第一篇：打造英語高效課堂的幾點思考

打造英語高效課堂的幾點思考

陡子峪小學 王立華

我們學區(qū)自開展打造高效課堂以來，已有兩個月的時間了，從開始的懵懂到冷靜的反思，從課堂的實踐到學習的提高，我的頭腦中漸漸對高效的概念有了一個清晰的理解。自活動開展以來我們先后觀摩了學區(qū)高效課堂開展較好的教師的課堂展示，并在教研組內進行了認真的研討和學習，隨之開展了“同課異構-高效課堂——每人一節(jié)公開課”活動。經過不斷的錘煉和反思，隨著教學思想的不斷交融，教育新理念的不斷沖擊，我的思想也不時地突破自我狹隘的束縛，對英語高效課堂有了新的認識?，F總結如下：

一、高效課堂的前提：深厚扎實的教學基本功和個人素養(yǎng)的魅力。

優(yōu)秀教師帶給我的一個感受就是：深厚扎實的教學基本功。他們那語調的抑揚頓挫，語速的時快時慢，語音的純正地道，和無聲的肢體語言地運用。比如我們聽了圍場天卉中學趙青梅老師的一節(jié)課，她精彩豐富的肢體語言，十分流利的英語口語，幽默詼諧的教學風格，生動形象的教態(tài)，看過后給我一種強有力的震撼，一位成功教師的魅力展現無余。這節(jié)課上她充分調動了學生的感官，有聲、有形、有圖像、有音樂，讓學生和學習的教師享受了一節(jié)課。這使我感受到：一名成功的老師，她不僅要有精彩的教學設計，更重要的是要有深厚扎實的教學基本功。在教學中學生學到了知識、提升了修養(yǎng)，同時又顯現了自己的個人魅力、素養(yǎng)。

二、高效課堂的目標：要讓孩子多方位的能力得以提高，給孩子自由發(fā)展的空間。

優(yōu)秀教師授課給我的再一個感受就是：無論通過怎樣的教學方法、教學手段，都是讓孩子多方位的能力得到提高，讓學生聽、說、讀、寫、練等各方面的能力得到充分地鍛煉。在這些能力的訓練中，我感受頗深的就是：“授之以魚，不如授之以漁”。教學的任務不僅僅是單純地提高知識層面，而是教給學生學習的方法。比如趙青梅老師的課，在她的篇章教學中，她通過以點帶面的形式，讓學生更好地理解把握課文，教學生抓住“key words”，學習了課文，并利用“key words”，把很長的課文變得簡單化、清晰化。又比如六道河中學劉曉靜老師的課，她的閱讀故事層層深入，絲絲入扣，展現出她獨特的閱讀教學魅力。在閱讀前，她出示本節(jié)課的目標，讓學生帶著目標去學習，以此激發(fā)學生的學習興趣,并讓學生猜測課文的內容，接著讓學生帶著問題進入文章。在閱讀中，她讓學生理解細節(jié)，并使學生興致勃勃地讀完課文。在閱讀后，她讓學生有感情地復述課文。如此以來，在語言的輸入和輸出上，學生的能力得到了很大地鍛煉提高，同時也讓學生學到英語閱讀的方法和技巧。這樣，學生收獲的不單是老師帶給他的知識，還有他以后終身學習所享受的方法與習慣這樣的寶貴財富。

三、高效課堂的核心：積極的課堂展示

教師在這個環(huán)節(jié)中，應努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關系，形成民主、和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。在這個環(huán)節(jié)上，讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在交流展示中，學生的自信心增強了，心理穩(wěn)定了，表達流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學生有了成就感，找到了自身的價值；實現了由模仿性學習到自主性學習，研究性學習，創(chuàng)造性學習的轉變，提高了學生的分析能力，思考能力。高效的課堂展示可以體現了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的導學案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。

課堂展示的同時也要考慮到學習目標。課堂學習目標的定位不只關注學生掌握知識、提高能力，更要關注學生學習的過程與獨立獲取知識、形成能力的方法，關注學生對人生、對人類、對社會的情感態(tài)度和價值觀。在教學中用心去激活教學內容，營造充滿真情與關愛的課堂氛圍，使教學過程成為教師與學生相互作用、相互生成的互動過程。

