第一篇：2018年四川教師面試之語文《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

2018年四川教師面試之語文《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

在初中的教師招聘考試中，《春》是一個重點(diǎn)掌握的文章也是難以理解的文章。這篇課文是作者朱自清剛剛締結(jié)美滿姻緣后喜得貴子，出任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任后春風(fēng)得意之時所作。作者雖然當(dāng)時置身污濁黑暗的舊中國，但心靈世界則是一片澄凈，精神昂奮向上。這篇文章通過描寫春天富有生機(jī)與活力的場景，將自然事物與場景人格化，體現(xiàn)出作者奮發(fā)向上的昂揚(yáng)斗志。也教會我們要對生命充滿美好的憧憬，積極享受生活的饋贈。這篇散文語言優(yōu)美、層次鮮明并且內(nèi)涵深厚，帶給我滿滿正能量。中公教師考試研究院為大家提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以供參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.識記文章中的關(guān)鍵詞語，掌握文章大意并捋順文章思路。

2.學(xué)生通過朗讀法和小組討論法，學(xué)會運(yùn)用文章中的比喻、擬人和排比等修辭手法，賞析文章語言特點(diǎn)。

3.體會作者對“春”的眷戀與期盼以及對于美好生活的積極態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過小組合作探究的方法，學(xué)生學(xué)會運(yùn)用文章中的修辭手法，并賞析文章語言特點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)生可以體會出作者對“春”的眷戀、期盼與熱愛，也能感受對于美好生活的積極態(tài)度。

三、教學(xué)方法

閱讀法、談話法、小組合作探究法。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

通過對題目《春》進(jìn)行的提問導(dǎo)入本課：同學(xué)們，提到春天，我們可以想到哪些對其進(jìn)行描寫的著名詩句呢?同學(xué)回答的積極踴躍，有的說：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”;還有的說：“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”還有補(bǔ)充說道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”等。那么，在作者朱自清的筆下，“春”又具有怎樣的特點(diǎn)呢?在作者眼里，“春”的魅力又是什么呢?帶著這些問題，我們一起來學(xué)習(xí)一下朱自清的這篇文章《春》。(板書題目)(二)初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋閱讀課文，疏通文意，分析出文章講了什么?思考“本文描寫了作者對春天的哪幾種情感呢?”

明確：文章通過對春草、春樹、春風(fēng)、春雨等春景的形象刻畫，描繪了一幅優(yōu)美恬靜而又活力迸發(fā)的圖畫。

明確：

①(1)：殷切盼春歸。②(2～7)：熱情繪春景。③(8～10)：贊美春天。(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟

1.精讀文章第二部分并進(jìn)行小組討論，“熱情繪春景”中所運(yùn)用的修辭手法有哪些? 明確：①擬人和排比，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！睂⑸剿吞栆约叭f事萬物賦予人的狀態(tài)，形象生動的寫出了春天萬物的生機(jī)與活力。將“山”、“水”和“太陽”連在一起脫口而出，很有節(jié)奏感。

②比喻，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這一句將桃樹、杏樹、梨樹的花競相開放的顏色分別喻成火、霞和雪，描繪的十分形象，讓讀者具體可感其五彩繽紛的畫面。

2.文章第三段中出現(xiàn)了如“嫩嫩的，綠綠的，輕悄悄，軟綿綿”等重疊詞，這樣的詞語使用，有什么好處呢? 明確：①增強(qiáng)語言的韻律感，朗朗上口，體現(xiàn)了聲音美和語感美。②形象生動地展現(xiàn)了春草之嫩綠以及春天風(fēng)雨的柔和。③有利于抒發(fā)作者對于春天萬事萬物的喜愛之情。

3.“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。這句話有什么深刻含義? 明確：通過“引用”名句，不僅是在描繪春天的自然景物，也是在書寫勤勞的人們。在生機(jī)盎然的春天，“蟄伏”了一個冬天的各個行業(yè)的人們也該開始新的一年的辛勤勞作了。新的一年必定是美好的一年，必然是充滿希望的一年。展現(xiàn)了作者對于美好生活的向往。

