第一篇：感受吟誦之美《木瓜》教案及反思[模版]

感受吟誦之美《木瓜》教案及反思

感受吟誦之美《木瓜》教案及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、在疏通詩意的基礎(chǔ)上學(xué)會背誦及吟誦詩經(jīng)《木瓜》。

2、懂得朋友之間“投桃報李、投木報瓊”的方式來表達(dá)永結(jié)友好的意愿。

教學(xué)重點：70%人以上學(xué)會吟誦。

教學(xué)難點：學(xué)會吟誦木瓜。

教學(xué)難點：視頻、課件

教學(xué)過程：

課前背古詩渲染課堂氣氛。

教學(xué)過程：

一、溫故知新

同學(xué)們，我們的祖國是一個具有五千年悠久歷史的文明古國。而中華古詩文博大精深，是我國古代珍貴的文化瑰寶。誦讀古詩文可以提升境界，豐富人的內(nèi)涵，啟迪我們的智慧?，F(xiàn)在請同學(xué)們一起溫習(xí)學(xué)過的古詩。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（表揚：正確流利、字正腔圓、感情充沛）

俗話說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。你們這種方式叫普通話背誦。

今天趙老師就要帶你們學(xué)習(xí)一下老古人的背誦方式，感受吟誦之美。

二、出示課題，齊讀課題。

三、了解吟誦

1、主要區(qū)別在于什么？：吟詠有曲調(diào)，誦讀沒有曲調(diào)。

從先秦開始，詩詞文賦都是吟誦的：創(chuàng)作時吟誦，欣賞時吟誦，學(xué)習(xí)時吟誦。吟誦是漢語文的傳統(tǒng)的唯一誦讀方式。一首詩有成千上萬的吟誦調(diào)。口傳心授，代代相傳，流傳至今。有三千年歷史的傳統(tǒng)方法，按照漢語的特點和詩詞格律來讀。

吟誦，讓我們體會到古漢語的聲韻之美，體會到古人的心境。

吟誦有什么用？培養(yǎng)漢語語感。大陸吟誦瀕臨失傳，吟誦被遺忘。海外漢詩文吟誦傳承未衰，尤以日本為盛，吟詩社會員在500萬人以上。

2、欣賞古人行吟圖。

四、引入新知

1、當(dāng)朋友送了一份特別的禮物給你，你會怎么說，怎么做呢？今天老師將帶你們來學(xué)習(xí)詩經(jīng)里的學(xué)習(xí)詩經(jīng)里的一篇名篇《木瓜》。他描述的就是好朋友之間為了報答情誼而互相贈送禮物的（投桃報李）情景。

2、齊讀課題，板書。簡介《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集，共收錄三百多首詩歌。

3、自由讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出不懂的地方。

4、老師范讀，齊讀、小組讀、個人讀。

五、出示課件：借助注釋老師解釋難點詞語意思。

瓊琚、瓊瑤、瓊琚、匪

翻譯：

你將木瓜投贈我，我拿瓊琚作回報。不是為了答謝你，珍重情意永相好。

你將木桃投贈我，我拿瓊瑤作回報。不是為了答謝你，珍重情意永相好。

你將木李投贈我，我拿瓊玖作回報。不是為了答謝你，珍重情意永相好。

六、小組交流，自己說說詩意，老師幫助理解。

七、學(xué)習(xí)吟誦：吟誦的規(guī)則

依字行腔平長仄短

1、用手勢標(biāo)出聲調(diào)，感知平仄

2、老師示范吟誦。

3、逐句教學(xué)吟誦。

4、和學(xué)生一起吟誦。

八、表演

1、播放視頻

2、學(xué)動作吟

3、小組練習(xí)，并表演

八、滲透德育教育

教育學(xué)生要懂得報答，每一個人的一生中總會有許多幫助你、愛護(hù)你，助你成長、成功的人，他們?yōu)槟愀冻鲂羷?、關(guān)愛。你是否也該去關(guān)心他們、回報他們對你的關(guān)愛呢？

關(guān)心話：爸、媽，你們辛苦了！我愛你們，我不會讓你們失望的。我們一定要懂得投桃報李的道理。

九、拓展：杜甫《絕句》

十、作業(yè)：回家把《木瓜》吟唱給父母聽。

十一、小結(jié)：師：中華古詩文浩若煙海，華夏文明光輝燦爛。讀千古美文，做少年君子。希望同學(xué)們通過今天的活動，受益于千古詩文的文學(xué)滋養(yǎng)，讓我們站在五千年文化的歷史巨人肩上，面向世界，開創(chuàng)未來。

教學(xué)反思

針對二年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)會背誦二三十首古詩了，通過初步讓他們感受吟誦之美，也在于傳播我國的經(jīng)典文化，讓他們了解古人的吟誦方法，感受古韻律之美。

