第一篇：1、師恩難忘

《師恩難忘》教學設計

教學目標：

1．正確流利地朗讀課文

2．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。3．初步感知課文大意，理清文章脈絡。教學重點：正確流利地朗讀課文，掌握生字詞。

教學難點：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。課前準備：多媒體課件 教學過程：

一、揭示課題，導入新課

在我們的成長過程中，滲透了許多老師的心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的老師，著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里就深切地表達了對自己兒時老師的感激和懷念之情。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，學習詞語

1.讀一讀課文，看一看文章主要寫了哪些內(nèi)容。2.讀后交流：誰來概括一下文章的主要內(nèi)容？

3.文章有許多詞語運用得非常貼切，能不能準確地把它讀出來？（1）出示第一組詞語：姥姥 炊煙 歇息 念叨 恍如 驚醒 滋潤 拐杖 自由讀，指名讀，評價后齊讀。你聽到過誰“念叨”嗎？怎樣地說叫“念叨”？

“歇息”找一個近義詞（休息）“歇息”是口語化的說法。“歇”提醒注意右邊是“欠”，不要寫成反文旁。

指導“醒”字?！坝稀迸c酒有關。補充：你還知道哪些“酉”部的字？指導書寫，學生描紅。

（2）出示第二組詞語：娓娓動聽 身臨其境 戛然而止 引人入勝 春雨點點 恭恭敬敬 十年樹木百年樹人 自由讀，指名讀，齊讀。

（3）出示兩組詞語。作者每當想到田老師，想到田老師上的課，回憶起田老師講的故事就想起了這些詞語——齊讀詞語。

長大后，作者成了了不起的作家，每當他獲得成績受到表揚都會情不自禁地想起田老師，想起這些詞——齊讀詞語。

4.如果讓這些詞語回到文章的句子中去，相信也會讀得更好?。?）出示課后第二題，學生完成練習。

（2）出示填空練習。這幾句話又是概括了剛才哪個詞語的意思？ ①形容口才好，說起話來吸引人。（）

②引人進入佳境?，F(xiàn)多指風景或文藝作品吸引人。（）③親自到了那個境地。（）④形容聲音突然終止。（）

（3）出示練習。這樣的句子應該運用剛才學到的哪個詞語？ ①讀了《黃果樹瀑布》，我仿佛（），完全陶醉在奇山秀水中了。②演奏會上，音樂（），聽眾一片茫然，不知放生了什么事。③姥姥在月光下悠閑地搖著蒲扇，（）地給我講牛郎織女的故事。④《魯濱遜漂流記》的故事情節(jié)（），我兩天時間就把它看完了。教師小結(jié)：我們學習詞語不但要理解它的意思，更要學以致用。4.檢讀課文。

同桌互讀課文，引導評價，指導讀正確讀流利。

三、再讀課文，初步感知

1.《師恩難忘》這篇課文是作者回憶四十年前兒時上學的情境，課文可以按照四十年前和四十年后分為兩大段，怎么分呢？快速讀讀課文。讀后交流。

2.作者選擇了一件什么樣的事例來布局謀篇呢？（上課編故事）3.課題是《師恩難忘》，田老師有許許多多的事值得作者去感恩，那么為什么要選擇田老師上課編故事這樣的事例呢？瀏覽課文后交流（與中心關系密切）

4.文章哪些自然段寫的是田老師上課編故事的內(nèi)容呢？（3—7自然段）

認真讀一讀編故事部分，看反映出田老師什么特點？ 學生自由交流，提示：（1）他口才、文筆都很好（2）他教書很有方法

（3）他的課引人入勝，而且故事里還蘊涵著做人的道理 作業(yè)設計：讀寫生字，熟讀課文

第二課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

3.學習作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。

教學重點：通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學難點：學習作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、回顧導入，走近人物

1．上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《師恩難忘》這篇文章，了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中，偶遇小學老師田老師的情形，并引發(fā)他對往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學習這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進劉紹棠的內(nèi)心世界…… 2．齊讀課題。

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（一）直奔重點，對比理解。

（1）通過上節(jié)課的學習，同學們認為文中的“我”最難忘田老師的是什么？（故事教學法）

（2）想想你們一年級時老師是怎么教學這一課的？對比之下，你更喜歡哪一種教學方法？為什么？

（3）品讀重點句：田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事?！耙巳雱佟笔鞘裁匆馑?？你認為這個故事中最有意思的是什么？你也能娓娓動聽的來講述這個故事么？

