第一篇：8和9的認識教學設(shè)計[模版]

8、9的認識教學設(shè)計

執(zhí)教：吳曉云

教學內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊P53——P54頁8和9的認識。練習八的第1題和第2題。教學目標：

知識與技能：

1、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，建立8、9的數(shù)感；體會8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0——9各數(shù)的大小。

過程與方法：

1、充分利用課件和學具，幫助學生認識8、9以及7、8、9的大小比較。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過主題圖的教學，激發(fā)學生愛勞動、愛護花草樹木的熱情。培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣。

教學重點、難點：

1、聯(lián)系生活實際，體會8、9的含義及書寫。

2、掌握9以內(nèi)數(shù)的順序，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小。教學準備：學具盒、課件 教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

師：小朋友們，在生活中我們常與數(shù)交朋友，關(guān)于數(shù)的秘密可多了，今天這節(jié)課老師將和小朋友們一起去校園里探索8和9的知識。（板書：

8、9的認識）

（二）教學8、9的基數(shù)含義 1．教學主題圖（課件出示）

師：你在校園里看到了什么？請你數(shù)一數(shù)，悄悄地告訴同桌的小朋友。（同桌交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果）師：你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)字信息？ 主題圖為師生提供的了數(shù)量為8，9的物體有： A、校園兩旁有8棵樹。B、花壇里有8朵花。

C、黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。D、黑板下擺放著9盆花。

E、有8個小朋友和1位老師共有9個人在花壇旁勞動。F、有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

師小結(jié)：8棵小樹，8朵花，8個小朋友，黑板上的8個字，他們的個數(shù)都是8，我們可以用數(shù)字幾表示？（8）（課件出示）（學生用學具擺出8個圓片。）

師：而蝴蝶的只數(shù)，人的個數(shù)，花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來表示？（9）（課件出示）（學生用學具擺出9個三角形。）2．尋找身邊的數(shù)

師：在校園里，我們探索了8和9所表示的物體數(shù)量。同學們，請你們想一想，在我們的生活中，你還在哪些地方見過8和9呢？（學生回答，教師給予肯定。）

（三）教學8、9的順序。

師：下面，請看老師手里拿著什么？（計數(shù)器）

師：那么，在計數(shù)器上你能不能撥出8顆珠子呢? 哪位同學愿意到前面撥一撥呢?（當學生撥到第7顆珠子時）師：這是7顆珠子,再添1顆就是幾顆珠子了？（8）那么，9顆珠子怎么撥呢?誰愿意上來撥一撥?（學生再撥珠子）

師：現(xiàn)在是幾顆了?（9）

小結(jié)：7顆珠子，再添1顆就是8顆；8顆珠子，再添1顆就是9顆。

師：9的前面是8,8的后面是9。

師：剛才,有的同學說在尺子上也見到過8和9。下面請看這把尺子上的8在哪呢?（課件出示尺子）

師：哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整？ 師：看著直尺上的數(shù)，你能提幾個問題嗎？（比如：8排在誰的前面？9排在誰的后面？）師：8在7的后面，那么，9在哪呢?（8在7的后面.，9在8的后面。）

師：你說得可真好！我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個個都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，鼓掌！小結(jié)：8在7的后面.，9在8的后面。

師：我們一起讀一下尺子上的數(shù)。（順讀、倒著讀）

3、教學比較7、8、9的大小.（1）、出示點子圖。（課件出示）學生數(shù)出每個圖的個數(shù)，用數(shù)來表示。

請同學們從這三個數(shù)中選擇兩個數(shù)，試用以前學過的〈、〉符號來表示它們的大小。（學生試做，教師小結(jié)并板書）

（2）、學生在P54書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。

（四）教學8，9的序數(shù)含義

1、游戲

師：接下來我們來做一個游戲！每對派3名小朋友上來?。ń?名同學上臺。排成一排！每人一張數(shù)字卡片。）

師：下面的小朋友請注意了！聽清楚第一個問題：上面一共有幾個小朋友？（9個?。煟簭淖笸覕?shù)，第六個小朋友舉的數(shù)字是幾？ 師：從右往左數(shù)，舉著數(shù)字8的是第幾個小朋友？ ??