四、高效課堂的保障：自主合作學習

小組活動充分體現：自主性、探究性、合作性。按照“自主、探究、合作”的理念設計教學活動，引導學生主動參與。關注學生的參與狀態(tài)，關注學生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；將學生置于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境之中，著重培養(yǎng)學生的獲取信息的能力，開放性思維、創(chuàng)新和合作精神。將學生的學習過程視作學生知識遷移、應用和活化的過程。鼓勵學生的自主選擇，尊重學生的心理發(fā)展階段特點，把學生的學習需要、動機和興趣置于核心地位。在知識的構建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

五、英語高效課堂的方法：獨特的教學設計。

聽完課后，仔細品味優(yōu)秀教師的每節(jié)課，不時給我新的啟發(fā)：他們的每一個教學環(huán)節(jié)都是高效的，他們在自然流暢中，交給了孩子思考的方法；他們在自然的設計中，讓學生學會了新知，教學的重點難點也巧妙的解決了。從單詞的講解，句型的操練，到語篇的教學都顯得那么扎實有效。設計的最精彩之處是：趙老師通過所學句型，自然而然地過渡到學生們的現實生活中，把同學們領到了自己的世界，在真實的情景中，使學生充分得到練習與鞏固的機會。在教學設計中另一個突出的特點，是讓學生充當老師，讓學生體驗成功的快樂，這更加調動了學生的積極性。趙老師沒有過多的華麗設計、瑣屑講解，而是層層推進，逐步達到整體學習、運用語篇的目的。當然每一位名師的設計都是非常獨特的，可目的只有一個，那就是讓學生學會、學懂本節(jié)課的知識，并真正達到運用此知識。

六、高效課堂的催化劑：用愛育人，用心教書，讓歡樂充滿課堂。

作為一名英語教師，本身的性格固然重要，但更為重要的是，課堂語言的幽默性和用愛去澆注課堂，用心去經營著自己所熱衷的快樂。在教學過程中，教師和學生的語言輸出量都很大，不單是對于回答問題的孩子，還是對于全班同學的英語聽力都是很好地訓練。此時學生特別關注老師的每句話，因為他們渴望與老師交流，并且對老師的談話內容、方式及風格很感興趣，所以孩子會用心理解老師的每一句話。這是多么好的課堂氛圍呀！我想這是郭老師對教學的熱愛和追求所致，是他一直以愛為主線，愛學生，愛教師這一職業(yè)，為了孩子們的笑容，他努力地去找尋、挖掘讓孩子去笑的方法。

現代與經典的碰撞，讓我參加了一場精神的盛宴，讓我接受了一次心靈的洗禮。它帶給我的不僅是精神的享受和心靈的悸動，更多地帶給我理性的思考和反思，我將帶著這些思考和反思去指導我自己的教學實踐，再思考，再實踐，充分利用好學習帶給我的先進思想和成功經驗?？傊?，高效課堂的建立是一個系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！

第二篇：如何打造英語高效課堂

如何打造英語高效課堂

播州區(qū)茅栗鎮(zhèn)中學郭鋒

教英語17年了，怎樣才能打造一堂高效的英語課堂，是我一直都在苦想的事情。在這些年的教學過程和實踐當中，從備課到教法、從課本到學生，再到作業(yè)、考試等等，我覺得一堂高效的課，都要求我們這些作為課堂主導的老師用心去思考，用心去準備，用心去實施，從而用心去上好每一節(jié)課。為此，我認為應從三個大的方面做起。

第一 教師要有良苦的用心去對待課程和學生。對于這點，需要做到下面兩點：

1．區(qū)別對待。本期我上了八年級兩個不同的班級，備課就要區(qū)別對

待了，備教材、備學生、備板書、備教具等。上課時，了解學生的思想動態(tài)及英語知識和能力的狀況，并據此確定教學方法。同時，教師應鼓勵學生預習并找出疑難問題。這樣，學生就會帶著強烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學生的充分預習相結合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。