4.既然是擬人手法，作者為什么偏偏把春天擬成“剛落地的娃娃，小姑娘和健壯的青年”呢?換成別的好不好? 明確：不宜替換，因?yàn)椤皠偮涞氐耐尥?，小姑娘和健壯的青年”具有?qiáng)大的生命力，有新鮮的血液和奮發(fā)向前的斗志，是美麗與歡快的象征。這樣的設(shè)計(jì)，符合作者對于春天的看法，即：春天是充滿活力的季節(jié)，一年之計(jì)在于春。

5.根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解，用一句話概括一下這幅美麗的、充滿活力的“春景圖”? 明確：在柔和的輕風(fēng)細(xì)雨中，五彩繽紛的果樹、鮮花花競相開放，蝴蝶飛著，鳥兒唱著，勤勞的人兒大步向前邁著，人們笑著、鬧著，為了一年的新景勞作著。

6.“一切景語皆情語”作者單單是為了描繪春景而對其進(jìn)行贊美嗎? 明確：春天有著不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望，作者通過描繪充滿活力的春景來展示對美好生活的期盼和對新鮮事物的憧憬。美景襯樂情，《春》的創(chuàng)作時期為作者締結(jié)美

滿姻緣后喜得貴子，出任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任后春風(fēng)得意之時，他也趁此機(jī)會鼓勵當(dāng)時的人們要抓住大好時光，各個行業(yè)都要努力奮斗，每個人都要勇敢向前，去拼去搏去爭取，相信明天會更好!(四)拓展延伸

朱自清筆下的“春”是一派生機(jī)與活力的景象，《濟(jì)南的冬天》在老舍筆下是“溫情的寶地”，看看兩篇作品之間，在寫作手法上有什么共同之處?(五)小結(jié)作業(yè)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，作業(yè)：查找一下朱自清生平的相關(guān)資料以及其它作品。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

本篇課文著重引導(dǎo)學(xué)生對本文修辭手法進(jìn)行理解與掌握，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握作者情感。同時，對朱自清本人的生平和軼事的了解也有利于更好地理解本文。所以在授課的過程中也應(yīng)結(jié)合作家作品背景展開指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生制作“作家生平卡片”和“作品資料袋”，增強(qiáng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

第二篇：2018年四川教師面試之語文《春》說課稿（范文）

2018年四川教師面試之語文《春》說課稿

各位老師：

大家好!我說課的題目是《春》。

對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

一、說教材

《春》選自人教版七年級第一單元第一課，本篇課文是一篇寫景類散文。文章作者朱自清通過用形象生動的語言為我們呈現(xiàn)出一幅熱情又富有生命力的春景圖。文章語言清新且活潑，善多種修辭手法的使用，極力渲染了春景的美麗。文章從盼春、繪春和贊春三個層次進(jìn)行了敘述，借景抒情，融情于景，情景交融。不僅體現(xiàn)了春天的繽紛多彩、生機(jī)盎然，還表達(dá)了作者對于生活的希冀和對生命的熱愛。

二、說學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：我所面對的學(xué)生正處于初中學(xué)段，具有較強(qiáng)的概括和歸納的能力，抽象邏輯思維逐漸養(yǎng)成，他們已經(jīng)具備了相應(yīng)的知識儲備，也具有學(xué)習(xí)新知的動力和興趣。學(xué)生能夠發(fā)揮其主觀能動性，誦讀文章并合作探究，習(xí)得文章的重點(diǎn)并解決情感的理解問題。

三、說教學(xué)目標(biāo)

從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與能力目標(biāo)：識記文章中的關(guān)鍵詞語，掌握文章大意并捋順文章思路。2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)會運(yùn)用文章中的比喻、擬人和排比等修辭手法，賞析文章語言特點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者對“春”的眷戀與期盼以及對于美好生活的積極態(tài)度。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：通過小組合作探究的方法，學(xué)生學(xué)會運(yùn)用文章中的修辭手法，并賞析文章語言特點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)生可以體會出作者對“春”的眷戀、期盼與熱愛，也能感受對于美好生活的積極態(tài)度。

五、說教學(xué)方法

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法。主要包括：閱讀法、談話法、小組合作探究法。下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心和最重要的環(huán)節(jié)。主要包括：新課導(dǎo)入、整體感知、深入研讀和延伸作業(yè)等幾個方面。

