第一篇：聲音媒體教學(xué)設(shè)計下

初中信息技術(shù)《聲音媒體》教學(xué)設(shè)計

下花園中學(xué) 崔艷平

[教學(xué)內(nèi)容]:利用錄音機錄制聲音,用電腦播放音樂;欣賞不同音頻文件格式的音樂

[課時]:1課時 [教學(xué)目標]: 知識目標與技能目標

1、學(xué)會用錄音機錄制聲音,并能保存；

2、學(xué)會使用媒體播放器來播放音樂;

3、通過欣賞不同音樂,了解音頻文件的類型，它們之間在文件大小、聽覺效果上的不同;情感目標

感受音樂帶來的輕松、愉悅的情緒,體會聲音媒體的強大功能。

[教學(xué)重點]:錄制聲音，用電腦播放音樂，掌握windows media player播放器的使用方法。

[教學(xué)難點]:了解不同音頻格式音樂的區(qū)別

[教學(xué)準備]:不同格式音樂文件、多媒體電腦室（講臺配上麥克風(fēng)及音箱）、遠志廣播教學(xué)系統(tǒng)

教材分析：

本節(jié)為七年級《信息技術(shù)》第五章第3節(jié)內(nèi)容是音頻與視頻，計劃用2個課時，這是第1個課時的教案，介紹了用錄音機錄制聲音，及音頻文件的類型，使用windows media player播放器播放不同類型的音頻文件。

學(xué)生分析：

“音頻信息”，是繼“圖像信息”之后，又一項令學(xué)生非常感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這之前，部分學(xué)生已學(xué)會如何在網(wǎng)上聽歌、下載音頻。有很多的學(xué)生早就想想用電腦聽歌或手機里擁有自己的聲音。因此他們探究的情緒非常高。

教學(xué)方法：

教師引導(dǎo)演示、布置任務(wù)，學(xué)生自主探究的方法。

[教學(xué)過程]:

一、導(dǎo)入

師:上一節(jié)課中,我們介紹了媒體和多媒體的一些基本知識,而媒體中的聲音是人們用來傳遞信息、交流情感最方便、最熟悉的媒體之一。我們今天就要來深入了解一下聲音媒體。

二、在電腦中播放錄制的詩朗誦及歌曲。

師：播放錄制好的聲音，感覺是不是很好聽啊，那么老師有個小小的問題，要求同學(xué)們找出老師剛才所播放倆首曲有什么不同之處呢？

同學(xué)答： 第一首朗讀古詩，第二首是歌曲。

師：同學(xué)們回答得非常好，那么同學(xué)們想不想擁有自己朗讀的古詩或自己所唱的歌曲給朋友或家人分享呢。

學(xué)生想，（有的學(xué)生要錄制自己的歌曲等）

教師那么下面我們就一起來學(xué)習(xí)獲取音頻信息及如何用windows自帶的錄音機來錄制聲音。

學(xué)習(xí)任務(wù)1：音頻信息（要求學(xué)生明白什么是音頻信息），如何獲取音頻信息。

教師：請同學(xué)們閱讀課本第（110）頁兩分鐘 學(xué)生：邊看書，邊討論。

教師：下面我們請一位同學(xué)來給大家演示錄音的操作過程。請一位同學(xué)朗讀一首詩，并錄制下來，然后保存。教師：大家注意，保存聲音文件的格式，是wav格式的。

師:有了音頻文件，我們下步該考慮怎么播放吧，播放音樂其實也是電腦的一項很重要的功能。如果要在電腦中播放音樂,需要運行媒體播放軟件,現(xiàn)在大家來說說,你們有沒有比較熟悉的媒體播放軟件? 學(xué)生回答：介紹一些常見播放軟件。

活動一:請學(xué)生上臺操作使用windows media player播放一段音樂。師:在播放器上有一排按鈕,這些按鈕有什么作用呢?請大家試一試。

介紹“停止”、“暫停/播放”等按鈕,控制音量的方法

三、不同音頻文件格式

師:在電腦中,聲音被轉(zhuǎn)化成數(shù)字信息,以文件形式存儲,形成了音頻文件。常見的音頻文件的格式有WAV、MP3、WMA、MIDI等。

簡單介紹這幾種音頻格式的用途。

師:接下來,我們來通過欣賞不同格式的同一首歌來看看它們有什么區(qū)別?

