第一篇：幼兒園語言教案 誰的耳朵

《誰的耳朵》

活動目標：

1、了解動物耳朵的外形特性，并熟記兒歌。

2、能大膽發(fā)表自己的想法，對收集相關信息感興趣。

活動準備：

小動物圖片（驢、馬、象、貓、猴、狗、小魚、小雞，人）

活動過程：

1、謎語導入

師：東一片，西一片，隔著山頭不見面，猜不著，聽幾遍。（耳朵）

師：小朋友們，你們的耳朵在那里啊？

師：小動物也有耳朵，你見過哪些小動物的耳朵，它們長什么樣？（幼兒回答）

師：那今天呀，它們吵著鬧著，這些小動物都來到了我們的班級，這是怎么回事呢？

2、教師設計故事情景

老師：有一天，森林里的老虎大王讓所有的小動物都帶上自己的耳朵來參加大會，可是，老虎都分不出個上下來，說要讓我們班的小朋友來當一當評委。

3、教師逐一出示動物圖片（驢、馬、象、貓、猴、狗），并讓小朋友依次向動物問好。

4、依次提問，引出兒歌。

老師:

誰的耳朵長？（驢）

誰的耳朵短？（馬）

誰的耳朵遮著臉？（象）

誰的耳朵尖？（貓）

誰的耳朵圓？（猴）

誰的耳朵聽得遠？（狗）

5、教師采取多種形式競賽。

6，教師引導幼兒想象。

教師：還有誰長著與別人不一樣的耳朵呢？例如：小魚小雞的耳朵看不見。

活動延伸：(集體討論)自己的耳朵是怎樣的？像什么？小朋友如何應該保護自己的小耳朵。

——（活動結束）

第二篇：幼兒園語言教案 誰的耳朵

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《誰的耳朵》

活動目標：

1、了解動物耳朵的外形特性，并熟記兒歌。

2、能大膽發(fā)表自己的想法，對收集相關信息感興趣。

活動準備：

小動物圖片（驢、馬、象、貓、猴、狗、小魚、小雞，人）

活動過程：

1、謎語導入

師：東一片，西一片，隔著山頭不見面，猜不著，聽幾遍。（耳朵）

師：小朋友們，你們的耳朵在那里啊？

師：小動物也有耳朵，你見過哪些小動物的耳朵，它們長什么樣？（幼兒回答）

師：那今天呀，它們吵著鬧著，這些小動物都來到了我們的班級，這是怎么回事呢？

2、教師設計故事情景

老師：有一天，森林里的老虎大王讓所有的小動物都帶上自己的耳朵來參加大會，可是，老虎都分不出個上下來，說要讓我們班的小朋友來當一當評委。

做最好的自己

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3、教師逐一出示動物圖片（驢、馬、象、貓、猴、狗），并讓小朋友依次向動物問好。

4、依次提問，引出兒歌。

老師:

誰的耳朵長？（驢）

誰的耳朵短？（馬）

誰的耳朵遮著臉？（象）

誰的耳朵尖？（貓）

誰的耳朵圓？（猴）

誰的耳朵聽得遠？（狗）

5、教師采取多種形式競賽。

6，教師引導幼兒想象。

教師：還有誰長著與別人不一樣的耳朵呢？例如：小魚小雞的耳朵看不見。

活動延伸：(集體討論)自己的耳朵是怎樣的？像什么？小朋友如何應該保護自己的小耳朵。

——（活動結束）健康文檔 放心下載 放心閱讀

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第三篇：中班語言《誰的耳朵》教學反思

中班語言《誰的耳朵》教學反思

中班語言《誰的耳朵》教學反思

幼兒及教材分析：

《誰的耳朵》是一首常識性兒歌，兒歌活潑有趣，深受幼兒的喜歡。其中內容涉及各種動物耳朵的特點，這些都符合幼兒的生活經驗，并能引起孩子的興趣。兒歌句式工整，每段都以五言、七言的句式相間隔，韻腳明顯，分別落在“an”上，易于幼兒誦讀。中班幼兒會在集體中發(fā)言，但是態(tài)度還有點拘謹，表達還不夠流暢。他們喜歡用自身的語句將生活經驗表達出來。能夠感受作品中所表達的情感，會用較恰當的語言表達自己的理解。

