第一篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13夜鶯的歌聲(新第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

大家好，我是固店鎮(zhèn)雙廟學(xué)校三2班的侯夢(mèng)楠，今天我與大家分享的故事是《

我是零零后，一出生便處在一個(gè)五彩繽紛的世界里，總因?yàn)槭澜缭揪褪沁@個(gè)樣子，后來(lái)常聽(tīng)爺爺奶奶、爸爸媽媽講起他們小時(shí)候的事情。

爺爺給我講，我們的國(guó)家以前貧窮落后、備受外國(guó)列強(qiáng)的欺負(fù)，是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，無(wú)數(shù)的革命烈士拋頭顱、灑熱血才換來(lái)了現(xiàn)在的新中國(guó)，為了建設(shè)新中國(guó)先烈們沒(méi)吃過(guò)飽飯，啃著樹(shù)皮、草根，趕走了日本侵略者、翻過(guò)了雪山、走出了草地，他們中的很多人，沒(méi)來(lái)得及看一眼電燈、沒(méi)能看一眼高樓大廈??我們今天的生活真是來(lái)之不易??！

奶奶說(shuō)她小時(shí)候是幸運(yùn)的，一個(gè)女孩也可以背著書(shū)包去上學(xué)，但是要跑十幾里的路去鄉(xiāng)里唯一的一所小學(xué)去上課，奶奶上了六年學(xué)，學(xué)的東西可真不少啊，我小時(shí)候，就是奶奶照著書(shū)本給我講故事、教我背古詩(shī)、還給我教乘法口訣。我常問(wèn)奶奶都過(guò)去那么長(zhǎng)時(shí)間了，你學(xué)的東西怎么還記得??？“老師教的，我怎么能前學(xué)后忘呢？”奶奶笑呵呵的說(shuō)：“有上學(xué)的機(jī)會(huì)多不容易，一個(gè)班十幾個(gè)娃娃，女娃就只有一兩個(gè)，哪兒敢不好好學(xué)??！”

“新三年、舊三年、縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”，媽媽說(shuō)她小時(shí)候長(zhǎng)的又瘦又小，衣服全是別人穿舊的，穿上不合身還很容易破，補(bǔ)丁摞著補(bǔ)丁，破破爛爛的。偶爾在過(guò)年時(shí)會(huì)有一身新衣裳，所以大家都盼著過(guò)年。鞋子就更不用說(shuō)了，雖說(shuō)是姥姥親手做的，可常常是新的還沒(méi)做好，舊的已經(jīng)到處是破洞，大拇指都在外面露著。現(xiàn)在可不是這樣了，一年四季，每個(gè)季節(jié)都有新衣服，冬天有羽絨服、春天有毛衣、夏天有短袖T恤防曬衣、秋天有衛(wèi)衣。前幾天媽媽給我網(wǎng)購(gòu)了幾件衣服，別提有多漂亮了。

現(xiàn)在我們每天吃著國(guó)家免費(fèi)提供的早餐，使用著國(guó)家免費(fèi)提供的課本，不用背著書(shū)包長(zhǎng)途跋涉去上學(xué)，因?yàn)槲覀冇行＼?chē)接送啦；我們也不用掰著手指算過(guò)年的時(shí)間，因?yàn)槲覀冾D頓有營(yíng)養(yǎng)豐富的大餐，季季有漂亮的衣服??

我們家由原來(lái)的小房子搬到了寬敞的大房子，爸爸的摩托車(chē)也變成了小汽車(chē)，我家的生活越來(lái)越富裕、越來(lái)越幸福。

21世紀(jì)的中國(guó)是一條騰飛的巨龍，向全世界展示他的風(fēng)采。21世紀(jì)的中國(guó)是一個(gè)國(guó)運(yùn)昌盛、有著先進(jìn)技術(shù)的國(guó)家，21世界的中國(guó)前程似錦，將實(shí)現(xiàn)人們千萬(wàn)年夢(mèng)寐以求的小康夢(mèng)。

第二篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

第13課 夜鶯的歌聲

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

3、理解課文中含義深刻的句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：

學(xué)習(xí)、運(yùn)用練習(xí)上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子，達(dá)到突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)的目的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集有關(guān)二戰(zhàn)時(shí)期小英雄任務(wù)的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬仰，學(xué)習(xí)他們的偉大精神。

