第一篇：小池塘教學(xué)設(shè)計(jì)

《小池塘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

沈雅萍

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、賞讀課文，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象，努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。

2、培養(yǎng)審美能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解和體會(huì)文中比喻句的美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文

1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小池塘》，齊讀課題。

2、還記得《北風(fēng)和小魚(yú)》的故事嗎？你能學(xué)著北風(fēng)的樣子給小池塘吹口氣嗎？(學(xué)生吹氣)

3、北風(fēng)吹得可真猛啊，它猛吹一口氣，小池塘里的水就結(jié)冰了，小池塘整整睡了一個(gè)冬天。春天來(lái)了，看，誰(shuí)吹來(lái)了？（課件演示春風(fēng)姐姐）

（二）、賞讀理解，放飛想象 A、學(xué)習(xí)第一自然段

1、課件出示句子：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，池塘里的冰就融化了，小池塘醒來(lái)了。誰(shuí)來(lái)學(xué)著春風(fēng)姐姐的樣子對(duì)小池塘輕輕吹一口氣，在它耳邊悄悄說(shuō)上幾句話，喚醒小池塘？

你能把春風(fēng)姐姐溫柔的樣子給讀出來(lái)嗎？

2、小池塘被春風(fēng)姐姐溫柔地喚醒了，醒來(lái)后的小池塘伸了個(gè)懶腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示詞語(yǔ)：一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指讀）

課件出示“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛?！敝笇?dǎo)讀好這句話。

3、瞧，池塘邊的什么長(zhǎng)起來(lái)了？（出示：池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了）現(xiàn)在，小池塘長(zhǎng)出這么多蘆葦，真像小池塘這只大眼睛的（出示：“長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”）

課件出示“池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”指導(dǎo)讀句子

5、小朋友，你們感覺(jué)到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩(shī)，讓我們像讀詩(shī)歌一樣來(lái)美美地讀好這第一自然段。（課件出示第一自然段）

B、學(xué)習(xí)第二自然段

1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子，引來(lái)了很多的朋友。瞧，小弟弟和小妹妹來(lái)到了池塘邊，他們坐在池塘邊的草地上，好象在對(duì)小池塘說(shuō)話呢，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件出示小弟弟小妹妹，學(xué)生自由想象練習(xí)說(shuō)話）

2、小弟弟小妹妹正說(shuō)著話呢，這時(shí)，天上飄過(guò)了幾朵白云，小妹妹對(duì)著池塘高興地喊起來(lái)（出示：一群白鵝。讀詞）

小弟弟聽(tīng)到小妹妹這么一喊，低頭看看池塘，抬頭看看天空，說(shuō)什么？（課件出示：白云倒映在池塘里，象一群白鵝。）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)學(xué)著小弟弟的樣子大聲地告訴小妹妹？

3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午，這時(shí)，小妹妹看見(jiàn)池塘里有一個(gè)紅球，她又喊起來(lái)。（出示：鮮紅的氣球）小弟弟聽(tīng)到小妹妹這么一喊，又抬頭看看太陽(yáng)說(shuō)：（課件出示：太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。）

4、傍晚的時(shí)候，太陽(yáng)落山了，小弟弟和小妹妹都回家去了。天慢慢地暗了下來(lái)，春風(fēng)姐姐睡覺(jué)了，彎彎的月牙升上了天空，可愛(ài)的小星星一閃一閃地眨著眼睛也出來(lái)了。這時(shí)候的小池塘是多么的安靜呀，誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。

星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。）

5、小朋友讀得真美呀，聽(tīng)了你們的朗讀讓老師想到了一首詩(shī)，我真想到月亮船里去坐一坐。

（課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。）

師讀詩(shī)歌，問(wèn)：喜歡這首詩(shī)嗎？ 學(xué)生自由練讀，指名讀。

6、讓我們?cè)僖淮蜗褡x詩(shī)歌一樣來(lái)讀好第二自然段。注意，白天的小池塘，我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺(jué)了，就要安靜一些，不能吵醒它，能讀好嗎？看著老師的手勢(shì)注意停頓。

7、你能把課文背出來(lái)嗎？咱們一邊看畫(huà)面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。（課件演示欣賞全文）

8、小朋友，白云、太陽(yáng)、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，還有哪些景物也會(huì)把小池塘當(dāng)作鏡子來(lái)照，它們倒映在池塘里像什么？我們學(xué)著課文用“ 倒映在池塘里，像 ”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

C、學(xué)習(xí)第三自然段

明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出了雪白的云兒，鮮紅的太陽(yáng)，金黃的月牙，閃亮的星星，紅的花，綠的草。。。這真是一個(gè)（出示）“五彩的世界”。

小池塘不僅是五彩的世界，也是一個(gè)多姿多彩的世界，讓我們一起讀（齊讀第三自然段）

（三）、總結(jié)延伸，情感升華

1、大自然是美麗的，小池塘是明亮的。老師在我們的校園里也發(fā)現(xiàn)了與課文中一樣美麗的小池塘，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們周圍環(huán)境中的小池塘？

2、對(duì)?。∥覀円駩?ài)護(hù)我們的眼睛一樣去愛(ài)護(hù)美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠(yuǎn)留在我們的身邊！

（四）、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、“紅”字怎樣記？

2、觀察在田字格里的位置。

3、看筆畫(huà)，課件演示。

4、生描紅。

五、設(shè)計(jì)意圖：

《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開(kāi)了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)童話類課文比較感興趣，而對(duì)美文還缺乏理解欣賞能力。尤其是《小池塘》一文中出現(xiàn)的大量比喻句，如果不借助直觀形象的畫(huà)面，給學(xué)生以美的視覺(jué)效果，學(xué)生很難體會(huì)其中的意境，也難以讀出感情。因此，我們?cè)诮虒W(xué)本課時(shí)，采用情境教學(xué)與多媒體課件相結(jié)合的方法，努力營(yíng)造活潑寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)诿赖囊曈X(jué)效果中產(chǎn)生讀好句子、讀好課文的興趣與愿望，真正在賞讀課文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，使孩子的思維產(chǎn)生靈動(dòng)的火花。

六、設(shè)計(jì)思路：

本課件分封面、生字、詞語(yǔ)、解析、范讀、封底六個(gè)部分 生字詞語(yǔ)適用于第一課時(shí)的教學(xué)，寫(xiě)字既可用于第一課時(shí)也可用于第二課時(shí)，根據(jù)課堂作業(yè)時(shí)間合理隨機(jī)安排。