成功之處：

1、教學環(huán)節(jié)的設計情境性強，并能利用多種方式激發(fā)幼兒的學習興趣。

本次活動以“森林耳朵大賽”為線索，以當“小小播音員”為角色體驗。將兒歌的問句作為比賽內容，將答句作為比賽結果，既有情感體驗，又蘊含著耳朵特點的知識，富有教育意義。借助形象、有趣的多媒體課件和圖譜，引發(fā)幼兒表達表現。

2、提前預設，通過多元資源的呈現讓幼兒能從中學到更多

在本次教學活動前，我提前對每種問題都進行了預設，并給出了相應的回應指向。例如：第二環(huán)節(jié)中的提問：誰聽清楚了？第一輪比什么，誰來說一說？我針對這個問題進行了3種預設：1.表達缺乏完整性。回應指向：（追問）哪個小朋友能完整、連貫地說一說？ 2.基本會說，但兒歌內容不夠工整。回應指向：借助差異資源，請其他幼兒幫忙，激發(fā)幼兒的興趣，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。3.能有節(jié)奏地念兒歌?；貞赶颍核粌H說出了比賽結果，而且還能有節(jié)奏的說一說呢，你們會嗎？我們來試一試。教學過程中多元資源的呈現使得：1.說的孩子，有被認同感，更愿意說；2.聽的孩子有也有想要說的欲望。

不足之處及整改：

1、沒有很好的引導幼兒有節(jié)奏地進行朗誦，感受兒歌的韻律感。

在活動過程中，我把過多的關注放在了幼兒看圖卡理解內容，根據“x的耳朵xxx”句式學說兒歌上面，在幼兒說兒歌時，對節(jié)奏方面沒有強調。我應該在幼兒看圖卡說兒歌內容時，用手給他們打節(jié)拍，這樣就給他們一個節(jié)奏的暗示，也可以在幼兒說兒歌時給予有指向性的回應：說的很完整，如果能有節(jié)奏的說一說就更好了，你愿意再來試一試嗎？在幼兒完整朗誦兒歌時，可以讓幼兒自己也學著一邊打拍子一邊說兒歌，或者一個幼兒說一個幼兒打拍子，這樣就能讓他們比較有節(jié)奏的進行朗誦，感受到兒歌的韻律感。

2、可以嘗試加入拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié)

通過本次活動我覺得兒歌中的一些耳朵的特點對于幼兒來說是沒有太多難度的，所以可以在幼兒學會說整個兒歌的基礎上，再提供一些動物耳朵的圖片，讓幼兒自己說說這些動物耳朵的特點，并學著用兒歌里的話說一說，進行兒歌創(chuàng)編。這樣不但能鞏固幼兒已學得的知識，還能發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。

第四篇：幼兒園大班語言活動教案《比比誰的耳朵靈》及教學反思

大班語言活動教案《比比誰的耳朵靈》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒提高音準能力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂，快來看看幼兒園大班語言活動《比比誰的耳朵靈》含反思教案吧。

目的：

1.培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

2.提高幼兒的音準能力

3.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

4.感受音樂的歡快熱烈的情緒。

準備：

1.鋼琴

2.幼兒已掌握了一些基本的節(jié)奏型

過程：

一、指導語：我們小朋友都非常喜歡唱歌，那你們知道歌曲是有什么組合起來的呢？對了，是節(jié)奏。今天，我們就一起來玩?zhèn)€游戲，它的名字叫《比比誰的耳朵靈》。

