第一篇：四年級語文下冊閱讀 夜鶯的歌聲

四年級語文下冊課內(nèi)閱讀 13 夜鶯的歌聲

姓名分?jǐn)?shù)

（一）過了幾分鐘,德國兵在松樹林后邊出現(xiàn)了。夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是

對藏在寂靜森林里的人們來說，那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了。

德國兵走到林中空（kòngkōng）地上的時候，突然從松樹林里發(fā)出一聲口哨響，像回聲一樣回答了孩子。孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了。槍聲打破了林中的寂靜。軍官還沒來得及抓起手槍，就滾到了路邊的塵（chénchéng）埃里。補沖鋒槍打傷的德國兵一個跟一個地倒下。呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了樹林。

1、用橫線畫出括號里正確的讀音。（10分）

2、3、照樣子，寫出相同形式的詞語。（寫出3個）（18分）

斷斷續(xù)續(xù)（AABB）

興致勃勃（ABCC）

3、“夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是對藏在寂靜森林里的人們來說，那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了?！边@句話的“夜鶯”指的是，“藏在寂靜森林里的人們”是指。（10）

（二）第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削（xuēxiāo）什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似（sìshì）的。

從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺

察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

1、寫出下面詞語的近義詞。（6分）

覺察----------（）宛轉(zhuǎn)----------（）

2、用橫線畫出括號里下確的讀音。（10分）

3、“好像在等誰似的”，孩子在等誰呢？他為什么要等呢？（6分）

課外閱讀勇氣

19世紀(jì)，在英國的名門公立學(xué)校------哈羅學(xué)校，常常會出現(xiàn)以強凌弱、以

大欺小的事情。

有一天，一個強悍的高個子男生，攔在一個新生的面前，命令他替自己做事。

新生初來乍到，不明白其中“原委”，斷然拒絕。高個子惱羞成怒，一把揪住新

生的衣領(lǐng)，劈頭蓋臉地打起來，嘴里還罵罵咧咧：“你這小子，為了讓你聰明點，我得好好開導(dǎo)你！”新生痛得呲牙咧嘴，卻并不肯乞憐求饒。

旁觀的學(xué)生或者冷眼相看，或者起哄嘻笑，或者膽戰(zhàn)心驚地一走了之，除了

一個外表文弱的男生。他看到這欺凌弱小的一幕，眼里漸漸涌出了淚水，終于忍

不住嚷起來：“你到底還要打他幾下才肯罷休！”

高個子朝著那個又尖又細(xì)的抗議的聲音望去，一看也是個瘦弱的新生，就惡

狠狠地罵道：“你這個不知天高地厚的家伙，問這個干嗎？”

那個新生用含淚的眼睛盯著他，毫不畏懼地回答：“不管你還要打他幾下，讓我替他承受一半的拳頭吧?！?高個子看著他的眼淚，聽到這出人意料的回答，不禁羞愧地停住了手。

從這以后，學(xué)校里反抗惡行暴力的聲音開始響亮，幫助弱者的善舉也逐漸增

多。那兩個新生也成了莫逆之交。那位被毆打的少年，深感愛與善的可貴，后來

成為英國頗負(fù)盛名的大政治家羅伯特·比爾；那位挺身而出，愿為陌生弱者分擔(dān)

痛苦的少年，則是揚名全世界的大詩人拜倫。

1、從文中找出下列詞語的反義詞。（15分）

柔弱-------（）接受--------（）惡行-------（）

2、解釋下列詞語的意思。（12分）

莫逆之交：

頗負(fù)盛名：

3、“他看到這欺凌弱小的一幕，眼里漸漸涌出了淚水??”這句話中“欺凌弱小的一幕”在文中是指（用比較簡潔的語言寫下來）。面對這一幕，有的人因為害怕和畏懼而，有的人因為事不關(guān)己而，也有的人因為幸災(zāi)樂

禍而，只有一個外表柔

弱的男生。這個人叫

（）。（15分）

4、這篇文章對你的校園生活有啟示和幫助嗎？把你的感受寫下來。（8分）

第二篇：人教版四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計

第13課 夜鶯的歌聲

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻的句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重、難點：

抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。

三、解決重難點的措施及方法：

學(xué)習(xí)、運用練習(xí)上下文等方法體會含義深刻的句子，達(dá)到突破難點，解決重點的目的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集有關(guān)二戰(zhàn)時期小英雄任務(wù)的故事，激發(fā)學(xué)生對英雄人物的敬仰，學(xué)習(xí)他們的偉大精神。

五、教學(xué)時間：二課時

第一課時

一、簡介背景，導(dǎo)入新課。

1、介紹時代背景。

1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯(lián)從此開始了炮火連天的生活。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)課文。

4、板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容。

1、朗讀課文 要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書，并標(biāo)出自然段。（2）思考：課文主要內(nèi)容是什么？

2、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)。

3、師：課文比較長，咱們的檢查就以開火車的形式進(jìn)行吧！在朗讀的時候，我要求大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，從課文的自然段之間你會有什么特別發(fā)現(xiàn)？

4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個問題??這個關(guān)系是什么呢？自由讀讀開頭的三個自然段和結(jié)尾的兩個自然段。（首尾呼應(yīng)）

5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎？看看誰的眼睛最亮。（意義段空行，表示獨立講了一個意思。）

6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡潔又最明白的語言表達(dá)這部分內(nèi)容。

7、檢查交流，根據(jù)回答板書詞語（誘敵上勾）。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容，根據(jù)回答繼續(xù)板書。（密報敵情）你發(fā)現(xiàn)老師對以上兩部分內(nèi)容的概括??（都用四個字）。

三、四部分學(xué)老師試試。（消滅敵人、繼續(xù)候敵）

8、認(rèn)識小標(biāo)題，整理內(nèi)容。

師：這四個詞語表示了我們對文章四個部分的理解，我們給它取個名字，叫“小標(biāo)題”。下面，看誰能根據(jù)這四個小標(biāo)題說說本文的主要內(nèi)容？

9、通過預(yù)習(xí)，請問：課文講了一件什么事？“夜鶯”指的是誰？（小男孩）

10、瀏覽課文，找一找課文中夜鶯的歌聲出現(xiàn)了幾次？

三、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？

2、昔日熱鬧的村莊在戰(zhàn)火中變得荒涼寂靜，這時候什么吸引了德國兵的注意力？

3、這一部分，還有什么地方也寫到小男孩學(xué)夜鶯唱歌？

4、從兩處描寫夜鶯歌聲的地方，你讀出了什么？結(jié)合上下文自己反復(fù)讀一讀這兩處，也可以和小組成員交流交流。

（1）為什么這歌聲停了一會兒？“接著又用一股新的勁頭唱起來”這說明什么？

（2）路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？結(jié)合第二部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。

5、（1）小男孩巧妙地用學(xué)夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人，由此你覺得這是一位怎樣的小男孩？

（2）請畫出課文第一部分里你認(rèn)為能表現(xiàn)小男孩機智勇敢的語句。相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

（1）孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（2）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。（4）你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

6、小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

通過這些語句，我們知道了這是一個勇敢機智鎮(zhèn)定的小男孩，所以讀小男孩的語言時，我們應(yīng)該用怎樣的語氣？（童聲稚氣、天真活潑。）

與小男孩比起來，德國軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應(yīng)該怎樣處理他的語言？（狡詐、陰冷而又帶有期冀）

第二課時

一、回顧課文內(nèi)容，切入主題。

1、自由讀課文，用一個詞語來形容文中的小男孩和敵人。（板書：小男孩、敵人）

2、反饋，學(xué)生板書詞語。

二、以讀代講，理解課文。

1、師生共同學(xué)習(xí)夜鶯的第一次歌聲，思考夜鶯的第一次歌聲有什么目的？（板書：誘敵深入）

2、過渡：德國軍官是那么好騙的嗎？隨隨便便就相信一個敵對方的孩子嗎？ 他是怎么盤問夜鶯的？（課件展示德國軍官盤問夜鶯的話）

3、面對德國軍官的層層盤問，小夜鶯是怎么誘敵的？小組內(nèi)分角色朗讀德國軍官和夜鶯的對話，學(xué)習(xí)體會。匯報交流，課件展示夜鶯的回話，師：你準(zhǔn)備用什么語氣來讀夜鶯的話？為什么？（故作天真，裝糊涂，迷惑敵人。）

