第一篇：我是中國公民 教學(xué)設(shè)計(jì)

我是中國公民 教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：<敘述>無論哪個人，無論在什么場合，我們都有一個相同的角色或身份，那是什么？ 學(xué)生回答

新課：<展示>材料：公民辨析

<提問>結(jié)合課文內(nèi)容，思考下列問題

1、什么是公民？什么是中國公民

2、公民與人民有什么區(qū)別？圖25、26中哪些不屬于人民

3、圖27、28中的人，都是公民？他們都享有全部的權(quán)利與履行全部義務(wù)？

4、在古代社會里的君主、貴族、主人、平民、仆人，與現(xiàn)代社會中的公民有什么區(qū)別

自主學(xué)習(xí)—小組合作—師生溝通

<小結(jié)>公民是種普遍的法律身份，其權(quán)利和義務(wù)依法而定的，在中國所有公民在法律面前是平等的。<提問>下面我們來回答以下幾個判斷題

1、被剝奪政治權(quán)利的人是公民

2、未成年人不屬于公民

3、外國人不是我國的公民 學(xué)生回答

<承轉(zhuǎn)>既然公民享受權(quán)利，履行義務(wù)，那么他所享受的權(quán)利與履行的義務(wù)之間有何關(guān)系？ <展示>材料：小保姆與百萬財產(chǎn)

<提問>

1、為何老人有權(quán)把財產(chǎn)贈送給小保姆

2、為何小保姆有權(quán)得到老人的遺產(chǎn)

3、為何老人的子女沒有繼承老人的遺產(chǎn)？

4、你還知道我國繼承法中的其他哪些內(nèi)容

5、作為子女，你從本案例中得到了什么樣的啟示 自主學(xué)習(xí)—小組合作—師生溝通

<承轉(zhuǎn)>在家庭生活中，公民享有一定的權(quán)利，同時也必須履行相應(yīng)的義務(wù)。權(quán)利和義務(wù)具有一致性。其實(shí)在社會生活的各個方面，都是如此。我們結(jié)合P103中的四幅所反映的生活為例，舉例說明權(quán)利與義務(wù)關(guān)系 學(xué)生結(jié)合圖片，說出每個場景中享有的權(quán)利有哪些，履行哪些義務(wù)

<小結(jié)>公民的權(quán)利是法定的，不容非法踐踏、不可非法剝奪，公民的義務(wù)也是法定的，不容推卸的 課堂小結(jié)：

<小結(jié)>現(xiàn)我們了解公民與人民區(qū)別、公民與臣民等歷史概念的區(qū)別，我們知道公民是現(xiàn)代社會個人的普遍的法定身份，公民概念的出現(xiàn)是人類爭取人權(quán)斗爭的結(jié)果，是社會進(jìn)步的體現(xiàn)。公民意味著權(quán)利和義務(wù)，因此我們要珍重公民的稱號。

第二篇：我是中國公民教案

我是中國公民

信懋學(xué)校朱永琴

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：運(yùn)用具體事例了解公民的含義，知道作為中國公民的條件

過程與方法：通過案例分析，掌握公民最重要的特征

情感、態(tài)度與價值觀：分析具體案例，體會權(quán)利與義務(wù)的一致性，進(jìn)一步增強(qiáng)法治意識和公民意識 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：1．重點(diǎn)：把握公民的特征，學(xué)會區(qū)分公民與“人民”“臣民”的概念

2．難點(diǎn)：理解公民權(quán)利與義務(wù)的一致性，從而加強(qiáng)公民意識和法治意識

教學(xué)過程

一、看一看（導(dǎo)入新課）

1、播放一組圖片，配京劇《我是中國人》（感受祖國偉大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷）

2、師：好，我來考考大家的觀察能力，在圖中，你看到了哪些人物？

3、生答：軍人、運(yùn)動員、宇航員、建筑工人，三輪車夫、環(huán)衛(wèi)工人、服務(wù)員、國家領(lǐng)導(dǎo)人等

4、師：大家觀察得很仔細(xì)。今年是我們偉大的祖國建國60周年，60年來，我國發(fā)生了翻天覆地的變化，我國的綜合國力顯著增強(qiáng)，人民生活水平顯著提高。這些成績的取得，除了黨的正確領(lǐng)導(dǎo)之外，也與各行各業(yè)的人們兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)是分不開的，正是他們的默默無聞，無私奉獻(xiàn)，才使我國日益走向繁榮富強(qiáng)。

