第一篇：課時(shí)2-鳥島_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能在課文語言環(huán)境中自主認(rèn)識“島、陸、續(xù)、麻、蛋、隨、碰、類”8個(gè)生字，積累“鳥島、陸續(xù)、熱鬧、密密麻麻、鳥蛋、隨手、因?yàn)椤⑷祟悺?個(gè)詞語，重點(diǎn)理解“陸續(xù)、密密麻麻”。

2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、在老師的指導(dǎo)下，重點(diǎn)朗讀文中描寫鳥多的段落。

4、通過學(xué)習(xí)，懂得鳥島是一個(gè)鳥的世界，鳥是人類的朋友。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、在課文語言環(huán)境中自主認(rèn)識8個(gè)生字，理解8個(gè)詞語。

2、重點(diǎn)朗讀課文的第三節(jié)，嘗試讀出驚奇的語氣，并在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解“海西皮”被稱為鳥島的原因。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入。

1、比一比，組詞。

2、上節(jié)課，我們通過讀課文，知道聞名中外的鳥島在我國的青海湖西部。每年春天，因?yàn)槟莾禾鞖庾兣⒑鈨?，所以有許多鳥兒來這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代?，F(xiàn)在，大家一定迫不及待地想去鳥島探險(xiǎn)吧！那就讓我們繼續(xù)借助課文，深入了解鳥島的神奇吧！

二、研讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第2小節(jié)

過渡：每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。

1、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。

2、鳥兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？ 讀出鳥兒之多

3、那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？

（鳥島上飛來一群鳥，過了會又飛來一群，沒多久又飛來一群，這就是“陸續(xù)”。）

4、學(xué)習(xí)生字：陸 續(xù)

陸：右邊的筆順是：橫、橫、豎、豎折、豎 續(xù)：交流記字方法。

5、齊讀第一句。讀出鳥的多。

6、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”?？?，小鳥們還在忙什么嗎？ 讀讀詞語。

7、朗讀第二節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第3小節(jié)

過渡：春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？

1、請小朋友自己輕聲讀讀課文第三節(jié)，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？

2、結(jié)合交流，師板書：鳥多、鳥窩多、鳥蛋多

過渡：正因?yàn)轼B多、鳥窩多、鳥蛋多，所以說6月是鳥島最熱鬧的時(shí)候。

3、鳥島上這三樣?xùn)|西很多，但是作者本領(lǐng)很大，在這小節(jié)中，作者沒有用一個(gè)“多”字。但是他通過其他的詞語，同樣讓我們知道鳥兒多。邊讀讀這小節(jié)，邊圈出這些詞語。

4、交流。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)點(diǎn)擊“各種各樣、聚、世界、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)、到處”變紅。

5、看圖片，理解“各種各樣”。讀好句子。

6、學(xué)習(xí)生字“麻”。表示“小而多”。

（1）現(xiàn)在黑板就是鳥島，看老師畫鳥窩（老師簡筆畫三個(gè)鳥窩）看看是不是真正的鳥島上的鳥窩？

（2）看了圖片上的鳥窩，你有什么感受？ 理解“一個(gè)挨著一個(gè)”。

（3）讀好句子：一個(gè)鳥窩緊靠著另一個(gè)鳥窩，連一絲縫隙都沒有了。

7、讀句子，“到處”換詞“處處、遍地”。通過朗讀表現(xiàn)。

8、齊渡第三小節(jié)。

9、說話練習(xí)：那么多種類的鳥兒生活在一起，怎么能說不熱鬧呢，你看，他們在??在??在??

（三）學(xué)習(xí)第4小節(jié)

過渡：這么富有魅力而又聞名中外的鳥島，誰不想去親眼瞧一瞧！所以來島上游玩的人很多。

1、讀第4節(jié)。

2、學(xué)習(xí)生字：類（編個(gè)順口溜，擴(kuò)詞）

3、師生合作讀第4小節(jié)

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、總結(jié)：鳥島之所以能成為鳥的天堂、鳥的世界，不僅因?yàn)檫@里適合鳥兒生活，鳥兒多，還因?yàn)樵谶@里鳥是人類的朋友（板書：人類的朋友），人類與鳥兒能和諧相處！

