第一篇：可愛的草塘教學(xué)設(shè)計(jì)理念

閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師與文本之間的對(duì)話過(guò)程 ”，是“學(xué)生的個(gè)性化行為?！薄耙嬉晫W(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”，要實(shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納”。

教師在教學(xué)中讓學(xué)生直面文本，充分讀書，積極交流，允許學(xué)生“仁者見仁，智者見智”與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話。感言于心，以心化言，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對(duì)話中鮮活起來(lái)。

語(yǔ)文教學(xué)要具有生命活力，就要擇取最本質(zhì)精華的內(nèi)容，融進(jìn)自己的教學(xué)思想，形成自己的教學(xué)思路。

教師在教學(xué)中以“俗語(yǔ)”作為教學(xué)的切入點(diǎn)和樞紐。整過(guò)教學(xué)用“俗語(yǔ)”貫通，一氣呵成。學(xué)生也在這充滿創(chuàng)意的學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)生著新的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)生著人性流淌的自然和開放、舒適。

在處理教材上，教師重其所重，輕其所輕。對(duì)寫“物產(chǎn)豐富”的段落，教師通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀自悟。對(duì)寫“景色優(yōu)美”的段落，則通過(guò)營(yíng)造情景氛圍，把文中蘊(yùn)含的人文情懷突進(jìn)到學(xué)生的心靈空間。在學(xué)習(xí)方式的變革上，教學(xué)伊始，教師讓學(xué)生選擇課文的切入點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式；拓展練習(xí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的練筆形式。

評(píng)價(jià)參考： “老課新教”是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中需研究解決的問(wèn)題。該教學(xué)設(shè)計(jì)用老課文教出了新理念、新方式、新內(nèi)容、新效果。以“對(duì)話教學(xué)”理念貫穿教學(xué)全過(guò)程，體現(xiàn)了教師與學(xué)生的平等關(guān)系，這是教學(xué)的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生積極與文本對(duì)話，從中對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行感悟、體驗(yàn)；靈活、恰當(dāng)、有效地采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；或讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；或讓學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)方法；或讓學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解；最有新意的是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的大膽取舍和靈活運(yùn)用，選擇文中的“俗語(yǔ)”作為教學(xué)的切入點(diǎn)，既避免了逐段講解，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解“俗語(yǔ)”這一語(yǔ)言形式，感受到了中華文化的豐富多彩。抓住“物產(chǎn)豐富”和“景色優(yōu)美”等重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了大量的聽、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從中受到情感的熏陶感染，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。

第二篇：《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

觀金小學(xué)：張

燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)北大荒人的自豪感。

2、有感情的朗讀草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美。

3、體會(huì)我的感覺由“沒(méi)意思”到深深愛上北大荒的變化。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情的變化。教學(xué)過(guò)程：

一、交流資料，引入新課。

1、同學(xué)們，前面我們游覽了風(fēng)光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，暢游了氣勢(shì)宏偉的三峽。今天，我要帶大家去一個(gè)特殊的地方——板書：《可愛的草塘》。齊讀課題。

2、看到這個(gè)題目，你有什么想說(shuō)、想問(wèn)的嗎？（同學(xué)自由提問(wèn)）

3、課前我已布置同學(xué)們查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下搜集的資料，仔細(xì)聽一聽，或許你就能解決以上的一些問(wèn)題呢！

4、（課件出示中國(guó)地圖）簡(jiǎn)要介紹一下北大荒的位置。小結(jié)：經(jīng)過(guò)幾代人辛勤的開墾，如今的北大荒已經(jīng)成了北大倉(cāng)，在這里，不僅有已被開墾的萬(wàn)頃糧田，還有---《可愛的草塘》。

過(guò)渡：課文是從哪幾個(gè)方面寫了草塘的可愛呢？現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。在學(xué)習(xí)之前，老師給你們提出了幾個(gè)小建議。（出示，讀）

二、根據(jù)建議讀課文，讀后交流。

1、你認(rèn)為草塘有哪些可愛之處？指名說(shuō)，小組交流。（板書：景色美麗，物產(chǎn)豐富）

2、作者從景色美麗和物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來(lái)描述了草塘的可愛。你感覺最新奇、最有意思的是哪方面？認(rèn)為草塘景色最有意思的請(qǐng)舉手？認(rèn)為草塘物產(chǎn)最有意思的請(qǐng)舉手？下面就請(qǐng)同學(xué)自由組合，選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)。

三、選擇感興趣的部分分小組學(xué)習(xí)，感悟草塘的可愛。

四、交流，進(jìn)一步體會(huì)草塘的可愛。

（一）交流草塘豐富的物產(chǎn)。

1、大家自由快速地讀一讀描寫草塘物產(chǎn)的段落，找出最能體現(xiàn)草塘物產(chǎn)豐富的句子。

2、假如你就是一個(gè)北大荒的人，我是一個(gè)來(lái)自遠(yuǎn)方的客人，你如何向我介紹你的家鄉(xiāng)呢？（設(shè)置情景，學(xué)生介紹）

3、“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。齊讀諺語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解？你覺得應(yīng)該怎樣讀這句話呢？（試讀、指名讀）讓我們帶著這種感情再來(lái)讀讀這句話。

4、這么多的物產(chǎn)，多有意思啊！“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，讓我們親自去看看吧！教師引讀第14自然段。