我們與圖中人物相比雖然身份不同、職業(yè)不同，也還沒有像他們中的某些人一樣干出驚天動地的大事，但是我們和他們一樣都有一個共同的社會角色，那就是中國公民。什么是公民？公民最重要的特征是什么？我們應(yīng)該樹立怎樣的公民意識呢？下面請同學(xué)們打開教科書，讓我們一起走進(jìn)第三課第二框：我是中國公民。（板書：我是中國公民）

二、辨一辨（新課教學(xué)）

師：公民與人民只有一字之差，是否是相同的概念呢？如果不同，又有什么樣的區(qū)別和聯(lián)系？ 讓我們看一組圖片。

1、展示圖3-

25、圖3—26（公民與人民辨析）

（1）圖中人物是否都是中國公民，為什么？

生：圖中人物都是中國公民。因?yàn)槲覈鴳椃ㄒ?guī)定：凡是具有中國國籍的人，都是中華人民共和國公民。這就是說，不論其年齡、性別、出身、職業(yè)、民族、種族、宗教信仰等，只要具備中國國籍都是中國公民，都受到我國法律的保護(hù)。

師：大家說對不對？（板書：具有中國國籍）

（2）圖中人物都是中國人民嗎？為什么？

生：圖中人物不都是我國人民。右圖那些被審判的人不屬于我國人民。因?yàn)樗麄兊难孕袚p害了國家利益或廣大人民群眾的共同利益，侵犯了他人的合法權(quán)益。他們的不良言行使他們和人民群眾之間形成了對立的關(guān)系，是敵人不是人民。

師：大家有沒有不同意見？沒有，可見，公民與人民是兩個不同的概念。公民是個法律概念，是指具有本國國籍，依據(jù)憲法和法律規(guī)定享有權(quán)利和履行義務(wù)的人，是指全體社會成員。人民是個政治概念，是指對社會發(fā)展其推動作用的大多數(shù)。在我國現(xiàn)階段是指全體社會主義勞動者、社會主義建設(shè)者、擁護(hù)社會主義的愛國者和擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者。從范圍看：公民范圍大還是人民的范圍大？

【德育滲透】看來，有部分人是中國公民但不是中國人民。比如那些制造7.5事件的疆獨(dú)分子，燒殺搶掠，殺害無辜同胞，制造民族分裂；那些“法輪功”骨干分子，利用邪教蠱惑人心，制造社會混亂，成為外國反華的工具；那些貪污腐敗的貪官污吏，位居高位，以權(quán)謀私，徇私枉法，嚴(yán)重?fù)p

害人民的利益和國家的利益；這些我們社會主義大廈的蛀蟲，必將受到我國法律的制裁。希望我們在座的同學(xué)們，在今后的人生道路上不要迷失方向走好每一步，遵紀(jì)守法，不損害人民的根本利益，永遠(yuǎn)成為我們?nèi)嗣袢罕娭械囊环葑樱踔脸蔀橄冗M(jìn)模范，為振興中華而女里奮斗。

過渡：同是中國公民，法律規(guī)定的權(quán)利與義務(wù)是否一樣呢？

2、展示圖3—

27、3—28（未成名公民與成年公民享有權(quán)利有區(qū)別）

（1）圖中人物是不是我國公民？是，因?yàn)楣癫皇苣挲g限制。

師：法律面前人人平等，既然都是我國公民，為什么未滿18周歲的公民不享有選舉權(quán)呢？

生：因?yàn)槲覈梢?guī)定，18周歲是成年與未成年人的法定界限。年滿18周歲意味著生理、智力趨于成熟，能對自己的行為負(fù)法律責(zé)任，所以，我國法律賦予18周歲公民以選舉權(quán)。

【德育滲透】可見，法律賦予18周歲以上公民選舉權(quán)這一規(guī)定，體現(xiàn)了我國公民享有政治權(quán)利的嚴(yán)肅性和公平性。我希望在座同學(xué)今后擁有選舉權(quán)后，一定要嚴(yán)肅對待，積極行使政治權(quán)利，鄭重地投出自己神圣的一票。