2、游戲：誰的眼睛亮——改錯(cuò)別字

3、寫字指導(dǎo)。

陸：寫的時(shí)候要注意左窄右寬。麻：“廣字頭”是豎撇，寫得舒展，撇出尖來。

類：上下結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要注意，上小下大，最后一筆捺要舒展。

課后習(xí)題

四、適時(shí)拓展，布置作業(yè)。

1、出示作業(yè)要求。

2、拓展。

⑴看圖，想想你會怎么做？

⑵和你的同伴說一說？和同桌演一演。推薦課外閱讀：《天鵝》。

第二篇：《 鳥島》第2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,背誦課文；

2、理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文感悟鳥島景象。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片 教學(xué)過程：

課前交流，活躍氣氛：

1、小朋友，你們喜歡鳥兒嗎？

2、老師來考考你：鳥類中的歌唱家是（）樹木醫(yī)生是（）捕鼠能手是（）神仙伴侶是（）；世界上最大的鳥是（）最小的鳥是（）最不怕冷的鳥是（）

3、鳥兒們漂亮可愛，它們是害蟲的克星，是大自然的精靈，更是我們?nèi)祟惖暮门笥?！它們對維持生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境具有不可替代的作用。今天就讓我們走進(jìn)鳥兒們的樂園-------鳥島去看看。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、首先看看這些詞語朋友你還認(rèn)識嗎？（出示詞語）西部

青海湖 聞名中外

鳥島

筑巢安家 養(yǎng)育后代 伸手 玉白色 密密麻麻 拾到

因?yàn)?人類 朋友

2、誰還記得鳥島在哪里？它還有個(gè)有趣的名字呢，你能用一句話來介紹嗎？ 過渡：聞名中外的青海湖鳥島春天是什么樣的呢？我們來看大屏幕。

二、精讀第二節(jié)：

1、配樂出示課件，介紹第二節(jié)：每年春天，天氣變暖，青海湖中水草豐美，魚蝦成群，吸引了各種候鳥成群結(jié)隊(duì)從遠(yuǎn)方飛來。瞧，先飛來了一群赤麻鴨，又來了一群魚鷗，緊接著棕頭鷗、斑頭雁它們也飛來了，多么壯觀的景像??！

2、書中第二節(jié)就為我們描繪了這樣的畫面：自由朗讀，說說你感受到了什么？

（來島上的鳥很多）

3、你從哪個(gè)詞看出來的？你能讀好這句話嗎？指導(dǎo)朗讀（誰能讀得讓來的鳥兒更多）

4、問：這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？書上用了哪個(gè)詞？ 像這樣有先有后，不斷飛來就叫——陸續(xù)

5、比如說：下課了，同學(xué)們陸續(xù)（）。早晨，同學(xué)們陸續(xù)來到（）。電影快開始了，觀眾們（）。

6、這么多鳥不遠(yuǎn)千里飛來島上做什么？引讀“它們在這里??”

7、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒們飛到小島上安新家了，多開心??！你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？我看到很多同學(xué)都會背了，誰來試試。齊背。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，過渡：春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一番景象呢？老師這兒還有一份資料呢。

1、出示介紹鳥島的資料，邊讀邊思考：從這段文字中你了解到夏天鳥島的什么？

2、那么書中是怎樣描寫的呢？默讀第三小節(jié)在書上圈出你認(rèn)為重要的詞語。養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

3、交流第一句：（1）你認(rèn)為哪些詞最重要？為什么？（你體會到了，說明你剛才用心讀了）還有沒有要補(bǔ)充的？（你也挺會讀書的）

（2）評價(jià)：你們說得真好，那誰能通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（鼓勵(lì)超過前者，讀得誰能比她讀得鳥兒更多？）范讀

（3）作者有她的辦法說鳥多，如：各種各樣、鳥的世界。誰還有別的詞兒寫鳥多？這兒天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，它們在這快樂地生活。所以我們還可以說小島成了鳥的------（樂園、天堂、海洋、天地）

(4)各種各樣的鳥兒真多，我們?nèi)ソo它們見個(gè)面吧。出示圖片，師簡單介紹： 瞧，這是斑頭雁在悠閑地散步，這是鸕鶿靜靜地蹲在窩里孵蛋，這是鸛鳥在捉魚吃，那是黑頸鶴在展翅翱翔。

5）這么多的鳥聚在一起干什么呢？發(fā)揮你的想象說一說。

六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，（）的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的（）。