（二）“春雨點點”——悟“教誨”之質(zhì)

1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲？請學生回讀故事教學法這一部分，討論交流。（學生聯(lián)系故事，明白可以學到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護美懂得保護環(huán)境等等）2.品讀重點句 “我在田老師那里學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！?/p>

（1）從“上千個故事”中，我們懂得了什么？

（2）為什么這里要用“春雨點點”作比喻？滋潤著我的到底是什么？再次引導學生體會教師教學之道背后的深刻內(nèi)涵——春風化雨，潛移默化

（三）“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩

1.品讀重點句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。

（1）回讀全文，搜索田老師對“我”的文學上的啟蒙是什么？（2）學生交流、匯報。2.聯(lián)系課文體會：

（1）他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。（2）編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個對社會有用的人。

（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒?！瘛拔摇蹦菢佑眯摹Ｐ?，才能學有所成。

3.體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進門》等表達出來的對田老師的敬意。

4.小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？（課文最后一個自然段有點題的作用）5.齊讀最后一個自然段。

師：同學們，我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來表達我們心中共同的這份難忘師恩。

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

1.縱觀全文，說說田老師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？

2.我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學的種子，所以在學習的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨選擇了“小詩故事教學”這一課。小詩是一種古典文學的熏陶，故事是現(xiàn)代文學的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學想象力。因此我們在寫文章時，也要注意事例與中心的一致性。作業(yè)設計：

1.在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。2.推薦閱讀：

魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。

[板書設計]：

1.師恩難忘

概述

口才好 文筆好

舉例

故事教學法

娓娓動聽

總結(jié)

教誨之恩

感激難忘

如春雨滋潤

第二篇：師恩難忘1

師恩難忘（學案）

教學目標：（１）者對老師的尊敬和感激之情．

（２）重點字詞的理解．

教學重點：課文中要求掌握的生字，生詞。

記敘文的六個要素

教學過程：

第一課時

一、劉紹堂簡介：著名作家，１９３６年２月生，１９９７年３月病逝，他幼年成才，１３歲發(fā)表的作品，２０歲成為中國作家協(xié)會會員，是２０世紀元５０年代中國文壇的“神童作家”。他的長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學獎，《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。他的許多中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日等多國語言出版。

二、導入新課：

三、老師泛讀課文，學生概括：本文記敘了一件什么事情？

四、學生自讀課文，利用工具書解決疑難字、詞。

課堂檢查練習：

（１）給下列生字注音并組詞：

娓（）襟（）恍（）滋（）拐（）杖（）恭（）

（２）解釋生詞、并指出帶點詞的含義，再造句． 娓娓動聽

．．身臨其境： ．戛然而止 ．引人入勝 ．（３）給下列多音字注音并組詞： 折

盛

叨

正（４）記憶部分（好詞好句）這些故事有如春雨點點、滋潤著我。十年樹木，百年樹人。

談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。

五、小組探討：你是如何理解“十年樹木，百年樹人”這句話的？

六、課下作業(yè)：熟讀課文。

第二課時

一、導課：上一節(jié)課，我們學習了著名作家劉紹堂的啟蒙老師——田老師，田老師特別會講故事，你能簡單地復述這個故事嗎？今天，我們接著學習《師恩難忘》。

二、同學們大聲朗讀課文，小組討論回答老師給出的問題：

（１）田老師給人的第一印象是什么？

（２）田老師講課的什么特點讓作者最難忘，為什么？

（３）哪些語句反映了作者對田老師的尊敬和感激之情？

三、再次品讀課文，細心體會田老師對“我”走上文學道路的巨大影響？

四、課堂總結(jié)：從小學現(xiàn)在，有許多老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤培育，所以我們要尊重每一位老師，要記住他們無私的教誨之恩．

