn)出一定的適應(yīng) ：如睡蓮的根和莖都有發(fā)達和相通的氣腔 以滿足呼吸的需要。仙人掌的葉退化可以減少水分散失的面積。

2不同生物具有不同的適應(yīng)能力，生物對每一種環(huán)境因素都有一定的耐受范圍，在可生殖范圍 內(nèi)，某生物的個體數(shù)量最多。

3生物滅絕是一種自然現(xiàn)象 二.生物對環(huán)境的作用：

1生物不僅能適應(yīng)一定的環(huán)境，而且能改變 環(huán)境

2蚯蚓能改良土壤，地衣能加速巖石的風(fēng)化，促進地球土壤層 的形成。3植物的光和作用提高大氣中的氧含量，蒸騰作用 增加了大氣濕度。4細菌等微生物 分解動植物尸體促進物質(zhì)循環(huán)。第二單元豐富多彩的生物世界 第一章生物圈中的綠色植物 第一節(jié)綠色植物的主要類群

綠色植物 生活環(huán)境 主要特征 繁殖方式 代表植物 作用 藻類植物 一般生活在水中 大多單細胞個體，無根莖葉分化，低等植物。水綿，海帶，紫菜，鹿角菜等 綠色植物的重要組成部分，大氣中90%的氧由藻類植物提供

蕨類植物 陰暗潮濕 真正的根莖葉分化，有輸導(dǎo)組織，體形大，適應(yīng)陸地能力強 孢子繁殖 卷柏、滿江紅等

食用（紫萁，蕨）藥用（貫從，卷柏，鳳尾蕨）滿江紅（飼料肥料）芒萁（強酸性紅壤土的指示植物）

種子植物 裸子植物 水陸都有 個體高大根莖葉有發(fā)達的輸導(dǎo)組織 種子繁殖 銀杏（植物界中的活化石）、蘇鐵馬尾松、水仙、銀杉等等 食用，藥用，綠化美化環(huán)境等等

被子植物（綠色開花植物）第二節(jié)植物的蒸騰作用

1大樹為什么不會被太陽灼傷？植物的蒸騰作用

2什么是蒸騰作用？植物體在進行生命活動的過程中，不斷地向空氣中散發(fā)水分，水分以氣態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到體外的過程。其強弱受光照強度、環(huán)境溫度、空氣濕度、和空氣流動 的影響。

3蒸騰作用的主要器官是葉。葉片的結(jié)構(gòu)主要包括上表皮、葉肉、葉脈、下表皮

4保衛(wèi)細胞的形態(tài)、氣孔在葉片上的分布特點及作用：氣孔有兩個半月型的保衛(wèi)細胞 組成，氣孔主要分布在葉片的下表皮，當氣孔張開時，葉片內(nèi)的水分吸收熱量 變成水蒸氣，經(jīng)氣孔擴散到外界空氣中，氣孔是植物蒸騰失水的門戶，氣孔的張開與閉合受保衛(wèi)細胞 的控制。氣孔的作用：植物體與外界進行氣體交換的“窗口”

5蒸騰作用的意義：可以促進植物吸收水分，促進水分 和無機鹽的 運輸，也可以有效的散熱

6夏季移栽植物時，為保證成活率可采用：⑴去掉部分枝葉 ⑵傍晚或陰天移栽⑶植物體的根多帶些濕土 等

第三節(jié)綠色植物的光和作用

一、光和作用的產(chǎn)物

1、天竺葵的實驗 驗證綠葉在光照下制造淀粉 實驗過程

⑴暗處理：把天竺葵放到黑暗處一夜。

為什么要把提前房貸黑暗處一晝夜？目的：讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗。

⑵對照實驗：將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋，目的：做對照實驗，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產(chǎn)生淀粉。

⑶脫色：幾個小時后把葉片放進酒精中隔水加熱。

為什么要脫去綠葉中的葉綠素？脫色為什么要隔水加熱？目的：脫色，溶解葉片中葉綠素便于觀察。

⑷染色：用碘液染色

⑸結(jié)論：淀粉遇碘變藍，可見光部分進行光合作用，制造有機物 2 光合作用產(chǎn)生氧氣的實驗：

將快要熄滅的細木條插進管內(nèi)，觀察到什么現(xiàn)象？說明了什么問題？細木條會復(fù)燃，說明綠

2、綠色植物為生物提供食物和能量。綠色植物能夠吸收太陽能，通過光合作用將它轉(zhuǎn)化為儲存在有機物中的能量。生物圈中的其他生物直接間接以綠色植物為食，綠色植物是生物圈中最基本和最重要的組成成分，二、自動的空氣凈化器

1綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡。

2綠色植物具有凈化空氣的作用，是保護生態(tài)環(huán)境的綠色屏障。3溫室效應(yīng)：大氣中的二氧化碳濃度增加

三、天然的蓄水池

綠色植物在水循環(huán)過程中具有什么作用？

綠色植物一方面通過蒸騰作用提高大氣濕度，增加降水量，促進生物圈的水循環(huán)；另一方面減緩陸地水徑流，增加地下水含量，對維持水分平衡其重要作用。

第二章生物圈中的動物 第一節(jié)動物的主要類群 動物分為脊椎動物和無脊椎動物。脊椎動物包括魚類、鳥類、哺乳類；無脊椎動物包括環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物。

一、環(huán)節(jié)動物 ： 指身體由許多相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成的動物，常見的有蚯蚓、沙蠶。

1、如何區(qū)分蚯蚓的前后端？根據(jù)環(huán)帶

2、蚯蚓是如何運動的？通過肌肉和剛毛的配合

3、蚯蚓是如何呼吸的？它沒有專門的呼吸器官，依靠體壁與外界環(huán) 境進行氣體交換。

4、蚯蚓體壁分泌的黏液有什么作用？保持體壁濕潤，保證正常呼吸

5、蚯蚓與人類的關(guān)系？

二、節(jié)肢動物

1、節(jié)肢動物的主要特征？節(jié)肢動物的身體分部，軀體、足和觸角均分節(jié)，體表有外骨骼。常見的動物有蝗蟲

2、蝗蟲的軀體分為哪幾部？頭、胸、腹

3、蝗蟲為什么要蛻皮？

4外骨骼的作用？保護和支持內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有效地防止體內(nèi)水分蒸發(fā)。5蝗蟲氣門的作用？氣體出入身體的門戶。

三、魚類

1、魚的體型和體色，在魚的水生生活中有什么意義？身體呈梭形，身體背面深灰黑色，腹面白色，不易被上面和下面的敵害發(fā)現(xiàn)，是一種保護色。

2、魚各種魚鰭的作用？背鰭：保持豎直方向平衡；尾鰭產(chǎn)生前進的動力和控制方向；胸鰭和腹鰭：保持魚體左右方向平衡的作用，胸鰭還有轉(zhuǎn)換方向的作用，魚在游泳時各種鰭相互協(xié)作。

3、魚口與鰓蓋的交替張合，在魚生活中起什么作用？

4、魚的脊柱是如何構(gòu)成的？許多脊椎骨構(gòu)成，具有支持和保護作用。

5、側(cè)線的作用？感知水流和測定方向。

6、魚類的主要特征？魚類終生生活在水中，身體呈梭性，體表大多覆蓋鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳，體內(nèi)有脊柱；是變溫動物。

四、鳥類

1、家鴿的體型？流線型

2、家鴿的骨骼有什么特點？家鴿的骨有的很薄，有的愈合在一起，比較長的骨內(nèi)部大多是中空的，這樣的骨骼既輕便又牢固，有利于飛行。

3、家鴿的呼吸有什么特點？雙重呼吸，提高了氣體交換的效率。

4、什么是雙重呼吸？

5、家鴿的消化系統(tǒng)有什么特點？家鴿的口中沒有牙齒，食物經(jīng)咽、食管進入嗉囊暫時儲存和軟化，然后進入肌胃經(jīng)研磨初步消化，最后在小腸內(nèi)徹底消化，沒消化的在大腸內(nèi)形成糞便，直腸很短經(jīng)泄殖腔排出體外，有助于減輕家鴿自身的重量。

6、鳥類的主要特征？鳥類有角質(zhì)的喙，前肢變成翼，體表被覆羽毛，具有保溫作用；身體呈流線型，可以減少飛行時的阻力；雙重呼吸，可以供給充足的氧氣，有的骨中空，有的骨愈合；直腸很短，能減輕體重。

五、哺乳類

1、家兔的門齒臼齒個有什么特點？這與它的什么生活習(xí)性有什么關(guān)系？門齒適于切斷食物，臼齒適于磨碎食物，與其以植物為食相適應(yīng)。

2、哺乳動物的主要特征？體表被毛，具有保溫作用，對維持體溫的恒定具有重要意義；牙齒分化，食性復(fù)雜：大腦發(fā)達;胎生哺乳的生殖發(fā)育特點，大大提高了后代的成活率；體內(nèi)有膈；用肺呼吸；體溫恒定。