首先，這節(jié)課能完成教學(xué)目標(biāo)。全班都已能背誦，學(xué)生學(xué)會了吟誦的初步方法：平長仄短，依字行腔。在最后的“我會演”中能完全展示出自己的風(fēng)采。

其次，這節(jié)課教師通過三小節(jié)對比學(xué)習(xí)，找出《木瓜》內(nèi)容的規(guī)律，加速背誦記憶，學(xué)法得當(dāng)。

第三，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣，最后還拓展了杜甫的《絕句》。

思考不足：由于自己只參加過初步的吟誦學(xué)習(xí)，還沒有掌握更多的吟誦規(guī)律和方法，這需要自己不斷地去學(xué)習(xí)，要憑著自己的一腔熱情，陪著學(xué)生一起誦讀經(jīng)典。如何在工作中協(xié)調(diào)好經(jīng)典教學(xué)與語文教學(xué)，如何在不增加師生負(fù)擔(dān)的同時，樂于其中，是我今后將不斷追尋的目標(biāo)。

第二篇：感受大自然之美教案

第六單元 與大自然和諧相處 第十二課 感受大自然之美教案

柴溝堡第二中學(xué) 董艷春

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

①感受大自然之美； ②鑒賞大自然美的方法； ③環(huán)境問題的涵義及危害。能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)鑒賞自然風(fēng)景的能力；

②增強對人與自然不和諧之音的認(rèn)識； ③提高關(guān)愛自然，保護(hù)環(huán)境的能力。情感態(tài)度和價值觀：

①感受大自然之美，增進(jìn)親近大自然、愛護(hù)大自然的情感； ②樹立正確的自然館，于大自然和諧相處；

③提高環(huán)保意識，自覺保護(hù)環(huán)境，敢于同破壞環(huán)境的行為作斗爭。

教學(xué)重點：怎樣鑒賞大自然之美；環(huán)境狀況不容樂觀 教學(xué)難點：怎樣鑒賞大自然之美。

板書：

一、感受大自然之美 一.課前延伸：

搜集與交流：

以“美在大自然”為主題，搜集有關(guān)資料，包括圖片、詩歌、散文、歌曲等。分組交流搜集到的資料，感受大自然之美，并精選資料在全班展示。

談一談：

每個人都有自己心中的大自然，自己認(rèn)為大自然美在哪里？

二、課內(nèi)探究：

（一）、美麗的大自然

請同學(xué)們欣賞圖片（見教材P32頁）

圖片1：草原秀色 圖片2：黃果樹瀑布 圖片3：三峽風(fēng)光 圖片4：泰山雄姿

大自然之美的內(nèi)容：

①神秘的宇宙使大自然美麗無窮

宇宙之美在其“神秘”！在浩瀚神秘的宇宙世界，離我們最近的星系是太陽系，在太陽系以外還有更大的星系——銀河系，以及更遙遠(yuǎn)的河外星系。在晴朗的夜晚，抬頭遙望，輕紗薄霧般的銀河里流動著閃爍的群星，構(gòu)成了太空中一道美麗的風(fēng)景。??

（學(xué)生朗讀教材，從中感受其無窮的魅力）②奇妙的生物世界精彩紛呈

生物世界的美在其“奇妙”！魚翔淺底、鷹擊長空、鮮花怒放、鳥兒歌唱，河流、天空、大地、森林無不顯現(xiàn)著生物世界的美；陽春三月燕子銜泥、炎夏六月荷花滿塘、金秋九月蟋蟀歌唱、嚴(yán)冬臘月紅梅飄香，無不展示著春、夏、秋、冬四季生物世界之美的奇妙。

③大自然風(fēng)光秀麗，美景如畫

（學(xué)生朗讀教材，去感受領(lǐng)略其中之美）④美麗的大自然對我們的益處

美麗的大自然對我們有哪些益處呢?（小組交流）

小結(jié)：美麗的大自然給我們以無窮的精神享受，帶給我們歡樂，陶冶我們的情操，豐富我們精神生活。

名片欣賞：（見教材P33——34頁）巴金的《海上日出》

（二）、訪談：怎樣欣賞大自然之美 請同學(xué)們欣賞圖片（見教材P34頁）

圖1：北國千里冰封 圖2：南國秀色 說一說：

自己在圖片中看到的大自然之美，自己在鑒賞大自然美景時，有什么經(jīng)驗？ 小結(jié)：

自然美是我們經(jīng)常能夠欣賞和感受到的，如朝霞的絢麗、月光的皎潔、大海的浩瀚、雪山冰川的險峻、原始森林的蒼茫、花草蟲魚的可愛，大自然給我們提共了無限寬廣的審美領(lǐng)域。

