第一篇：語文人教版三年級下冊26.太陽是大家的（小編推薦）

《太陽是大家的》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識2個生字；會寫4個生字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會詩歌擬人化的寫法，感受各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：

體會詩歌擬人化的寫法，感受各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師引問：我知道小朋友們特別聰明，誰愿意做猜謎小能手？（課件出示謎語）

勞動英雄面孔紅，有位老公公，天一亮來就出工。

一副圓面孔。從東到西忙不停，有朝一日不見它，直到傍晚才收工。

不是下雨就刮風(fēng)。（）

（）（1）請兩名同學(xué)大聲朗讀謎語。（2）全班同學(xué)猜謎語。

2、教師引學(xué)：同學(xué)們可真聰明！對，它就是太陽。你們對太陽還有哪些了解呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流課前搜集的太陽的相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生簡潔地介紹與課文相關(guān)的資料。

4、過渡：世界真奇妙，有了太陽，才有這世間的萬物，才有大自然的柳綠花紅?？墒?，全世界只有一個太陽，那太陽到底屬于誰呢？我們來學(xué)習(xí)課文，引出課題。（板書課題）（同學(xué)們大聲齊讀課題）

二、初讀詩歌，整體感知

1、過渡：同學(xué)們，太陽是大家的，是屬于全世界小朋友的。下面就請同學(xué)們打開書，看看太陽在一天中，做了多少好事吧！

2、播放課文朗讀動漫，學(xué)生邊看邊聽，弄清生字的正確讀音以及朗讀的語速和節(jié)奏。

3、學(xué)生輕聲自由練習(xí)朗讀詩歌。課件出示自讀要求。自讀要求：

（1）模仿朗讀動漫的語速和節(jié)奏，自由輕聲練習(xí)朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出小節(jié)號。

（2）把課前預(yù)習(xí)畫出的本課生字，大聲讀幾遍。（3）在自己有所感悟的地方，加上批注。

（4）四人小組合作讀課文，互相幫助指正字音和語速。（5）結(jié)合自己的批注在小組內(nèi)交流收獲。

三、檢測字詞，指導(dǎo)書寫

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞的情況。

（1）同桌利用字詞卡片互讀。要求：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。（2）小組長利用字詞卡片，組織小組成員輪讀、搶讀。（3）全班同學(xué)開火車讀字詞卡片，學(xué)生隨機糾正字音。

預(yù)設(shè)：“彤”字本音讀第二聲tónɡ，在ABB式詞組中讀成一聲tōnɡ；“趁”是翹舌音。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)特點。彤：左邊是“丹”，不要寫成“舟”。霞：“雨字頭”要寫得扁一些。

陪：與“部”區(qū)分開，通過區(qū)別形近字學(xué)習(xí)新字。（2）教師一邊范寫一邊講解寫字要領(lǐng)，學(xué)生書寫。重點范寫“霞、趁”兩個字。

（3）學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視。（4）展示生字書寫情況，師生共同評價。（5）評改后，再寫。要一次比一次寫得好。

四、默讀詩歌，把握內(nèi)容

1、這首小詩一共有四個小節(jié)，請同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊想：每個小節(jié)都寫了什么內(nèi)容？用自己的話簡單說一說。

（1）學(xué)生默讀詩歌，了解每個小節(jié)的內(nèi)容。

（2）簡單勾畫描寫太陽“行為”的詞語。（例如：灑、拔、陪……）（3）結(jié)合自己勾畫的詞語，在小組內(nèi)初步交流閱讀感受。（4）教師巡視，指導(dǎo)組內(nèi)交流。

2、匯報合作學(xué)習(xí)成果。（1）各小節(jié)主要內(nèi)容：

第1節(jié)：描繪了太陽落山的景色。第2節(jié)：寫太陽一天的活動。

第3節(jié)：寫太陽落山后走向另外的國家。

第4節(jié)：寫其他國家的小朋友對太陽的等待和盼望。（2）分小節(jié)練習(xí)朗讀詩歌。（3）全班齊讀詩歌，讀出節(jié)奏變化。

3、邊讀邊思考是一種很好的讀書方法。老師真是佩服你們！現(xiàn)在我們來比一比誰朗讀詩歌朗讀得最好，誰愿意先來呢？

（1）每組推選一名代表讀詩歌，要求讀得正確、流利，聲音洪亮。（2）師生共同評價朗讀。指出優(yōu)點和不足，再讀。（3）全班齊讀，讀出韻味。

五、布置作業(yè)，背誦詩歌

1、練習(xí)背誦詩歌，回家為父母表演配樂詩朗誦。

2、以太陽為主題，創(chuàng)作一幅畫，再寫上幾句自己想說的話。

第二課時

一、檢查背誦，引入新課

1、導(dǎo)語：（課件出示朝霞、日落的圖片）無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的夕陽，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽啊！今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《太陽是大家的》這首詩歌。

