第一篇：《諾貝爾》案例

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 諾貝爾

一、教材分析

課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過(guò)程，表現(xiàn)他熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

三、重難點(diǎn)

體會(huì)諾貝爾雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。

四、課時(shí)安排二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

大家都知道諾貝爾獎(jiǎng)吧。一個(gè)人，甚至一個(gè)國(guó)家都會(huì)為獲得此獎(jiǎng)而自豪。諾貝爾獎(jiǎng)從何而來(lái)？為何又有這么大的魅力呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《諾貝爾》一課。（出示幻燈片）

二、自由讀文，了解梗概

1、諾貝爾獎(jiǎng)是怎樣來(lái)的？

2、諾貝爾在哪些方面有過(guò)成就，最著名的成就是什么？

三、細(xì)讀課文，掌握要點(diǎn)

（一）按下列提示給課文分段

1、簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的有關(guān)情況（1——2自然段）

2、諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛歷程（3——9自然段）

3、諾貝爾臨終前的遺囑（10自然段）

（二）說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容

四、讀悟課文第一段

1、指名讀1、2自然段（出示幻燈片）

2、諾貝爾獎(jiǎng)有什么特殊性？（1）時(shí)間不變（2）地點(diǎn)不變（3）規(guī)模宏大

3、你從諾貝爾獎(jiǎng)的特殊性體會(huì)道什么？

（諾貝爾在世人心目中有著非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾）

4、帶著崇敬的心情朗讀第一段

5、讀后，你能提出什么問(wèn)題嗎？（諾貝爾有什么巨大成就令全世界矚目？）我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

二、讀悟課文第二段

1、默讀課文第二段，用橫線畫(huà)出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥）

2、讀完這段文章，你認(rèn)為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程？（出示幻燈片）

（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。

（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。

（3）用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。3．讀完這段文字，你最想說(shuō)的一句話是什么？

4、那么，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個(gè)過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)過(guò)程最能打動(dòng)你？找出其中的有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)理由。

（要給予充足的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)研讀、品味和體會(huì)）

5、指名朗讀諾貝爾研制炸藥的過(guò)程。（出示幻燈片）

6、你能否用成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)感動(dòng)的原因？（志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、舍生忘死等）

三、讀悟課文第三段

1、默讀課文第三段，想一想：這段共寫(xiě)了哪兩層意思？

2、討論交流。

（1）用整個(gè)生命發(fā)明炸藥。（2）設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。

3、為什么說(shuō)“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命？”（出示幻燈片）

（1）研究的時(shí)間之長(zhǎng)。:從“小時(shí)侯”一直研究到“中年”。（2）為了研究炸藥，他多次冒著生命的危險(xiǎn)。（3）一研究起炸藥來(lái)，他便忘記了一切。

4、從諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)一事，你了解到他怎樣的內(nèi)心世界？

（希望后人沿著他走的道路繼續(xù)前進(jìn)，希望科學(xué)事業(yè)后繼有人，發(fā)展更快）

5、播放課件諾貝爾遺囑

當(dāng)看到這兒的時(shí)候，你一定有很多話要說(shuō)，請(qǐng)將你的感觸寫(xiě)在諾貝爾的畫(huà)像周圍。

古今中外有許多像諾貝爾一樣為了人類的幸福而默默奉獻(xiàn)的人。（出示幻燈片）

四、激勵(lì)探索，升華情感

同學(xué)們，為了人類的幸福，諾貝爾把自己的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。如果我們也能像諾貝爾那樣，志向高遠(yuǎn)，鍥而不舍，相信在你們當(dāng)中也會(huì)有人獲得諾貝爾獎(jiǎng)的！作業(yè)：（出示幻燈片）

板書(shū)設(shè)計(jì)

引介諾貝爾（出示幻燈片）△怎樣發(fā)明炸藥 造福人類甘做奉獻(xiàn) 設(shè)置諾貝爾獎(jiǎng) 一絲不茍科學(xué)態(tài)度

第二篇：諾貝爾教學(xué)案例

《諾貝爾》（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.齊讀課題。2.填空。（投影出示）

每年的____月____日下午 _ ____ _ ,在瑞典王國(guó)首都_ _ _____ _ ,都要舉行一次世界性的盛會(huì)——諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。①指名填寫(xiě) ②齊讀

師：這節(jié)課讓我們進(jìn)一步走近諾貝爾，去觸摸，去感知這一偉大的生命。

二、合作探究

（一）學(xué)習(xí)板塊一——品讀課文第3—4自然段

（出示）學(xué)習(xí)提示：

快速讀課文第3—4自然段，思考：諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？（與同桌說(shuō)一說(shuō)）

展示交流

師：諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥？（指名說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)感受諾貝爾對(duì)勞動(dòng)者的關(guān)心和同情，明白發(fā)明炸藥不是為了自己）

師：下面我們進(jìn)入“學(xué)習(xí)板塊二”，請(qǐng)×××讀一下“學(xué)習(xí)提示”。

（二）學(xué)習(xí)板塊二——品讀課文第5—9自然段（出示）學(xué)習(xí)提示：

1.諾貝爾先后發(fā)明了哪些炸藥，在發(fā)明的過(guò)程中，遇到了哪些困難？他是怎么做的？劃出令你感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子讀一讀。（先自由讀課文第5—9自然段，再分四人小組交流）

2.有聲有色的讀一讀第8－9自然段，體會(huì)諾貝爾獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

展示交流：

1．全班交流諾貝爾先后發(fā)明了哪些炸藥？（教師相機(jī)板書(shū)：液體炸藥、固體炸藥、爆炸力更大的炸藥）

在發(fā)明的過(guò)程中，遇到了哪些困難？他是怎么做的？

①液體炸藥（即“諾貝爾爆炸油”），運(yùn)輸中很不安全，諾貝爾又開(kāi)始了新的研究。

②固體炸藥（即黃色炸藥），研究中他遇到了什么困難？（指名說(shuō)，并出示句子）

（出示）◆１８６４年6月３日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。

師：這樣的代價(jià)是慘痛的！請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@份資料。（出示）（投影出示補(bǔ)充資料：實(shí)驗(yàn)室被炸得無(wú)影無(wú)蹤，5名助手犧牲了，其中還包括自己的弟弟埃米爾，父親也成了殘廢，而且老人經(jīng)受不住這件事的沉重打擊，沒(méi)過(guò)多久也去世了。不僅如此，鄰居們還把諾貝爾稱為“科學(xué)瘋子”，出于恐懼紛紛向政府控告諾貝爾，這樣政府就不準(zhǔn)許他在市里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了。）指名讀

師：因此，（出示引讀：在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實(shí)驗(yàn)。）

師：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，諾貝爾還遇到了什么困難？（許多次失?。ㄖ该f(shuō)，并出示句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)）

（出示）◆經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1876年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)模ü腆w炸藥）——黃色炸藥。

從“四個(gè)年頭幾百次的失敗”，你想到哪些詞語(yǔ)？（指名說(shuō)）師：諾貝爾堅(jiān)持不懈地努力，終于獲得了成功。從“終于”你能體會(huì)到什么？（指名說(shuō)，體會(huì)炸藥發(fā)明成功的不容易，發(fā)明的過(guò)程充滿艱辛。）

師（投影出示）引讀：從此，劈山筑路，打通隧道，開(kāi)鑿礦井，再也不要用人力去一錘一錘地砸了。

師：諾貝爾終于實(shí)現(xiàn)了小時(shí)候的夢(mèng)想——（指名說(shuō)）發(fā)明一種東西，一下子就把大山劈開(kāi)。

師：付出了慘痛的代價(jià)，歷經(jīng)了幾百次的失敗以后，此時(shí)的諾貝爾已經(jīng)是功成名就了。我覺(jué)得他也應(yīng)該停下來(lái)休息了，你認(rèn)為呢？（引