4、過渡：（1）夏天的鳥島僅僅是鳥多嗎？指名讀二、三句，思考：你能讀出什么？

（2）交流。你是從哪些詞看出來的？再讀一讀

（3）交流。（你讀得真仔細(xì)）“密密麻麻”是什么意思？（教師在黑板上點(diǎn)粉筆點(diǎn)表示）“一個(gè)挨著一個(gè)”呢？你能做個(gè)動作嗎？（4）再看看這遍地都是的鳥蛋，有玉白色的也有青綠色的，多好看呀?。?）你能讀好這兩句嗎？練讀，指名讀，分男女生讀。（誰讀得讓人聽起來鳥窩鳥蛋更多，誰就贏了）

（6）同學(xué)們，島上之所以有這么多的鳥窩、鳥蛋，正是因?yàn)?-------（島上的鳥多）

6、小結(jié)：是呀，夏天島上最多達(dá)10萬多只鳥類，這么多可愛的小精靈在島上活動，發(fā)出的聲音匯成了一首雄壯的交響曲，回蕩在小島上空，怎么能不熱鬧呢？讓我們用集體的聲音來表現(xiàn)這熱鬧的場面吧!齊讀

7、這么熱鬧的鳥島，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)已經(jīng)把它深深記在腦海中了，誰來試試填填（指名補(bǔ)充課文）

四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

過渡：這么多的鳥兒誰不想去親眼看一看?。∷悦磕陙韻u上游玩的人也——

1、齊讀第四小節(jié)；這句話還可以這么說？指名讀。比較兩句話的不同。誰能來改寫下面兩句。

2、可是大老遠(yuǎn)的跑來旅游一趟，不抓幾只幼鳥或帶幾個(gè)鳥蛋回去留作紀(jì)念，多可惜呀！

3、誰來扮演島上的管理員，我來演個(gè)不文明的游客，誰來勸勸我？ 師：我就捉一只不行嗎？島上這么多鳥，少一個(gè)也沒什么呀？ 師：我什么都不帶回去，那怎么留紀(jì)念啊？

師：這個(gè)主意不錯(cuò)，既能留念也不用傷害鳥類了，你真是個(gè)了不起的護(hù)鳥專家！

4、小結(jié)：是啊，鳥島之所以吸引成千上萬的鳥兒來此筑巢安家，不僅僅因?yàn)樗鼩夂蜻m宜，食物豐富，更主要的是離不開人們的愛護(hù)，告訴大家，早在1977年，我們國家就把這里設(shè)為自然保護(hù)區(qū)了，讓這里真正成為了鳥的天堂！

五、最后讓我們伴隨著優(yōu)美的旋律，再次朗讀課文，讓這一刻永遠(yuǎn)銘記在我們心中！

六、布置作業(yè)：

1、當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，向你身邊的人介紹青海湖鳥島；

2、為保護(hù)鳥類，寫幾句公益用語。

第三篇：《鳥島》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會2個(gè)生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文感悟鳥島景象。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

課前活動：

1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學(xué)生交流）

2、老師來考考你：鳥類歌唱家是（）森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是（）

3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，名叫“鳥島”。（板書課題、讀題）

2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？

二、初讀課文。

1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）

西部陸續(xù)因?yàn)槿祟惿焓?/p>

玉白色青綠色（這兩個(gè)詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認(rèn)。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）

聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

（2）讀課文。

選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機(jī)正音。其他小朋友聽好有沒有讀準(zhǔn)。

（3）你覺得鳥島是個(gè)怎樣的地方呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下？

2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點(diǎn)擊放大）

3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準(zhǔn)，再理解“中”“外”，最后指導(dǎo)讀詞）

你能給它換一個(gè)詞嗎？（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）

4、齊讀第一段。

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、（配樂）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。（課件出示）

2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）

3、鳥兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）

那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“陸續(xù)”）

放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）

4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）

5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）

6、朗讀第二段。

五、學(xué)習(xí)第三段。

1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點(diǎn)擊）

2、請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？

3、交流后板書。

（1）鳥多。

①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1）

②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什么別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂等）

（穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴??足有100多種）

③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。

（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）

②指名讀，請小評委評價(jià)或自己說說為什么這么讀。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”。）

③想讀的小朋友一起讀。

（3）蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。

③指名讀，評議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。

4、（點(diǎn)擊配樂）小結(jié)：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥島”??！成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩情畫意?？?，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？

（出示句式：鳥島！這里真是?。。?/p>

5、自由練讀，指名兩人讀。

這么美的畫面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點(diǎn)幫助。（出示填空引導(dǎo)背誦）

6、你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？（配樂）就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧?。ǜ魳菲鹞?，教師隨機(jī)采訪）

