第一篇：人教版三年級語文下冊《太陽是大家的》教案

《太陽是大家的》教學設計

一、教學課題

《太陽是大家的》

二、教材分析

《太陽是大家的》是小學語文三年級下冊的一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。

【教學目標】

1、知識與技能（1）學會本課生字詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

2、過程與方法

（1）通過自學，讀準字音，讀通詩歌。（2）通過范讀、自由讀等方式讀準節(jié)奏。

（3）通過聯(lián)系實際，體會只有全世界人民和睦共處，人類才有更美好的明天。

3、情感態(tài)度與價值觀

知道“世界人民是一家”，激發(fā)學生熱愛和平的情感。

【教學重點】感受詩歌的韻律美，體會詩歌擬人化的寫法，引導學生朗讀、背誦詩歌?！窘虒W難點】通過信息技術(shù)與語文的有機整合，讓學生深入文本對話，體會詩歌的內(nèi)涵，感受詩歌的快樂。

四、教學方法：

本堂課以品讀為手段，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設情景、朗讀品味、自主發(fā)現(xiàn)、想象體驗等方法，讓學生自主體驗感受詩歌所蘊含的情感，受到情感熏陶。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入——入情

1、見到太陽，你的腦海中想到了哪些四字詞語？

2、揭題，板書，讀題。

（二）初讀詩歌，整體感知——動情

1、自提要求：讀準字音，讀通句子。讀得不滿意的地方多讀幾遍。

2、檢查生詞。（重點指導“紅彤彤”中“彤”的讀音，“陪”和“部”的區(qū)別）

3、再讀詩，糾正字音。

（三）精讀品味，積累感悟——移情 A、品讀詩歌第一小節(jié)

1、指名讀詩歌的第一小節(jié)，學生想象畫面。

2、學生交流：你仿佛看到了什么？

2,真美??！引導學生讀出畫中的美。

3、集體有感情地朗讀第一小節(jié)

B、品讀詩歌第二小節(jié)，體驗太陽之無私。

1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？

2、學生匯報，教師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友

3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。（1）創(chuàng)設情境指導朗讀，體會動詞，擬人用法。

ａ、“太陽把金光往鮮花上灑”。結(jié)合動畫“灑” 體會太陽媽媽的無私，你想對太陽說些什么？讀出你的感受。

ｂ、指導朗讀“太陽把小樹往高處拔”。理解 “拔”的意義。C、指導朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花??”平時都是誰陪著你玩呀？體會擬人的用法。再把這種快樂的心情讀出來吧。

C、品讀詩歌三、四小節(jié)，體驗太陽之情美。

1、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。

2、讓我們追隨太陽的足跡，到別的國家去看看吧！誰愿帶著大家看看？隨機讀第三、四小節(jié)，指名讀）

3、指名讀，指導讀好“等著，盼著”。太陽走進鮮花、小樹、小朋友的夢里了，她又做了什么好事呢？在學生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節(jié)，直至課題。

4、學到這兒，你有什么疑問？（鏈接《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》）

（四）升華主題，倡導和平——抒情

太陽，五洲四海的人們都能享受到太陽的關懷，我們是快樂幸福的。

太陽是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球上的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關懷充滿每一個心靈花園。我們的明天會更好。

（五）布置作業(yè)，拓展延伸 1.我要去找找自己喜歡的詩讀一讀。2.我要為世界和平獻出自己的愛。

第二篇：人教版三年級下冊《太陽是大家的》教案

《太陽是大家的》教學設計

一、教案背景

【面向?qū)W生】小學三年級學生 【學 科】語文 【課 時】第1課時 【教學準備】

1、通讀課文，學會并掌握課文的生字詞，了解課文的主要內(nèi)容。

2、利用百度搜集相關的資料，制作《太陽是大家的》教學課件。

二、教學課題 《太陽是大家的》

三、教材分析

《太陽是大家的》是人教版小學語文三年級下冊的一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。

【教學目標】

1、知識與技能（1）學會本課生字詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

2、過程與方法

（1）通過自學，讀準字音，讀通詩歌。（2）通過范讀、自由讀等方式讀準節(jié)奏。

（3）通過聯(lián)系實際，體會只有全世界人民和睦共處，人類才有更美好的明天。

3、情感態(tài)度與價值觀 知道“世界人民是一家”，激發(fā)學生熱愛和平的情感?！窘虒W重點】感受詩歌的韻律美，體會詩歌擬人化的寫法，引導學生朗讀、背誦詩歌。