導(dǎo)學(xué)生明白：對(duì)一個(gè)真正的科學(xué)家來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造發(fā)明是永無(wú)止境的。）所以，他繼續(xù)研制——（指板書(shū)）爆炸力更大的炸藥。

③爆炸力更大的炸藥，這一次，諾貝爾遇到了什么困難？（生命危險(xiǎn)）（指名說(shuō)，并出示句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)）

（出示）◆有一次，他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，雙眼緊盯著緩緩移動(dòng)的火星。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。

（兩次指名讀）

師：這樣的諾貝爾讓你——（指名說(shuō)敬佩、擔(dān)心、感動(dòng)等）指導(dǎo)朗讀這句話。

請(qǐng)你填一填（出示填空，指導(dǎo)填寫(xiě)）

師：怦怦直跳的心是為即將到來(lái)的危險(xiǎn)而緊張，更是為可能到來(lái)的成功而激動(dòng)，讓我們一起來(lái)讀這一段話。（齊讀）（繼續(xù)讀第8節(jié)剩下部分）

（出示）（配“轟”的爆炸聲）◆“轟！”巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實(shí)驗(yàn)室里涌出來(lái)。人們都慌忙趕來(lái)，齊聲驚呼:“諾貝爾完了！諾貝爾完了！”

師：巨大的爆炸聲，滾滾的濃煙，毫無(wú)疑問(wèn)諾貝爾的實(shí)驗(yàn)——成功了，同時(shí)人們也認(rèn)為諾貝爾是必死無(wú)疑，請(qǐng)你讀人們的話。（指導(dǎo)讀出震驚和擔(dān)心）

幸運(yùn)之神眷顧了諾貝爾，他創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。瞧?。ǔ鍪緢D片）看到了什么？指名說(shuō)。（出示圖片和文字）

（出示）◆突然，一個(gè)滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼著:“成功了！成功了！”（投影出示）

師：看著滿身鮮血的諾貝爾，聽(tīng)著他激動(dòng)高呼的話語(yǔ)，你想說(shuō)什么？（引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)諾貝爾全身心投入研究，不顧個(gè)人生死，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神）

2．有聲有色的讀一讀第8－9自然段，體會(huì)諾貝爾獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

（三）學(xué)習(xí)板塊三——品讀課文第10自然段（出示）學(xué)習(xí)提示：

自由讀第10自然段，再讀讀諾貝爾的話：我的理想是為人類過(guò)上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用?！Z貝爾

透過(guò)諾貝爾的遺囑，明白了什么？ 展示交流

全班交流，讀一讀諾貝爾的遺囑，說(shuō)說(shuō)自己明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，諾貝爾將自己的遺產(chǎn)毫無(wú)保留地捐獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)，設(shè)立科學(xué)獎(jiǎng)，激勵(lì)后人向科學(xué)的高峰努力攀登。體會(huì)諾貝爾博大的胸懷、奉獻(xiàn)的精神和對(duì)全人類的熱愛(ài)，感受他偉大的人格力量。）

師：諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)著越來(lái)越多的精英豪杰，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)，極大地促進(jìn)了世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和交流。（投影出示諾諾貝爾獎(jiǎng)獲得者）你還知道誰(shuí)獲得了諾貝爾獎(jiǎng)？（指名說(shuō)）

▲師總結(jié)課文：諾貝爾的生命結(jié)束了，但他對(duì)人類的貢獻(xiàn)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。同學(xué)們，歲月的長(zhǎng)河會(huì)帶走很多，讓我們永遠(yuǎn)銘記住他——（指課題）諾貝爾，記住他的杰出成就（指板書(shū)），記住他的偉大精神（指板書(shū)），記住他心底的聲音：（出示齊讀）我的理想是為人類過(guò)上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。——諾貝爾

（四）學(xué)習(xí)板塊四——為諾貝爾寫(xiě)小傳（出示）學(xué)習(xí)提示：

請(qǐng)你利用本課提供的材料，為諾貝爾寫(xiě)一篇一百多字的小傳。主要寫(xiě)明：人物的生卒年月、國(guó)籍、身份、主要成就和貢獻(xiàn)等。要求：①利用本課提供的材料；②一百多字，不超過(guò)200字。

展示交流

把自己寫(xiě)的小傳讀給同學(xué)聽(tīng)。（師生共同評(píng)價(jià)）

三、總結(jié)提升

1.在本課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？ 2.你還有哪些疑問(wèn)？

第三篇：諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)的跨學(xué)科科研案例

諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)的跨學(xué)科研究案例

姓名：潘立雪 院系：自動(dòng)化 學(xué)號(hào)：SC12010025 諾貝爾獎(jiǎng)自1901年首次頒發(fā)以來(lái)，已有百年歷史。它作為自然科學(xué)上杰出成就的最高象征，無(wú)論在科學(xué)界還是一般公眾的觀念上，是世界上最具權(quán)威、最負(fù)盛名的自然科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)授予跨學(xué)科研究領(lǐng)域的研究成果的比例越來(lái)越高。一方面，這揭示了隨著各個(gè)學(xué)科的飛速發(fā)展，學(xué)科間的界限越來(lái)越模糊，學(xué)科間的聯(lián)系越來(lái)越廣泛；另一方面，也體現(xiàn)出跨學(xué)科領(lǐng)域的研究的活躍性。下面以諾貝爾醫(yī)學(xué)和生理學(xué)獎(jiǎng)獲得者德?tīng)柌紖慰祟I(lǐng)導(dǎo)的“噬菌體研究小組”為例，談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)于跨學(xué)科研究的看法。

1940年，德裔美國(guó)科學(xué)家德?tīng)柌紖慰藙?chuàng)建了“噬菌體研究小組”，小組吸引和聚集了一批來(lái)自不同領(lǐng)域的、致力于研究病毒自我復(fù)制的科學(xué)才俊。其核心成員德?tīng)柌紖慰耸欠兜卤葼柼卮髮W(xué)的物理學(xué)家，盧里亞是哥倫比亞大學(xué)醫(yī)學(xué)院的內(nèi)科醫(yī)生，赫爾希是圣路易華盛頓大學(xué)的生物化學(xué)家。根據(jù)各自的學(xué)科背景，他們?cè)诓《緩?fù)制的研究上分工明確：德?tīng)柌紖慰碎L(zhǎng)于理論分析，赫爾希專注于實(shí)驗(yàn)的展開(kāi)，盧里亞則以一種簡(jiǎn)單檢測(cè)基因變更的方法來(lái)研究噬菌體。他們互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，終于證明噬菌體是由一層蛋白質(zhì)包圍的脫氧核糖核酸生成。他們于1943年發(fā)現(xiàn)了病毒的復(fù)制機(jī)制，1952年發(fā)現(xiàn)在病毒復(fù)制機(jī)制中起決定作用的DNA。他們的發(fā)現(xiàn)不僅啟發(fā)了后來(lái)的沃森、克里克建立DNA雙螺旋模型，還意味著一個(gè)全新的領(lǐng)域-分子生物學(xué)的誕生。1969年德?tīng)柌紖慰?、盧里亞和赫爾希因?yàn)樯鲜鲅芯砍晒@得諾貝爾醫(yī)學(xué)或生理學(xué)獎(jiǎng)。

由上述例子可見(jiàn)，在自然科學(xué)的最前沿領(lǐng)域，往往涉及多門學(xué)科的綜合交叉，需要由各相關(guān)學(xué)科的科學(xué)家通力協(xié)作，從各自的專業(yè)角度去研究同一個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)激烈的思想交流碰撞，產(chǎn)生出靈感的火花或者共識(shí)，從而揭示出新的規(guī)律或者對(duì)現(xiàn)象做出新的合理的解釋。跨學(xué)科研究的優(yōu)點(diǎn)是，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題或者現(xiàn)象，從不同的專業(yè)角度去研究實(shí)驗(yàn)，往往會(huì)得到不同的甚至相反的結(jié)果，而在結(jié)果的差異性中，往往蘊(yùn)含著新的未知的現(xiàn)象或者規(guī)律，需要不同專業(yè)背景的相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)家一齊攻關(guān)，才可能會(huì)有所建樹(shù)。

