第一篇：蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 下冊(cè)十幾減9課堂實(shí)錄

（蘇教版）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 下冊(cè)

《十幾減9》課堂實(shí)錄

整理

lysryxsdzzxxx 李

彬

教學(xué)內(nèi)容：

（蘇教版）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 下冊(cè)《十幾減9》的退位減法(課本第1～2頁的內(nèi)容)。教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2．過程與方法：

(1)通過對(duì)問題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，并能積極提出解決問題的初步方案——列式表達(dá)。

(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程：

一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎? 生：喜歡。．

師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市，好嗎? 生：好!(教師出示課本第1頁的主題圖)

二、探索方法，解決問題 1．觀察主題圖，提出問題。

師：仔細(xì)觀察，小猴貝貝今天——共準(zhǔn)備了幾個(gè)新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息? 生：小猴貝貝今天一共準(zhǔn)備了13個(gè)桃子，小兔乖乖買了9個(gè)。

師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問題? 引導(dǎo)學(xué)生說出問題：還剩多少個(gè)? 師：你們能解決這個(gè)問題嗎?該如何列式呢? 生：13-9。

師：怎樣計(jì)算13-9呢? 2．探究13-9的計(jì)算方法。

(1)學(xué)生自主操作探究。13-9等于幾呢? 請(qǐng)小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說一說，計(jì)算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。

(2)全班交流匯報(bào)。

師：說說你是怎么算的? 3．選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。

師：想一想，在剛才同學(xué)們說過的計(jì)算方法中，你喜歡用哪種方法算? 學(xué)生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，9加4等于13，13減9等于4，這樣想加算減比較快些，所以我們?cè)谟?jì)算時(shí)，可以盡量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算?，F(xiàn)在老師就要出題考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎? 生：能。

三、實(shí)踐應(yīng)用(“想想做做”的全部內(nèi)容)’ 1．完成“想想做做”1。

(1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)集體交流，交流時(shí)請(qǐng)學(xué)生說說你是怎樣算的? 2．完成“想想做做”2。(1)(出示左邊一幅圖)師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息? 生：左邊有9塊。

生：左右兩邊一共15塊。

師：請(qǐng)根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后集體交流。(2)(出示右邊一幅圖)師：從圖中你能看懂讓我們解決一個(gè)什么問題嗎? 生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條? 師：你能用我們學(xué)過的知識(shí)解決嗎?試一試。

學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。3．完成“想想做做”3。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)集體交流反饋。

師：你是用什么方法計(jì)算的? 生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。

生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。

生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。4．完成“想想做做”4。

師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，接下來我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個(gè)拿卡片，一個(gè)說出算式和答案，比比誰說得又對(duì)又快!開始行動(dòng)，加油哦!學(xué)生同桌活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。5．完成“想想做做”5。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)集體交流反饋。

師：你是怎樣計(jì)算的?

四、課時(shí)小結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識(shí)。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會(huì)了正確的列式，而且計(jì)算時(shí)方法多樣，老師覺得十分滿意!

第二篇：蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 下冊(cè)十幾減9課堂實(shí)錄2

（蘇教版）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 下冊(cè)

《十幾減9》課堂實(shí)錄

整理 lysryxsdzzxxx 李 彬

教學(xué)內(nèi)容：

（蘇教版）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 下冊(cè)《十幾減9》的退位減法(課本第1～2頁的內(nèi)容)。教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2．過程與方法：

(1)通過對(duì)問題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，并能積極提出解決問題的初步方案——列式表達(dá)。

(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，掌握計(jì)算十幾減9的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減9的算法。

教具準(zhǔn)備：13個(gè)桃子（實(shí)物），一個(gè)木盒子，電腦課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、導(dǎo)入新課：

師：今天老師和小朋友一起來做賣桃子的游戲，好不好？ 先請(qǐng)左邊排的全體同學(xué)代表猴大哥，擺出一盒10個(gè)桃子，外面3個(gè)桃子，一共13個(gè)桃子。再讓右排的全體同學(xué)代表白兔弟弟，要問猴大哥買9個(gè)桃子，想想看，猴大哥是怎樣賣去9個(gè)桃子的？還剩多少個(gè)？怎樣列式的呢？

（學(xué)生動(dòng)手操作，同桌交流）學(xué)生回答，老師板書：13－9＝ 師：13－9等于多少呢？該怎樣算呢？互相討論。

2、學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中交流十幾減9的方法

師：你能把從13個(gè)桃子中賣去9個(gè)的操作過程告訴全班同學(xué)嗎？ ①生：我是這樣賣的，從13個(gè)桃里一個(gè)一個(gè)去減，1，2，3??最后還剩4個(gè)，所以13－9等于4 師：還有其它小朋友是怎樣想的呢？

