第一篇：梅蘭芳學(xué)藝 第二課時 教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:

細(xì)讀課文 課時目標(biāo):

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育天天們他 們從小要苦練基本功。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀詞語卡片。

2、說出下面字的讀音。

蘭 神 緊 者 注 練 翔

二、細(xì)讀課文

㈠學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？

2、“不是唱戲的料子”是什么意思？

3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

相機(jī)板書：不是料子

㈡學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

2、理解“世界聞名”、“大師”的意思。

3、學(xué)過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

㈢細(xì)讀第二自然段

1、自由輕聲讀，初步理解句意：

這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

2、進(jìn)一步理解句意：

在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？

梅蘭芳是怎么做的？

用“--”畫出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。

㈣再讀第三自然段

1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的 意思。（勤學(xué)苦練）

2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力 的？

3、指導(dǎo)朗讀。

“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。

4、一個被師傅認(rèn)為不是唱戲的料子的人,能走到這一步容 易嗎?

講“終于”的用法:表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況.學(xué)生學(xué)習(xí)用“終于”說話.三、指導(dǎo)朗讀

1、各自默讀課文,畫出應(yīng)該讀重音的詞語.2、指名朗讀,要求做到中速、突出重音,讀出贊揚的語氣.3、指名朗讀、評議.四、指導(dǎo)背誦

1、指導(dǎo)回憶各自然段的內(nèi)容.拜師學(xué)藝

勤學(xué)苦練

成為大師

2、指導(dǎo)背誦第一自然段.⑴第一自然段寫梅蘭芳拜師學(xué)藝遇到什么情況?

⑵指名試背第一自然段.3、指導(dǎo)背誦第二自然段.教師揭示:決心

苦練

好轉(zhuǎn)

練成自由試背,齊背.4、齊背第三自然段.5、練習(xí)背誦全文，五、課堂練習(xí)。

1、口頭擴(kuò)詞。

神（）（）（）決（）（）（）

底（）（）（）藝（）（）（）

2、口頭填空。

梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的 魚兒。

板書設(shè)計: 14 梅蘭芳學(xué)藝

不是料子→勤學(xué)苦練→京劇大師

第二篇：《梅蘭芳學(xué)藝》第二課時教學(xué)設(shè)計之一-教學(xué)教案

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，從小要苦練基本功。只要下功夫，就能取得成功。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語。

注視緊盯學(xué)藝或者靈活飛翔勤學(xué)苦練京劇大師

2、填空。

梅蘭芳小時候______，經(jīng)過______，終于成為________。

【傳統(tǒng)的課堂教學(xué)非常重視復(fù)習(xí)。認(rèn)真設(shè)計復(fù)習(xí)，既能讓學(xué)生在心理和思想上作好學(xué)習(xí)新內(nèi)容的準(zhǔn)備，又能發(fā)揮知識的遷移作用?！?/p>

二、講讀課文。

過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》（生讀課題）。大家進(jìn)一步來閱讀課文，想一想，梅蘭芳是怎么學(xué)藝的？

【設(shè)計的過渡語，提示了這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?/p>

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）自由輕聲讀，邊讀邊想：梅蘭芳小時候?qū)W藝，遇到了什么困難？【這個問題提得很好，學(xué)生必須經(jīng)過思考才能回答，而且有很強(qiáng)的針對性。】

（2）出示句子。討論：“眼睛沒有神”是什么意思？“不是唱戲的料子”是什么意思？

（3）齊讀。

（4）為什么師傅說他不是唱戲的料子呢？

學(xué)生討論后，出示填空：

①因為梅蘭芳_________，所以師傅說_________。

②師傅說梅蘭芳不是__________，是因為__________。

【引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解這一段話，非常到位。不僅理解了重要的詞語和句子的意思，而且進(jìn)行了表達(dá)的訓(xùn)練。】

2、學(xué)習(xí)第二段。

過渡：聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就灰心、失望了呢？我們來學(xué)習(xí)第二段。

【這個過渡性的問題，設(shè)計得也很好。提問的角度，很有創(chuàng)意。】

（1）出示第二段話，指名讀。

（2）討論第一句話。

梅蘭芳灰心、失望了嗎？學(xué)生回答后，追問：從哪句話看出來的？

【第一句話，一帶而過。問與答相呼應(yīng)。】

（3）討論第二句話。

梅蘭芳下定了決心后，又是怎么做的？

請小朋友先到課文第二段中把句子找出來，讀一讀。指名讀，女生齊讀。

讀了這句話，你知道了什么？（板書：勤學(xué)苦練）是從哪兒看出梅蘭芳在勤學(xué)苦練的？

“緊盯”、“注視”是什么意思呢？

哪個詞兒體現(xiàn)了“勤”？（常常、日子一長）能把“常常”這個詞換一換嗎？

把句子中“飛翔”和“活動”去掉，再來讀一讀句子，覺得這樣好嗎？為什么？梅蘭芳為什么一定要緊盯飛翔著的鴿子，注視游動著的魚兒呢？

【這兩句話的教學(xué)，層次清楚，先了解大意，知道梅蘭芳是怎么做的。然后，再分別從三個方面，一部分一部分地引導(dǎo)學(xué)生推敲詞語的意思，這一部分的教學(xué)很有特點，語言理解的訓(xùn)練非常到位?！?/p>