跨學(xué)科研究，還需要研究人員具有廣博的知識(shí)又掌握有精深的專業(yè)知識(shí)，這對(duì)研究人員提出了更高的要求。許多諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，既是某門學(xué)科的專才，又是進(jìn)行跨學(xué)科的綜合性研究的通才。使得他們熟悉自己學(xué)科的理論和方法的基礎(chǔ)上，將相鄰或相關(guān)學(xué)科的理論與方法借鑒移植應(yīng)用到本學(xué)科的研究中。同時(shí)也使得在與其他領(lǐng)域的科學(xué)家合作時(shí)，能夠進(jìn)行更加充分的交流和配合。所有這些優(yōu)點(diǎn)，都利于原創(chuàng)性的理論知識(shí)的發(fā)現(xiàn)。

相較于西方科學(xué)界廣泛而深入開(kāi)展的跨學(xué)科研究，我國(guó)的跨學(xué)科研究無(wú)論是在廣度上還是深度上都相去甚遠(yuǎn)。其中的主要原因，我認(rèn)為有如下幾點(diǎn)：

一、自古以來(lái)儒家思想所提倡的中庸處事理念以及道家思想所提倡的天人合一、逍遙自在的理念，與提倡敢于質(zhì)疑、不斷探索、勇于進(jìn)取的近代科學(xué)思想相背，不利于科學(xué)的發(fā)展?？蒲腥藛T失去了研究興趣和好奇心，很難有原創(chuàng)性的成果提出。

二、封建社會(huì)幾百年來(lái)的科舉考試制度，使得讀書(shū)做學(xué)問(wèn)變成十分功利化的謀生手段，使人沒(méi)有了持之以恒不斷探索的動(dòng)力，扼殺了最原始的做研究探索的興趣。這種影響到當(dāng)代依然存在?？蒲凶兂珊芏嗳说闹\生手段，而不是最純粹的興趣的追求。

三、自古以來(lái)文人相輕。我國(guó)科研人員也同樣適用?？蒲行畔⒃趥€(gè)人與個(gè)人之間、單位與單位之間互相封鎖，導(dǎo)致很多所謂的跨學(xué)科研究只是浮于形式，根本沒(méi)有深層次的交流和研究。同時(shí)，由于應(yīng)試教育的影響，很多科研人員個(gè)人主義盛行，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神，即使有跨學(xué)科研究的意向，在共同攻關(guān)時(shí)也很難做到協(xié)作配合，導(dǎo)致操作性不強(qiáng)，執(zhí)行起來(lái)的效果大打折扣。

四、近代中國(guó)的積貧積弱，導(dǎo)致新中國(guó)成立后，我們加速趕超發(fā)達(dá)國(guó)家的急切心理（后起的發(fā)展中國(guó)家大都有這種浮躁的心態(tài)），使得我們?cè)谥贫ǖ目蒲心繕?biāo)時(shí)不合實(shí)際，違背了科學(xué)發(fā)展的一般規(guī)律，搞科研時(shí)急功近利，目光短淺。在科研或者科學(xué)的發(fā)展上，應(yīng)該是厚積薄發(fā)，要記住，欲速則不達(dá)。我們必須踏踏實(shí)實(shí)的，腳踏實(shí)地的完成既定的合理的科研目標(biāo)，不要好高騖遠(yuǎn)，一味強(qiáng)調(diào)趕超世界一流。應(yīng)該實(shí)行“小步快跑”的穩(wěn)健戰(zhàn)略。寧可走的慢一些，也要一步一個(gè)腳印的走好，總比跑錯(cuò)了方向再返回來(lái)走回頭路省時(shí)間。

五、中國(guó)傳統(tǒng)的孩子教育觀念有問(wèn)題，溺愛(ài)孩子，永遠(yuǎn)把孩子當(dāng)小孩看待，為孩子的一切行為開(kāi)脫。這樣的孩子從小就沒(méi)有主見(jiàn)，獨(dú)立能力差，這樣的孩子長(zhǎng)大后，也不會(huì)有獨(dú)立思考的能力，更談不上原創(chuàng)性的創(chuàng)新。

六、中國(guó)現(xiàn)行的教育體制及應(yīng)試考試制度扼殺了孩子們的好奇心和想象力，大學(xué)學(xué)科的設(shè)置使我們培養(yǎng)不出具有廣泛興趣愛(ài)好和寬范圍知識(shí)涉獵的人才，而這是進(jìn)行跨學(xué)科研究交流的必要前提。這在某種意義上決定了中國(guó)沒(méi)有獨(dú)立思考能力和具有原創(chuàng)精神意識(shí)的大師，我們培養(yǎng)出來(lái)的只是模仿別人創(chuàng)意和仿制別人產(chǎn)品的工程師。

通過(guò)上面的分析，我國(guó)幾十年來(lái)沒(méi)有諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)獲得者也就不足為奇了。在科研或者跨學(xué)科研究方面，我們應(yīng)該好好的像我們的鄰居日本或者俄羅斯學(xué)習(xí)，同時(shí)我們也應(yīng)反思我們之前所制定的科技發(fā)展政策或者綱要。總之，希望我們能夠踏實(shí)穩(wěn)重的走好科技發(fā)展之路，早日躋身科技強(qiáng)國(guó)之列，為人類的科學(xué)發(fā)展做出屬于我們自己的貢獻(xiàn)。

第四篇：《諾貝爾》讀后感

《諾貝爾》讀后感范文（精選6篇）

讀完某一作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編精心整理的《諾貝爾》讀后感范文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

在一個(gè)秋高氣爽的星期六，我在家里讀了《諾貝爾》這篇文章，讀著讀著我深深的被諾貝爾那種熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神所感動(dòng)。

這篇文章主要介紹諾貝爾看到工作在荒山野嶺用鐵錘砸石頭，知道要開(kāi)通一條鐵路或公路需要付出許多勞動(dòng)的時(shí)候，他就把興趣放在了炸藥的發(fā)明上了。諾貝爾和他的父親、哥哥發(fā)明了液體的炸藥，可是，不能安全運(yùn)輸，隨后，他又發(fā)明了黃色炸藥，但是威力不夠大，最后，他通過(guò)不懈努力，甚至，差點(diǎn)失去生命，終于發(fā)明了威力更大的炸藥。他死后，留下遺囑，把獎(jiǎng)金的利息成立基金，獎(jiǎng)勵(lì)在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。

讀到這，我覺(jué)得諾貝爾的那種堅(jiān)持不懈的精神值得我學(xué)習(xí)。不禁想起了以前。

以前，我看到別人騎自行車非?？?，非常羨慕，所以，我也吵著要學(xué)，媽媽被我吵得沒(méi)辦法，就給我買了輛自行車。一開(kāi)始，我以為騎車是件很簡(jiǎn)單，就一蹬。結(jié)果，連人帶車摔了一跤，痛死我了。我非常生氣，心想好你個(gè)自行車，連本小姐都敢摔，我就不信制不服你。就這樣確認(rèn)目標(biāo)，一有時(shí)間就練，現(xiàn)在我已是騎自行車高手了

還有一件事，我跟我媽媽去游泳，因?yàn)槲矣X(jué)得我游得已經(jīng)很好了，就想到深水區(qū)試一下身手。結(jié)果，剛跳下水，就被嗆的喝了好幾口水。我害怕了，膽怯了，就賴在岸上不肯下水。還說(shuō)：“這是怎么回事呢？”媽媽看了，語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)了我，鼓勵(lì)我要迎難而上。經(jīng)過(guò)我不懈努力，終于能在深水區(qū)自由自在地游了。