第二節(jié)動物的運動

一、運動的基礎(chǔ)

1、常見的而動物的運動方式？奔跑、飛翔、蠕動、爬行、游泳、跳躍等。

2、哺乳動物的運動系統(tǒng)包括：骨、骨連接和骨骼肌。骨和骨連接構(gòu)成骨骼。

3、骨與骨之間的連接有幾種形式？不活動的連接、半活動的連接、活動的連接（關(guān)節(jié)），關(guān)節(jié)是骨連接的主要形式。

4、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)？關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔，關(guān)節(jié)面有分為關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩，在其表面上又覆有關(guān)節(jié)軟骨。

5、骨骼肌包括肌腱和肌腹

二、運動的實現(xiàn)

1、屈肘時上臂肌肉是怎樣變化的？屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張。這樣，上臂前面的肌肉縮短，后面的肌肉伸長，才能協(xié)調(diào)完成屈肘動作。

2、運動是如何實現(xiàn)的？任何一個動作的完成，都是有骨骼肌、骨和關(guān)節(jié)三者協(xié)調(diào)配合，在神經(jīng)系統(tǒng)的支配和其他系統(tǒng)的輔助下完成的。

第三節(jié)動物的行為

一、先天性行為和學(xué)習(xí)行為 類別 先天性行為 學(xué)習(xí)行為

形成 生來就有的本能行為 通過后天的學(xué)習(xí)形成的行為 適應(yīng)特征 適應(yīng)相對穩(wěn)定的環(huán)境 適應(yīng)不斷變化的復(fù)雜環(huán)境

進化趨勢 動物越高等，學(xué)習(xí)行為越發(fā)達，占全部行為的比例也越大

二、社會行為

1、什么是社會行為？營群體生活的，其行為具有一定的社會性，具有這樣的行為稱為社會行為 具有社會行為的動物有？螞蟻、密封、狼、猴、象、狒狒、斑馬等他們利用聲音、形體姿態(tài)、動作及氣味來傳遞信息。

第四節(jié)動物在生物圈中的作用

一、動物在自然界中的作用

1、動物之間以及動物與植物之間有什么關(guān)系？動物與動物之間存在著互助和斗爭的關(guān)系；動物直接或間接地以植物為食，并能幫助植物傳播花粉和種子。他們之間存在相互依存相互制約的關(guān)系。

2、動物在自然界中的主要作用？促進生物圈的物質(zhì)循環(huán)；維持生物圈中尚未種類和數(shù)量的相對穩(wěn)定，影響植物的繁殖生息。

二、動物與人類的關(guān)系

1、動物為人類提供食品，保護我們生存的環(huán)境。例如草履蟲能凈化污水；蚯蚓改良土壤等。

2、動物在仿生學(xué)、基因工程等方面也有重要作用。利用蝙蝠的回聲定位發(fā)明了雷達，利用蚯蚓生物反應(yīng)器處理有機廢物等。

第三章生物圈中的微生物 第一節(jié)病毒

一、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)

1、形態(tài)：多種多樣主要有球形、桿形、蝌蚪形。

2、結(jié)構(gòu)：一般由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物資組成。

二、病毒的生命活動

1、營養(yǎng)方式：寄生在其他生物的活細胞內(nèi)。

2、繁殖方式：自我復(fù)制

3、病毒的分類：根據(jù)病毒侵染細胞的不同可分為植物病毒、動物病毒、細菌病毒（噬菌體）。

三、病毒與人類的關(guān)系

1、有益方面：利用病毒特性制成疫苗來預(yù)防病毒性疾病。

2、有害方面：流感病毒、肝炎病毒、艾滋病毒等都會導(dǎo)致疾病的發(fā)生。第二節(jié)細菌

一、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

1、形態(tài)：個體十分微小，必須借助高倍顯微鏡和電子顯微鏡才能觀察到，細菌的形態(tài)有球形、桿狀和螺旋狀等。

2、結(jié)構(gòu)：有一個細胞構(gòu)成，細菌的細胞內(nèi)有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)，但沒有成形的細胞核。有些細菌還用鞭毛、莢膜等特殊結(jié)構(gòu)。

二、細菌的生命活動

1、營養(yǎng)方式：異養(yǎng)包括腐生和寄生兩種類型。

2、繁殖方式：分裂。細菌的繁殖能力很強，在條件適宜的情況下，每20-30分鐘就能繁殖一次；當環(huán)境變的不利于細菌生長時，有些細菌形成一個橢圓形的休眠體叫做芽孢。