六、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入總是未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣牢牢地吸引住學(xué)生。好的導(dǎo)入不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還可以形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課我將采取“提問法”進(jìn)行導(dǎo)入：對話學(xué)生：請同學(xué)思考有哪些對春天進(jìn)行描寫的著名詩句呢?有“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，還有“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”，還可補(bǔ)充“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”等詩句，請同學(xué)一起來學(xué)習(xí)朱自清的這篇文章《春》，看看作者眼里的“春”的魅力又是什么?(二)整體感知

整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。首先，我會讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，出聲誦讀課文，同時注意朗讀的快慢、停頓以及感情，找出文章中難以理解的字詞;其次，學(xué)生再次朗讀課文，疏通文意，分析出文章講了什么?我會對學(xué)生的回答進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)，得出文章的層次劃分：“盼春歸——繪春景——春天禮贊”這三個部分。

(三)深入研讀

深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。這個階段主要是解決文章中需要重點(diǎn)分析和較為抽象、難以理解的問題。我會這樣開展本堂課的深入研讀：

1.學(xué)生在理解整篇文章大意和層次后，知曉了文章每一部分重點(diǎn)描寫了什么景象。我會深入到具體的文句之中，深入挖掘詞句，進(jìn)行語言的欣賞。我會提問學(xué)生：文章第二部分“熱情繪春景”中所運(yùn)用的修辭手法有哪些?有什么作用?學(xué)生經(jīng)過再次朗讀后回答：主要運(yùn)用了“比喻、擬人、排比”等修辭手法。接著提問學(xué)生：具體說一下怎么寫的?學(xué)生討論后得出：將山水和太陽以及萬事萬物賦予人的狀態(tài)，形象生動的寫出了春天萬物的生機(jī)與活力。將“山”、“水”和“太陽”連在一起脫口而出，很有節(jié)奏感。將桃樹、杏樹、梨樹的花競相開放的顏色分別喻成火、霞和雪，描繪的十分形象，讓讀者具體可感其五彩繽紛的畫面。

2.順勢我會提問第二個問題，我的問題是：文章第三段中出現(xiàn)了如“嫩嫩的，綠綠的，輕悄悄，軟綿綿”等重疊詞，這樣的詞語使用，有什么好處?學(xué)生在我?guī)ьI(lǐng)其朗讀后的引導(dǎo)下得出：很有韻律感，朗朗上口。我順勢進(jìn)行補(bǔ)充：疊詞的使用形象生動地展現(xiàn)了春草之嫩綠以及春天風(fēng)雨的柔和，有利于抒發(fā)作者對于春天萬事萬物的喜愛之情。

3.接著，我會提出第三個問題：“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。這句話有什么深刻含義?這個問題有些難度，我會讓學(xué)生自由結(jié)合成小組進(jìn)行討論，找小組代表進(jìn)行回答：通過“引用”名句，不僅是在描繪春天的自然景物，也是在書寫勤勞的人們。我會再找一名代表進(jìn)行補(bǔ)充，明確答案：新的一年必定是美好的一年，必然是充滿希望的一年，展現(xiàn)了作者對于美好生活的向往。

4.在分析了第一、二部分之后，我會繼續(xù)指定學(xué)生讀第三部分，并提問：既然是擬人手法，作者為什么偏偏把春天擬成“剛落地的娃娃，小姑娘和健壯的青年”呢?換成別的好不好?學(xué)生搖頭表示否定，這時，我順勢提問：請同學(xué)們說明原因。我啟發(fā)學(xué)生：“剛落地的娃娃，小姑娘和健壯的青年”具有強(qiáng)大的生命力，有新鮮的血液和奮發(fā)向前的斗志，是美麗與歡快的象征。所以作者用這些來說明什么?學(xué)生明確答案：符合作者對于春天的看法，即：春天是充滿活力的季節(jié)，一年之計(jì)在于春。