通過(guò)以往的兩事，我明白一個(gè)道理，只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，最終就可以取得成功。

在世界科學(xué)史上，有這樣一位偉大的科學(xué)家：他不僅把自己的畢生精力都奉獻(xiàn)給了科學(xué)，而且把自己的全部遺產(chǎn)都捐獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，經(jīng)自己的名字命名為最高等級(jí)的獎(jiǎng)。他就是世人皆知的化學(xué)家、發(fā)明家——諾貝爾。

諾貝爾是瑞典化學(xué)家、工程師、諾貝爾獎(jiǎng)金的創(chuàng)立人。他出生于瑞典的首都—斯德哥爾摩。在他幼年的時(shí)候，父親去了俄國(guó)工作，小諾貝爾就跟從家庭老師學(xué)習(xí)。后來(lái)回到父親在俄國(guó)的工廠里開(kāi)始工作，并從事科學(xué)研究和機(jī)械設(shè)計(jì)?；氐饺鸬浜螅D(zhuǎn)移志趣開(kāi)始研究炸藥。諾貝爾一生擁有三百五十五項(xiàng)專利發(fā)明，其中發(fā)明炸藥是最為出名的一項(xiàng)。

讀了這個(gè)故事，讓我感觸很深。人生是坎坷的，總會(huì)遇到很多困難，諾貝爾卻沒(méi)有退縮，他選擇了堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。從古到今，歷史上有許多這樣的人值得我們學(xué)習(xí)，如改進(jìn)造紙術(shù)的蔡倫，他經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，雖然都失敗了，但他并沒(méi)有放棄，終于成功用破布等材料做成了紙。如數(shù)學(xué)天才、大發(fā)明家祖沖之，他經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦研究，發(fā)現(xiàn)了圓周率，發(fā)明了水碓磨、指南車等，取得了卓越成就。

我又想起今年春節(jié)期間，我和家人一起去爬山，爬到一半我就累得喘不過(guò)氣了，在爸媽的鼓勵(lì)下，我堅(jiān)持不懈，終于爬到了山頂。我看著山下的美景，一種自豪感油然而生，仿佛有了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺(jué)，收獲了成功的快樂(lè)。

諾貝爾一生的故事令人感動(dòng)，同時(shí)，他堅(jiān)持不懈、永不放棄的精神值得我們學(xué)習(xí)，也讓我明白了：做任何事情都要認(rèn)真對(duì)待、勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)，不能半途而廢，也不能因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折而放棄，只有堅(jiān)持不懈的努力才能收獲的喜悅。

諾貝爾是個(gè)偉大而又使人崇敬的人，他把自己的一生都托付給了炸藥。

諾貝爾出生在一個(gè)憑困的家庭中，爸爸在他四歲時(shí)，就去俄國(guó)創(chuàng)業(yè)了離家五年都沒(méi)有回來(lái)，在諾貝爾快要出生時(shí)，他們家因受到火災(zāi)侵家蕩產(chǎn)，所以他營(yíng)養(yǎng)不足，生下來(lái)就體弱多病，沒(méi)有人相信他能活下來(lái)，只有他的媽媽堅(jiān)信著。一天平安夜，諾貝爾的大哥羅伯特高興的拿著一只烤鵝腿跑進(jìn)了家里，這是別人送的，那只烤鵝腿成了諾貝爾一生吃的最香的烤鵝腿，那時(shí)讓媽媽要一大口，然后再一人一口。

一天他們終于收到了諾貝爾爸爸的來(lái)信信中說(shuō)：他成功的發(fā)明了地雷和水雷，他已經(jīng)寄了一大筆錢給他們，讓他們風(fēng)風(fēng)光光的來(lái)到俄國(guó)團(tuán)聚。

諾貝爾從小就想當(dāng)一名詩(shī)人，因?yàn)榧胰说姆磳?duì)放棄了這個(gè)夢(mèng)想。他受父親影響，慢慢的喜歡上了炸藥，他想成為一名發(fā)明家。

俄國(guó)與英、法兩國(guó)大戰(zhàn)諾貝爾爸爸的工廠拿到了許多訂單，后來(lái)俄國(guó)戰(zhàn)敗，他們認(rèn)為是俄國(guó)的裝備不如英、法兩國(guó)，所以取消了國(guó)內(nèi)簽訂的全部合同，使諾貝爾爸爸的工廠破產(chǎn)。經(jīng)過(guò)多年的努力發(fā)明了“黃色炸藥”和“巴里斯梯”但他的弟弟埃米爾因幫諾貝爾去世了。一天諾貝爾讀到了自己的補(bǔ)告，沒(méi)想到是報(bào)紙搞錯(cuò)了，是他的二哥路德維希出事了，他一直拼命的工作，最后積勞成疾，病逝。諾貝爾六十歲生日時(shí)，突然想回到自己的祖國(guó)，在他五十六歲時(shí)他怕自己突然去世便寫(xiě)好了遺書(shū)，1896年8月諾貝爾的大哥羅伯特去世了，而諾貝爾的心臟病也惡化，他去了巴黎治病，那是他只要廚娘做了一只烤鵝腿，懷念小時(shí)候的那次最美好的時(shí)光。醫(yī)生全力搶救但是沒(méi)有用，諾貝爾1896年12月10日凌晨2時(shí)結(jié)束了他轟轟烈烈的一生。最后他用自己賺來(lái)的億萬(wàn)巨款，創(chuàng)造了諾貝爾獎(jiǎng)。

諾貝爾是多么勇敢，面對(duì)危險(xiǎn)的炸藥他竟一點(diǎn)都不怕，他經(jīng)過(guò)那么多的挫折竟不放棄，他那堅(jiān)持不解的精神我要向他學(xué)習(xí)！

我閱讀了這本書(shū)以后讓我懂得了一句話：“知足是唯一的財(cái)富”。

想必大家一定知道窮人的孩子早當(dāng)家吧！伊曼紐爾先生就是一個(gè)遺腹子，因?yàn)樗麆偝錾赣H就躺在了墳?zāi)估?。不過(guò)，三年后伊曼紐爾回到了瑞典。屁股還沒(méi)做穩(wěn)一個(gè)好機(jī)會(huì)就降臨到這位年輕人頭上。

諾貝爾一家似乎天生和火結(jié)緣，火焰另他們一夜之間身無(wú)分文，火焰曾吞噬了他們的親人，但那噴爆發(fā)的火焰也給他們帶來(lái)了享之不盡的名望與財(cái)富。在圣彼得堡的時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，阿爾雷弗德已經(jīng)長(zhǎng)到18歲，無(wú)論在生理上還是心理上，他都已成為一個(gè)出色的棒小伙子了。如今的他知識(shí)淵博，反應(yīng)靈敏，思維活躍，考慮起問(wèn)題來(lái)細(xì)致周到，不像同齡的小伙子那樣毛毛躁躁。

阿爾弗雷德在圣彼得堡一邊給哥哥當(dāng)助手，出主義，一邊忙著搞起了自己的發(fā)明研究。雖然在俄國(guó)的生活還算愜意。不過(guò)，阿爾弗雷德在俄國(guó)快待不住了，他躍躍欲試，想要自己試試，想要闖蕩天下。就在阿爾弗雷德在科研上突破一個(gè)有一個(gè)障礙的同時(shí)，他的企業(yè)家風(fēng)范也日漸顯露出來(lái)。一個(gè)龐大的實(shí)業(yè)王國(guó)從瑞典的小船上邁開(kāi)大步，走向世界大地。

阿爾弗雷德一生致力于實(shí)業(yè)，終生未婚，鮮為人知的是，他曾與維也納的一名賣花少女有過(guò)一段刻骨銘心的愛(ài)情經(jīng)歷，這段感情持續(xù)了整整18年。和普通人一樣阿爾弗雷德嘗到了愛(ài)情的甜蜜，也被愛(ài)情折磨、為愛(ài)情所苦。