五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課。

1、介紹時(shí)代背景。

1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。蘇聯(lián)從此開(kāi)始了炮火連天的生活。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

4、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容。

1、朗讀課文 要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書(shū)，并標(biāo)出自然段。（2）思考：課文主要內(nèi)容是什么？

2、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)。

3、師：課文比較長(zhǎng)，咱們的檢查就以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行吧！在朗讀的時(shí)候，我要求大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，從課文的自然段之間你會(huì)有什么特別發(fā)現(xiàn)？

4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個(gè)問(wèn)題??這個(gè)關(guān)系是什么呢？自由讀讀開(kāi)頭的三個(gè)自然段和結(jié)尾的兩個(gè)自然段。（首尾呼應(yīng)）

5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎？看看誰(shuí)的眼睛最亮。（意義段空行，表示獨(dú)立講了一個(gè)意思。）

6、請(qǐng)快速地瀏覽第一部分，用自己最簡(jiǎn)潔又最明白的語(yǔ)言表達(dá)這部分內(nèi)容。

7、檢查交流，根據(jù)回答板書(shū)詞語(yǔ)（誘敵上勾）。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容，根據(jù)回答繼續(xù)板書(shū)。（密報(bào)敵情）你發(fā)現(xiàn)老師對(duì)以上兩部分內(nèi)容的概括??（都用四個(gè)字）。

三、四部分學(xué)老師試試。（消滅敵人、繼續(xù)候敵）

8、認(rèn)識(shí)小標(biāo)題，整理內(nèi)容。

師：這四個(gè)詞語(yǔ)表示了我們對(duì)文章四個(gè)部分的理解，我們給它取個(gè)名字，叫“小標(biāo)題”。下面，看誰(shuí)能根據(jù)這四個(gè)小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容？

9、通過(guò)預(yù)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)：課文講了一件什么事？“夜鶯”指的是誰(shuí)？（小男孩）

10、瀏覽課文，找一找課文中夜鶯的歌聲出現(xiàn)了幾次？

三、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、課文開(kāi)頭為什么要寫(xiě)“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹(shù)木”？

2、昔日熱鬧的村莊在戰(zhàn)火中變得荒涼寂靜，這時(shí)候什么吸引了德國(guó)兵的注意力？

3、這一部分，還有什么地方也寫(xiě)到小男孩學(xué)夜鶯唱歌？

4、從兩處描寫(xiě)夜鶯歌聲的地方，你讀出了什么？結(jié)合上下文自己反復(fù)讀一讀這兩處，也可以和小組成員交流交流。

（1）為什么這歌聲停了一會(huì)兒？“接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)”這說(shuō)明什么？

（2）路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？結(jié)合第二部分談一談你對(duì)小男孩這種行為的解釋。

5、（1）小男孩巧妙地用學(xué)夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人，由此你覺(jué)得這是一位怎樣的小男孩？

（2）請(qǐng)畫(huà)出課文第一部分里你認(rèn)為能表現(xiàn)小男孩機(jī)智勇敢的語(yǔ)句。相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。

（1）孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（3）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了”，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”。（4）你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

6、小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

通過(guò)這些語(yǔ)句，我們知道了這是一個(gè)勇敢機(jī)智鎮(zhèn)定的小男孩，所以讀小男孩的語(yǔ)言時(shí)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣？（童聲稚氣、天真活潑。）

與小男孩比起來(lái)，德國(guó)軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽(tīng)到什么，他的話語(yǔ)中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應(yīng)該怎樣處理他的語(yǔ)言？（狡詐、陰冷而又帶有期冀）

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容，切入主題。

1、自由讀課文，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容文中的小男孩和敵人。（板書(shū)：小男孩、敵人）

2、反饋，學(xué)生板書(shū)詞語(yǔ)。

二、以讀代講，理解課文。

1、師生共同學(xué)習(xí)夜鶯的第一次歌聲，思考夜鶯的第一次歌聲有什么目的？（板書(shū)：誘敵深入）

2、過(guò)渡：德國(guó)軍官是那么好騙的嗎？隨隨便便就相信一個(gè)敵對(duì)方的孩子嗎？ 他是怎么盤(pán)問(wèn)夜鶯的？（課件展示德國(guó)軍官盤(pán)問(wèn)夜鶯的話）