相關(guān)鏈接：（教材P35頁）

自然美是變化和發(fā)展的，它隨著人們社會生活的發(fā)展而發(fā)展。隨著自然不斷被人們的勞動所改造和利用，它的美也變得越來越豐富、復(fù)雜起來了。當(dāng)大自然成為人類可親可近的朋友時，山水樹木不僅是勞動生產(chǎn)的對象，也是人們休息娛樂的場所。這時人和自然的關(guān)系發(fā)生了根本變化，大自然才能成為人類的審美對象，成為美的自然。

小結(jié)：

人與自然有著非常密切的關(guān)系，“大自然是人類的母親”，社會發(fā)展和生活水平的提高，人們對自然美的追求和向往越來越強烈，自然美變化和發(fā)展與人們生活的關(guān)系越來越密切，特別是作為我們中學(xué)生關(guān)于大自然之美，還有好多問題搞不清楚。

這就要求我們要不斷提高自己的審美能力，學(xué)會鑒賞大自然之美。（1）自然美的分類（P35頁）

（學(xué)生分角色朗讀教材P35頁第一、二段內(nèi)容，思考討論）議一議：自然美分為哪兩類？ 自然美分為兩種：

一種是經(jīng)過人們直接改造加工、利用的對象。

例如：春天生機勃勃的秧苗、秋日金黃的碩果，綠色的山林、雪白的羊群和各種巧奪天工的林園。

另一種是未經(jīng)直接改造的自然。

例如：浩瀚遼闊的星空、廣闊的大海、起伏的山川等。（2）怎樣鑒賞自然美（請同學(xué)們看課本35——36頁）

鑒賞自然風(fēng)景，要注意觀賞的距離、角度、時間，還要發(fā)揮人們的想象力。

①觀賞的距離：觀賞風(fēng)景時，如果我們要觀賞全景，就需要有一定的距離，才能見其全貌和整體的美。如果要觀賞局部的美，距離要近些。

②觀賞的角度：觀賞風(fēng)景的角度不同會產(chǎn)生不同的觀賞效果。比如，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?/p>

③觀賞的時間：觀賞風(fēng)景還有一定的時間性。（3）自然與我們的生活有著密切的聯(lián)系

小結(jié)：我們中學(xué)生應(yīng)該走進(jìn)大自然，在感受大自然無盡的美中更加親近大自然，熱愛大自然。

請同學(xué)們欣賞圖片：（見教材P37頁）

圖1：泰山遠(yuǎn)景 圖2：泰山日出 談一談：泰山美在哪里？

課內(nèi)檢測：

① 大自然之美的內(nèi)容： ②自然美的分類： ③：怎樣鑒賞自然美：

三、課后拓展：

作業(yè)：

1、怎樣鑒賞自然美：

2、預(yù)習(xí)第十二課第二框內(nèi)容

第三篇：淺吟低唱,談吟誦之美

淺吟低唱，談吟誦之美

——淺議兒童吟誦教學(xué)

南京市天景山小學(xué) 王茂芳

【摘要】《文心雕龍》的作者劉勰曾說：“吟詠之間，吐納珠玉之聲，眉睫之間，卷舒風(fēng)云之色?！睆木渌f之中并能感受南北朝時期著名的文學(xué)理論家對于吟誦的欣賞之情。吟誦這幾千年留下來的美麗傳統(tǒng)現(xiàn)在已經(jīng)瀕臨失傳，真是有點痛刺人心。想要搶救和恢復(fù)這中華民族傳統(tǒng)的誦讀方式，體現(xiàn)吟誦的價值，潛移默化的影響著學(xué)生的精神文化。本文著重從當(dāng)前小學(xué)學(xué)吟誦的現(xiàn)狀、強調(diào)學(xué)吟誦對當(dāng)前小學(xué)生的意義，重點闡述怎樣指導(dǎo)孩子依照吟誦要求進(jìn)行吟誦的教學(xué)策略研究。

【關(guān)鍵詞】吟誦 兒童吟誦的要求 誦讀 想象

引 言

泱泱中華五千年，在歷史的長河里，傳統(tǒng)文猶如光彩奪目的銀河，一篇篇精美的古詩文，就像璀璨星空中點綴的顆顆鉆石星辰，熠熠閃光，又顆顆珍貴。作為一名小學(xué)語文教師，基礎(chǔ)文化的啟蒙者，怎樣讓學(xué)生汲取古詩文的精華，得到傳統(tǒng)文化的浸潤呢？著名的語言學(xué)家朱光潛先生曾經(jīng)說過：“要培養(yǎng)孩子純正的文學(xué)趣味，就要從讀詩開始?！笨梢娬b讀無疑是一種最好最有效的辦法，因此方智范分析到：“誦讀是我國語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)中一種有益于積累、有效提高語文能力的好方法，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提倡。誦讀是反復(fù)朗讀、自然成誦，尤其適用于優(yōu)秀詩文等聲情并茂的作品。誦讀比簡單的朗讀更有助于從作品的聲律氣韻入手，體會其豐富的內(nèi)涵和情感，又不象朗誦那樣具有表演性。這一方法有助于積累素材、培養(yǎng)語感、體驗品位、情感投入，達(dá)到語文熏陶感染、潛移默化的目的?！?/p>