②生：我是這樣賣的，我先從10個(gè)桃中拿去9個(gè)，還剩1個(gè)，再把1個(gè)桃和外面的3個(gè)桃合起來是4個(gè)桃。

師：你能不能把賣桃的過程用算式來表示呢？

生：就是10減9等于1，1加3等于4，所以13－9等于4（師了解班上有多少學(xué)生用這樣的方法給予表揚(yáng)）。

③生：我是這樣賣的，把13個(gè)桃分成9個(gè)桃和4個(gè)桃。因?yàn)?個(gè)桃和4個(gè)桃是13個(gè)桃，所以13減去9個(gè)桃等于4個(gè)桃。

師：小朋友真聰明，你們知道在計(jì)算13減去9的時(shí)候，想到了一個(gè)什么算式呢？ 小結(jié)：因?yàn)?＋4＝13，所以13－9＝4。

④我是這樣賣的，盒子外面的3個(gè)桃先減去，然后再減去盒子里的6個(gè)桃，這樣一共減去9個(gè)桃，最后還剩4個(gè)桃。

所以13減9等于4 師：剛才小朋友替猴大哥想了很多賣桃的辦法，我們?cè)谟?jì)算13減9等于幾時(shí)，可以把13分成10和3，還可以10－9＝1，1＋3＝4，還可以把9分成3和6，13－3＝10，10－6＝4，還可以想9＋4＝13，所以13－9＝4，在這幾種方法中，你最喜歡哪一種呢？為什么？

3、用課件出示，看看書上猴大哥是怎么賣桃子的。

它的方法和我班上哪些小朋友的方法是一樣的，你最喜歡的是猴大哥的哪一種方法。（讓學(xué)生各自發(fā)表看法）

二、試一試，找出規(guī)律

1、出示12－9＝□ 16－9＝□

要求學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，讓學(xué)生說說你是怎樣想的。（引導(dǎo)學(xué)生說出不同的算法，但不提倡一個(gè)一個(gè)地去減的方法）

2、用自己的方法計(jì)算直接說出得數(shù) 13－9 16－9 17－9 10－9 13－9 11－9 18－9 15－9 14－9 12－9 師：這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（提示課題：“十幾減9”）

三、運(yùn)用新知解決問題

1、用課件出示“想想算算”第1題

引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說“15塊”“？塊”各表示什么，用什么方法計(jì)算，結(jié)果是多少，讓全體學(xué)生交流算法。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友幫助小明的媽媽算一下一共買了多少條黃瓜，先看懂題意“17根”、“？根”各表示什么。

讓學(xué)生說出已經(jīng)知道了什么？要我們算的是什么？用什么方法計(jì)算？再交流算法。

2、師：小朋友真聰明，（出示課件）我們來看海洋里的鯨魚也來湊熱鬧了。（想想做做第4題），讓學(xué)生比較每題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。感知相互間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)可以用相鄰的算式推算得數(shù)。（開火車形式口算）

3、用課件出示“想想做做第5題”，有（）枝蠟燭，吹滅了（）枝，還有（）枝亮著。

師：小朋友，我們一起來唱個(gè)“生日歌“來祝小明生日快樂，好不好。接著同桌說說題意，互相交流。

四、課堂總結(jié)：

師：小朋友，這堂課我們學(xué)會(huì)了什么（十幾減9）。以后在計(jì)算十幾減9的時(shí)候，你該怎樣計(jì)算？

生：十幾減9，我只要在十幾的個(gè)位上加1。生：十幾減9，我只要想9加幾等于十幾。??

師：這堂課，們感覺如何？ 生：我學(xué)得很開心。??

