第一篇：(蘇教版)語文四年級下冊《7+人類的老師》教學(xué)設(shè)計

人類的老師

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)重難點：

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。教學(xué)時間∶一課時 教學(xué)過程∶

說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。

一，揭題激趣

1，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。2，激趣

讀了課題，你想了解什么？

（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚┻^渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二，初讀課文

1，請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2，分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3，同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）

4，課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）

三，精讀課文

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

1．學(xué)生自讀課文，體會理解。

師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？ 好，暢所欲言吧！2．學(xué)生交流討論

師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。3．集體交流

讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計，建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？

（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。

從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。4，拓展延伸

（1）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？

（2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？

5、理解最后一句話

（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）（2）學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師 6 小結(jié)

大自然是多么奇妙?。〗?jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四 奇思妙想

平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？

看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？ 五 課外遷移

作業(yè)超市

課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。2 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。

板書 人類的老師 ↑ 自然界種種生物 教學(xué)反思：

這節(jié)課雖然讀并不是這篇文章的重點，但是文中的最后一段是這篇課文的重點段落，如果在此進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，對理解文章升華情感會有很大幫助。但這里我恰恰指導(dǎo)得不夠?？萍夹∑肺?，要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，但是課上啟發(fā)學(xué)生思考得少，本次課讓我對科技小品文這種類型的文章有了一定的認(rèn)識，但是在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了不少的問題，希望在以后的教學(xué)中能揚(yáng)長避短，取得更大的進(jìn)步！

第二篇：蘇教四年級語文教學(xué)計劃

雙橋中心學(xué)習(xí)二〇一八學(xué)年上學(xué)期 四年級（3）班語文教學(xué)計劃

羅倩雯

語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的主要工具，是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)、從事各項工作以及日常生活的主要工具；語文是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，對小學(xué)生的思想、情感有著深遠(yuǎn)的影響，本學(xué)期特擬訂語文計劃如下：

一、基本情況分析

本班大部分同學(xué)能積極、主動的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有一個良好的班風(fēng)，能自覺、獨立地完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)，在老師的輔導(dǎo)下有能力帶動班上的學(xué)生學(xué)習(xí)。有十七名從海子小學(xué)轉(zhuǎn)入的學(xué)生學(xué)習(xí)基本功較差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)生基本的基礎(chǔ)知識的同時，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，積極進(jìn)行家訪，使教師與家長密切配合，讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。同時，要通過組織各種活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，在學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其讀適合他們的兒童外讀物，擴(kuò)寬其知識面，使每個學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)步。

通過三年的教育，大部分同學(xué)能按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》嚴(yán)格要求自己，自覺遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。有3名學(xué)生的行為不夠良好些，教師得運(yùn)用各種有效的教育方法和教學(xué)措施反復(fù)抓，抓反復(fù)，使其達(dá)到轉(zhuǎn)變的目的。

二、奮斗目標(biāo)

（1）熟悉拼讀音節(jié)，掌握新課標(biāo)要求的識字量，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義的目的。（2）使學(xué)生按要求會寫簡單的一段話。（3）加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的書寫水平。

（4）通過本學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生的平均成績達(dá)到60分以上。

（5）重視課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，使學(xué)生的閱讀能力和思維能力有所提高。

（6）形成活潑、開朗、奮發(fā)向上、遵守紀(jì)律的班集體。

三、教材分析

（一）指導(dǎo)思想

本冊教科書是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》編寫的，力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。注意簡化頭緒，突出重點，加強(qiáng)整合；注重培養(yǎng)學(xué)生的美好首先情操和人文精神，倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學(xué)生在語文實踐活動中提高語文素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教材編排

全冊教材由“培訓(xùn)良好的習(xí)慣（7）”與“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。每單元安排“課文”3—4篇，共24篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個，共7個。

本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字338個，其中要求會寫的為223個，另外的115個生字只要求認(rèn)識。

凡是要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出；只要求認(rèn)識的字則列在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。課本最后按課次安排了生字表，以便復(fù)習(xí)、鞏固。每課后面田字格中的紅字供學(xué)生按筆順描紅。教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示區(qū)別。多音字仍然只在要求會寫的生字出現(xiàn)其他讀法時列出，但不計入生字總量。