3、面對(duì)德國(guó)軍官的層層盤(pán)問(wèn)，小夜鶯是怎么誘敵的？小組內(nèi)分角色朗讀德國(guó)軍官和夜鶯的對(duì)話，學(xué)習(xí)體會(huì)。匯報(bào)交流，課件展示夜鶯的回話，師：你準(zhǔn)備用什么語(yǔ)氣來(lái)讀夜鶯的話？為什么？（故作天真，裝糊涂，迷惑敵人。）

4、理解“剛剛一開(kāi)火，??就都跑了。”等句子。

5、師生之間，生生之間分角色朗讀，理解課文。

6、過(guò)渡：由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。

7、學(xué)習(xí)夜鶯的第二次，第三次，第四次歌聲，思考：夜鶯的歌聲有什么目的？

8、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。匯報(bào)交流：

（1）指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W??”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來(lái)用鳥(niǎo)叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。）

（2）他還用了哪些辦法麻痹敵人？（一甩一甩??答非所問(wèn)??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）（3）夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？

（4）德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么？（5）“從孩子的嘴里??”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？

三、總結(jié)課文，升華主題。

1、此時(shí)此刻，你想對(duì)小夜鶯說(shuō)什么？

2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？

（文章從開(kāi)頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹(shù)林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛(ài)國(guó)主義精神。）

3、師總結(jié)：在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，正是有了有千千萬(wàn)萬(wàn)像小夜鶯一樣機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)的孩子，正是他們團(tuán)結(jié)抗敵，1945年德國(guó)侵略者無(wú)條件投降。夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號(hào)聲；夜鶯的歌聲，是傳遞情報(bào)，打擊敵人的槍炮聲；夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲；夜鶯的歌聲，是一曲愛(ài)國(guó)抗敵的頌歌！

四、布置作業(yè)，課外拓展。

1、蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了四年，我們中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了整整八年，我們也有像小夜鶯一樣機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)的孩子，你知道嗎？（王二小、雨來(lái)、張噶子等）

2、課外閱讀他們的故事，體會(huì)他們心中的歌。推薦故事：卓婭的故事 板書(shū)設(shè)計(jì)：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發(fā)現(xiàn)

主動(dòng)接近

巧答盤(pán)問(wèn)

取得信任

經(jīng)過(guò)：誘敵進(jìn)伏擊圈 機(jī)智勇敢的巧妙報(bào)告敵情 愛(ài)國(guó)主義精神

結(jié)果：全殲敵人

夜鶯又叫

第三篇：夜鶯的歌聲第一課時(shí)

課

題：夜鶯的歌聲

授課時(shí)間：2012年3 月 26 日

教案序號(hào)：45

課

型：新授 【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字；會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。

２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

３、理解課文中含義深刻句子的意思。

４、有感情地朗讀課文。【德育滲透】

通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛(ài)自己的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

１、抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

2、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解?！菊n前準(zhǔn)備】

１、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）

２、沒(méi)見(jiàn)過(guò)“夜鶯”的同學(xué)，通過(guò)查字典，了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。

３、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。【課時(shí)安排】

兩課時(shí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

吸引敵人

１４夜鶯的歌聲 麻痹敵人

傳遞情報(bào)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師過(guò)渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)１９４１年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)智的歌聲吧！（板書(shū)課題）

二、學(xué)情調(diào)查

１、看到課題，你想知道什么？

２、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少？

三、初讀課文

１、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

３、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

４、交流讀后印象。

過(guò)渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來(lái)講講這個(gè)故事，爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩。

四、把握故事的基本內(nèi)容

１、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)送情報(bào)的？

２、重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。

３、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講?？稍跍?zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講，講后評(píng)價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住主線，理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線，要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡(luò)。

五、課堂檢測(cè)：

1、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

模糊（模模糊糊）彎曲（）（）

（）（）（）

（）

2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的小路（）的眼睛（）地回答

（）的樹(shù)林（）的上衣（（）的花園（）的歌聲（六、作業(yè)布置

1、練寫(xiě)生字

2、讀寫(xiě)、讀記“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中本課的詞語(yǔ)。）地微笑）地站著

第四篇：夜鶯的歌聲第一課時(shí)

蕪湖市三山中心小學(xué)電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)

13、《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“削、喂、哨、挺、斯”等14個(gè)生字，懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬(wàn)一”等詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會(huì)文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛(ài)國(guó)精神。