過 程

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦的現(xiàn)狀

說了這么多關(guān)于誦讀的最好解釋，我們來一起走近“吟誦”，吟誦是中華民族傳統(tǒng)的對漢詩文的誦讀方式，吟誦，是漢文化圈中的文人們誦讀漢詩文的傳統(tǒng)方式，從先秦開始，通過私塾、官學(xué)等教育系統(tǒng)，口傳心授，代代相傳，流傳至今。一百年以前，幾乎沒有一個中國人會朗誦，朗誦是后來從西方和日本傳入的。從一百年以前上溯到三千多年前，所有的中國讀書人，都是吟誦的。吟誦經(jīng)典文獻(xiàn)，吟誦詩詞文賦，吟誦一切漢文作品。吟誦著創(chuàng)作，吟誦著欣賞，吟誦著學(xué)習(xí)和記憶。吟誦就是漢詩文的活態(tài)和原貌。吟誦，就是“吟詠”和“誦讀”的合稱。它們的共同特點，是都按照詩文內(nèi)在的格律或節(jié)奏來吟誦，而這一點，正是西方傳來的朗誦法所忽略的。吟詠和誦讀的區(qū)別，在于吟詠多有曲調(diào)，而誦讀多無曲調(diào)?，F(xiàn)在我們已經(jīng)按照有沒有音階和曲調(diào)，來區(qū)分“吟”（吟詠）和“誦”（誦讀）?，F(xiàn)在，研究吟誦最著名也是最多的當(dāng)屬中央民族大學(xué)的徐建順教授，徐教授非常好迫切的希望吟誦能再教育系統(tǒng)中推行，目前吟誦在中小學(xué)教育方面，小學(xué)推廣的好的是薛瑞萍老師，薛瑞萍老師是大家十分熟悉和敬仰的專家，網(wǎng)名“看云”，全國兒童閱讀推廣人，自稱“布衣”“草根”，卻有著普通教師難以企及的廣博精深的專業(yè)素養(yǎng)，現(xiàn)為安徽省合肥市第62中學(xué)小學(xué)部語文教師，對于吟誦她愛上并欲罷不能，特別是以薛老師為主編的《日有所誦》為廣大學(xué)生愛上吟誦，提供了更好的范本。廣州的陳琴創(chuàng)“素讀經(jīng)典”教學(xué)法，現(xiàn)已經(jīng)推廣到全國。上海的《小學(xué)語文》最早組織“中華經(jīng)典詩文誦讀”活動，目前已經(jīng)發(fā)展了全國的數(shù)百所示范學(xué)校。北京的馮哲推行“四海誦讀”工程多年，出版讀物等，影響很大。上海的戴建榮實行吟誦朗誦法，也已經(jīng)在全國推廣。上海的彭世強進(jìn)行吟誦教學(xué)，效果顯著，被評為特級教師，也在十幾個省傳授過經(jīng)驗。廈門的陳水龍也把閩南語吟誦引進(jìn)教學(xué)，堅持了十多年，等等。但是在江寧教育這塊卻沒有人涉足，我希望能夠追隨者這些前輩們的步伐，努力的行進(jìn)在吟誦的路上。我愛吟誦。也許，我這一輩子都不能形成自己的基本調(diào)，不能真正學(xué)會吟誦。但是我想，這不妨礙我把吟誦帶給朋友，尤其是我的學(xué)生。原因很簡單：我們每個人都是民族生命之樹上的一片葉子、一朵花，吟誦，是被我們遺忘了的根，我們需要歸根，我們需要得到根的滋養(yǎng)。

二、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)要求進(jìn)行“吟誦”古詩

吟誦是有要求可循的，我把這些要求分為四個小點。

1、平長仄短

這是指吟誦格律體詩文的時候，在二、四、六等節(jié)奏點上，平聲長而仄聲短，加上平聲的韻腳也長，這樣就形成了一種變化豐富而又錯落有致的長短規(guī)律。比如：《風(fēng)》

解落三秋——葉，能開——二月花——。過江——千尺浪，入竹萬竿——斜——。

這是一首仄起五言絕句。句句詠“風(fēng)”而不見“風(fēng)”字，在教孩子吟誦之前，出示詩句，不寫詩題，讓孩子猜這詩寫的是何種自然現(xiàn)象？增加吟誦的興趣。這首詩，每句中都有一個“數(shù)詞”（三、二、千、萬）是此詩的另一特色。其中落、葉、月、尺、入、竹這幾個字是入聲字，應(yīng)該吟誦的短促有力?！靶薄弊盅喉?，文讀為“xiá”。