三、細菌與人類的關(guān)系

1、有些細菌常給人們帶來一些危害：結(jié)核桿菌使人患結(jié)核病。

2、大多數(shù)細菌是有益的，放線菌能產(chǎn)生一些抑制或殺死細菌等的抗生素。第三節(jié)真菌

一、真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

1、形態(tài)：少數(shù)真菌屬于單細胞生物，如酵母菌 大多數(shù)真菌屬于多細胞生物如霉菌、蘑菇。

2、結(jié)構(gòu)：單細胞真菌的結(jié)構(gòu)包括細胞壁、細胞質(zhì)、細胞膜、細胞核和液泡；霉菌等多細胞真菌由菌絲過程，其美國西部的結(jié)構(gòu)包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。

二、真菌的生活

1、營養(yǎng)方式：異養(yǎng)有腐生和寄生兩種類型。

2、繁殖方式：大部分真菌依靠產(chǎn)生孢子進行繁殖，酵母菌在環(huán)境適宜時進行出芽生殖。

三、真菌和人類的關(guān)系

1、許多真菌對人類是有益的。例如平菇、香菇可以食用；青霉菌可以產(chǎn)生青霉素。

2、有的真菌對人類是有害的。如腳癬就是由真菌引起的。第四節(jié)細菌、真菌在生物圈中的作用

一、促進生物圈中的碳循環(huán)

1、綠色植物生活所需的二氧化碳、水、無機鹽等物資來自何處？二氧化碳來自大氣，水、無機鹽來自土壤。

2、各種生物生活所需的陽曲來自哪里？來自綠色植物的光合作用。

3、細菌、真菌在生物圈的碳循環(huán)中的作用？細菌、真菌能促進生物圈的碳循環(huán)。土壤中的細節(jié)、真菌等微生物能將動植物尸體、糞便中的有機物分解成二氧化碳、水和無機鹽等，歸還到大自然中，被綠色植物制造在利用來制作有機物。

二、促進生物圈中的氮循環(huán)

1、什么是固氮作用？生物圈中的一些微生物能夠把空氣中植物不能直接吸收利用的氮氣固定下來，轉(zhuǎn)變成可以被植物利用的氮肥，這個過程叫固氮作用。

2、什么是固氮微生物？這樣的而微生物叫做固氮微生物。如根瘤菌。第四章生物的分類

一、生物的分類方法 分類的依據(jù)是生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等方面的特征。

2、被子植物中花、果實、種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征常常作為分類的重要依據(jù)。

3、動物的分類除了要比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)外，還要比較動物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能。

二、生物的分類單位

1、根據(jù)生物的而不同特征，分成不同等級的分類的單位，由大到小的順序依次為：界、門、綱、目、科、屬、種。分類的基本單位是種。

2、分類單位越小，所包含的生物共同特征就越多，親緣關(guān)系就越近；反之分類單位越大，所包含的生物共同特征就越少，親緣關(guān)系就越遠。

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第五篇：七年級上冊生物教學(xué)計劃-濟南版

七年級上冊生物教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

在新的學(xué)期，要有新的作為。結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的新要求和我校教育教學(xué)工作的實際，立足于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，著眼于提高自身綜合素質(zhì)與專業(yè)水平，服務(wù)于課程改革，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，并找出適合學(xué)生觀察、探究的內(nèi)容，積極開展各種探究活動，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。

以《全日制義務(wù)教育中生物課程標準》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、提高學(xué)生綜合成績?yōu)橹攸c，更加強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)。高點定位，鞏固提升，真抓實干，突破傳統(tǒng)，做好人民滿意教師。以促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為突破口。使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。

二、教學(xué)任務(wù)

1．本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標準教材（濟南版）——《生物學(xué)》（七年級上冊）。2．在繼續(xù)抓好“課改”實驗的過程中，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，不斷提高對“課改”的認識，力爭在原有的基礎(chǔ)上，使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新、有所突破。

3．繼續(xù)探究試教過程中新的教學(xué)模式，積極吸取過去兩年的教學(xué)經(jīng)驗，繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料，固化“課改”教學(xué)新成果。

4．繼續(xù)探究新課程的評價體系，特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性評價標準，并在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，總結(jié)過去一年中的教學(xué)的經(jīng)驗和體會。

