第一篇：賴贈連中班科學活動《一個變許多》教案及反思

中班科學——《一個變許多》（科學啟蒙）

賴贈連 2015年1月28日

一、活動內容：科學活動——《一個變許多》（科學小實驗）

二、活動目標

（一）能積極參加照鏡子的活動，探索發(fā)現“一個變許多”等有趣的現象。

（二）對照鏡子活動感興趣，享受探索發(fā)現的樂趣。

（三）體驗合作游戲的快樂。

三、活動準備

師生共同收集鏡子若干；一塊普通玻璃；每人一個小玩具，1-10以內的數字卡片、KT板、保貼膠等若干。

四、活動過程

（一）認識鏡子

1.師結合實物鏡子，以談話的方式引入課題

師：小朋友們看，這是什么？你見過嗎？它有什么用？摸摸看鏡子是用什么材料做的？

2.幼兒自由探索鏡子的材質及特點。

看看摸摸，鏡子是用什么材料做的,它有什么特點？

師：鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的，但它跟普通的玻璃不一樣，因為在鏡子的玻璃的背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，（幼兒學說金屬漆）當物體照到鏡面上時，鏡面會把光反射回來。所以我們能看到自己的影子，而玻璃它是透明的，沒有涂金屬漆，所以玻璃照的影子幾乎看不見。

3.鏡子的用途 鏡子可以用來干什么？ 4.師小結

（二）玩鏡子

1.你玩過鏡子嗎？我們在玩鏡子時應該注意什么？（玻璃易碎，需輕拿輕放）2.第一次操作：探索平面鏡的有趣成像現象。

請小朋友們取一面鏡子，試一試、玩一玩，看看你能從鏡子里看到什么？看到幾個自己。照一照小玩具，看看鏡子里有幾個玩具？如果把你的一只手舉起來，看看鏡子里的你舉起的手是哪一只手？照一照數字卡，你又有什么新的發(fā)現？幼兒操作后，請個別幼兒回答。

3.第二次操作：用兩面鏡子探索“一個變許多”?，F在再給你一面鏡子，看看你能不能有更多的發(fā)現？

4.第三次操作：與同伴合作，探索從鏡子中看到更多的自己、玩具或數字卡等。

5.借助KT板，讓幼兒將鏡子貼在上面，一起探索、想想應該怎么擺才能使一個物體變成許多個。

5.教師引導幼兒交流各自的探索發(fā)現，感受成功的喜悅。

師：你是怎么讓鏡子里有許多個自己、許多個玩具、許多個數字卡的？

（三）鏡子在生活中有上面特殊的用途

觀看視頻《愛迪生救媽媽》和《無影鏡的原理》。讓幼兒知道在生活中鏡子的一些特殊的作用。

五、延伸活動：小朋友們下課后繼續(xù)與同伴合作，看能不能發(fā)現一個能不能變出更多的物品，在家也可以用鏡子試一試愛迪生救媽媽時的方法使房間變亮。

附活動圖片： 2

新入園老師匯報課——中班科學活動《一個變成許多》活動反思 賴贈連 2015年1月28日

一、個人反思

（一）感謝科學組傅凌云老師對我的幫助，期末工作非常繁忙都能抽出時間給我看教案，幫我出點子。

（二）不足之處

我對本節(jié)集中活動最大的感覺就是“遺憾”。為什么這么說呢？因為本人感覺在傅老師的幫助下設計思路是很清晰的，層次也是比較鮮明的，內容由易到難、由淺入深，而且是一節(jié)很有趣的一節(jié)課。但由于本人對科學領域的陌生，平時缺少研究，所以我是很不滿意自己的表現的。最嚴重的就是時間沒有把握好，主次不分，前面花了太多時間，后面精彩部分沒有展示和呈現：比如當幼兒與同伴合作很單調或者沒辦法合作下去時，用KT板來幫忙就能提高幼兒的興趣又能使幼兒的合作變得簡單而且有效了。再比如讓幼兒觀看“愛迪生救媽媽”的視頻，讓幼兒進一步感受到科學的有用，從而更好地激發(fā)孩子對科學或的興趣。

（三）閃光點

1.選材好。選擇的材料是來源于幼兒的生活的，是孩子喜聞樂見的，用孩子非常熟悉的鏡子來對幼兒進行科學的啟蒙。

2.平時能注重孩子語言表達能力的培養(yǎng)，能注意引導孩子用比較完整的話來描述一件事。這個表現在課堂上聽課老師可能也都感受到了。像郭晨菲、黃天棋、吳姝瑾、郭舒羽等等小朋友，有條不紊地說出了自己的想法、看法和自己的發(fā)現。