師:在欣賞之前,我們查看不同類型文件的屬性，比如大小，長度等。（教師講解演示）

活動二:欣賞不同音頻文件格式的音樂:我和草原有個約定。填寫活動記錄表。

四、課堂小結(jié) 由學(xué)生總結(jié)。

五、教學(xué)反思 整堂課的反思 優(yōu)點:

1、課堂效果分析:整堂課達到了預(yù)期設(shè)計的目的。課程主要通過教師積極引導(dǎo),把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己主動思考,充分地調(diào)動了的積極性。

2、教學(xué)設(shè)計分析:本節(jié)課利用有聲的事物去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生愛聽的歌曲調(diào)動學(xué)生的求知欲。教師精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié),使在教師的適當引導(dǎo)下,有針對性地研究問題、解決問題。

3、能力培養(yǎng)分析:通過本課學(xué)習(xí),充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聽的能力。

4、情感培養(yǎng)分析:通過欣賞優(yōu)美動聽的歌曲,這不僅培養(yǎng)了客觀地分析和評價多媒體信息的素養(yǎng),而且在把人文精神，民族精神融合到課堂教學(xué)的過程中,潛移默化地提高了的自身修養(yǎng)。

不足:

由于自身教學(xué)經(jīng)驗的不足,在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)一些問題,如:時間把握不夠、調(diào)動積極性的方法不夠好等。

第二篇：淺談系統(tǒng)科學(xué)視野下的教學(xué)媒體設(shè)計（本站推薦）

淺談系統(tǒng)科學(xué)視野下的教學(xué)媒體設(shè)計

論文關(guān)鍵詞：系統(tǒng)科學(xué) 教育科學(xué)研究 教學(xué)媒體

論文摘要：系統(tǒng)科學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)，極大的推動教育科學(xué)的發(fā)展。論述系統(tǒng)科學(xué)中的控制論、信息論和系統(tǒng)論對教學(xué)媒體設(shè)計的指導(dǎo)意義。通過介紹教學(xué)統(tǒng)統(tǒng)的特點，并對教學(xué)媒體設(shè)計方法及理論進行分析。指出教學(xué)媒體在教學(xué)系統(tǒng)運用中存在的問題。力求能夠客觀認識系統(tǒng)科學(xué)對教學(xué)媒體設(shè)計的作用。

教育是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，因而教育事業(yè)的改革和發(fā)展離不開系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)。系統(tǒng)科學(xué)對教育科學(xué)研究也產(chǎn)生重要影響。教學(xué)媒體是教育系統(tǒng)的重要組成部分，系統(tǒng)科學(xué)對教學(xué)媒體具有深刻的啟示和普遍的指導(dǎo)意義。

教學(xué)系統(tǒng)的特點

隨著信息化時代的到來，系統(tǒng)論、信息論、控制論之間相互滲透，同步發(fā)展，系統(tǒng)及系統(tǒng)科學(xué)已經(jīng)成為當代最有價值的、最重要的基礎(chǔ)概念，是一門跨越多學(xué)科的綜合性科學(xué)。將系統(tǒng)科學(xué)引進到教育領(lǐng)域，有助于我們以新的視角去認識和把握教學(xué)，建立和健全科學(xué)的教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。在講究教學(xué)管理的實效性、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率等方面具有重要的意義。

1.1 復(fù)雜性和開放性

教學(xué)系統(tǒng)由許多的要素構(gòu)成，各要素之間的關(guān)系縱橫交叉，同時具有不確定性，是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)。教學(xué)系統(tǒng)以教師和學(xué)生兩者為主體要素，兩者相互作用，教學(xué)過程中的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)媒體等取決于各自的知識水平、傳播技能、教與學(xué)的態(tài)度、社會和文化背景等要素。教學(xué)系統(tǒng)和環(huán)境交換能量和信息來維持系統(tǒng)。這種開放的特性受社會政治、經(jīng)濟、科技、文化等約束，表現(xiàn)為教學(xué)系統(tǒng)與外界因素的相互作用和影響，而這些影響反過來又會對這些社會因素發(fā)生作用，這些都體現(xiàn)了教學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜性。