（二）欣賞草塘美麗的景色。

1、北大荒的確-----（生）物產(chǎn)豐富，而且它還-----（生）景色美麗。（播放草塘美景）欣賞了這美麗的景色，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

2、如此壯美的景色，作者是如何進(jìn)行描繪的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語(yǔ)句讀一讀。

3、指名讀，再自由讀讀這段話，想想自己從作者描述中體會(huì)到什么？（小組交流）。

4、誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约后w會(huì)到什么？（大、美、綠）

5、同學(xué)們很會(huì)讀書，體會(huì)的很好。請(qǐng)大家找出最喜歡的句子，跟小組同學(xué)研究，怎么讀，才能把草塘的美表現(xiàn)出來(lái)。

6、指名讀，看誰(shuí)讀的最精彩。

7、草塘的景色多美?。∠氚阉浵聛?lái)嗎？怎么記呢？大家可以按照作者描寫草塘特點(diǎn)的順序記，可以按照自己對(duì)這段話的理解來(lái)記，也可以看著畫面記，也許大家還有其他更好的方法，趕快練練吧！

8、配樂(lè)誦讀，一起來(lái)記憶。

（三）欣賞小河美景。

1、文中，不止一次描寫草塘景色，你還能找出類似的精彩語(yǔ)句嗎？

2、小河的水真清啊，你們想去看看嗎？老師這就帶你去看看。

3、（播放小河美景）老師范讀句子。茫茫的一片草塘中，竟還有這樣奇麗的風(fēng)光。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，把你的感受讀出來(lái)。

4、這般美景陶醉著他身邊的每一個(gè)人，面對(duì)著清粼粼的河水，作者想干什么呢？齊讀最后一自然段。

5、你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？

四、賞讀課文，體會(huì)“我”思想感情的變化。

1、作者初到北大荒的時(shí)候是一種怎樣的感覺？（板書：呆膩）為什么后來(lái)又深深的愛上了北大荒？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，想想作者的思想感情是如何進(jìn)一步發(fā)生變化的？

2、交流。（板書：驚喜、贊嘆、愛戀）

五、總結(jié)全文，升華感情。

1、草塘的迷人景色令人陶醉，草塘的豐富物產(chǎn)使人留戀。此時(shí)，你對(duì)北大荒是一種怎樣的情感？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)？（可以朗讀精彩語(yǔ)句，可以寫一段話，可以畫一幅畫，等方式。）

2、交流展示。板書設(shè)計(jì)：

可愛的草塘

景色美麗|（呆膩）

| 驚喜、贊嘆、愛戀

物產(chǎn)豐富| 《可愛的草塘》教學(xué)反思

觀金小學(xué)：張

燕

在這節(jié)課的教學(xué)中，我關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中親自探索，在自主學(xué)習(xí)中，不僅獲得新知識(shí)，而且學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

根據(jù)《可愛的草塘》語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)，文字通俗易懂的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇內(nèi)容的有一定難度的問(wèn)題，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們有一定快速閱讀和理解課文內(nèi)容的能力，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，抓住含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)思想感情。

一、營(yíng)造氣氛,促使學(xué)生參與

我先出示草塘美景的幻燈，而后展現(xiàn)草塘春、冬兩季物產(chǎn)的圖片，學(xué)生興趣盎然，在欣賞畫面的同時(shí)，如臨其境地得到感性認(rèn)識(shí)：草塘真美，物產(chǎn)真豐富，這樣在特定的氛圍中進(jìn)入意境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、借助詞句理解課文。

通過(guò)學(xué)生潛心讀書，在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫體會(huì)，能以書中詞句為依據(jù)，談出自己的理解，草塘景色是美麗的，也是可愛的，草塘面積很大，草塘的顏色很綠，草塘綠的有變化，各抒己見，有時(shí)還有大大小小爭(zhēng)論，學(xué)得生動(dòng)活潑。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能快速閱讀課文，學(xué)生的閱讀能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、有感情地朗讀能力都會(huì)得到訓(xùn)練和提高。

三、組內(nèi)互講故事。

請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊體會(huì)，看看如何用自己的語(yǔ)言把這幾件事講給我們聽。小組內(nèi)互相幫助，互相講講。請(qǐng)一些同學(xué)上講臺(tái)講，小麗的話中給“我”介紹了開春瓢舀魚，冬天捉野鴨、打狍子三件事，里面蘊(yùn)含著無(wú)限的樂(lè)趣、令人神往?！拔摇笔菑倪@里體會(huì)草塘的物產(chǎn)豐富的。安排四人小組討論，是為了讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉發(fā)言的機(jī)會(huì)，而他們之間的互相補(bǔ)充又能提高班級(jí)發(fā)言的質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)自學(xué)不同程度地弄懂了課文一個(gè)方面的內(nèi)容，就會(huì)獲得成功的體驗(yàn)，這使他們更加相信自己能獨(dú)立地獲取知識(shí)。

四、品讀親身逮魚樂(lè)。

分角色讀小麗與“我”的對(duì)話，注意讀出其中的樂(lè)趣，讀出小麗作為北大荒人的自豪感，同時(shí)也讀出自己的喜愛、自豪之情。魚多：擠擠挨挨、鲇魚、鯽魚、一條又一條、不住地拋、不住地拾，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，并且善于、勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