阿爾弗雷德感到，自己畢生的努力和心血并沒(méi)有得到世人的理解：“這個(gè)意義上說(shuō)，“我”的一生失敗極了，我簡(jiǎn)直白白活了一大把年紀(jì)。”的確在普通人的眼里，諾貝爾是一個(gè)惟利是圖，為了得到利益甚至不惜把人類推向戰(zhàn)爭(zhēng)的人。

1896年12月10日，阿爾弗雷德·諾貝爾在意大利長(zhǎng)逝，終年六十三歲。

向阿爾弗雷德當(dāng)初所希望的一樣，諾貝爾的頒發(fā)成了全世界人民的盛事，它引起廣大民眾深切關(guān)注，使他們的目光聚集在杰出人事身上，并從這些偉大人物的身上汲取精神的力量。

說(shuō)到諾貝爾，我相信大家對(duì)他并不陌生。這個(gè)寒假，我讀了一本《諾貝爾》的書(shū)，下面就聽(tīng)我來(lái)介紹一下吧。

諾貝爾是世界著名的化學(xué)家、工程師以及諾貝爾獎(jiǎng)金創(chuàng)立人。他出生于瑞典首都斯德哥爾摩，幼年時(shí)一直忍受著疾病的折磨，飽受煎熬，但他不屈不撓，沒(méi)有被病魔所打倒，反而把它轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?。諾貝爾酷愛(ài)讀書(shū)，家里的`每本書(shū)都會(huì)被他翻個(gè)遍。長(zhǎng)大后他先從事科學(xué)研究和機(jī)械設(shè)計(jì)，后來(lái)開(kāi)始研究炸藥，發(fā)明了無(wú)煙炸藥。終于，功夫不負(fù)有心人，1884年諾貝爾被推薦為瑞典皇家科學(xué)會(huì)、倫敦皇家科學(xué)會(huì)、巴黎技術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)員。諾貝爾臨死前，為了讓后人向科學(xué)的高峰努力攀登，用自己的資金創(chuàng)立了諾貝爾獎(jiǎng)。

諾貝爾說(shuō)：“一個(gè)沒(méi)有書(shū)本和墨水的閑居者，等于是一具有生命的僵尸?！笔前?，書(shū)是智慧的源泉，它能讓我們?cè)谥R(shí)的海洋上揚(yáng)帆起航，能讓我們的羽翼更加豐滿，能讓我們像雄鷹一樣展翅高飛。我們要像諾貝爾那樣有毅力、有恒心、不怕挫折、不怕困難、敢于嘗試、敢于付出，這樣才能成為一個(gè)有所作為的人。

諾貝爾是堅(jiān)強(qiáng)的，雖然親人相繼離世，他又飽受病痛的折磨，但諾貝爾心中依然閃耀著科學(xué)的火花；諾貝爾是偉大的，他把自己畢生的精力全部貢獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)；諾貝爾更是無(wú)私的，他把自己的遺產(chǎn)全部貢獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。

寒假，我到圖書(shū)館借書(shū)，看到一本有關(guān)介紹諾貝爾的書(shū)，早就對(duì)他充滿好奇的我，就把這本書(shū)借回了家。

翻開(kāi)書(shū)后，我迫不及待地看了起來(lái)。原來(lái)，諾貝爾的成功之路，并不是一帆風(fēng)順。有一次，諾貝爾帶他的弟弟來(lái)參觀他的實(shí)驗(yàn)室，中途他有事出去了，在實(shí)驗(yàn)室里的弟弟發(fā)現(xiàn)諾貝爾剛研制好的炸藥出現(xiàn)異常狀況，正想逃出去，突然”嘭”的一聲，實(shí)驗(yàn)室爆炸了，諾貝爾的弟弟就此葬身于火海之中。面對(duì)這個(gè)沉重的打擊，諾貝爾的家人堅(jiān)決反對(duì)他繼續(xù)研制炸藥。在這種情況下，很多人都會(huì)停止自己的腳步，那么諾貝爾會(huì)不會(huì)停下自己追求夢(mèng)想的腳步呢？

帶著疑問(wèn)，我繼續(xù)往下看。哎呀，諾貝爾又一次遭受到了打擊。在一次運(yùn)輸諾貝爾炸藥的輪船上，突然發(fā)生爆炸，船上的一百多人一下子炸死了八十一人。從那天起，人們對(duì)諾貝爾都產(chǎn)生了排斥的態(tài)度，甚至都遠(yuǎn)離他，連警察也不準(zhǔn)他再研制炸藥。這些壓力仍然改變不了他研制炸藥的狂熱，于是諾貝爾回到了自己的家鄉(xiāng)，偷偷地研制他熱愛(ài)的炸藥。這種行為在當(dāng)今可是誰(shuí)也做不到的呀！

諾貝爾對(duì)夢(mèng)想執(zhí)著的精神，讓我特別震撼。但更令我驚訝的事又發(fā)生了，靠著堅(jiān)持諾貝爾終于完成自己夢(mèng)想，五十四歲的他已生命垂危，臨死前他寫(xiě)下了遺囑。他將設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)金，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)全世界最杰出的人物，不管他是男是女，是黑皮膚還是白皮膚，不管他屬于什么民族，來(lái)自哪片大陸，只要夠得上資格，就能獲獎(jiǎng)。他竟然將他畢生所得全部拿來(lái)幫助為夢(mèng)想堅(jiān)持不懈的人！

看完整本書(shū)，我的內(nèi)心久久不能平靜。諾貝爾的一生的心血全部用在研制炸藥上，他不屈不撓的精神令我感動(dòng)。盡管他被社會(huì)排斥，父母反對(duì)……但是他從未放棄過(guò)，還將自己辛苦所得拿來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)更多追求夢(mèng)想的人們。

我要向諾貝爾學(xué)習(xí)，樹(shù)立自己的目標(biāo)，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，我相信，永不放棄就一定能成功！

第五篇：諾貝爾教案

《諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì)

張家港市青龍小學(xué) 殷紅梅

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

3、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞閱讀，體會(huì)人物思想感情的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感

1．通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式是一次世界性的盛會(huì)。地點(diǎn)定在諾貝爾的誕生地，時(shí)間為諾貝爾去世的日子。

2．那你知道為什么獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)地點(diǎn)和時(shí)間的設(shè)置如此特殊？

3．師述：是啊，后人用諾貝爾出生的地點(diǎn)作為頒獎(jiǎng)地點(diǎn)，用諾貝爾逝世的時(shí)間作為頒獎(jiǎng)儀式的時(shí)間，可見(jiàn)，諾貝爾在人們心目中的地位是多么崇高！這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫呓@位舉世矚目的大科學(xué)家——諾貝爾。（學(xué)生齊讀課題）

二、品讀課文，感悟精神

過(guò)渡：諾貝爾一生發(fā)明無(wú)數(shù)，其中最突出的發(fā)明是炸藥。（板書(shū)：發(fā)明炸藥）

（一）立志

1．他為什么要發(fā)明炸藥呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，看課文哪個(gè)自然段告訴我們了？（生答：第四自然段）

2．輕聲讀第四自然段，邊讀邊思考諾貝爾為什么要發(fā)明炸藥？

3．學(xué)生交流

4．你能用“為了，諾貝爾立志發(fā)明炸藥?！眮?lái)說(shuō)說(shuō)嗎？板書(shū)：造福人類

5．小結(jié)：原來(lái)，發(fā)明炸藥這一造福人類的偉大志向從小就在諾貝爾的心里扎下了根。

（二）理清條理

1．諾貝爾發(fā)明炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段，請(qǐng)快速瀏覽課文5-9自然段并找一找？