【教學難點】通過信息技術(shù)與語文的有機整合，讓學生深入文本對話，體會詩歌的內(nèi)涵，感受詩歌的快樂。

四、教學方法：

本堂課以品讀為手段，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設情景、朗讀品味、自主發(fā)現(xiàn)、想象體驗等方法，讓學生自主體驗感受詩歌所蘊含的情感，受到情感熏陶。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入——入情

1、聽歌曲《太陽太陽，你真好》

2、見到太陽，你的腦海中想到了哪些四字詞語？

3、揭題，板書，讀題。

【設計意圖：創(chuàng)設情境，拉近學生與教師，學生與文本之間的距離，激發(fā)學習興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍。通過歌曲既讓學生初步感受到了太陽對我們的關愛，又回顧了舊知，喚起學生再學習、再積累的需要。】

（二）初讀詩歌，整體感知——動情

1、自提要求：讀準字音，讀通句子。讀得不滿意的地方多讀幾遍。

2、檢查生詞。（重點指導“紅彤彤”中“彤”的讀音，“陪”和“部”的區(qū)別）

3、聽課文朗讀錄音。

4、再讀詩，糾正字音。

【設計意圖：充分尊重學生的個性化閱讀和感悟，在字詞學習中充分調(diào)動學生的主體性，在與文本的初次接觸中開始與作者有了第一次情感共鳴，為下一步“移情”作好了充分的準備。】

（三）精讀品味，積累感悟——移情 A、品讀詩歌第一小節(jié)，體驗太陽落山之景美。

1、指名讀詩歌的第一小節(jié)，學生想象畫面。(詩中有畫)

2、學生交流：你仿佛看到了什么？

3、課件展示白云、晚霞圖，學生欣賞美景

4、真美??！引導學生讀出畫中的美。（畫中有詩）

5、集體有感情地朗讀第一小節(jié)

【聲情并茂的朗讀加上大自然的美景，學生被教師創(chuàng)設的情境深深地吸引。在學生先讀的基礎上想象，欣賞畫面，朗讀中的情感真切而自然得流露出來?！?/p>

B、品讀詩歌第二小節(jié)，體驗太陽之無私。

1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？

2、學生匯報，教師相機板書：鮮花、小樹、小朋友

3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。

4、隨機指導學生朗讀。

（1）創(chuàng)設情境指導朗讀，體會動詞，擬人用法。

ａ、“太陽把金光往鮮花上灑”。結(jié)合動畫“灑” 體會太陽媽媽的無私，你想對太陽說些什么？讀出你的感受。

ｂ、指導朗讀“太陽把小樹往高處拔”。理解 “拔”的意義。（指名讀、分組讀）

C、指導朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花??”平時都是誰陪著你玩呀？體會擬人的用法。再把這種快樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀）

【詩歌的教學也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領悟體會。如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解我就是通過做動作，想像體會,結(jié)合動畫等形式進行啟發(fā)，使學生感受到用詞的準確生動。此外，情境的創(chuàng)設使學生身臨其境，體驗到：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。有陽光才能使小樹茁壯?！?/p>

2（2）指導有感情地朗讀詩歌第二小節(jié)，可以加上動作表達你對太陽的喜愛之情。

5、其實太陽還做了許多的好事，用上其他的動詞，想一想太陽還做了拿些好事？可以先討論，再把太陽做的好事記一記吧！

【在教師的引導下，啟發(fā)學生自由創(chuàng)作，將教學與學生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，引導學生去感受、體驗、領悟作者所要表達的情感，在充分閱讀中，自悟自得。】

C、品讀詩歌三、四小節(jié)，體驗太陽之情美。

1、引讀讀讀三、四小節(jié)。

忙碌了一天的太陽就要從西山落啦！她會去那兒？_________________________，____________________________。在別的國家里，也有___________________________，也有_______________________________。

我知道，此時，_______________________________，正在_______________________________﹒﹒﹒﹒﹒﹒

2、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。

3、讓我們追隨太陽的足跡，到別的國家去看看吧！誰愿帶著大家看看？相機讀第三、四小節(jié)，指名讀）

4、指名讀，指導讀好“等著，盼著”。太陽走進鮮花、小樹、小朋友的夢里了，她又做了什么好事呢？在學生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節(jié)，直至課題。

5、學到這兒，你有什么疑問？（鏈接《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》）【通過多種形式的讀，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學生如臨其境，又有效地激活了學生的想象力。在學生學習中產(chǎn)生疑問時，適當?shù)匾胱匀豢茖W知識，既滿足了一些學生的好奇心、求知欲，又實現(xiàn)了學科之間的巧妙對接?！?/p>