五、讀中體會(huì)美景

在教學(xué)小河美景這一自然段時(shí)，由于這一自然段運(yùn)用了排比的修辭手法，語(yǔ)言很美，我建議學(xué)生用贊美、驚喜、戀戀不舍的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀，學(xué)生在讀中就能體會(huì)到作者對(duì)草塘的喜愛之情，最后與作者產(chǎn)生了共鳴，對(duì)草塘也依依不舍。

第三篇：《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

地點(diǎn)：重慶永川中學(xué)體育館

主題：“重慶市第三屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師賽課活動(dòng)”（此課獲二等獎(jiǎng)）

《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

★☆ 霍永強(qiáng)

【教學(xué)理念】

以學(xué)生自讀自議為主線，讀中激情，讀中悟理。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、反復(fù)體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的思想感情的能力和口語(yǔ)交際能力。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)北大荒草塘之美麗富饒的感悟，體會(huì)作者思想感情的變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

CAI課件

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)——（生：“可愛的草塘”，師同時(shí)手指板書的課題。）

那你們說(shuō)說(shuō)，草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面？（生：“景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”，師板書：“景美”、“物豐”。）

2.草塘景色優(yōu)美，孩子們，你們看見過(guò)草塘美景嗎？咱們?nèi)タ纯础?/p>

二、欣賞優(yōu)美景色

●感悟“草塘美景”

1.（課件展示“草塘美景”）師配樂(lè)誦讀“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接。”生邊聽邊欣賞和領(lǐng)悟這部分內(nèi)容。

2.欣賞著草塘美景，作者情不自禁地贊美，他是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)孩子們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話。（“這草塘真美啊！”）孩子們，你們找的是這句話嗎？來(lái)，咱們齊讀這句話——

3.草塘景美，美在哪兒呢？這樣吧，請(qǐng)孩子們自由地讀讀課文描寫草塘景美的段落，勾畫、圈點(diǎn)出你認(rèn)為寫得最美的句子或詞語(yǔ)，多讀幾遍，反復(fù)地體會(huì)體會(huì)，也可以把你的體會(huì)批注在句子旁邊。好，孩子們，自由地讀一讀吧！

（生充分準(zhǔn)備，相互交流。）

4.（點(diǎn)擊課件：“這么大這么美的草塘……跟藍(lán)天相接。”）

剛才我看孩子們勾的都是這些句子，那你認(rèn)為哪個(gè)地方寫得最美？從中體會(huì)到了什么？來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的理解：

“這么大這么美的草塘……大海中一樣。”

（草塘大得像茫茫大海，還很美。）

“浪花翠綠翠綠的……涌向遠(yuǎn)方?！?/p>

當(dāng)一個(gè)孩子說(shuō)出這句話及體會(huì)時(shí)，出示這句話的課件且?guī)煂?dǎo)：剛才我看很多孩子都勾了這句話，說(shuō)明你們都很喜歡它，是嗎？那還有沒(méi)有不同的感受？（盡可能導(dǎo)出：色彩美；有陽(yáng)光的照射，充滿旺盛的生命力；寫出了草塘的動(dòng)態(tài)美；可看出作者的歡快心情……）相機(jī)讓一個(gè)說(shuō)得好的孩子帶著自己的體會(huì)讀一遍，再讓大家“歡笑”著齊讀一遍（若孩子們體會(huì)得不好，齊讀后可導(dǎo)：聽了孩子們的朗讀，我仿佛看到了在陽(yáng)光的照耀下，草塘充滿了旺盛的生命力。一陣微風(fēng)吹來(lái)，蘆葦和蒲草就跟人一樣歡笑著、翻滾著，多美的景色?。。?/p>

“仔細(xì)瞧那浪花……藍(lán)天相接。”

（近處的鮮綠，遠(yuǎn)的翠綠，再遠(yuǎn)的墨綠，一層深過(guò)一層，草塘顏色美得多有層次啊！“茫茫”還可看出草塘的遼闊。）你能把你的感受從朗讀中表現(xiàn)出來(lái)嗎？——點(diǎn)評(píng)：你讀得很有層次，最后還有點(diǎn)茫茫的感覺。

5.孩子們，這段話寫得多美啊！想不想連起來(lái)品讀品讀？想讀的站起來(lái)一起讀一讀。

6.是啊，欣賞著這么大這么美的草塘景色，難怪作者會(huì)情不自禁地說(shuō)：“這——

（生：“草塘真美啊！”）

這也正是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美——

（生：“這草塘真美??！”）

7.孩子們，都把書拿起來(lái)，讓我們一起讀一讀課文5、6自然段，一起走進(jìn)美麗的草塘去吧！——“說(shuō)走就走”準(zhǔn)備起——（配樂(lè)齊讀。）

●領(lǐng)略“小河風(fēng)光”

1.“這草塘真美??！”課文中還有哪個(gè)地方寫了“景色優(yōu)美”？找找看——（生讀。）

2.讓我們和作者一起去欣賞這清凌凌的小河吧——（課件展示：“小河圖”及旁白“啊……顯得更白了。”）

3.看孩子們現(xiàn)在的表情，個(gè)個(gè)都那么驚喜?。ㄕn件：“啊……顯得更白了。”）那讓我們一起深情地讀一讀這段話。

4.剛才，孩子們讀得多動(dòng)情呀！一定被這優(yōu)美的景色所迷住了吧！那就讓我們把它久久地留在記憶里。自由地、有感情地讀讀這個(gè)片段，你可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找好伙伴一起讀，還可以請(qǐng)老師和你一起讀，總之，你想怎么讀就怎么讀?？茨男┖⒆幽茉谳^短的時(shí)間內(nèi)把這段話背下來(lái)。（生自由暢讀。）