2、強化分層次教學。因為學生基礎不一，良莠不齊，在教學上不可能是一刀切。因材施教，因人而異是我在教學中一貫的教法。采用師生結對、生生結對等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。

第二 學生要傾心于課堂和學習。

如果每一個同學都能全神貫注地傾心于英語課堂和學習，那么課堂效率的提高是自然而然的事情，怎樣做到這一點呢？培養(yǎng)興趣和習慣是關鍵之關鍵。所以，要求學生在課堂中要高度地集中注意力。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。作為教師，要通過不斷的觀察和總結，把培養(yǎng)學習興趣貫穿于整個教學過程中，還可以以情景激趣、成功激趣，利用教材里的情景讓學生去實踐，將生活中的場景搬入課堂，讓學生表演，既鞏固了知識，又激發(fā)了濃厚的學習興趣，使學生被動學習轉化為主動學習。同時，也要適時給予一定的表揚和鼓勵。

第三 師生心與心溝通。

成功的教學，真誠理解和信任的師生關系，依賴于和諧的課堂氣氛。在英語課堂教學過程中，創(chuàng)設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態(tài)，使學生主動而愉快地學習。融洽的師生關系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，作為教師要取得學生的喜愛和信任。

事實上，當我們面對實際教學時，只有不斷反思才能更有效地教學。只有尊重學生，用心體會，專心研究，耐心教誨，才能真正在課堂上實現三維目標的實施，才能真正打造出高效的英語課堂。

第三篇：打造英語高效課堂

打造英語高效課堂，爭做雅真教師

工作目標

南大留小學張金蘭

我校始終堅持課堂的教育主陣地不動搖，通過多種方式打造高效課堂，積極追求雅真課堂。加強教師的普通話培訓，讓課堂更標準；學習教學常規(guī)，讓教師的課堂更規(guī)范；開展多種形式的教學觀摩，讓教師的課堂更高效。結合這一要求，我將努力打造英語高效課堂，爭做雅真教師，特制定以下目標。

一、課堂教學活動化：課堂教學中教師只有從活動入手來設計教學，才能激起孩子學習的欲望。俗話說的好：興趣是最好的老師?！爱敽⒆訁⑴c活動中去，他們就有機會實踐自己的語言。因此，在教學的導入階段，我們要以歌曲、歌謠、游戲等多種形式讓學生動起來，但是活動不是簡單為了熱鬧而組織的，而是創(chuàng)設情景貼近學生生活經歷和學習經驗的情景，讓學生進入學習英語的狀態(tài)，時間可以是3至5分鐘。堅決取締與課堂教學內容無關的課前熱身的活動。

二、教學活動任務化：任何教學活動的設計都應該緊緊圍繞教學目標。在設計教學活動中，教師必須以教學內容中的教學任務為主線，設計教學內容相關的活動，必須體現聽、說、讀、寫的四項。以聽促說，以讀促寫。每個活動都要有明確的目標，都有訓練的語言任務做為活動的內容?！蔽宀健敖虒W(即復習Revision、介紹Presentation、操練Drill、練習Practice、鞏固Consolidation)是課堂教學的主要輔助結構，復習Revision、介紹Presentation、操練Drill、練習Practice、鞏固Consolidation都是活動的基本形式。復習Revision、介紹Presentation、操練Drill、練習Practice、鞏固Consolidation這五步是相輔相成的，層層遞進的，不是獨立存在的。此環(huán)節(jié)需要重點解決自主學習的問題：

1、預習開路，發(fā)現問題。在上節(jié)課結束后，教師出示下節(jié)課的學習目標和學習要求，并布置由學生依據學習目標和學習要求自主預習本課內容，找出學習中的疑難和重點句型，并在小組內或與其他同學合作合作解決部分疑難問題，為下節(jié)課的學習開路。

2、教師引導，自主探究。本環(huán)節(jié)在熱身和導入之后進行，在教師的引導下，自學本課的課文及重點知識。通過聽錄音、借助phonics拼讀的方法來解決預習中的新詞、新短語等方面的讀音方面的疑難。然后通過教師對本課重點的講解，領悟學習重點，基本解決疑難問題。最后，通過再聽并跟讀，檢查學習等方式完成新授知識的輸入，進入學習的第二階段，輸出階段。

