第一篇：二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字五》教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字五》教學(xué)反思

前坪中心小學(xué) 林廷南

我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課是由五則諺語組成。它的教學(xué)目標(biāo)是在識(shí)字和寫字的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生收集諺語的興趣。剛從課堂上走下來的我，仍然充滿了激情和自信。回想起和學(xué)生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動(dòng)不已?，F(xiàn)在，我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會(huì)積極投入其中。于是，我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，讓學(xué)生走入“諺語王國”，先去認(rèn)識(shí)我們的老朋友，再學(xué)習(xí)新諺語朋友。識(shí)字中，通過和字寶寶交朋友，并坐上“識(shí)字列車”一同去游覽“諺語王國”。這種教學(xué)情境的設(shè)立，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺。他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

二、趣味識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1．學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2．我運(yùn)用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)諺語王國的情境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識(shí)字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵(lì)他們同桌合作識(shí)字，并全班交流識(shí)字方法，識(shí)字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入“快樂列車”的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，后半步通過“螞蟻運(yùn)食忙”的游戲讓學(xué)生趣味識(shí)字，加強(qiáng)鞏固。

3．讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。

三、還學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。整個(gè)過程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)靈性服務(wù)。

1．把時(shí)間留給學(xué)生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達(dá)。2．讀書指導(dǎo)具有層次性。利用圖標(biāo)“我能讀準(zhǔn)?！薄拔夷茏x流利?！薄拔夷茏x好?！眮硗七M(jìn)教學(xué)。3．質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。4．讀書形式多樣。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過渡型語言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準(zhǔn)確。

1.時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。2.需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。

這節(jié)課使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽，它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命，今后，我會(huì)沿著這條航線，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去！

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字五

識(shí)字五

主備：李俊霄 設(shè)計(jì)意圖

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

2.對(duì)5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。課前延伸

1.讀熟5條諺語 2.熟讀生字 課時(shí)安排2課時(shí)

課內(nèi)探究

一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個(gè)例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

2、組內(nèi)說自己對(duì)每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語的理解。

(2)“人多計(jì)謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

（3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。

3、背5句諺語。

五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。

1、我會(huì)讀，讀出生字。

2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）

3、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。

六、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

七、拓展延伸

(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯(cuò)過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。八．鞏固練習(xí)

填填記記

1、______齊，______移。______計(jì)謀廣，______火焰高。

____________容易折，____________難折斷。____________不怕風(fēng)，____________挑千斤。

____________不是春，____________春滿園。

2、____________火焰高。______就是力量。

3、別人有困難，我們應(yīng)該___________，我們應(yīng)該___________，___________。

板書設(shè)計(jì)

團(tuán)結(jié)就是力量 教學(xué)反思

1．把時(shí)間留給學(xué)生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達(dá)。

2．質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3．讀書形式多樣。

4.時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。5.需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。

這節(jié)課使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語文課成敗關(guān)系重大。今后，我會(huì)沿著這條航線，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去！

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字五

識(shí)字5說課

課前交流：我說三句話，如果你同意就鼓掌，如果不同意就搖頭好嗎？１．我是你們的朋友．２．你們是我的朋友．３．咱們班的小朋友愛思考，愛發(fā)言，非常能干．

(一)、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

１．同學(xué)們?cè)谥V語王國里有幾位老朋友正等著和大家打招呼呢，讓我們和它見個(gè)面吧！通過進(jìn)入“天氣諺語城”，復(fù)習(xí)學(xué)過的三句天氣諺語。

２．激趣導(dǎo)入：在第二座城堡里有五位新諺語朋友，現(xiàn)在我們快點(diǎn)去見見它吧！這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課《識(shí)字五》。

3.板書課題。

(二)、初讀諺語，趣味識(shí)字

1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由讀諺語，圈出本課生字，并注意識(shí)記。

2．同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，你瞧生字朋友排好隊(duì)來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）

