第一篇：長(zhǎng)春版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)春版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，對(duì)照注釋，理解詩(shī)句的意思。

2過(guò)程與方法:能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩(shī)。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)用詞的精妙，品味語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

2、體會(huì)作者的思想感情，產(chǎn)生心靈共鳴。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于杜甫及《望岳》的相關(guān)資料。教學(xué)方法：古詩(shī)四步法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》，能說(shuō)說(shuō)板塊的題目嗎？

這一冊(cè)板塊項(xiàng)目與12冊(cè)有何不同，你是怎樣理解的？（12冊(cè)把泰山做為中華文明，泰山是一種文化）

2、敘述板塊題目

（體會(huì)泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種）

二、簡(jiǎn)介作者及作品

三、師生共同賞析研讀古詩(shī)

1、（1）配樂(lè)朗誦《望岳》（2）全體學(xué)生配樂(lè)齊讀

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀（4）教師范讀

2、指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。（1）巡視。隨機(jī)指導(dǎo)。（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)釋疑。

3、再次播放配樂(lè)詩(shī)朗誦，品悟詩(shī)句，賞析。設(shè)問(wèn)：

（1）詩(shī)題為《望岳》，但全詩(shī)卻不風(fēng)一個(gè)“望”字？（2）全詩(shī)視望，而句句寫向岳而望，角度有什么不同？

（第一句遠(yuǎn)望泰山的景象；第二句近望泰山的景象；第三句是凝望泰山時(shí)所見(jiàn)的景象，最后一句是神游玉皇頂所見(jiàn)）

4、引導(dǎo)學(xué)生思考：

詩(shī)言志，詩(shī)歌創(chuàng)作無(wú)一不是為了傳情達(dá)意，這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？

四、感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情

五、思維拓展（作業(yè)）

通過(guò)畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

六、板書 遠(yuǎn)望近望

望岳凝望驚嘆、贊美、陶醉、豪邁 愿望

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)10望岳教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

望岳

1教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解杜甫詩(shī)歌的創(chuàng)作風(fēng)格； 2.能準(zhǔn)確流暢的誦讀詩(shī)歌；

3.通過(guò)朗讀與品析相結(jié)合，體會(huì)詩(shī)歌的情感，培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞的鑒賞能力； 4.感受杜甫作為一代詩(shī)圣的憂國(guó)憂民兼濟(jì)天下的偉大精神。2重點(diǎn)難點(diǎn)

1.體會(huì)詩(shī)歌的情感，培養(yǎng)學(xué)生分析詩(shī)歌的能力。

2.通過(guò)杜甫后期詩(shī)歌《登高》的對(duì)比學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解杜甫作為一代詩(shī)圣的憂國(guó)憂民的高尚情操。3教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】《望岳》

1.我們來(lái)猜一個(gè)人物（PPT導(dǎo)入杜甫對(duì)聯(lián)）

2我們?cè)賮?lái)猜一處名勝：（歷史上有72位皇帝曾經(jīng)在此處進(jìn)行祭天和封禪大典。）3當(dāng)偉大的詩(shī)人杜甫來(lái)到雄偉的泰山，于是便產(chǎn)生了流傳千古的《望岳》。今天我們走近杜甫，走進(jìn)他的《望岳》

活動(dòng)2【活動(dòng)】朗讀詩(shī)歌，整體感知

一、讀詩(shī)

1.昨天讓同學(xué)們預(yù)習(xí)這一課，下面我們來(lái)檢測(cè)一下，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一遍課文。

2.我們常常說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”，可見(jiàn)讀詩(shī)有多重要。下面我們來(lái)大聲的朗讀全詩(shī)，并思考幻燈片上的問(wèn)題——這首詩(shī)為你呈現(xiàn)了一幅泰山怎樣的畫面呢？你能用自己的話來(lái)回答么？

3.我們來(lái)齊讀一遍吧。

下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)回答一下我剛才提出的問(wèn)題。

韓澤鵬：我看到了一幅泰山高聳入云的畫面。因?yàn)椤笆幮厣啤边@句告訴我們泰山很高，高聳入云。

寇梓欣：我覺(jué)得泰山特別雄偉，有點(diǎn)像我們剛剛學(xué)過(guò)的曹操的那句詩(shī)“日月之行若出其中星漢燦爛若出其里”