4、理解“剛剛一開火，??就都跑了?！钡染渥?。

5、師生之間，生生之間分角色朗讀，理解課文。

6、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。

7、學(xué)習(xí)夜鶯的第二次，第三次，第四次歌聲，思考：夜鶯的歌聲有什么目的？

8、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。匯報交流：

（1）指名讀句子“他有時候?qū)W??”，此時，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）

（2）他還用了哪些辦法麻痹敵人？（一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）（3）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？

（4）德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？（5）“從孩子的嘴里??”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？

三、總結(jié)課文，升華主題。

1、此時此刻，你想對小夜鶯說什么？

2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？

（文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。）

3、師總結(jié)：在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，正是有了有千千萬萬像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子，正是他們團(tuán)結(jié)抗敵，1945年德國侵略者無條件投降。夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號聲；夜鶯的歌聲，是傳遞情報，打擊敵人的槍炮聲；夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲；夜鶯的歌聲，是一曲愛國抗敵的頌歌！

四、布置作業(yè)，課外拓展。

1、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進(jìn)行了四年，我們中國的抗日戰(zhàn)爭進(jìn)行了整整八年，我們也有像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子，你知道嗎？（王二小、雨來、張噶子等）

2、課外閱讀他們的故事，體會他們心中的歌。推薦故事：卓婭的故事 板書設(shè)計：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發(fā)現(xiàn)

主動接近

巧答盤問

取得信任

經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈 機智勇敢的巧妙報告敵情 愛國主義精神

結(jié)果：全殲敵人

夜鶯又叫

第三篇：人教版小學(xué)四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》練習(xí)題

一、看拼音寫漢字

xiāo qiān bǐ

wai nǎi kǒu shào yì tǐng sī w?n shuǎi shǒu tī qiú

（）（）（）（）（）（）（）shǒu qiāng yù fáng guǐ zi hàn zi gǔn d?ng shāo huǐ

xí guàn（）（）（）（）（）（）()

二、組詞

哨（）挺（）斯（）防（）鬼（）漢（）俏（）延（）期（）仿（）龜（）汗（）捎（）庭（）欺（）訪（）免（）旱（）

1、光：①光線 ②光彩，榮譽 ③景物 ④光滑 ⑤完了，一點不剩 ⑥

露著 ⑦單，只 光著頭（）為國增光（）陽光燦爛（）把敵人消滅光（）

2、挺：①筆直 ②伸直或凸出 ③很 ④量詞

一挺機槍（）昂首挺胸（）挺美的（）筆挺（）

3、新鮮：①（花朵）沒有枯萎 ②（空氣）經(jīng)常流通，不含雜質(zhì)氣體 ③（事物）出現(xiàn)不久，還不普遍 鄉(xiāng)村的空間多新鮮！（）這事兒真新鮮?。ǎ┪蚁矚g新鮮的花朵。（）

削（）喂（）甩（）踢（）槍（）滾（消（）偎（）用（）蹋（）搶（）毀（梢（）屑（）擰（）蘑（）呻（）吟（慣（）霄（）濘（）磨（）伸（）泠（貫（）宛（）碗（）

塞sāi（）擰nǐng（）磨m?（）空k?ng（）覺jiu?（sa（）níng（）

m?（）kōng（）

jiào（sài（）縫f?ng（）模m?（）彈tán（）釘dīng（）鉆zuān（zang（）m?（）

dàn（）dìng（）zuàn（二、近義詞

沉寂——

輕蔑——

大概——

覺察——

反義詞

大概——

沉寂——

垂頭喪氣——

不慌不忙——

四、在括號里填上合適的詞語。

（）的小路（）的眼睛（）地回答

（）的樹林（）的上衣（）地微笑

（）的花園（）的歌聲（）地站著

五、寫出下列句子的修辭方法。

1．空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。（）2．怎么會就剩下我一個？（）

3．人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。（）

六、選擇字詞的意思。（只寫序號）））

1．“挺”的意思：①筆直。②很。③量詞。④撐直。）

你做得挺巧哇。（）

兩挺機關(guān)槍（））

2．“穿”的意思：①破、通透。②通過。③穿著。)