2．交流：

（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。

（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。

（3）用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。

（板書(shū)）

（三）出示句子：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了整個(gè)生命。

1．讀一讀，這意味著什么？

2．請(qǐng)大家默讀課文第5——9自然段，找一找哪些地方感受到他把全部的生命投入到炸藥事業(yè)中？在有關(guān)詞句旁圈圈劃劃，并在書(shū)上寫(xiě)上批注。

3．師：課文中那些句子打動(dòng)了你，讓你感受到他把全部的生命投入到炸藥事業(yè)中？找出來(lái)讀一讀。

4．交流感悟：簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字背后是感人的內(nèi)容，下面我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀這些句子。

（1）1864年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。

⑴ 指名讀

⑵ 讀了這段話，你感受到什么？

⑶ 這個(gè)片段中，哪個(gè)詞語(yǔ)最令你感動(dòng)？毫不氣餒

你能體會(huì)他當(dāng)時(shí)的痛苦嗎？

面對(duì)這一切，他也有悲痛、也有猶豫、但冷靜下來(lái)后，他想的是——（交流）（板書(shū)：為了科學(xué)）所以，遭受這一切，他毫不氣餒。學(xué)生齊讀句子。

炸藥為什么這么猛？（拓展有關(guān)炸藥的資料）

過(guò)渡：諾貝爾決心繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，可由于危險(xiǎn)太大，政府不允許諾貝爾繼續(xù)試驗(yàn)，怎么辦？——租船——這也是毫不氣餒。船上的工作怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)讀？

（2）經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。

a、你感受到什么

b、失敗、失敗、再失敗，他疲憊的身心經(jīng)受了多少次失?。渴×司驮賮?lái)，他拖著虛弱的身體工作了多長(zhǎng)時(shí)間？

c、看著“四個(gè)年頭幾百次失敗”你想到了哪些詞語(yǔ)？（屢敗屢戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍）

d、一千多個(gè)日日夜夜，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅(jiān)持不懈地努力，終于獲得了成功。從“終于”你讀出了什么？（讀出了炸藥發(fā)明成功的不容易。讀出了發(fā)明的過(guò)程是充滿艱辛的。）

師：失敗是對(duì)諾貝爾的磨礪，失敗使諾貝爾得到升華。你能把你對(duì)這句話的感受讀出來(lái)嗎？

e、當(dāng)1867年的秋天終于來(lái)到的時(shí)候，諾貝爾的實(shí)驗(yàn)成功了。后來(lái)，他又發(fā)明了雷管，從此——學(xué)生讀。

小結(jié)過(guò)渡：在發(fā)明炸藥的過(guò)程中，有許多感人的鏡頭。

課文8、9自然段就為我們介紹了其中一個(gè)鏡頭，讀一讀，你又有怎樣的感悟？（出示8、9自然段）

(3)發(fā)明威力更大的炸藥

有一次，他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，雙眼緊緊盯著緩緩移動(dòng)的火星。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。

a、諾貝爾的哪些舉動(dòng)令你敬佩：親自、雙眼緊緊盯著、仍然盯著

b、兩次寫(xiě)到諾貝爾“緊盯”什么叫緊盯？他在盯著什么。

他雙眼緊盯著火星，火星怎樣了？

從諾貝爾的“緊盯”中，你體會(huì)到什么？（學(xué)生讀句子）

c、同學(xué)們讀得真好，老師也想讀一讀，——近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了?。ɡ蠋煼蹲x）這句話用了三個(gè)感嘆號(hào)，你讀懂了嗎？

——火星接近炸藥意味著（危險(xiǎn)更近），所以他的心（怦怦直跳）

——火星接近炸藥也意味著（成功更近）所以他的心（怦怦直跳）

d、怦怦直跳的心是為即將到來(lái)的危險(xiǎn)而緊張，更是為可能到來(lái)的成功而激動(dòng)，讓我們一起來(lái)讀這一段話。

e、轟！巨大的爆炸聲——（教師引讀，感受當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)）人們?yōu)槭裁大@呼？

咱們?cè)谶@兒正為諾貝爾擔(dān)心呢，突然——（學(xué)生齊讀）

你看到了一個(gè)怎樣的諾貝爾？（欣喜若狂）他為什么這么高興？（學(xué)生說(shuō)具體點(diǎn)：成功了，做了很多次，成功來(lái)之不易）（如果成功來(lái)得簡(jiǎn)單，諾貝爾會(huì)這么高興嗎？）

這一刻是值得瘋狂的，因?yàn)樗麨橹冻隽颂?。讓我們把這個(gè)片段再來(lái)讀一遍。

（4）諾貝爾還遭受到了哪些種種遭遇？請(qǐng)你寫(xiě)一段話。

（5）你能否用成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)感動(dòng)的原因？

（志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、毫不氣餒、勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)、舍生忘死、鍥而不舍，堅(jiān)持不懈等）

（5）諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問(wèn)題？（提高了勞動(dòng)生產(chǎn)力，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度。）

（6）小結(jié)：諾貝爾成功了，你覺(jué)得他的成功靠的是什么？（板書(shū)：偉大精神）

三、結(jié)尾

1、為了科學(xué)，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。但他給予人類的又何止他的生命。齊讀最后一段，你又有什么感悟。（點(diǎn)題：為了科學(xué)，為了人類）

播放課件諾貝爾遺囑當(dāng)看到這兒的時(shí)候，你一定有很多話要說(shuō)，有誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的感受？

2、諾貝爾的生命結(jié)束了，但他對(duì)人類的貢獻(xiàn)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。今天，以他的名字命名的大獎(jiǎng)早已成為世界上最具影響力的大獎(jiǎng)，（出示開(kāi)頭圖片）誰(shuí)作出杰出貢獻(xiàn)，誰(shuí)就能獲得這項(xiàng)無(wú)上榮譽(yù)?？蛇@位科學(xué)巨人自己呢，卻認(rèn)為自己不應(yīng)得到任何榮譽(yù)，甚至墓碑上也沒(méi)有只言片語(yǔ)。但這仍然不能阻止全世界的人們每年用最隆重的方式紀(jì)念他。同學(xué)們，歲月的長(zhǎng)河會(huì)帶走很多，讓我們永遠(yuǎn)銘記住他——諾貝爾，記住他的杰出成就，記住他的偉大精神，記住他心底的聲音：我的理想是為人類過(guò)上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。

四、拓展練習(xí)

利用本課提供的材料，為諾貝爾寫(xiě)一篇一百多字的小傳。

板書(shū)：

諾貝爾

杰出成就

為了科學(xué)、為了人類

偉大精神

教學(xué)反思：

及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，不僅可以使教師對(duì)課堂有更加直觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，而且有助于使實(shí)踐上升為理論認(rèn)知，成為指導(dǎo)課堂實(shí)踐的依據(jù)。

教學(xué)這一課，我能讓學(xué)生充分解讀了文本，利用了文本的教育教學(xué)作用。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程起著指導(dǎo)性作用，是課堂教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)這一課，我把教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)放在了體會(huì)人物的精神上。為了讓學(xué)生深入體會(huì)諾貝爾勇于發(fā)明創(chuàng)造、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，知道諾貝爾在科學(xué)發(fā)明上取得成功的原因”。在教學(xué)本課時(shí)我緊緊抓住中心句“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了整個(gè)生命。”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，觸摸文本中的重點(diǎn)詞句，通過(guò)讀、議、思來(lái)感悟文本諾貝爾那百折不撓、無(wú)私風(fēng)險(xiǎn)可貴的精神。

有位名師是這樣認(rèn)為的：語(yǔ)文課上就是要“咬文嚼字”，就是要品味文字的精妙，課堂上才會(huì)洋溢著濃濃的語(yǔ)文味。因此，教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字。在品析的過(guò)程中，著重訓(xùn)練學(xué)生的想象和語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)的積累，讓學(xué)生終身受益。學(xué)生通過(guò)與文本對(duì)話，讀懂文本，讀懂諾貝爾偉大的精神。在教學(xué)中我還恰當(dāng)?shù)卮┎辶艘欢〝?shù)量的課外資源，如炸藥為何為了這樣猛；課尾的諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的盛況照片，墓碑的介紹。幫助學(xué)生更好地理解諾貝爾那高大的形象。