5.能背的背一背，還不太熟悉的孩子可以看著書讀一讀。

三、暢談“物產(chǎn)豐富”

1.是啊，草塘景色如詩(shī)如畫，美不勝收！孩子們，草塘的可愛除了“景色優(yōu)美”，還有——（生：“物產(chǎn)豐富?！保?/p>

下邊，請(qǐng)孩子們快速地瀏覽課文“7——17”自然段，找找哪句話最能概括地寫出草塘的“物產(chǎn)豐富”？（生讀俗語(yǔ)，同時(shí)點(diǎn)擊課件：“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！保┻@是句俗語(yǔ)，讓我們跟北大荒人一起自豪地讀一讀這句話。

2.初讀了這句俗語(yǔ)后，你感受到些什么呢？（生談感受。）

3.剛才，同學(xué)們各抒己見，從不同的方面談了自己初讀俗語(yǔ)的感受，實(shí)際上，課文圍繞俗語(yǔ)還講述了許多趣事來(lái)表現(xiàn)北大荒的“物產(chǎn)豐富”！為了更好地學(xué)習(xí)課文7——17自然段，深入理解“物產(chǎn)豐富”，下邊，老師推薦幾種方法給大家：

4.（點(diǎn)擊課件：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。

學(xué)習(xí)建議：圍繞這句俗語(yǔ)，以小組為單位，運(yùn)用下面你們最喜歡的學(xué)習(xí)方式，選擇課文“7——17”自然段中你們最感興趣的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：

○抓重點(diǎn)詞句理解

○朗讀喜歡的對(duì)話

○聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)

○利用資料談感受

○扮演導(dǎo)游講趣事）

請(qǐng)組長(zhǎng)注意組織和分工，好，開始吧！

5.下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)一下你們剛才合作學(xué)習(xí)的情況。好，哪一個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)。

（小組匯報(bào)。）

6.從孩子們剛才的發(fā)言和朗讀聲中，我深深地知道：哪怕是天寒地凍的冬天，這兒也可逮野雞、追狍子，充滿了無(wú)窮的樂(lè)趣。現(xiàn)在，作者又親自逮起魚來(lái)，你們說(shuō)，他還舍不舍得離開這兒？——是啊，戀戀不舍，充滿了無(wú)限的愛?。ò鍟簯賾俨簧?。）

7.請(qǐng)孩子們拿起書來(lái)，讓我們飽含深情地齊讀課文最后自然段。

是啊，親眼目睹這優(yōu)美的景色，耳聞?dòng)H臨這富饒的物產(chǎn)（或串：“茫茫草塘綠浪涌，景美物豐趣無(wú)窮，小河奇景留心中。”）你讓作者怎能不陶醉？你讓我們?cè)跄懿惶兆恚孔髡唢柡@異和贊美，滿懷對(duì)北大荒無(wú)限愛戀的炙熱情感，借景抒情，寫下了這篇膾炙人口的抒情散文——（生：“可愛的草塘?！保?/p>

四、拓展

1.其實(shí)，除了草塘以外，北大荒還有很多可愛的地方，請(qǐng)看——（課件展示：北大荒的資料圖片。旁白：那云霧彌漫的北大荒，就像瑤池仙景一般?？窗?，那茂密的森林，那遼闊的草原……孩子們，這些花兒漂不漂亮？多美的幾乎叫不出名字的花兒競(jìng)相綻放！還有歡騰的蘆葦，翩翩起舞、翱翔自在的鳥兒?？窗　┗h飄，雪花飛舞，儼然給大地披上了一件圣潔的紗衣……）

2.孩子們，看了這一幅幅精美的畫面，你難道不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（生暢談。）

是啊，不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，的確堪稱——（生：“可愛的草塘。”）不過(guò)，這些都是五、六十年代的情景了。

3.（課件：可惜的是——在特定的歷史背景下，由于人們對(duì)北大荒的開墾，如今的北大荒雖然早已變成了米糧倉(cāng)。但是“可愛的草塘”卻遭到了滅頂之災(zāi)，生態(tài)環(huán)境普遍惡化。據(jù)報(bào)載：20世紀(jì)50年代以前，三江平原還蒙著處女濕地的面紗，但到了70年代末，濕地面積由當(dāng)初占平原面積的88.4%銳減到47%，“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”從此成為歷史余韻……）

孩子們，面對(duì)這樣的情況，你一定有太多的感受想表達(dá)吧！把你的想法寫在紙上，待會(huì)兒再交流交流。（可直接說(shuō)，不寫。）

4.交流。

（可能點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)句：你的心情老師完全能夠理解。不過(guò)，那時(shí)候我們國(guó)家剛解放不久，人們的溫飽都難以解決，黨中央決定“開墾北大荒”，才使人們填飽了肚子，建設(shè)成了今天這強(qiáng)大的中國(guó)??！孩子，你理解當(dāng)時(shí)的苦衷嗎？——對(duì)，現(xiàn)在黨中央決定“退耕還林”就是要有計(jì)劃地將開墾過(guò)度的耕地還原成森林——可以告訴你們，從2001年起，黑龍江省委、省政府就決定停止對(duì)北大荒的開墾，實(shí)施“退耕還林”！——是啊，他給我們提出了一個(gè)多么嚴(yán)肅的話題，人的生存和環(huán)境的保護(hù)，到底誰(shuí)更重要，怎樣才能和諧地發(fā)展，需要我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人深思啊?。?/p>