穿過雜草叢生的空地。（）

陽光穿過樹葉。（）)

3．“新鮮”的意思：①沒有變質(zhì)。②沒有枯萎。③經(jīng)常流通，不含雜)類氣體。④（事物）出現(xiàn)不久，還不普遍，少見的。)

那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了。（）

磨坊那兒的空氣挺新鮮的。（）

七、找出下面句子中的錯別字并改正。

（1）她碗轉(zhuǎn)的歌聲不斷的飄入我們的耳中。（）（2）你看，這雙大眼睛，閃爍著喝望。（）

（3）山里的孩子有的每天要拔射30里路去上學(xué)。（）

八、寫出下面同音字，并組詞。

sī（）（）m?（）（）wǎn（）（）

（）（）（）（）（）（）

（）（）（）（）（）（）

九、用“√”選擇正確的讀音。

木屑（xia xua）擰下來（nìng nǐng）蘑菇（m? m?）甩一甩（shuǎi suǎi）呻吟（yīn yín）削皮（xuē xiāo）

十、補充詞語。

（）（）喪氣 彎彎（）（）（）精會神 以（）萬一

十一、用“ ”畫出下列句子中的錯別字，并改正過來。

“畏，你廷伸氣的！”一個滿臉胡子的汗子端著沖風(fēng)搶說。

（）

十二、我知道下面的句子運用了什么修辭手法，我還能照樣子寫一寫。

1、怎么會就剩下我一個？（）

2、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地變著腰。（）

3、人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。（）

4、小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，有時候彎腰拾球果??（）

十三、按要求仿寫句子。

1．空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。

這句用了擬人的手法。請寫一句擬人句。

________________________________________________________

2．小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去撿球果，還用腳把球果踢起來。

這句用了排比的手法。請寫一句排比句。

________________________________________________________

五、讀課文填空。

1．“大道兩旁全是黑色的碎瓦?？諘绲幕▓@里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。”這是課文第一自然段中的兩句話，描繪了一幅（）的景象，這兩句寫景的句子突出了（）。

2．人呢 戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了 小孩不慌不忙地回答 剛剛一開火 村子就著火了 大家都喊 野獸來了 野獸來了 就都跑了

（1）給第“2”段加上標(biāo)點。

（2）“野獸”指的是（）。表達(dá)了蘇聯(lián)人民（）的情感。

（3）小孩這樣回答的目的是（）。

3．課文中的“小夜鶯”指（），在課文開頭，他吹出夜鶯的歌聲是為了（），他穿著（），是為了（），在給德國兵帶路時，有時候?qū)W夜鶯叫，有時候?qū)W杜鵑叫是為了（），在接近游擊隊埋伏地時，他用夜鶯叫（），用杜鵑叫（），在聽到游擊隊的回聲后，他（）。課文最后兩節(jié)內(nèi)容跟開頭一樣，小夜鶯又（）。從這些內(nèi)容看，我們知道小夜鶯是這樣一個孩子：（）。

4．課文的開頭與結(jié)尾描寫小夜鶯的內(nèi)容基本相同，緊密聯(lián)系，這在寫法上稱為（）。

四、讀句子，注意帶點的字，聯(lián)系上下文說說你的理解。

1、他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊上，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣．．．．．．．．．．．．，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。

2、小孩子不慌不忙地回家，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了?！?．．． ．．．．．．

3、“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”．．．．．．．．．

五、認(rèn)真讀課文，再填一填。

1、課文講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作 的孩子，的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的。順序是：引誘敵人→ → →。