3.孩子能積極參與探究活動中，體驗到了成功的快樂。

4.肯定一下自己：從教以來這學期才開始接觸科學領域，本次公開教學本來是展示自己的優(yōu)勢方面的，但我敢于挑戰(zhàn)和嘗試。而且在這一學期以來，我慢慢地體驗到了孩子對科學探究的樂趣，當我把集中活動時的操作材料投放在科學區(qū)，看到孩子們認真、主動地探究，但孩子們有什么新的發(fā)現發(fā)出驚嘆，露出成功的喜悅時，我感覺自己特別滿足，也感覺到了責任—從小培養(yǎng)幼兒對科學的興趣。因為我們幼兒園在科學領域的目標就是利用我們身邊的孩子喜聞樂見的現象來對幼兒進行科學的啟蒙。

（四）補救和改進

1．彌補：在下午的活動中，我將鏡子繼續(xù)發(fā)下去供孩子探索，孩子們非常感興趣，通過“KT折疊板”的幫助，孩子們使一個玩具變成了好多好多，高興得不得了。然后我又給它們放了“愛迪生救媽媽”的故事，放了“無影燈的原理”的視頻等使孩子們感覺到科學對我們生活的幫助。還激發(fā)了幼兒回去后跟家人一起繼續(xù)探索，發(fā)現問題。下午家長來接的時候，很多孩子就對家長說“媽媽，回去了我們在家里做實驗，當科學家哈”。

2．改進：在今后的工作中，態(tài)度應該更端正、準備要更充分、科學思維應更嚴謹。跟著我們科學組的姐妹們一起引領孩子對科學的興趣。

二、科學組組長傅凌云老師對本次活動的點評

（一）個人反思得好，全面、認真。

（二）準備充分，對投放的材料進行了分類、處理。比如為了便于幼兒操作探索，將不同大小、不同形狀的鏡子進行了分類，有利于孩子的操作活動。

（三）出示了KT板，輔助孩子、推動孩子進一步的探究。孩子很感興趣，通過對KT板的折疊，孩子發(fā)現了一個變成了許多，體驗到了成功的快樂，促進了孩子的發(fā)展。只是由于時間問題，沒有更多的時間讓孩子繼續(xù)探索了。

（四）建議與探討

1.前半部分“認識鏡子”可以當成課前豐富，重點應放在探究“一個變成許多”上。這樣能節(jié)省很多時間。而且目標明確。

2.是不是應該考慮“環(huán)節(jié)是否有效”。比如：不需要一直強調物體在鏡子里的影像是反的。

3.無影燈的原理應該跟“一個變成許多”沒有關系?？梢耘e“萬花筒”的例子，還有是游樂場一個人進去6面都能看到自己等。

三、李園長的教誨：在感覺到遺憾的時候，能不能想一想應該怎么消除這樣的遺憾，想一想在哪個環(huán)節(jié)可以課前進行豐富。而不是一鍋端，一口想吃成一個大胖子。

最后，謝謝各位領導、專家、同行姐妹們的善意的批評指正，今后我一定更嚴格要求自己，多看、多學、多問、多思、多研究孩子和研究教材，使自己的專業(yè)水平得到進一步的提高。

第二篇：班科學活動 教案

大班科學活動《沉與浮》

活動目標 : 1.樂意參加探索沉與浮的小實驗。

2.初步知道哪些東西放在水里是沉的。哪些是浮的。并能對其分類。3.能用符號記錄結果，表示上浮和下沉。活動準備：

1.每組一個臉盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一條。2.每組兩個盒子，盒子一面貼有向上向下的符號。

3.鑰匙、小木塊、玻璃球、架夾子、海綿、橡皮泥等小物品。4.人手一個夾子，一張記錄紙，一支筆，兩個小籮筐。活動過程：

一、猜測活動：

師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？ 幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球???