5.接著，我會組織學(xué)生集體朗誦文章的整體，并設(shè)置問題：根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解，用一句話概括一下這幅美麗的、充滿活力的“春景圖”?學(xué)生互相討論，集思廣益，得出：在柔和的輕風(fēng)細(xì)雨中，五彩繽紛的果樹、鮮花花競相開放，蝴蝶飛著，鳥兒唱著，勤勞的人兒大步向前邁著，人們笑著、鬧著，為了一年的新景勞作著。

6.下來，我會設(shè)計(jì)最后一個問題：“一切景語皆情語”作者單單是為了描繪春景而對其進(jìn)行贊美嗎? 這個問題也有一些難度，我會讓學(xué)生讀一首詩歌，詩歌中有借景抒情的手法運(yùn)用，以此類推至本文，學(xué)生可以明確：作者是在借春天抒發(fā)感情，春天有著不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望，作者通過描繪充滿活力的春景來展示對美好生活的期盼和對新鮮事物的憧憬。

通過以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。(四)延伸作業(yè)

課堂教學(xué)的時間和內(nèi)容是有限的，但是知識是沒有邊界的。新課標(biāo)指出，要在教會學(xué)生知識的情況下，不斷發(fā)展其類推能力和創(chuàng)造能力。我們要促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：朱自清筆下的“春”是一派生機(jī)與活力的景象，《濟(jì)南的冬天》在老舍筆下是“溫情的寶地”，我會啟發(fā)學(xué)生比較兩篇作品之間在寫作手法上有什么共同之處。

作業(yè)的完成是對本節(jié)課的回顧與總結(jié)，也是很好的歸納與梳理。我會留作業(yè)：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容并查找一下朱自清生平的相關(guān)資料以及其它作品。

七、說板書設(shè)計(jì)

好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過板書，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)：我的板書力求精簡，清晰直觀，有利于學(xué)生把握文章重難點(diǎn)。

第三篇：2018年四川教師面試之語文《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

2018年四川教師面試之語文《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師招聘考試中，總會有一些篇目是常出現(xiàn)的。今天就要給大家分享一篇課文《松鼠》。這篇課文主要介紹了松鼠的一些特點(diǎn)。中公教師考試研究院為你們提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)以供參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“馴”等11個生字。正確讀記“乖巧”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀課文，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。3.體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達(dá)方法。

【難點(diǎn)】激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。

三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見面，請看大屏幕?？催^之后，請你用簡潔的語言說說你喜歡它的什么特點(diǎn)。你喜歡它的什么特點(diǎn)?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國博物學(xué)家寫了一篇有關(guān)松鼠的說明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛的小動物。(板書課題)(二)初讀感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)2.再讀課文，思考松鼠有哪些特點(diǎn)?并用文中的詞語概括出來。(漂亮、馴良、乖巧)(板書)(三)深入研讀

1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個特點(diǎn)從哪幾個方面來描寫的?找出你喜歡的句子，并說明理由。

(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書

“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點(diǎn))2.松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文，思考這個問題。

(“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗?！卑鍟菏澄?“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西?！卑鍟夯顒臃秶?“它們在樹上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來?！?3.同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?(“松鼠過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵，它還十分警覺?！卑鍟哼^河;“它動作輕快敏捷?！卑鍟壕X;“它的叫聲響亮，而且它還會生氣?！钡谖宥危瑢懥怂墒蟠罡C。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。板書：搭窩)4.在學(xué)習(xí)了《鯨》和《松鼠》后，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些不同的地方?(《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動?！饿L》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而《松鼠》一課更多采用擬人手法，生動形象的說明事物。)(四)拓展延伸

小松鼠非?？蓯?，相信大家都很喜歡。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來，給大家10分鐘時間，一會兒我們一起交流討論。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：小動物非常可愛，我們都非常喜歡，在生活中我們要保護(hù)它們，不能傷害它們。作業(yè)：請同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫法，生動而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動物。

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

真正的語文應(yīng)該是通過反復(fù)閱讀來陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請學(xué)生反復(fù)誦讀，了解文章的寫作，同時請他們自由討論，通過對比《鯨》，進(jìn)一步發(fā)掘文章寫作的特點(diǎn)，提升寫作能力。

第四篇：四川教師招聘面試之《圓周運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)