1.2 相關(guān)性和整體性

組成教學(xué)系統(tǒng)的各個要素不是獨立存在的，是各要素為了達到系統(tǒng)的基本功能相互密切聯(lián)系在一起的。教師和學(xué)生在教學(xué)系統(tǒng)中互相依存，都不能離開對方。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀依據(jù)和評價標準。教學(xué)方法與教學(xué)媒體是兩個互相獨立但又相輔相成的兩個部分，他們共同構(gòu)成了一個有機的整體，將教學(xué)系統(tǒng)中獨特的相關(guān)性充分的體現(xiàn)出來，構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)中的各個要素之間有著緊密的聯(lián)系，并不是簡單的疊加來構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)，而是各個要素按照一定的規(guī)律排列而組成的。社會的發(fā)展越來越迅速，就需要高素質(zhì)全面發(fā)展的人才。就需要有適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，以及體現(xiàn)科技發(fā)展水平的教學(xué)媒體，而這些都是教學(xué)系統(tǒng)的主要構(gòu)成要素，教師教學(xué)水平的不斷提高，教學(xué)內(nèi)容也在不斷的更新，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷增強，這也說明了教學(xué)系統(tǒng)在不斷的更新與發(fā)展中。通過系統(tǒng)中各個要素的變化情況來反映教學(xué)系統(tǒng)的動態(tài)性。穩(wěn)定的教學(xué)系統(tǒng)，能夠創(chuàng)造出更先進的教學(xué)思想和教學(xué)方法，利用更加先進的教學(xué)媒體，也能夠促進教學(xué)系統(tǒng)持續(xù)的發(fā)展。

第三篇：三年級下美術(shù)(感受聲音)教學(xué)設(shè)計

5、感受聲音

課時：1課時

課堂類型：造型 表現(xiàn) 欣賞 評述 教學(xué)目標：

1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生依靠聽覺激發(fā)美感情緒，而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造視覺符號的表達能力。

2、通過學(xué)習(xí)活動，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過對聲音節(jié)奏的認識與表達。

3、運用線、形、色等諸因素的重疊來體現(xiàn)聽覺感受。教學(xué)重難點：

1、啟發(fā)學(xué)生感受聲音的旋律和節(jié)奏。

2、讓學(xué)生聽音樂并把自己的感受表達出來。教具學(xué)具：繪畫工具 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：（教師要求學(xué)生閉上眼睛聆聽）

選擇節(jié)奏輕柔的輕音樂和節(jié)奏強烈的迪斯科音樂讓學(xué)生感受不同節(jié)奏。輕音樂感覺柔和、優(yōu)美、甜潤、流暢；迪斯科音樂感覺堅硬、熱烈、緊張。

2、發(fā)展階段：

啟發(fā)視覺表現(xiàn)。如果把這種感覺用線來表示，哪些線感覺硬，哪些線感覺柔軟？

直線有硬的感覺，曲線使人感到柔和，用線表現(xiàn)節(jié)奏如同音樂的節(jié)拍，有上下、強弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點、圓、方、三角等基本形，產(chǎn)生規(guī)律的運動節(jié)奏。

其基本方法是：數(shù)量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產(chǎn)生各種緩慢、激烈的運動節(jié)奏。給人流動、滑行、奔馳、激蕩、升騰的感覺。

3、欣賞抽象繪畫作品

康定斯基（俄）用圓表現(xiàn)宇宙空間和星系的相互作用。用飄帶式和漂浮體造型表現(xiàn)一種活潑、游動不定的、變幻的感覺。馬列維奇（俄）用直線組成的一個個圖形，形成了神秘莫測的宇宙空間。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

閉上眼睛聽音樂，根據(jù)樂曲節(jié)奏想象出現(xiàn)的圖形，也可以根據(jù)樂曲中的樂器奏出的樂音創(chuàng)造符號進行表達，符號需有大小、位置、方向的不同變化。

四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)