2、讓學生獨立完成課本第54頁的給蝴蝶涂色。（課件出示）

師：現(xiàn)在請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，聽清楚要求，給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。

（五）教學8，9的寫法

1、指導觀察

師：已經(jīng)認識了8和9，你覺得8和9像什么？（8像葫蘆，9像氣球）

2、電腦課件展示8，9的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。

3、教師范寫。學生邊觀察師邊講解：

8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。

4、完成課本P54頁8、9書寫練習。

（六）課堂作業(yè)

1、完成練習八第1題

（1）、（課件出示第1題的1小題）師：小朋友們請看，小動物們?nèi)ヂ糜瘟?，每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上火車，所以它坐在第一節(jié)車廂里，誰坐在第三節(jié)車廂里？（小鹿）其余的小動物在哪節(jié)車廂，你能猜出來嗎？比一比，看誰猜的又對又準。然后填在書上。

（2）、（課件出示第1題的2小題）師：小動物們玩了一天要回家了，看火車開回來了，你能給車廂編號嗎？

2、（課件出示第2題）讓學生獨立完成練習八第2題，并集體訂正。

小朋友們在干什么？大家要像她學習，尊敬老人，旁邊這幅車中藏著一個小秘，想知道嗎？按照從1到9的順序連一連，看你能發(fā)現(xiàn)什么？訂正。

（七）總結(jié)

這節(jié)課你學會了哪些知識？ 你還想提什么問題？

你認為這節(jié)課哪些同學表現(xiàn)得最好？你應該向他學習什么？

板書設(shè)計 8 和 9 7〈 8 8〈 9 7〈 9 8 〉7 9 〉8 9 〉7

《

8、9的認識》教學反思

1、注重學生的個人知識和直接經(jīng)驗

對于8、9的認識，學生的腦子里并非一片空白，可任由教師任意涂抹。在幼兒園的學習中、在日常生活中學生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對8和9已經(jīng)有了一些的認識，在課堂教學中我們要在學生的已知的基礎(chǔ)上進行8和9的認識的教學。數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源。基于此點認識，我在教學主題圖后，讓學生找一找，說一說生活中數(shù)量是8或9的物體。我將課堂教學空間延伸到課外，使每一個學生真真切切地領(lǐng)會8，9的基數(shù)含義。同時讓學生說一說，強化學生的感知，也暴露了學生的思維過程，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系，培養(yǎng)學生用數(shù)進行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級學生“說”的能力，提高學生的基本素質(zhì)?？山虒W設(shè)計始終是一種設(shè)計，教學是一種創(chuàng)造性的活動。

2、動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。

學習過程不是學生被動的接受知識，而是學生借助他人的幫助和利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得知識。學生是學習的主體，教師的教學不能替代學生的自主學習，教師無法幫學生思考，無法代學生體驗。在“8和9的認識”的教學中，我為學生提供了一些活動素材，并給學生獨立探索時間和空間，讓學生通過自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等活動親身經(jīng)歷知識的形成過程。如“數(shù)點子圖”，我讓學生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的？學生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù)。讓學生體會到自己探索的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。在數(shù)完點子圖后，我讓學生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。給學生提供了較大的比較空間，學生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。

3、師生互動，關(guān)系融洽

教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，從課堂單一的數(shù)學知識的傳授的角色，逐步向數(shù)學學習活動的組織者、引導者和合作者的轉(zhuǎn)換。本節(jié)課主要體現(xiàn)在多元化的生生、師生評價。如在出示計數(shù)器時，我讓學生上來動手撥珠，看著計數(shù)器上的數(shù)，向其他的小朋友提幾個問題。學生在互問互答，我會提醒提問題的學生，“你覺得他回答的怎樣？”“把掌聲送給××！”通過送掌聲的活動，給學生以極大的鼓勵，同時也活躍了課堂氣氛，使整個課堂里充滿了掌聲，有效地促進了學生評價能力的提高。4．幾點不足和一些困惑