下面我們把眼光投向過去，想一想 ：古代社會的臣民、平民能不能稱之為公民呢？下面我們再看一組圖片。

3、展示圖3—

29、3—30（公民與臣民的辨析）

（1）圖中人物從稱呼中體現(xiàn)出什么關(guān)系？在權(quán)利與義務(wù)方面，他們有什么不同？

生：體現(xiàn)出古代社會中人與人的關(guān)系不平等。在古代社會，君主、貴族、主人只享受權(quán)利不履行義務(wù)，臣民、平民、仆人只盡義務(wù)沒有享受權(quán)利或只享有極少的權(quán)利

（2）古代社會的貴族、平民是否可以稱為公民？為什么？

生：古代社會的貴族、平民可以稱為公民。因?yàn)榉梢?guī)定，具有本國國籍的人都是公民，古代的君主和臣民、貴族和平民、主人和仆人都應(yīng)該是該國的公民。

生：古代社會的貴族、平民不可以稱為公民。在古代社會老百姓被當(dāng)作統(tǒng)治的對象，他們光履行義務(wù)卻沒有享有平等的權(quán)利或是享有很少的權(quán)利；君主、貴族，他們光享有權(quán)利，卻不用履行義務(wù)。而現(xiàn)代社會的公民依法享有權(quán)利的同時，必須履行相應(yīng)的義務(wù)。

師：恩，一針見血?？梢姡襁@一概念既不同于現(xiàn)代社會的人民，也不同于古代社會的臣民，公民除要具備本國國籍之外，最重要的特征是依法享有的任何一項(xiàng)權(quán)利，都必然伴隨著保證其實(shí)現(xiàn)的義務(wù)，沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)。（板書：權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一體）

三、連一連（通過練習(xí)，進(jìn)一步明確公民這一概念）

1、展示圖片，請同學(xué)們把右邊的“圖說”與左邊的“圖注”連起來

2、學(xué)生一起回答

第一組圖片：他們都是公民，但有人被依法剝奪了部分權(quán)利

第二組圖片：他們都是公民，但有人尚未依法享有全部公民權(quán)利

第三組圖片：他們都不是公民，有人只享有權(quán)利不履行義務(wù)，有人只盡義務(wù)沒有享受權(quán)利。

四、用一用（通過案例，加深對公民重要特征的認(rèn)識）

師：下面讓我們學(xué)以致用，請同學(xué)們來當(dāng)律師，斷一斷“小保姆與百萬遺產(chǎn)”糾紛案。

1、聽旁白，2、請同學(xué)們根據(jù)案例談?wù)勀愕目捶?。（提示：為什么女兒敗訴、保姆勝訴？說明什么？有何啟示）（配上“?；丶铱纯础钡囊魳?，營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對家、對父母的感激之情）

生：發(fā)言稿①：我認(rèn)為，這位老人的全部遺產(chǎn)歸小保姆所有是不妥當(dāng)?shù)摹８鶕?jù)我國繼承法規(guī)定：兩位女兒是老人的繼承人，有繼承權(quán)，而且是第一順序繼承人，雖然沒有承擔(dān)贍養(yǎng)老人的義務(wù)，但是于情于理來講，都應(yīng)該繼承父親的部分遺產(chǎn)。

發(fā)言稿②：按常理，老人的財產(chǎn)應(yīng)由他兩個女兒來繼承，但她們沒有履行子女贍養(yǎng)老人的義務(wù)，因此，她們沒有權(quán)利提出財產(chǎn)繼承的要求，法律更不可能支持她們。況且，遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承。而小保姆履行了她作為保姆的義務(wù)，而且老人的遺囑具有法律效力，所以她有權(quán)利獲得老人的遺產(chǎn)。這個事例充分說明公民的權(quán)利與義務(wù)是不可分的，沒有無權(quán)利的義務(wù)，沒有無義務(wù)的權(quán)利。發(fā)言稿③：作為中國公民都受法律保護(hù)。公民的權(quán)利是法定的、神圣的，不容非法踐踏，不可非法剝奪；公民的義務(wù)也是法定的、神圣的、不容推卸的。法律不允許只享有權(quán)利而不履行義務(wù)的特殊公民存在，也不允許只履行義務(wù)而不享有權(quán)利的現(xiàn)象存在。作為子女，我們現(xiàn)在在享有父母撫養(yǎng)的權(quán)利同時，我們要孝敬父母，在家積極為父母分擔(dān)家務(wù)，長大后，除了贍養(yǎng)父母之外，還應(yīng)該?；丶铱纯?，不能冷落了父母。