2、檢查背誦：老師想知道有哪些同學(xué)回家為父母表演配樂詩朗誦了？哦，真多！那好，現(xiàn)在老師引讀，請各位小詩人分小節(jié)背誦。

3、評出最好的一組配樂表演展示。

二、品悟詩歌，以讀帶講

1、品讀第1節(jié)。

（1）導(dǎo)讀：聽了同學(xué)們的背誦，老師也想來讀一讀。我來讀詩歌的第1節(jié)，你們來評一評好嗎？

（2）教師范讀，學(xué)生評價。

預(yù)設(shè)：①老師的“紅彤彤”讀得好。我好像看到了紅彤彤的太陽！②老師的“就要落下”讀得很輕、很慢，就像太陽緩緩地下山一樣。（3）教師引學(xué)：評價得真好！聽得這么認(rèn)真，你們好像看到了什么？ 預(yù)設(shè)：朵朵白云、紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽，到西山上就要落下。（4）教師小結(jié)：你們的想象真豐富！你們看，（出示白云圖、晚霞圖）在湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空中飄浮著朵朵白云，一朵有一朵的形狀，各不相同，千姿百態(tài)。藍(lán)天、白云、草原渾然一體。每當(dāng)夕陽西下，天邊的每一片云朵都燃燒起來了，天空就像被染過一樣，變得通紅?？吹竭@些景色，我們都會不由得贊嘆，就請你美美地讀讀這句話吧！（生讀句）

（5）教師導(dǎo)學(xué)：圖片很美，你的朗讀更令人陶醉，尤其是那“紅彤彤的晚霞”是那么紅，而且紅得那么美。誰能學(xué)著他的樣子讀一讀？（生讀句）

（6）師生評價：同學(xué)們，是什么使白云發(fā)生了如此神奇的變化呢？（太陽）看著太陽一寸一寸地沉進山頭，想到那美麗迷人的景色即將消失，我們都會感到……（難過，不舍，遺憾）所以“朵朵白云”這幾個字讀得再慢些，就更好了！

（7）教師引讀：從東山上升起的太陽我們可以用一個詞語來形容，就是……（旭日東升）到西山上落下的太陽就是……（夕陽西下）同學(xué)們不僅把詩句想象成畫面，還能把詩句概括成詞語，真了不起?。?）教師導(dǎo)學(xué)：原來，美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試一試，把你們頭腦中美麗的圖畫用聲音表達出來?。ㄈ帻R讀）

2、默讀第2節(jié)。

（1）過渡：同學(xué)們讀得可真美！我仿佛看到了那紅彤彤的晚霞、紅彤彤的世界！太陽啊，她在一天中做了多少好事呢？我們快來看看吧！課件出示自讀要求：

①自由讀第2節(jié)，畫出描寫太陽做好事的語句。②邊讀詩歌邊想象，你仿佛看見了什么？聽到了什么？ ③這一小節(jié)運用了什么修辭方法？有什么好處？

（2）四人小組交流，教師巡視。對有困難的小組給予幫助。（3）全班匯報讀書收獲。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。重點指導(dǎo)“灑、拔、陪、看”等詞語，借助動作表演和有感情地朗讀深入體會太陽的博愛。

（5）鼓勵學(xué)生通過想象讀、表演讀、合作讀等自己喜歡的方式，感悟詩歌美好的意境。

（6）教師引問：同學(xué)們，注意到了嗎？這里有一個標(biāo)點符號，你們還認(rèn)識嗎？（省略號）“省略號”在這里表示什么？（太陽還做了很多好事）聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事呢？

（7）課件出示： 我也想試著寫一寫。

一天中太陽還做了很多的好事：

她______________________________________________________________ 她______________________________________________________________ 她______________________________________________________________（8）學(xué)生練寫并交流。

預(yù)設(shè)：她把溫暖的陽光送到世界各地。她讓春天變得更加燦爛美麗！她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)，她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機！

3、想象讀第3、4節(jié)。

（1）教師導(dǎo)學(xué)：是呀！太陽就是這樣愛護著大家，給大家?guī)砉饷?、溫暖、快樂、幸?！蠹液吞栂嗵幍娜兆邮嵌嗝纯鞓罚】墒且惶爝^去了，太陽就要從西山落下啦！看到太陽馬上就落下了，你的心情怎樣？誰來讀讀這節(jié)？咱們一起來讀讀，我問你們答。（教師引讀：太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？……）

（2）引學(xué)：太陽是無私的，當(dāng)我們睡覺的時候，她又去了另外的國家，想一想太陽在其他國家又做了什么。

預(yù)設(shè)：在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文，自然地回歸到全詩的第2節(jié)，直至課題。

（3）由指導(dǎo)讀最后一個句子，引入問題：外國小朋友在等什么？盼什么？（指名說）

（4）引讀：雖然我們都很舍不得太陽離去，可是“在別的國家里，也有快樂的……”（學(xué)生接下去讀）

（5）朗讀指導(dǎo)：最后一句注意要讀得輕點、慢點。咱們男女生分開試試，老師給你們配上音樂……

（6）教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，小朋友和小樹、鮮花都在等她，盼她。數(shù)不盡的等待，數(shù)不盡的期盼，都匯聚在這個省略號中，誰能把它讀出來。

（7）教師引問：在別的國家里，僅僅是小樹、鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰在等她呢？

預(yù)設(shè)：白云、河水……

（學(xué)生試著朗讀，感悟太陽的無私。）

三、揭示主題，拓展閱讀

1、過渡：鮮花上灑滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂地游戲。太陽只有一個，她是人類共同的光明使者；地球也只有一個，她是人類共同的母親。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會擁有更美好的明天。最后讓我們再次走進課文，用你的心靈，用你深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽。

2、配樂分小節(jié)朗讀詩歌。

3、教師導(dǎo)學(xué)：聽著同學(xué)們的吟誦，我不禁想起詩人的另一首詩——《地球萬歲》。

在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的地球。它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友。所有的日子，都在地球上印下痕跡；所有消逝的事物，都在地球的記憶中存留；哪怕僅是一個普通的春秋，哪怕僅是一個小小的追求。所有的兒童，都是爸爸媽媽的孩子；所有的爸爸媽媽，都是地球的孩子。不管你是總統(tǒng)還是百姓，不管你是貧窮還是富有。太陽是大家的，月亮是大家的……