第四篇：《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀并積累草塘優(yōu)美景色的文字，感受其中的美。

2、體會(huì)俗語(yǔ)的精妙，感受草塘的物產(chǎn)豐富。

3、體會(huì)作者喜愛草塘的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，品讀重點(diǎn)文句。學(xué)程導(dǎo)引：

課前談話：交流俗語(yǔ)：現(xiàn)在心情輕松嗎？（輕松）學(xué)習(xí)語(yǔ)文就應(yīng)該是很輕松愉悅的。

一、揭題導(dǎo)入

1.同學(xué)們，平時(shí)去鄉(xiāng)下么？當(dāng)你漫步鄉(xiāng)間小路，瓜果的芳香會(huì)撲鼻而來(lái)；夜晚的池塘邊，青蛙的歌唱此起彼伏；遼闊的草地上，牛羊在悠閑地吃草；鄉(xiāng)下人家的田園生活充滿詩(shī)情畫意，真令人向往。今天，老師帶大家去領(lǐng)略別樣的北國(guó)風(fēng)景，那神奇的北大荒，—《可愛的草塘》。（指課題，學(xué)生讀題）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不理解的字詞查查字典，或同桌輕聲討論。

2、你覺得這是一個(gè)怎樣的草塘？（請(qǐng)找出相關(guān)的句子段落讀一讀，并用自己的話概括）3.交流匯報(bào)：（1）好，都讀了一遍了嗎？有不懂的字詞么？

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是個(gè)怎樣的草塘？（美、綠、大、有趣）

那課文哪些段落寫了草塘的美？哪些段落寫了草塘的有趣（物產(chǎn)豐富）呢？

（3）、學(xué)生快速讀課文，找出有關(guān)的段落

寫景美：第5自然段（初見草塘美景）

第18自然段（再見小河美景）

寫物產(chǎn)豐富： 第7～9自然段（聽說(shuō)物產(chǎn)）

第14自然段（感受物產(chǎn)）

三、研讀課文，體會(huì)可愛。

（一）交流草塘豐富的物產(chǎn)。

快速地讀一讀描寫草塘物產(chǎn)的段落，找出最能體現(xiàn)草塘物產(chǎn)豐富的句子。（點(diǎn)擊課件： “棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。）

1、初讀俗語(yǔ)，理解意思。

A、這是一句俗語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解？（引出魚多、狍子多、野雞多）是啊，這句俗語(yǔ)告訴我們草塘里的動(dòng)物可真多!這可真是一個(gè)富饒的地方。（教師板書：物產(chǎn)豐富）

B、讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀讀這句俗語(yǔ)。（齊讀）

2、拓展俗語(yǔ)，內(nèi)化語(yǔ)言。

A、同學(xué)們，你看出這句俗語(yǔ)講了哪幾件事呢？（棒打狍子；瓢舀魚；野雞飛到飯鍋里）請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，找找哪些句子在寫“棒打狍子”；哪些句子在寫“瓢舀魚”；哪些句子在寫“打野雞”？請(qǐng)你用不同的橫線把這些句子劃下來(lái)。

B、你覺得最有趣的是哪一件？請(qǐng)你把這件事多讀幾遍，待會(huì)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）C假如你是一個(gè)北大荒人，而我是來(lái)自遠(yuǎn)方的客人，能給我講講“棒打狍子”、“拔野雞”是怎么回事嗎？（設(shè)置情景，學(xué)生介紹）

D、引語(yǔ)：拔野雞（或打狍子）可真有意思！不過(guò)“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，現(xiàn)在大家隨著小李的歡叫，跟著作者去體驗(yàn)一下逮魚的樂(lè)趣吧。（師生感情朗讀“逮魚”的句子，并勾點(diǎn)出有關(guān)動(dòng)作的詞。）

3、再讀俗語(yǔ)，拓展延伸。

A、同學(xué)們，北大荒草塘里有不僅魚多、狍子多、野雞多，那里的物產(chǎn)比我們想象的還要多得多，一起去看看?。ㄕn件出示： 北大荒三件寶，人參、貂皮、鹿茸角。這里是我國(guó)重要的商品糧基地。）

B、北大荒的變化實(shí)在是太大了，難怪現(xiàn)在有人說(shuō)（課件出示：昔日北大荒 今日米糧倉(cāng)）

（二）欣賞草塘美麗的景色。

1、品讀草塘美景

北大荒不僅物產(chǎn)豐富，而且還――（生）景色美麗。（課件出示：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣，浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。）A、老師配樂(lè)范讀句子。（同學(xué)們，美么？找出你認(rèn)為最美的句子，讀一讀。跟小組同學(xué)研究，怎么讀，才能把草塘的美表現(xiàn)出來(lái)。

B、指名讀句子。說(shuō)說(shuō)自己從作者的描述中體會(huì)到什么？

你看到了怎樣的草塘？（大）你從哪些詞中體會(huì)到“大”的？（這么大、茫茫的?大海?）你是怎樣把草塘的“大”讀出來(lái)的？（再請(qǐng)讀）帶著你的體會(huì)讀讀句子。這么大的草塘一望無(wú)際，讓人感覺心曠神怡！