對于8和9，學生都已經(jīng)認識，并且有相當一部分學生已經(jīng)會寫。在教學完8、9的基數(shù)與序數(shù)意義后，我又獨立放了單獨一塊內(nèi)容教學8和9的寫法。到底這還有沒有必要教，或者放在這個地方教合不合適，還值得探討。同時在教學設(shè)計中，我還設(shè)計了一個游戲，由于沒有把握好教學時間，沒有完成，這是本節(jié)課留下的遺憾。

第二篇：8和9的認識教學設(shè)計

《8和9的認識》教學設(shè)計

教學目標：

1．讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，建立8、9的數(shù)感；體會8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0~9各數(shù)的大小。3．通過主題圖的教學，激發(fā)學生愛勞動、愛護花草樹木的熱情。教學重點：比較0～９各數(shù)的大小，寫好數(shù)字８和９。教學難點：正確認識區(qū)分8和9的基數(shù)和序數(shù) 教學準備：

1．學生準備學具盒、尺子 2．主題圖、數(shù)字卡片等。教學過程：

一、激趣導入

教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講一個數(shù)學王國里的故事。今天，數(shù)字王國里非常熱鬧，數(shù)字娃娃們在做游戲呢？數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶，結(jié)果，它變成了幾？（8）

數(shù)字娃娃6看見了直笑，于是對它說：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看（將數(shù)字6倒過來），數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（9）

那我們今天就來和8、9交朋友。（板書課題：8和9的認識）

二、教學8、9的基數(shù)含義 1．教學主題圖（出示）

師：你在校園里看到了什么？請你數(shù)一數(shù)，悄悄地告訴同桌的小朋友。（同桌交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果）

師：你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)字信息？ 主題圖為師生提供的了數(shù)量為8，9的物體有： a.校園兩旁有8棵樹。b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個小朋友和1位老師在花壇旁勞動。f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

師小結(jié)：8棵小樹，8朵花，8個小朋友，黑板上的8個字，他們的個數(shù)都 是8，我們可以用數(shù)字幾表示？（8）

師：而蝴蝶的只數(shù)，人的個數(shù)，花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來表示？（9）2．尋找身邊的數(shù)

師：在校園里，我們探索了8和9所表示的物體數(shù)量。請小朋友們找一找，數(shù)一數(shù)，說一說身邊數(shù)量是8或9的物體。

師：哪些物體的個數(shù)可以用8和9來表示

學生可能的回答有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗戶……

三、教學8，9的順序及大小 1．8，9的順序 出示直尺圖

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。師：看著直尺上的數(shù)，回答問題

8排在誰的前面？9排在誰的后面？7的后面是誰？7和9的中間是多少？ 師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個個都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，鼓掌！

2．做一做（54頁）師：出示點子圖。

（）（）（）師：怎樣很快數(shù)出點子數(shù)？

請同學們從這三個數(shù)中選擇兩個數(shù)，用以前學過的〈，〉來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：7〈8 8〈9 7〈9 8 〉7 9〉8 9 〉7 師：比較上下兩個，你發(fā)現(xiàn)了什么?

四、教學8、9的序數(shù)含義

你們回答的太好了，我想介紹幾個小動物給你們認識，里面有我最喜歡的動物，你們能猜出它在哪里嗎？

五）．教學8，9的寫法 1．指導觀察

師：已經(jīng)認識了8和9，你覺得8和9像什么？（8像葫蘆，9像勺子）2．師展示8，9的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。學生邊觀察師邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自 2 上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。

3．完成課本P51頁8、9書寫練習。

（六）．總結(jié)

這節(jié)課你知道了什么？

第三篇：8和9的認識教學設(shè)計

8和9的認識教學設(shè)計

教學內(nèi)容：8和9的認識。（教科書P53~P55主題圖，練習八的第1、2題）教學目標：

1、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8和9的物體，建立8和9的數(shù)感；體會 和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0~9各數(shù)的大小。

3、通過主題圖的教學，激發(fā)學生愛勞動、愛護花草樹木的熱情。教學重點：理解8和9的含義，學會書寫8和9 難點：8和9的基數(shù)和序數(shù)的含義

教具準備：8和9的認識課件，0~9的數(shù)字卡片，水果圖片。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，揭示課題。