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.1十幾減9丨蘇教版

《十幾減9》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解“十幾減9”的計(jì)算方法，能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。

2.過程與方法：學(xué)生通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的退位計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊準(zhǔn)備

1.創(chuàng)設(shè)情境

師：小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？那它你們肯定認(rèn)識(shí)（ppt出示大頭兒子圖片）今天大頭兒子想邀請(qǐng)我們的小朋友一起去數(shù)學(xué)樂園里游玩，但是有個(gè)條件，你們得回答對(duì)計(jì)算城堡上的口算題才能進(jìn)去，有信心嗎？

Ppt出示題目：

9+7=

9+（）=11

9+8=

9+（）=15

9+5=

9+（）=18

9+4=

（指名回答）

師：小朋友們真厲害，用自己的智慧贏得了游數(shù)學(xué)樂園的機(jī)會(huì)。好，讓我們跟著大頭兒子一起進(jìn)來看看吧！

二、情境引入，學(xué)習(xí)新知

1.講述

師：數(shù)學(xué)樂園里小動(dòng)物們正在開心地玩耍呢！聽?。ㄕn件出示聲音：賣桃啦，賣桃啦，又香又甜的桃子快來買呀?。?/p>

師：咦！誰在賣桃呢？我們一起去水果店看一看。（課件出示例圖：小猴賣桃圖）原來是小猴正在賣桃呢！我們來數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)桃子。（學(xué)生齊數(shù)13個(gè)桃）小猴有13個(gè)桃子要賣。（課件出示小兔賣桃的聲音：猴哥哥，猴哥哥，我要買9個(gè)桃。）

師：你們聽到了什么？

生：小兔要買9個(gè)桃子。

師：從這幅圖里面你們可以獲取哪些信息？

生：小猴有13個(gè)桃子，賣給小兔9個(gè)。

師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？要求還剩多少個(gè)，可以怎樣列算式？（根據(jù)學(xué)生回答板書：13—9=）

師：想一想，13—9可以怎么算，請(qǐng)小朋友拿出13根小棒排一排代表我們的13個(gè)桃子，減9拿走9根，表示13—9（教師口述操作過程，學(xué)生動(dòng)手操作）看看桌面上還剩幾根？所以13—9=4。（補(bǔ)充板書：13—9=4）

師：如果你是小猴，你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里面拿走9個(gè)？同桌之間討論一下。

師：哪個(gè)小朋友愿意到前面把你怎么拿的給我們大家看一下？（指名上臺(tái)操作演示）

預(yù)設(shè)回答：

生1：一個(gè)一個(gè)地拿，拿去9個(gè)，還剩4個(gè)。（根據(jù)回答板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4）

生2：先從盒子里面拿走9個(gè)，剩下1個(gè)，和外面的3個(gè)合起來是4個(gè)。（板書：10—9=1，1+3=4）

生3：先拿走外面的3個(gè)，因?yàn)?是由3和6合成的，所以，再從盒子里拿出6個(gè)，剩下4個(gè)。（板書：13—3=10,10—6=4）

生4：因?yàn)?+4=13，所以13—9=4。（利用我們的加法，想到了減法，這個(gè)方法真好，板書：9+4=13,13—9=4）

生5：因?yàn)?3可以分成9和4，所以13—9=4.生6：先減去10個(gè)，再還給一個(gè)。（板書：13—10=3,3+1=4）

師：小朋友們真愛動(dòng)腦筋，想出了這么多的辦法，我們一起來看看小青椒、小番茄、小蘿卜和茄子博士有什么好辦法。（出示ppt）

師：小青椒是一個(gè)一個(gè)減的，小番茄的想法和我們的生2小朋友一樣，先從盒子里拿走9個(gè)，剩下一個(gè)和外面的3個(gè)合起來是4個(gè)。小蘿卜的想法和我們的生3小朋友師一樣的，先拿走外面3個(gè)，再拿走盒子里面的6個(gè)，可以看出還剩4個(gè)。茄子博士和我們的生4是一樣的想法，根據(jù)加法想減法。在這些算法中，你最喜歡那一種呢？為什么？（指名回答）

三、練習(xí)應(yīng)用，提升算法

1.想想做做第一題

師：拿出作業(yè)紙，請(qǐng)看第一題，茄子博士問，拿走9根還剩多少根？先請(qǐng)小朋友用虛線框框出9根，再計(jì)算，看一看框出了9根還有幾根，自己把答案填在方框里面。

師：誰來說一說第1題？（指名回答，根據(jù)回答板書：12—9=3）你是怎么想的？用了什么方法計(jì)算的？

生：10里面拿掉9還剩下1,1和右邊的2合起來是3。.師：第二題你算到多少？你是怎么想的？用了什么方法？

生：因?yàn)?+7=16,所以，16—9=7。

師：做減法想加法，這真是一個(gè)好辦法。.2.想想做做第二題

師：機(jī)靈的小猴見小朋友們學(xué)得這么好，想出了這樣一道題想要考考大家。（ppt出示）看這幅圖，（手指左圖）你能用三句話說說圖中告訴我們的條件和問題嗎？（指名回答）