（四）升華主題，倡導和平——抒情

1、太陽，五洲四海的人們都能享受到太陽的關懷，我們是快樂幸福的。（和平圖）

2、（課件出示戰(zhàn)爭圖）看到此情此景，你想說些什么呢？（自由發(fā)言）（《同一個世界，同一個夢想》

3、（示書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了，你想對別的國家的小朋友說什么？

4、背誦全文，體驗太陽和平之美。

太陽是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球上的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關懷充滿每一個心靈花園。我們的明天會更好。

【設計意圖：學生通過討論、交流達成共識：全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平與社會的安寧。同時，對本課的回顧，激發(fā)學生熱愛太陽的情感。鼓勵學生樂觀向上，和世界上的小朋友共享太陽的溫暖，更好地感受太陽普照全球?！?/p>

（五）布置作業(yè)，拓展延伸 作業(yè)超市，自主選擇 ★我要把這首詩背下來。

★★我要把詩中最美麗的景色畫下來?！铩铩镂乙フ艺易约合矚g的詩讀一讀?！铩铩铩镂乙獮槭澜绾推将I出自己的愛。

【設計意圖：“作業(yè)超市”的設置使每位學生都有機會發(fā)揮自己所長，展露自己的才華，在輕松的氛圍中提高語文綜合素養(yǎng)。學生自主選擇自己喜歡的，有能力完成的作業(yè)進行積累及拓展?！?/p>

（六）板書設計

小朋友

鮮花 小樹

世界 和平

六、教學反思

《太陽是大家的》一文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。下面，我就把自己在這節(jié)課中如何引導學生閱讀，在朗讀中把學生帶入到詩歌所描繪的意境中感悟太陽帶給大家的美麗和快樂，體驗詩歌所表達的含義和大家交流一下。

1、學生初讀課文基礎上，為了給整節(jié)課奠定一個情感的基調(diào)。教師及時地配樂誦讀全詩，學生被教師的范讀深深地吸引住了，讓學生一走近課文就有朗讀的感性基礎了，同時又為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)。

2、在美讀第一節(jié)時，啟發(fā)學生想象詩歌所描繪的日落畫面。然后又利用課件展示夕陽西下的美景，當這些畫面以其特有的魅力闖入學生的視野時，刺激著學生的心理，喚醒了學生的生活積累，美景仿佛溢于眼前，不知不覺地走進了詩歌所描繪的意境之中。

3、抓住詩歌中的巧妙詞語進行品讀。第二節(jié)中的“灑”、“拔” 和“陪”字，我引導學生由這幾個詞想象陽光普照大地景象，讓他們領悟到這兩個動詞含義豐富而又形象生動的表達效果。學生通過品悟詞語的表達效果，不僅加深了課文情感的體會，也感受到祖國語言文字的表情達意的強大功能。

4、詩歌語言精煉含蓄，言簡意賅，韻味無窮。在引導學生朗讀時，讓他們將詞語之間的停頓讀得盡可能的小些，聲音欲斷又連，讓學生通過誦讀品出詩歌的韻味，提高對文學作品的欣賞水平。

第三篇：三年級、太陽是大家的、教案

《太陽是大家的》教案

高敏

教學目標： 知識與技能：

1、會認2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受詩歌的意境。過程與方法：

1、通過多種形式的朗讀，讀準節(jié)奏，讀通詩歌。

2、聯(lián)系搜集的資料、圖片，體會地球是人類共同的家園。情感態(tài)度與價值觀：知道“世界人民是一家 ”，激發(fā)熱愛和平的情感。教學重點、難點：

本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。

難點是理解詩歌的含義。教法與學法：教法：導讀法。

學法：自主、合作、探究相結(jié)合

教學準備:多媒體課件 教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

同學們,來聽一首歌曲，播放課件。師:剛才歌里唱的是什么？（太陽）同學們對太陽應該不陌生吧,我們剛學過21課《太陽》,你了解太陽的哪些知識？（生回答）

師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學習描寫太陽的一首詩歌。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學生自由地讀讀詩歌,注意把字音讀準,詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.2、學習生字

老師想檢查一下同學們的讀書情況,誰有信心讀好生字寶寶？出示(紅彤彤)

（抽生讀）紅彤彤（tóng）ABB式詞語中要讀成紅彤彤（tōng），換位置來區(qū)分陪和部。

三、指導精讀，積淀感悟

1、教師范讀第一小節(jié)。

找出本節(jié)中的一對反義詞，做上記號。（升起----落下）

2、讀了這一小節(jié)，你知道了什么？（指名說）板書：東升 西落

師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

師：多美?。∧銈円蚕窭蠋焺偛拍菢用烂赖刈x讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。（生練讀，師巡視。指一名讀。）

