第一篇：梅蘭芳學藝.(2課時)[大全]

《梅蘭芳學藝》第二課時教學設(shè)計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得勤學苦練可以彌補先天不足，從小要苦練基本功。只要下功夫，就能取得成功。

教學過程：

一、復(fù)習。

1、認讀詞語。

注視 緊盯 學藝 或者 靈活 飛翔 勤學苦練 京劇大師（開火車讀 男女賽讀 適機糾正“緊”字前鼻音、“盯”字后鼻音）

2、填空。

小黑板出示：梅蘭芳小時候______，經(jīng)過______，終于成為________。

二、講讀課文。

1.學習第二段。

過渡：聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就灰心、失望了呢？我們來學習第二段。

（1）出示第二段話，指名讀。

（2）討論第一句話。

梅蘭芳灰心、失望了嗎？學生回答后，追問：從哪句話看出來的？

（3）討論第二句話。

梅蘭芳下定了決心后，又是怎么做的？

請小朋友先到課文第二段中把句子找出來，讀一讀。指名讀，女生齊讀。

這句話，你知道了什么？（板書：勤學苦練）什么叫勤學苦練？勤，勤奮；學，學習；苦，刻苦；練，訓練。對，我們在理解詞語意思的時候可以先把字單獨理解，再把這些字連起來就能夠弄明白詞語的意思了。是從哪兒看出梅蘭芳在勤學苦練的？

“緊盯”、“注視”是什么意思呢？（我們可以用那些成語來形容——目不轉(zhuǎn)睛 聚精會神）

哪個詞兒體現(xiàn)了“勤”？（學生找出答案，老師出示句子）（常常、日子一長）能把“常?！边@個詞換一換嗎？為什么？（指名回答）

把句子中“飛翔”和“活動”去掉，再來讀一讀句子，覺得這樣好嗎？為什么？梅蘭芳為什么一定要緊盯飛翔著的鴿子，注視游動著的魚兒呢？

（4）引讀第三、四句話。（師引）梅蘭芳下決心苦練眼神，練習的時間長了，雙眼——（生讀），（師引）所以人們都說——（生讀）。

討論：眼睛真的會說話嗎？（說明他眼睛靈活）

（5）根據(jù)板書小結(jié)，齊讀第二段。

2.學習第三段。

過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？從“勤學苦練”中你還可以知道些什么？（梅蘭芳不但苦練眼神，還苦練了其他的唱戲基本功。）

（1）引讀。（師引）是??！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書：京劇大師）

（2）討論。

一個被師傅認為不唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，容易嗎？

學到這兒，你想對梅蘭芳爺爺就站在你們面前，你想對他說些什么呢？（祝賀您，爺爺，……）（3）齊讀課文最后一段。

三、總結(jié)延伸。

梅蘭芳經(jīng)過勤學苦練，終于成為世界著名的京劇大師。

老師課間的觀察，發(fā)現(xiàn)有的同學現(xiàn)在仍然沒有學會拍球，你們想對這些同學說些什么？（用“只要……就……”這樣的句式練習）（板書：下定決心，不斷努力，就能取得成功。）

那么，不會跳繩的同學，想對自己說些什么？

四、齊讀課文。

五、作業(yè)。

1、背誦課文。

2、用“終于”和“只要┅┅就┅┅”分別寫一句話。

板書：

14梅蘭芳學藝

不是“料子”→勤學苦練→京劇大師

下定決心，不斷努力，就能成功。

第二篇：《梅蘭芳學藝》第一課時

梅蘭芳學藝（第一課時）

課時目標：

⒈對世界聞名的京劇大師解梅蘭芳有初步了解。

⒉讀準本課的生字，通過聯(lián)系生活和拆分法理解學藝、緊盯、注視、靈活等詞語的意思。⒊指導學生讀好長句，能準確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、揭示課題，初步了解梅蘭芳 ⒈（出示照片）你們知道他是誰嗎？