（1）小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么呀？

（2）小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么呀？

（3）小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？

（3）小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？

7、是呀，鳥是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛鳥、護(hù)鳥。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動，一起來做一個(gè)愛鳥的人吧?。ò鍟簮埒B。畫心形）

六、教學(xué)生字。

1、出示“部”、“拾”

2、分析字形要點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)。一個(gè)左寬右窄，一個(gè)左窄右寬。

3、說說怎樣記住它？

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅。

七、課后拓展。

介紹有關(guān)鳥島的網(wǎng)站。

第四篇：《鳥島》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教材依據(jù)：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)語文二年級下冊18課：鳥島

二．設(shè)計(jì)思路：本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識，懂得愛鳥護(hù)鳥。

三．全文第一部分介紹鳥島的地理位置和名稱，第二、三部分介紹鳥島的鳥，春季成群接隊(duì)返回故鄉(xiāng)，夏季成了鳥的世界，第四部分寫鳥島的游人都很愛護(hù)鳥。

四．全文條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀和背誦，又配有課件，插圖更可以幫助學(xué)生理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過精讀感悟鳥島景象，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。

教學(xué)手段：

借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件或投影。

2、關(guān)于鳥島的小知識資料每人一份。鳥蛋。

3、錄音（配樂磁帶、課文磁帶）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入

1、小朋友，今天老師想和你們一起去游覽鳥島好嗎？

2、齊讀課題兩遍。

18、鳥島

3、在去鳥島之前，老師這里有幾組詞誰來讀一讀。

抽讀詞卡：伸手養(yǎng)育青海聞名中外

因?yàn)槿祟慀B島密密麻麻

二、精讀訓(xùn)練：

過渡：這個(gè)神奇的鳥島在什么地方呢？

（一）指導(dǎo)讀第一段：

1、指名讀第一段：

2、匯報(bào)交流：

（1）鳥島在什么地方？拿起筆在書上畫出。

這個(gè)島還有一個(gè)名字叫做“海西皮”，現(xiàn)在人們知道更多的則是“鳥島”這個(gè)名字。這個(gè)島聞名中外。

（2）你能給“聞名中外”換個(gè)詞嗎？（馳名中外、中外聞名）

（3）填空：鳥島在（）。

3、指導(dǎo)朗讀。

這么有名的鳥島，你能把它讀出來嗎？

指名讀－－評－－再讀－－齊讀。

過渡：

這個(gè)富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想去瞧一瞧呢？我知道小朋友一定都和老師的心情一樣，急切地想去島上看一看，可老師要提醒大家，今天你們不僅僅是一名游客，我還想請大家當(dāng)一回小小的考察家，就象英國科學(xué)家達(dá)爾文一樣。到島上邊游玩邊考察，好嗎？

（二）、自由探究學(xué)習(xí)課文第二段。

1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時(shí)候到鳥島來的呢？

2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？

出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

3、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）

對啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。

早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。

誰來讀讀這句話？想像小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學(xué)生臺前表演，再“陸續(xù)”飛回去）

4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？

5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代。

指名讀，齊讀。

6、什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？

是呀，這兒的水草豐美，魚蝦成群，有吃有住，怪不得候鳥們喜歡這里了，小朋友喜歡這里嗎？那就請你們用朗讀來表達(dá)你的喜愛之情吧！

齊讀第二自然段。

7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風(fēng)光吧。重放鳥島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內(nèi)容。

過渡：美麗的春天很快就過去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，這時(shí)的鳥島又會是怎么樣的景色呢？

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段

1、誰愿意來讀就和老師一起讀。

2、你能用一個(gè)詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書

3、具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）

⑴、你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說話）

⑵、鳥兒來這里會干些什么？看圖說說。

六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。

⑶、學(xué)生自由練說

⑷、指名說第一句話

4、指導(dǎo)朗讀

島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。

自己讀、指名讀、齊讀

5、島上除了鳥多，還有什么多？

指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？

⑴板書：鳥窩多

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。

指名讀，請一個(gè)學(xué)生上臺畫鳥窩，其他同學(xué)評價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補(bǔ)充。

⑵“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）

6、小朋友，你們想象中的鳥島是五彩繽紛的，其實(shí)書上告訴我們只有幾種顏色呀？你把表示顏色的詞畫出來。板書：鳥蛋多

請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）

齊讀第三句話

7、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧！

8、齊讀

9、練習(xí)背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。

10、指名背誦

（四）、學(xué)習(xí)課文第四段。

過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。

1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）

2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會這么愛鳥？

3、你能用“因?yàn)椤浴眮碚f一說嗎？（你真棒）

小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！因?yàn)椤ㄒx）

4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。

5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時(shí)看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？（板書：護(hù)鳥）