3、重點知識操練，提高語言運用能力。

(1)、鞏固練習。鞏固練習有幾種形式，具體應用哪一種形式，根據所學內容而定。①、通過完成課本上的練習，來鞏固知識，完成知識的初步輸出。(根據題目的要求可以個人完成也可以小組完成。)②、通過完成隨堂練習來鞏固知識。(一般由個人完成，小組可以互助檢查。)③、通過角色表演和進行對話的方式來完成。(一般小組完成)注：在本環(huán)節(jié)中，教師的指導和檢查是必不可少的。

(2)、生成性練習(知識拓展)。①、教師設計任務，由小組共同組織完成，在活動中完成學生間的互助合作。(教師設計的任務，需小組合作才能完成，要側重小組中的全員參與。)②、學生根據本課的學習重點，自由組織活動(如對話創(chuàng)編、情景劇創(chuàng)編，游戲創(chuàng)編等)然后由各小組展示。③、動手操作，小組競賽。例如：一小組通過繪畫的方式創(chuàng)設語言情境，讓另一小組根據情景組織語言，完成操練。(本活動耗時較多，繪畫可用簡筆畫的方式，以達到能簡單明了為主。)④、布置作業(yè)。作業(yè)的布置的形式可以是由學生自主完成的，也可以是由小組或幾個同學合作完成的，內容可以是朗讀、情景劇創(chuàng)編、游戲、調查、墻報制作等諸多方面。

三、任務教學主體化：

如何更好的體現學生的全面參與教學，在課堂中劃分小組，共同來完成教學任務是體現任務教學主體化的關鍵所在。

①、合理劃分小組。小組劃分的形式多種多樣。大體可以分為固定小組和臨時小組兩種。

②、固定小組是指將本班學生劃分為幾個小組，每小組最好不超過六個人，并且為各小組命名，可以是教師命名，也可以是由學生根據自己的喜好為自己的小組命名。這些固定小組主要是在競賽、表演、探究學習時的一個聯合體。

③、機動小組。機動小組是指，為在課堂中方便進行活動或提高活動效率所由老師指定或學生自由組合而成的組合。如同桌組合，前后桌組合，一豎列組合，一橫排組合等。這種組合方式經常應用于對話練習、單詞練習等活動。

④、精心培養(yǎng)小組長，工作計劃《打造英語高效課堂模式實施方案學期工作計劃》小組長是教師開展”三化五步“教學模式的得力助手，優(yōu)秀的小組長可以高效率地合理進行小組分工和組織小組活動，是快速、高效完成小組活動的重要條件。因此小組的培養(yǎng)，是三化五步教學模式的的重要組成部分。首先是選擇成績較突出，對英語學習感興趣，學習認真負責，工作能力較強的同學擔任。然后，要向小組長明確任務和工作要求。并在日常的課堂教學中對小組長進行培養(yǎng)。

⑤、搞好小組評價工作。小組評價分為組內評價、組間評價、教師評價。班內設一張評價表，張貼在墻壁或組牌上，一周一匯總，按常規(guī)檢查、學習成績計入個人成績，個人成績匯總后形成小組成績，每周一總結，評出最佳小組，給予表彰獎勵，對有問題的小組及時反思，限期整改。

四、提高課堂效率

一是課堂上創(chuàng)新教與學方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。堅持”四凡四不“，即凡是學生自己能學習的教師不教；凡是學生自己能探究的教師不導；凡是學生能做出的教師不啟；凡是學生自己能說出的，教師不引。

二是要優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡”兩個高效"，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。

今后我在課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。

第四篇：如何打造英語高效課堂

如何打造英語高效課堂

隨著教育的發(fā)展，課堂教學模式的改革也勢在必行，在今天的形勢下，我校于本學期在七年級進行了課堂改革，隨著課改的深入，英語教學觀念及方法也在不斷改進，在實踐的指導下努力開拓視野，積極探索英語教學的高效課堂模式成了勢在必行之事。在當前情景下，如何打造高效英語課堂模式也是我們英語教師急需解決的難題。那么怎樣才能讓學生在課堂上既學的輕松快樂，又有效果呢？為此，我從以下幾個方面談一談：