本課件最實(shí)用處在于解析部分，為《小池塘》第二課時(shí)賞讀課文制作，根據(jù)教學(xué)需要逐句逐段出示句子與段落，讓學(xué)生通過(guò)多媒體畫(huà)面理解文中句子意思并讀好課文。第一自然段與第二自然段過(guò)渡部分仿照課文插圖，設(shè)計(jì)了小弟弟小妹妹被美麗的小池塘所吸引來(lái)到池塘邊的動(dòng)畫(huà)情境，意在讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面想象小弟弟小妹妹的對(duì)話，自然地從第一自然段的教學(xué)過(guò)渡到第二自然段的教學(xué)。為了避免反復(fù)朗讀的枯燥性，第二自然段采用弟弟妹妹對(duì)話的形式出示句子，如，小妹妹看著池塘，突然大聲地喊：“一群白鵝”，小弟弟抬頭看看天低頭看看池塘說(shuō)：“白云倒映在池塘里，像一群白鵝。”由易到難，使學(xué)生在情境中模仿弟弟妹妹讀出興趣，讀出韻味。在第二自然段學(xué)完月亮與星星兩句后，我們添加了《彎彎的月兒小小的船》作為課堂的拓展延伸，讓孩子在想象與愉悅中進(jìn)一步感受池塘夜空的美。

范讀部分為學(xué)生整體欣賞課文設(shè)計(jì)，也可在學(xué)生練習(xí)背誦課文時(shí)提示用。

封面為影片剪輯，可在上課之前學(xué)生候課時(shí)欣賞。

第二篇：《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚(yú)”，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確抄寫(xiě)本課的字詞；

通過(guò)朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

動(dòng)畫(huà)、掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、什么叫池塘？

2、板書(shū)課題：看到這個(gè)課題，想提出什么問(wèn)題嗎？

二、初讀指導(dǎo)

1、看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上看到了些什么？（學(xué)生交流。）

書(shū)上的圖畫(huà)的是什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)池塘的感覺(jué)。

2、過(guò)渡：下面我們看看課文是怎樣寫(xiě)小池塘的。

3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。

4、檢查自讀情況：

（1）出示詞語(yǔ)，正音：

姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝

（2）了解詞語(yǔ)理解情況。

動(dòng)作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；

水波：水的波紋；

（3）學(xué)生自主識(shí)字記字。

出示生字：波姐鮮只

比一比，看誰(shuí)記得又快又多。

學(xué)生自由討論。

教師用象形法記“氣”。

學(xué)生書(shū)空“吹”的筆順。

三、作業(yè)

1、認(rèn)讀生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅

2、聽(tīng)寫(xiě)偏旁：口字旁、魚(yú)字旁、女字旁。

3、學(xué)生朗讀課文。

二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號(hào)。

2、交流：你讀懂了什么。

三、精讀訓(xùn)練。

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀第一自然段，同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：

“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說(shuō)明池塘的水很清。

啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過(guò)來(lái)了”。

（2）指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。

（3）默讀第一自然段：畫(huà)出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。

（4）指名朗讀全段。

2、精讀第二自然段。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

（2）學(xué)生交流。

（3）結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫(xiě)，能給我們留下深刻的印象。

（4）默讀第二自然段，把這一段話畫(huà)成一幅畫(huà)。

（5）小結(jié)：這一段共四句話，從白天寫(xiě)到夜里，從天空寫(xiě)到池塘，你覺(jué)得池塘怎樣？

（6）指導(dǎo)朗讀。

3、精讀第三自然段。

（1）指名讀。

（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說(shuō)“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢？

朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。

四、作業(yè)

練習(xí)背誦課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住課文內(nèi)容的。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀帶“像”的句子。

2、如果你站在小池塘的邊上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

二、背誦指導(dǎo)

1、指名背誦。

2、交流背誦的方法。

3、練習(xí)背誦課文。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示生字：氣只吹波姐鮮

2、想一想，寫(xiě)這些字我們應(yīng)該注意些什么？

學(xué)生交流，教師歸納：

“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫(xiě)在橫中線的上方。“女字旁”的一橫改成提。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生按筆順描紅。

四、課堂練習(xí)

1、抄寫(xiě)生字。

2、填空：

（）的眼睛（）的睫毛（）的氣球

（）的珍珠（）的小船（）的世界

（）的外衣（）的娃娃（）的池塘

3、背誦課文。

板書(shū)：

白云 太陽(yáng) 月牙 星星

睫毛

小池塘

大眼睛

五彩的世界

白鵝 氣球 小船 珍珠

第三篇：蘇教版一年級(jí)小池塘教學(xué)設(shè)計(jì)

《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、有感情朗讀課文，背誦課文

2、理解課文內(nèi)容，感悟春天小池塘的明麗

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)

教學(xué)重點(diǎn)：能有感情朗讀、背誦課文 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟，理解課文 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)生字詞

老師出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車讀，齊讀，復(fù)習(xí)鞏固生詞

二、整體感知課文內(nèi)容

1、聽(tīng)課文錄音，感受文章的語(yǔ)言美

2、想一想課文一共有幾個(gè)自然段？

3、自由讀文，讀后說(shuō)說(shuō)小池塘給你什么樣的印象

4、出示最后一段，指名讀，齊讀，思考，課文哪個(gè)自然段具體寫(xiě)了小池塘像眼睛，哪個(gè)自然段寫(xiě)了映出五彩的世界？

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、第一自然段共有幾句話呢？（3句）

2、大組開(kāi)火車讀句子，每組讀一句

3、思考，為什么說(shuō)小池塘像一只明亮的大眼睛呢？（因?yàn)樗芮宄好髁?，水波一閃一閃的，水邊的蘆葦很像睫毛），讓學(xué)生體會(huì)池塘的明麗動(dòng)人

4、指導(dǎo)朗讀，小池塘的水多清澈呀，池塘邊的景色多美麗呀，讓我們變成池塘里的一條小魚(yú)，一起來(lái)把你眼中的的美景讀出來(lái)吧。聽(tīng)老師范讀，注意關(guān)鍵字的輕重，學(xué)生自由讀，齊讀

5、口頭按原文填空。讓我們來(lái)給課文填填空吧，看看誰(shuí)把課文記得最牢

6、試背第一自然段

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、小池塘的水多明亮呀。它能夠倒映出許多許多的東西。讓我們來(lái)讀讀第二自然段。思考一下，課文當(dāng)中都寫(xiě)了小池塘能夠倒映出哪些東西。（體會(huì)白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在水中的景象）想象白云倒映在池塘中還能像什么呢？