二、規(guī)則：幼兒根據老師彈出的曲調拍手打節(jié)奏，并用“啦啦啦”哼唱。節(jié)奏、唱歌都準確的即為成功。我們來比比哪組小朋友的耳朵最靈敏。

三、老師示范：鋼琴彈dododo，老師邊唱“啦啦啦”，邊拍三下手。

四、分批開展游戲，教師指導

1．教師首先彈出特定節(jié)奏型的曲調，讓幼兒用手打出節(jié)奏

2．教師重復這一曲調，幼兒用“啦啦啦”哼唱

3．教師第三遍彈奏，幼兒邊唱邊用手打節(jié)奏

注意：

1.給幼兒聽的節(jié)奏可以由易(如2/4拍)到難(如切分節(jié)奏)。

2.對于幼兒唱錯、拍錯或者唱的和拍手不協(xié)調等問題，應該面向全體及時糾正。

教學反思：

活動結束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

本文擴展閱讀：耳朵位于眼睛后面，它具有辨別振動的功能，能將振動發(fā)出的聲音轉換成神經信號，然后傳給大腦。在腦中，這些信號又被翻譯成我們可以理解的詞語、音樂和其他聲音。人們因為有了耳朵，能分辨各種各樣的自然與生物現象;能聽到大千世界千奇百怪的聲音而充滿神圣感。

第五篇：誰的耳朵教案

語言活動：《誰的耳朵》

活動目標：

1、運用多種感官體驗，理解兒歌內容。

2、學習仿編兒歌。

3、學習朗誦兒歌?；顒訙蕚洌篜PT課件 活動過程：

一、組織幼兒坐好，引出課題。

師：小朋友們早上好！今天老師想帶小朋友們去一個地方，想知道是什么地方嗎？（想）（演示P2動物園）看！這是什么地方？（動物園）沒錯了，就是動物園。想知道動物園里都有些什么動物嗎？（想）那我們一起進去看看吧?？墒窃诳粗?，老師有一個要求，希望小朋友們能邊聽兒歌邊看，不要把小動物們嚇跑了，好嗎？（好）。

二、演示動物園里的動物，讓幼兒邊聽兒歌《誰的耳朵》邊觀看畫面。

三、逐一演示畫面里出現過的動物，并引導幼兒說出這些動物耳朵的特征。（1）師：好，小朋友們剛剛都很認真地邊聽兒歌邊看畫面，那現在我們一起來說說剛剛你看到了什么動物？

（2）（演示驢）請幼兒說出這是什么，讓幼兒觀察驢的耳朵有什么特征。（長長的）

（3）以同樣的方式，逐一演示圖片馬、象、猴、貓和狗，請幼兒分別觀察并說說它們耳朵的特征。馬的耳朵（短短的）、象的耳朵（大大的，遮著臉的）、猴的耳朵（圓圓的）、貓的耳朵（尖尖的）、狗的耳朵（耳朵靈，聽得

遠）。

四、學習兒歌《誰的耳朵》。

（1）師：剛剛你們在觀看圖片的時候聽到了什么？引導幼兒說出聽到的兒歌內容。

（2）以教師問幼兒答的形式逐一演示兒歌內容，并教幼兒讀一遍。（3）請幼兒有感情地朗誦一遍兒歌。

五、學習仿編兒歌。

（1）師：小朋友，剛剛我們學習了兒歌《誰的耳朵》，現在，老師想請小朋友們動動腦筋想想，我們還能從動物的哪個部位的特征來仿編一首兒歌呢？讓幼兒思考并回答。

（2）師：好，那我們就以動物尾巴的特征來編一首兒歌吧。演示P7，請幼兒觀察并說說畫面上的動物的尾巴的特征。

（3）教師總結幼兒的回答，演示P8與幼兒一同讀出仿編后的兒歌《誰的尾巴》。

六、教師小結并組織幼兒跟動物們說再見，結束課程，離開場地。

大一班