師：這一案例充分說明權(quán)利與義務(wù)是一致的、統(tǒng)一不可分的，沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利，權(quán)利的實(shí)現(xiàn)要求義務(wù)的履行，義務(wù)的履行要求權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。改革開放30年以來。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，綜合國力的增強(qiáng)，國際地位日益提高，我們作為中國公民在共享祖國繁榮所帶來的尊嚴(yán)同時，也有義務(wù)維護(hù)我國的國際形象，一言一行要珍重公民這一稱號，可是有些中國人又是怎樣的呢？（由樹立公民意識上升到愛國之情）

3、展示圖片：

坐沒坐相、在巴黎圣母院、在珍珠港、在泰國皇宮

4、問：為什么中國人受到如此的“禮遇”，說明了什么問題？

生：這是外國人對我們中國的一種歧視，是一種根深蒂固的種族歧視，是對我們中國人的一種侮辱。生：說明我國某些人的公民意識淡薄，在國外行使參觀游覽的權(quán)利時，沒有履行相應(yīng)的義務(wù)，大聲喧嘩，亂扔垃圾，不拘小節(jié)，有辱中國人的形象，在國外留下很不好的印象。

師：看到這些圖片，有些自尊心的中國公民心里是深重的，痛定思痛，我們要反省自己。改革開放以來，我國公民的責(zé)任意識、義務(wù)意識和公共意識等日益增強(qiáng)，和諧社會，我們共建共享；義務(wù)獻(xiàn)血，人們排起長隊(duì)；抗震救災(zāi)和北京奧運(yùn)會需要志愿者，人們爭相報名，甚至不請自到。。大多數(shù)人已真正意識到：天下者，我們的天下；國家者，我們的國家；社會者，我們的社會。但應(yīng)該看到還是相當(dāng)多的一部分人公民意識淡薄，有辱中國公民這一稱號，嚴(yán)重?fù)p害了我國的國際形象。因此，我們平時就要加強(qiáng)自我的公民意識，一言一行要尊重公民這一稱號。（板書：尊重公民稱號）

五、議一議（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)生活中與自己直接相關(guān)的權(quán)利與義務(wù)，體會公民權(quán)利與義務(wù)的一致性，進(jìn)一步增強(qiáng)法治意識和公民意識）

過渡：其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也時時處處可以感受到權(quán)利與義務(wù)是不可分的，在享有權(quán)利同時要履行相應(yīng)的義務(wù)。下面我們就近原則，相互討論一下，任選社會生活中的某一領(lǐng)域，例舉權(quán)利與義務(wù)不可分的事例。

1、組內(nèi)討論：

（1）在社會生活中（2）在家庭生活中（3）在學(xué)校生活中（4）在市場交易中

2、小組發(fā)言，班內(nèi)交流：

在社會生活中：

我們在享有使用公園里體育設(shè)施權(quán)利的同時，也要履行保護(hù)公共設(shè)施的義務(wù)；

在享有道路通行權(quán)的同時，也要遵守交通規(guī)則，紅燈停、綠燈行，走路騎車靠右行；

在社會生活中：

在現(xiàn)在甲流防空時期，我們享有生命健康權(quán)的同時，也要多多學(xué)習(xí)防控方面的常識，使自己免于甲流的侵?jǐn)_，成為甲流傳播的工具。

在享受周圍花草樹木的賞心悅目，同時，要愛綠護(hù)綠，不隨意采摘、踐踏。

在社會生活中：

我們在享有乘車的權(quán)利，同時也有買票的義務(wù)；

小區(qū)里的業(yè)主在享有物業(yè)管理的權(quán)利同時，也有交物業(yè)管理費(fèi)的義務(wù)。

在家庭生活中：

我們在享有受撫養(yǎng)權(quán)利的同時，也要履行尊敬、孝敬長輩的義務(wù)；

在享受父母關(guān)愛的同時，也要關(guān)愛父母，分擔(dān)家務(wù)，自己的事情自己做；

在學(xué)校生活中：

我們在享有受教育權(quán)利同時，也要履行受教育的義務(wù)，認(rèn)真完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)獨(dú)立完成，考試不作弊；