（出示字卡：梅蘭芳）他的名字中“蘭”和“芳”都是生字，誰再來讀一讀。你能給“蘭”和“芳”找朋友嗎？（指名說）

⒉讓我們一起一筆一畫寫好他的名字。（跟老師板書）

你了解梅蘭芳嗎？能向大家介紹他嗎？（指名說）你們了解得真多。

讓我們來看一段視頻吧。請大家仔細看，待會兒告訴我們你看到了什么。（播放視頻，指名學生說）

對，老師告訴大家：梅蘭芳唱的是京劇。（出示京劇，指名2人讀）京劇是我國的國粹，已經(jīng)有200多年的歷史了。剛才的表演中，梅蘭芳男扮女裝，唱的是旦角。梅蘭芳很有名，周總理也來看他的演出，還夸獎了他。（出示照片：梅蘭芳受到周總理的接見）而且，還有很多的外國朋友也成了京劇迷，（出示照片：梅蘭芳在國外的演出）。梅蘭芳將京劇介紹到國外，讓京劇走向了世界。人們稱他為京劇大師（出示：京劇大師）?，F(xiàn)在，你能用一句話來介紹他嗎？（指名說）

（出示：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。）“世界聞名”是什么意思？請你來讀出這個意思。（指名讀）

3.這節(jié)課，我們就來學習他小時候?qū)W唱京劇的故事。（把課題補充完整，齊讀課題）“學藝”是什么意思？（“藝”是本領(lǐng)，“學藝”就是學本領(lǐng)，在這篇課文中指學唱京劇。）

二、初讀課文，走近梅蘭芳

⒈梅蘭芳是怎樣學京劇的呢？讓我們打開課文，自由讀課文2遍，要求讀準字音，讀通句子，難讀得地方多讀幾遍。第一遍讀完對我微笑一樣，第二遍讀完想一想課文主要寫了什么。（生自由讀課文）

大家讀得這么認真，老師要告訴你們一個京劇的秘密。學習京劇是要練眼睛的。（板書：眼睛）眼睛在京劇表演中非常重要。俗話說：上臺全憑眼，一切用法在心中?！把劬Α边@個詞在課文中也多次出現(xiàn)，請小朋友默讀課文，找一找?guī)в小把劬Α钡木渥?，畫出來。（生默讀畫線，師巡視）

（根據(jù)學生回答出示句子）（1）“梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。”

原來就是我們課文的第一段。誰也來讀一讀？聽出來要注意什么了嗎？（根據(jù)學生回答套紅：沒有神兒、師傅，指名讀）如果讀得時候注意一定的節(jié)奏，會讀得更好。（出示節(jié)奏劃分）誰再來讀一讀？（指名3人讀，齊讀）

師傅說梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子，那梅蘭芳小時候的眼睛是什么樣的呢？（出示：梅蘭芳小時候的照片，指名說一說）小時候，梅蘭芳是近視眼，眼皮向下耷，眼睛見風還會流眼淚。哎呀，這樣的一雙眼睛實在是——沒有神兒（生說），真不是——唱戲的料子（生說）。

（2）繼續(xù)交流帶有“眼睛”的句子。

根據(jù)學生回答出示：“人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了?！?還有誰也找到了這句話？請你讀。

（套紅“眼睛會說話”）什么是“眼睛會說話”呢？（師瞪著眼睛）我的眼睛告訴你什么？（師微笑）現(xiàn)在呢？用眼睛表達出自己的內(nèi)心感受，這就叫——眼睛會說話（生說）。我們一起來讀一讀。

（3）（出示兩句帶有“眼睛”的話）我們把兩句話連起來讀一讀，男生讀第一句，女生讀第二句。（生讀）讀完你有什么問題想問嗎？

是啊，師傅說梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子，梅蘭芳是怎樣讓眼睛會說話的？請大家自由讀第2自然段找到原因，并用波浪線畫出來。（生自讀）

⒉根據(jù)學生回答出示：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！?這個句子比較長，我們也可以幫它劃分節(jié)奏。（出示節(jié)奏劃分）請你來讀。（指名2人讀）