師：同學們，我們先做個游戲，游戲的名字叫“誰是順風耳?！崩蠋熍恼频臅r候，請你們仔細聽，并在心理默默的數(shù)，待會兒告訴老師“我拍了幾下”。（8下、9下）

師：同學們的耳朵可真靈呀！在生活中我們常與數(shù)交朋友，關(guān)于數(shù)的秘密可多了，今天老師將和同學們一起去探索8和9的知識。（板書課題：8和9的認識）

二、討論交流，學習新知

1、教學主題圖（出示課件）

（1）這是一幅熱愛自然，保護環(huán)境的圖，在圖上有一群小朋友，他們愛勞動、講衛(wèi)生、熱愛大自然、愛護花草樹木。請同學們仔細觀察，數(shù)一數(shù)，說說從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)8和9的數(shù)學信息？（2）學生活動、交流、匯報

（3）師小結(jié)：同學們觀察得可真仔細！圖中8棵樹、8朵花都可以用數(shù)字幾表示？（8）8字還可以用幾個圓點表示？而蝴蝶的只數(shù)、花的盆數(shù)、人的個數(shù)都可以用數(shù)字幾表示？（9）9還可以用幾個圓點表示？（4）我們已經(jīng)初步認識了8和9兩個數(shù)字寶寶，你覺得8字像什么？9字像什么？

① 指導學生觀看8和9的書寫

師：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆寫成。9字也是一筆寫成，它的上半部分像一個O，它的堅像個體。上半部分這個O要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到O的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。

②教師在黑板上示范書寫，讓學生跟著書寫。③尋找身邊的數(shù)學

（1）師：在校園里，我們探求了8和9所表示的物體數(shù)量，請小朋友找一找，數(shù)一數(shù)，說一說身邊有哪些物體的數(shù)量可以用8和9來表示或者8和9來說一句話。（2）生討論交流匯報

（3）師小結(jié)：其實，只要我們平時細心觀察，數(shù)學就在我們身邊。

2、教學8和9的順序

（1）師：到現(xiàn)在為止，我們認識的數(shù)有0、1、2、3、4、5、6、7，現(xiàn)在請一位小朋友撥7顆珠子，那8顆呢？（指名一位學生上前增撥一顆），通過剛才的演示，你知道8是怎么來的嗎？（7添上1是8）那9顆怎么撥呢？現(xiàn)在你知道9是怎么來的嗎？（8添上1是9）

（2）師：我們又認識8和9兩位數(shù)字寶寶，他們在尺子上都有自己的位置，同學們你們瞧，（出示課件）還有幾個位置沒有數(shù)字寶寶，你能填上嗎？那7的后面是幾？8的后面呢？9的前面是幾？（3）請同學位按順序讀一讀，再倒數(shù)讀一讀。

3、比較7、8、9的大小。

（1）出示課件，師：老師很喜歡吃水果，今天我也特地準備了三種水果，希望你們告訴老師怎樣用最快的速度數(shù)出水果的數(shù)量，行嗎？（2）從這三個數(shù)中選擇兩個，你能比出它們的大小嗎？你能選出幾組？（3）指名說說怎么比？

4、教學8、9的序數(shù)含義（1）游戲。

師：接下來我們做個游戲好不好？（好?。┪蚁日埑鰩孜煌瑢W到黑板前面來。（叫9名同學，排成一排，每人手拿一張水果卡片）

師：下面的同學請注意了！接下來我們進行比賽，比一比哪個同學最聰明，反應最快，答對了，就有一顆星哦！

師：聽清楚第一個問題，上面一共有幾個同學？（9個）師：從左往右數(shù)，第六個同學拿的是什么水果？ 師：從右往左數(shù)，拿著香蕉的是第幾個同學？

師：現(xiàn)在我想請上面的幾位同學來當小老師，你們可以下面的小朋友提問題，請愿意來試試？

（2）讓學生獨立完成課本第54頁的給蝴蝶涂色。

師：這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服，大家愿意幫助它們嗎？ 學生做完后與課件對答案。