平長仄短的規(guī)則不是百分之百地有效的，只是在絕大多數(shù)情況下有效。有時吟誦者會根據(jù)文意情緒做一點微調(diào)，比如有的該長的字并沒有那么長，該短的字卻比較長等，但是這種情況必須是個別的，如果成規(guī)模地破壞平長仄短的規(guī)則，就不能再視為是吟誦了。

2、多調(diào)回環(huán)

平長仄短是格律體詩文的一個吟誦規(guī)則，那么非格律體（古體）詩文的吟誦有什么規(guī)則呢？這就是多調(diào)回環(huán)。古體詩、散體賦、古文的吟誦，基本上都不遵循平長仄短的規(guī)則。它們的共同特點，是都有幾個高低不同的曲調(diào)，循環(huán)往復(fù)來使用。調(diào)最少的情況，只有兩個調(diào)，一般三個調(diào)的居多，也有四五個調(diào)的，但是沒有更復(fù)雜的了。這幾個曲調(diào)之間有密切的關(guān)系，一定都是同一個旋律發(fā)展起來的。在音樂學(xué)上，主題（主旋律）發(fā)展的手法有重復(fù)、變奏、展開、對比、再現(xiàn)五種。古體詩文吟誦的主旋律的發(fā)展，以展開手法中的“模進(jìn)”居多，即在不同的高度上重復(fù)或基本重復(fù)原來的旋律線。其次是變奏。當(dāng)然多調(diào)回環(huán)本身就是再現(xiàn)的手法。舉例分析：《春曉》自創(chuàng)吟誦調(diào)： 5 3 1|5---|5 5 5 3 31|2---| 春 眠 不覺 曉，處 處 聞 啼 鳥 5 5 3 1|5---|5 5 5 3 31|2---| 夜 來 風(fēng)雨 聲 花 落 知 多 少。

這就是由兩個曲調(diào)構(gòu)成的吟誦調(diào)。兩個曲調(diào)之間的關(guān)系是模進(jìn)，后一個曲調(diào)是前一個同音模進(jìn)。整首詩2句，兩個曲調(diào)組合為一句，就這樣反復(fù)2遍。再如錢紹武先生吟誦的曹操的《短歌行》： 5 5 3 i i | 6 6 i 5 5 | 對酒 當(dāng) 歌，人生 幾 何？ 5 i 5 2 2 | 3 5 3 1 1 | 譬如 朝 露，去日 苦 多。6 6 2 2 | 2 5 3 5 5 | 慨 當(dāng) 以 慷，憂思 難 忘。5 5 3 i 6 i 6 6 | 6 6 i 5 5 | 何以 解 憂？ 唯有 杜 康。2 2 1 2 2 | 3 3 5 1 1 | 青青 子 衿，悠悠 我 心。6 6 2 2 | 2 5 3 5 5 | 但 為 君 故，沉吟 至 今。

這是由四個曲調(diào)構(gòu)成的吟誦調(diào)，相互之間也是四度、五度的關(guān)系，但是不是模進(jìn)，而是變奏。整首詩16句，就是由這四個調(diào)反復(fù)而成。其中也有一些變化，比如“何以解憂”一句，根據(jù)詞意，放慢速度而且拖長。錢先生也用這個曲調(diào)吟誦別的四言詩。

以上就是古體詩文吟誦的曲調(diào)方面的基本情況。優(yōu)秀的古體詩文吟誦，這種調(diào)內(nèi)的微調(diào)和調(diào)外的變化會非常豐富，令人有紛至沓來、奧妙無窮之感。

3、依字行腔

中國所有的傳統(tǒng)音樂都稱依字行腔，而唯有吟誦最嚴(yán)。吟誦力求把每個字的涵義表達(dá)得最清楚，所以與字音最貼近。因此，吟誦調(diào)一般也是比較簡單的結(jié)構(gòu)，易學(xué)易記。

漢語字音分三個因素：聲母、韻母、聲調(diào)。先說前兩者。吟誦要把字的聲母、韻母表達(dá)清楚。這就是所謂的“咬字”。其他聲歌形式也講究“咬字”的。吟誦的“咬”的感覺就不那么突出了，只要表達(dá)清晰就行，不一定那么夸張。古體詩文的依字行腔，表現(xiàn)在根據(jù)字音對基本調(diào)的調(diào)節(jié)上。近體詩詞的依字行腔，就表現(xiàn)為格律了。因為近體詩文，二四六字平仄相間，詞曲則規(guī)定更嚴(yán)，所以句子的重要點的字調(diào)都是固定的，因此，同樣格律的詩詞，其吟誦調(diào)依字行腔，就非常接近。比如，近體詩按照第一句第二字的平仄，分為平起與仄起兩式。吟誦調(diào)也相應(yīng)分為平起調(diào)和仄起調(diào)兩種。傳統(tǒng)的吟誦，是每個吟誦者都掌握平起數(shù)調(diào)和仄起數(shù)調(diào)，以適應(yīng)不同的情緒、風(fēng)格的作品。