2、口頭按原文填空，識(shí)記課文

3、背誦第二段

4、想一想美麗的小池塘還能倒映出哪些東西？

5、學(xué)習(xí)了第二自然段，那么你能不能想想，“美麗的小池塘映出一個(gè)五彩的世界”這句話中的“五彩”指的是五種顏色嗎？（指的是能倒映的東西很多，色彩也很多，不是具體指的五種顏色）

五、整體背誦課文

那么美麗的小池塘大家想不想介紹給自己的爸爸媽媽呢？那我們就一起來(lái)把它背下來(lái)，回家后把這個(gè)小池塘介紹給爸爸媽媽，讓他們知道有這么一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方吧。

自由背誦、齊背誦，檢查背誦

2010---2011第二學(xué)期教研課

《小池塘》

王智敏

執(zhí)教：

教學(xué)設(shè)計(jì)

第四篇：小池塘教學(xué)反思

篇一：小池塘教學(xué)反思

《小池塘》教學(xué)反思

《小池塘》就是一篇形象生動(dòng)，內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美的散文。課文通過(guò)對(duì)池塘里水波，蘆葦，白云，太陽(yáng)，月牙，星星在水中的倒影展開(kāi)豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命。教學(xué)《小池塘》這篇課文時(shí)，在學(xué)生能正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在有感情地朗讀中可以盡情地發(fā)揮想象，去理解和感受作者所描繪的“五彩的世界”。通過(guò)這篇課文，可以啟發(fā)孩子，引導(dǎo)孩子大膽想象。

在這篇課文的教學(xué)中，我采用了先整體感知課文，后精讀課文具體感知，后背誦課文升華感情，最后是知識(shí)和拓展和延伸，讓學(xué)生結(jié)合自己的想象描繪自己心目中美麗的小池塘和五彩的世界。

第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字、識(shí)詞、讀通課文，教學(xué)要強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的實(shí)際掌握情況，尤其是學(xué)困生。我們往往在課文的導(dǎo)入部分花心思、花時(shí)間，其實(shí)導(dǎo)入需要緊扣教材采用最簡(jiǎn)潔有效的方法，比如提個(gè)小問(wèn)題、猜個(gè)小謎語(yǔ)，只要引起孩子的期待心理，讓孩子想學(xué)就行，不宜讓導(dǎo)入階段偏長(zhǎng)。一下的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，就可以直接讓學(xué)生自己讀課文中的生字、詞語(yǔ)，進(jìn)而讀順課文。老師在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況時(shí)，心里一定要清楚哪些字詞是重點(diǎn)難點(diǎn)，要多加指導(dǎo)，簡(jiǎn)單的就很快過(guò)關(guān)。這時(shí)，老師還要特別關(guān)注學(xué)困生，如果他們都能夠把字詞掌握好了，說(shuō)明老師的教學(xué)基本扎實(shí)到位了。教學(xué)手段也可以多樣變化，有時(shí)讓同桌互相指導(dǎo)，有時(shí)讓四人小組活動(dòng)，有時(shí)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)比賽，這樣孩子的注意力就能夠集中，也樂(lè)于參與。低年級(jí)的課文不長(zhǎng)也不太難，教師要留給孩子時(shí)間自己去學(xué)字詞、讀課文，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)自己讀通課文。

第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好課文，其中有理解知識(shí)點(diǎn)、情感培養(yǎng)等多方面的滲透。要上好第二課時(shí)，教師就必須緊緊扣住“讀”，以讀促讀、讀中見(jiàn)悟。比如我上課文第一自然段時(shí)，注意到了指導(dǎo)孩子們一句一句地朗讀課文，通過(guò)畫(huà)面、教師語(yǔ)言描述引導(dǎo)學(xué)生想象，讓孩子用自己的話說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面。如果學(xué)生一邊朗讀，一邊眼前出現(xiàn)了文本描繪的畫(huà)面，他們就能夠繪聲繪色地讀好課文。課文的第二自然段把倒映在小池塘里的景物非常恰當(dāng)?shù)卮蛄吮确?，我只想到了引?dǎo)學(xué)生看畫(huà)面、想象、自己打比方，但沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)教材的語(yǔ)言美。月牙彎彎的，所以像小船；星星多又閃亮，所以像許多閃亮的珍珠，其中的確有值得體味的地方。另外，語(yǔ)文老師也可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)等方法配合理解課文，我畫(huà)了橢圓的小池塘旁長(zhǎng)滿了蘆葦，就能讓學(xué)生很快明白為什么說(shuō)小池塘像“大眼睛”了，如果在旁邊再畫(huà)個(gè)人的大眼睛一比較，就更加形象明白了。

我們一直在追求“有效教學(xué)”，那就要有“惜秒如金”的意識(shí)，抓緊課堂的每一秒開(kāi)展扎實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)。希望通過(guò)我的努力，讓學(xué)生們?cè)谒氖昼姷恼n堂中收獲更多！篇二：小池塘教學(xué)反思

小池塘教學(xué)反思

篇一：小池塘>教學(xué)反思

本組課文都是描繪了無(wú)限美好的祖國(guó)春光的。主要讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容中，積累語(yǔ)言，陶冶愛(ài)美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、大自然的思想感情。

《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫(xiě)的是春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。我教學(xué)的是第二課時(shí)，所以在教學(xué)目標(biāo)上，我把它定為：

1、學(xué)習(xí)本課的生字，能正確書(shū)寫(xiě)，并學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

同時(shí)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文，小池塘的美麗上。在具體實(shí)施教學(xué)時(shí)，我也是緊緊圍繞這些目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的?，F(xiàn)在，我就這節(jié)課課后的一些感想來(lái)闡述一下：

1、在具體教學(xué)這一課時(shí)，我主要采用“直觀教學(xué)法”，“以讀代講法”等教學(xué)方法。由于一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子的這些年齡特點(diǎn)，這一課我主要利用課文插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相應(yīng)的課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一個(gè)非常輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，記得葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好文章是讀出來(lái)的，美文尤需美讀?！笨梢?jiàn)“讀”的重要。新大綱也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！彼?，本節(jié)課教學(xué)我以讀為主，通過(guò)感悟讀，比賽讀、男女分讀、師生對(duì)讀等，有效地提高了學(xué)生的朗讀水平和感悟能力。但是，也許是我設(shè)計(jì)上考慮還不夠仔細(xì)，我后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上還不夠細(xì)致，還不太到位，從而導(dǎo)致學(xué)生讀得不太理想，也影響到了對(duì)池塘“明亮、美麗”的深一層的理解。