（4）引讀第三、四句話。（師引）梅蘭芳下決心苦練眼神，練習(xí)的時間長了，雙眼——（生讀），（師引）所以人們都說——（生讀）。

討論：眼睛真的會說話嗎？

（5）根據(jù)板書小結(jié)，齊讀第二段。

【這一段的教學(xué)，思路十分清楚，由整體到部分再到整體。讀的形式是多樣的，理解的要求也是不斷提高的?！?/p>

3、學(xué)習(xí)第三段。

過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？（梅蘭芳不但苦練眼神，還苦練了其他的唱戲基本功。）

（1）引讀。（師引）是??！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書：京劇大師）

（2）討論。

一個被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，容易嗎？

學(xué)到這兒，你想對梅蘭芳爺爺說些什么呢？（祝賀您，爺爺，??）

（3）齊讀課文最后一段。

【梅蘭芳還苦練了其他的唱戲基本功，這是對課文內(nèi)容的補(bǔ)充，有利于學(xué)生對梅蘭芳的認(rèn)識。后面設(shè)計的兩項練習(xí)，有力地激發(fā)了學(xué)生對梅蘭芳的敬佩之情。】

三、總結(jié)延伸。

梅蘭芳經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為世界著名的京劇大師。

老師課間的觀察，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)現(xiàn)在仍然沒有學(xué)會跳繩，你們想對這些同學(xué)說些什么？（用“只要??就??”這樣的句式練習(xí)）（板書：下定決心，不斷努力，就能取得成功。）

那么，不會跳繩的同學(xué)，想對自己說些什么？

四、齊讀課文。

五、作業(yè)。

1、背誦課文。

2、用“終于”和“只要┅┅就┅┅”分別寫一句話。

板書：

14梅蘭芳學(xué)藝

不是“料子”→勤學(xué)苦練→京劇大師

下定決心，不斷努力，就能成功。

【孫新霞老師的這一節(jié)課，有三個特點：（1）教學(xué)思路清楚，教學(xué)過渡自然，整節(jié)課上得很流暢。（2）語文基本功的訓(xùn)練很扎實，不僅重視讀和理解的訓(xùn)練，而且有機(jī)地進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練。（3）有機(jī)地進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識?！?/p>

第三篇：《梅蘭芳學(xué)藝》第二課時教學(xué)設(shè)計之二-教學(xué)教案

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

⒉學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練，可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，感情梅蘭芳勤學(xué)苦練的品質(zhì)。

教學(xué)難點：

理解句子“梅蘭芳的眼睛會說話了”。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音、錄像

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，板書課題。

梅蘭芳學(xué)藝

二、復(fù)習(xí)。

⒈你最喜歡哪個詞語，帶著其他小朋友讀兩遍。

⒉以自己最喜歡的方式讀課文，感知課文內(nèi)容。

三、分析課題，引出文末。

⒈分析課題：梅蘭芳學(xué)藝就是梅蘭芳學(xué)唱京劇，那么他最終學(xué)成了沒有？（出示最后一自然段）

⒉指名讀，說說你知道了什么？

⒊以自己的理解來練讀這一節(jié)。

四、學(xué)習(xí)一、二兩自然段。

⒈投影出示：①梅蘭芳為什么要苦練眼神？②他是怎樣苦練眼神的？

自讀、討論、交流。

⒉讀第一自然段，解決第一題。

抓住“沒有”、“不是”理解，并指導(dǎo)朗讀。

⒊讀第二自然段，解決第二題。

由圖到文，畫出重點詞語，抓重點詞語朗讀感悟。

指導(dǎo)朗讀，背誦這一自然段。

課中休息：欣賞梅蘭芳的京劇片斷。（播放錄像）

五、再次朗讀最后一自然段。

六、表演總結(jié)，談體會。

七、作業(yè)。

⒈把梅蘭芳學(xué)藝的故事講給爸爸媽媽聽。

⒉抄寫你最喜歡的句子。

板書設(shè)計： 梅蘭芳學(xué)藝

沒有神兒

不是唱戲的料子

勤學(xué)苦練

會說話

世界聞名的京劇大師

第四篇：《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時教學(xué)設(shè)計

梅蘭芳學(xué)藝

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)