五、課后作業(yè)：（１）辨字組詞：

娓（）炊（）歇（）誨（）尾（）吹（）喝（）海（）（２）搜集一些關于贊頌老師的名言，記到自己的筆記本上，陶校長的演講（學案）

? 教學目標：了解有關作者的文學常識，積累字詞。整體感知課文，簡單復述課文內(nèi)容，抓住文中精華語句，理解文句深刻內(nèi)涵。

教學難點：每天“四問”對你有什么啟發(fā)？ 教學過程：

第一課時

陶行知的簡介：（1891—1946），是中國歷史上偉大的人民教育家，他自幼聰明好學。由于他自幼生活在中國社會的底層，所以從童年時代起就對民間的疾苦有深切的感受。1914年畢業(yè)于金陵大學，后赴美留學，1917年回國后，歷任南京高等師范學校教授，推行平民教育，“九.一八”事變后，陶行知積極從事抗日救亡運動?？谷諔?zhàn)爭勝利后，陶行知回到上海，立即投入“反獨裁，爭民主，反內(nèi)戰(zhàn)，爭和平”的斗爭，民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨特務暗殺，陶行知被列為黑名單的第三名，他一面做好了“我等著第三槍”的犧牲準備，一面繼續(xù)堅持斗爭，終因“勞累過度，健康過虧，刺激過深”于是1946年7月25日患腦溢血逝世，享年55歲。陶行知的一生，是在人民涂炭，國家多難，民族危急之秋

度過的，他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，與勞苦大眾休戚與共,與共產(chǎn)黨人親密無間,為人民為教育事業(yè),為中國的民族解放和民主斗爭事業(yè)鞠躬盡瘁,奮斗終身,做出了不可磨滅的貢獻。

一、導入新課：

同學們，今天我們要聽一場精彩的演講，你們說演講者是誰？簡介作者。

二、自讀課文，解決疑難字詞。

三、檢查，根據(jù)詞語的解釋寫出原詞。

形容信念堅定，意志頑強，不可動搖：_____________ 用鞭和策趕馬,比喻督促:_______________________ 比喻知識、力量、感情等的來源或產(chǎn)生的原因:_____ 給人帶來幸福:________________________________ 探求知識:____________________________________ 最高尚的:____________________________________ 四:課內(nèi)練習,檢查學習情況: 形近字組詞: 陶()即()勵()堡()淘()既()厲()保()鍛()煉()拔()彼()段()練()撥()披()

補充詞語: 生命()本 專心()志 堅()不拔 步()社會 學習()人 造福()會 認()目標 造句: 雖然??卻?? 即使??也?? 既??也??

六、再讀課文,讀出自己喜歡的段落,并要求說出喜歡的原因.第二課時

簡介演講稿:演講稿的結(jié)構(gòu)成分開頭、主體、結(jié)尾三個部分，由于演講具有時間性和空間性的活動，因而演講稿的結(jié)構(gòu)具有其自身的特點，開頭要抓住聽眾，引人入勝，主體要環(huán)環(huán)相扣，層層深入，結(jié)尾要簡潔有力。讀課文，回答問題：

一、陶校長和同學們說了哪四個問題？為什么他要說這些問題？

二談談自己目前的健康，學問，工作，道德四個方面如何？并談一談自己將來應怎樣做？

三、精讀課文，隨時標記你的閱讀體會，感受不明白之處，提出自己的問題？

拓展延伸：

1、本文在結(jié)構(gòu)上有個特點，陶校長“每天四問”中的任何問都是先提出問題，然后解釋為什么這么問，最后說明應該怎樣做。這樣層次明晰的表達方法值得我們學習，請你依照這四問也提出幾問？

2、你的老師對你提出過什么期望？與陶校長的要求是否不謀而合呢？回憶一下把它寫出來？

作業(yè)：背誦課文： 課外資料：陶行知語錄 ? 有行的勇氣，才有知的收獲

? 一旦養(yǎng)成學習習慣，個人就能終生不斷進步。? 千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。? 愛滿天下，樂育英才。? 人生志創(chuàng)造。? 道德是做人的根本。

? 捧著一顆心來，不帶半根草去。

悠長的鈴聲（學案）

教學目標：

一、學會要求掌握的生字，能夠從形、音、義三方面進行辨析：

二、反復、有感情地朗讀課文，學習對人物的心理、動作描寫 教學過程：

第一課時

作者簡介：畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學就讀于外國語學院附屬學校。從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作，曾獲莊重文文學獎、《小說月報》第四、第五屆百花獎、當代文學獎等。

一、導入新課：在我們的生活中，總會有一些人默默無聞地注視著我們，關心著我們，我們可以不知道他們的姓名，甚至有時會忽略他們的存在，但就是這樣人往往具有崇高美好的品德，會給我們以心靈強烈的震撼。