3、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。

2、難點(diǎn)：懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事背景。

2、教師抄出課文生詞及重點(diǎn)句（或制成課件）。教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)夜鶯嗎？有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)它的叫聲？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、師導(dǎo)入：其實(shí)夜鶯的歌聲很好聽(tīng)！今天，我們就來(lái)讀一個(gè)故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。（師板書(shū)課題，生讀課題）

3、質(zhì)疑過(guò)渡：這個(gè)故事非常有意思，寫(xiě)的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥(niǎo)兒，究竟是什么呢？請(qǐng)大家自己來(lái)讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的閱讀興趣是一堂課成功的開(kāi)始。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行自主閱讀，能使學(xué)生閱讀的注意力更集中。）

二、學(xué)生自主讀文

提出要求：讀準(zhǔn)確、流暢，標(biāo)出自然段，想想故事主要寫(xiě)什么。

三、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò)

1、出示本課生詞，學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。

2、小組內(nèi)輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內(nèi)容。

3、全班交流：課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫(xiě)了什么事？（戰(zhàn)爭(zhēng)期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào)，幫助游擊隊(duì)消滅敵人。）

4、這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)部分以空行隔開(kāi)。）

5、默讀課文，看看四個(gè)部分分別講什么？能不能分別用個(gè)詞概括下作為小標(biāo)題?

6、交流歸納：第一部分──唱歌巧周旋。

第二部分──歌聲傳情報(bào)。

第三部分──森林滅敵人。

第四部分──唱歌站崗哨。

（設(shè)計(jì)意圖：本課篇幅較長(zhǎng)，適宜學(xué)生分組交流，才能在最短的時(shí)間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）

四、合作讀文，交流感悟

1、師：這個(gè)故事很精彩，請(qǐng)大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子劃下來(lái)。

2、課堂交流自己認(rèn)為精彩的句子，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理解。

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是個(gè)性化的主體行為，教師無(wú)法替代。此處設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言，對(duì)句子的體會(huì)、理解是淺表的。教師應(yīng)隨機(jī)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，重在保護(hù)閱讀積極性，為下節(jié)課的深入交流作鋪墊。）蕪湖市三山中心小學(xué)電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

2、摘錄自己喜歡的句子。

第五篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 夜鶯的歌聲 3

最新版

夜鶯之歌

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的分析，感受“小夜鶯”的機(jī)智、勇敢的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)他熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3.明確課文以“夜鶯之歌”為題的原因。4.體會(huì)文章“首尾呼應(yīng)”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的分析，感受“小夜鶯”的機(jī)智、勇敢的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)他熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.從文章的字里行間感受小夜鶯的性格特點(diǎn)，體會(huì)他的內(nèi)心，明確文章以“夜鶯之歌”為題的原因。

2.“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

夜鶯的鳴叫錄音、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，介紹背景資料

（聽(tīng)夜鶯的鳴叫聲）問(wèn)：你由此聯(lián)想到了什么？誰(shuí)也想不到這夜鶯婉轉(zhuǎn)的歌聲，在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。這節(jié)課我們就跨越時(shí)空隧道走進(jìn)《夜鶯之歌》這篇課文。首先我們來(lái)了解一下當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景——蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了保家衛(wèi)國(guó)的抵抗戰(zhàn)爭(zhēng)，叫“衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)”。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段。衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)初期，德軍利用暫時(shí)有利的因素占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方，后來(lái)蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過(guò)在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn)，殲2017.3.1 最新版

滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇軍發(fā)起總攻，全部收復(fù)淪陷的土地。1945年5月，歷經(jīng)4年的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的蘇軍攻克柏林迫使德國(guó)無(wú)條件投降而告終。其間，蘇聯(lián)各地涌現(xiàn)出許多愛(ài)國(guó)將士，愛(ài)國(guó)民眾。本文中的小男孩只是許許多多反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反對(duì)侵略的人民中的一分子，大家都親切叫他什么？（小夜鶯。）

夜鶯：一種小鳥(niǎo)，體態(tài)玲瓏，鳴聲清婉，且多鳴于月夜，因此得名。課題質(zhì)疑：為什么叫本文中的小男孩為小夜鶯呢？他們之間有什么關(guān)系呢？為什么以《夜鶯之歌》為題呢？

二、初讀課文，整體感知

讓我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)1941年，來(lái)到蘇聯(lián)境內(nèi)，來(lái)到那個(gè)小村莊。請(qǐng)同學(xué)們用心自由讀課文，在解決字詞障礙后，思考：課文主要講了一件什么事？（注意：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物）

這篇課文記敘了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)被稱作“小夜鶯”的孩子，把一支德國(guó)軍隊(duì)引進(jìn)游擊隊(duì)的包圍圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事。

你看到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？ 生1：我看到一個(gè)機(jī)智勇敢的小夜鶯。生2：我看到一個(gè)自信的小夜鶯。生3：我看到一個(gè)臨危不懼的小夜鶯。??