每篇課文后面的作業(yè)題安排了三個方面的內(nèi)容；一是朗讀、背誦、復(fù)述，旨在增加兒童規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，堅持好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，有時練習(xí)造句，從而為今后的正確運(yùn)用打下基礎(chǔ)。此外，有的課文后面還提出一些拓展性問題，供學(xué)生思考和討論。

全冊教材共安排練習(xí)7個，每單元后面安排1個。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字，讀讀背背，口語交際，學(xué)寫毛筆字等既相對獨立，又各自形成系列。

學(xué)用字詞句方面，將漢語拼音，識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合練習(xí)，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能促進(jìn)使其語文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊(yùn)；二是安排了短小精悍的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言。這些閱讀材料包括兒童詩、古詩、名言、諺語、春聯(lián)等，形式多樣，內(nèi)容豐富，又多為韻文，學(xué)生喜歡識記。

寫字方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格練字。寫字內(nèi)容按漢字的常見杜絕形式歸類集中，讓學(xué)生在練習(xí)中自己去體會、揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

口語交際方面，安排了“學(xué)會感謝”、“向爸爸媽媽介紹朋友”、“學(xué)會贊美”、“根據(jù)漫畫編故事”……內(nèi)容，讓學(xué)生模擬一定的生活場景說話，有的則先說一說再寫下來，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力與寫作能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的餓興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，學(xué)習(xí)正確使用和保管毛筆，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（6）學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握寫毛筆字的正確姿勢和方法。

（7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號留心觀察事物的習(xí)慣.2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀338個生字。

（2）能按筆順正確默寫生字223個，并能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔、“入體”。（4）練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際。

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說得一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順，態(tài)度大方,有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助查字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

(1)留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)交流。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

(3)學(xué)會寫“留言條”、“請假條”、學(xué)寫書信、養(yǎng)成樂于寫日記的好習(xí)慣。(4)能夠使用逗號、逗號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)冒號、引號。

(5)養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點，并能適當(dāng)、合理展開想象。做到語句通順，感情真實，思想健康.五、教學(xué)重點

1、復(fù)習(xí)漢語拼音，熟練地拼讀音節(jié)；

2、培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。能按筆順正確書寫，默寫生字248個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正，寫勻稱。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

4、培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

5、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。能在看圖或觀察事物后，用普通話幾句意思完整，連貫的話；能就聽聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

6、會寫簡單的一段話或一件事。

六、教學(xué)難點

1、復(fù)習(xí)漢語拼音，熟練地拼讀音節(jié)；

2、能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

3、能看圖說一段完整的話或幾段連貫的話。

七、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，按時完成教學(xué)任務(wù)，杜絕無教案上課；

2、認(rèn)真批改、作業(yè)、試卷，及時了解學(xué)生對知識的反饋，查缺補(bǔ)漏，做好相關(guān)的記錄；

3、重視學(xué)生對拼音、字、詞、句的訓(xùn)練，作業(yè)突出知識的重點，題型新穎，形式多樣；

4、善于開發(fā)各種課程資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多關(guān)心、熱愛、輔導(dǎo)學(xué)生；

5、經(jīng)常與學(xué)生、家長、教師保持聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法；

6、成立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組；

7、舉行語文知識競賽和交流活動。

2018年9月4日

第三篇：教版四年級下冊語文桂林山水教學(xué)設(shè)計

人教版四年級下冊語文桂林山水教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

2．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運(yùn)用對比描寫景物的方法。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：

1．運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。2．了解桂林山水的特點，想象其美景。教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎？那可是個景色秀麗的地方。今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說說甲天下的“甲”是什么意思？

過渡語：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點。

二、整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下?！?/p>

三、初讀課文

1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態(tài)萬千；遠(yuǎn)處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）2．配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。3．按要求自讀課文。

（1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。（2）質(zhì)疑問難。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點，用自己的話說一說。（靜、清、綠）