三、鞏固練習

1、完成練習八的第1題。

師：小朋友們請看，小動物們?nèi)ヂ糜瘟耍總€小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上車，所以它坐在第一節(jié)車廂里，誰坐在第三節(jié)車廂里？（小鹿）其余的小動物在哪節(jié)車廂，你能猜出來嗎？比一比，看誰猜得又對又快，然后填在書上。

師：小動物們玩了一天要回家了，到達目的地后來，空的火車回來了，你能給車廂編號嗎？

2、練習八的第2題

師：小朋友在干什么？大家要向她學習，尊敬老人，旁邊這幅圖中藏著一個秘密，想知道嗎？按照從1到家的順序連一連，看你能發(fā)現(xiàn)什么？訂正

3、開放題

師：這里有三個氣球，中間的這個氣球編號是7，你能有規(guī)律地給另外兩個氣球編號嗎？（出示課件）

四、全課小結(jié)

師：同學們，我們家有位鄰居，他就要學習8和9了，通過這節(jié)課的學習，你能先教教他8和9的有關(guān)知識嗎？ 板書設(shè)計： 8和9的認識

第四篇：認識6~9 優(yōu)秀教學設(shè)計

認識6～9 優(yōu)秀教學設(shè)計

西河小學 周亞蒲

教學內(nèi)容

教科書第22頁的例題，第22～23頁“想想做做”的習題。教材簡析

認識6～9是先通過主題圖數(shù)出6～9各個數(shù)，再通過算珠一一對應地抽象出6～9，讓學生認數(shù)、寫數(shù)。然后在“想想做做”里通過涂一涂、數(shù)一數(shù)、寫一寫、畫一畫、說一說等方式，加深對6～9的各數(shù)含義的認識，并注意培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。

教學目標

1經(jīng)歷從生活情境中抽象出6～9的過程，認識并會寫6～9，掌握6～9的順序。2初步學會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。3感受生活處處有數(shù)學，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問題。4能主動與同伴合作交流。

教學過程

一、談話激趣，復習舊知

1談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰?(出示可愛的動物及帶來的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示，并讓學生根據(jù)出示的數(shù)練習認數(shù)、讀數(shù)。2復習舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊?引導學生復習5以內(nèi)數(shù)的順序。

3談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導學生初步接觸6～9。

［評：通過復習舊知識和利用抓珠子的情境教學，引發(fā)學生的學習興趣。］

二、觀察思考，探究新知 1認識6～９。

(1)提問：出示：有老師帶領(lǐng)學生做套圈游。同學們，你觀察到什么?小組交流。通過學生匯報得到：6名學生、7個人、8個套圈、9個套樁。

(2)在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里互相看看撥得對不對。

(3)從學具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說數(shù)，學生舉相應的數(shù)字卡片。組長說數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。

(4)涂色游戲：看到相應的數(shù)，就在下面相應數(shù)量的圈里涂上顏色。(“想想做做”第1題)

2學寫6～９。

［(1)提問：我們認識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵學生采用自己獨特的記憶方法。教師重點指導寫數(shù)的方法，先講清起筆、運筆，再臨摹寫在22頁的田字格里。

(2)談話：今天我們的老朋友又給我們介紹了它的新朋友。我們來認識一下吧，出示鯊魚、金魚、蝦、蟹。數(shù)數(shù)它們分別有多少?并把它們的數(shù)量寫出來。你要寫對了，它們就會吐泡泡向你表示感謝呢!(“想想做做”第2題)［評：這一層的設(shè)計，主要讓學生通過自己的探索來獲取新的數(shù)學知識。學生在生活中已經(jīng)認識了6、7、8、9，所以在教學中教師依據(jù)他們已有的經(jīng)驗設(shè)計了舉數(shù)字卡片的游戲，來鞏固學生的已有知識。并且注意分組合作交流，幫助學生樹立信心。寫數(shù)對低齡兒童來說是

比較枯燥的，這里設(shè)計了老朋友“狗貝貝”介紹新朋友，讓學生反復學寫數(shù)字，學生樂于接受，從而達到練習的目的。］

三、鞏固深化，應用拓展

講述：我們認識并會寫6、7、8、9了，下面帶領(lǐng)你們這些聰明的小朋友到闖關(guān)游樂城去玩玩，咱們出發(fā)吧!