師:今天我們要和這些物品寶寶做一個玩水的游戲，把它們放到水里會怎么樣呢？你們猜 看？

幼:———師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那就請小朋友每人選一樣東西放 水里看看會發(fā)生什么？然后把你看到的結果告訴老師。

二、幼兒操作活動：感知沉與浮的現象。

三、認識沉與浮：

師：剛才你跟誰玩了，發(fā)現它怎么了？ 小朋友真棒，你們在玩中發(fā)現了沉與浮的現象，你會用身體動作做一做沉與浮的現象嗎？

四、記錄活動：

1.師：老師這里也有兩位物品，它們是誰呀？它們會沉還是會浮呢？我也來玩一玩吧，我 鵝卵石是沉下去的，瓶蓋是浮在水面上的，我要把這個發(fā)現用標記記錄下來，你們會把你的 現記錄下來嗎？

2.交代操作要求：

師：首先把第一位物品寶寶的現象記錄好，接著再跟其他物品寶寶都玩一玩，把你的發(fā) 全部記錄好。明白了嗎？

3.幼兒操作記錄。

4.幼兒講解操作結果。

五、游戲：找家。

師：小朋友們都很聰明，大家在玩中都了解了這些物品寶寶們在水中是沉還是浮，現在物 寶寶們也要回家了，可是它們家的門牌號已經改了，看！這有2個盒子，這就是物品寶寶們 家。有沒有小朋友知道這分別是誰的家？請小朋友把物品寶寶送回家吧。師：大家都為物品寶寶找到了家，那我們來看看，小朋友們找的對嗎？

六、今天我們與物品寶寶們玩得很開心。有一對小朋友也來湊熱鬧了。瞧！他們來了。出示兩個球，沉與浮，水的背景圖。

它叫浮浮，它叫沉沉，它們是一對好朋友?？墒撬鼈儚膩頉]有手拉手一起做過游戲。因為 浮只能呆在水面上，到不了水底，而沉沉呢一直呆在水底，不會浮到水面上來。咳！真是傷 筋啊!小朋友們幫忙想想辦法，好讓這對好朋友一起手拉手做游戲。

1.教師用橡皮泥師范如何從沉到浮。2.幼兒操作。

3.將自己嘗試結果告訴老師。

七、結束小結。

師，小朋友們今天知道了許多物品在水中是沉還是浮，我們在生活中還有許多東西大家 知道它們在水中的特性，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些 么東西在水里是沉還是浮。

大四班 李桂英 2012.6.5

第三篇：幼兒園中班科學活動教案《幼兒園的1和許多》及教學反思

《中班科學活動教案《幼兒園的1和許多》含反思》這是優(yōu)秀的中班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班科學活動教案《幼兒園的1和許多》含反思！

活動目標

1.在生活中情景中區(qū)分1和許多。

2.對1和許多的關系產生探究的興趣。

3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備

掛圖第5號《幼兒園里的老師和小朋友》、玩具筐內裝有許多積木;若干紙盒里面分別裝著一架風車，一輛玩具車、許多木珠、許多書等。

活動過程

(一)這是我的幼兒園(通過觀看圖片來觀察我的幼兒園，激發(fā)幼兒的興趣。)

1、出示掛圖，請幼兒說說這是什么地方。(幼兒園)

2、引導幼兒觀看第一個場景，你看到幾個老師，多少個小朋友?(一個老師在講故事，許多小朋友在聽故事)

3、引導幼兒觀看第二個場景。你看到幾個老師，多少個小朋友?(一個老師帶領許多小朋友在做游戲)

4、引導幼兒觀看第三個場景，你看到幾個老師，多少個小朋友?(一個老師帶領許多小朋友在做早操)

5、現在我是一個老師，你們是許多小朋友。老師和小朋友在一起的地方就是幼兒園。在幼兒園里可以和老師、小朋友一起聽故事、做游戲、做早操，真好啊!

(二)活動室里的1和許多(讓幼兒了解活動室里的1和許多。)

1、拿出一個裝有許多積木的玩具筐。玩具筐里有多少積木?(許多)

2、讓幼兒每人取一塊積木。你取了幾個木塊?(一塊)

小結：許多積木被小朋友一塊一塊拿完了，許多積木被分成了一塊一塊。

3.引導幼兒觀察活動室內的物品，說說什么東西有許多個。(快思老師.教案網出處)如紙盒里有許多油畫棒，午睡室里有許多小床，等等。

4.這些東西有許多個，我們天天跟它們在一起。

(三)老師是魔術師(老師角色轉換變成魔術師，激發(fā)幼兒的興趣，從而鞏固幼兒對1和許多的認識)

1.出示紙盒，請幼兒猜猜里面藏著1個還是許多個東西，依次出示的玩具有：一輛車、許多木珠、一個娃娃、許多書

2.每次猜完后，教師均讓幼兒驗證，再次感知1和許多的不同，以及1和許多的關系。

3.出示紙制小人串，先不拉開，讓幼兒說說有幾個小人。當幼兒說“一個”時，教師就邊說“變變變”，邊把小人拉成一隊，再請幼兒說說現在有多少個小人。幼兒說出“許多小人”。