師：誰愿意讀給大家聽？

師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。（生有感情地齊讀）

3、學習第二小節(jié)。

師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學們自由的讀第二小節(jié)，小組討論：想想一天中太陽都為我們做了哪些好事？并用直線把太陽做的好事劃起來。指名回答后觀看視頻。

然后屏幕出示：一天中太陽做了多少好事，她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔，她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花?? 重點講解動詞。

（1）太陽把金光往鮮花上灑，我們動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動作）

（2）她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的。（指名說）原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。

（3）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，如果現(xiàn)在太陽陪你正在海邊玩，你的心情會怎么樣？你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。

你高興的時候有什么樣的表情？（指導面帶笑容地讀）你們喜歡這樣的太陽嗎？ 那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？

講解時出示：我會說：她把金光往鮮花上灑，鮮花------她把小樹往高處拔；小樹---------她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花，小朋友們-------（4）同學們，太陽為我們做的好事就這些嗎？你從哪里看出來？ “省略號”在這表示什么？ 聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？ 現(xiàn)在比比看誰是班里的小詩人：小組合作：

一天中太陽做了多少好事：

她_____________________

她_____________________

她_____________________

師：太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。生齊背。

4、學習第三小節(jié)。

太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪兒？去干什么呢？請你讀讀第三小節(jié)。

5、學習第四小節(jié)

誰愿意讀讀第四小節(jié)？（指一名讀）

那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得輕一些。

出示句子：我知道，此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她?? “此時”指什么時候？那里指哪里？她指的是誰？

師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——太陽是大家的。（板書課題）

師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什

么？（課件展示）

6、老師也跟你們一樣喜歡太陽，做了首詩，同學們來看一下。（出示課件）

7、小結(jié)：是的，太陽是大家的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都等著她，因為他們知道太陽是他們最好的朋友！每天清晨必定會在上空冉冉升起！他們堅信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！

8、來讓我們再有感情的來讀讀這首詩。指導朗讀全文。全體起立，配樂朗讀全詩。

四、作業(yè)

★我要把這首詩背下來。（必做）

★★我想抄寫這首詩。（必做）

★★★我要續(xù)寫詩歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）

★★★★我要當小詩人,寫一首贊美太陽的小詩。（選做）板書設計：

太陽是大家的

東升 西落

我們同在一個地球

《太陽是大家的》教學設計 威寧縣秀水二小——鎖春艷 教學目標：

1、認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、趁”4個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。3背誦詩歌。

4、結(jié)合生活實際，理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。教學重點：

1、識字、寫字。

2、讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。

教學難點：理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節(jié)學寫詩歌。教學時數(shù)：1課時

課前準備：制作多媒體課件。教學過程：

一、猜迷語，導入新課。

1、老師出示迷語，讓學生猜一猜。

師：小朋友們喜歡猜迷語嗎？今天老師給大家?guī)硪粍t迷語，看看誰先猜出迷底。老師用課件出示迷語：有位長壽老公公，天亮從東來出工，她把光明給世界，還把溫暖給人間。（太陽）

2、你們喜歡太陽嗎？太陽給我們帶來了光明，帶來了溫暖，如果沒有太陽就沒有我們這個美麗和諧的世界。今天我們一起來學習與太陽有關的一首詩歌。板書——太陽是大家的。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學生自由讀詩歌。自讀要求：

（1）把不認識的字劃出來和同桌交流。

（2）把自己認為難讀的句子多讀幾遍。

2、課件出示生字，引導學生學習生字?！巴⑾?、陪、趁”

（1）以四人為一組互讀生字，并說說你用什么方法記住這些生字。（2）小組派代表匯報記住這些生字的方法。

（3）指導書寫生字。a、教師范寫。b、學生書寫。c、以小組為單位評出優(yōu)秀作業(yè)，在班上展示。d、師生評議。（4）分組賽讀生字詞。紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機。

三、再讀詩歌，領會詩歌。

1、學習第一小節(jié)。（1）學生齊讀第一小節(jié)。

（2）和同桌說說你仿佛看到了什么？（3）舉手向班上匯報你仿佛看到了什么？

（4）教師總結(jié)：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化。讓朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看嗎？

（5）課件展示白云、晚霞，讓學生欣賞美景。（6）讓學生說說觀后感。

（7）師：是啊，這么美的景色，這么美的詩歌，讓我們用贊美的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧。