曹鶴：我認(rèn)為泰山上有很多的小鳥，因?yàn)闅w鳥這個(gè)詞告訴我們鳥都回家了。

梁雅茹：我覺(jué)得泰山特別高特別大，因?yàn)闀伦⒔鈱懱┥缴奖笔驱R國(guó)，山南是魯國(guó)，橫跨兩個(gè)國(guó)，它一定很大。

朱立楓：我覺(jué)得泰山郁郁蔥蔥的，因?yàn)榈诙渚蛯懥恕扒辔戳恕保嗑褪蔷G色。所以山一定是綠色的，茂盛的。

王禹澤：我覺(jué)得泰山是最巍峨的山，因?yàn)樘┥奖环Q為是岱宗，地理老師又和我們說(shuō)過(guò)，泰山是五岳之首，所以泰山是巍峨的?；顒?dòng)3【講授】研讀詩(shī)歌

同學(xué)們都提出了自己的看法，那到底你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？讓我們深入的研讀一下詩(shī)歌吧。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合幻燈片上的問(wèn)題再仔細(xì)品讀一下全詩(shī)。陳敬一：我從“青未了”這個(gè)詞中看出了泰山遼闊的特點(diǎn)。師：你能解釋一下么？

生：青未了是說(shuō)蒼翠的山色一直綿延不絕，一望無(wú)垠，所以是遼闊的。師：那你能不能再加上一個(gè)詞語(yǔ)？ 生：連綿。

師指導(dǎo)朗讀：你能不能用聲音上的延長(zhǎng)來(lái)表達(dá)出泰山的連綿巍峨之勢(shì)？ 學(xué)生朗讀后回答。

王瑩瑩：“陰陽(yáng)割昏曉”這句詩(shī)是說(shuō)山的南面和北面就像是被割開(kāi)了一樣。師：割開(kāi)是什么效果？ 生：一面昏暗一面明亮。師：那是什么造成的？ 生：山的巍峨

王雪健：補(bǔ)充造化鐘神秀一句。我覺(jué)得造化鐘神秀這句詩(shī)里神秀寫出了泰山的特點(diǎn)：神奇秀麗。

莊子怡：決眥這兩個(gè)字是說(shuō)詩(shī)人的眼眶像要裂開(kāi)一樣。說(shuō)明詩(shī)人站在泰山前看了很久，說(shuō)明詩(shī)人看得很認(rèn)真。然后也正是泰山的宏偉使詩(shī)人的心胸開(kāi)闊。所以這一句寫出了泰山的氣勢(shì)宏偉。

韓旭：我覺(jué)得這最后一句詩(shī)人說(shuō)終將有一天要登上最高峰，那時(shí)群山都會(huì)那樣的渺小。詩(shī)人說(shuō)要登上絕頂，我認(rèn)為這里的絕頂也是詩(shī)人人生的頂峰，所以這句話體現(xiàn)了詩(shī)人奮發(fā)向上的精神。

師：同學(xué)們賞析的很準(zhǔn)確，（幻燈片圍爐詩(shī)話）這句話告訴我們?cè)谛蕾p詩(shī)歌時(shí)也要做到知人 論世。那我們來(lái)看看這首詩(shī)的寫作背景。（生來(lái)回答）

詩(shī)人此時(shí)正處于落榜的人生低谷，而詩(shī)歌卻向我們傳遞出一種正能量，為什么呢？（生回答）師總結(jié)：也許雖然此時(shí)的杜甫遭遇了小小的磨難，但是宏偉的泰山卻給了他征服一切困難的勇氣：又或者是杜甫心中的夢(mèng)想足夠強(qiáng)大，強(qiáng)大到一切困難在作者心中似乎都變得像眾山一樣渺小。那這樣我們是不是能更好的理解詩(shī)歌的最后一句了呢？這里的絕頂不僅僅是山的最高峰，更是作者人生的最高峰！

在這首詩(shī)中我們仿佛看到了一個(gè)這樣的杜甫：他有著風(fēng)華正茂的年紀(jì)，又有著指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字的理想和熱情，所以“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”正是詩(shī)人的述志之筆?；顒?dòng)4【活動(dòng)】對(duì)比學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀

可是，這樣的理想和熱情僅僅是杜甫生活中的一個(gè)片段，漂泊孤苦才是他人生的主旋律。因?yàn)橹心甑乃庥隽颂瞥囊淮魏平?，那就是安史之亂。他和所有的百姓一樣顛沛流離。過(guò)著“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”的生活。下面讓我們?cè)賮?lái)看一首他老年時(shí)期所寫的詩(shī)吧。

1、在這首詩(shī)中我們看到了杜甫怎樣的處境和心情？

2、我們看到這首詩(shī)中的杜甫，他的孤苦和他老年時(shí)期的漂泊無(wú)依有關(guān)，和他所處的動(dòng)蕩時(shí)代有關(guān)，更和他所看到的滿眼的凄涼有關(guān)。下面我們來(lái)看一段視頻。

3.這段視頻會(huì)不會(huì)讓我們更加理解杜甫了呢？他生在盛唐，卻活在安史之亂的動(dòng)蕩中，他看到的是百姓怎樣在水深火熱中掙扎，他看到的是“國(guó)破山河在，城春草木深”；他看到的是“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。杜甫用時(shí)代的血淚在寫詩(shī)，所以他的詩(shī)歌被稱為“詩(shī)史”。然而這并不是他的偉大之處。有一句歌謠是唱杜甫的，“唐朝詩(shī)圣是杜甫，能知百姓苦中苦”。杜甫的1000多首詩(shī)中，有將近一半是寫百姓的。當(dāng)他寫到“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”他說(shuō)如果有一座房子能夠?yàn)樘煜掳傩照陲L(fēng)擋雨，我自己受凍而死也心甘情愿。杜甫從自己的苦難和卑微中跳出來(lái)，為別人撐起一片樹蔭去遮風(fēng)擋雨。所以，這樣的偉大之處成就一個(gè)時(shí)代的“詩(shī)圣”。4.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又看到了這樣一個(gè)杜甫：

杜甫的人生境遇變了，但他的追求沒(méi)有變，年輕的他意氣風(fēng)發(fā)，有著“兼濟(jì)天下”的雄心壯志；而年老孤獨(dú)的他仍心系天下。自己再怎樣窮困潦倒，也要為百姓的疾苦高呼。這，才是一代詩(shī)圣的偉大之處！活動(dòng)5【作業(yè)】課后作業(yè)

同學(xué)們學(xué)過(guò)這一課后一定會(huì)對(duì)杜甫有了全新的認(rèn)識(shí)，那么請(qǐng)用你的文字來(lái)表達(dá)你的心聲吧。課后練筆《我眼中的杜甫》，100字左右。

第三篇：《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：黃曉雯

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識(shí)；在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)有方法地品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體悟作者的思想感情。

2.朗讀、背誦并默寫全詩(shī)，學(xué)習(xí)詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)有方法地品味詩(shī)歌語(yǔ)言

教學(xué)難點(diǎn)：有方法地品味詩(shī)歌語(yǔ)言；體悟作者的思想感情。

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)詩(shī)歌這種文學(xué)形式并不陌生，對(duì)作者也比較熟悉了。但只停留在初步了解而已。沒(méi)能將作者生平經(jīng)歷和詩(shī)歌融合在一起去理解詩(shī)歌。對(duì)于詩(shī)歌賞析也只依靠教輔資料或教師的講解，缺乏品味詩(shī)歌語(yǔ)言的方法和能力。

教學(xué)方法：朗讀、合作探究

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課（1分鐘）

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)（2分鐘）

1.文學(xué)常識(shí)

2.字音

3.詩(shī)句積累

三、以讀促悟（共4分鐘）

1.初讀，讀準(zhǔn)字音 全班齊讀（1分鐘）

2.再讀，讀對(duì)節(jié)奏（3分鐘）

（1）先自由朗讀，讓學(xué)生根據(jù)五言律詩(shī)的特點(diǎn)在課文中給這首詩(shī)劃分節(jié)奏。然后師友互讀。

（2）師友合作朗讀、集體朗讀

3.三讀，讀出情感（共30分鐘）

（1）結(jié)合注釋，讀通詩(shī)意，有不理解的師友合作解決。（3分鐘）

（2）帶著對(duì)詩(shī)意的理解再次自由朗讀詩(shī)歌（1分鐘）

（3）學(xué)生單獨(dú)朗讀，朗讀后由自己說(shuō)說(shuō)個(gè)別詩(shī)句為什么這么讀?；蛘哂善渌瑢W(xué)點(diǎn)評(píng)哪句或哪個(gè)詞有更好的處理辦法，為什么這么處理？（由同組或其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。）（5分鐘）