一、英語課堂教學的現狀

當前初中英語課堂教學存在著很多的問題，首先每個班級的人數相對增加，教師對課堂組織、調控有很大的難度，也使課堂教學活動的進展緩慢，效率也非常低。其原因一表現在學生的參與面不廣，部分學生在課堂上注意力渙散，無所事事，久而久之，學生失去了學習的興趣，導致了兩級分化十分嚴重。另一方面原因是學生缺乏學習英語的信心，表現在學生課堂上參與太少，課堂收獲也太少，而作業(yè)量大；再由于缺少英語學習的環(huán)境和合理的教學方法，使課堂氣氛沉悶，學生入處于被動接受的狀態(tài)，這樣根本不符合學生的心理和年齡特征，更無法激發(fā)他們的興趣，長此以往，學生對英語學習產生了痛苦反感的心理。

二、教師觀的轉變

如今課堂教學效率不高，最大阻礙是傳統(tǒng)意識。因此，教師本身首先要樹立終身學習的意識加強新課改理論學習轉變教學觀念。我們轉變觀念，不在單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本本教給學生，而是教師角色、觀念的轉變。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變?yōu)閷W生學習活

動的組織者、參與者、共享者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，課堂不再是格式化程序的場所，而是學生自主發(fā)展的舞臺。其次是師生關系的轉變。在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍天；徹底改變以往的填鴨式”教學，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W生積極參與的“多言堂”。

三、課堂教學模式轉變

課程實施的基本途徑是教學，課堂是實施新課程的主陣地，新課程理念下的課堂應該是充滿生命活力的課堂。那么改變教師的教法和學生的學法是在教學活動中體現最新教學理念的關鍵。并且課堂教學是落實素質教育的主渠道。積極探索課堂教學改革，使學生積極，主動地獲取知識，形成能力，全面發(fā)展，是我們廣大教師的職責。為此，我們從以下幾方面進行革新和完善。

（一）、創(chuàng)建小組合作學習模式。

課堂中，通過小組、小組間、師生間的合作討論，為學生創(chuàng)設一種民主、平等、和諧的課堂氛圍。學生能夠通過互相交流信息，集思廣益，取長補短，共同解決新問題，掌握新知識。這有利于提高學生的學業(yè)成績，可以充分發(fā)揮學生的學習積極性、主動性。使他們更好地認識自身價值，提高自尊心和自信力，促進情感發(fā)展，增強社交能力，真正煥發(fā)學生的生命活力。在實際

教學中，我們主要是從以下幾個方面來設計學生合作學習活動的。

1、科學劃分學習小組。

建立合作學習小組是合作學習的前提和基礎。合作學習的分組原則是達到小組間水平相似，在組建合作學習小組時，我們首先尊重學生自己的意愿，以6人為一組，在小組組建的過程中，除了保證每組內有學習成績突出的學生（帶動全組共同學習、共同進步）外，還要考慮分配一名管理能力強的學生（進行組內日常管理）。在這基礎上，再結合學生的興趣、愛好、性格、能力等因素進行適當的調配，從而將一個班級組建成若干個最優(yōu)化的“同組異質、異組同質”的合作學習小組。由于尊重學生的組合意愿，使他們在合作學習中感到寬松、自由、和諧。同學間的情感才能交融，人際資源的優(yōu)勢得到充分利用。

2、培訓小組長

培訓學習小組組長至關重要，首先應該明確組長的責任和作用.同時定期召開小組長會議.洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關懷和溫暖.最后幫助學習組長培養(yǎng)各學科組長.在某些學科上讓學科成績優(yōu)秀的同學擔任學科組長.這樣既能給學習組長減負，又能帶動其他同學的學習積極性.3、培訓小組成員