2、在設(shè)計(jì)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我充分以課文為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)：（）倒映在池塘里，像（）。在課文第二自然段的引領(lǐng)下，學(xué)生說(shuō)得很好，尤其聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)“花朵倒映在池塘里，像一只美麗的蝴蝶”，我很高興，也很欣慰。但是，課后我也看到了自己思考設(shè)計(jì)的不周全，我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)難度還是高了點(diǎn)，雖然有學(xué)生說(shuō)得很好，但畢竟只是少數(shù)，這樣的訓(xùn)練達(dá)不到預(yù)期的效果。在同事的幫助下，我決定在后面的課上，我要先給學(xué)生一點(diǎn)提示，降低一點(diǎn)難度，讓他們能更好地發(fā)揮想象，體會(huì)出池塘的明亮與美麗。

篇二：小池塘教學(xué)反思

《小池塘》一課，描寫(xiě)了小池塘如同明亮的大眼睛，映出五彩繽紛的世界，給人以生動(dòng)形象的美感享受。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開(kāi)了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。

在教學(xué)時(shí)

（一）：我先故意讓一位同學(xué)睡覺(jué)，先朝他輕輕吹一口氣，然后讓他說(shuō)一說(shuō)剛才老師一口氣吹在臉上的感覺(jué)，接著請(qǐng)他扮演小池塘，我扮演春風(fēng)姐姐，演一演。讓學(xué)生體會(huì)春風(fēng)姐姐的愛(ài)心。最后幻燈展示：池塘里的冰融化了，水動(dòng)了起來(lái)。讓學(xué)生想一想：為什么水波“一閃一閃”的？（春風(fēng)吹的結(jié)果）。

（二）讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。接著請(qǐng)學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛，看看有什么共同點(diǎn)，比如都長(zhǎng)著眼睫毛。接著就提問(wèn)：小池塘的眼睫毛在哪兒呢？（出示幻燈片）“春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長(zhǎng)起來(lái)了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？”在此指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

（三）在學(xué)生有了鮮活的感受后，激發(fā)學(xué)生探究：“現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它看到些什么呢？”首先請(qǐng)同學(xué)們讀課文，把小池塘看到的東西說(shuō)說(shuō)。接著幻燈展示：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。點(diǎn)撥：“同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎？”讓學(xué)生明白：在不同時(shí)間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生誦讀第二自然段之后，就讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，模仿課文中句式，用“（）倒映在池塘里，像（）”來(lái)練習(xí)說(shuō)話，并用水彩筆也來(lái)畫(huà)一個(gè)小池塘。

（四）指導(dǎo)朗讀最后一段，注意讀出贊美的語(yǔ)氣。接著，再觀察想象：“看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說(shuō)什么呢？”在學(xué)生充分想象，最后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們。同學(xué)們來(lái)談?wù)?，我們?cè)撊绾稳ケＷo(hù)它們呢？”讓學(xué)生展開(kāi)討論，以加深認(rèn)識(shí)，升華感情，受到環(huán)保教育。

篇三：小池塘教學(xué)反思

《小池塘》就是一篇形象生動(dòng)，內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美的散文。課文通過(guò)對(duì)池塘里水波，蘆葦，白云，太陽(yáng)，月牙，星星在水中的倒影展開(kāi)豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命。教學(xué)《小池塘》這篇課文時(shí)，在學(xué)生能正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在有感情地朗讀中可以盡情地發(fā)揮想象，去理解和感受作者所描繪的“五彩的世界”。通過(guò)這篇課文，可以啟發(fā)孩子，引導(dǎo)孩子大膽想象。

在這篇課文的教學(xué)中，我采用了先整體感知課文，后精讀課文具體感知，后背誦課文升華感情，最后是知識(shí)和拓展和延伸，讓學(xué)生結(jié)合自己的想象描繪自己心目中美麗的小池塘和五彩的世界。在這節(jié)課的教學(xué)中我遇見(jiàn)了一些問(wèn)題，并由這些問(wèn)題有了更多關(guān)于教學(xué)和課堂的思考。

首先，一節(jié)能讓每個(gè)學(xué)生融入其中的課堂中，老師怎樣引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題很關(guān)鍵。怎樣提問(wèn)？怎樣表述問(wèn)題？不同的問(wèn)題應(yīng)該怎樣針對(duì)不同的學(xué)生？小班化的教學(xué)是要讓每個(gè)孩子都深入課堂，都能能有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，那么老師的提問(wèn)也應(yīng)該在設(shè)計(jì)之初就針對(duì)不同層次的學(xué)生。問(wèn)題不能太簡(jiǎn)單或者太難，太簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生會(huì)覺(jué)得缺乏挑戰(zhàn)

和新鮮感，太難的問(wèn)題曲高和寡，讓整個(gè)課堂更加缺乏活躍的氣氛。我想，好的問(wèn)題應(yīng)該是層層遞進(jìn)，就如同帶領(lǐng)孩子翻越一座座的山峰，越來(lái)越有挑戰(zhàn)性才能激起孩子學(xué)習(xí)的熱情。另外，老師及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)也是必不可少的。這樣才能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)成為班級(jí)里的發(fā)言明星，都有站起來(lái)大聲說(shuō)出自己想法的>勇氣和膽量。

其次，是對(duì)于教學(xué)模式的大膽創(chuàng)新。整個(gè)社會(huì)都在提倡和呼吁創(chuàng)新，那么課堂教學(xué)也應(yīng)該有更多的創(chuàng)新出現(xiàn)。拘泥于傳統(tǒng)模式的教學(xué)是最>保險(xiǎn)的方法，但是一成不變的教學(xué)模式會(huì)讓老師厭倦，也會(huì)讓學(xué)生厭倦。除了多媒體和教具的運(yùn)用，在教學(xué)中我們還應(yīng)該積極的對(duì)教學(xué)的方式方法進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，并在教學(xué)后積極的反思，這些都是教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容。此外，老師也要不斷學(xué)習(xí)和借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使自己的課堂更加生動(dòng)有趣，老師更樂(lè)于教，孩子更樂(lè)于學(xué)！