你看到了怎樣的草塘？（美、綠）是從哪些詞中體會(huì)出來(lái)的？還有哪些詞？（這么美、綠得發(fā)光、綠得鮮活、近處??、）相機(jī)引導(dǎo)理解色彩美，板書：綠

“綠”，什么綠？浪花么？這里的浪花為什么是綠的？（明寫浪花綠，其實(shí)寫了草綠。）C、真美！聽得出來(lái)，你們很喜歡這片草塘。那么，就讓我們?nèi)?shí)地欣賞一下草塘的美景吧?。úシ挪萏撩谰颁浵瘢?/p>

D、是??！多么美的草塘，讓人忍不住想躺在草塘的懷抱里。帶著此刻的感受，咱們?cè)賮?lái)

美美地讀讀。(齊讀)配樂(lè)。

2、品讀小河美景

A、真美??！同學(xué)們，草塘的景色如此美麗，讓人留戀忘返。你還能找出類似的精彩語(yǔ)句嗎？指名讀。（課件出示文字）、B、正音：清凌凌 這種ABB詞語(yǔ)后面讀第一聲，跟讀兩遍。C、清凌凌的河水是怎么樣的？（學(xué)生自說(shuō)）

是啊，清凌凌的河水清得透明、清得發(fā)亮、清得純凈。請(qǐng)你自由地練一練，讀出小河的清澈。

D、這么清澈的小河，難怪，蘆葦和蒲草倒映在——（手勢(shì)起，學(xué)生接讀。師生對(duì)讀）

三、延伸文本，提升情感

1.草塘的迷人景色令人陶醉，草塘的豐富物產(chǎn)使人留戀。面對(duì)此情此景，你覺得課文哪一段最能體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的感受？

2、課件出示：面對(duì)這可愛的草塘，我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了—我為什么猶豫？“猶豫”是什么意思？（生—怕弄壞了這一幅美好的畫卷。作者已經(jīng)深深地愛上了這個(gè)可愛的草塘。）（板書：愛）

3是啊，我們也不想去破壞這美好的畫卷，俗話說(shuō)：（音樂(lè)起。出示課件：情到濃時(shí)人自醉 愛到深處心呵護(hù)。）孩子們，你對(duì)北大荒又是一種怎樣的情感？請(qǐng)用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)此刻的感覺。（可以朗讀精彩語(yǔ)句，可以寫一段話，可以畫一幅畫等方式。）

板書：

草綠

景色美麗

水清

可愛的草塘

愛 拔野雞

物產(chǎn)豐富 “追”狍子

瓢舀魚

俞鵬瑋 2013 05 13

第五篇：第九冊(cè)《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．了解北大荒的美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)邊疆的神往和熱愛，樹立長(zhǎng)大會(huì)開發(fā)邊疆建設(shè)邊疆的志向。

2．理解課文內(nèi)容，給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內(nèi)容。

3．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

4．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，練習(xí)用“自豪”、“清澈”造句。

5．有感情地朗讀課文。練習(xí)小作文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，在歸納段意的基礎(chǔ)上概括課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)課文中含義深刻的句子。

教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)語(yǔ)。

師：我們國(guó)家幅員遼闊，物產(chǎn)豐富。在我們國(guó)家的最北端就有一個(gè)非常美麗的地方，過(guò)去叫北大荒，現(xiàn)在叫米糧倉(cāng)，我們課文中講到的這個(gè)故事就發(fā)生在這里。請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1．生字要會(huì)讀、會(huì)寫，還要理解它的意思。因此，我們先來(lái)填寫生字表，認(rèn)識(shí)生字。

2．讀準(zhǔn)字音

有些字不是生字，但發(fā)音特殊，只在小范圍內(nèi)使用，因此要特別記憶。

一字多音的字也要注意指導(dǎo)。

3．認(rèn)識(shí)字形，正確書寫生字。

筆畫是構(gòu)成漢字的最小單位。但每個(gè)字的筆畫都是有規(guī)律的，不能多一筆，也不能少一筆。

4．辨析字形，正確掌握字義。

字形相近的字很多。只有掌握了字義才好區(qū)別。請(qǐng)同學(xué)們做一組相近字填空練習(xí)，以掌握漢字。

（三）學(xué)習(xí)生詞，正確理解詞義。

1．查字典弄懂詞義。

2．辨析詞義，區(qū)別近義詞、反義詞。

（四）熟讀課文，了解草塘的美麗景色，豐富物產(chǎn)，按事情發(fā)展順序給課文分段。

一篇文章是由各個(gè)部分連接在一起的整體，是按一定線索連接的，這線索就是分段的依據(jù)。學(xué)生們明確了分段的依據(jù)，分段的準(zhǔn)確性就會(huì)大大提高。

《可愛的草塘》這篇課文是按事情發(fā)展順序組合成篇的，這一點(diǎn)五年級(jí)的學(xué)生一般能夠通過(guò)讀書了解到，因?yàn)檫@是一篇敘事的文章。敘事為主的文章大都依據(jù)事情的發(fā)生——經(jīng)過(guò)——高潮——結(jié)果的順序來(lái)安排材料的，有的文章有“高潮”就可分為四段，有的文章沒(méi)有“高潮”就可分為三段。