你看到了一群怎樣的德國(guó)兵？ 生1：我看到一群兇殘狡猾的德國(guó)兵。生2：我看到一群殘暴的德國(guó)兵。生3：我看到一群輕敵的德國(guó)兵。??

三、分析形象，感受形象

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯哪x課文，圈畫(huà)批注，留下自己思考的足跡，并用“——”劃出描寫(xiě)小孩子機(jī)智勇敢的句子，用“~~~”劃出描寫(xiě)敵人兇殘狡猾的句子。開(kāi)始！

（一）體會(huì)敵人的兇殘狡猾

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誰(shuí)愿意把你找到的體現(xiàn)敵人兇殘的句子與大家交流！

1.展示（圖片和句子）：街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹(shù)木垂頭喪氣的彎著腰。

（1）為什么找這一句，能談一談原因嗎？這一句是什么描寫(xiě)？用到了什么修辭手法？

是啊，走進(jìn)沉寂的小村莊，透過(guò)彌漫的硝煙，我們看到，原本堅(jiān)固美麗的房子，此時(shí)＿＿＿＿；原本蒼翠的樹(shù)木，此時(shí)＿＿＿＿＿；原本安居樂(lè)業(yè)的人們，此時(shí)＿＿＿＿＿。敵人真夠兇殘的。

環(huán)境描寫(xiě)運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，通過(guò)“垂頭喪氣”“彎著腰”兩個(gè)詞直接寫(xiě)出戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的殘酷，表現(xiàn)出德國(guó)兵入侵給這里的人民帶來(lái)的苦難。作者利用這一段環(huán)境描寫(xiě)來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。

看來(lái)環(huán)境描寫(xiě)也能展現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)。還從哪一些句子中能體現(xiàn)出敵人的兇殘？

2.展示：“好啦，好啦，帶我們?nèi)グ?。要是你帶的?duì)，我就把這個(gè)小東西給你?！敝形菊f(shuō)著，指了指他的打火機(jī)，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋扭下來(lái)。聽(tīng)懂了嗎？”

（1）談?wù)勛约旱母惺馨?！你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？（2）用什么來(lái)引誘的？又怎么威脅的？這就叫威逼利誘。

（3）指導(dǎo)讀：德軍不僅無(wú)恥而且兇殘，誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)刻畫(huà)他丑惡的嘴臉？讀出德軍的蠻橫。

指生讀，從他的聲音中你聽(tīng)出了什么？ 這是一個(gè)卑鄙無(wú)恥的德軍。讀—— 這是一個(gè)心狠手辣的劊子手。讀——

小結(jié)：面對(duì)敵人的威逼利誘，面對(duì)敵人的厚顏無(wú)恥，小夜鶯又是怎樣靈活應(yīng)對(duì)、斗智斗勇的呢？

（二）作者在刻畫(huà)小夜鶯這個(gè)人物形象時(shí)是通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找出與小夜鶯有關(guān)的外貌描寫(xiě)跟大家討論交流。

1.外貌描寫(xiě)

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①“有個(gè)孩子坐在河邊，耷拉著兩條腿，他光著頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣，拿著一塊木頭，不知道在削什么。”這處外貌描寫(xiě)有何用意？“綠上衣”為下文埋下了伏筆，因?yàn)樗囊路蔷G色的，跟樹(shù)葉的顏色差不多，所以鉆進(jìn)樹(shù)林就不易被發(fā)現(xiàn)，便于隱藏?？煽闯鲂∫国L的機(jī)智、謹(jǐn)慎。

②“快活的藍(lán)眼睛望著他”既寫(xiě)出了小夜鶯的機(jī)靈可愛(ài)、略帶頑皮，又表現(xiàn)出孩子在敵人面前一點(diǎn)兒都不害怕。為下文誘敵成功作鋪墊。