五、課外拓展：啟發(fā)學(xué)生可選擇各種方式和材料來表達聲音，如人體動作（舞蹈）、雕塑等。

第四篇：《聲音》教學(xué)設(shè)計

《聲音》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、能借助拼音會讀會背《聲音》這首兒歌

2、通過各種生動活潑的表演形式讓孩子喜歡上雙休日假日活動課

3、拓展豐富多彩的聲音，增強趣味性

4、幫助孩子鞏固拼音，在拼一拼讀一讀中增強拼讀能力

教學(xué)過程：

一、拼音樂園入口

1、導(dǎo)入：孩子們，今天老師要帶大家到一個既好看又好玩的地方去玩，是哪里呢？看?。ㄕn件出示拼音樂園）

2、復(fù)習(xí)聲韻母：拼音樂園里可好玩了，讓我們趕緊坐上拼音火車出發(fā)吧。嗚！~~~~~~火車開了。（生一起做動作，邊說“喀嚓喀嚓~~~”）哪列小火車先開始？（卡片打亂順序開火車）

4、說話練習(xí)：小火車開得好快，看，到哪了？（課件：入口）生字娃娃也出來了，再喊喊。瞧，還有個小精靈呢，他在說什么？他還會說什么呢？（生說話練習(xí)）

二、聲音島

1、電腦博士引路：看到大家那么棒，小精靈還幫我們請來了一位小導(dǎo)游呢。來，拼一拼（課件：電腦博士）跟電腦博士打個招呼。

2、電腦博士帶我們到哪了呢？（課件：聲音島）

3、讀聲音詞：聲音島上有許多聲音，快讀讀！（生自由讀各種聲音詞）

4、指名讀：誰來讀讀？這是誰發(fā)出的聲音？學(xué)學(xué)大風(fēng)吹。/誰來下下大雨？/小雞叫？小鴨子？讓我們一起再來讀讀

5、讀兒歌：多有趣的聲音啊，電腦博士還用這些聲音編成了一首兒歌呢。（出示：聲音）

（1）快拼一拼，讀一讀。（生自由讀）（2）誰來讀給大家聽聽？（多請幾個孩子）

（3）哇！讀得那么棒！老師也想讀讀，可以嗎？（師邊做動作邊背兒歌）（4）你們覺得我讀得怎么樣？那你們也試試。誰先來和老師比比。（5）想和老師比賽的小朋友都站起來。

三、摘蘋果

1、過渡：小朋友們可真棒，瞧，電腦博士也豎起了大拇指在夸獎你們呢。為了獎勵你們，他要帶我們到蘋果樂園去摘蘋果。

（1）看，大蘋果來歡迎我們了，讀讀他和我們說什么了？（生自由練）（2）指名讀：誰來做做大蘋果來讀讀大蘋果的話？（3）齊讀：讓我們一起來說說。（拍手讀）

2、摘蘋果：來，洗洗手，摘蘋果了（出示蘋果樹）又大又紅的大蘋果想不想摘??？那趕緊讀讀上面的音節(jié)吧，誰讀得最好就請誰摘。自由練——指名讀——齊讀

3、大家都讀得那么棒，我該請誰來摘呢？請你摘小貓聲音的音節(jié)??（生摘，并帶著大家讀讀）

4、大蘋果摘完了，可那些聲音卻牢牢地記在我們心里了，小貓叫——??

5、拓展聲音：多動聽啊，那你還知道哪些聲音呢？指名說全體學(xué)生學(xué)。

四、填一填

1、過渡：我們知道那么多美妙的聲音，電腦博士可羨慕了，不過他還想考考我們，看，你會填嗎？（課件：填一填）自己邊讀邊試試，會填了請舉手。

2、指名填。如：呼怎么拼？

3、看到大家那么聰明，電腦博士要送我們幾句話，聽聽。

五、拼音樂園出口

1、小結(jié)：今天在拼音樂園玩得開心嗎？可是今天我們該回去了，看，小精靈已經(jīng)走到出口來送我們了。孩子們我們該怎么說？

好，希望你們能和更多的拼音寶寶交上朋友，等我們學(xué)了更多的知識再去那兒玩吧。

第五篇：聲音是什么教學(xué)設(shè)計

《聲音是什么》教學(xué)設(shè)計

曹家店中學(xué)王小民

課 題： 聲音是什么 教材版本：江蘇科學(xué)技術(shù)出版社

教材分析：聲現(xiàn)象是自然界中最普遍的一種物理現(xiàn)象，與我們的生活息息相關(guān)。將聲現(xiàn)象作為教材的第一章，符合學(xué)生認知規(guī)律，貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣得以持續(xù)。