（4）根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的提示和知識(shí)加油站的內(nèi)容賞析詩(shī)句。（5分鐘完成+3分鐘匯報(bào)）

（5）任選詩(shī)句進(jìn)行賞析（13分鐘——6分鐘＋7分鐘）

4.當(dāng)堂檢測(cè)（2分鐘）

5.課堂小結(jié)（1分鐘）

第四篇：《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、了解杜甫生平及詩(shī)歌背景

2、學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的方法

3、感受并學(xué)習(xí)青年杜甫的豪情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的方法

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：賞析詩(shī)中名句蘊(yùn)含的人生哲理 學(xué)習(xí)方法：朗讀法 合作探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)程序：

一、【導(dǎo)入新課】

1.同學(xué)們，在上課之前，老師有兩個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們幫忙解答，第一個(gè)問(wèn)題：有這樣一個(gè)人，他的筆下流淌的多是對(duì)黑暗社會(huì)的揭露和對(duì)黎民百姓的同情。一句“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏?！彼蝗朔Q為“詩(shī)圣”，詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這人是誰(shuí)？第二個(gè)問(wèn)題，有這樣一座山，鬼斧神工，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，古往今來(lái)，多少文人墨客為之傾倒。就連孔夫子都為之發(fā)出感嘆“登泰山而小天下”。這是什么山？看來(lái)老師小瞧同學(xué)們了

2、欣賞泰山景色并描繪泰山

師：那么，同學(xué)們，當(dāng)詩(shī)人中的詩(shī)人與大山中的大山相遇時(shí)會(huì)上演怎樣的傳奇呢？希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能夠解答這樣一個(gè)疑問(wèn)：當(dāng)杜甫遇到泰山。好，現(xiàn)在我們就一起來(lái)品讀唐朝詩(shī)人杜甫及其名作《望岳》 【活動(dòng)一】作者簡(jiǎn)介（由學(xué)生介紹、教師總結(jié)）PPT展示

1.杜甫，唐代詩(shī)人，字，子美；號(hào)，少陵野老，世稱杜工部。他有“詩(shī)圣”之稱，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與“詩(shī)仙”李白齊名，世稱“李杜”。2.時(shí)代背景簡(jiǎn)述。

二、走入課程

閱讀思路：讀--品---悟

（一）、讀：美、高昂、氣勢(shì)

1、聽(tīng)范讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

2、請(qǐng)學(xué)生讀，指點(diǎn)朗讀語(yǔ)氣。再齊讀。

二、品： 詩(shī)聯(lián)品析（合作探究）（一)、品題目 師：怎樣理解題目

生：望即看之意。岳：山高謂之岳，這里特指泰山。就是看泰山。

師：現(xiàn)在我們要隨著杜甫的目光去看泰山，那我們應(yīng)抓住哪一個(gè)字呢？ “望”(二）、品詩(shī)意（合作探究）問(wèn)：請(qǐng)選擇一句詩(shī)進(jìn)行解讀 要求：我們組選擇 詩(shī)，根據(jù)方法：

（一），解說(shuō)注釋

（二）、描述詩(shī)聯(lián)

（三）品析字句 并說(shuō)出作者望到了哪些景象？

小結(jié)： “岱宗”兩句：青翠蒼郁，延綿不絕----驚嘆----遠(yuǎn)望

“造化”兩句：神奇秀麗，巍峨高大----贊美----近望

“蕩胸”兩句：云涌云翻，鳥兒歸巢----陶醉----細(xì)望

“會(huì)當(dāng)”兩句：志向高大，縱覽群山----豪邁

2.全詩(shī)以“望”字貫穿，詩(shī)中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有虛有實(shí)，那么每句分別是從“望”的哪些角度來(lái)描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情呢？

（明確：詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來(lái)登岳府望之景，在望岳的過(guò)程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。）

3.從這首詩(shī)，你感受到了一座怎樣的泰山？（廣、高、美）

師小結(jié)：我們隨著杜甫一步步的觀望而下，我們縱覽了五岳之首泰山的美景。作者除詩(shī)題中有有一個(gè)“望”字之外，詩(shī)中卻不見(jiàn)一個(gè)“望”字，而我們卻能感受到所望之景，這就是作者的獨(dú)具匠心。來(lái)，我們踏著杜甫的足跡一起再一次朗讀詩(shī)歌，重走望岳之路。