看來帶拼音的生字，同學(xué)們都掌握了，就讓我們乘上快樂列車吧?。ㄗx不加拼音的字）

生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？

三、讀中感悟，鞏固識(shí)字

１．看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會(huì)讀嗎？（出示我會(huì)讀的圖標(biāo)。）

２．學(xué)生自由練讀。

３．指名讀，集體正音。

４．你喜歡那一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語）

a.人心齊，泰山移。

１．指名讀。

2.出示“移”通過做動(dòng)作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？

3.是呀，靠一個(gè)人的力量是不夠的！讓我們一起來讀一讀這一句吧！

b.“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高?！?/p>

１．指名讀，分排讀，齊讀。

２．出示“謀、柴、焰”小組討論交流識(shí)字方法，交流后打個(gè)手勢(shì)告訴老師。

３． 全班交流識(shí)字方法，然后總結(jié)：每個(gè)同學(xué)都有自己的識(shí)字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來，那么，我們的識(shí)字辦法真是又多又好??！

４．再讀諺語。

c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

１．做實(shí)驗(yàn)來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結(jié)果。

２．說說你明白了什么？

３．引申詞語，進(jìn)行積累：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。

４． 男生女生合作讀，齊讀。

d.“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。”

１．自由讀，指名讀。

２．做搓繩的動(dòng)作，識(shí)記“搓、繩、”，鞏固生字。

e.“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！?/p>

1．當(dāng)百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

３．“一字開花”游戲：

獨(dú)

師： “獨(dú)”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨(dú)了。它會(huì)感到很快樂！

四、整體感知，再讀諺語

１． 出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

五、指導(dǎo)書寫

1． 觀察字在田字格的位置。

2.學(xué)生指出其中容易寫錯(cuò)的，或難寫的字。

３．教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。挑：注意右邊部分的筆順。

滿：注意時(shí)左右結(jié)構(gòu)，千萬不要把三點(diǎn)水寫到草字頭的下面。

六、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們齊心協(xié)力學(xué)會(huì)了這五則諺語，會(huì)寫了生字，可真了不起，相信在以后的學(xué)習(xí)生活中我們一起努力會(huì)取得更大的進(jìn)步。

第四篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字五教學(xué)反思

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字五教學(xué)反思

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，但是多年來，對(duì)于識(shí)字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們?cè)谧R(shí)字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢？怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識(shí)字課堂習(xí)慣呢？經(jīng)過多次探討，我認(rèn)為還是有辦法能識(shí)字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我針對(duì)學(xué)生們對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣不夠的情況，采用了多種識(shí)字方法，例如：猜謎語、歌謠、做游戲（開開小火車）、做比較等不同的方法，讓孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)會(huì)了生字。從授課的效果看，我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲，學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少，識(shí)字的速度也快多了。再加上老師不斷地對(duì)他們予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，孩子們學(xué)得很開心。這對(duì)我也是一個(gè)鼓勵(lì)，今后我還要繼續(xù)探討高效、生動(dòng)的識(shí)字教學(xué)課堂。

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字五》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能正確流利的朗讀諺語，初步體會(huì)諺語的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。

3、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和理積累諺語的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“移、柴、易”等10個(gè)生字；線、繩的指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟5條諺語所蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

一、導(dǎo)入 從單元導(dǎo)讀引入

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個(gè)單元的課文了,從中學(xué)習(xí)習(xí)了許多知識(shí)和道理,今天,我們一起進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí),在這一單元我們又會(huì)學(xué)到哪些新知識(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書83頁,一起讀單元導(dǎo)讀.從單元導(dǎo)讀中,你知道了什么? 今天,我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語.什么是諺語呢?看課件,復(fù)習(xí)一年級(jí)所學(xué)諺語.想不想學(xué)習(xí)更多的諺語呢?板書課題：《識(shí)字5》

二、初讀課文，整體感知（落實(shí)目標(biāo)