4、教師配樂朗誦。

四、布置作業(yè)，創(chuàng)編詩歌

1、我喜歡這首詩，我想把它抄在積累本上。

2、這首詩真美，我想把它背下來。

3、我要把詩中美麗的景色畫下來。

4、我想和小朋友交流課前搜集的資料。

5、我要仿照課文創(chuàng)編一首詩歌。

第二篇：三年級下冊 太陽是大家的 說課稿

太陽是大家的

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級下冊第25課《太陽是大家的》。我將從以下幾個方面對本節(jié)課進行闡述： 設(shè)計理念：

兒童詩是兒童生活的詩意所在。因此，在教學(xué)中我遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，從多方面引導(dǎo)學(xué)生讀詩、體會詩歌意境，感受作者用詞的準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。教材分析：

這篇課文是一首兒童詩，采用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、社會的安寧和世界的和平。學(xué)情分析：

三年級的孩子對于詩歌也有一定的了解，他們初步掌握了正確、流利朗讀課文的方法。但對于創(chuàng)作詩歌還缺乏一定的技巧。因此，在本節(jié)課，通過引導(dǎo)讓他們參與進來，體會到寫詩的樂趣。教學(xué)目標(biāo)

1．會讀寫4個生字，能正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩歌；理解、感悟詩歌的含義。

教學(xué)方法

在教學(xué)中我主要采取如下方法： 1．啟發(fā)式教學(xué)。2．分享閱讀法。

3、課件演示法。在整個教學(xué)過程中重視指導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、互評。并在練習(xí)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生運用、遷移。

基于以上的一些思考，本節(jié)課設(shè)計如下教學(xué)過程： 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，導(dǎo)入新課。

在這一環(huán)節(jié)，我運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境。通過播放歌曲《種太陽》以此來吸引學(xué)生的興趣，從而引出本課。

二、指導(dǎo)精讀

通過課件展示詩歌的內(nèi)容，并范讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生想象詩歌的意境：說一說你仿佛看到了一幅什么樣的圖畫？

接著根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的美，在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時，通過用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。

接下來讓學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。通過引導(dǎo)讓他們理解“灑”、“拔”的意思并使用多樣化的朗讀，讀出自己對太陽的喜愛之情。教師提示學(xué)生注意本節(jié)末尾的省略號，“省略號”在這里表示什么？讓學(xué)生想一想，太陽還會做哪些好事？模仿第二小節(jié)說一說、寫一寫。

第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，自悟，知道太陽去了另外的國家。這時啟發(fā)學(xué)生說一說，自己知道的另外的國家有哪些？太陽到別的國家去干什么呢？讓學(xué)生感受到：太陽不只是屬于我們的，她是屬于大 家的，屬于全世界的。雖然，我們是那么的喜歡太陽，但我們不應(yīng)該獨享，因為別的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她??引導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀，讀出對太陽的期盼。

三、拓展延伸，升華情感。

通過直觀的畫面讓學(xué)生知道世界上還有許多孩子生活在戰(zhàn)爭和饑餓中，讓他們感受到生活在和平年代的幸福，引導(dǎo)學(xué)生體會到“全世界應(yīng)該和平共處”，因為“太陽是大家的，地球也是大家的”。齊聲朗讀詩歌，最后老師感情朗誦薛衛(wèi)民的另一首詩《地球萬歲》。

四、作業(yè)設(shè)計

1.讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容畫一幅美麗的圖畫。

2.你想對其他國家的小朋友說些什么，說一說，寫一寫。作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)；分層布置作業(yè)，體現(xiàn)分類教學(xué)。