師：要求右邊有幾個(gè)正方體，用什么方法？可以怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生回答板書：15—9=）你會(huì)計(jì)算嗎？還不會(huì)算的小朋友可以借助小棒擺一擺，能直接口算的小朋友直接把得數(shù)填在作業(yè)紙第二題的方框里。

師：15—9算到多少？（補(bǔ)充板書：15—9=6）哪些小朋友沒有擺小棒直接算出來的？你用了什么方法？算的這么快？（指名回答）

指出：做減法想加法，這樣就能很快計(jì)算。

師：這一幅圖你能用三句話說說里面的條件和問題是什么嗎？你會(huì)列式嗎？（根據(jù)回答板書：17—9=）你能不擺小棒直接計(jì)算嗎？（指名回答，補(bǔ)充板書：17—9=8）你是怎么想的？（指名回答）

3.小結(jié)

師：小朋友看黑板上的這些算式，我們一起來讀一下，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是十幾減9）

揭題：小朋友觀察得真仔細(xì)，都是十幾減9，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板貼：十幾減9）齊讀課題。

師：十幾減9的算式除了老師黑板上的這些，你還能說出一些嗎？（根據(jù)回答板書）齊讀算式，觀察算式和得數(shù)有什么特別的地方？

引導(dǎo)：可以豎著看，也可以橫著看。（指名回答）

指出：得數(shù)比十幾個(gè)位上的數(shù)大1。

師：那老師如果出這樣一道題，你能根據(jù)規(guī)律，說出任意一道算式嗎？（手舉算式：1

—

＝）

4.想想做做第四題

師：發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小秘密我們一起來幫助小螞蟻算一算。（課件出示，集體回答）

5.想想做做第三題（搶答游戲）

師：瞧！老師今天還帶來了一個(gè)漂亮的袋子，這個(gè)袋子里裝了一些帶有笑臉的幸運(yùn)卡片。哪個(gè)小朋友最先舉手回答對(duì)上面的口算題，老師就把這張幸運(yùn)卡片送給他。

師：還有很多小朋友沒有拿到幸運(yùn)卡片，沒關(guān)系，等到下課自己把口算多練練，爭(zhēng)取下一次快速地口算拿到老師的幸運(yùn)卡片。

四、全課總結(jié)，作業(yè)練習(xí)

師：今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了-------（十幾減9），在這堂課上許多小朋友表現(xiàn)得都很出色，大家不僅能正確列式，而且計(jì)算時(shí)方法多樣，老師覺得十分滿意。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把今天我們學(xué)習(xí)的十幾減9的口算自己整理一遍，完成想想做做第五題。寫完的同學(xué)，同桌互當(dāng)小老師檢查一下。

板書設(shè)計(jì)：

十幾減9

—

＝

—

＝

—

＝

①

13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4

—

＝

②

-9=1，1+3=4

—

＝

③

-3=10，10-6=4

—

＝

④

9+4=13,13-9=4

—

＝

—

＝

—

＝

第四篇：《十幾減9》課堂實(shí)錄教學(xué)反思

《十幾減9》課堂實(shí)錄教學(xué)反思

本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)時(shí)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：

1．激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課一開始先復(fù)習(xí)了10的組成，但是通過復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)，有些孩子已經(jīng)忘得差不多了，通過進(jìn)行搶答十幾的組成和開火車口算，為學(xué)生自主探索十幾減9的多種算法做了知識(shí)、能力、心理上的準(zhǔn)備。

2．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境──游園會(huì)，讓學(xué)生從這些生活情境中提出數(shù)學(xué)問題，再列式計(jì)算，觀察這些算式的特點(diǎn)，引出課題。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，一是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二是初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，同時(shí)也順利的引入新課。

3．討論交流探究算法

由于很多學(xué)生都已經(jīng)會(huì)算十幾減九，因此我提出這樣的要求：“四人小組任選一道題來研究一下你們是怎樣算的?！弊屆總€(gè)學(xué)生在小組內(nèi)部講述自己的計(jì)算方法，然后再讓每組派一個(gè)代表向全班同學(xué)匯報(bào)。并通過“還有不同的算法嗎？”激發(fā)學(xué)生的求異思維，提倡算法多樣化。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法，都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。同時(shí)學(xué)生思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高。