①加強學生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學生明白，教會學習困難的同學學習，讓學習困難的同學把知識也學得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助學習困難的同學不但不會影響自己，反而能提高自己的水平.②給學習困難的同學更多的學習、答題、匯報、展示的機會，一點一點的培養(yǎng)他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來.③是培養(yǎng)學生的團隊精神，讓學生明白只有大家團結合作才能共贏的道理.讓學生明白，個人的表現再好、成績再優(yōu)秀不是我們追求的最終目標，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的.以此強化學生的團隊意識.督促學生在小組內開展互助，提高整個小組的水平.總之，只有把學習小組建設好了，合作與交流才會真正的發(fā)揮作用，學生自主學習、共同提高的目的才能達到。

（二）、創(chuàng)建學案導學模式。

以住滿堂灌的傳統(tǒng)教育教學模式，學生逐漸失去學習興趣，長期下去，學生失去了求知本能，完全被培養(yǎng)成了學習的機器，違背了素質教育的本意。然而“學案導學”就解決了這樣問題，它以學案為載體，以導學為方法，學生的自主學習為主體，教師的啟迪引領為主導，“傳業(yè)、授道、解惑”，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。通過“學案導學”這一教學策略，力圖解決“以學生為中心”的主體參與、自主學習為主體地位的問題，變“被動學習”為主動學習。使學生能夠在學案的引導之下，通過課前自學、課堂合作探究、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調控，降低學習難度。而教師則借助“學案導學”這一策略，能夠將教材有機整合，精心設計，合理調控課堂教學中“教”與“學”，從而極大的提高了課堂教學效率。學生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋，等學習活動，使學生真正成為了學習的主人。

（三）、學案的編制與設計。

學案源于教材而高于教材，應是學習教材的有效輔助材料。它的編寫必須符合新課改的指導思想，在形式、內容和問題的設計中集中體現“自主、合作、探究”的課堂教學模式。課外時間，學案能引導學生自主高效的學習、練習、研究，是課外學習的“良師益友”；課上時間，學案能進一步引導學生合作、討論、展示，是教師了解學情、透析疑點的“重要依據”。只有站在“新課改、新理念”的角度編寫學案，才能真正實現學習方式和教育方式的根本性改變，真正實現“高效課堂”的目標。

根據我校的課堂改革方案和實際出發(fā)，我們在編制學案時先由主備人“個備”，然后返回學科組“群議”，結合大家的建議和實際的授課經歷，做課后修訂。學案在設計時要求老師要能夠深入淺出，要做到知識問題化，問題層次化。學生要能夠淺入深出，摸著“石頭”過河，步步為營，逼近目標。在編寫學案時將難易不

一、雜亂無序的學習內容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規(guī)律的學習方案。認真研究學案的層次性。學案要有梯度，能引導學生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材。能引領學生的思維活動不斷深入。還應滿足不同層次學生的需求，要使優(yōu)秀生從導學案的設計中感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。

（四）、指導合作學習

在課堂教學中讓學生進行合作學習，使學生在真正意義上的參與，是實現學生主體地位的重要保證和有效途徑。一堂課的時間是有限的，如果讓學生雜亂無章鬧哄哄的“合作”，或只停留于表面形式的說說，那都是無意義的。為了提高合作學習的效率，我們著重進行以下的指導：

（1）、指導自覺預習。我們要教給預習的方法。即在課前讓學生根據導

學提綱進行預習，并完成相應的練習作業(yè)。在作業(yè)中遇到問題要學會及時對照例題或查尋資料嘗試解決，同時要學會及時記錄存在的問題等。

（2）、指導合作討論。通過合作討論，能使光靠自己的努力獲得的或片面或膚淺的理解深化，并有效的解決學生個體差異問題，把新課學會轉化為會學。天長日久，這種“自學”就會成為“自覺”。使他們的內在潛能得到發(fā)揮，從而提高了整體教學質量。

四、重視課后反思，及時總結經驗教訓。

課堂教學歷來被稱為遺憾的藝術。即使是一節(jié)成功、有效的課也會有瑕疵，也需要教師認真反思，以促進自我成長。

1、反思學生。教師要善于觀察和捕捉學生課堂上的反饋信息，把學生聽課狀態(tài)，參與人數，課堂氣氛都記在心里，把學生在學習中遇到困難和普遍存在的問題記錄下來，以備下一節(jié)課有針對性的改進教學。同時，學生在課堂上發(fā)表的獨到見解，可擴寬教師教學思路，及時記錄在案，師生相互學習，可以實現教學相長。