（1）（把“緊盯”拉出句子）誰來讀這個詞？注意前后鼻音?，F(xiàn)在請大家盯著我，再看看這個“盯”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“盯”和眼睛有關(guān)，是用眼睛看著一個事物）“盯”就是一直對著一個事物看，那么“緊盯”呢？（緊緊盯著，一刻也不放松）我們來看“緊”字，下半部分是它的部首“糸”，念作“mì”。這個“糸”是什么意思呢？請大家看圖，再看看老師手中的線，大膽猜一猜。（出示“糸”的古文字，師將手中的繩子擰成“糸”的古文字狀）

（指名學生回答）你們看“糸”的筆畫里有撇折撇折（有關(guān)筆畫點紅），多像線纏繞起來的樣子??！帶有部首“糸”的字大多與絲線有關(guān)。

（2）這句話里還有一個詞也帶有看的意思，你能找到嗎？（注視）

（把“注視”拉出句子，一起讀）“注”是三點水旁，它與什么有關(guān)？“注”原先就是指集中注意力往一個目標里注水。這里是指注水嗎？“注視”這個詞里也有一只大眼睛（出示“視”的古文字），“注視”是什么意思呢？（集中注意力看，專心致志地看）

（3）為了練好眼神，梅蘭芳常?！ㄒx這句話，出示下一句），日子一長——（生讀）（套紅：靈活，指名讀好后鼻音）還有什么會靈活呢？（眼睛靈活，動作靈活，身體靈活）（5）（出示第2段）雖然師傅說梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子，但——（師引讀第2段）

⒊最后，（出示第3段，引讀）

三、鞏固識字，正確規(guī)范地寫好漢字

⒈課文學完，這些生字你都掌握了嗎？會讀的眨眨眼。（師翻生字卡）我的火車誰來開？（去拼音，開火車讀）

⒉（出示田字格中的“緊”和“靈”）這是我們今天要寫的兩個生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）在書寫時，你有什么要提醒大家的嗎？

師范寫，學生臨寫。

第三篇：《梅蘭芳學藝》第一課時教案

《梅蘭芳學藝》第一課時教學設(shè)計

設(shè)計理念：

教學的開展是以學生的心理發(fā)展、感情的熏陶感染、思維的撞擊、語言的積累和運用為目的的。我們關(guān)注的重點，不再只是學生學到了什么知識，而更注重在學習過程中，學生語文知識和能力綜合運用的表現(xiàn)，使教學成為一種多方位、多層次、主動而有效的信息交流、感情交流的過程。

教材分析：

《梅蘭芳學藝》這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文采用對比的手法，生動地說明梅蘭芳的成功是勤學苦練的結(jié)果。課文篇幅較短，但意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。

學情分析：

這篇文章是通過一件事來寫人的，學習的時候，教師要抓住能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)的重要詞句，引導學生反復(fù)品讀，從中感悟人物優(yōu)秀的品質(zhì)，激勵學生向文中的主人公學習。在識字方面，引導學生自主識字，合作探究識字、寫字的規(guī)律。在教學中注重學生的朗讀指導，使學生較好的理解了課文內(nèi)容。教學目標： 知識與技能：

1、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識本課的生字，并能正確、美觀地書寫2個生字。過程與方法：

逐段讀通課文，指導學生反復(fù)朗讀，抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學苦練的。情感態(tài)度與價值觀：

懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。教學重點：

1、能有感情的朗讀課文，2、正確、美觀地書寫生字。

突破方法：用學過的方法自主識字、寫字；朗讀與感悟相結(jié)合，熟讀成誦。教學難點：

理解句子“梅蘭芳的眼睛會說話了”，從而懂得從小要苦練基本功。

突破方法：指導學生抓住“緊盯”“注視”等詞語讀句子，體會梅蘭芳練功的刻苦。教學方法：以讀代講，朗讀感悟。教學過程： 教學準備：

課件、課前布置學生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。

教學流程及設(shè)計意圖：

一、觀看京劇——在京戲中入境

1、欣賞京劇《貴妃醉酒》中的片段。

2、教師談話：京劇是我們中國文化中的精華。你們知道我們中國鼎鼎有名的京劇表演藝術(shù)家是誰呢？

3、投影人物照片，4、揭示課題，讀好課題。

（通過看京劇表演片段，讓學生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此產(chǎn)生了想了解主人公的學習興趣。）