四川教師招聘面試之《圓周運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

知道描述圓周運(yùn)動快慢的兩個物理量——線速度、角速度，會推導(dǎo)二者之間的關(guān)系。【過程與方法】

通過對傳動模型的應(yīng)用，對線速度、角速度之間的關(guān)系有更加深入的了解，提高分析能力和抽象思維能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

在思考中體會物理學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，提高分析歸納能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

線速度、角速度的概念?！倦y點(diǎn)】

二者關(guān)系的推導(dǎo)過程。

三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

情景導(dǎo)入：課件展示生活中常見的圓周運(yùn)動：

展示生活中的一些運(yùn)動，引導(dǎo)找相似點(diǎn)：運(yùn)動軌跡是一些圓，這種運(yùn)動叫做圓周運(yùn)動——引出課題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

過渡：學(xué)生列舉生活中的圓周運(yùn)動。1.田徑場彎道上賽跑的運(yùn)動員的運(yùn)動;2.風(fēng)車的轉(zhuǎn)動;3.地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn);4.自行車的前后輪、大小齒輪轉(zhuǎn)動等。

研究物體的運(yùn)動時，我們往往會提到物體的運(yùn)動快慢。對于做直線運(yùn)動的物體，我們用單位時間內(nèi)的位移來描述物體的運(yùn)動快慢.。

問題：對于圓周運(yùn)動又如何描述它們的運(yùn)動快慢呢?(一)線速度

演示1：在臺式電風(fēng)扇的葉片上分別標(biāo)記紅、藍(lán)兩種顏色的點(diǎn)，到中間軸的距離不等。用手緩慢撥動葉片轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生感受兩點(diǎn)的運(yùn)動，并用flash模擬。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說出哪個點(diǎn)運(yùn)動得快，你是怎么比較的。討論交流

兩個點(diǎn)運(yùn)動時間相同，但通過的弧長不相等，通過的弧長長的點(diǎn)運(yùn)動得快。

總結(jié)：圓周運(yùn)動的物體通過的弧長與所用時間的比值能夠描述物體運(yùn)動的快慢，我們把它稱之為線速度。

以上就是《圓周運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對各位有所幫助

第五篇：四川教師招聘面試《電動勢》教學(xué)設(shè)計(jì)

四川教師招聘面試《電動勢》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化成為電能的裝置。

2.了解電路中(電源外部和內(nèi)部)自由電荷定向移動過程中，靜電力和非靜電力做功與能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系。

3.了解電源電動勢的基本含義，知道它的定義式。4.理解電源內(nèi)電阻。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】電動勢的概念 【難點(diǎn)】對非靜電力做功的理解

三、教學(xué)過程(一)引入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“電源”的概念，再結(jié)合自然界中的能量是守恒的，提問在教材圖2.1-2中電源的作用是什么? 學(xué)生小組討論：電源是把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。過渡：電源又是如何把其他形式能轉(zhuǎn)

化為電能的呢?

(二)新課講授

1.電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

根據(jù)前面的分析，大家討論一下，電源是如何把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的呢?學(xué)生閱讀教材可得出：在電源內(nèi)部也存在電場，電場方向也是從正極指向負(fù)極。根據(jù)電荷守恒定律，電源必須把自由電子不斷地從正極搬運(yùn)到負(fù)極，自由電子必須克服電場力做功，這就需要有“非靜電力”作用于電子。這個“非靜電力”是電源提供的。也就是說，電源通過非靜電力做功，使電荷的電勢能增加了。教師對此點(diǎn)評、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生建立起電源的概念：電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

過渡：不同的電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)一樣嗎?這個本領(lǐng)用什么來描述呢? 2.電動勢

非靜電力對電荷做功的多少與電荷的數(shù)量有關(guān)，不能用做功多少來反映做功的本領(lǐng)。非靜電力把相同數(shù)量的電荷從電源的一個極搬運(yùn)到另一極，做功越多，電荷獲得的電勢能就越多，可以用非靜電力做功與電荷量的比值來反映靜電力做功的本領(lǐng)。

電動勢也是用比值定義的物理量，教師引導(dǎo)學(xué)生把電動勢的定義完整地說出來，并寫出電動勢的定義式。說明給出物理量符號的意義和單位。