第三篇：語文人教三年級下冊環(huán)保標(biāo)語100條

........環(huán)保標(biāo)語100條

1.環(huán)境你我他，綠色靠大家。

2.不要讓綠色從身邊消失。

3.保護環(huán)境，少說多做。

4.保護環(huán)境=保護自己。

5.美我校園重在每一舉動。

6.請您足下繞一繞，草兒向您笑一笑。

7.小小一口痰，細(xì)菌千千萬。

8.“綠色生死戀”——有綠才有生命。

9.痰吐在地，辱寫在心。

10.我選擇，我喜歡，我環(huán)保，我健康。

11.學(xué)校是我家，美化靠大家。

12.學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，保護自然。

13.綠色奧運應(yīng)從綠色校園開始！

14.理想校園——綠色、生機、健康、希望

15.保護綠色搖籃，你行，我能！

16.環(huán)保從點滴做起！

試題試卷

........17.環(huán)境就是你的“臉”，要好好愛護。

18.讓校園成為綠色殿堂！

19.綠色——永恒的美；學(xué)?！肋h(yuǎn)的家。

20.水清自然甜，水渾人人厭。

21.把綠色帶入校園！

22.當(dāng)綠色褪去，就意味著人類走向命運的低谷。

23.讓綠色的希望從校園萌芽！

24.追求美好生活，應(yīng)先擁抱綠色！

25.保護環(huán)境系各人，美化校園靠大家。

26.愛花、愛草、愛樹、愛校園。

27.見垃圾，彎個腰，爭做綠色小使者。

28.垃圾筒——我不想“失業(yè)”??！

29.讓綠色的旋律環(huán)繞每一個生命！

30.幸福就是天藍(lán)、山青、水綠。

31.綠色的祖國，綠色的家，綠色的環(huán)境人人夸。

32.萋萋芳草青，賤踏何忍心？

33.欄桿攔人，人自攔心。

34.生命如歌，讓綠色來渲染這美麗的旋律。

試題試卷

........35.動物：別再獵殺我們了，好嗎？難道人類認(rèn)為朋友太多了嗎？

36.要想小草好，請不要在小草上手舞足蹈。

37.大自然是人類的母親，你忍心傷害我們的母親嗎？

38.綠色的校園，綠色的家，美麗的環(huán)境靠你我他。

39.生命如此短暫，請不要將我傷害。

40.你在我心中最美，請不要將我摧毀。

41.人人愛花草，空氣環(huán)境好。

42.讓優(yōu)雅的環(huán)境與美好的心靈同在。

43.美化校園環(huán)境，就是美化我們的生活。

44.環(huán)境衛(wèi)生的潔凈，有您的一份文明。

45.地球是我家，環(huán)?？看蠹?。

46.環(huán)保做不好，生命就難保。

47.綠化環(huán)境，凈化心靈。

48.鳥兒渴望潔凈的天空，人類渴望綠色的家園。

49.保護生態(tài)環(huán)境，就是愛護自已。

50.校園美如畫，受益你我他。

51.為了校園一片綠，珍惜腳下每顆草。

試題試卷

........52.從小樹立環(huán)保意識，做綠色人生使者。

53.今天節(jié)約一滴水，留給后人一滴血

54.沒有地球的健康就沒有人類的健康

55.善待地球就是善待自己

56.拯救地球，一起動手

57.保護環(huán)境，從我做起

58.促綠色消費，做綠色選民

59.追求綠色時尚，擁抱綠色生活

60.把消費限制在生態(tài)圈可以承受的范圍內(nèi)

61.讓經(jīng)濟發(fā)展的浪潮進入綠色的河道

62.把綠色帶進21世紀(jì)

63.心動不如行動，去怨不如去干

64.我是環(huán)保一員

65.地球是我們從后代手中借來的

66.破壞環(huán)境，禍及千古,保護環(huán)境，功蓋千秋

67.與自然重建和諧，與地球重修舊好

68.有限的資源，無限的循環(huán)

69.垃圾混置是垃圾，垃圾分類是資源

試題試卷

........70.垃圾回收，保護地球,舉手之勞，參與環(huán)保

71.揀回垃圾分類老傳統(tǒng)，倡導(dǎo)綠色文明新時尚

72.不要旁觀，請加入行動者的行列

73.人類若不能與其他物種共存，便不能與這個星球共存

74.保護環(huán)境，保存希望

75.用行動護衛(wèi)家園，用熱血澆灌地球

78.環(huán)保不分民族，生態(tài)沒有國界

79.人類只有一個可生息的村莊——地球,保護環(huán)境是每個地球村民的責(zé)任

80.如果環(huán)境受到污染，再青翠的蒹葭也會枯萎，下一個凋謝的將是您美麗的容顏。

81.哭泣的草原 地球在哭泣

82.綠色生活宣言 環(huán)保教育游戲

83.重歸香格里拉

84.為了地球上的生命

85.自然有沒有朋友？ 水泥地上的野花

86、節(jié)能解危機，地球有轉(zhuǎn)機。

87、節(jié)約能源做的好，后代子孫沒煩惱。

試題試卷

........88、亂排亂放 流失道德！

89、碧水藍(lán)天，笑容自然！

90、人在車中坐 車在畫中行！

91、拒絕白色污染，從少用一個塑料袋開始！

92、拒絕白色污染，對一次性筷子說不！

93、拒絕白色污染，對白色飯盒說不！

94、拒絕白色污染，從環(huán)保意識不再蒼白開始！

95、人人節(jié)約一點能源，世界增添綠洲無限。

96、節(jié)能源自心中，環(huán)境大家愛護！

97、珍惜今天能源，擁有燦爛明天。

98、地球不是天然寶庫，能源更需你我呵護。

99、請將廢電池送入規(guī)定的電池箱

100、節(jié)能做的好，朝朝無煩惱。

試題試卷

第四篇：人教版三年級下冊《太陽是大家的》教案

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計

一、教案背景

【面向?qū)W生】小學(xué)三年級學(xué)生 【學(xué) 科】語文 【課 時】第1課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、通讀課文，學(xué)會并掌握課文的生字詞，了解課文的主要內(nèi)容。

2、利用百度搜集相關(guān)的資料，制作《太陽是大家的》教學(xué)課件。

二、教學(xué)課題 《太陽是大家的》

三、教材分析

《太陽是大家的》是人教版小學(xué)語文三年級下冊的一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能（1）學(xué)會本課生字詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

2、過程與方法

（1）通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。（2）通過范讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。

（3）通過聯(lián)系實際，體會只有全世界人民和睦共處，人類才有更美好的明天。

3、情感態(tài)度與價值觀 知道“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感?！窘虒W(xué)重點】感受詩歌的韻律美，體會詩歌擬人化的寫法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

【教學(xué)難點】通過信息技術(shù)與語文的有機整合，讓學(xué)生深入文本對話，體會詩歌的內(nèi)涵，感受詩歌的快樂。

四、教學(xué)方法：

本堂課以品讀為手段，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、自主發(fā)現(xiàn)、想象體驗等方法，讓學(xué)生自主體驗感受詩歌所蘊含的情感，受到情感熏陶。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——入情

1、聽歌曲《太陽太陽，你真好》

2、見到太陽，你的腦海中想到了哪些四字詞語？

3、揭題，板書，讀題。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。通過歌曲既讓學(xué)生初步感受到了太陽對我們的關(guān)愛，又回顧了舊知，喚起學(xué)生再學(xué)習(xí)、再積累的需要。】