在享有課堂聽課的權(quán)利同時，也要遵守課堂紀(jì)律，不講空話，上課積極發(fā)言；

在學(xué)校生活中：

我們在使用實(shí)驗(yàn)器材的同時，也要愛護(hù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)器材，做到用后擺放整齊；

在享受干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境同時也要認(rèn)真做值日；

在市場交易中：

我們有自由買賣的權(quán)利，也要遵守市場的有關(guān)規(guī)定，文明交易；

在交易時享有討價還價的權(quán)利，但不能使用粗話臟話，侮辱對方；

師：大家說得很好，充分意識到了權(quán)利與義務(wù)是不可分的，但是大家做得又是怎么樣的呢？我希望大家不要成為“說的巨人，行動的矮子”，希望大家從現(xiàn)在做起，從自己做起，從小事做起，好不好？好，下面就讓我們在班長的帶領(lǐng)下，面向國旗宣誓。

3、我宣誓（設(shè)計(jì)意圖：既增強(qiáng)學(xué)生的公民意識，又升華思想感情，有利于學(xué)生將公民意識落實(shí)到行動中去）

我宣誓，在社會生活中，愛護(hù)公共財物，遵守交通規(guī)則；在家庭生活中，孝敬長輩，自己的事情自己做；在學(xué)校生活中，遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在市場交易中，公平交易，文明買賣。

六、結(jié)束語

公民這一稱號雖并不代表某種榮譽(yù)，卻比任何榮譽(yù)稱號更具價值，一旦喪失了公民的稱號，就意味著失去我國法律的保護(hù)。在現(xiàn)實(shí)生活中我們一定要不斷增強(qiáng)自身的公民意識，依法行使憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，積極履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)，為我們國家的建設(shè)添磚加瓦，我們相信，我們的明天會更加美好。

七、想一想(課后拓展)

在社會生活的各個領(lǐng)域如何進(jìn)一步提高我們的公民意識？

第三篇：“我是中國公民”宣誓儀式主持詞

“我是中國公民”宣誓儀式

主持詞

同志們：

大家下午好。

今天我們在這里聚集一堂，進(jìn)行“我是中國公民”宣誓儀式。這項(xiàng)活動是今年“公民道德建設(shè)月”的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

今年3月是自治區(qū)第十四個“公民道德建設(shè)月”，活動月的主題是“增強(qiáng)法治意識、遠(yuǎn)離宗教極端”。根據(jù)上級要求，XX開展此次宣誓活動，活動的目的是為進(jìn)一步增強(qiáng)全體職工的國家意識、公民意識、法治意識和現(xiàn)代意識。下面請大家起立，奏國歌。

請大家舉起右手握拳，跟我一起宣誓。

“我是中華人民共和國公民，我莊嚴(yán)宣誓：忠于我的祖國和人民，遵守憲法和法律，履行公民的責(zé)任和義務(wù)，踐行社會主義核心價值觀，做一名愛國、敬業(yè)、誠信、友善、守法、知禮的中國公民”。

宣誓結(jié)束，謝謝大家。

第四篇：《我是蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《我是蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)、會寫本課生字，能正確讀寫“心窩、遠(yuǎn)航”等詞語。

2、初讀課文，整體感知。

3、有感情地朗讀課文。

4、理解詩歌表達(dá)的意思，感受蘋果樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、會認(rèn)、會寫本課生字。

2、感受蘋果樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字詞語卡片

2、一只蘋果

教學(xué)過程

談話激趣，導(dǎo)入新課。

老師每天都和你們在一起，看著你們愉快地學(xué)習(xí)，快樂地玩耍，看到你們健康快樂地成長，老師為你們感到欣慰、為你們感到快樂！那么，你們呢？什么事讓你快樂？誰來說說。