二、初讀課文，圈點不會的字詞，利用工具書解決生字與新詞。用簡明的語言概括文章的內(nèi)容。

三、交流字詞，掃除文字障礙。培養(yǎng)合作學習的能力，要求學生把自己有疑問的字，詞提出來，全班同學共同解決，或

者把自己認為很重要的字詞列舉出來，提醒大家注意。練習：給生字注音并組詞：

悠（）撒（）瞬（）緩（）旋（）慈（）迭（）砂（）解釋生詞：

鄭重： 嬉笑： 忌日： 介意： 傾聽： 恰恰： 恭恭敬敬：

課堂作業(yè) ：寫出下列詞的近義詞

介意（）格外（）優(yōu)異（）關心（）恐懼（）嚴格（）

四、再讀課文，熟悉課文內(nèi)容

讓幾位同學讀課文，每人讀幾個自然段，請全班同學為他們正音正字，并說說他們朗讀的優(yōu)缺點。

五、課堂總結(jié)：

第二課時

導入：上節(jié)課，從課文中我們感受到了畢淑敏另類幽默的語言，這節(jié)課我們繼續(xù)探討這篇課文。

一、復述課文內(nèi)容

二、讀課文，回答問題

1）找出打鈴老師傅的外貌、神態(tài)、動作的語句描寫，在文中標出。

2）打鈴老師傅具有什么樣的性格特點，你是從哪些語句體會出來的？（合作探討）

3）作者以“悠長的鈴聲”來命題，說說這校有什么好處？

三、思維拓展：

語言生動、有趣、富有表現(xiàn)力是本文的一大特點，你能舉出三個例子嗎？

如：他瘦而高，像一根鐵釘。

上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。課下作業(yè)：寫一篇小作文，題目《我的老師》

大倉老師（學案）

教學目標：認識要求掌握的字詞，并且會靈活運用，訓練默讀，提高閱讀速度，并引導學生體會大倉老師熱情，質(zhì)樸、實事求是、正直的品質(zhì)。

教學過程：

導入新課：你們心中有最喜歡，最崇拜的老師嗎，那么這位老師怎樣的魅力呢？

一、默讀課文，自學字詞： 二課堂練習；形近字組詞

哀（）鞠（）嘖（）衷（）掬（）績（）衰（）

謹（）怦（）撅（）勤（）評（）镢（）多音字訓練：

哄： 稱： 強： ?。?/p>

三、再讀課文，說一說這堂課發(fā)生了一件什么事？

四、你認為大倉老師是一個什么樣的人呢？

五、作業(yè)，同步訓練

第三篇：1師恩難忘

師恩難忘

教學要求: 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。3.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學重點、難點：

引導學生自讀自悟，感知作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學準備：

1.課前學生預習要求。

⑴ 讀準字音，讀通課文。自學生字新詞，想想課文主要寫了什么。

⑵ 查字典理解：教誨、娓娓動聽、引人入勝、身臨其境、戛然而止、十年樹木，百年樹人

⑶ 查閱有關劉紹棠的資料。

⑷ 搜集名人尊師故事和贊美老師的詩句。2．生字小黑板。教時安排： 2課時。

第 一 課 時

教學要求：

1.通過朗讀，自學生字詞，并結(jié)合課文理解生字詞。2.能正確、流利地朗讀課文。

3.通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡。教學重點：

正確流利地朗讀課文。教學難點：

用簡潔的語言概括課文主要寫了什么。教學過程：

一、談話導入。

1.孩子們，我們升入五年級啦！再次走進了校園，又見到了親密的好朋友，還有很多 老師有熟悉的，也有陌生的。很高興陳老師能和你們成為朋友，在過去的四年學習生涯中，其中，有沒有哪一個老師給你留下了深刻的印象？他（她）的哪件事使你難忘？（回答時語言要精煉，做到有條有理。）

3．揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標題。

二、初讀感知。

1．聽老師讀課文，一邊聽一邊思考：作者回憶了田老師的一件什么事情？ 2．學習生字詞。（1）自由讀。（2）指名朗讀

念叨 炊煙 茂盛 鄰近驚醒 娓娓動聽 戛然而止 恭恭敬敬 歇腳 往事 心田 滋潤 恍如 身臨其境 引人入勝 教誨之恩

（3）結(jié)合預習情況，交流對“教誨”、“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”、“戛然而止”、“十年樹木，百年樹人”這幾個詞語的理解。

三、通讀課文，整體感知

1．指名分節(jié)通讀課文，相機正音。2．交流：憶了田老師的一件什么事情？

（作者上小學時的開學第一天，田老師在教一首詩時編了一個生動有趣的故事，深深地吸引了我。從那以后，田老師每上一課都是如此。）

四、理清課文脈絡。

1．用提取中心段的方式感知課文。課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？ 2．師生進行交流，加深感知。