3．作者是怎樣把這些特點描繪出來的？ 4．指導(dǎo)有感情地朗讀。

①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。②指名讀，并點評。③配樂有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。

2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點）。3．小組交流，反饋。

4．全班交流自學(xué)成果，并解疑。

①體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。②多媒體展示桂林的山，再對比泰山和香山。③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點（板書：奇、秀、險）。5．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同 真奇“啊”讀ya 真秀“啊”讀wa 真險“啊”讀na 2

六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。2．走進(jìn)課文，了解作者的感受。

3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游” 4.“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什么？（開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。）5．此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。

三、總結(jié)、擴(kuò)展 1．總結(jié)

我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。

2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達(dá)自己的感受。3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。

四、布置作業(yè) 1．抄寫生字新詞。

2．寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點。（可以選用本課的句式或詞語）板書設(shè)計：

桂林山水甲天下

水—— 靜、清、綠 舟行碧波上

山—— 奇、秀、險 人在畫中游

第四篇：教版四年級下冊語文桂林山水教學(xué)設(shè)計

人教版四年級下冊語文桂林山水教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

2．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運(yùn)用對比描寫景物的方法。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：

1．運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。2．了解桂林山水的特點，想象其美景。教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎？那可是個景色秀麗的地方。今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。

2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說說甲天下的“甲”是什么意思？

過渡語：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點。

二、整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下。”

三、初讀課文

1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態(tài)萬千；遠(yuǎn)處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）

2．配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。3．按要求自讀課文。

（1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。（2）質(zhì)疑問難。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

多媒體演示“波瀾壯闊的大?！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點，用自己的話說一說。（靜、清、綠）

3．作者是怎樣把這些特點描繪出來的？ 4．指導(dǎo)有感情地朗讀。

①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。②指名讀，并點評。③配樂有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。

2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點）。3．小組交流，反饋。

4．全班交流自學(xué)成果，并解疑。

①體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。②多媒體展示桂林的山，再對比泰山和香山。③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點（板書：奇、秀、險）。5．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同 真奇“啊”讀ya 真秀“啊”讀wa 真險“啊”讀na

六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。2．走進(jìn)課文，了解作者的感受。

3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游” 4.“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什么？（開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。）

5．此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。

三、總結(jié)、擴(kuò)展 1．總結(jié)

我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。

2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達(dá)自己的感受。

3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。

四、布置作業(yè) 1．抄寫生字新詞。

2．寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點。（可以選用本課的句式或詞語）板書設(shè)計：

桂林山水甲天下

水—— 靜、清、綠 舟行碧波上

山—— 奇、秀、險 人在畫中游

人教版小學(xué)四年級語文下冊《父親的菜園》教案

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。2 懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅持努力。3 自學(xué)生字和新詞，有表情地朗讀課文。重點難點：

1、能抓住描寫父親言行的詞句，體會它的作用。

2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容理會思想的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)： 預(yù)習(xí)探究：

一、談話揭題

1、同學(xué)們都去過素質(zhì)教育基地，在那里，我們很多同學(xué)都嘗試了種白菜，挖 紅薯。也許你們認(rèn)為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來分鐘，其間的艱辛你們并沒有嘗到。下面我們一起來學(xué)習(xí)第8課《父親的菜園》，體會種菜的辛勞。

2、板書課題。合作交流：

二、初讀課文，整體感知。

1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞語，自己查找工具書解決；遇到讀不通的句子，反復(fù)讀讀。再想想課文主要講了什么？

2、檢查自學(xué)情況。通過自學(xué)，你解決了哪些問題。(1）出示生字課件，認(rèn)讀、組詞、注意寫法。猙 獰 炒 伺 蚯 蚓

(2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛勞動之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）

板書：貧瘠的荒地 翡翠似的菜園。品讀感悟： 明確目標(biāo)，體會思想。

合作交流

1、讀閱讀提示，看看有幾個要求。

2、結(jié)合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，要求每位同學(xué)都發(fā)表自己的意見。3 匯報學(xué)習(xí)情況。

（1）學(xué)生匯報，各小組成員補(bǔ)充。

（2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）1 父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_荒!”