二、初讀課文

1、梅蘭芳小時候是怎么學京劇的呢？打開書讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2、出示詞語，檢查讀書情況

3、分段朗讀課文

（一）學習第一自然段

１．梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師，是他天生就是唱戲的料子嗎？讀第1自然段 2．讀了這段，你知道了什么？出示：

“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________?！?/p>

“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________?！?/p>

【設(shè)計意圖：通過句式訓練幫助學生理解句子，同時也為背誦課文打下基礎(chǔ)。】 3.讓我們一起看一看梅蘭芳小時候的照片，你從哪兒看出他的眼睛沒有神兒？ 4.情境表演

（二）學習第二自然段

師：梅蘭芳聽了師傅的話，有沒有放棄學戲？你從哪句話知道的？ 1．出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖?！?/p>

誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議。一起讀好這句話。

2．那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出具體描寫梅蘭芳學藝苦練的句子。先在小組內(nèi)討論交流。

3．交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！保?）找出這句中兩個表示看的詞：緊盯

注視（2）緊盯和注視是怎樣的看？

（3）我們也來練練眼神，緊盯這句話，注視這些文字，讀一讀。指導朗讀。

（4）天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規(guī)矩。我們也來做一回梅蘭芳，練一練眼神吧！（教師打開紅外線燈）讓我們用紅光點來代替鴿子，注意了，眼睛要緊盯住不放哦?？?，鴿子飛起來了，它忽上忽下，忽左忽右，小朋友們的眼睛可要密切注視??！小鴿子飛到我們的頭頂上，在我們的頭頂上轉(zhuǎn)圈圈呢！你們的眼睛可千萬別眨呀?。?）小朋友，此時你的眼睛有什么感受？

引導學生結(jié)合剛才練眼神的體驗，深入體悟梅蘭芳勤學苦練。（6）夸夸梅蘭芳

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過調(diào)動多種手段，質(zhì)疑、體驗、發(fā)揮想象，使學生對“緊盯”、“注視”形成了真實的感知，進一步感悟了“勤學苦練”同時，豐富了學生讀書的體驗，讓學生在這個學習語言的“場”中能有效地創(chuàng)生資源?！?/p>

4．學習重點句：“人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。”

（1）經(jīng)過勤學苦練，他的眼睛有神了。你仔細盯著這位大師的眼睛看，他好像在和你說話呢！出示：梅蘭芳的眼睛會說話，好像在對我說：（2）小朋友的眼睛想不想像梅蘭芳一樣會說話？指名上臺表演（3）老師的眼睛會不會說話？什么時候老師眼睛在說話？

【設(shè)計意圖：“會說話的眼睛”是勤能補拙的結(jié)果。“會說話”的補白是把具體的文字與學生生活的聯(lián)系，讓學生走進文本與文本對話。學生在聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗主動建構(gòu)語言的同時，也引起他們的情感共鳴?！?/p>

（三）學習第三自然段

真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。1．誰能給世界聞名換個詞？指名說（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”）

2．課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”

在學習和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說說，用上“終于”。同桌交流。3．梅蘭芳并不是學習京劇的天才，他是靠常人所不及的勤奮和刻苦撞開了藝術(shù)殿堂的大門，最終成為京劇大師，我們說，經(jīng)過——再次引讀。4．我們來欣賞這位大師的風采。（圖片）再來讀這段話，老師相信一定能讀得更好。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)形象生動的情境，給學生營造一個有聲有形的世界，激發(fā)學生參與學習的興趣、樂趣和情趣?！?/p>

5．此時此刻，你想對梅蘭芳說什么？

【設(shè)計意圖：“閱讀是學生個性化行為”，通過學生的感官參與，讓他們在主動積極地思維和情感活動中，突破學習的難點，加深理解和體驗，從而有所感悟和思考?！?/p>

三、學習生字，指導書寫

通過認真學習，小朋友們終于讀好了這篇課文。其實，寫字也需要勤學苦練的精神，才能把字寫漂亮。下面我們就來練練。1．出示“蘭、芳” 指名認讀 2.交流生字的識記方法。