看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！

愛鳥、護(hù)鳥，是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀！

三、朗讀總結(jié)課文：

1、總結(jié)：只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧！

現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。

2、請你來當(dāng)“小導(dǎo)游”，選取課文中你喜歡的課文內(nèi)容來向同學(xué)們介紹一下鳥島的情況。

3、讓我們小朋友帶著喜悅的心情來美美的把課文讀一遍。

四、課堂作業(yè)：

小練筆：假如有人害鳥、殺鳥你會怎么做？（當(dāng)堂交流評點(diǎn)）

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示“部”、“拾”，指名認(rèn)讀。

2、分析字形要點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)。一個(gè)左寬右窄，一個(gè)左窄右寬。

3、說說怎樣記住它？

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅。練寫展示優(yōu)秀作業(yè)。

六、課后拓展。

去樹林或公園觀察鳥的活動，在觀察日記上寫幾句連貫的話。

附板書：

鳥窩多

18、鳥島（熱鬧）

鳥蛋多

鳥多

游人多

（愛鳥護(hù)鳥）

教學(xué)反思：

課堂是素質(zhì)教學(xué)的主陣地。我們的教書除了教給知識還需要育人?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要任務(wù)，不應(yīng)把它當(dāng)作外在的附加的任務(wù)。”因而，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)抓住教育契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教學(xué)。在上述教學(xué)片段中，我并沒有作蒼白空洞的說教，而是故意誤導(dǎo)，引起學(xué)生的辯論，引起對愛鳥護(hù)鳥的思考。另外，我還以參與、合作、探究、體驗(yàn)為特征，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)中，重視教學(xué)中的操作與活動，鼓勵(lì)學(xué)生主動積極參與。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。例如在教學(xué)《鳥島》這課，在理解鳥蛋多時(shí)，我并沒有讓學(xué)生生硬的理解鳥蛋如何的多，而我采用了讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫出來的方式，學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動了起來，當(dāng)我走到學(xué)生中間檢查時(shí)，我驚喜地看到百分之九十九的學(xué)生能準(zhǔn)確理解課文所要表達(dá)鳥蛋如何的多，根據(jù)課文語言進(jìn)行繪畫，學(xué)生的思維就這樣被激發(fā)，學(xué)生的靈感在課堂上互相碰撞，互相啟發(fā)。

第五篇：鳥島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥島》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“筑”和“密”。

3、初步理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天，老師帶來了幾張非常漂亮的照片與大家分享。請看，這是老師放假的時(shí)候去旅游拍的。孩子，說說，你都看到了些什么？（許許多多的鳥兒。指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近按順序觀察）這兒是一個(gè)神奇而又美麗的地方，這個(gè)地方的名字恰好是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文——《鳥島》，板書課題，齊讀課題。

讀了課題，小朋友想知道些什么呢？或者你的小腦袋里有沒有產(chǎn)生“小問號”呢？（鳥島在哪里？島上有哪些鳥？這些鳥都是從哪里來的？鳥兒在這里生活的怎么樣？）

原來咱們班的小朋友個(gè)個(gè)都是愛思考，喜歡探索奧秘的小主人啊！那我們就帶著這些疑問走進(jìn)課文，和老師一起開啟我們的學(xué)習(xí)之旅吧！準(zhǔn)備好了嗎？

二、初讀理解

1.請同學(xué)自由朗讀課文，要求邊讀書邊畫出由生字組成的詞語，并標(biāo)好自然段的序號。

2．我們學(xué)習(xí)之旅的第一站?？伎纪瑢W(xué)們，這一課的詞語，你讀準(zhǔn)了嗎？檢查生字詞。

（1）出示一類生字詞（帶拼音）

養(yǎng)育 玉白色 西部 人類 拾鳥蛋 筑巢安家 密密麻麻

① 孩子們，借助拼音，自己試試。（自由讀）② 有小老師愿意來教一教嗎？誰大膽的來試一試，指名帶讀。

③ 小老師們，你們覺得有沒有哪個(gè)讀音要提醒同學(xué)千萬不能讀錯(cuò)的。教師相機(jī)正音：“筑、拾”是翹舌音。“玉、育”韻母都是“ü”。④ 開火車讀，齊讀。