2每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。

3父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中?? 4父親??，信心十足地說：“當(dāng)然能！”

5父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?/p>

（從這些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅持不懈，面對困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責(zé)任心是多么的強(qiáng)）板書：不怕困難 堅持不懈

4、出示多媒體：說說你對下面幾個句子的理解

沒有了新鮮蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。(2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山 上。

（二）、感受父親的智慧

1、學(xué)生理解：要想種菜，對土地有什么要求嗎？（肥沃）

2、學(xué)生找出父親把土地變肥沃的辦法。鞏固延伸：

從課文中你明白了什么？學(xué)生自由談。

五、作業(yè)：把你感觸最深的句子找出來，有感情地讀一讀。板書：

父親的菜園

不怕困難

貧瘠的荒地 翡翠似的菜園

堅持不懈

（一分耕耘，一分收獲。）

2015-2016學(xué)第二學(xué)期

四 年優(yōu) 質(zhì)趙

級 語 文

課 教 案

玉 蘭

2015-2016學(xué)第二學(xué)期

四 年優(yōu) 質(zhì)吳

級 語 文

課 教 案

慧 英

2015-2016學(xué)第二學(xué)期

四 年公 開趙

級 語 文

課 教 案

玉 蘭

2015-2016學(xué)第二學(xué)期

四 年公 開吳

級 語 文

課 教 案

慧 英

2015-2016學(xué)第二學(xué)期

四年級一班班主任工作總結(jié)

吳 慧 英

2015-2016學(xué)第二學(xué)期

四年級二班班主任工作總結(jié)

趙 玉 蘭

第五篇：《人類的老師》PPT課件之一(蘇教版四年級語文下冊課件)

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

《人類的老師》PPT課件之一(蘇教版四年級語文下冊

課件)

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蘇教版語文四年級下冊第二組

機(jī)毀人亡 輕而易舉 薄bó殼結(jié)構(gòu) 潛水艇tíng 機(jī)翼 慘禍 模仿 潛水艇 堅固 顫抖 教訓(xùn) 蜻蜓

人類的 老師是誰？ 老師是誰？

人類的“老師” 人類的“老師”

魚兒——潛水艇 潛水艇 魚兒

科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中 得到啟示，發(fā)明了潛水艇?？梢哉f，得到啟示，發(fā)明了潛水艇?？梢哉f，魚 類是人類的老師。

感悟句子，感悟句子，體會作用

其實，其實，自然界可以充當(dāng) 人類“老師” 人類“老師”的生物何止魚 類一種。類一種。自然界的種種生物真是 人類的好“老師” 人類的好“老師”??！前后呼應(yīng)

學(xué)習(xí)3——6自然段 學(xué)習(xí)3 學(xué)習(xí)6

用自己喜歡的方式自 用自己喜歡的方式自 學(xué)課文，學(xué)課文，找出課文中人 類的“老師” 類的“老師”，并用筆 劃出來。劃出

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來。?這些實例中，哪些是 這些實例中，這些實例中 詳細(xì)介紹，詳細(xì)介紹，哪些是簡單 例舉？ 例舉？

人類的“老師” 人類的“老師”

鳥兒——飛機(jī) 飛機(jī) 鳥兒

人類自古就像鳥兒一樣飛上藍(lán)天。人類自古就像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終 于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。年發(fā)明了飛機(jī)。于在 年發(fā)明了飛機(jī)

人類的“老師” 人類的“老師”

蜻蜓——防震飛機(jī) 防震飛機(jī) 蜻蜓

30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提 年以后，年以后 高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動而破 碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。過了好久好久，過了好久好久，人類才從蜻蜓那里 找到了防止這類事故的方法。原來，找到了防止這類事故的方法。原來，每只蜻蜓的翅膀末端，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比 周圍略重一些的厚斑點，周圍略重一些的厚斑點，這就是防 止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。

30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提 年以后，年以后 高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動而破 碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。過了好久好久，過了好久好久，人類才從蜻蜓那里 找到了防止這類事故的方法。原來，這類事故的方法 找到了防止這類事故的方法。原來，每只蜻蜓的翅膀末端，每只蜻蜓