2、反思課堂。無論課堂的設計如何完善，教學實踐多么成功，也不可能盡善盡美，難免有疏露之處。課后，我們要靜下心來，根據課堂記錄情況，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求改進措施，使教學日臻完善?？傊處熗ㄟ^反思教學中出現的問題，減少和消除教學的“少，慢，差，費”等現象，提高課堂教學效率與質量，實現高效課堂。

總之，打造高效的英語課堂是一項復雜而長遠的工作。我們既要學會學習別人的優(yōu)秀經驗，又要學會在教學實踐中不斷的去創(chuàng)新。只有這樣我們才能找的適合不同學情的好的教學方式，才能真正的做到高效。

第五篇：如何打造英語高效課堂

如何打造英語高效課堂

近年來，英語教育越來越受到社會各界的重視了，尤其在大都市，英語的重要性，要讓孩子學好英語等等這些觀念已經逐步根深于各位家長之心。但是，對于中小城市，中小城鎮(zhèn)，尤其是對于農村的各位家長及學生來說，也許他們還并未意識到學好英語的重要性，對于農村中小學的教師而言，也還并未完全改變傳統(tǒng)的教學方式進行教學。因此，教學中的問題越積越多，學生學習越來越感到吃力，越來越失去學英語的興趣，老師教學越來越累，越來越感到困惑。針對這種現狀，我們必須總結反思，不斷探求提升英語課堂教學效率的方法。下面筆者結合教學談幾點體會。

一、建立和諧關系，喚起情感共鳴

教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。如果教師在教學過程中處處都以長者的身份去壓學生，甚至使用諷刺、挖苦的語言，師生之間容易產生心理隔膜，學生就會討厭這樣的教師，也會討厭這個教師任教的學科，學習興趣就會因此而喪失殆盡。所以，教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學生的學習興趣有很大的作用。學生初學英語時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學習難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現差異，有的學生甚至會完全喪失興趣。對此我們應該多關心鼓勵、多給予實際行動上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。

二、從其實際出發(fā)，精心教學準備

首先要了解學情。目前，小學生從三年級開始學習英語，但是仍有很多農村，山村小學并沒有配備專業(yè)的英語教師，安排的英語課時也相對很少，所以很多農村孩子在小學階段無法接受到專業(yè)系統(tǒng)的英語教育。到初中一年級時，對英語學習的經驗幾乎為零。簡單的水果，蔬菜，動物，天氣，星期等英文單詞全然不知。而從初一開始，就要求學生記大量的單詞，這一巨大的反差讓很多學生消化不了。其次，要吃透課標和教材，這是靈活自如地駕馭課堂的前提。第三，汲取別人的經驗，確定好教法。一方面，可以通過多聽示范課，公開課，吸取其他優(yōu)秀教師的先進教學經驗，不斷的擇優(yōu)運用在自己的教學中實踐中。另一方面，多總結自己教學的成與敗，不斷的創(chuàng)新，積極思考更好的教學方式和手段，形成自己的新穎的，具有特色的教學風格。在此基礎上形成課案包括學案，為精彩課堂奠基。

三、優(yōu)化流程設計，激勵學生思考

教師在教學設計這一環(huán)節(jié)上，需設計學生思考該教學內容的環(huán)節(jié)。課前熱身活動的構建。課前熱身是教學過程的第一環(huán)節(jié)，巧妙地、有針對性地導入，有利于激發(fā)學生的學習興趣，增加學生學習新知識的積極性，更有利于增加師生之間、生生之間的情感互動。因此，教師課前應有針對性地設計導入環(huán)節(jié)，讓學生懷著希望和 熱情進入課堂。其方法多種多樣。教學《Module 10 Unit 2 I wish you success for the future》時，我設計了從學生習作引入，然后談論學生在畢業(yè)生晚會發(fā)言要表達的思想和內容，比如需要感謝的人和事，祝福的話語，優(yōu)秀的品質等，激發(fā)學生的閱讀興趣。閱讀活動（While-reading）主要注重了訓練學生的閱讀技能，獲取信息，我采取了快速閱讀、細節(jié)閱讀、多層閱讀等方式。在細節(jié)閱讀時，用得比較好的是根據課文內容，把課文分成三部分，引導學生歸納出各部分的段落大意，找出各自然段的關鍵詞，幫助學生對課文的透徹理解。讀后活動（Post-reading）注重分析體會文章的思想內涵和表達特色。在寫作訓練中，做到學以致用，鼓勵學生將閱讀與自己的生活實際相聯系，要求學生給需要感謝的人寫一封信。最后加強了課后延伸，讓孩子們欣賞美國總統(tǒng)奧巴馬對美國中小學生的演講視頻，讓他們感受優(yōu)秀演講者的風范，聽純正的英語口音，把英語課堂教學推向了高潮。