當(dāng)然，在這堂課里還有許多的地方值得我繼續(xù)去反思。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正問(wèn)題才能讓我們的教學(xué)水平不斷提高！篇三：我家門前小池塘教學(xué)反思

我家門前小池塘教學(xué)反思

本次的語(yǔ)言活動(dòng)孩子都非常的感興趣，孩子們能夠體會(huì)到《我家門前小池塘》這首詩(shī)歌所帶來(lái)的美，更突出了小池塘的美麗，同時(shí)也激發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。

《我家門前小池塘》詩(shī)歌優(yōu)美、運(yùn)用了擬人的手法展現(xiàn)了小池塘的美麗景色。詩(shī)歌的意境、詞語(yǔ)非常優(yōu)美，但是如果文中優(yōu)美的語(yǔ)句只靠教師用嘴去說(shuō)教，幼兒由于理解不了只能對(duì)詞語(yǔ)死記硬背，就達(dá)不到充分理解和熟練運(yùn)用的程度，所以活動(dòng)中我運(yùn)用了小池塘的動(dòng)畫(huà)。

整個(gè)活動(dòng)分成四個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是觀察圖片談話，導(dǎo)入詩(shī)歌；第二環(huán)節(jié)是觀看動(dòng)畫(huà)，分段梳理，初步感知詩(shī)歌的意境及詩(shī)句的優(yōu)美；第三環(huán)節(jié)是完整學(xué)習(xí)，多種形式朗誦；第四環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，展開(kāi)想象不同季節(jié)的池塘。各個(gè)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊，逐層遞進(jìn)。

課開(kāi)始我準(zhǔn)備了一些有倒影的圖片供幼兒們欣賞，通過(guò)觀察圖片，不但讓幼兒感受到圖片中倒影的美，更讓幼兒了解了倒影的含義，也從而產(chǎn)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。緊接著，我結(jié)合抒情背景音樂(lè)完整朗誦詩(shī)歌，并讓幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌里的內(nèi)容。分段理解，我將詩(shī)歌動(dòng)畫(huà)分為三段播放，并針對(duì)詩(shī)歌的每一段提出相應(yīng)問(wèn)題。學(xué)習(xí)詩(shī)文時(shí)，為了讓幼兒更好的記憶和理解詩(shī)句，我提出一些關(guān)于詩(shī)句的問(wèn)題，如：“誰(shuí)和誰(shuí)悄悄捉迷藏？”、“白天是什么樣的？”、“池塘晚上怎么樣？誰(shuí)整

天樂(lè)了”等。而有幾個(gè)幫助幼兒理解記憶詩(shī)句的問(wèn)題我沒(méi)有提到，如：“誰(shuí)和誰(shuí)都愛(ài)來(lái)照相？”、“小魚(yú)和星星在玩什么？”。在教學(xué)過(guò)程中給幼兒提出一些要求時(shí)應(yīng)運(yùn)用一些兒童化的語(yǔ)言，請(qǐng)幼兒幫動(dòng)畫(huà)配音學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，這樣可吸引幼兒的注意，讓幼兒感受到課的樂(lè)趣。最后讓幼兒想象四季的小池塘景色，而幼兒對(duì)四季的含義并不清楚，也不知道四季的主要特征，所以大部分幼兒在回答時(shí)重復(fù)了詩(shī)歌中的景象。針對(duì)幼兒對(duì)四季變化的特點(diǎn)并不清楚的問(wèn)題，我認(rèn)為可以為幼兒提供一些四季的圖片，讓幼兒通過(guò)觀察圖片了解四季，在平時(shí)也可以讓幼兒收集、關(guān)注四季的景象圖。

通過(guò)本節(jié)活動(dòng)，我感覺(jué)語(yǔ)言活動(dòng)是非常帶有童趣的，不是那么的乏味。同時(shí)也滲透到了科學(xué)以及藝術(shù)領(lǐng)域，如科學(xué)領(lǐng)域中讓幼兒了解倒影的現(xiàn)象；在朗誦詩(shī)歌的時(shí)候也為詩(shī)歌配上了相應(yīng)的音樂(lè)，增添了詩(shī)歌的藝術(shù)效果。

篇四：小池塘大世界教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

10．小池塘 大世界教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

石家莊市橋西區(qū)振頭小學(xué) 馬 曉 教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo) 1．能通過(guò)觀察找出一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的各種動(dòng)植物。

2．能通過(guò)類比說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。

3．能正確分析出一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關(guān)系。

4．能以合理形式正確記錄觀察結(jié)果。

5．能用恰當(dāng)?shù)男问矫枋錾鷳B(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關(guān)系。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．能與其他同學(xué)積極、和諧地研究問(wèn)題。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1．理解生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。

教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。

教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，池塘生態(tài)系統(tǒng)的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入

師：春天過(guò)去了，夏天來(lái)了，這是一個(gè)美麗的季節(jié)。池塘里變得可熱鬧了。今天讓我們共同學(xué)習(xí)第10課：小池塘，大世界。

師：看到這個(gè)題目，你想到了什么？

生1：池塘里有什么？

生2：池塘里生活著很多生物。

師：你看到的池塘里有哪些生物？

生2：池塘里有小魚(yú)、小蝦還有青蛙。

生3：小池塘中有一個(gè)大世界。

生4：小池塘是一個(gè)大世界。

師：為什么說(shuō)小池塘是一個(gè)大世界，它到底是一個(gè)怎樣的世界呢？

生5：小池塘中生活著很多的動(dòng)植物，它是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

師：太棒了！他用到了一個(gè)詞：生態(tài)系統(tǒng)?？磥?lái)這位同學(xué)懂得的真多，大家為他鼓鼓掌。生態(tài)系統(tǒng)。大家齊讀。

生生：生態(tài)系統(tǒng)。

師：（提出問(wèn)題）原來(lái)一個(gè)小池塘就是一個(gè)小的生態(tài)系統(tǒng)，一個(gè)大世界就是一個(gè)大的生態(tài)系統(tǒng)。那么生態(tài)系統(tǒng)是怎樣構(gòu)成的？

（二）新課教學(xué)

活動(dòng)1：觀察池塘

（1）提出任務(wù)。

師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)48頁(yè)仔細(xì)觀察池塘，找出其中生長(zhǎng)的動(dòng)物、植物和微生物，分析這些生物生活所需要的條件。完成池塘觀察記錄表。池塘觀察記錄表