4．鞏固算法，強(qiáng)化訓(xùn)練

在上一階段學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)，我提出：“十幾減9的算式除這幾道還有嗎？用你最喜歡的方法去算你喜歡的算式，并跟你的同桌說一說?！弊寣W(xué)生自己選擇算式，一方面讓較落后的學(xué)生也有機(jī)會(huì)說我能行，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，另一方面激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5．發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

通過讓學(xué)生尋找十幾減9的秘密，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

通過觀看課堂實(shí)錄發(fā)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)存在的一些問題：

1、部分學(xué)生對(duì)于上學(xué)期學(xué)的部分內(nèi)容有所遺忘，如10的組成就說不完整，20以內(nèi)的加法及不退位的減法計(jì)算速度較慢，根據(jù)圖形信息提出問題敘述不完整等等，這些還需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)比較比較單一，缺乏激勵(lì)性的語言。

3、部分學(xué)生上課聽講不認(rèn)真，容易做小動(dòng)作，坐姿不規(guī)范，回答問題不積極，課堂氣氛不夠活躍等。

4、以小組為單位交流時(shí)，小組長組織不到位，個(gè)別學(xué)生不會(huì)交流，有的學(xué)生說一些廢話等。

5、由于擔(dān)心上課進(jìn)度完不成，對(duì)差生的關(guān)注力度不夠。

通過本次錄像分析，發(fā)現(xiàn)了自己存在的問題，在以后的教學(xué)中盡量加以避免。

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.1十幾減9丨蘇教版（1）

《十幾減九》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生從實(shí)際情境里理解計(jì)算十幾減9的方法，并能夠正確計(jì)算十幾減9。

2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

3、使學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)生能夠正確計(jì)算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生能夠從實(shí)際情境里理解計(jì)算十幾減9的方法。

教具準(zhǔn)備:投影片

教學(xué)過程:

2分鐘口算:

9+7=

9+4=

9+8=

9+5=

9+1=

9+3=

9+6=

9+2=

9+0=

9+1=

3+9=

5+9=

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師:公園里正在舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)。小朋友們想?yún)⒓訂?我們出發(fā)吧!

師:但是必須要小朋友們合作完成一組口算題，就能參加了游園會(huì)了。

(二)復(fù)習(xí)鋪墊

各小組長組織本組學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。(一生一練，其余學(xué)生用手勢(shì)反饋)

9+7=

9+4=

9+8=

9+5=

9+（）=11

9+（）=12

9+（）=15

9+（）=18

師:祝賀你們用智慧贏得參加游園會(huì)的機(jī)會(huì)。好，我們快點(diǎn)出發(fā)吧!

(三)加強(qiáng)操作，理解算理，形成算法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。(出示掛圖)

(課件)猴老板喊:賣桃子啦!賣桃子啦!又香又甜的桃子?？靵碣I呀!

師:你知道了什么?(生答:小猴在賣桃，我還知道猴子的前面有13個(gè)桃子。)

(課件)小兔走來，說:猴先生，我買9個(gè)。

師:一共13個(gè)桃子，小兔買了9個(gè)，還剩多少個(gè)?該怎樣列式?

學(xué)生列式，然后交流。

師:我們也來當(dāng)一回售貨員。從13個(gè)桃子里賣出9個(gè)，可以怎么拿?

2、加強(qiáng)操作、理解算理。

(1)

學(xué)生獨(dú)立操作，邊操作邊說。

(2)

組內(nèi)交流。

(3)

全班交流。

根據(jù)學(xué)生交流的情況，演示拿桃子的過程，并出示相應(yīng)的計(jì)算過程，……

師:小朋友真愛動(dòng)腦筋，想出了各種不同的方法算出13

–

=

4。想表揚(yáng)一下自己?jiǎn)?(生自我表揚(yáng))前面有間聰明屋正等著你們這群愛動(dòng)腦筋的小朋友呢!

(四)自選算法，交流體會(huì)

(課件出示聰明屋里的題目)“試一試”:12

–

=（）

–

=

（）

讓學(xué)生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺擺，再算。做好后，任選一題跟好朋友交流算法。接著班內(nèi)交流。(自己喜歡什么方法做就用什么方法做。)

師:做這類題目有很多種方法。做的時(shí)候，我們可以選擇自己喜歡的方法來算。小朋友，愿意用我們剛才學(xué)到的本領(lǐng)去接受智慧宮的挑戰(zhàn)嗎?

(五)鞏固與拓寬

1、“想想做做”的第2題。

學(xué)生任選一題:(1)自己說說圖意;(2)想想怎么做;(3)學(xué)生獨(dú)立做;(4)反饋。

2、“想想做做”第3題。

(1)學(xué)生計(jì)算;(2)反饋;(3)有什么發(fā)現(xiàn)?