教學反思：

在教學活動中采用讓幼兒直接參與的情景教學方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對數的好奇和探索興趣，從而達到教學目標。

中班科學活動教案《幼兒園的1和許多》含反思這篇文章共2934字。

第四篇：中班科學活動教案：一切都在變

中班科學活動設計：一切都在變

活動目標：

1、發(fā)展擴散性思維，培養(yǎng)幼兒知識遷移能力及對周圍事物的觀察、探索、創(chuàng)造能力，感知什么是變。

2、幼兒能夠把觀察到的創(chuàng)造的東西用語言清楚地表達出來。

活動準備：

1、老師及個別幼兒小時候的照片、穿過的衣服、鞋子、蝌蚪生長過程圖解。

2、電線、顏料、方形紙、橡皮泥等

活動過程：

1、尋找自身的變化

猜猜照片上的人是誰？大家看看現在他什么樣了？什么地方變樣了？

2、運用已有的經驗，描述四季的變化。（引導幼兒從以下幾方面思考并結合自己的經驗進行討論）。

A、一年有四個季節(jié)，（春夏秋冬）那每個季節(jié)都一樣嗎？（四季的溫度在變：春——溫暖，夏——炎熱，秋——涼爽，冬——寒冷。B、那人們的穿的衣服有沒有變化呢？

3、討論：在我們周圍，還有什么在變化呢？

（教師引導幼兒運用已有的經驗，大膽地說出例如時間、小蝌蚪、面包、我做動作等等的變化）師小結：和原來不一樣了，這就是變化。

4、幼兒操作探索，來感知物體的變化。

老師給小朋友準備了很多東西，有電線、紅黃藍三種顏料、圓圓的橡皮泥、正方形紙，請小朋友用各種方法讓它們也來變一變，不過要把變的方法記住，一會再來告訴大家，好不好？（分組活動，老師巡回指導，引導幼兒嘗試，并啟發(fā)幼兒想想還有什么辦法可以讓它們變一變）

5、分享經驗：請小朋友介紹使物體發(fā)生變化的方法。

誰來說一說，你把電線變成了什么？你的紅色加了什么顏色，最后變成了什么顏色？黃色、藍色……圓圓的橡皮泥變成了什么？把正方形的紙變成了什么？

小結：原來，我們周圍的一切都會變。只是有的變化很明顯，有的是悄悄地在變，有的需要人去幫忙才會變。

6、結束活動

第五篇：小班科學《顏色變變變》活動反思范文

小班科學《顏色變變變》活動反思

小班科學《顏色變變變》活動反思

昨天在小三班，開展了科學活動，顏色變變變。孩子們很感興趣，個個都成了魔術師一般，嘴里一直念著水寶寶水寶寶變變變?？墒钦麄€反思下來，問題也有許多。

問題1：第一次出示水時，請幼兒觀察水是什么顏色，大部分的幼兒都說水是白色。還有幼兒說，它和牛奶的顏色一樣，是白色。后來我直接問孩子，水是透明的還是白色的？幼兒回答是透明的。其實這也是一次很好的觀察機會，很遺憾錯過了。

解決：可以給幼兒準備一杯玻璃杯裝的水和一杯玻璃杯裝的牛奶，讓幼兒對比觀察。充分感知，水的無色無味。

問題2：我出示許多瓶子后，請幼兒每人拿一個，幼兒一哄而上，容易導致爭搶。

解決：將全班幼兒分成三組，一組一組請，采用激勵措施，請坐坐好的小朋友上來拿瓶子。

問題3：有些小朋友在第二次探索時，顏色沒有發(fā)生變化

解決：因為小朋友們拿到瓶子后，很興奮，一直搖，所以把瓶蓋上的顏色差不多都搖掉了，導致在交換瓶蓋時，上面的顏料所剩無幾。建議在第二次探索時，不交換瓶蓋，而是直接給幼兒提供另外的涂有顏料的瓶蓋，讓幼兒去選擇，嘗試進行探索。

問題4：第二次探索后，進行集中交流時，幼兒非常興奮，有些收不回來

解決：學習一些簡單的技巧，如搖鼓鈴或唱兒歌，讓幼兒盡快安靜下來。

問題5：在集中交流環(huán)節(jié)，讓幼兒分享時，幼兒不記得換了什么顏色的瓶蓋，只關注到最后變成了什么顏色。

解決：提供水彩筆，采用記錄的方式；或是教師幫幼兒拍照片，請幼兒來分享。采用更直觀形象的方式。