2、結(jié)尾兩個自然段和開頭三個自然段的關(guān)系是

，以 開篇，又以 結(jié)束。

二、讀下面的句段，聯(lián)系課文內(nèi)容作答。

1．夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

這是文中第一次出現(xiàn)夜鶯的歌聲，這小男孩此時發(fā)出夜鶯的歌聲是為了________________________________________________。

2．小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝。

這次小男孩在________學(xué)夜鶯唱，目的是________。

3．夜鶯的歌聲越來越響了。

這時，小男孩用夜鶯的歌聲向游擊隊員________。

4．夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是對藏在寂靜森林里的人們來說，那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了。

想想，既然這歌聲沒有什么新鮮的意思了，那么小男孩還在學(xué)夜鶯的叫聲，這是為什么？把你的看法寫下來。

_____________________________________________________________

5．從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。

這是戰(zhàn)斗結(jié)束的第二天，小男孩在村子小路旁吹著的夜鶯歌聲，這叫聲作用是________。

作者以五次“夜鶯的歌聲”作為主線貫穿全文。目的是贊頌小男孩________的精神。

第四篇：2017四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》生字表組詞人教版

XX四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》生字

表組詞人教版

《夜鶯的歌聲》生字【削】

讀音：xiā

巧記：悄悄把心換做刀（刂），鉛筆見它變尖了。

字義：用刀平著或斜著去掉物體外面的一層

組詞：削鉛筆刀削面削蘋果皮

造字：形聲法

造句：妹妹已經(jīng)學(xué)會自己削鉛筆了。

筆順：“”形較小，“冃”第一筆為垂露豎。

字歌：削皮要用刀山峰多陡峭張嘴吹口哨月兒掛樹梢

2《夜鶯的歌聲》生字【喂】

讀音：ai

巧記：問心（口）生“畏”。

字義：①嘆詞，打招呼時用②把食物送進(jìn)人嘴里

組詞：②喂飯喂奶

造字：形聲法

造句：媽媽每天按時給妹妹喂飯。

筆順：末筆力量由輕漸重，到捺腳處頓筆出鋒。

字歌：用口喊喂找人依偎說出稱謂勇敢無畏

3《夜鶯的歌聲》生字【哨】

讀音：shà

巧記：銷（肖）售（口）一半。

字義：①一種小笛②警戒防守的崗位

組詞：①吹哨②哨兵哨卡放哨

造字：形聲法

造句：我的哥哥是守衛(wèi)邊疆的哨兵。

筆順：“口”偏小居上；“肖”上部小，筆畫間要緊湊。

字歌：口吹哨山陡峭人俊俏水來消

4《夜鶯的歌聲》生字【挺】

讀音：tǐng

巧記：手（扌）擴(kuò)庭院廣無邊（廷）。

字義：①副詞，很②筆直③支持

組詞：①挺巧挺好②挺立筆挺挺然屹立

造字：形聲法

造句：幾棵老松樹挺立在山坡上。

筆順：左窄右寬?！佰取鞭嗍嬲梗凶”话鼑糠?。

字歌：和睦小家庭外出劃小艇雷霆忽響起挺身護(hù)蜻蜓

《夜鶯的歌聲》生字【斯】

讀音：sī

巧記：一“共”“二”“斤”。

字義：①文言代詞，這，這個，這里②文言連詞，乃，就

組詞：①斯人斯時

造字：形聲法

造句：

筆順：“其”窄長；“斤”第一筆撇短，懸針豎稍長。

字歌：做人莫欺瞞斯文人稱贊期望早成功其實并不難

6《夜鶯的歌聲》生字【甩】

讀音：shuǎi

巧記：一用即彎。

字義：①掄，扔②拋開，拋棄