學(xué)生暢談。

是啊！令我們快樂的事真多！快樂無處不在，我們的生活原本就這么快樂！現(xiàn)在，我們來學(xué)孫悟空七十二變，變、變、變，變成一只蘋果（出示真蘋果），那么，你還會快樂嗎？

今天，我們來學(xué)習(xí)第5課，《我是蘋果》。（板書課題）

初讀課文，整體感知。

學(xué)生自讀詩歌，畫記生字新詞。

不懂的字詞，借助工具書或與同學(xué)討論解決。

開火車接讀課文，你發(fā)現(xiàn)這首詩歌在寫作上有什么特點(diǎn)？

師小結(jié)：一、三、五小節(jié)完全一樣，在詩歌中這種形式叫反復(fù)。有些句式相同，讀起來朗朗上口，這就是詩歌的韻律美。還有，這首詩中把蘋果當(dāng)做人來寫，這種寫作方法我們稱之為擬人的手法。

再讀課文，體會蘋果的快樂。

齊讀課文。問：蘋果們，你覺得你是一只怎樣的蘋果？

學(xué)生舉手回答。

師：是??！我是一只小小的、紅艷艷的蘋果，一只快樂、可愛的蘋果！那么，“我”為什么而快樂呢？你從哪個小節(jié)可以看出來？

學(xué)生暢談。

師：因?yàn)椤拔摇苯o老人和孩子們帶來愉快和滿足，所以“我”感到快樂！誰來接著用這個句式說說？（例：因?yàn)椤拔摇苯o海員和行者帶來了生存的希望，所以“我”感到快樂！）

默讀第四小節(jié)。問：除了給這些人帶來快樂外，你們還會給誰帶來什么而感到快樂呢？請仿照第四節(jié)的句式說一說。（出示句式：我給??我使??）

指導(dǎo)朗讀：蘋果們，你們?yōu)槿藗儙砹四敲炊嗟目鞓罚植坏米约旱男睦镆哺械綗o比的快樂，那么，讓我們用自己的聲音把這份快樂表達(dá)出來吧！“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學(xué)素材！

齊讀第三、四小節(jié)。

指導(dǎo)寫字。

指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

生字開花。

指導(dǎo)寫字。注意“凝”字的第十畫是“橫撇”，第十二畫是“橫鉤”。

作業(yè)。

朗讀課文，背誦課文。

抄寫生字新詞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、體會樂觀、熱情、無私奉獻(xiàn)的蘋果精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生的積極、高尚、樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂詩歌內(nèi)容，認(rèn)識和了解蘋果，知道“蘋果”所暗含的對象，懂得應(yīng)該樂于為他人奉獻(xiàn)的道理。

有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備 一個蘋果

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)檢查。

認(rèn)讀生字新詞。

背誦課文。

說說“我”是一只怎樣的蘋果？

細(xì)讀課文，知道是誰造就了蘋果。

引導(dǎo)：蘋果們，因?yàn)槎脴酚诜瞰I(xiàn)，所以感到快樂和幸福。那么，是誰造就了你們，賦予了你們快樂的源泉呢？請讀課文，看誰先找到答案。

學(xué)生齊讀課文。

學(xué)生舉手回答。

教師聆聽學(xué)生的回答后，和學(xué)生交流對詩句的理解。

指導(dǎo)朗讀：面對這么多恩人，我們衷心的感謝！讓我們用充滿感激的心情來朗讀第一、二小節(jié)！

齊讀第一、二小節(jié)。

小結(jié)：是??！是大地給了我們生長的地方，是太陽給了我們溫暖，有了葉子和花兒的共同努力，我們才如月亮、星星般美麗、可愛，我們身上凝聚著農(nóng)民伯伯的汗水，是他們用雙手創(chuàng)造了我們，我們要為人們奉獻(xiàn)自己，來感謝那些賦予我們生命的“人”。

總結(jié)全文。

分組朗讀課文。

討論：第一、三、五小節(jié)在形式上完全一樣，那所表達(dá)的感情是否一樣呢？（不一樣，第一小節(jié)，表達(dá)了蘋果對大地、太陽、葉子、花朵、特別是對勞動者的感激之情；第三小節(jié)，表達(dá)了蘋果樂于奉獻(xiàn)的情感；第五小節(jié)，表達(dá)了蘋果為自己能造福于人類而自豪的情感。）