（二）初讀詩歌，整體感知——動情

1、自提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀得不滿意的地方多讀幾遍。

2、檢查生詞。（重點指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音，“陪”和“部”的區(qū)別）

3、聽課文朗讀錄音。

4、再讀詩，糾正字音。

【設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的個性化閱讀和感悟，在字詞學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的主體性，在與文本的初次接觸中開始與作者有了第一次情感共鳴，為下一步“移情”作好了充分的準(zhǔn)備。】

（三）精讀品味，積累感悟——移情 A、品讀詩歌第一小節(jié)，體驗太陽落山之景美。

1、指名讀詩歌的第一小節(jié)，學(xué)生想象畫面。(詩中有畫)

2、學(xué)生交流：你仿佛看到了什么？

3、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景

4、真美??！引導(dǎo)學(xué)生讀出畫中的美。（畫中有詩）

5、集體有感情地朗讀第一小節(jié)

【聲情并茂的朗讀加上大自然的美景，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上想象，欣賞畫面，朗讀中的情感真切而自然得流露出來?！?/p>

B、品讀詩歌第二小節(jié)，體驗太陽之無私。

1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？

2、學(xué)生匯報，教師相機板書：鮮花、小樹、小朋友

3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。

4、隨機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，體會動詞，擬人用法。

ａ、“太陽把金光往鮮花上灑”。結(jié)合動畫“灑” 體會太陽媽媽的無私，你想對太陽說些什么？讀出你的感受。

ｂ、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔”。理解 “拔”的意義。（指名讀、分組讀）

C、指導(dǎo)朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花??”平時都是誰陪著你玩呀？體會擬人的用法。再把這種快樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀）

【詩歌的教學(xué)也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會。如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解我就是通過做動作，想像體會,結(jié)合動畫等形式進行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確生動。此外，情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生身臨其境，體驗到：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。有陽光才能使小樹茁壯。】

2（2）指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌第二小節(jié)，可以加上動作表達你對太陽的喜愛之情。

5、其實太陽還做了許多的好事，用上其他的動詞，想一想太陽還做了拿些好事？可以先討論，再把太陽做的好事記一記吧！

【在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)作，將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗、領(lǐng)悟作者所要表達的情感，在充分閱讀中，自悟自得?！?/p>

C、品讀詩歌三、四小節(jié)，體驗太陽之情美。

1、引讀讀讀三、四小節(jié)。

忙碌了一天的太陽就要從西山落啦！她會去那兒？_________________________，____________________________。在別的國家里，也有___________________________，也有_______________________________。

我知道，此時，_______________________________，正在_______________________________﹒﹒﹒﹒﹒﹒

2、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。

3、讓我們追隨太陽的足跡，到別的國家去看看吧！誰愿帶著大家看看？相機讀第三、四小節(jié)，指名讀）

4、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”。太陽走進鮮花、小樹、小朋友的夢里了，她又做了什么好事呢？在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節(jié)，直至課題。

5、學(xué)到這兒，你有什么疑問？（鏈接《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》）【通過多種形式的讀，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學(xué)生如臨其境，又有效地激活了學(xué)生的想象力。在學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問時，適當(dāng)?shù)匾胱匀豢茖W(xué)知識，既滿足了一些學(xué)生的好奇心、求知欲，又實現(xiàn)了學(xué)科之間的巧妙對接。】

（四）升華主題，倡導(dǎo)和平——抒情

1、太陽，五洲四海的人們都能享受到太陽的關(guān)懷，我們是快樂幸福的。（和平圖）

2、（課件出示戰(zhàn)爭圖）看到此情此景，你想說些什么呢？（自由發(fā)言）（《同一個世界，同一個夢想》

3、（示書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了，你想對別的國家的小朋友說什么？

4、背誦全文，體驗太陽和平之美。

太陽是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球上的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園。我們的明天會更好。

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過討論、交流達成共識：全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平與社會的安寧。同時，對本課的回顧，激發(fā)學(xué)生熱愛太陽的情感。鼓勵學(xué)生樂觀向上，和世界上的小朋友共享太陽的溫暖，更好地感受太陽普照全球。】

（五）布置作業(yè)，拓展延伸 作業(yè)超市，自主選擇 ★我要把這首詩背下來。

★★我要把詩中最美麗的景色畫下來?！铩铩镂乙フ艺易约合矚g的詩讀一讀?！铩铩铩镂乙獮槭澜绾推将I出自己的愛。

【設(shè)計意圖：“作業(yè)超市”的設(shè)置使每位學(xué)生都有機會發(fā)揮自己所長，展露自己的才華，在輕松的氛圍中提高語文綜合素養(yǎng)。學(xué)生自主選擇自己喜歡的，有能力完成的作業(yè)進行積累及拓展?！?/p>

（六）板書設(shè)計

小朋友

鮮花 小樹

世界 和平

六、教學(xué)反思

《太陽是大家的》一文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。下面，我就把自己在這節(jié)課中如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在朗讀中把學(xué)生帶入到詩歌所描繪的意境中感悟太陽帶給大家的美麗和快樂，體驗詩歌所表達的含義和大家交流一下。

1、學(xué)生初讀課文基礎(chǔ)上，為了給整節(jié)課奠定一個情感的基調(diào)。教師及時地配樂誦讀全詩，學(xué)生被教師的范讀深深地吸引住了，讓學(xué)生一走近課文就有朗讀的感性基礎(chǔ)了，同時又為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)。