1、正確地朗讀諺語。）1.自由讀課文。（師提出要求：認(rèn)真讀，注意把字音讀準(zhǔn)，不

識(shí)的字可以借助拼音拼讀。）2.同桌互讀，互相正音。3.聽錄音朗讀，體會(huì)讀書的節(jié)奏。4.齊讀課文。

三、再讀課文，識(shí)記生字（落實(shí)目標(biāo)2、認(rèn)識(shí)“移、柴、易”等10個(gè)生字。）

過渡：同學(xué)們真棒！一次比一次讀得好！請(qǐng)把書本放下?？矗謱殞殠е暮门笥雅藕藐?duì)來迎接我們了，快跟他們打聲招呼吧?。ㄕn件出示生字詞）

1.自由拼讀生字詞。

2.說說在讀音上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報(bào)在讀音上要注意的地方。）

用開火車的方式重點(diǎn)讀一讀容易讀錯(cuò)的生字。（如：柴、折、線、搓、繩）

3.如果沒有了拼音寶寶的幫助，你還能把生字讀準(zhǔn)確嗎？（自由讀指名讀、開火車讀）

4、師小結(jié)：通過這么多小朋友想出的各種各樣的識(shí)字方法，我們記字就容易多了！真是“人多計(jì)謀廣”。（同時(shí)課件出示圖片：人多計(jì)謀廣）

四、精讀課文，體會(huì)諺語的意思（進(jìn)一步落實(shí)目標(biāo)1，同時(shí)落實(shí)目標(biāo)3）

（過渡：生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語

讀給大家聽聽？）

1.指名讀。2.齊讀課文。

3.師范讀：生一邊讀一邊找出帶多字的諺語.（過渡：看，在大家努力下我們都找到了，真是團(tuán)結(jié)力量大。）4.課件出示諺語相關(guān)的圖畫：（落實(shí)目標(biāo)

3、激發(fā)孩子積累諺語的興趣。）

（1）柴多火燒得旺的畫面。（柴多火焰高。）

（2）大片樹林。（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）（樹多成林不怕風(fēng)。）

（3）出示“搓繩”的畫面。（講解線要朝一個(gè)方向搓才能擰成一股繩。）

5、小聲讀讀找找：哪些諺語雖然沒有帶“多”字，卻含有“多”的意思。

(1)、展示對(duì)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！钡睦斫?/p>

A、實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）請(qǐng)班上最大力的同學(xué)折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。）（板書：人多力量大。）

B、對(duì)于一“花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的則出示圖片加

深理解。

6．揭示諺語涵義。

師：五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關(guān)，知道了人多計(jì)謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數(shù)量多就一定有力量？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語──

生：人心齊，泰山移。師：你們讀懂了嗎？

生：我知道了只要我們每個(gè)人團(tuán)結(jié)起來，一起使勁，泰山也會(huì)被移走的。

師：這樣說來，人多力量大，還需要添上一詞──板書“團(tuán)結(jié)”，合起來說成一句話，就是──

生：人多團(tuán)結(jié)力量大。

師總結(jié)：只有人多團(tuán)結(jié)起來才能克服像泰山一樣大的困難。（板書：人多團(tuán)結(jié)力量大）

師：這就是今天我們學(xué)習(xí)五條諺語要講的道理。小朋友們，能理解到這其中的道理，很好！讓我們自己獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)自己吧?。ㄉ恼疲?/p>

五、賞讀課文，拓展延伸（落實(shí)目標(biāo)1能正確流利地朗讀諺語）

1、帶著新的理解我們?cè)賮碜x課文，想不想讀好，大家都這么想，看來我們心是齊的，“人心齊，泰山移”我們一定能讀好。生齊讀。

2、師生接讀、男女生對(duì)讀、拍手讀。

六、教師小結(jié)（落實(shí)目標(biāo)3）

師：這五條諺語說明人多團(tuán)結(jié)力量就大，教育我們要團(tuán)結(jié)合作。

像這樣的諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？

師：有一些小朋友們不知道，怎么辦呢？（問父母、上網(wǎng)查、看書找。）

師：這真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”?。⌒∨笥严抡n后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上，看誰搜集的諺語最多。

七、布置作業(yè)：

課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上，看誰搜集的諺語最多。