四、著力方式創(chuàng)新，提升教學效度

不管是在單詞，閱讀還是寫作以及習題講解的課堂中，老師應采取多樣化的方式教學，改變傳統(tǒng)的教學模式?？梢越Y合幽默，故事，結合簡筆畫，結合學生年齡段的特點，讓英語課成為有趣，甚至動感的語言課。這就要求老師有再創(chuàng)造的能力。在初三英語（外研版）Moudle 5 Museums這一模塊的生詞學習中，我采用了編故事的方式，創(chuàng)設一定的情景，讓同學們隨著我的步伐走進小平故居，在這堂課中，同學們不僅過了一把旅游癮，還記住了該模塊的核心單詞。既學得開心又掌握了知識。英語學習的一種重要方式是快樂學習，快樂是學習英語的基調?？鞓穼W習英語，也是我親身體驗之后得出的結論。我認為，學習英語就應該帶著一種“瘋狂勁”，一聽到英語就宛如歌手們聽到動感音樂就有隨即舞動的沖動，宛如戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士們聽到口令就有奮不顧身往前沖的行動。那是帶著一份快樂的心態(tài)，帶著一份必贏的決心去學習英語的良好狀態(tài)。在教學過程中，老師可以設置有節(jié)奏的課堂用語，用chant，tongue twister來提高學生學習的興致和狀態(tài)，帶動英語課堂氣氛。

五、注重賞識教育，提振學習信心

鼓勵是學生獲得動力的源泉。農村學生在自信心上面更容易缺乏。尤其是在英語學習過程中，由于種種原因，他們的信心慢慢的磨滅，興趣也漸漸的消失，老師的鼓勵在此時就顯得何等的重要了。鼓勵的方式有直接和間接的。直接的就是在課堂上多鼓勵學生開口，一旦開口，一定要用肯定的眼神贊美孩子。此外，可以通過作業(yè)本上寫上老師的評語與期望，間接和學生溝通，間接鼓勵學生。

六、現代結合傳統(tǒng)，增強教學實效

多媒體課件通過利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統(tǒng)，進行視、聽、想、觸等多種方式的形象化教學。打破了傳統(tǒng)的教學模式，既符合學生的認知規(guī)律，又促進了學生思維的多向發(fā)展。黑板和多媒體比起來簡陋了，但是也有很多優(yōu)勢，板書具有靈活性，更易根據教學實際進行調節(jié)，讓學生隨著老師的板書而學習，能很好地控制教學節(jié)奏，能更好地為教學服務，如果能把多媒體與黑板合理結合，一定能揚長避短，相得益彰。我既設計了精美的PPT課件，又設計了板書。把課堂的主要“菜肴”蒸在PPT里，把關鍵詞句“擺”在黑板上，在教學中充分發(fā)揮作用。精美的圖片，標準的課文錄音，經典的奧巴馬演講，對培養(yǎng)學生的英語綜合能力起到推動作用，給學生留下深刻的印象。在教學進程中，適時在黑板上板書，扎實推進，夯實了基礎知識。

此外，針對農村孩子的英語水平，老師可以組建興趣小組，開展有益活動，布置不同難度的作業(yè)讓學生盡可能多的掌握知識鞏固知識。總之，有效的教學離不開師生的有效合作。如何提高英語課堂教學的有效性，還應在課堂教學中不斷積累和摸索。