4、文讀系統(tǒng)

吟誦是必須文讀的，這樣才能最接近詩文的原貌。南方方言各有文讀語音系統(tǒng)。北方也有，而又以入聲字的處理最為突出。綜合以往的情況，可知當(dāng)代的新吟誦，也須文讀。主要是入聲字要吟短，尤其是音步所在和重要的入聲字要吟短音。押韻的字要盡量按平水韻發(fā)音，不可不使押韻。平仄不可混，如看、嘆等字，要吟平聲。其余如車讀如駒等，因與吟誦調(diào)關(guān)系不大，似可不必太嚴(yán)。各地吟誦的讀音系統(tǒng)實際上是文讀系統(tǒng)。文讀系統(tǒng)是一種介于古音與當(dāng)?shù)乜谡Z之間的語音系統(tǒng)，是文人努力想保留古音、模仿官話而又未能完全做到所產(chǎn)生的語音系統(tǒng)。

文讀中強調(diào)入聲字的處理，如李白的《秋浦歌》，短短四行，就有5個入聲字。分析：白發(fā)三千——丈，緣愁——似個長——。不知——明鏡里，何處得秋——霜——。這首詩開頭“白發(fā)”兩字均為入聲，哽咽悲愴，定下了基調(diào)。末句的“得” 字為入聲，要讀的短促有力。此詩以愁字為核心，吟詠時謹(jǐn)守此字即可。這首詩用了開口度大的“陽“韻，這是李白用豪放來表達(dá)痛苦的特點。小朋友們經(jīng)我這么一介紹，就漸入”愁“境，和詩人一起體會那種巨大的憤懣和痛苦。特別是入聲字的強調(diào)，短促有力，更著力渲染了這氣氛。

三、進(jìn)行吟誦氛圍的打造與交流

1、這學(xué)期，孩子們聽了不少吟誦。我也領(lǐng)著學(xué)生看了比如陳秉錚的《秋思》、文懷沙的《黍離》、高文的《清平調(diào)》吟誦視頻。想法很簡單：只要學(xué)生知道有吟誦，對吟誦有興趣就行啦。教師只管播種，不問耕耘與收獲。以后的事情，山高水低，各自隨緣啦。對于學(xué)生來說，吟誦詩歌可以讓他們從聽覺訓(xùn)練開始，在甜美得韻律中，使他們得到一種怡人的音樂美可啟發(fā)學(xué)生的想象，情通古人。

2、我在班級教室的前后黑板上各開辟了一個吟誦角并定期更換吟誦古詩。首先從環(huán)境上加大對吟誦氛圍的營造；其次，組織課堂吟誦課。每個星期從語文課中劃出固定的時間，組織學(xué)生吟古典詩歌中的經(jīng)典。如李白、杜甫、王維、王之渙、杜牧等的五言和七言絕句以及古體絕句等等。以學(xué)生按吟誦要求自己先吟為主，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作品的意境選擇合適的韻進(jìn)行吟誦，在吟誦中感受古詩的韻律美。

3、召開吟誦交流會。請學(xué)生把自己喜歡古詩吟誦給大家聽。學(xué)生們吟誦多了就會產(chǎn)生一種抑制不住的吟誦欲望，他們希望能有機會將自己吟誦好的古詩吟誦給大家聽。經(jīng)常吟誦吟誦可以幫助孩子成長，通過帶著動作的吟誦，可以把亂動的孩子特性釋放出來，從而讓孩子學(xué)到沉靜，同時通過手足舞蹈的吟誦動作，可以讓沉默的孩子通過肢體語言，慢慢變得活潑開朗，善于表達(dá)自己；通過吟誦，可以讓孩子了解吟誦背后的藝術(shù)，提升孩子的修養(yǎng)；吟誦可以讓孩子變美，變得有內(nèi)涵，可以讓孩子去辨別什么是真正的音樂，抵制庸俗音樂，凈化心靈。