3.說說寫好“蘭、芳、”兩個字要注意什么呢

【設(shè)計意圖：二年級的孩子已初步具備自主識字的能力，教師要把識字的主動權(quán)交給學生，調(diào)動學生識字的積極性，讓學生自己經(jīng)歷識字的思維過程，提高學生自學生字的能力?！?板書設(shè)計 ：

14.梅蘭芳學藝

沒有神兒

會說話了

勤學苦練

京劇大師

（好的板書，應(yīng)突出重點，將繁雜的內(nèi)容或復(fù)雜的關(guān)系簡單化，將蘊含的內(nèi)容“公開化”，讓學生一目了然，回味無窮。本課的板書設(shè)計，概括了故事的情節(jié)，揭示了主人公取得結(jié)果的原因?？梢哉f是簡潔明了，形象直觀，富有美感，能較好地幫助學生把握“文脈”，理解“文意”，體會“文情”。）

第四篇：梅蘭芳學藝第一課時

梅蘭芳學藝第一課時

一、教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課10個生字，其中7個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。

3.懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

二、教學重、難點：

重點:識字、寫字；有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點:抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣苦練眼神的。

三、教學準備：

梅蘭芳京戲磁帶、投影片、小黑板。

四、教學時間： 三課時

課時目標：

1.認識本課生字，會寫“蘭、芳、藝”，理解部分詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，了解京劇及梅蘭芳學藝的勤奮。

教學過程：

一、激趣導入：

今天很高興認識同學們，老師給大家?guī)砹艘患Y物，一起來聽一聽。（播放梅蘭芳京劇《生死恨》的幾句唱詞）

師：聽了以后，你有什么問題想問？

[生可能問：1.這是什么？2.這是誰唱的？]

師答1這是京劇，是我國的國粹。

師答2這出京劇是梅蘭芳唱的。（打出梅蘭芳的大幅照片）

師：他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師。這幅照片就是他正在唱戲時的情景?，F(xiàn)在見到梅蘭芳你有什么疑問呢？[學生有的問：他是男的還是女的？有的問：他為什么打扮成這樣呢？他到底是怎樣學唱戲的？]

這么多問題，是老師告訴你們還是自己去發(fā)現(xiàn)？我們今天就一起來學習課文《梅蘭芳學藝》，跟老師一塊寫課題：梅蘭芳學藝（齊讀課題）讀準蘭、芳、藝。

二、初讀課文。

1．自由朗讀課文，要求：讀準字音，不認識的字拼讀一下，一次讀不好可以讀第二次。

2．自主識字。

出示生字詞語：

bài fù xiáng gē d? qín jù

拜師師傅飛翔鴿子水底勤學句子

j?n hu? zh? zhù shì líng hu?