組詞：①甩胳膊甩袖子②甩車甩掉

造字：指事法

造句：他用力甩胳膊以引起媽媽的注意。

筆順：第一筆豎撇應(yīng)長些，豎彎鉤豎長，彎鉤右伸。

7《夜鶯的歌聲》生字【槍】

讀音：qiāng

巧記：樹（木）邊一座“倉”，一開啪啪響。

字義：①發(fā)射子彈的武器②刺擊用的長矛

組詞：①步槍槍林彈雨②長槍紅纓槍

造字：形聲法

造句：這位老戰(zhàn)士在槍林彈雨中立了大功。

筆順：“木”橫短豎長；右部“人”撇捺角度對稱。

字歌：用木制長槍援手搶險忙碰刀留創(chuàng)傷草下顏色蒼

8《夜鶯的歌聲》生字【踢】

讀音：tī

巧記：用足（）最容“易”，生來會撞擊。

字義：用腳撞擊

組詞：踢球踢蹬踢騰踢踏舞踢毽子踢腳板踢皮球

造字：形聲法

造句：我們班的男生最喜歡的運動是踢球。

筆順：左小右大?！拔稹比步嵌葏f(xié)調(diào)。

字歌：凡事皆不易心慌要警惕剔肉須用刀足球用腳踢

9《夜鶯的歌聲》生字【防】

讀音：fáng

巧記：左耳（阝）聽一“方”，有備不遭（zā）殃（āng）。

字義：①防備，戒備②堤，擋水的建筑物

組詞：①預(yù)防以防萬一②堤防

造字：形聲法

造句：冬天來了，我們要多穿衣服，預(yù)防感冒。

筆順：左窄右寬?！摆狻必Q為垂露豎；“方”橫宜長。

字歌：耳邊常提防出言來拜訪方巾絲線紡花草散芬芳

10《夜鶯的歌聲》生字【鬼】

讀音：guǐ

巧記：槐木丟失。

字義：①對人的蔑稱或憎稱②躲躲閃閃，不光明正大

組詞：①鬼子討厭鬼②鬼鬼祟祟

造字：象形法

造句：小偷鬼鬼祟祟地從村子里溜出來。

筆順：第一筆撇小，第六筆撇在豎中線上起筆。

11《夜鶯的歌聲》生字【漢】

讀音：hàn

巧記：左邊水（氵）清清，“又”在右邊行。

字義：①男人，男子②漢族，我國人數(shù)最多的民族

組詞：①好漢男子漢②漢字漢族

造字：形聲法

造句：中國的漢字是最具魅力的文字。

筆順：“又”橫起筆向右上斜，橫撇與捺要舒展。

12《夜鶯的歌聲》生字【滾】

讀音：gǔn

巧記：阿“公”河邊（氵）站，身穿長“衣”衫。

字義：①旋轉(zhuǎn)著移動②極，特③水流翻騰（疊）

組詞：①滾動②滾熱滾燙③白浪翻滾

造字：形聲法

造句：他額頭滾熱，可能是發(fā)燒了。

筆順：右邊點與橫要留有空隙，“公”寫得小而扁。

3《夜鶯的歌聲》生字【毀】

讀音：huǐ

巧記：老鼠露出頭（臼），沒水（殳）“工”地走。

字義：①燒掉②破壞，損害③誹謗，說別人的壞話

組詞：①燒毀②毀壞③詆毀毀譽

造字：形聲法

造句：一場大火燒毀了他家的房子。

筆順：左右宜緊湊?！熬省鄙蠈捪抡?，呈倒梯形。

4《夜鶯的歌聲》生字【慣】

讀音：guàn

巧記：一“貫”用心（忄），習(xí)以為常。

字義：①習(xí)以為常，積久成性的②縱容，放任

組詞：①習(xí)慣慣例慣常②慣縱嬌慣

造字：形聲法

造句：我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

筆順：“慣字右上部分”要寫扁，“貝”撇、點略伸。

第五篇：四年級下冊《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思

《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思

《夜鶯的歌聲》，講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。一個機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。課文的重點：一是要體會“小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子。體會“小夜鶯的機智很勇敢，這是本課教學(xué)的重點，針對課文特點，我設(shè)計了以下四個重點展開教學(xué)。

一、抓住主線，理清脈絡(luò)