科：語文

3、課

時：第一課時

4、課前準(zhǔn)備：了解京劇的主要角色特點

二、教學(xué)課題

蘇教版小學(xué)語文第三冊《梅蘭芳學(xué)藝》

三、教材分析 教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語文第三冊《梅蘭芳學(xué)藝》 教材分析：

這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。全文共3個自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時候?qū)W藝時，師傅說他眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅持苦練，眼睛變得會說話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。課文采用對比的手法，生動地說明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。教學(xué)方法：

低年級的學(xué)生自控能力比較差，上課往往注意力不能長時間的集中，所以根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際情況，我制作了較吸引學(xué)生眼球的課件，引起學(xué)生注意，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己尋找疑問，再共同探討解決，讓學(xué)生積極主動思考，同時發(fā)揮學(xué)生的主體性。讓學(xué)生通過動手劃一劃、動眼看一看、動耳聽一聽，通過自己的切身體會來更真切地感受體味文本內(nèi)容。學(xué)生對于游戲極為感興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗快樂，這樣的學(xué)習(xí)方法可以變被動為主動。在詞語訓(xùn)練的過程中，為改變一味枯燥的認(rèn)讀方式，我采用讓學(xué)生參與沖關(guān)的游戲，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。讓學(xué)生通過自己的體驗來感受文中主人公的勤學(xué)苦練，由自身到他人，感受會更深刻。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，你們聽過京劇嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘欢?，我們一起來欣賞一下吧！

（出示圖片，音樂）

2、京劇，是我國的國粹，是一門了不起的藝術(shù)，想認(rèn)識這位京劇演員嗎？

（http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C3%B7%C0%BC%B7%BC%CD%BC%C6%AC）

3、他叫梅蘭芳，伸出你的小手，跟老師一起來寫寫他的名字

(板書：梅蘭芳)

4、課前，老師就讓你們?nèi)ニ鸭P(guān)于梅蘭芳的資料，誰來介紹介紹？

（指名說）

（http://baike.baidu.com/view/8006.htm）

5、小結(jié)：京劇有生、旦、凈、丑四大行，而梅蘭芳飾演的是旦角中的花旦，他是一個男人，要想把一個女性角色演好，該花多大的功夫啊，今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講的就是他小時候刻苦學(xué)本領(lǐng)的事。

（板書：學(xué)藝）

6、齊讀課題：

14、梅蘭芳學(xué)藝

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、梅蘭芳是怎么拜師學(xué)藝的呢？請小朋友們?nèi)プ杂衫首x課文

（出示自讀要求）

（學(xué)生自由朗讀課文）

2、剛才小朋友們讀得很認(rèn)真，你愿意向大家展示你的朗讀成果嗎？

（出示詞語）

（指名朗讀，一人一行）（選小老師領(lǐng)讀下一行）

3、生字寶寶真有禮貌，看到小朋友們，把帽子都摘掉了，大家還認(rèn)識他們嗎？

（出示去拼音詞語）

4、這些詞語的背后藏著一副美麗的圖片，想看嗎？如果你能讀正確，就能看到啦！誰來？

（指名朗讀）

5、（點擊出示詞語）這里幾個紅色的生字寶寶，你有什么好辦法記住他們呢？

（指名說）靈活：

靈上面是“橫山頭”，這是個新偏旁，咱們一起用手指來寫一寫 靈活是輕巧的意思，你能讀得輕快一點嗎？ 注視：

你的方法很好，這2個字都是左右結(jié)構(gòu)，這些詞語里，有個詞，意思和他差不多，你知道是哪個詞語嗎？（緊盯）注視和緊盯都表示專心地看著某個東西。緊盯：

讓我們一起緊盯這個字（手指住“緊”），這個字看起來很復(fù)雜，如果我們認(rèn)識了它的新偏旁，就簡單多了！這個偏旁叫“蜜字底”，跟老師后面讀一讀！

伸出你的小手，我們再一起寫一寫。緊的上面又該怎么記呢？（指名說）閉上眼睛，我們一起寫一寫。

三、指導(dǎo)朗讀

1、你們讀生字是越來越好，相信現(xiàn)在讀課文一定更加流利，快去試試吧！

2、（巡視）同學(xué)們讀得都很專心，不過，老師發(fā)現(xiàn)，小朋友們在讀這兩句時（點擊出示句子），比較吃力。

3、這兩個句子比較長，一口氣讀下去很累，如果我們在這幾處（點擊出示停頓）偷偷換口氣，就會輕松多了。

4、自己試試（自由讀）

5、指名讀（一人一句）

6、本領(lǐng)我們學(xué)會了，那請小朋友們挑出自己喜歡的一小節(jié)，和你同桌互相交流交流吧！（同桌互相朗讀）

7、誰來讀？

（第二節(jié)）還有誰喜歡這一節(jié)？你們倆一起讀。（第一節(jié)）指名讀，誰再來讀？

（第三節(jié)）喜歡這一節(jié)的都站起來，我們一起讀！

8、你們讀得可真好！讓我們配合著來把課文完整的讀一遍吧！第一節(jié)，女生讀，第二小節(jié)，男生讀，第三小節(jié)大家一起讀，老師來讀課題，捧好書，準(zhǔn)備好了嗎？