緊盯或者注視靈活

（1）哪些字老師不教你就認識的？指名讀，讀正確的說說怎么認識的，讀錯的相機糾正。

（2）還有不認識的借助拼音拼一拼，然后指名讀。

（3）同座位互讀互糾。

（4）齊讀。

3．這篇課文分幾個自然段來寫的？請大家標上序號。

4．指名分小節(jié)朗讀課文，其他學生認真聽做評委。

5．放課文錄音，聽聽有沒有值得你學習的地方，然后指名讀一讀。

6．同座位互讀互糾。

7．齊讀課文。

8．自由讀，小組討論剛才提出的問題，然后全班交流。

過渡：讀通了這篇課文，那么大家知道梅蘭芳為什么能成為京劇大師呢？

三、學習第三自然段

1．投影出示：經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

A師引讀：經(jīng)過———（生接讀）———

B師問：梅蘭芳有名嗎？（有名）哪個詞知道的？（世界聞名）那么成為世界聞名的京劇大師容易嗎？（不容易）那些詞可以看出來？

C誰來讀一讀，讀出“不容易”，指名讀—范讀—指名讀—齊讀。

過渡：同學們，你們想成為書法家嗎？那么就從現(xiàn)在開始勤學苦練吧！下面我們來寫好這三個字。

四、學寫生字。

1．出示生字：蘭、芳、藝

2．學生自由讀后說說怎么記住這三個字？

3．指名說，師范寫或請學生上臺寫，其他學生評價，提示“芳”的筆順，“藝”的第四筆“乙”。

4．學生描紅。

5．展示評價。

五、練習

必做題：

口頭填空：梅蘭芳小時侯學藝時，師傅說他（），后來經(jīng)過（），他終于成為（）。

選做題：

1．看一段京戲，說說你對京戲最感興趣的是什么？

2．課后收集古今中外著名人物勤學苦練成材的事例。

第五篇：《梅蘭芳學藝》第一課時教學設(shè)計

梅蘭芳學藝

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學

2、學

科：語文

3、課

時：第一課時

4、課前準備：了解京劇的主要角色特點

二、教學課題

蘇教版小學語文第三冊《梅蘭芳學藝》

三、教材分析 教學內(nèi)容：

蘇教版小學語文第三冊《梅蘭芳學藝》 教材分析：

這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。全文共3個自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時候?qū)W藝時，師傅說他眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅持苦練，眼睛變得會說話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。課文采用對比的手法，生動地說明梅蘭芳的成功是勤學苦練的結(jié)果。教學方法：

低年級的學生自控能力比較差，上課往往注意力不能長時間的集中，所以根據(jù)學生的年齡特點和實際情況，我制作了較吸引學生眼球的課件，引起學生注意，也激發(fā)學生學習的興趣。在教學過程中，我讓學生自主學習，自己尋找疑問，再共同探討解決，讓學生積極主動思考，同時發(fā)揮學生的主體性。讓學生通過動手劃一劃、動眼看一看、動耳聽一聽，通過自己的切身體會來更真切地感受體味文本內(nèi)容。學生對于游戲極為感興趣，讓學生在游戲中學習，在學習中體驗快樂，這樣的學習方法可以變被動為主動。在詞語訓練的過程中，為改變一味枯燥的認讀方式，我采用讓學生參與沖關(guān)的游戲，讓學生產(chǎn)生學習的興趣和欲望，從而達到更好的教學效果。讓學生通過自己的體驗來感受文中主人公的勤學苦練，由自身到他人，感受會更深刻。教學過程：

一、導入

1、小朋友們，你們聽過京劇嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘欢危覀円黄饋硇蕾p一下吧！

（出示圖片，音樂）

2、京劇，是我國的國粹，是一門了不起的藝術(shù)，想認識這位京劇演員嗎？

（http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C3%B7%C0%BC%B7%BC%CD%BC%C6%AC）

3、他叫梅蘭芳，伸出你的小手，跟老師一起來寫寫他的名字

(板書：梅蘭芳)

4、課前，老師就讓你們?nèi)ニ鸭P(guān)于梅蘭芳的資料，誰來介紹介紹？

（指名說）

（http://baike.baidu.com/view/8006.htm）

5、小結(jié)：京劇有生、旦、凈、丑四大行，而梅蘭芳飾演的是旦角中的花旦，他是一個男人，要想把一個女性角色演好，該花多大的功夫啊，今天，我們要學習的這篇課文，講的就是他小時候刻苦學本領(lǐng)的事。

（板書：學藝）

6、齊讀課題：

14、梅蘭芳學藝

二、自讀課文，學習生字詞

1、梅蘭芳是怎么拜師學藝的呢？請小朋友們?nèi)プ杂衫首x課文

（出示自讀要求）

（學生自由朗讀課文）

2、剛才小朋友們讀得很認真，你愿意向大家展示你的朗讀成果嗎？

（出示詞語）

（指名朗讀，一人一行）（選小老師領(lǐng)讀下一行）

3、生字寶寶真有禮貌，看到小朋友們，把帽子都摘掉了，大家還認識他們嗎？

（出示去拼音詞語）

4、這些詞語的背后藏著一副美麗的圖片，想看嗎？如果你能讀正確，就能看到啦！誰來？

（指名朗讀）

5、（點擊出示詞語）這里幾個紅色的生字寶寶，你有什么好辦法記住他們呢？

（指名說）靈活：

靈上面是“橫山頭”，這是個新偏旁，咱們一起用手指來寫一寫 靈活是輕巧的意思，你能讀得輕快一點嗎？ 注視：

你的方法很好，這2個字都是左右結(jié)構(gòu)，這些詞語里，有個詞，意思和他差不多，你知道是哪個詞語嗎？（緊盯）注視和緊盯都表示專心地看著某個東西。緊盯：