不足之處：

1.品讀不夠深入。在詞句的品讀上，有些沒(méi)有能夠引導(dǎo)學(xué)生深入地體會(huì)，學(xué)生說(shuō)得較少，說(shuō)得淺，缺少亮點(diǎn)。

2.寫(xiě)話的環(huán)節(jié)目標(biāo)指向不明確。沒(méi)有能夠利用好文中對(duì)人物的神態(tài)動(dòng)作的描寫(xiě)，把話寫(xiě)細(xì)致。如果在寫(xiě)之前先交流“可能碰到哪些困難？”學(xué)生的想象寫(xiě)話會(huì)更加切合實(shí)際些。

3．還需進(jìn)一步恰如其分地評(píng)價(jià)學(xué)生。課堂應(yīng)變能力還需進(jìn)一步提高。

諾貝爾(第二課時(shí))

張家港市青龍小學(xué)

陸丹

課時(shí)目標(biāo)：

1、體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞閱讀，體會(huì)讓人物思想感情的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式是一次世界性的盛會(huì)。地點(diǎn)定在諾貝爾的誕生地，時(shí)間為諾貝爾去世的日子。從中我們可以深切感受到人們對(duì)諾貝爾的尊敬和懷念。

2、過(guò)渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬?？這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓Z貝爾，更深入地了解他。

二、學(xué)習(xí)課文第二段。

（一）默讀課文第二段，用橫線畫(huà)出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥）

（二）立志

師：諾貝爾有100多種發(fā)明，其中最突出的發(fā)明是——（生：炸藥），板書(shū)：發(fā)明炸藥。

1、那他為什么要發(fā)明炸藥呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由輕聲朗讀第4自然段，邊讀邊思考。

2、交流，3、看大屏幕（出示PPT）你能用“為了

，諾貝爾立志發(fā)明炸藥。來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

4、小結(jié)：是啊，發(fā)明炸藥這一造福人類板書(shū)（造福人類）的偉大志向從小就在諾貝爾幼小的心里扎下了根。

（三）液體炸藥

1、諾貝爾發(fā)明炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段，請(qǐng)快速瀏覽課文5-9自然段并找一找，？（板書(shū)：液體炸藥

固體炸藥

爆炸力更大的炸藥）

2、諾貝爾最先發(fā)明的是液體炸藥。我們一起看課文第六自然段，引讀

（四）固體炸藥

1、最初的理想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，諾貝爾為什么還一定要繼續(xù)研究并且發(fā)明固體炸藥呢？（如果自己的發(fā)明不安全，怎么談得上造福人類呢？）

2、諾貝爾不斷探索，但他的道路并不一帆風(fēng)順，PPT出示六七兩自然段有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地來(lái)讀一讀這段文字。找一找，他遇到哪些挫折、打擊。

1864年，諾貝爾的實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。

交流：

A：弟弟炸死，父親炸成殘廢。

師：在這樣沉重的打擊下諾貝爾的心情是怎樣的？

諾貝爾的親友會(huì)怎樣來(lái)勸說(shuō)他？諾貝爾后悔嗎？他會(huì)對(duì)親友說(shuō)什么呢？

小結(jié)；面對(duì)沉重的打擊，諾貝爾都——（生：毫不氣餒），板書(shū)毫不氣餒

B、他還受到什么阻力，碰到什么困難呢？你還可以結(jié)合課前收集的資料談?wù)?。（為什么又轉(zhuǎn)移到大船上了。）

C、經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。

四個(gè)年頭，幾百次的失敗，但他毫不氣餒，這就是屢敗屢戰(zhàn)。這就是百折不撓。我們也可以說(shuō)：PPT（說(shuō)兩句）為了提高炸藥的安全性，諾貝爾

研究固體炸藥，（越挫越勇、鍥而不舍，精益求精

百折不撓

鍥而不舍

不畏艱難

目標(biāo)專一）

3、功夫不負(fù)有心人。引讀，“他終于制造出了能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——雷管。

4、出示：（齊讀）：從此劈山筑路，打通隧道，開(kāi)鑿礦井，再也不要用人力去一錘一錘地砸了。

5、同學(xué)們，這是讓天下人多么高興的事啊。固體炸藥發(fā)明成功了，終于可以真正造福人類。再次齊聲歡欣鼓舞地朗讀

（五）爆炸力更大的炸藥

過(guò)渡：到此，諾貝爾發(fā)明炸藥已取得了突破性的進(jìn)展，但對(duì)一個(gè)真正的科學(xué)家來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造發(fā)明是永無(wú)止境的。諾貝爾還要發(fā)明（激情引讀——）爆炸力更大的炸藥。他連續(xù)不斷地加緊實(shí)驗(yàn)。下面我們來(lái)看發(fā)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一個(gè)小故事。

1、請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文8、9兩個(gè)自然段。其他同學(xué)思考這故事講了什么呢？

2、出示第8自然段：他是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的，請(qǐng)你投入地讀一讀，找出相關(guān)的語(yǔ)句，尤其是關(guān)于諾貝爾動(dòng)作和心情的詞語(yǔ)。

請(qǐng)你再讀一讀帶有這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子，你又有什么體會(huì)？把你的感受在課文的邊上寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)生交流并朗讀指導(dǎo)：相機(jī)板書(shū)舍生忘死

4、引讀：“轟——完了！”

5、就在這時(shí)，引讀第九節(jié)。出示第九自然段

6、同學(xué)們，看到滿身鮮血的諾貝爾，看到歡呼成功的諾貝爾，你想說(shuō)些什么？

（是啊，在我們眼里諾貝爾簡(jiǎn)直瘋了，這真是科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的忘我精神的表現(xiàn)。）

小結(jié)并出示PPT：他完全沉浸在成功的喜悅中，連身上的傷痛都不知道。可以說(shuō)，諾貝爾為了提高炸藥的爆炸力，他 舍生忘死地

研究著。）

7、總結(jié)第二段：課文學(xué)到這，我們可以說(shuō)諾貝爾的一生都是為人類，為科學(xué)在不斷努力著。出示PPT

為了造福人類，諾貝爾（）。

為了提高液體炸藥的安全性，他（）。

為了提高炸藥的爆炸力，他（）。

所以我們可以說(shuō)：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾（引讀：投入了他的整個(gè)生命）。

三、學(xué)習(xí)第10自然段

1、過(guò)渡：諾貝爾的貢獻(xiàn)還不僅僅如此。諾貝爾還為人類作出什么巨大貢獻(xiàn)呢？出示第10自然段，看屏幕上，一起讀。

諾貝爾又為人來(lái)作出什么貢獻(xiàn)呢？板書(shū)設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)。

這就是諾貝爾獎(jiǎng)的來(lái)歷。是諾貝爾去世前為人類作出的又一大貢獻(xiàn)。引述：于是，每年12月10日下午4時(shí)30分，都要在諾貝爾的誕生地——瑞典王國(guó)首都斯德哥爾摩舉行隆重的授獎(jiǎng)儀式，分別獎(jiǎng)勵(lì)在——生：物理學(xué)??的人。

2、讀到這里，你們又看到了一個(gè)怎樣的諾貝爾？（博大的胸懷，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，板書(shū)無(wú)私奉獻(xiàn)）

四、總結(jié)全文：是啊，同學(xué)們，諾貝爾為了造福人類發(fā)明炸藥，雖歷經(jīng)艱難但他毫不氣餒，雖身處險(xiǎn)境，但他能舍生忘死。臨終設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，無(wú)私奉獻(xiàn)他所擁有的一切。人們把這種毫不氣餒，舍生忘死、無(wú)私奉獻(xiàn)的造福人類的精神，稱為諾貝爾精神。