（8）指導朗讀。a、男同學讀，請女同學閉上眼睛，感受這美麗的景色。b、女同學讀，男同學閉上眼睛，感受這美麗的景色。

（9）師：想把這美麗的景色，美麗的詩句都記在你的腦海中嗎？那就開始記一記吧。

（10）指導背誦。

①、同桌互背。②、指名背。③、齊背。

2、學習第二小節(jié)。

（1）師：太陽不僅給我們帶來了美景，還給我們做了許多好事。太陽給我們做了哪些好事呢？想知道嗎？請大家讀讀第二小節(jié)吧。

（2）、學生自由讀，用筆勾畫出太陽做的好事和描寫太陽動作的詞。（3）學生匯報：太陽為我們做了哪些好事？你認為這節(jié)中哪個字或哪個詞用得好？

板書： 灑金光給鮮花

拔小樹

陪小朋友

（4）太陽為我們做了那么多好事，就讓我們用感激的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧！

（5）全班齊讀。

（6）師：太陽為我們創(chuàng)建了一個溫馨和諧的世界，大家想不想記住他？讓我們試著背一背吧。

（7）指導背誦。①師生合作背。②分組背。③齊背。（8）仿寫詩歌。

①太陽只為我們做了這些好事嗎？從哪兒看出？（省略號）②說說太陽還為我們做了哪些好事？

③讓我們也來學做小詩人，試著寫寫太陽做的好事吧！一天中太陽做出了多少好事： 她使（）披上金裝，她使（）有了綠色，她陪著小鳥（），聽他們唱著（）。一天中太陽做出了多少好事： 她，她，她。④把自己寫的詩在小組展示展示。⑤小組派代表讀一讀自己的詩。

3、學習3、4小節(jié)。

（1）太陽僅僅幫助我們嗎？一天之后她又要到哪兒去呢？她要去干什么呢？小朋友們想知道嗎？那就讀讀3、4小節(jié)吧?。?）學生自由讀完后匯報。板書——西落去別的國家

（3）教師小節(jié)：是啊，太陽不只是屬于我們的，也是屬于大家的，屬于全世界的，所以說太陽是大家的。讓我們大聲的告訴全人類吧?。?）齊讀第三、四小節(jié)。

（5）你們看別國的小朋友都來了。課件展示文中插圖。（5）說說你想對別國的小朋友說些什么？（6）教師總結(jié)：

太陽是大家的，它是人類共同的光明使者；地球是大家的，它是人類共同的生活家園。地球上的每一個人都有權(quán)利分享太陽的光明和溫暖，全世界的人們（只有和睦相處，團結(jié)友愛，才能共在一片藍天下，分享太陽的溫暖。人類才會有更美好的明天。（7）

板書設計：

25、太陽是大家的 灑金光給鮮花

東升 拔小樹 和睦相處 太陽是大家的 陪小朋友戲水 團結(jié)友愛

西落 去別的國家

一、說教材

1、教材簡析

《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標本三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠，是培養(yǎng)學生關愛他人，關愛世界，關愛和平，進行人文教育的一篇好教材。

2、語文是一門工具性和人文性極強的學科，本節(jié)課的內(nèi)容充滿了“分享、和諧”這一人文關懷的思想，基于對教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學目標定位為：

①．認知目標：會認2個生字，會寫四個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

②．技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

③．情感目標：理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍

3、教學重難點

本課的教學重點是“讀”，通過讀達到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。難點是理解詩歌的含義。

二、說教法

如何突出重點、突破難點，有效完成本課的教學任務？如何使工具性和人文性得以和諧統(tǒng)一，達到潤物無聲，無聲勝有聲的效果呢？我決定從文本出發(fā)，學情出發(fā)，把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點，先把基礎知識落到實處，再循序漸進地進行教學；第二，重視學生主體能力的發(fā)揮和人文精神的培養(yǎng)，因材施教。

首先，在教法中我主要采取如下方法：

1．啟發(fā)式教學。即精心設計問題，讓學生帶著問題讀書，在讀中思考、領會，讓學生動腦、動口、弄懂弄通課文的內(nèi)容,講解的過程中的點撥。2．分享閱讀法。通過個人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法，幫助學生體會語言的優(yōu)美，對學生進行有效的語感訓練。

3、采用課件演示法教學。課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點。

此外，在教學中還運用講讀法、板書法等，多法并舉。

三、說學法

對于我們的學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學習的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下三點： １、在整個教學過程中重視指導學生自讀、自悟、互評。

２、在識字環(huán)節(jié)提倡“分享識字”，在朗讀中提倡“分享閱讀”的思想，使學生在和諧、融洽的學習氛圍中感受學習的樂趣，提高學習的效果。３、練習設計中，引導學生運用、遷移。

三、說教學程序

基于以上的一些思考，我在預設《太陽是大家的》的教學設計時，始終堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，努力做到簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展。力求教學設計總體上體現(xiàn)一個“實”字，在具體教學環(huán)節(jié)上體現(xiàn)一個“精”字，在教學過程中體現(xiàn)一個“真”字。將“扎實的語言學習”與“個體生命價值的體現(xiàn)”結(jié)合起來?；谶@樣的思考，結(jié)合課標對中年級段的要求，本節(jié)課設計了如下教學過程。