我觀察到的生物有：

它們之間形成的食物關(guān)系：（畫(huà)出食物鏈或食物網(wǎng)）

這些生物的生存離不開(kāi)那些外界條件？

（在學(xué)生完成表格的過(guò)程中請(qǐng)一位學(xué)生上去把自己觀察表中的前兩項(xiàng)寫(xiě)在黑板上。）

師巡視：如果在完成表格過(guò)程中有不會(huì)的地方，或者有哪些困難，可以舉手示意，我可以幫助你。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌交流補(bǔ)充。

（3）學(xué)生匯報(bào)并分析生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。

①分析池塘中的動(dòng)植物

師：好，現(xiàn)在大家看黑板，這是咱們班的一位學(xué)生寫(xiě)的池塘觀察記錄表。大家看看她觀察到的生物有魚(yú)、蝦、水草、蟹、荷花、鴨子、鶴、水藻??同意嗎？有沒(méi)有需要補(bǔ)充的？ 生：沒(méi)有。

師：那么我問(wèn)問(wèn)其中的水草、水藻和荷花屬于什么生物？

生：植物。

師：魚(yú)、蝦、蟹、鴨子、鶴呢？

生：動(dòng)物。

②分析池塘中的細(xì)菌

師：池塘中只有植物和動(dòng)物就可以嗎？還有其他生物嗎？

生：微生物。

師：說(shuō)詳細(xì)點(diǎn)，或是猜猜微生物在池塘中具體是什么？

生：細(xì)菌。

師：誰(shuí)能知道細(xì)菌在池塘中起到什么作用了？缺少了它就不行嗎？

生：我想細(xì)菌可以分解動(dòng)物的糞便和遺體。

師：對(duì)極了?？磥?lái)你的知識(shí)很淵博。細(xì)菌起到了一個(gè)分解的作用，動(dòng)物的尸體、糞便和植物的枯枝爛葉都需要細(xì)菌來(lái)幫忙，從而分解成無(wú)機(jī)物，重新歸還自然，變成植物生長(zhǎng)的肥料。③分析池塘中動(dòng)植物關(guān)系

師：在池塘中動(dòng)植物之間的食物關(guān)系是怎樣的呢？我們共同看看

生：食物網(wǎng)。

師：食物網(wǎng)是一條食物鏈嗎？

生：不是。食物網(wǎng)中有多條食物鏈。

師：你能不能從中找到一條食物鏈？

生：水草鴨子。

師：大家看看這條食物鏈出了什么問(wèn)題？蟹 鶴

學(xué)生沒(méi)有說(shuō)話。

師：大家畫(huà)食物鏈時(shí)應(yīng)該從植物指向食草動(dòng)物再指向食肉動(dòng)物。這里缺少了植物。下面有類似問(wèn)題的請(qǐng)自行改正。

④分析池塘中的非生物

師：池塘中的生物通過(guò)吃與被吃練成了食物網(wǎng)，它們生存離不開(kāi)什么？

生：水、陽(yáng)光、空氣、溫度、土壤

師：為什么你認(rèn)為水很重要？

生：離開(kāi)水，池塘的動(dòng)植物就都死了。

師：為什么陽(yáng)光重要？沒(méi)有陽(yáng)光會(huì)怎樣？

生：植物沒(méi)有辦法進(jìn)行光合作用，形成自己的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，植物會(huì)先死掉，然后動(dòng)物沒(méi)有食物也會(huì)死掉。

師：看來(lái)這里的非生物為生物的生存提供了必要的物質(zhì)條件。

（4）分析生物與生物之間，生物與非生物之間的關(guān)系：

師：現(xiàn)在有兩個(gè)問(wèn)題：

a如果池塘中缺少了某種生物，池塘中的其他生物會(huì)受到怎樣的影響？（小池塘可能會(huì)發(fā)生哪些變化。）b如果外界條件發(fā)生了改變，池塘環(huán)境會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

同桌討論。

交流匯報(bào)。

生：沒(méi)有了水草，一些吃草的魚(yú)可能會(huì)餓死，水鳥(niǎo)吃不到魚(yú)就會(huì)飛走?? 師總結(jié)：看來(lái)生態(tài)系統(tǒng)中的生物與生物之間相互影響、缺一不可。

生：冬天，氣溫很低，魚(yú)蝦會(huì)躲到冰層下面，一些候鳥(niǎo)野鴨、白鶴會(huì)飛到南方去。青蛙、蛇會(huì)冬眠。

師總結(jié)：當(dāng)外界條件發(fā)生變化時(shí)也會(huì)對(duì)這里生存的動(dòng)植物造成影響。生態(tài)系統(tǒng)中的生物與生物之間，生物與非生物之間是相互依存相互作用的一個(gè)整體。

（5）小結(jié)：

師：現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是生態(tài)系統(tǒng)？

生回答。

師：看書(shū)49頁(yè)，像池塘這樣，由水草、魚(yú)、蝦、水蚤和各種細(xì)菌等生物及水、空氣、陽(yáng)光、溫度、土壤等非生物共同構(gòu)成的一個(gè)相互作用的整體，被稱為生態(tài)系統(tǒng)。（學(xué)生齊讀）師：你能舉出1、2個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的例子嗎？

（6）閱讀科學(xué)在線。

用類比的方法分析池塘生態(tài)系統(tǒng)是怎樣構(gòu)成的？

師：剛才我們說(shuō)了那么多生態(tài)系統(tǒng)，其實(shí)它們都有自己的層次，就像前面我們學(xué)過(guò)的建筑，人體結(jié)構(gòu)一樣，盡管復(fù)雜但都有一定的層次。比如一幢樓的層次，誰(shuí)還記得是什么樣的。人體的結(jié)構(gòu)呢？生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是什么樣的呢，我們看課本第50頁(yè)科學(xué)在線，并完成分析森林生態(tài)系統(tǒng)的最后一題。

生展示。

三、作業(yè)

師：請(qǐng)大家仿照今天我們學(xué)習(xí)的分析池塘生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成的方法課下完成森林生態(tài)系統(tǒng)的分

析。教學(xué)反思

本課是冀人版六年級(jí)下冊(cè)“有序的生態(tài)系統(tǒng)”單元中的第一課，教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)“觀察池塘”、“分析生態(tài)系統(tǒng)”，需要兩個(gè)課時(shí)完成。其中“觀察池塘”活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察池塘生物的組成，分析池塘生物之間的食物關(guān)系，畫(huà)出池塘生物間的食物鏈、食物網(wǎng)。在觀察、記錄、討論等一系列探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上理解生態(tài)系統(tǒng)的概念。學(xué)習(xí)用類比的方法認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。我講的是第一課時(shí)。