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案 的翅膀末端，都有一塊比 周圍略重一些的厚斑點，周圍略重一些的厚斑點，這就是防 止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。

要是早知道這一點，科學(xué) 家可以少花多少精力呀！返

人類的“老師” 人類的“老師”

蒼蠅、蚊子、蜜蜂等——新式飛機(jī) 蒼蠅、蚊子、蜜蜂等 新式飛機(jī)

現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計師吸取了這一教訓(xùn)，注 現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計師吸取了這一教訓(xùn)，意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛 機(jī)。

現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計師吸取了這一教訓(xùn)，注 現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計師吸取了這一教訓(xùn)，這一教訓(xùn) 意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛 機(jī)。

人類的“老師” 人類的“老師”

鯨——航行速度快的輪船 航行速度快的輪船

從前，在大海中航行的輪船，雖然頭 從前，在大海中航行的輪船，是尖尖的，但總是開不快。是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓 的大頭的鯨，的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過 海輪。這是什么原因呢？ 海輪。這是什么原因呢？科學(xué)家們仔 細(xì)研究了鯨，細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極 為理想的“流線體” 流線體” 為理想的“流線體”，而“流線體” 放在水中受到的阻力是最小的。后

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來，放在水中受到的阻力是最小的。后來，工程師模仿鯨的形體，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的 設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。

從前，在大海中航行的輪船，雖然頭 從前，在大海中航行的輪船，是尖尖的，但總是開不快。是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓 的大頭的鯨，的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過 海輪。這是什么原因呢？ 海輪。這是什么原因呢？科學(xué)家們仔 細(xì)研究了鯨，細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極 為理想的“流線體” 流線體” 為理想的“流線體”，而“流線體” 放在水中受到的阻力是最小的。后來，放在水中受到的阻力是最小的。后來，工程師模仿鯨的形體，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的 設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。

從前，在大海中航行的輪船，雖然頭 從前，在大海中航行的輪船，是尖尖的，但總是開不快。是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓 的大頭的鯨，卻常常輕而易舉 輕而易舉地超過 的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過 海輪。這是什么原因呢？ 海輪。這是什么原因呢？科學(xué)家們仔 細(xì)研究了鯨，細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極 為理想的“流線體” 流線體” 為理想的“流線體”，而“流線體” 放在水中受到的阻力是最小的。后來，放在水中受到的阻力是最小的。后來，工程師模仿鯨的形體，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的 設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。

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從前，在大海中航行的輪船，雖然頭 從前，在大海中航行的輪船，是尖尖的，但總是開不快。是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓 的大頭的鯨，卻常常輕而易舉 輕而易舉地超過 的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過 海輪。這是什么原因呢？ 海輪。這是什么原因呢？科學(xué)家們仔 細(xì)研究了鯨，細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極 為理想的“流線體” 流線體” 為理想的“流線體”，而“流線體” 放在水中受到的阻力是最小的。后來，放在水中受到的阻力是最小的。后來，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的 工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的 設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。

人類的“老師” 人類的“老師”

雞蛋——“薄殼結(jié)構(gòu)”建筑 薄殼結(jié)構(gòu)” 雞蛋 薄殼結(jié)構(gòu)

一個人握住一個雞蛋使勁地捏，無 一個人握住一個雞蛋使勁地捏，論怎樣用力也不能把它捏碎。論怎樣用力也不能把它捏碎。薄薄 的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓 力，是因為它能夠把受到的壓力均 勻地分散到蛋殼的各個部分。勻地分散到蛋殼的各個部分。建筑 師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點，師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點，設(shè) 計出許多既輕便又省料的建筑物。計出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂、人民大會堂、北京火車站以及其他 很多著名建筑，很多著名建筑，屋頂都采用了這種 薄殼結(jié)構(gòu)” “薄殼結(jié)構(gòu)”。