（一）、傳話游戲，導入新課。

首先教師利用傳話游戲激發(fā)學生的學習興趣，而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽有關的，并讓學生說出自己積累的與太陽有關的詞語，并及時鼓勵記得多，說得好的同學，豐富學生的語言積累，做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉，讓學生整體感知太陽。師借機引入課題：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來學習一首詩歌，題目就是---(指板書)，生：太陽是大家的。(齊讀課題)。

【本環(huán)節(jié)的設計，采用游戲和課件引入新課，首先用游戲一開始就抓住了學生的注意力，激發(fā)了學生學習的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉，進一步引導學生到今天的學習中來。拓展學生的思維空間，豐富學生的積累，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲?！?/p>

（二）、初讀詩歌，整體感知。

先請同學們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意把字讀準，詩句讀通順。接著教師檢查學生的讀書情況，抽讀生字卡片。（著重指導“彤

tóng” 組成疊詞時，聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”）抽讀生字后找四名同學分小節(jié)讀一讀詩歌，讀完后留時間讓學生評價。

【本環(huán)節(jié)讓學生初讀詩歌，給予學生充分的時間整體感受詩歌內(nèi)容。特別是我在學生讀書之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關注了全體，也讓接受力強的孩子有事可做。并融情感體驗于鞏固字詞之中，而且讓學生自讀、互評，還學生一個主動。達到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。】

（三）、指導精讀，積淀感悟

教師用動畫的課件展示詩歌的內(nèi)容，并聲情并茂地范讀詩歌，學生仔細聽，聽了后對老師的讀做評價。接著指導學生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫？你是從詩歌中的什么地方體會到的呢？ 【教師用聲情并茂的范讀，去感染學生，用帶感情色彩的語言去激勵學生。學生被教師創(chuàng)設的情境深深地吸引。教師在學生先讀的基礎上范讀，避免了機械的朗讀技巧的指導，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學生就對全詩的意境有了初步的感知?！?接著老師根據(jù)學生的回答，隨即引導學生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法，并把自己獨特的感受與同學和老師分享。

在學習第一小節(jié)時，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學生理解“紅彤彤”的意思。讓學生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié)，生讀完后，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂，再抽生示范讀，互相評價，并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面，讓學生把美好的畫面記在腦海里，學生看大屏幕，試著背誦第一小節(jié)。

【有了自讀、同桌互讀，自評和全班齊讀做基礎，配以動畫和音樂，加深了學生的理解，背誦詩歌就是輕而易舉的事情了?！?/p>

接下來讓學生自由地小聲讀第二小節(jié)，說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友玩。讓學生做動作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學生想象一下，當太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣？喜歡太陽嗎？和同桌比一比，看誰能讀出自己對太陽的喜愛之情。學生試著讀，再抽讀。教師提示學生加上動作就會更好。生示范邊做動作邊朗讀。在他的帶領下，全班起立，加上動作，齊讀第二小節(jié)。

【這里在分享朗讀的過程中，對重點詞“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作，想像體會等形式進行啟發(fā)，使學生感受到用詞的準確。而且也激發(fā)了學生的朗讀興趣，便于學生記憶詩歌的內(nèi)容?！?/p>

學生讀完后教師提示學生注意第二小節(jié)中有一個省略號，“省略號”在這里表示什么？讓學生想一想，太陽還會做哪些好事？試著像書上那樣說出優(yōu)美的詩句。老師把學生說的詩句展現(xiàn)在屏幕上。

【這樣的設計，不僅讓學生加強了對詩歌的記憶，還能夠讓學生在語文課堂上聯(lián)系生活，拓展了學生的思維，老師把學生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享，激發(fā)了學生的創(chuàng)作激情，也加強了學生的語言訓練?！?最后讓學生將太陽做的好事記一記，試著背背第二小節(jié)。

第三、四小節(jié)放手讓學生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學分享。學生交流后會知道太陽去了另外的國家。這時教師啟發(fā)學生說一說，自己知道的另外的國家有哪些？學生暢所欲言。老師緊接著提問：你知道太陽到別的國家去干什么嗎？學生也許會說出很多答案，包括太陽也把她的金光往鮮花上灑，也把小樹往高處拔；也陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花??是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說——（師指著課題）學生齊說：太陽是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽，但我們不應該獨享，因為別的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她┉ 讀這一句的時候該怎么讀??？（輕聲讀，不然會把他們吵醒的。）那帶著你們的感受讀讀吧！