3、分組游戲:

(1)鉆山洞(2)螞蟻找窩

學(xué)生自由編組做自己喜歡的游戲。(教師在尊重學(xué)生的意愿的前提下作適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào))，然后展示與評(píng)價(jià)各組活動(dòng)結(jié)果。

4、做“想想做做”的第5題。

(1)

學(xué)生有手勢(shì)表示得數(shù)。

(2)

你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生回答:這些題目都是十幾減9。(揭示并板書課題:十幾減9)

這些題目等于號(hào)后面的數(shù)正好是2、3、4……9、10。

等于號(hào)后面的數(shù)都多1。……

師:你們的發(fā)現(xiàn)太棒了!希望你們以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。

(六)全課總結(jié)

今天，你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì):

十幾減9

方法一:一個(gè)一個(gè)地減.13-9=4

方法二:先減去3,再減去6.方法三:

9加(4)等于13.教學(xué)設(shè)計(jì):

蘇霍姆林斯基說過:“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”課始用“舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)”的形式，自然地營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂。同時(shí)，“舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)”這一形式串聯(lián)全課，使全課有渾然一體的整體感。

練習(xí)一(1)

2-2、16-2、19-1

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第3頁

教學(xué)目標(biāo):

1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

熟練十幾減9法的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備:

習(xí)題中的情境圖。

教學(xué)過程:

2分鐘口算:

9+7=

9+4=

9+8=

9+5=

13-9=

14-9=

15-9=

17-9=

12-9=

16-9=

18-9=

11-9=

(一)學(xué)生操作

學(xué)生用自己喜愛的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。

師:誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。

(二)創(chuàng)設(shè)情境

1、完成第1題

(1)師:天氣晴朗了，小朋友也出來踢足球了，你能看出一共有多少只足球嗎?

你還知道什么?(指名學(xué)生說說)

你能提出什么問題?對(duì)，還剩多少個(gè)?(指名學(xué)生說說)

怎么列式?(指名學(xué)生說說)

教師板書:14-9=（）

師:誰來說說是怎樣算的?

(2)右題同上

2、完成第2題

(1)指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)匯報(bào)交流。

(3)你是怎么又快又對(duì)的計(jì)算的?

3、完成第3題

(1)介紹游戲“跳樹樁”規(guī)則。

(2)同桌間合作口算。

(3)抽幾道題讓學(xué)生說說計(jì)算的思路。

(4)反復(fù)進(jìn)行卡片口算。

4、完成第4題

(1)要求學(xué)生2分鐘內(nèi)獨(dú)立完成。

(2)匯報(bào)交流。

(三)總結(jié)全課

今天，你有什么收獲?

六、板書設(shè)計(jì):

練習(xí)一

各習(xí)題

七、教學(xué)后記:

教學(xué)活動(dòng)中，操作與思維是互不可分的，操作是前導(dǎo)，思維是關(guān)鍵。通過“拿一拿”、“說一說”、“算一算”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。學(xué)生在動(dòng)手操作中領(lǐng)悟算理，“創(chuàng)造”出多種計(jì)算方法。

練習(xí)一(2)

3-2、17-2、20-1

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第4頁

教學(xué)目標(biāo):

1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

熟練十幾減9法的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備:

習(xí)題中的情境圖。

教學(xué)過程:

2分鐘口算:

9+7=

9+4=

9+8=

9+5=

13-9=

14-9=

15-9=

17-9=

12-9=

16-9=

18-9=

11-9=

(一)揭示課題:

今天我們來做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。

(二)鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

1、完成第5題

(1)學(xué)生獨(dú)立完成在書上，指名板演。

(2)匯報(bào)交流。

(3)你是怎么又快又對(duì)的計(jì)算的?

(4)說一說計(jì)算順序。

2、完成第6題

(1)游戲:小青蛙過河。讓學(xué)生看圖說說題意。

(2)指導(dǎo)書寫格式。

(3)由學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

(4)在全班交流答案。

3、完成第7題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

(2)集體交流時(shí)說說題目所表示的意思。

(3)你能提出什么問題?(指名學(xué)生說說)

(4)怎么列式?(指名學(xué)生說說)

(5)誰來說說是怎樣算的?

4、完成第8題。

第(1)題，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書上，再集體讀一讀。

第(2)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。

(三)總結(jié)評(píng)價(jià)