教師指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文是有利于正確分清段落的。

指導(dǎo)學(xué)生以事情發(fā)展順序?yàn)橐罁?jù)分段。文章首先寫到作者初到北大荒時(shí)的情景。接著寫作者來(lái)到草塘以后，感受有所變化。再寫通過(guò)小麗的介紹，作者對(duì)草塘有了更深刻的了解。最后表達(dá)了作者的喜愛之情。通過(guò)以上分析同學(xué)們肯定能準(zhǔn)確地劃分段落。同時(shí)各段的段意也就自然地歸納出來(lái)了。

第一段：（第1～4自然段）“我”初到北大荒，覺得無(wú)聊，小麗要領(lǐng)“我”外出散心。

第二段：（第5自然段）“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。

第三段：（第6～13自然段）小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季特有的景象。

第四段：（第14～ 19自然段）“我”在河里逮魚和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，對(duì)草塘產(chǎn)生了深深的眷戀之情。

（五）在歸納段意的基礎(chǔ)上概括課文主要內(nèi)容。

段意說(shuō)明了每一段的內(nèi)容，將每一段的內(nèi)容以簡(jiǎn)練的話語(yǔ)連接起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容。

主要內(nèi)容：本文主要講了“我”到北大荒，小麗向“我”描述了草塘四季的景象，以及親眼看到草塘的美好景色，從而對(duì)草塘產(chǎn)生了深深眷戀之情。

（六）讀課文，了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情的變化，為進(jìn)一步分析課文做準(zhǔn)備。

（七）作業(yè)。

1．抄寫生字、詞。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)語(yǔ)。

《可愛的草塘》講的是北大荒的事。過(guò)去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便利，土地資源雖然豐富，但長(zhǎng)期得不到開發(fā)?，F(xiàn)在的北大荒經(jīng)歷幾十年的開發(fā)，已經(jīng)成為米糧倉(cāng)和我國(guó)重要的商品糧基地。開墾區(qū)還生產(chǎn)有人參、鹿茸、貂皮等。還有美麗的草塘。

（二）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：作者看到的草塘是什么樣的？

教師讀全文，學(xué)生能夠根據(jù)“問(wèn)題”把注意力放在二、三段上。

1．請(qǐng)同學(xué)討論、回答作者看到的草塘是什么樣的？

2．畫出重點(diǎn)句，體會(huì)作者的情感。

看得出草塘很美。那么，怎樣理解“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”這句話呢？（將這一句話寫在小黑板上，指導(dǎo)學(xué)生充分討論，深入理解。）

這句話喻意比較深刻，學(xué)生不好理解，教師可以提示：作者初到北大荒，一切都不習(xí)慣，覺得沒(méi)意思，突然間看到這樣的美麗景色，作者心情舒暢，流連忘返。所以才有了這樣好的感覺，這樣美的語(yǔ)言。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上有感情地朗讀這句話。

很明顯，走過(guò)這樣的草塘真的像置身于大海中一樣。可是草塘的顏色也在不斷地變化，“仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接?！闭?qǐng)同學(xué)畫出這句話，想一想為什么？

請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文想想這兩句話所描繪的美景，從而體會(huì)作者“情不自禁”的欣喜和贊嘆的心情，以及北大荒人的自豪感。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，也可以選擇與文字相符的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中讀書，感受其中的美。

草塘的確很美。草塘有三大特點(diǎn)，哪位同學(xué)已經(jīng)意識(shí)到了？

板書：草塘特點(diǎn)

板書：大 綠 動(dòng)

是的，作者已被“這么大這么綠”的草塘深深地吸引了。因此，作者不由地贊嘆。

3．找出描寫草塘可愛的句子，體會(huì)北大荒人的自豪。

作者是怎樣贊嘆草塘的？請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。

（這草塘真美?。。?/p>

這是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。草塘還有什么可愛之處嗎？有。作者又按照不同季節(jié)具體地描寫了草塘的可愛。請(qǐng)同學(xué)默讀第三段，劃出有關(guān)內(nèi)容。

這些內(nèi)容是通過(guò)小麗的介紹來(lái)表述的，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地再讀一遍，想一想小麗這番話的深刻含意。

（小麗的介紹充滿了作為一位北大荒人的自豪，言談中使作者對(duì)北大荒、對(duì)草塘有了進(jìn)一步的了解。）

通過(guò)小麗的介紹，你們了解到什么？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講。

師：作者對(duì)草塘越來(lái)越感興趣，可是小麗卻“關(guān)上話匣子”，什么也不說(shuō)了，為什么？找同學(xué)回答。

（小麗故意關(guān)上話匣子，是為了讓作者自己去觀察和體驗(yàn)北大荒的可愛。）

板書：物產(chǎn)豐富

4．鞏固練習(xí)：

（1）出示投影，請(qǐng)同學(xué)口答。

①第二段寫出了草塘的三大特點(diǎn)，它們分別是大、綠和動(dòng)。

②“物產(chǎn)豐富”指的是：

瓢舀魚、捉野雞、逮狍子。

③文中用“大?！北扔鞑萏?，“浪花”比喻蘆葦和蒲草。

④浪花“歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方?！笔菙M人寫作手法。

⑤“野雞飛到飯鍋里”是夸張的手法，用以形容北大荒野雞很多。

（2）請(qǐng)同學(xué)討論形近字的異同，再組詞。

芒（光芒）崩（崩潰）陷（陷阱）

茫（茫然）蹦（蹦跳）焰（火焰）

（3）齊讀二、三段，體會(huì)作者的情感。

5．小結(jié)。

作者在草塘邊看到草塘的美景，“這么大這么綠”，“就像置身在大海中”，“綠得發(fā)光，綠得鮮亮”，“茫茫的跟藍(lán)天相接”。而且是“歡笑著，翻滾著”，顯示著勃勃生機(jī)，使得作者情不自禁：“這草塘真美啊！”再加上這里物產(chǎn)豐富，樂(lè)趣無(wú)窮，生活在這兒的北大荒人無(wú)比自豪，作者由此對(duì)草塘有了更深的了解，越來(lái)越喜歡這可愛的草塘?？墒亲髡咭婚_始不是這樣的，是什么樣的呢？最后又有了什么變化呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)一、四段。