三、全冊教材分析：

本學(xué)期講授濟南版生物七年級上冊教材。內(nèi)容包括一個單元：奇妙的生命現(xiàn)象、下設(shè)二個二級主題：“認識生命現(xiàn)象”“觀察生物結(jié)構(gòu)”第二單元 多彩的生物世界下設(shè)四個主題：“生物圈中的綠色植物”“生物圈中的動物”“生物圈中的微生物”“生物的分類” 教材中的內(nèi)容展開也大都圍繞生物圈中生物的生命現(xiàn)象生物的種類，引導(dǎo)學(xué)生認識生物生命現(xiàn)象，生物種類等知識。學(xué)會科學(xué)探究活動，包括觀察與思考，調(diào)查探究，資料分析，演示實驗等科學(xué)學(xué)習(xí)方法。并讓學(xué)生懂得健康地生活。

該教材針對初中生的特點，設(shè)置了許多個學(xué)生活動，同時還有課外讀及小資料對學(xué)生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。每一章內(nèi)容之前設(shè)置學(xué)習(xí)導(dǎo)語，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，同時每單元末尾又有信息庫，進一步深化及強調(diào)基礎(chǔ)知識。既增強了學(xué)生的主體性，又有利基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

四、學(xué)生情況分析：

從整體來看，學(xué)生對生物學(xué)的基本知識了解的不是很多，對實驗更是零基礎(chǔ)，雖然對本科的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是要給學(xué)生長久的學(xué)習(xí)動力，還需要做大量的思想工作。使生物課更加豐富多彩，利用實驗加強學(xué)生的參與意識。每個班級都有一部分自學(xué)能力強，學(xué)習(xí)積極性高的好學(xué)生，但也都有一小部分不會學(xué)習(xí)，不善于動腦和思考的落后生，對于這部分學(xué)生應(yīng)以鼓勵為主，加強個別輔導(dǎo)。

五、教學(xué)總目標要求

通過義務(wù)教育階段《生物》（七年級上冊）課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展：

知識目標：要求能夠概述生物的生命現(xiàn)象，了解多彩的生物世界。

能力目標：通過學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，利用顯微鏡觀察細胞結(jié)構(gòu)，觀察葉片結(jié)構(gòu)等做到熟練使用顯微鏡進行科學(xué)探究。掌握一定的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

認識多種多樣的生物，觀察生物的細微結(jié)構(gòu)，認識科學(xué)通過技術(shù)轉(zhuǎn)化為人們改進生產(chǎn)和生活方式的手段，發(fā)展生產(chǎn)力，促進社會物質(zhì)文明的進步，又具有實踐價值?？茖W(xué)技術(shù)在促進人類進步的同時，往往帶來人們預(yù)想不到的負面影響，因此，其實踐價值就相當于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外，盡管社會在走向科技化，科技也在社會化，但是，科學(xué)始終不是萬能的，人類社會面臨的所有問題，并非都能依科學(xué)來解決。

六．教學(xué)方法和措施

1、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)

2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

3、改進教法，加強課堂教學(xué)，精講多練、讓學(xué)生以理解閱讀識記為主；多檢測，多檢查；采取因材施教，實行分層次教學(xué)；讓學(xué)生多參與、多活動；讓學(xué)生多動手、動腦。3.理論聯(lián)系實際、讓學(xué)生進行社會實踐活動。

4、在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多發(fā)表自己的見解，表達自己的看法，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。

5、滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會”的教育

6、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)

七、教學(xué)進度

第1--2周 第一單元 第一章 認識生命現(xiàn)象 第3周 第二章 觀察生物結(jié)構(gòu)

第4周 第二單元 多彩的生物世界 第一章 生物圈中的綠色植物第一節(jié) 第6周 第二節(jié) 綠色植物的蒸騰作用 第三節(jié)綠色植物的光合作用 第7周 第四節(jié) 綠色植物的呼吸作用

第8周 第五節(jié) 綠色植物在生物圈中的作用 期中檢測

第10周第二章生物圈中的動物 第一節(jié)、第二節(jié) 第11周 第二章生物圈中的動物 第三節(jié)、第四節(jié)

第12周 第三章 生物圈中的微生物 第一節(jié)病毒、第二節(jié) 細菌

第13周 第三章 生物圈中的微生物 第四節(jié) 微生物在生物圈中的作用 復(fù)習(xí)第三章 第14周 第四章生物的分類 第一節(jié)、第二節(jié) 第15---20周 七年級上冊復(fù)習(xí)第21周 期末復(fù)習(xí)

文桂萍

2017.9.1