我首先讓引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，說說你對小夜鶯有哪些了解？回顧課文內(nèi)容，學(xué)生也能暢所欲言，達(dá)到了解課文內(nèi)容的目的。在教學(xué)中，學(xué)生對小夜鶯這個人物形象已經(jīng)深深地印入了腦海，因此在談了解的時候，都能抓住小夜鶯的精神品質(zhì)進(jìn)行闡述，達(dá)到了預(yù)期的目的。在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線要求學(xué)生劃出課文中描寫夜鶯勇敢機智的句子，讀一讀，和同桌討論討論。最后抓住夜鶯的歌聲這條主線，統(tǒng)領(lǐng)全文，點明主題，深化感情。這里由于我沒有交代清楚要求，因此學(xué)生畫句子的時候有點猶豫不決，不夠堅定。因此花了很多時間，影響了課堂的其他環(huán)節(jié)。

二、以讀促悟，深究感悟

課一開始，我就直奔本課的教學(xué)重點，抓住課文中描寫夜鶯勇敢機智的句子一條主線，抓住這些句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點深究你是從哪里體會到小夜鶯的機智勇敢成為本課教學(xué)的重中之重。我從以下三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。

1、找句子，先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機智的句子，自己讀一讀，體會體會。特別是關(guān)于小夜鶯一些言行的句子，印象深刻，學(xué)生應(yīng)該能夠把他找出來。教學(xué)下來，大部分同學(xué)能夠找出小夜鶯語言的句子，但是對于他的行動的句子相對來說要困難一點。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的句子，學(xué)生沒能把它聯(lián)想到是小夜鶯機智勇敢的表現(xiàn)。

2、說句子，讓學(xué)生把自己找到的句子說一說，說說你從是怎樣感受到他的勇敢機智的。學(xué)生把自己的想法和感受都表達(dá)出來了，我再根據(jù)一定的情況進(jìn)行補充和引導(dǎo)。這里，我要達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)生能說到哪一個程度就到哪個程度，不要求學(xué)生更深的去理解，因為這些句子的理解對他們來說本身就有一定的難度。但是每一句的教學(xué)都會有一個重點，比如教學(xué)剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了?！?這句話，我要讓學(xué)生感悟的重點是小夜鶯借野獸來罵敵人，體會他的機智，理解不慌不忙體會小夜鶯的勇敢。教學(xué)下來，學(xué)生基本上都能順利的闡述到這些點上，因此這一句教學(xué)比較順利。而教學(xué)小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的軍官完全忘了。這句話的時候，主要是讓學(xué)生體會小夜鶯是以自己的天真爛漫來迷惑敵人，表現(xiàn)他的機智和勇敢。但是學(xué)生的體會都不夠深或者說不夠全面。只言片面，或者理解出現(xiàn)偏差，說是小夜鶯已經(jīng)在向游擊隊傳遞情報了。其實這里他并還沒有傳送情報，只是為了故意迷惑敵人，為他以后順利學(xué)夜鶯叫杜鵑叫傳送情報不被敵人懷疑做好準(zhǔn)備。這里我覺得面對學(xué)生的回答后我沒有好好的去引導(dǎo)，而是生硬的拉到我的教學(xué)設(shè)計思路上，因此，在教學(xué)這一句時出現(xiàn)了理解感受不夠深刻的情況。

3、讀句子，在充分感悟的基礎(chǔ)上，朗讀是必不可少的。它可以表達(dá)學(xué)生對這些語句的感悟能力，也能促進(jìn)對這些句子的理解。特別是各種形式的讀，比如個別讀，集體讀，男女生比賽讀，更能提高學(xué)生的積極性，學(xué)生的每一次朗讀的進(jìn)度，都表示他們對小夜鶯的勇敢和機智體會得更加深刻了。但是由于課文設(shè)計的內(nèi)容太多，太松散，因此給朗讀造成了一定的困難。尤其是后面部分，讀得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不透。

找句子，說句子，讀句子三者相輔相成，讓學(xué)生進(jìn)入豐富的語言世界，感受豐富的語言文字的魅力，讓學(xué)生從對話中去體會、去品味。學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到他的機智和勇敢。