第三課時(shí)

（一）導(dǎo)語(yǔ)。

作者在草塘邊看到草塘的美景，在小麗的介紹下，更加了解北大荒的草塘，在情感上發(fā)生了很大變化。他初次到北大荒的感受是怎樣的呢？

（二）學(xué)習(xí)第一段。

師：請(qǐng)同學(xué)讀課文，在文中畫出表現(xiàn)作者心情的句子，談?wù)劯惺堋?/p>

板書：沒(méi)意思 以書為伴

在小麗的帶領(lǐng)下，作者走近了美麗的草塘。請(qǐng)一位同學(xué)把二、三段中描寫草塘美麗的句子讀一遍，有意識(shí)地復(fù)習(xí)、回憶二、三段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們畫下來(lái)。

師：草塘不但美麗，而且物產(chǎn)豐富。

請(qǐng)問(wèn)：這里主要盛產(chǎn)什么？

（這里主要盛產(chǎn)魚、野雞和狍子。）

作者在草塘邊走一走，看一看，情不自禁地發(fā)出贊嘆“太美了”，他在與小麗的交談中，又了解到這個(gè)地方物產(chǎn)還很豐富，因此作者的思想感情發(fā)生了一些變化。有什么變化呢？請(qǐng)看第四段。

（三）學(xué)習(xí)第四段。

小麗“關(guān)上了話匣子”，目的是要作者自己去體驗(yàn)。作者有什么體驗(yàn)，收獲怎樣？請(qǐng)同學(xué)讀課文，掃清文中障礙，然后回答問(wèn)題。

“水泡子”是比較淺的水塘。在這樣淺的水塘里，為什么“水面上波光粼粼”？聯(lián)系下文來(lái)理解。

（因?yàn)樗葑永雉~很多，魚游到水面上，銀色的魚鱗閃閃發(fā)光。）

還有形容魚多的詞語(yǔ)嗎？

作者親自跳進(jìn)水塘逮魚，“一條又一條不住地往岸上拋”，非常高興。為什么？

（他體驗(yàn)到了小麗前面介紹的“瓢舀魚”的快樂(lè)。所以作者很高興。）

請(qǐng)問(wèn)：哪些詞語(yǔ)反映了作者思想感情上的變化呢？

板書：有意思 泡中逮魚

正當(dāng)作者戀戀不舍地上了岸的時(shí)候，小麗又把另一個(gè)奇妙的景觀亮在了作者眼前。是什么景觀呢？

（一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在作者眼前。）

為什么是“奇跡般”地出現(xiàn)？

（因?yàn)檫@是作者沒(méi)有想到的，也說(shuō)明作者的心情是又驚又喜。）

這條小河使作者對(duì)草塘又有了更深地認(rèn)識(shí)，接著文中用了三個(gè)排比句來(lái)描述這條小河，寫得很美。請(qǐng)問(wèn)：你是怎樣理解這幾個(gè)句子呢？先讀后談。

板書：喜歡 綠草 藍(lán)天 白云

正是因?yàn)樾『忧辶量设b，能清楚地倒映草塘上的一切景物，并且互相襯映，更顯光彩。所以就使得作者又一次地“情不自禁”……

教師讀最后一個(gè)自然段，同學(xué)們思考、討論為什么？

“我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷?！?/p>

再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住這段文字中的主要詞句，聯(lián)系上下文來(lái)理解作者的思想感情。

作者的思想感情又一次發(fā)生了很大的變化。什么變化？

（作者已深深愛上了北大荒這個(gè)可愛的地方。）

板書：深愛 清澈小河

作者從“沒(méi)意思”到“深愛”這個(gè)地方，思想感情上有一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變?？墒沁@個(gè)轉(zhuǎn)變不是突變，請(qǐng)同學(xué)再一次朗讀全文，體會(huì)作者的情感變化。

（四）總結(jié)全文。

師：《可愛的草塘》主要是按事情的發(fā)展順序，寫了作者對(duì)北大荒，對(duì)草塘的認(rèn)識(shí)逐步加深，情感也日益濃厚。文章結(jié)構(gòu)清楚，語(yǔ)言優(yōu)美。使我們感受到作者不僅為北大荒人自豪，同時(shí)也深深地愛上了北大荒。我想，同學(xué)們也已經(jīng)受到了作者的感染，大家談一談自己的感受。

板書：為北大荒人自豪

訓(xùn)練學(xué)生抓住中心說(shuō)話，表達(dá)自己的情感，從而激發(fā)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛，鼓舞同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，建設(shè)祖國(guó)。教師也可以在同學(xué)們的討論發(fā)言中，指導(dǎo)理解“自豪”、“清澈”，并造句。

【板書設(shè)計(jì)】