后 記

吟誦是中國文化精神的集中體現(xiàn)。吟誦誦要從孩子開始，要堅持不懈。徐建順說，“吟誦是一種形式，這種形式很美，通過這種形式，孩子們會喜歡上中國詩歌，當(dāng)了解我們的詩、文、賦是這樣的美麗，他會熱愛上我們的文化，不會再把它們看成是陌生的、冷冰冰的文字，而是活的，活在心里頭。再進(jìn)一步，他會熱愛經(jīng)史子集等各種典籍，這么一步步進(jìn)去，他們會熱愛中國的文化觀念，和諧、仁義??”中國自古就是一個宗族社會，更重視集體利益，更重視推己及人，重視人生的和諧、社會的和諧。吟誦，需要我們用心去做，讓我們像古人一樣吟詩，傳習(xí)雅言之道，養(yǎng)成君子之風(fēng)吧！

參考文獻(xiàn)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

徐健順《古詩的聲韻之美

（一）至

（五）》

徐健順《韓國漢詩文吟誦初探》

徐健順《什么是吟誦》

徐健順《我們?yōu)槭裁匆髡b》

徐健順《吟誦規(guī)則初探》

葉嘉盈《與古詩交朋友》

第四篇：《感受大自然之美》教學(xué)反思

《感受大自然之美》教學(xué)反思

《感受大自然之美》教學(xué)反思

本課時所要集中解決的問題是幫助學(xué)生感受美麗的大自然，增進(jìn)親近大自然的情感；引導(dǎo)學(xué)生在感受大自然之美的同時，了解鑒賞大自然的方法，提高鑒賞自然的能力。

解決本課時問題的理論支撐是人與大自然的密切關(guān)系及相關(guān)的美學(xué)知識。人是大自然的一部分，大自然是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@。植物和動物都是人類的朋友，是我們生存環(huán)境的重要組成部分。對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)教育，使他們明白人類與大自然的關(guān)系應(yīng)該是友好的，作為萬物之精靈，人類應(yīng)該對自然抱有感激之心，善待大自然，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動植物，養(yǎng)成保護(hù)大自然和生態(tài)環(huán)境的思想意識、覺悟及相應(yīng)的道德行為習(xí)慣。

幫助學(xué)生感受大自然之美，首先應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識美麗的大自然，然后在已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上再總結(jié)鑒賞大自然的經(jīng)驗，這樣就容易從學(xué)生的自身體驗出發(fā)來進(jìn)一步探究怎樣鑒賞自然美的知識。因而本課時在邏輯結(jié)構(gòu)上分為緊密聯(lián)系的兩部分：一是體會感受美麗的大自然；二是學(xué)會鑒賞大自然之美。而提高人們鑒賞自然美的能力，有利于進(jìn)一步豐富人的精神生活，更有利于增進(jìn)人們親近自然、熱愛自然的情感。所以鑒賞大自然之美的方法是本課時的學(xué)習(xí)重點和難點。

認(rèn)識美麗的大自然，可通過系列圖片、散文、詩歌、歌曲等，引導(dǎo)學(xué)生去用眼睛發(fā)現(xiàn)大自然之美，用語言描繪大自然之美，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受、體驗自然美的能力，增進(jìn)學(xué)生親近自然的情感。

對于如何鑒賞美麗的大自然，應(yīng)首先搞清什么是自然美，把握自然美的兩種分類?？梢龑?dǎo)學(xué)生從自然美的多種表現(xiàn)中，了解自然美，知道大自然給我們提供了廣闊的審美領(lǐng)域，大自然美麗無限。鑒賞自然風(fēng)景的方法，可選用典型的風(fēng)景實例引導(dǎo)學(xué)生分析感悟。

隨著物質(zhì)生活水平的日益提高和對精神消費要求的提高，人們走進(jìn)自然、回歸自然，在游山玩水中享受大自然對人類的饋贈，但不同的人面對共同的自然景觀，會有不同的感受和收獲，尤其是人們審美能力的差異，對自然美的鑒賞水平千差萬別。通過教育教學(xué)，讓學(xué)生了解保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的未來，為了我們的明天和子孫后代的生存，必須從小養(yǎng)成愛護(hù)自然、欣賞自然和保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)新課程改革以人為本、學(xué)以致用的人本主義教育思想，教師能夠從學(xué)生的生活實際和個性發(fā)展需要出發(fā)，創(chuàng)造性地對教材內(nèi)容大膽進(jìn)行重新整合，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)化和生活化。同時教師充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)直觀高效的優(yōu)勢，運用多媒體創(chuàng)設(shè)了多個有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動探究的教學(xué)情境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中積極思考，大膽實踐，鍛煉和提高了學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。這一設(shè)計使課堂真正成為了師生之間交往互動的課堂，在這樣一個動態(tài)發(fā)展的課堂上，師生之間互相挑戰(zhàn)、互相啟發(fā)、互相研討、教學(xué)相長。在這樣一個動態(tài)的課堂上，每個人都是教育者，每個人也都是受教育者。

第五篇：感受大自然之美教案

《感受大自然之美》

教

案

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）情感、態(tài)度、價值觀：感受大自然之美，增進(jìn)親近大自然、愛護(hù)大自然的情感，樹立正確的自然觀，與大自然和諧相處。