四、指導(dǎo)書寫

1、今天，我們認(rèn)識了京劇大師梅蘭芳，下面，就讓我們一起來寫一寫他的名字，小朋友們愿意嗎？

1、出示“芳”，誰來介紹介紹你是怎么記憶這個字的呢？能給它找個朋友嗎？

2、大家能記住這個字了，那再仔細(xì)觀察觀察，該如何寫好它呢？誰來說一說

3、老師范寫

4、你也來試試，學(xué)生臨寫

5、出示“蘭”，用同樣的方法，自己去記一記，寫一寫“蘭”

6、視頻展示學(xué)生習(xí)作，指名點評 教學(xué)反思：

新課程呼喚充滿生命力和創(chuàng)造力的課堂，更加關(guān)注學(xué)生在課堂上師生互動、自主學(xué)習(xí)、同伴合作的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗等。我在教學(xué)時，深深體會到課文學(xué)習(xí)最有效的方法是朗讀。在教學(xué)中我總是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感參與，引導(dǎo)學(xué)生與已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，多多換位思考。使課堂教師、學(xué)生、文本之間實現(xiàn)有效互動。

本課教學(xué)中，有“緊盯、注視、勤學(xué)苦練、世界聞名、京劇大師”等詞語，是課文中的重點詞句。我在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，主要采用了以下方法來理解。

1、表演。對于一些動詞可以讓學(xué)生做動作進(jìn)行模仿。如“緊盯”和“注視”這一對近義詞，還有“眼睛會說話”我請學(xué)生配合老師做相應(yīng)的動作，較好地理解詞語的意思。

2、結(jié)合上下文。如“勤學(xué)苦練”一詞，雖是出現(xiàn)在課文的第三自然段，但是在第二自然段里寫出了梅蘭芳如何勤學(xué)苦練的，所以我請學(xué)生找出梅蘭芳練習(xí)眼神的句子，充分理解他是如何常常練習(xí)的，自然，“勤學(xué)苦練”的意思也就水到渠成了。并且滲透了一個理解詞語的方法：結(jié)合上下文。

3、圖文結(jié)合。課文中的有些詞和句子，光靠讀學(xué)生并不能很好的理解，如“緊盯”一詞，讓學(xué)生仔細(xì)的看圖中的梅蘭芳是怎樣的看的，說說他的表情和動作。學(xué)生看圖知道他的眼睛睜得大大的，一眨也不眨，眼珠跟著鴿子在轉(zhuǎn)動。

第五篇：梅蘭芳學(xué)藝 第一課時 教學(xué)設(shè)計

梅蘭芳學(xué)藝

主備教師： 備課時間：

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文.2、學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁絞絲旁、橫山,理解生字組成的詞語.會用“終于”說話.3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足,從小要刻苦練習(xí)基本功.教學(xué)重點:指導(dǎo)識字和朗讀.教學(xué)難點:

會用“終于”說話.教育學(xué)生從小要勤學(xué)苦練.教具準(zhǔn)備:

生字卡片、小黑板、投影片、錄音機(jī).課時安排:

2課時.第一課時

教學(xué)內(nèi)容:

課時編號：071

初讀課文

課時目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容.2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀本課生字并能正確書寫。教學(xué)過程:

一、揭示課題。

1、揭題。介紹梅蘭芳生平。

指名拼讀“蘭”，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。

學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝，說說它的意思。

2、指名把課文題目意思連起來說一遍。

二、初讀課文

1、自由練讀課文。

要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。

2、檢查字音掌握情況。

出示生字，指名拼讀。

抽讀生字卡片。

3、試讀課文。

指名說說本課有幾個自然段。

請三個學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀長句子：

出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的 魚兒。

要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。

4、范讀課文。

讀后引導(dǎo)填空。

這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（），苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。

三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字：

蘭 神 緊 或 者 注 底 練 京

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書空。

教師講述書寫筆順。

2、指導(dǎo)書寫。

或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。

練、注、神：左窄右寬。

緊：上中下三部分要寫緊湊。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

四、課堂練習(xí)

1、組詞。

三（）決（）者（）注（）

蘭（）塊（）都（）?。ǎ?/p>

2、熟讀課文。