這課屬于“概念學(xué)習(xí)”的課型，本課的核心概念是“理解生態(tài)系統(tǒng)”。其實(shí)，學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成已經(jīng)有一些模模糊糊、比較粗糙的認(rèn)識(shí)，基本上都能說(shuō)出在不同環(huán)境里，大致生活了哪些生物，它們可能有哪些食物關(guān)系，周圍的環(huán)境對(duì)這些生物的生存有哪些影響，只不過(guò)這些認(rèn)識(shí)是零散的、破碎的。因此，老師在教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)，主要就是采取有效的教學(xué)策略和手段，幫助學(xué)生尋找“生態(tài)系統(tǒng)”這一概念的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，并在這一“生長(zhǎng)點(diǎn)”上梳理層次，構(gòu)建“生態(tài)系統(tǒng)”這一科學(xué)概念。

根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生學(xué)情的分析，我在教學(xué)中通過(guò)導(dǎo)入——觀察——記錄——分析——綜合——應(yīng)用這幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和理解。這節(jié)課下來(lái)，我感到總體上完成了教學(xué)目標(biāo)。

但是在一些細(xì)節(jié)的處理上還是存在不足。例如：“生物個(gè)體”、“生物種群”、“生物群落”等，學(xué)生以前是沒(méi)接觸過(guò)、沒(méi)學(xué)過(guò)的，現(xiàn)在在這課中突然出現(xiàn)，還要學(xué)生分析它們的關(guān)系，學(xué)生的認(rèn)知上存在著難度，我在教學(xué)中對(duì)這一部分的把握有些簡(jiǎn)單，只是讓學(xué)生閱讀科學(xué)在線后完成森林生態(tài)系統(tǒng)層次的構(gòu)成分析，雖然大部分學(xué)生完成情況不錯(cuò)，但是一部分學(xué)生還是沒(méi)有很好的完成或者過(guò)于簡(jiǎn)單。我想如果我首先通過(guò)舉例讓學(xué)生理解什么是生物種群，什么是生物群落，再讓學(xué)生分析森林生態(tài)系統(tǒng)的層次構(gòu)成，效果應(yīng)該更好。篇五：《小池塘》教學(xué)片段與反思

《小池塘》教學(xué)片段與反思

東港鎮(zhèn)中心小學(xué) 侯惠芬

一、談話引入

師：一聲春雷喚醒了春筍，筍娃娃從地底下鉆出來(lái)迎接春姑娘。春姑娘有派春風(fēng)姐姐去喚醒沉睡了一個(gè)冬天的小池塘。

看！春姑娘輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。（演示課件）

二、精讀課文。

師：醒來(lái)的小池塘是什么樣的？自由讀讀課文第一小節(jié)。

生：醒來(lái)的小池塘像一只大眼睛。

師：為什么這么說(shuō)？（演示課件）

生：因?yàn)槌靥晾锏乃ㄒ婚W一閃的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的。

生：因?yàn)殚L(zhǎng)在池塘邊的蘆葦一根一根的，就像鑲嵌在眼睛邊的一根一根的眼睫毛。師：你覺(jué)得這是一只怎樣的眼睛？

生：一只大大的眼睛。

生：一只亮閃閃的眼睛。

生：一只漂亮的眼睛

師：是呀！這真是一只水汪汪，亮閃閃的大眼睛呀！誰(shuí)能讀好這段話？ 學(xué)生自由練讀，指名讀，齊讀。

師：這只大眼睛看到了什么？自由讀讀第二小結(jié)。

生：大眼睛看到了白云、太陽(yáng)、月牙和星星。

師：明亮的小池塘就像一面鏡子，白云、太陽(yáng)、月牙和星星都倒映在這面鏡子里。（演示課件）。

師：你最喜歡哪一種景物倒映在池塘里的樣子？在課文中找到這句話，讀一讀，在和同桌說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。

生：我最喜歡白云的倒影，就像一群白鵝，很可愛(ài)。

師：白云倒映在池塘里還像什么？

生：像白鴿、像綿羊。

生：我喜歡太陽(yáng)的倒影。像鮮紅的氣球，很好玩。

生：太陽(yáng)倒映在池塘里還像紅紅的燈籠。

生：我喜歡月牙的倒影，像彎彎的小船。它還會(huì)像黃黃的香蕉。

師：如果是圓圓的月亮倒映在池塘里會(huì)像什么？

生：像黃黃的氣球。

生：像個(gè)大圓盤。

生：我喜歡星星的倒影。像珍珠一樣多漂亮啊！。

師：你們能讀好這段話嗎？

學(xué)生自由練讀，指名讀，齊度。

師：小池塘多美呀！就像課文中說(shuō)的那樣“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。你們知道“五彩”是什么意思嗎? 生：就是五顏六色。

五彩斑斕

很多種顏色。

師：就是因?yàn)樵S多景物倒映在小池塘里，小池塘才會(huì)這么漂亮。想想看，還會(huì)有什么倒映在池塘了里？

生：晚霞倒映在池塘里像媽媽的絲巾。

生：大樹(shù)倒映在池塘里像一把綠色的大傘。

師：同學(xué)們的想象力真豐富啊!讓我們一起讀讀最后一節(jié)。

《小池塘》是一篇形象生動(dòng)，內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美的散文。課文通過(guò)對(duì)池塘里水波，蘆葦，白云，太陽(yáng)，月牙，星星在水中的倒影展開(kāi)豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命。

在這篇課文的教學(xué)中，我采用了先整體感知課文，在學(xué)生能正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生精讀課文具體感知，后背誦課文升華感情，最后是知識(shí)的拓展和延伸，讓學(xué)生結(jié)合自己的想象描繪自己心目中美麗的小池塘和五彩的世界。在這節(jié)課的教學(xué)中我遇見(jiàn)了一些問(wèn)題，并由這些問(wèn)題有了更多關(guān)于教學(xué)和課堂的思考。