（三）悟：有感而發(fā)

1、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫？

附：豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂(lè)觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷。

小結(jié)：青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期，他家境優(yōu)越，詩(shī)才橫溢，此時(shí)的他芳齡24歲，因此意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷，渴望著建功立業(yè)。這首詩(shī)正代表杜甫青年時(shí)期光芒四射、積極進(jìn)取的人生。

2、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受，并把它寫下來(lái)

師：同學(xué)們，杜甫筆下的泰山確實(shí)美，堪稱仙境。但我們要知道，但凡一位偉大的詩(shī)人，絕不僅僅是就山寫山，就水寫水，這山水的背后定有深刻的含義。作者在最后一句中表達(dá)的是凌云壯志，人生抱負(fù)，那么 討論：這句話中給予你什么人生啟示？

附：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠(yuǎn)，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。

師小結(jié)：說(shuō)得好，道出了“我不輕狂枉少年”的激越。老師也希望大家能牢記這種精神，當(dāng)遇到困難時(shí)能為自己吟上一句“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”

三、課堂總結(jié)

師：泰山，杜甫，望岳，同為獨(dú)尊。面對(duì)神圣的事物，我們要學(xué)會(huì)崇敬。請(qǐng)學(xué)生齊聲背誦《望岳》。為了加強(qiáng)感情，把最后一句處理成重復(fù)。

四、布置作業(yè)

續(xù)寫我們沒(méi)有完成的命題：當(dāng)杜甫遇到泰山。

第五篇：望岳教學(xué)設(shè)計(jì)

《望岳》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)泰山雄偉神奇的景象

2、理解、學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系 【教學(xué)程序】：

一、導(dǎo)入新課

大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢？（簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》）

二、教學(xué)新課

（一）作者及背景簡(jiǎn)介

（二）朗讀詩(shī)歌

1、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。

2、全體學(xué)生齊讀。

3、學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

（三）了解詩(shī)的內(nèi)容

1、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。

2、全班交流問(wèn)題及解答。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

（四）再次朗誦，要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)歌描繪的畫面和意境，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景。

出示問(wèn)題，小組研討：

1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來(lái)？

2、詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？

——研討后，師生共同賞析：

“岱宗”兩句：“遠(yuǎn)望”（補(bǔ)充背景常識(shí)：此句說(shuō)的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長(zhǎng)約２００公里。）

問(wèn)（１）：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強(qiáng)烈。）

問(wèn)（２）：此句寫出了泰山的什么特點(diǎn)？詩(shī)人是如何寫的？對(duì)你有何啟發(fā)？（沒(méi)有抽象地說(shuō)，而是別出心裁的寫出自己的體會(huì)，以距離之遠(yuǎn)來(lái)烘托出泰山的高。

“造化”兩句：“近望” 問(wèn)：能否通過(guò)對(duì)這兩句品度，各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)？（“神”或“秀”，“高”。這兩句詩(shī)突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。）

“蕩胸”兩句：“細(xì)望” 問(wèn)：展開(kāi)合理的聯(lián)系和想象，用你的語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫 面。

“會(huì)當(dāng)”兩句：由“望岳”想到了將來(lái)的“登岳”。

（五）進(jìn)一步感悟作者情感

1、問(wèn)：年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見(jiàn)到了泰山，寫下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩(shī)給你的感受是什么？（詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。）

你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句？（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”?！矣谶M(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。）

2、再次齊讀詩(shī)歌，讀出感情來(lái)。

（六）感受詩(shī)人高超的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

問(wèn)：這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩(shī)什么地方最吸引你，指出來(lái)并說(shuō)明理由。

（示例：

1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。

2、哲理美。

3、虛實(shí)相生......)

（七）背誦古詩(shī)。（齊背）

（八）練習(xí)

1、《望岳》的頸聯(lián)是：

2、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢(shì)的句子是：

3、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：

4、表現(xiàn)詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子是：

5、充分表現(xiàn)詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：

6、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是：

7、明全詩(shī)主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)（有人生哲理）的詩(shī)句是：

8、詩(shī)人細(xì)望泰山而時(shí)間之久，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)的詩(shī)句是：