蘋果們，當(dāng)你們給人們帶來快樂時，人們會怎樣對你們說？聽到人們對你的贊美，你心里有什么樣的感覺呢？是啊！我們不僅感到快樂、還為我們自己感到自豪！然而我們快樂的源泉來自哪里呢？對造就我們的人，我們充滿感激，那么，讓我們的快樂、自豪、感激在“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學(xué)素材！

優(yōu)美的朗讀聲中流淌吧！

齊讀課文。

這首詩給了你什么啟發(fā)？

作業(yè)。

仿寫詩句。

預(yù)習(xí)第六課。

板書：

特點(diǎn)：

1、生長在太陽和大地間

我是蘋果

作用

2、葉、花、結(jié)果

3、小小的、紅艷艷的3、實(shí)在的

4、勞動的結(jié)晶 給老人和孩子愉快和滿足 給海員和行者生存的希望 給病人和健康的人身心健康

第五篇：《我是貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會寫“糕、貪”等16個生字，會認(rèn)“饞、霉”等9個生字，在語境中理解“年糕、貪饞”等新詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。

3．了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的主要內(nèi)容，體會作者對弱者的深切的同情，對當(dāng)時社會人情冷暖的不滿與憤恨。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

今天，我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個精彩片斷。（板書課題）

看到題目，你有什么疑問？

就讓我們帶著這些問題，走進(jìn)課文去尋找答案。

二、初讀課文，認(rèn)識生字新詞。

1．自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。2．交流自學(xué)生字、新詞的情況。重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）屬于左右結(jié)構(gòu)的生字有哪些？（2）哪些字的字形容相混淆？

三、再讀課文，了解大意，理清層次。

1．自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？

2．想一想：全文可以分成幾個部分？每個部分都講了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中理清課文層次。）

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第一部分：（1、2自然段）寫“我”看見廚房沒有人，決定抓住機(jī)會吃了那塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。

第二部分：（3、4自然段）寫“我”人不見一個人影，咬了一口年糕不能動時，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。

第三部分：（5、6自然段）寫“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來已經(jīng)不是貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。

第四部分：（7、8自然段）寫在人們的嘲笑下“我”無奈地演完一場丑劇。

四、布置作業(yè)。

1．抄寫課文中的生字新詞。2．朗讀課文，達(dá)到正確流利。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。

二、瀏覽課文，整體感知。

請同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？

三、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求：

1．默讀課文，思考：貓?jiān)谕党阅旮獾臅r候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺得哪些情景最可笑？為什么？

2．畫出相關(guān)的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。3．你還有什么不懂得問題？

四、交流匯報，深入學(xué)習(xí)。

1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。2．引導(dǎo)交流：你覺得哪些情景最可笑？為什么？ 學(xué)習(xí)第一部分（1、2自然段）

（1）自由讀第一部分，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？

（2）有感情地朗讀第一部分。學(xué)習(xí)第二、三部分（3-6自然段）（1）自學(xué)二、三部分。

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出示自學(xué)提示：

默讀3-6自然段，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？有感情地朗讀你所畫的語句。

（2）交流匯報。

第二部分交流重點(diǎn)：貓咬了一下年糕，牙齒動彈不得?！爱?dāng)我意識到這年糕原來是個妖怪時，已經(jīng)遲了。宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深??”的尷尬處境。

第三部分交流重點(diǎn)：重點(diǎn)體會貓?jiān)跀[脫年糕時的動作和心理活動。（通過評讀的方式體會貓的可笑——可憐——同情，通過讀把情感的變化表現(xiàn)出來。）

3．學(xué)習(xí)第四部分。

（1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫出來。

（2）分角色朗讀第四部分，深入體會。（讀出各種不同人物面對貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來的冷漠心態(tài)）

4．自由朗讀全文，并重點(diǎn)朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問題，全班交流。

五、總結(jié)全文。

文章學(xué)完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在文字中的情感：當(dāng)時社會人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。）

六、布置作業(yè)。1．有感情朗讀課文。

2．拓展閱讀：《泰戈?duì)柹⑽脑姸住贰ⅰ豆返挠颜x》、《母愛》。

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