讓我們一起緊盯這個字（手指住“緊”），這個字看起來很復(fù)雜，如果我們認識了它的新偏旁，就簡單多了！這個偏旁叫“蜜字底”，跟老師后面讀一讀！

伸出你的小手，我們再一起寫一寫。緊的上面又該怎么記呢？（指名說）閉上眼睛，我們一起寫一寫。

三、指導朗讀

1、你們讀生字是越來越好，相信現(xiàn)在讀課文一定更加流利，快去試試吧！

2、（巡視）同學們讀得都很專心，不過，老師發(fā)現(xiàn)，小朋友們在讀這兩句時（點擊出示句子），比較吃力。

3、這兩個句子比較長，一口氣讀下去很累，如果我們在這幾處（點擊出示停頓）偷偷換口氣，就會輕松多了。

4、自己試試（自由讀）

5、指名讀（一人一句）

6、本領(lǐng)我們學會了，那請小朋友們挑出自己喜歡的一小節(jié)，和你同桌互相交流交流吧?。ㄍ阑ハ嗬首x）

7、誰來讀？

（第二節(jié)）還有誰喜歡這一節(jié)？你們倆一起讀。（第一節(jié)）指名讀，誰再來讀？

（第三節(jié)）喜歡這一節(jié)的都站起來，我們一起讀！

8、你們讀得可真好！讓我們配合著來把課文完整的讀一遍吧！第一節(jié)，女生讀，第二小節(jié)，男生讀，第三小節(jié)大家一起讀，老師來讀課題，捧好書，準備好了嗎？

四、指導書寫

1、今天，我們認識了京劇大師梅蘭芳，下面，就讓我們一起來寫一寫他的名字，小朋友們愿意嗎？

1、出示“芳”，誰來介紹介紹你是怎么記憶這個字的呢？能給它找個朋友嗎？

2、大家能記住這個字了，那再仔細觀察觀察，該如何寫好它呢？誰來說一說

3、老師范寫

4、你也來試試，學生臨寫

5、出示“蘭”，用同樣的方法，自己去記一記，寫一寫“蘭”

6、視頻展示學生習作，指名點評 教學反思：

新課程呼喚充滿生命力和創(chuàng)造力的課堂，更加關(guān)注學生在課堂上師生互動、自主學習、同伴合作的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗等。我在教學時，深深體會到課文學習最有效的方法是朗讀。在教學中我總是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的情感參與，引導學生與已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，多多換位思考。使課堂教師、學生、文本之間實現(xiàn)有效互動。

本課教學中，有“緊盯、注視、勤學苦練、世界聞名、京劇大師”等詞語，是課文中的重點詞句。我在引導學生讀書的過程中，主要采用了以下方法來理解。

1、表演。對于一些動詞可以讓學生做動作進行模仿。如“緊盯”和“注視”這一對近義詞，還有“眼睛會說話”我請學生配合老師做相應(yīng)的動作，較好地理解詞語的意思。

2、結(jié)合上下文。如“勤學苦練”一詞，雖是出現(xiàn)在課文的第三自然段，但是在第二自然段里寫出了梅蘭芳如何勤學苦練的，所以我請學生找出梅蘭芳練習眼神的句子，充分理解他是如何常常練習的，自然，“勤學苦練”的意思也就水到渠成了。并且滲透了一個理解詞語的方法：結(jié)合上下文。

3、圖文結(jié)合。課文中的有些詞和句子，光靠讀學生并不能很好的理解，如“緊盯”一詞，讓學生仔細的看圖中的梅蘭芳是怎樣的看的，說說他的表情和動作。學生看圖知道他的眼睛睜得大大的，一眨也不眨，眼珠跟著鴿子在轉(zhuǎn)動。