2.語(yǔ)言描寫(xiě)

①“我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?！?/p>

理解：這句話，小夜鶯既避開(kāi)了敵人的盤(pán)問(wèn)，又為下文他用鳥(niǎo)叫聲報(bào)信而不引起敵人懷疑埋下伏筆。

②“怎么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)！”

（1）談體會(huì)。（2）指導(dǎo)讀。

小結(jié)：既是在故意曲解，也是在麻痹敵人。

③“人？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了?！焙⒆硬换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傞_(kāi)火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’，就都跑了。”

（1）這里的“野獸”指什么？（2）指導(dǎo)讀。

小結(jié)：小夜鶯一語(yǔ)雙關(guān)的回答了敵人的問(wèn)話，是在借別人的嘴罵敵人。這里的“野獸”其實(shí)是指德國(guó)強(qiáng)盜，但德國(guó)兵卻沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。由于他巧妙地回答了德國(guó)兵的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的天真的孩子，相信了他的話。

④“怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)！”孩子很有信心的回答，“那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚(yú)。那兒的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝！”

（1）“狗魚(yú)”指的是什么？

（2）指導(dǎo)讀。讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢、自信！

小結(jié)：把敵人比作“狗魚(yú)”，再次用委婉的比喻訓(xùn)斥了德國(guó)侵略者。并且孩子以天真的表現(xiàn)取得了敵人的信任后，又進(jìn)一步以極熟悉情況的自信引誘敵人上鉤。

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⑤同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯四次與德國(guó)軍官的精彩對(duì)話，了解了小夜鶯的目的。（板書(shū)：誘敵上鉤）我們?cè)賮?lái)回顧一下他們的對(duì)話。

（1）指導(dǎo)朗讀:你覺(jué)得小夜鶯應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？德國(guó)軍官用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（9—19自然段）

A同桌互讀 B指名分角色朗讀

（2）我們回顧了小夜鶯與德國(guó)軍官的對(duì)話，在他們的周旋中，你能用一個(gè)詞來(lái)形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎？

板書(shū)(機(jī)智勇敢)⑥ 由于孩子很巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)軍官覺(jué)得他只是一個(gè)貪玩的，不懂事的孩子，解除了對(duì)小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。在路上，小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢？請(qǐng)找出有關(guān)的動(dòng)作描寫(xiě)讀一讀

3.動(dòng)作描寫(xiě)

（1）“孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)。”

（2）這段話是對(duì)小夜鶯動(dòng)作描寫(xiě),圈出表示動(dòng)作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。

（3)讀這一段你有什么體會(huì)?（4)小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，在敵人看來(lái)是隨意的哼唱，但是對(duì)小夜鶯和游擊隊(duì)員來(lái)說(shuō)，卻隱含著深刻的含義呢。聯(lián)系上下文來(lái)考慮小夜鶯的真實(shí)意圖：

（5)出示：孩子有時(shí)學(xué)夜鶯唱，其實(shí)是()；有時(shí)學(xué)杜鵑叫，其實(shí)是（）；打樹(shù)枝、拾球果、踢球果，其實(shí)是（）。（板書(shū)：麻痹敵人、巧送情報(bào)）

（6)小夜鶯用他的歌聲巧妙的傳遞了情報(bào)，當(dāng)小夜鶯順利地把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈時(shí)，小夜鶯會(huì)想什么？

（7)小夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，小夜鶯作了什么？ 生答:“孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了?！保?）從這里，你見(jiàn)到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？靈活機(jī)敏。

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（9）“鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了”結(jié)合全文，有沒(méi)有和這句話相呼應(yīng)的語(yǔ)句？(“穿著綠上衣，和樹(shù)葉差不多的顏色”鉆進(jìn)樹(shù)林，不容易被發(fā)現(xiàn)，小夜鶯得以順利的脫險(xiǎn)。)（10）外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)不僅起到了刻畫(huà)人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。這一篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，連貫一致，看一看還有沒(méi)有其他前后照應(yīng)的句子？

（2、3自然段和最后一個(gè)自然段），指生交流后板書(shū)：重迎戰(zhàn)斗，由此體會(huì)到了什么。

師：原來(lái)小夜鶯早就是一名出色的游擊隊(duì)員了。他憑著自己的機(jī)智和勇敢，冒著生命危險(xiǎn)，把一批又一批的敵人引進(jìn)游擊隊(duì)員的埋伏圈，文章前后照應(yīng)、首尾相連，一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。試想一下，小夜鶯一次又一次的誘敵，這項(xiàng)工作有危險(xiǎn)性嗎？（有）是的，可敬可愛(ài)的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯，還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。那是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯冒著生命危險(xiǎn)這樣做呢？請(qǐng)看一段資料：