章節(jié)開頭圖文并茂，語言優(yōu)美、生動，通過海邊的鋼琴演奏把自然與物理聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)了美妙的物理“情景”，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

本章的重點知識是聲音的產(chǎn)生和傳播的條件，（介于了解和理解之間），它是解釋各種聲現(xiàn)象的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：學(xué)生剛剛接觸物理，興趣比較濃厚，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本階段的關(guān)鍵。另外學(xué)生的興趣是由于物理課的“好玩”這就是的課堂紀律很難保證，所以如何將學(xué)生對課程的情感“好玩”變成“有趣”則是十分必要的。

教學(xué)目標：

1.知道聲音是由物體振動發(fā)生的，知道聲音傳播需要介質(zhì);2.初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量;3.通過實驗探究，初步認 識聲音產(chǎn)生和傳播的條件.教學(xué)重點：一切發(fā)聲的物體都在振動；聲音的傳播需要介質(zhì)

教學(xué)難點：聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何滲透物理學(xué)的研究方法，開發(fā)非智力因素，消除由于工具學(xué)科和思維的制約在分析現(xiàn)象是造成畏難或厭倦保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球 教學(xué)過程： 新課引入

組織學(xué)生進行1.1的探究活動（注意用有效的評價調(diào)動學(xué)生積極性活動完了不要忙于分析結(jié)論，保持熱情繼續(xù)下邊活動）

用音叉和乒乓球演示

如圖3-1-1，將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起．敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺上的乒乓球彈開，如圖3-1-2．同時我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音．通過前后實驗對比，引導(dǎo)學(xué)生思考乒乓球在什么情況下彈起？總結(jié)結(jié)論．

觸摸喉頭

讓學(xué)生用手摸著喉頭部分，分別體會不說話和說話時手的感覺，認識人發(fā)聲時，圖3-1-1

圖3-1-2

聲帶在振動．

用音叉和水演示（可視范圍小，若有實物投影儀則可選用）分別觀察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時，是否濺起水花． 結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的．

教學(xué)方法：由學(xué)生對發(fā)聲現(xiàn)象的觀察、體驗，分析歸納發(fā)聲物體的特征． 聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳播聲音 教學(xué)方法：由實驗現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論． 演示：課本圖1-2（a）結(jié)論：氣體能傳播聲音． 演示：課本圖1-2（b）

學(xué)生隨堂實驗：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌上，另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠的地方輕敲桌子，耳朵可清晰的聽見敲桌聲，然后兩人互換．

結(jié)論：固體能傳播聲音． 演示：課本圖1-3 結(jié)論：液體能傳播聲音． 演示：課本圖1-4 結(jié)論：真空不能傳播聲音．

簡介：月球上宇航員用無線電設(shè)備通話

結(jié)論：聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，但不能在真空中傳播． 聲音是一種波

教學(xué)方法：用直觀的flash動畫幫助學(xué)生認識． 聲速：

教學(xué)方法：直接介紹給學(xué)生讓學(xué)生了解．

固體物質(zhì)中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最?。煌镔|(zhì)傳播聲音的速度不同．

空氣中：（15?C）340ｍ／ｓ

簡介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴展知識，激發(fā)興趣，進行愛國主義教育． 聲音具有能量

教學(xué)方法：學(xué)生自讀了解．

總結(jié)

聲音是由物體振動發(fā)生的

聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同 聲音在空氣中的傳播速度 聲音是一種波 聲音具有能量

板書設(shè)計

第三章 聲現(xiàn)象 第一節(jié) 聲音是什么

一、聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

我們把正在發(fā)聲的物體叫聲源。一切發(fā)生的物體都在振動。

二、聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳播聲音

固體、液體、氣體都可以傳播聲音

三、聲音是一種波

四、聲速

聲音在固體液體中傳播的速度比空氣中快

15?C時空氣中的聲速：ｖ=340ｍ/ｓ

五、聲音具有能量