1第一關(guān)：看數(shù)繼續(xù)畫。(“想想做做”第3題)

交代：每個同學有一張題紙請你幫貝貝繼續(xù)畫，要求看清上面的數(shù)。學生做完并展示，反饋。

2第二關(guān)：打撲克，比大小。(“想想做做”第4題)交代：每個同學拿出數(shù)字卡片，同桌為一組，兩人同時出任意一個數(shù)，同時說出比較的結(jié)果，快的一方獲勝，可以得到對方的卡片。選幾組學生匯報，學生可以互相評價。

3第三關(guān)：找座位。(“想想做做”第5題)(1)(課件出示：8說：“我應該站在哪里?誰比我小呢?”7說：“誰比我大?我應該站在哪里?)

學生小組討論匯報結(jié)果。由于答案不是惟一的，所以只要答對就予以肯定。(2)學生在題紙上填尺子刻度，并觀察5離8近一些，還是離1近一些? 4第四關(guān)：吃水果。(“想想做做”第6題)

講述：“狗貝貝”對每一位同學都很滿意，它為每個小組拉了一車水果作為獎勵，只要你答對了它的問題，就可以得到水果。分小組合作練習，做完后學生互評。5按要求排隊。

教師先選一組示范：第6個同學舉手，前面8個同學向左轉(zhuǎn)，第7個同學蹲下等。以小組為單位排隊，選出發(fā)令員提出要求，學生分組活動。

［評：教師把“想想做做”中的習題用闖關(guān)游戲的活動形式呈現(xiàn)，并安排了按要求排隊的實踐活動，使學生始終在輕松的氣氛中鞏固所學知識，并把知識運用于生活。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，同時也要回到生活中去的理念。］

四、總結(jié)評價，歸納學法

提問：同學們，這節(jié)課大家學得高興嗎?你們每個同學都很認真。你學到了哪些本領(lǐng)?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。

［評：最后的總結(jié)很有必要。讓學生自己總結(jié)出學習的方法和所學到的知識，體會到互相合作、主動探究是學習的好方法。］

第五篇：8和9的認識教學設(shè)計

“8和9的認識”教學設(shè)計

【教學內(nèi)容】

新人教版小學數(shù)學一年級上冊第五單元“8和9的認識” 【課標要求】

新課標指出教學中要在現(xiàn)實情境中理解數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，并且理解符號<、=、>的含義，能用符號和詞語描述數(shù)的大小。能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動。

【教材分析】

教科書第50—51頁“8和9”的內(nèi)容在編排上與“6和7”基本一致，所不同的是要求略有提高。主要是可提供學生數(shù)數(shù)的資源更豐富，并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那么明顯。教材提供給學生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然、保護環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除供數(shù)數(shù)外，還明顯地反映了環(huán)保教育的主題。關(guān)于8、9的序數(shù)意義，教材仍沿用了6、7所采用的編排方法，不同的是要求學生分別給從左邊的8只小動物圈起來和從左邊數(shù)第8只的小動物帶上帽子，讓學生更具體地感受到幾和第幾意義的不同。

【學情分析】

學生已經(jīng)認識了0—7這些數(shù)，初步感知一個數(shù)作為基數(shù)、序數(shù)的不同意義。因此，對于認識數(shù)的學習模式，學生已經(jīng)有了較豐富的經(jīng)驗。另一方面，學生在生活中也有較多的接觸8和9的經(jīng)驗，大部分學生都已經(jīng)能計算8和9的加減法了。但學生對于8和9的認識還停留在潛意識上，對于它們在不同領(lǐng)域的不同意義還缺乏系統(tǒng)和深刻的認識。通過本節(jié)課的學習，將直接為學生繼續(xù)認識11—20各數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課可以說是學生系統(tǒng)認識數(shù)的過渡教材，因此，學好本節(jié)課顯得尤為關(guān)鍵。

【教學目標】

1.讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。

2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。3.培養(yǎng)學生初步的收集信息、處理信息的能力。4.結(jié)合8和9的學習，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。【教學重點】理解8和9的含義，學會書寫8和9?！窘虒W難點】8和9的基數(shù)、序數(shù)含義?！窘虒W準備】學具、點子圖、課件?！窘虒W設(shè)想】