【

三、四小節(jié)放手讓學生自瀆字悟，把課堂還給學生，尊重學生獨特的感受，讓學生在分享的同時也滿足了他們的表現(xiàn)欲。而且學生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性，也把學生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書內(nèi)容，學生的想象，再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”，照應題目，也突破難點?！?接下來就是處理文章中的“小泡泡”：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）

【這里是對本課學習的拓展延伸，學生可以結(jié)合學習了本課的感想和收獲，盡情表達自己心里的想法。并樂意把自己的收獲與大家分享?！?/p>

（四）、朗讀背誦，升華情感

最后，讓學生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會背的同學就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學們的朗讀說成是同學為大家表演詩朗誦。

【這里把全班齊背詩歌，說成表演詩朗誦，滿足了學生的表現(xiàn)欲，將課堂還給了學生。】

（五）、作業(yè)超市，自主選擇

最后，大屏幕出示“作業(yè)超市，任選一題”。作業(yè)有：我想有感情的朗讀這首詩；我想把自己感興趣的詩句抄下來；我想把詩中美麗的景色畫下來等。

【根據(jù)課后的要求，設計出不同的作業(yè)，供學生選擇，充分發(fā)揮學生的自主性和能動性?！?/p>

總之，語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤，方能彰顯語文課的活力。學生在教師創(chuàng)設的平等、民主、和諧的朋友式的師生關系中，其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由，只有在這種安全自由的氛圍中，學生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力，使學生獲得更好的發(fā)展。

五、說板書設計

第四篇：三年級下冊語文《太陽是大家的》教學設計

三年級下冊語文《太陽是大家的》教學設計

三年級下冊語文《太陽是大家的》教學設計1

學習目標

知識能力目標

1、會認文中二個生字，能正確讀文中的一些詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

過程與方法

通過引導學生朗讀感悟，讓學生領悟到世界需要和平，各國兒童要團結(jié)友愛。

情感態(tài)度價值觀

通過課文的學習，讓學生感受詩歌的快樂氛圍并領悟到世界需要和平及各國兒童的團結(jié)友愛。

教學重點

引導學生朗讀、領悟詩歌。

教學難點

理解詩歌的含義。

教學準備

CAI課件

教學過程

一、猜謎語，復習導入

1、師說謎語學生猜?！坝形婚L壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間?！?/p>

2、課件出示太陽的.笑臉。

3、出示《太陽》的最后一段話生讀，導入新課。

二、初讀詩歌，整體感知

1、生帶著要求自由朗讀詩歌。

2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。

3、生讀詩歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）

三、指導精讀，領悟情感

（一）指導朗讀第一小節(jié)

1、師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。

2、生評議老師朗讀。

3、生說說自己在聽時仿佛看到了什么。

4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導學生理解“紅彤彤”一詞。

5、引導學生把這一段的美讀出來。

（二）指導朗讀第二小節(jié)

1、學生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽為我們做了哪些好事。

2、引導學生做動作理解“灑”、“拔”，并邊做動作邊朗讀二、三行。

3、引導學生用高興的語氣讀最后兩行，并有高興的表情。

4、生讀第二小節(jié)。

5、課件顯示省略號，引導學生思考太陽還做了哪些好事，模仿課文詩句說太陽做的好事。

（三）引導朗讀三、四小節(jié)

1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽還要去哪兒？她去干什么？

2、課件閃爍問號和感嘆號，引導學生讀好帶問號和感嘆號的句子。

3、引導學生輕輕朗讀第四小節(jié)。

4、課件出示幾位外國小朋友，生說說自己想對其他國家的小朋友說幾句什么。

5、課件出示課文插圖，讓學生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學生認識到“太陽是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團結(jié)友愛。

四、朗讀背誦，升華情感

學生全體起立，配樂朗誦《太陽是大家的》

板書設計

25、太陽是大家的

鮮花 小樹 小朋友······

幸福 和平

三年級下冊語文《太陽是大家的》教學設計2

教學目標

1、會認讀、書寫本課生字。

2、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達的含義。

3、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

重點難點

理解詩歌含義

教學時數(shù)1

教學方法

自主—合作—探究

教學準備

課前預習、準備朗誦錄音和字卡

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入——入情

1、聽歌曲《太陽太陽，你真好》

2、見到太陽，你的腦海中想到了哪些四字詞語？

3、揭題，板書，讀題。

二、小組合作，課內(nèi)探究

（一）自主學習

1、自由朗讀詩歌，讀準字音，并畫出不會的生字、詞

2、為詩歌劃分節(jié)奏

（二）合作探究

1、齊讀詩歌

2、先組討論詩歌每一節(jié)所講內(nèi)容。

3、匯報：

生：太陽從東邊升起，西邊落下。（第一節(jié)）

生：一天之中太陽做了好多好事（第二節(jié)）

生：太陽落山其實是走向另外的國家。（第三節(jié)）

生：在別的國家，小朋友和鮮花都在等太陽。（第四節(jié)）

三、精讀課文，深入體會

1.學習第一節(jié)