第一段(第1—2自然段)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。

第二段(第3—7自然段)教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，從此四年來一直如此。

第三段(第8一9自然段)“我”不忘老師的教誨之恩。

五、指導寫字，完成作業(yè)。1．感知字的寫法。

“娓、姥、炊、醒”都屬于左窄右寬，左短右長的結(jié)構(gòu)，且左邊的偏旁寫在偏上的位置?！凹垺弊⒁庀旅鏇]有一點，最后一筆適當拉長。

2．學生在書上描紅。同桌互評，看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈出來，不像的字請告訴同學哪兒不像，讓他（她）再寫一遍。

附板書：

師恩難忘

第一段(第1—2自然段)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。

第二段(第3—7自然段)教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。

第三段(第8一9自然段)“我”不忘老師的教誨之恩。

第 二 課 時

教學要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學重點、難點：

通過對語言文字的朗讀品味，體會作者對教師的情感。教學過程：

一、復習導入。1．辨別組詞。

娓()炊()歇()誨（）尾()吹（）息()海()2．訂正下面一句話中的錯別字。

他先把這首詩念一篇，又連起來講一篇，然后，遍出一段故事，娓娓動聽的講起來。3．課文主要講了一件什么事？

4．板書課題，指導學生深情地把課題讀好。

二、教給方法，在平淡中悟真情。

1．我很喜歡這篇文章，因為它語言干凈質(zhì)樸，情節(jié)有趣。如果你細細品味，就會感受到在那如溪水般潺潺流淌著的文字后面，蘊含作者真摯的感情。例如第二小節(jié)，文字很簡單，請你認真讀讀，有沒有體會到字里行間蘊含著作者的感情？這是一種怎樣的感情？（在學生讀的時候要注意滲入讀書習慣：不動筆墨不讀書，在感受深的地方寫上批注。）

2.交流。

(流露了作者對田老師的敬佩之情，“17歲就開始教書”，足見出道早，經(jīng)驗足，“口才、文筆都很好”，說明他能說會寫，才學出眾。)過渡：下面就讓我們沉下心來，細細品讀課文的重點部分—第三至第七自然段，在關鍵的詞語或句子中感受作者的真情。

三、師生交流，深入感受。

1.學生默讀重點部分，在書上寫寫感受。2.交流。（提醒學生按照作者的思路來交流）根據(jù)學生的交流，提醒學生思考以下幾個問題：

（1）開學第一天，田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級和四年級同學上課，叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。他再給一年級上課。)（2）他為學生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的?(他把《一去二三里》這首詩編成了一個生動有趣的故事講給學生聽。他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。)“娓娓動聽”是什么意思?(形容田老師說得生動，使人愛聽)（3）故事與小詩有什么關系?對于剛?cè)雽W的孩子來說，這故事有意思嗎？

(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛?cè)雽W的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們要愛護花草)（4）從哪兒看出“我聽得入了迷”?聯(lián)系上下文理解“身臨其境”、“戛然而止”。(我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。聯(lián)系上下文“身臨其境”的意思是田老師講的故事很有吸引力。“戛然而止”形容聲音突然停止。)（5）作者用“有如春雨點點”的比喻是要說明什么?為什么把這些故事比作“春雨”而不是冬雨或是夏雨？“滋潤”可以換什么詞？

(田老師教技藝高超，作者在四年中聽了上千個故事，受到老師潛移默化的教育熏陶，從內(nèi)心發(fā)出對老師的贊美。)（6）從這幾個自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點?我們應該怎么讀好第七自然段？

（田老師善于用故事吸引學生的注意，在學生的心田播撒知識的種子。朗讀時，深情地回憶，對老師的贊美、懷念之情要自然流露。)自由練讀，指名試讀。

四、品讀首尾段。

1.作者通過回憶開學第一天田老師講課的情形刻畫了一個教學有方善于吸引學生的好老師的形象。其實在文章起始，作者就為具體表現(xiàn)田老師高超的教育技藝埋下了伏筆，你看出來了嗎？

2.這種寫法是很高明的，你再聯(lián)系后面寫田老師講課生動的內(nèi)容想想，這樣寫有什么好處？

（它的好處是交待含蓄，對下文有暗示作用，使文章結(jié)構(gòu)嚴密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑的感覺。）