2、在美讀第一節(jié)時，啟發(fā)學(xué)生想象詩歌所描繪的日落畫面。然后又利用課件展示夕陽西下的美景，當(dāng)這些畫面以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野時，刺激著學(xué)生的心理，喚醒了學(xué)生的生活積累，美景仿佛溢于眼前，不知不覺地走進了詩歌所描繪的意境之中。

3、抓住詩歌中的巧妙詞語進行品讀。第二節(jié)中的“灑”、“拔” 和“陪”字，我引導(dǎo)學(xué)生由這幾個詞想象陽光普照大地景象，讓他們領(lǐng)悟到這兩個動詞含義豐富而又形象生動的表達效果。學(xué)生通過品悟詞語的表達效果，不僅加深了課文情感的體會，也感受到祖國語言文字的表情達意的強大功能。

4、詩歌語言精煉含蓄，言簡意賅，韻味無窮。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時，讓他們將詞語之間的停頓讀得盡可能的小些，聲音欲斷又連，讓學(xué)生通過誦讀品出詩歌的韻味，提高對文學(xué)作品的欣賞水平。

第五篇：三年級、太陽是大家的、教案

《太陽是大家的》教案

高敏

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、會認(rèn)2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受詩歌的意境。過程與方法：

1、通過多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀通詩歌。

2、聯(lián)系搜集的資料、圖片，體會地球是人類共同的家園。情感態(tài)度與價值觀：知道“世界人民是一家 ”，激發(fā)熱愛和平的情感。教學(xué)重點、難點：

本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

難點是理解詩歌的含義。教法與學(xué)法：教法：導(dǎo)讀法。

學(xué)法：自主、合作、探究相結(jié)合

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,來聽一首歌曲，播放課件。師:剛才歌里唱的是什么？（太陽）同學(xué)們對太陽應(yīng)該不陌生吧,我們剛學(xué)過21課《太陽》,你了解太陽的哪些知識？（生回答）

師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)描寫太陽的一首詩歌。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學(xué)生自由地讀讀詩歌,注意把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.2、學(xué)習(xí)生字

老師想檢查一下同學(xué)們的讀書情況,誰有信心讀好生字寶寶？出示(紅彤彤)

（抽生讀）紅彤彤（tóng）ABB式詞語中要讀成紅彤彤（tōng），換位置來區(qū)分陪和部。

三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

1、教師范讀第一小節(jié)。

找出本節(jié)中的一對反義詞，做上記號。（升起----落下）

2、讀了這一小節(jié)，你知道了什么？（指名說）板書：東升 西落

師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

師：多美??！你們也像老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。（生練讀，師巡視。指一名讀。）

師：誰愿意讀給大家聽？

師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。（生有感情地齊讀）

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，小組討論：想想一天中太陽都為我們做了哪些好事？并用直線把太陽做的好事劃起來。指名回答后觀看視頻。

然后屏幕出示：一天中太陽做了多少好事，她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔，她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花?? 重點講解動詞。

（1）太陽把金光往鮮花上灑，我們動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動作）

（2）她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的。（指名說）原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。

（3）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，如果現(xiàn)在太陽陪你正在海邊玩，你的心情會怎么樣？你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。

你高興的時候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）你們喜歡這樣的太陽嗎？ 那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？

講解時出示：我會說：她把金光往鮮花上灑，鮮花------她把小樹往高處拔；小樹---------她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花，小朋友們-------（4）同學(xué)們，太陽為我們做的好事就這些嗎？你從哪里看出來？ “省略號”在這表示什么？ 聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？ 現(xiàn)在比比看誰是班里的小詩人：小組合作：

一天中太陽做了多少好事：

她_____________________

她_____________________

她_____________________

師：太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。生齊背。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪兒？去干什么呢？請你讀讀第三小節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

誰愿意讀讀第四小節(jié)？（指一名讀）

那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得輕一些。

出示句子：我知道，此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她?? “此時”指什么時候？那里指哪里？她指的是誰？

師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——太陽是大家的。（板書課題）

師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什

么？（課件展示）

6、老師也跟你們一樣喜歡太陽，做了首詩，同學(xué)們來看一下。（出示課件）

7、小結(jié)：是的，太陽是大家的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都等著她，因為他們知道太陽是他們最好的朋友！每天清晨必定會在上空冉冉升起！他們堅信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！

8、來讓我們再有感情的來讀讀這首詩。指導(dǎo)朗讀全文。全體起立，配樂朗讀全詩。

四、作業(yè)

★我要把這首詩背下來。（必做）

★★我想抄寫這首詩。（必做）

★★★我要續(xù)寫詩歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）

★★★★我要當(dāng)小詩人,寫一首贊美太陽的小詩。（選做）板書設(shè)計：

太陽是大家的

東升 西落

我們同在一個地球

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計 威寧縣秀水二小——鎖春艷 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、趁”4個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。3背誦詩歌。

4、結(jié)合生活實際，理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。教學(xué)重點：

1、識字、寫字。

2、讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。

教學(xué)難點：理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩歌。教學(xué)時數(shù)：1課時

課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。教學(xué)過程：

一、猜迷語，導(dǎo)入新課。

1、老師出示迷語，讓學(xué)生猜一猜。

師：小朋友們喜歡猜迷語嗎？今天老師給大家?guī)硪粍t迷語，看看誰先猜出迷底。老師用課件出示迷語：有位長壽老公公，天亮從東來出工，她把光明給世界，還把溫暖給人間。（太陽）

2、你們喜歡太陽嗎？太陽給我們帶來了光明，帶來了溫暖，如果沒有太陽就沒有我們這個美麗和諧的世界。今天我們一起來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一首詩歌。板書——太陽是大家的。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀詩歌。自讀要求：