資料展示：蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)之所以被稱為二十世紀(jì)最為慘烈、最為血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)，是因?yàn)檫@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致了驚人的傷亡情況。蘇聯(lián)軍隊(duì)共亡916.48萬(wàn)，平民死亡1740萬(wàn)，總亡2660萬(wàn)，蘇聯(lián)全國(guó)的成年男子有一半非死即殘。對(duì)于蘇聯(lián)來(lái)說(shuō)，雖然取得了最后勝利，驚人的傷亡數(shù)據(jù)使得人們對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的詮釋變?yōu)殡m勝猶敗。但是德國(guó)在占領(lǐng)區(qū)進(jìn)行種族屠殺等犯下的罪行,則受到了世界輿論的廣泛譴責(zé)。

結(jié)合資料談一談，是什么力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢？ 生：對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的仇恨。（板書(shū)：愛(ài)祖國(guó) 恨敵人）

師：小夜鶯正是懷著對(duì)德國(guó)法西斯的恨，懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，一直堅(jiān)守在自己的崗位上直到犧牲。同學(xué)們，這就是小夜鶯（幻燈出示圖片），此時(shí)，你又想對(duì)這個(gè)穿著綠上衣的同齡人說(shuō)些什么呢？

指生交流。

為了紀(jì)念小夜鶯，老師也寫(xiě)了一首小詩(shī)，補(bǔ)充完板書(shū)：巧偽裝 斥惡狼 心舒暢 歌嘹亮

頌詩(shī)：

誘敵上鉤巧偽裝，2017.3.1 最新版

麻痹敵人斥惡狼。巧送情報(bào)心舒暢，重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮。師生齊誦。

小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，和平是我們永遠(yuǎn)的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲啊?。ò鍟?shū)：和平）

四、斟酌課題，體會(huì)妙處

課文學(xué)到這里，老師有一個(gè)問(wèn)題，百思不得其解，原來(lái)這篇課文叫“夜鶯的歌聲”，經(jīng)過(guò)修訂以后改成了“夜鶯之歌”，請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下，“夜鶯之歌”與“夜鶯的歌聲”相比，哪一個(gè)題目更好？要想回答這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找找課文中描寫(xiě)“夜鶯歌聲”的句子，想一想夜鶯的歌聲有什么作用？

生說(shuō)句子，師隨之課件出示句子

（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。（引誘敵人）（2）孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。（麻痹敵人）（3）夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。

（4）夜鶯的叫聲停止了，接著傳來(lái)兩聲杜鵑叫。

（5）夜鶯還是興致勃勃地唱著。（巧送情報(bào)）（6）從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。（繼續(xù)誘敵）

小結(jié)：全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲麻痹敵人、傳遞情報(bào)，又用夜鶯的歌聲再次誘敵，它是本文的一條主線?？梢哉f(shuō)它是“誘敵”之聲，它是“聯(lián)絡(luò)”之聲，它是“情報(bào)”之聲，它是“掩護(hù)”之聲，它還是“贊美”之聲，作者寫(xiě)這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中做出貢獻(xiàn)的小英雄們。因此，“夜鶯之歌”更巧妙，既有歌聲之意，又有歌頌之意。

五、搜集資料，課外延伸

時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)中我們已經(jīng)明白了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和無(wú)情，我們渴望和平！在反對(duì)法西斯斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，《夜鶯之歌》只是這無(wú)數(shù)感人故事中的一個(gè)。我國(guó)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也出現(xiàn)了很多類(lèi)似小夜鶯的抗日小英雄，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？

2017.3.1 最新版

生：王二小、小兵張嘎、小英雄雨來(lái)、小蘿卜頭等

課下請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)或查閱圖書(shū)，去了解這些英雄們的事跡吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

誘敵上鉤巧偽裝

夜鶯之歌 喚和平

2017.3.1 麻痹敵人斥惡狼

巧送情報(bào)心舒暢

重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮 機(jī)智勇敢 愛(ài)祖國(guó) 恨敵人呼