（二）能力：從自我做起，培養(yǎng)鑒賞自然、關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的能力。

（三）知識：感受大自然之美，了解鑒賞大自然的方法?！窘虒W(xué)重點】怎樣鑒賞大自然之美 【教學(xué)難點】怎樣鑒賞大自然之美 【教學(xué)工具】多媒體 【課時安排】 一課時 【教學(xué)方法】：

活動體驗、探究、情境分析、自主學(xué)習(xí)法 【學(xué)情分析】

關(guān)于鑒賞大自然之美，涉及美學(xué)上的理論知識，對于學(xué)生比較陌生，教學(xué)中盡量做到語言通俗易懂，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受自然之美，了解鑒賞自然美的方法，提高鑒賞自然的能力。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：運用多媒體展示有關(guān)草原的圖片，欣賞歌曲《天堂》

師：這就是我的家，這就是我的天堂，這就是美麗的大自然，今天我們就一起走進(jìn)大自然，感受大自然。開始我們的天堂之旅。

教師引領(lǐng)：為了更好地感受到大自然之美，同學(xué)們就應(yīng)學(xué)會如何鑒賞自然美。

（一）怎樣鑒賞大自然之美 師過渡：我們在旅行游覽中，應(yīng)當(dāng)怎樣鑒賞自然風(fēng)景呢？下面我們就重點來探討一下鑒賞自然風(fēng)景的方法。

探究活動：師讓學(xué)生分組討論，鑒賞自然風(fēng)景的方法，然后展開小組競爭比賽，看看那個小組說的多，說的好。

1、要有審美的眼光。

自然美是變化和發(fā)展的,它隨著人們社會生活的發(fā)展而發(fā)展.隨著自然不斷被人們的勞動所改造和利用,它的美也變得越來越豐富復(fù)雜起來.首先，老師想聽聽同學(xué)們來自大自然的感受，在你所欣賞到的各種美的自然對象里，有沒有類別之分？比如，黃帝陵等，他們各有各的美，這種美有沒有區(qū)別？此時，是進(jìn)一步總結(jié)，認(rèn)識美的自然對象的分類。即：一種是人工的，一種是天然的。

2、鑒賞自然風(fēng)景，要注意觀賞的距離、角度、時間，還要發(fā)揮人們的想像力。

通過這些問題的交流，讓學(xué)生深深體會到鑒賞自然風(fēng)景，要注意觀賞的時間，還要發(fā)揮人們的想象力。鑒賞時間不同，景色不同，給人們的感受也不同。師下面帶領(lǐng)大家進(jìn)入親臨其境。

3、欣賞自然美，還要把自然與我們的生活密切聯(lián)系起來，領(lǐng)會人類在改造自然中的偉大力量。

師啟發(fā)學(xué)生如何鑒賞長城之美的？ 師總結(jié)

（二）營造氛圍，切入話題：美麗的大自然

師過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在請跟隨老師一起欣賞大自然的美景吧！

創(chuàng)設(shè)情景一：運用多媒體展示宇宙的圖片：播放郭沫若的《天上的街市》 師指導(dǎo)學(xué)生說一說這首詩歌帶給大家的感受？

創(chuàng)設(shè)情景二：師：哪位同學(xué)家養(yǎng)有小動物，哪位同學(xué)家養(yǎng)花特別好，請介紹一下。生回答。

創(chuàng)設(shè)情景三：師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？請談?wù)劼糜螘r，看到的景色。生回答。

師總結(jié)：浩瀚神秘的宇宙星空又何嘗不是大自然一種壯麗的奇觀，大自然的蓬勃生機又怎能離得了這絢麗多姿的生命世界。

美麗的大自然給我們無窮的精神享受，帶給我們歡樂，陶冶我們的情操，豐富我們的精神生活。大自然之美，美在方方面面，無處不在，難怪人們贊嘆：江山如此多嬌。因此，我們要保護(hù)大自然，愛護(hù)大自然。

（三）走進(jìn)生活 學(xué)以致用（見課件）

（四）我的收獲

指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，談收獲。(五)課外活動

收集描寫大自然景色的名言名句、我國十大著名風(fēng)景區(qū)的圖片及具體情況與同學(xué)們進(jìn)行交流。

最后師進(jìn)行本節(jié)課小結(jié)：我們美麗的黃陵，需要我們共同維護(hù)。希望同學(xué)們走進(jìn)大自然，在感受大自然無盡的美中更加親近大自然，熱愛大自然保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園。為創(chuàng)建國家級衛(wèi)生城市作出重大的貢獻(xiàn)。

板書設(shè)計：

自然美的類型

鑒賞大自然之美

鑒賞的方法

感受大自然之美

美麗的大自然