3.我在田老師那里學習了四年，聽了上千個故事，這么多故事蘊含了老師的多少心血。閱讀第三段第8、9自然段，思考：哪些詞句寫出了作者對田老師的尊敬、感激和難忘？

抓住“恭恭敬敬、深深感謝、教誨之恩、終生難忘”等詞語體會對老師的尊敬和感激之情。4.“談起往事，我深深地感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子?！边@句話你是怎么理解的？

5.指導朗讀。這一段記敘有如濃墨潑灑的重筆描繪。老師的教誨使作者如浴春雨，終生難忘。讓我們帶著深情對老師唱一首贊美之歌。齊讀第三段。

5.你會用怎樣的語言來贊美一下這樣的老師（或者你心目中的好老師）？

五、總結(jié)全文。

1．兒時的一位鄉(xiāng)村小學老師為什么這樣令作者難忘?(啟發(fā)學生再次回顧人物形象，田老師才學出眾，教學技藝高超。40年后，老師雖已年邁，作者恭敬地行禮，表達了一片尊師之情)2．這篇文章有什么特色？哪些地方值得你學習？

本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。

六、作業(yè)。

1．遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。

2．實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。

3．摘錄贊美老師的詩句。板書設計：

師恩難忘

編故事

尊敬 讓我入迷

感恩 讓我開竅

終生難忘

師生情深

第四篇：1師恩難忘

五年級語文上冊教案師恩難忘（第一課時）

總第三課時上課時間：2012年9月5日

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學重點：

感悟作者對教師的難忘之情。

教學難點：

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學時間：

2課時。

教學準備：

回憶自己印象深刻的老師。

教學過程：

第一課時

一、學情調(diào)查

1.說說你印象深刻的老師。

2.說說關于教師的名言或成語。

二、導入揭題

1．導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？

2．指名作答。

3．揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

板書課文標題。

4.簡介劉紹棠

三、自學質(zhì)疑

1．自學生字詞。

五年級語文上冊教案

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2．指名分節(jié)讀課文，相機正音。

3.有什么不明白的地方，提出質(zhì)疑，集體交流。

4.整體感知。

說說本文寫了一件什么事。

（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

5．觀察插圖，說說課文中哪句話概括了插圖的意思。

四、精講點撥：理清課文脈絡。

1．課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？用提取中心段的方式分層。

2．學生討論分段，概括段意。

第一段（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。

第二段（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。

第三段（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、小結(jié)

1．讀一讀課文。

2．討論交流：田老師給人的第一印象是什么？

六．作業(yè)：

1．完成《補充習題》上相關內(nèi)容。

2．寫寫自己印象深刻的老師。

板書：

1師恩難忘

師：口才好 文筆好娓娓動聽

生：春雨滋潤難忘師恩

第五篇：師恩難忘1

師恩難忘

趙劉暢江蘇省贛榆縣黑林中學七年級（7）班

敬愛的徐老師！

我敬愛的老師！是您自學生迷茫時指點，讓同學們對學習知識更加了解；是您給了我們一雙學習的翅膀，讓我們可以盡情得在書海之中遨游；也是您在我們遇到挫折時幫助我們走出困難。

感恩老師的無私，您像蠟燭一樣，照亮了我們，燃燒了自己，您這辛勤的園丁，日夜操勞的哺育著我們著未來祖國的花朵，卻沒有一絲怨言。

感恩老師的無私，您雖不是在城市內(nèi)的教室教學，但您依然給予我們更優(yōu)異的成績與更可驕的傲感。是您這樣無私的幫助我們，我們才可以取得今天的成果。

感恩老師的無私，你每天都要認真的批改作業(yè)，有時甚至批改到晚自習后才能改完，每逢看到您拿著一摞摞的作業(yè)走來，我的內(nèi)心會涌出一股熱流：老師真?zhèn)ゴ螅?/p>

感恩老師的無私，您無時無刻都在鼓勵同學們要加油努力，不要灰心喪氣。前幾天，學校舉辦了“第四屆 紅色運動會”是您一直鼓勵我們“友誼第一，比賽第二，重在參與。”雖說我只是檢錄員，但您也鼓勵了我要加油??最后，我班以22分成績?nèi)〉萌昙壍谝弧?/p>

老師您的用心良苦我一定會謹記。

老師您的無私我一定會銘記在心，當然，千千萬萬的學生更會鐫刻在心中。

此致

敬禮！

您的學生：趙劉暢