（1）把不認(rèn)識的字劃出來和同桌交流。

（2）把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。

2、課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字?！巴?、霞、陪、趁”

（1）以四人為一組互讀生字，并說說你用什么方法記住這些生字。（2）小組派代表匯報記住這些生字的方法。

（3）指導(dǎo)書寫生字。a、教師范寫。b、學(xué)生書寫。c、以小組為單位評出優(yōu)秀作業(yè)，在班上展示。d、師生評議。（4）分組賽讀生字詞。紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機。

三、再讀詩歌，領(lǐng)會詩歌。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）學(xué)生齊讀第一小節(jié)。

（2）和同桌說說你仿佛看到了什么？（3）舉手向班上匯報你仿佛看到了什么？

（4）教師總結(jié)：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化。讓朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看嗎？

（5）課件展示白云、晚霞，讓學(xué)生欣賞美景。（6）讓學(xué)生說說觀后感。

（7）師：是啊，這么美的景色，這么美的詩歌，讓我們用贊美的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧。

（8）指導(dǎo)朗讀。a、男同學(xué)讀，請女同學(xué)閉上眼睛，感受這美麗的景色。b、女同學(xué)讀，男同學(xué)閉上眼睛，感受這美麗的景色。

（9）師：想把這美麗的景色，美麗的詩句都記在你的腦海中嗎？那就開始記一記吧。

（10）指導(dǎo)背誦。

①、同桌互背。②、指名背。③、齊背。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）師：太陽不僅給我們帶來了美景，還給我們做了許多好事。太陽給我們做了哪些好事呢？想知道嗎？請大家讀讀第二小節(jié)吧。

（2）、學(xué)生自由讀，用筆勾畫出太陽做的好事和描寫太陽動作的詞。（3）學(xué)生匯報：太陽為我們做了哪些好事？你認(rèn)為這節(jié)中哪個字或哪個詞用得好？

板書： 灑金光給鮮花

拔小樹

陪小朋友

（4）太陽為我們做了那么多好事，就讓我們用感激的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧！

（5）全班齊讀。

（6）師：太陽為我們創(chuàng)建了一個溫馨和諧的世界，大家想不想記住他？讓我們試著背一背吧。

（7）指導(dǎo)背誦。①師生合作背。②分組背。③齊背。（8）仿寫詩歌。

①太陽只為我們做了這些好事嗎？從哪兒看出？（省略號）②說說太陽還為我們做了哪些好事？

③讓我們也來學(xué)做小詩人，試著寫寫太陽做的好事吧！一天中太陽做出了多少好事： 她使（）披上金裝，她使（）有了綠色，她陪著小鳥（），聽他們唱著（）。一天中太陽做出了多少好事： 她，她，她。④把自己寫的詩在小組展示展示。⑤小組派代表讀一讀自己的詩。

3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。

（1）太陽僅僅幫助我們嗎？一天之后她又要到哪兒去呢？她要去干什么呢？小朋友們想知道嗎？那就讀讀3、4小節(jié)吧?。?）學(xué)生自由讀完后匯報。板書——西落去別的國家

（3）教師小節(jié)：是啊，太陽不只是屬于我們的，也是屬于大家的，屬于全世界的，所以說太陽是大家的。讓我們大聲的告訴全人類吧！（4）齊讀第三、四小節(jié)。

（5）你們看別國的小朋友都來了。課件展示文中插圖。（5）說說你想對別國的小朋友說些什么？（6）教師總結(jié)：

太陽是大家的，它是人類共同的光明使者；地球是大家的，它是人類共同的生活家園。地球上的每一個人都有權(quán)利分享太陽的光明和溫暖，全世界的人們（只有和睦相處，團結(jié)友愛，才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖。人類才會有更美好的明天。（7）

板書設(shè)計：

25、太陽是大家的 灑金光給鮮花

東升 拔小樹 和睦相處 太陽是大家的 陪小朋友戲水 團結(jié)友愛

西落 去別的國家

一、說教材

1、教材簡析

《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標(biāo)本三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進行人文教育的一篇好教材。

2、語文是一門工具性和人文性極強的學(xué)科，本節(jié)課的內(nèi)容充滿了“分享、和諧”這一人文關(guān)懷的思想，基于對教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

①．認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)2個生字，會寫四個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

②．技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

③．情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍

3、教學(xué)重難點

本課的教學(xué)重點是“讀”，通過讀達到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。難點是理解詩歌的含義。

二、說教法

如何突出重點、突破難點，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)？如何使工具性和人文性得以和諧統(tǒng)一，達到潤物無聲，無聲勝有聲的效果呢？我決定從文本出發(fā)，學(xué)情出發(fā)，把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點，先把基礎(chǔ)知識落到實處，再循序漸進地進行教學(xué)；第二，重視學(xué)生主體能力的發(fā)揮和人文精神的培養(yǎng)，因材施教。

首先，在教法中我主要采取如下方法：

1．啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會，讓學(xué)生動腦、動口、弄懂弄通課文的內(nèi)容,講解的過程中的點撥。2．分享閱讀法。通過個人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練。

3、采用課件演示法教學(xué)。課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點。

此外，在教學(xué)中還運用講讀法、板書法等，多法并舉。

三、說學(xué)法

對于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下三點： １、在整個教學(xué)過程中重視指導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、互評。

２、在識字環(huán)節(jié)提倡“分享識字”，在朗讀中提倡“分享閱讀”的思想，使學(xué)生在和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效果。３、練習(xí)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生運用、遷移。