同學(xué)們，古今中外有很多像諾貝爾這樣的人。他們是誰(shuí)呢？（相機(jī)出示課件圖加文字 袁隆平

李時(shí)珍 居里夫人）

六、作業(yè)

諾貝爾逝世后，大量的炸藥除了為人類提高勞動(dòng)生產(chǎn)力，也被用于了戰(zhàn)爭(zhēng)，給人類帶來(lái)了災(zāi)難，對(duì)此你有什么想法嗎？

板書(shū)：

諾貝爾

發(fā)明炸藥

（液體）

造福人類

（固體）

毫不氣餒

（爆炸力更大）

舍生忘死

設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)

無(wú)私奉獻(xiàn)

教后反思：課文3至9節(jié)集中表現(xiàn)了諾貝爾從事科學(xué)研究鍥而不舍的精神。這一部分，是教學(xué)的重點(diǎn)，所以我首先讓學(xué)生潛心自讀，找出觸動(dòng)自己心靈的地方認(rèn)真體會(huì)，然后再讀讀議議，力求讀出自己對(duì)語(yǔ)言的感悟。從發(fā)明出“諾貝爾爆炸油”到“黃色炸藥”的成功制造，其中諾貝爾歷經(jīng)的艱辛，要引領(lǐng)學(xué)生用心感受。實(shí)驗(yàn)室的不慎爆炸，弟弟炸死，父親炸殘，面對(duì)這樣的代價(jià)，這樣慘痛的后果，諾貝爾內(nèi)心會(huì)是怎樣的呢？親戚朋友會(huì)怎樣勸慰他呢？讓學(xué)生設(shè)身處地想象他當(dāng)時(shí)的處境。遭受了這樣的災(zāi)難，諾貝爾卻“毫不氣餒”，從而讓我們看到了一位科學(xué)家為造福人類奮不顧身的可貴精神。這種偉大精神在課文的8、9兩節(jié)中得到了更淋漓盡致地體現(xiàn)。，課文通過(guò)對(duì)他的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言以及人們的“驚呼”等描寫(xiě)，充分表現(xiàn)出

“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命?！边@種舍生忘死、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神可歌可泣??！這兩節(jié)很值得引導(dǎo)學(xué)生品讀，讀出對(duì)諾貝爾的敬仰之情。諾貝爾的無(wú)私奉獻(xiàn)更表現(xiàn)在他立下的遺囑中，可以在學(xué)生默讀后交流，“透過(guò)這份遺囑，你讀懂了什么？”以進(jìn)一步感受諾貝爾那博大的胸懷、奉獻(xiàn)的精神和對(duì)全人類的熱愛(ài)，感受他偉大的人格力量！

21、諾貝爾（第 二 課 時(shí)）

須惠琴 11月13日 五（3）班 上課地點(diǎn)：自然實(shí)驗(yàn)室

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、憑借課文語(yǔ)言材料，了解諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛歷程以及輝煌的業(yè)績(jī)。

3、體會(huì)諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)、鍥而不舍的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你學(xué)習(xí)中所 信息完成下面的填空。

諾貝爾，（國(guó)籍）化學(xué)家。

年

月

出生于斯德哥爾摩，****年**月**日在意大利逝世。他一生在和

方面有過(guò)許多的發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是

。他先后發(fā)明了

、和

。為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的。

二、精讀感悟。

1、課文中哪些地方讓你感受到諾貝爾為了發(fā)明炸藥付出了他的整個(gè)生命？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，還可以在文字旁邊寫(xiě)下自己的感受。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

3、交流評(píng)議，適時(shí)占據(jù)

（1）經(jīng)過(guò)四年年頭??黃色炸藥

抓住四年年頭 幾百次的失敗

從中讀出了什么，如果是你，面對(duì)幾百次的失敗，你會(huì)怎樣？

終于 又讀出了什么？

過(guò)渡：諾貝爾為什么要這樣做，他發(fā)明炸藥為了什么呢？

（2）小時(shí)候??該有我好呀

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這段話，試著用自己的話簡(jiǎn)單地概括出諾貝爾發(fā)明炸藥的原因。

指導(dǎo)讀這段話，注意兩個(gè)感嘆號(hào)（分別讀出對(duì)人怕同情和愛(ài)，體會(huì)他發(fā)明炸藥愿望的迫切。）

過(guò)渡：是啊，為了勞動(dòng)人民，為了社會(huì)發(fā)展，為了自己的科學(xué)理想，他人 小就有一個(gè)愿望，發(fā)明一種東西－炸藥。

（3）出示： 有一次??諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍盯著炸藥不放。

請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下當(dāng)時(shí)的情景。

這樣千鈞一發(fā)、驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你怎樣來(lái)讀出呢？想一想，先練一練。

怦怦直跳表明此時(shí)的諾貝爾的確非常緊張，他在緊張什么呢？在擔(dān)心什么呢？

過(guò)渡：正在他的心怦怦直跳時(shí)

出示 ：轟??完了！

讀了這段文字，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？又想到了什么？

指導(dǎo)讀好這段話，讀出我們的震驚和擔(dān)心

過(guò)渡：我們的眼睛和耳朵告訴我們，諾貝爾是不能幸免于難了，可是，我們甘心嗎？是的，我們還在期待著幸運(yùn)之神會(huì)再一次眷顧諾貝爾，真的，奇跡出現(xiàn)了。

出示：突然，一個(gè)??他就是諾貝爾

看著滿身鮮血的諾貝爾，聽(tīng)著激動(dòng)人心的話語(yǔ)，你會(huì)怎樣說(shuō)？

過(guò)渡：這是一次成功的實(shí)驗(yàn)，雖然諾貝爾幾乎為之付出了生命的代價(jià)，但他仍然欣喜若狂。可是應(yīng)幾年前的一天，一次實(shí)驗(yàn)卻讓諾貝爾刻骨銘心。

出示：1864年??但諾貝爾毫不氣餒

面對(duì)親人的離去和傷殘，此時(shí)的諾貝爾心里是什么滋味？

毫不氣餒是什么意思？哪些感人的畫(huà)面讓你讀出了毫不氣餒。

請(qǐng)同學(xué)們讀出此時(shí)復(fù)雜的心情來(lái)。

過(guò)渡：像這樣為研制炸藥，諾貝爾親自做的危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)總共有多少次已無(wú)從考查，但是，他為了發(fā)明炸藥，我們已感受到了他投入的整個(gè)生命。

三、總結(jié)全文。

1.再來(lái)回顧整篇課文，你覺(jué)得這里的整個(gè)生命具體指什么呢？

2.諾貝爾僅僅是為了發(fā)明炸藥嗎？填空，為了

，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。

3.1896年，諾貝爾在意大利與世長(zhǎng)辭，臨終時(shí)，他把畢生發(fā)明所得的積蓄，全部奉獻(xiàn)出來(lái)，以每年的利息作為諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金。面對(duì)這一切，許多人會(huì)問(wèn)他你所做的這一切值得嗎？想聽(tīng)聽(tīng)諾貝爾的回答嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他的臨終遺言吧。（出示遺言）

在我們即將合上諾貝爾的生平時(shí)，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？出示 從中風(fēng)覺(jué)得諾貝爾是一個(gè)的人。

四、遷移運(yùn)用。

利用文本提供的材料，為諾貝爾獎(jiǎng)寫(xiě)一篇小傳（提示：主要寫(xiě)明諾貝爾的生卒年月，國(guó)籍、身份和主要成就、貢獻(xiàn)等，充分利用課文提供的材料，字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字）

五、拓展延伸

諾貝爾逝世后，大量的炸藥除了投入到社會(huì)的建設(shè)中，也被用于了戰(zhàn)爭(zhēng)，給人類帶來(lái)了災(zāi)難，對(duì)此你有什么想法嗎？