一個人握住一個雞蛋使勁地捏，無 一個人握住一個雞蛋使勁地捏，不能把它捏碎。論怎樣用力也不能把它捏碎 論怎樣用力也不

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能把它捏碎。薄薄 的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓 力，是因為它能夠把受到的壓力均 勻地分散到蛋殼的各個部分。勻地分散到蛋殼的各個部分。建筑 師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點，師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點，設(shè) 計出許多既輕便又省料的建筑物。計出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂、人民大會堂、北京火車站以及其他 很多著名建筑，很多著名建筑，屋頂都采用了這種 薄殼結(jié)構(gòu)” “薄殼結(jié)構(gòu)”。

一個人握住一個雞蛋使勁地捏，無 一個人握住一個雞蛋使勁地捏，不能把它捏碎。論怎樣用力也不能把它捏碎 論怎樣用力也不能把它捏碎。薄薄 的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓 力，是因為它能夠把受到的壓力均 勻地分散到蛋殼的各個部分。勻地分散到蛋殼的各個部分。建筑 師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點，師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點，設(shè) 計出許多既輕便又省料的建筑物。計出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂、人民大會堂、北京火車站以及其他 很多著名建筑，很多著名建筑，屋頂都采用了這種 薄殼結(jié)構(gòu)” “薄殼結(jié)構(gòu)”。

1.填空。填空。填空

人類的老師 1.2.3.4.繼續(xù) 怎樣學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)結(jié)果

袋鼠——越野汽車 越野汽車 袋鼠

返

貝殼——坦克 坦克 貝殼

返

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蜻蜓——防震飛機(jī) 防震飛機(jī) 蜻蜓

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你知道嗎？

1.科學(xué)家研究蝙蝠夜間飛行的 原理，1.科學(xué)家研究蝙蝠夜間飛行的 原理，科學(xué)家研究蝙蝠 制成了雷達(dá) 雷達(dá)。制成了雷達(dá)。2.人類研究了螢火蟲，發(fā)明了高效的冷 2.人類研究了螢火蟲，發(fā)明了高效的冷 人類研究了螢火蟲 光源。光源。

3.蝴蝶翅不僅使我們懂得了迷彩服的價值，3.蝴蝶翅不僅使我們懂得了迷彩服的價值，蝴蝶翅不僅使我們懂得了迷彩服的價值 還為裝潢材料譜寫了新篇。裝潢材料譜寫了新篇 還為裝潢材料譜寫了新篇。4.人們在蒼蠅蠅眼的啟示下，4.人們在蒼蠅蠅眼的啟示下，制成了一次 人們在蒼蠅蠅眼的啟示下 可拍1329張高清晰照片的蠅眼照相機(jī) 1329張高清晰照片的蠅眼照相機(jī)?？膳?329張高清晰照片的蠅眼照相機(jī)。5.航空專家從跳蚤身上得到啟示，5.航空專家從跳蚤身上得到啟示，成功制 航空專家從跳蚤身上得到啟示 造出幾乎能垂直起跳的鷂式飛機(jī) 鷂式飛機(jī)。造出幾乎能垂直起跳的鷂式飛機(jī)。

你們能用“因為…所以…”來 你們能用“因為…所以…”來 …” 說說這句話的意思嗎？ 說說這句話的意思嗎？

薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么 大的壓力，大的壓力，是因為它能夠把受到的壓 力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

返

2.你能選用下面的句式把收集到的資料補(bǔ) 2.你能選用下面的句

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式把收集到的資料補(bǔ) 你能選用下面的句式把 充完整嗎？ 充完整嗎？（1）“因為……所以……是人類的老 因為……所以……是人類的老 ……所以…… 師?！保?）“科學(xué)家從得到啟示，發(fā)明了 科學(xué)家從得到啟示，得到啟示 ”，人們模仿 造出了 ”，或者 “ 人們模仿造出了?！?/p>

奇思妙想

平時你一定觀察過許多動物，平時你一定觀察過許多動物，從它 們身上有沒有受到些啟發(fā)？ 請在小組里 們身上有沒有受到些啟發(fā) ？ 交流一下，寫出來和大家分享好嗎？ 交流一下，寫出來和大家分享好嗎？

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