三、說教學(xué)程序

基于以上的一些思考，我在預(yù)設(shè)《太陽是大家的》的教學(xué)設(shè)計時，始終堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，努力做到簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展。力求教學(xué)設(shè)計總體上體現(xiàn)一個“實”字，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)一個“精”字，在教學(xué)過程中體現(xiàn)一個“真”字。將“扎實的語言學(xué)習(xí)”與“個體生命價值的體現(xiàn)”結(jié)合起來。基于這樣的思考，結(jié)合課標(biāo)對中年級段的要求，本節(jié)課設(shè)計了如下教學(xué)過程。

（一）、傳話游戲，導(dǎo)入新課。

首先教師利用傳話游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽有關(guān)的，并讓學(xué)生說出自己積累的與太陽有關(guān)的詞語，并及時鼓勵記得多，說得好的同學(xué)，豐富學(xué)生的語言積累，做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽。師借機引入課題：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是---(指板書)，生：太陽是大家的。(齊讀課題)。

【本環(huán)節(jié)的設(shè)計，采用游戲和課件引入新課，首先用游戲一開始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉，進一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來。拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的積累，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲?！?/p>

（二）、初讀詩歌，整體感知。

先請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意把字讀準(zhǔn)，詩句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書情況，抽讀生字卡片。（著重指導(dǎo)“彤

tóng” 組成疊詞時，聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”）抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩歌，讀完后留時間讓學(xué)生評價。

【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌，給予學(xué)生充分的時間整體感受詩歌內(nèi)容。特別是我在學(xué)生讀書之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關(guān)注了全體，也讓接受力強的孩子有事可做。并融情感體驗于鞏固字詞之中，而且讓學(xué)生自讀、互評，還學(xué)生一個主動。達到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一?！?/p>

（三）、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

教師用動畫的課件展示詩歌的內(nèi)容，并聲情并茂地范讀詩歌，學(xué)生仔細(xì)聽，聽了后對老師的讀做評價。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫？你是從詩歌中的什么地方體會到的呢？ 【教師用聲情并茂的范讀，去感染學(xué)生，用帶感情色彩的語言去激勵學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生就對全詩的意境有了初步的感知?！?接著老師根據(jù)學(xué)生的回答，隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法，并把自己獨特的感受與同學(xué)和老師分享。

在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。讓學(xué)生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié)，生讀完后，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂，再抽生示范讀，互相評價，并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面，讓學(xué)生把美好的畫面記在腦海里，學(xué)生看大屏幕，試著背誦第一小節(jié)。

【有了自讀、同桌互讀，自評和全班齊讀做基礎(chǔ)，配以動畫和音樂，加深了學(xué)生的理解，背誦詩歌就是輕而易舉的事情了?！?/p>

接下來讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié)，說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友玩。讓學(xué)生做動作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下，當(dāng)太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣？喜歡太陽嗎？和同桌比一比，看誰能讀出自己對太陽的喜愛之情。學(xué)生試著讀，再抽讀。教師提示學(xué)生加上動作就會更好。生示范邊做動作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下，全班起立，加上動作，齊讀第二小節(jié)。

【這里在分享朗讀的過程中，對重點詞“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作，想像體會等形式進行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，便于學(xué)生記憶詩歌的內(nèi)容?！?/p>

學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個省略號，“省略號”在這里表示什么？讓學(xué)生想一想，太陽還會做哪些好事？試著像書上那樣說出優(yōu)美的詩句。老師把學(xué)生說的詩句展現(xiàn)在屏幕上。

【這樣的設(shè)計，不僅讓學(xué)生加強了對詩歌的記憶，還能夠讓學(xué)生在語文課堂上聯(lián)系生活，拓展了學(xué)生的思維，老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，也加強了學(xué)生的語言訓(xùn)練?！?最后讓學(xué)生將太陽做的好事記一記，試著背背第二小節(jié)。

第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會知道太陽去了另外的國家。這時教師啟發(fā)學(xué)生說一說，自己知道的另外的國家有哪些？學(xué)生暢所欲言。老師緊接著提問：你知道太陽到別的國家去干什么嗎？學(xué)生也許會說出很多答案，包括太陽也把她的金光往鮮花上灑，也把小樹往高處拔；也陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花??是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說——（師指著課題）學(xué)生齊說：太陽是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽，但我們不應(yīng)該獨享，因為別的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她┉ 讀這一句的時候該怎么讀啊？（輕聲讀，不然會把他們吵醒的。）那帶著你們的感受讀讀吧！

【

三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生獨特的感受，讓學(xué)生在分享的同時也滿足了他們的表現(xiàn)欲。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性，也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書內(nèi)容，學(xué)生的想象，再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”，照應(yīng)題目，也突破難點?！?接下來就是處理文章中的“小泡泡”：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）

【這里是對本課學(xué)習(xí)的拓展延伸，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達自己心里的想法。并樂意把自己的收獲與大家分享。】

（四）、朗讀背誦，升華情感

最后，讓學(xué)生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會背的同學(xué)就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說成是同學(xué)為大家表演詩朗誦。

【這里把全班齊背詩歌，說成表演詩朗誦，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，將課堂還給了學(xué)生?！?/p>

（五）、作業(yè)超市，自主選擇

最后，大屏幕出示“作業(yè)超市，任選一題”。作業(yè)有：我想有感情的朗讀這首詩；我想把自己感興趣的詩句抄下來；我想把詩中美麗的景色畫下來等。

【根據(jù)課后的要求，設(shè)計出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性。】

總之，語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤，方能彰顯語文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中，其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由，只有在這種安全自由的氛圍中，學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

五、說板書設(shè)計