本課的指導思想是創(chuàng)設(shè)情境，吸引學生參與學習。游戲可以使學生輕松、愉快、有效地掌握知識，也可以發(fā)展學生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。針對一年級新生的年齡特點和心理特征，在設(shè)計本課中，我以外出旅游拉開序幕，吸引學生注意力，調(diào)動他們的學習興趣。接著又通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥、找一找、圈一圈等活動，給學生營造輕松的學習氛圍，引導學生主動探究新知，最后又創(chuàng)設(shè)“找朋友”的游戲情境，讓學生在有趣的情境中精神飽滿地主動參與活動。在整節(jié)課中，我會利用激勵性的語言鼓勵學生，對于坐姿端正的，舉手積極的，發(fā)言聲音響亮的，愛動腦筋的等學生，以小紅花貼紙作為獎勵，讓孩子們充分享受到成功的喜悅。

【教學過程】

一、復習準備

1.口答。（在○里填上“＞”“＜”或“＝”）7○4 2○3 7○6 4○7 1○3 5○5 1○4 6○5 4○2 7○7 2.1 2 □ □ □ □ 7

□ □ □ 2 1 □

【設(shè)計意圖】復習舊知，為新課做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 1.8、9的基數(shù)含義

（1）出示主題圖，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)出數(shù)量是8和9的物體，并說一說是怎樣數(shù)的？。

【設(shè)計意圖】引導學生經(jīng)歷從實物圖數(shù)數(shù)的過程，有利于學生對數(shù)感的建立。（2）擺學具。

學生從學具袋里數(shù)出8個圓片，擺放在桌子上（同桌互相檢查）。數(shù)9個三角形圓片，擺出自己喜歡的圖案，比一比誰擺的最漂亮、最有創(chuàng)意。

【設(shè)計意圖】將學生操作與數(shù)數(shù)聯(lián)系起來，目的在于培養(yǎng)學生的數(shù)感。2.8、9的順序

讓學生拿出計數(shù)器自己動手撥出7顆珠子。

師引導學生多撥幾次。并說清自己的想法：通過撥珠子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 課件出示直尺圖

引導學生快速地試著把缺的數(shù)字填在括號里。學生填完后集體訂正。

【設(shè)計意圖】把學習的主動權(quán)真正交給了學生，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程。同時，向?qū)W生滲透學習的方法。

3.比較7、8、9的大小

出示點子圖引導學生觀察并思考：怎樣很快數(shù)出點子數(shù)？能發(fā)現(xiàn)什么？ 匯報交流，學生自由回答自己的發(fā)現(xiàn)，老師及時評價。

【設(shè)計意圖】通過學生體驗進一步認識數(shù)8、9。從而感知，按從小到大的排列順序，9前面的數(shù)都比9小，8前面的數(shù)都比8小，而8后面的數(shù)比8大，任何一個數(shù)前面的數(shù)都比它小，而后面的數(shù)都比它大。4.8、9的序數(shù)含義

（課件出示圖片，教科書51頁十二生肖的前9個小動物。）讓學生按題目的要求做完。

做完后，師指名學生把自己的作品展示在實物投影上，并引導學生說說這樣做的理由?！驹O(shè)計意圖】將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義柔合在一起的練習，讓學生通過此練習，弄清8、9的序數(shù)位次。又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。

5.教學8、9的寫法

教師示范書寫8、9，學生隨著老師做書空練習。學生在練習本上練習8、9的寫法。

【設(shè)計意圖】把寫的字放到實物 投影儀上講評。及時表揚學生，激起學生學習的積極性。

四、課堂練習：

1.教科書54頁的第1題。要求：學生獨立完成。2.教科書54頁的第3題。

【設(shè)計意圖】通過練習使學生加深對8、9的認識。對數(shù)的順序進一步理解。

五、課堂總結(jié)

【設(shè)計意圖】感受數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習動機和興趣?！景鍟O(shè)計】 8和9的認識

7＜8 8＜9 7＜9 8 ＞7 9＞ 7 9＞8

【設(shè)計意圖】形象直觀，易于學生理解和掌握知識。