首先，一節(jié)能讓每個(gè)學(xué)生融入其中的課堂中，老師怎樣表述問(wèn)題很關(guān)鍵。不同的問(wèn)題應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生，讓每個(gè)孩子都深入課堂，都能有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，那么老師的提問(wèn)也應(yīng)該在設(shè)計(jì)之初就針對(duì)不同層次的學(xué)生。我想，好的問(wèn)題應(yīng)該是層層遞進(jìn)，就如同帶領(lǐng)孩子翻越一座座的山峰，越來(lái)越有挑戰(zhàn)性才能激起孩子學(xué)習(xí)的熱情。另外，老師及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)也是必不可少的。這樣才能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)成為班級(jí)里的發(fā)言明星，都有站起來(lái)大聲說(shuō)出自己想法的勇氣和膽量。

要上好這堂課，教師還必須緊緊扣住“讀”，以讀促讀、讀中見(jiàn)悟。比如我上課文第一自然段時(shí)，注意到了指導(dǎo)孩子們一句一句地朗讀課文，通過(guò)畫(huà)面、教師語(yǔ)言描述引導(dǎo)學(xué)生想象，讓孩子用自己的話說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面。如果學(xué)生一邊朗讀，一邊眼前出現(xiàn)了文本描繪的畫(huà)面，他們就能夠繪聲繪色地讀好課文。課文的第二自然段把倒映在小池塘里的景物非常恰當(dāng)?shù)卮蛄吮确?，我只想到了引?dǎo)學(xué)生看畫(huà)面、想象、學(xué)會(huì)自己打比方，但沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)教材的語(yǔ)言美。月牙彎彎的，所以像小船；星星多又閃亮，所以像許多閃亮的珍珠，其中的確有值得體味的地方。另外，語(yǔ)文老師也可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)等方法配合理解課文，我畫(huà)了橢圓的小池塘旁長(zhǎng)滿了蘆葦，就能讓學(xué)生很快明白為什么說(shuō)小池塘像“大眼睛”了，如果在旁邊再畫(huà)個(gè)人的大眼睛一比較，就更加形象明白了。

我們一直在追求“有效教學(xué)”，那就要有“惜秒如金”的意識(shí)，抓緊課堂的每一秒開(kāi)展扎實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)。希望通過(guò)我的努力，讓學(xué)生們?cè)谒氖昼姷恼n堂中收獲更多！

《小池塘》教學(xué)反思

東港鎮(zhèn)中心小學(xué) 侯惠芬

《小池塘》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇寫(xiě)景美文。春天來(lái)了，小池塘被美麗的春風(fēng)姐姐吹醒了，它的樣子可愛(ài)極了，像一只明亮的大眼睛。這只大眼睛白天和晚上看到許多美好的事物，從這只大眼睛里我們看到了一個(gè)五彩的世界。其實(shí)美就在我們身邊，只要用眼睛去發(fā)現(xiàn)，有一顆熱愛(ài)生活的心，你的世界就是美好的。

讓孩子感受到美，我該怎樣做呢？這堂課我首先從美詞美句入手，“一只明．亮的大眼睛、一只鮮紅的氣球、一只彎彎的小船、一顆閃亮的珍珠??”那么，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．如何設(shè)計(jì)才能讓孩子很快辨別、體會(huì)出詞句的美好，以達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．呢？ ．．

先讓學(xué)生讀課文，再讓他們完成下列填空，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。月牙彎彎．．．．．．．．．．．．．

的，所以像小船；星星多又閃亮，所以像許多閃亮的珍珠，其中的確有值得體味的地方。這種對(duì)比體會(huì)法比直接讀印象要深刻，孩子們會(huì)懂得用上優(yōu)美的詞句會(huì)使語(yǔ)言更加形象生動(dòng)。這才真正達(dá)到了提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

一只（）大眼睛 一只（）氣球

一只（）小船 一顆（）珍珠 ．．

感悟美，還要發(fā)現(xiàn)美！這是本課重要的教學(xué)目標(biāo)之一。

小燕倒映在池塘里，像一把黑黑的剪刀。

柳條倒映在池塘里，像。

圓月倒映在池塘里，像。

倒映在池塘里，像。

這一拓展環(huán)節(jié)就像生命體重要的臂膀，它要訓(xùn)練孩子們對(duì)生活的觀察力，對(duì)事物的想象力，和語(yǔ)言的表達(dá)能力，需要他們有發(fā)現(xiàn)美的“眼睛”。

第五篇：小池塘教學(xué)反思

《小池塘》就是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文第二自然段描寫(xiě)了“白云、太陽(yáng)、月牙、星星”倒影在池塘里的美景，它給孩子們帶來(lái)了美的體驗(yàn)與享受。我根據(jù)課文特點(diǎn)，我讓學(xué)生充分朗讀課文，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在朗讀課文時(shí)領(lǐng)悟小池塘那充滿生命力的美，感受小池塘的意境美，發(fā)現(xiàn)大自然的美?！澳芟胂笳n文所描繪的意境”是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)要求。課文第二自然段以四個(gè)相同形式的句子“（）倒映在池塘里，像（）” 描繪了小池塘的四種倒影，意境非常優(yōu)美，每一句都是一幅精美的圖畫(huà)。在教學(xué)中，我沒(méi)有對(duì)句子做過(guò)多的解析，而是讓學(xué)生選擇自己最喜歡的句子來(lái)朗讀，一邊讀一邊在頭腦中想象畫(huà)面，同時(shí)我覺(jué)得“小池塘——大眼睛”是本文的一條重要的主線，因此我緊扣這個(gè)鮮明的比喻來(lái)組織教學(xué)。我隨機(jī)在黑板上畫(huà)了一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，直觀形象，小朋友根據(jù)在黑板上做的簡(jiǎn)筆畫(huà)，背誦非常快。在本課的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：小朋友，請(qǐng)展開(kāi)你們豐富的想象，還有其他什么景物倒映在小池塘里呢？請(qǐng)小朋友先畫(huà)一畫(huà)，再模仿文中的句式說(shuō)說(shuō)：（）倒映在池塘里，像（）。小朋友們頓時(shí)來(lái)了勁，紛紛舉起了小手，一會(huì)兒，黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)變得豐富多彩了：有碧綠的柳枝，有青青的小樹(shù)苗，天上有白色的飛機(jī)、七色的彩虹……下面是小朋友們精彩的回答：

1、小樹(shù)苗倒映在池塘里，像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小蘑菇。

2、柳枝倒映在池塘里，像春姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子。

3、彩虹倒映在池塘里，像架起了一座七彩橋。

4、小鳥(niǎo)倒映在池塘里，像一架飛機(jī)從天上飛過(guò)。