（1）指名朗讀課文

（2）朵朵白云為什么變成紅彤彤的.彩霞？

2.學習第二節(jié)

（1）自由朗讀課文，想想本節(jié)是圍繞哪句詩寫的？畫出來

（2）太陽做了什么好事？

3.學習三、四節(jié)

（1）學生齊讀三四節(jié)

（2）太陽就要從西山落啦！她要去哪里？

四、小結(jié)：

太陽是大家的，我們應該認識到全世界人民都應該團結(jié)起來，和平共處。

布置作業(yè)：

1、抄寫生字、詞。

2、背誦詩歌。

板書設計

太陽是大家的

東升西落

團結(jié)如一家

做好事走向另外的國家

第五篇：三年級下冊 太陽是大家的 說課稿

太陽是大家的

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學語文三年級下冊第25課《太陽是大家的》。我將從以下幾個方面對本節(jié)課進行闡述： 設計理念：

兒童詩是兒童生活的詩意所在。因此，在教學中我遵循“以教師為主導、以學生為主體”的教學原則，從多方面引導學生讀詩、體會詩歌意境，感受作者用詞的準確，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發(fā)學生學習語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。教材分析：

這篇課文是一首兒童詩，采用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片藍天下，分享太陽的溫暖、社會的安寧和世界的和平。學情分析：

三年級的孩子對于詩歌也有一定的了解，他們初步掌握了正確、流利朗讀課文的方法。但對于創(chuàng)作詩歌還缺乏一定的技巧。因此，在本節(jié)課，通過引導讓他們參與進來，體會到寫詩的樂趣。教學目標

1．會讀寫4個生字，能正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重難點：引導學生朗讀，背誦詩歌；理解、感悟詩歌的含義。

教學方法

在教學中我主要采取如下方法： 1．啟發(fā)式教學。2．分享閱讀法。

3、課件演示法。在整個教學過程中重視指導學生自讀、自悟、互評。并在練習設計中，引導學生運用、遷移。

基于以上的一些思考，本節(jié)課設計如下教學過程： 教學過程

一、情境導入，導入新課。

在這一環(huán)節(jié)，我運用多媒體手段，創(chuàng)設情境。通過播放歌曲《種太陽》以此來吸引學生的興趣，從而引出本課。

二、指導精讀

通過課件展示詩歌的內(nèi)容，并范讀詩歌，指導學生想象詩歌的意境：說一說你仿佛看到了一幅什么樣的圖畫？

接著根據(jù)學生的回答，引導學生感悟詩歌的美，在學習第一小節(jié)時，通過用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學生理解“紅彤彤”的意思。

接下來讓學生自由朗讀第二小節(jié)，說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學生的回答板書。通過引導讓他們理解“灑”、“拔”的意思并使用多樣化的朗讀，讀出自己對太陽的喜愛之情。教師提示學生注意本節(jié)末尾的省略號，“省略號”在這里表示什么？讓學生想一想，太陽還會做哪些好事？模仿第二小節(jié)說一說、寫一寫。

第三、四小節(jié)放手讓學生自讀，自悟，知道太陽去了另外的國家。這時啟發(fā)學生說一說，自己知道的另外的國家有哪些？太陽到別的國家去干什么呢？讓學生感受到：太陽不只是屬于我們的，她是屬于大 家的，屬于全世界的。雖然，我們是那么的喜歡太陽，但我們不應該獨享，因為別的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她??引導學生進行有感情地朗讀，讀出對太陽的期盼。

三、拓展延伸，升華情感。

通過直觀的畫面讓學生知道世界上還有許多孩子生活在戰(zhàn)爭和饑餓中，讓他們感受到生活在和平年代的幸福，引導學生體會到“全世界應該和平共處”，因為“太陽是大家的，地球也是大家的”。齊聲朗讀詩歌，最后老師感情朗誦薛衛(wèi)民的另一首詩《地球萬歲》。

四、作業(yè)設計

1.讓學生根據(jù)詩歌內(nèi)容畫一幅美麗的圖畫。

2.你想對其他國家的小朋友說些什么，說一說，寫一寫。作業(yè)設計讓學生自主選擇，讓學生自愿學習；分層布置作業(yè)，體現(xiàn)分類教學。