⑤（去拼音）沒有拼音的幫助，你還能讀準(zhǔn)確嗎？男女生賽讀。齊讀。

⑥ 細(xì)心的孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？這一課生字當(dāng)中有一對好朋友。（“玉和育”）區(qū)別字義，這里兩個(gè)“yù”是同音字。你是如何區(qū)別它們的？（聰明的孩子，你交給我們了一個(gè)好方法：擴(kuò)詞，把它們分別放在不同的詞語中，從而區(qū)別同音字）

⑦ 一個(gè)生字意思不同，就可以擴(kuò)出許多詞語來，老師把這個(gè)游戲叫做“生字開花”。游戲繼續(xù)：“筑”擴(kuò)詞？

（建筑）那課文中“筑巢安家”的意思是？“密”擴(kuò)詞？（茂密）課文中密密麻麻，就是用來形容鳥窩多。（2）你們太厲害了，老師要加大難度了，還敢接受挑戰(zhàn)嗎？課文中還有一些詞語，它們也是好朋友。出示第二組詞：

青海 因?yàn)?伸手 解凍 陸續(xù) 熱鬧 聞名中外 各種各樣 多種形式練習(xí)朗讀。

小火車，向前進(jìn)，進(jìn)入我們學(xué)習(xí)的第二站，課文你會讀了嗎？

3.逐段讀課文

（1）學(xué)生逐段朗讀課文：每個(gè)小朋友讀一個(gè)自然段，應(yīng)該找?guī)讉€(gè)小朋友來讀這篇課文呢？（4位同學(xué)）你想讀哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段。其他小朋友此刻要做一個(gè)會傾聽的文明的小聽眾，左手壓課本，右手指字，聽同學(xué)有沒有讀錯(cuò)字音，有沒有多字漏字。

（2）學(xué)生評價(jià)，教師及時(shí)指導(dǎo)。（重點(diǎn)從讀準(zhǔn)字音及讀順句子上做指導(dǎo)）難讀的句子：

①他們伸手/就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是/卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾?鳥是人類的朋友。②每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒/就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

③六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。4．齊讀課文，感知課文內(nèi)容

（1）現(xiàn)在我們就來齊讀一遍課文，讀完課文后思考：課文主要寫了什么？

教師板書：青海湖西部

鳥多

愛鳥

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流，課文主要寫了在青海湖的西部有一個(gè)鳥島，島上有許許多多的鳥兒，鳥兒們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。島上的人們都很愛鳥。

教師相機(jī)歸納：鳥島的鳥真多呀！鳥兒們在島上自由自在的生活，人類和鳥從此成為了好朋友。鳥島到底住著什么樣的鳥兒？到底有多么神奇？下節(jié)課我們一起再來揭曉答案。

孩子們，小火車進(jìn)入我們今天學(xué)習(xí)之旅最后一站，生字你會寫了嗎？

三、分析字形，指導(dǎo)書寫

1．出示本課7個(gè)生字，我們按照結(jié)構(gòu)給這幾個(gè)生字歸歸類？

左右結(jié)構(gòu)：部、拾 上下結(jié)構(gòu)：筑、育、類 上中下：密 獨(dú)體：玉

2．你是如何記住這些字的？（部——陪、賠 育——盲 類——尖 密——蜜）

教師歸納：形近字比較（換偏旁），看部首表示的含義我們就可以區(qū)別。

3．感受字的形體美：觀察田字格中的范字（密），怎樣寫才能漂亮？ 重點(diǎn)指導(dǎo): “密”

（1）整體布局：要寫得緊湊

（2）筆順：書空筆順，注意“必”的筆順?？焖倩卮穑诹P是“點(diǎn)”，再次書空牢記筆順。（3）觀察占格。

（4）描紅：描紅書上“密”字

（5）范寫指導(dǎo)：教師黑板上范寫，學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)?！爸?/p>

（1）重要筆畫：第九筆是“提”，第十一筆是“橫折彎鉤”。

（2）“凡”字的撇，伸展到“工”下。（3）描紅

（4）范寫指導(dǎo)：教師黑板上范寫，學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

孩子們，今天的學(xué)習(xí)之旅結(jié)束，但愿這節(jié)課你們是快樂的，也是有收獲的。希望孩子們以后在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握方法，不斷積累，不斷進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)：

18、鳥島 青海湖西部鳥多 愛鳥

“密”）

（拼音格板書 “筑”