第一篇：三年級數(shù)學(xué)《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計

三年級數(shù)學(xué)《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計

巨家中心校

孟興龍

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊P26~27《搭配中的學(xué)問》 教學(xué)目標：

1、通過觀察、思考、動手操作、合作交流等情境活動，在具體的生活情境中，使學(xué)生初步掌握合理有序的搭配方法和策略。

2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成不重復(fù)、不遺漏的全面思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問題的意識。

教學(xué)重點：

通過合作學(xué)習(xí)來解決問題，并且感知：要做到既不重復(fù)，也不遺漏，就必須按照一定的順序去進行觀察與操作。

教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生有序的思考能力和全面思考習(xí)慣。教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

1、這節(jié)課我們一起來研究一個有趣的數(shù)學(xué)問題——搭配中的學(xué)問

2、同學(xué)在認識搭配這個好朋友之前，我想知道我們班的同學(xué)通常在哪吃午餐??？

3、你覺得選擇午餐要注意些什么？

4、為了同學(xué)們每天能吃上營養(yǎng)午餐，于老師準備開一個“營養(yǎng)配餐中心”（出示課件），我的中心星期一開業(yè)，我擔(dān)任本中心的總經(jīng)理。今天，我想在你們當(dāng)中聘請兩名服務(wù)員和一名配菜部經(jīng)理（出示課件），你們愿意參加應(yīng)聘嗎？

（二）、搭配菜譜、探究規(guī)律 活動1：給星期一的菜譜配菜

1、王師傅考大家來了，請看： 課件出示：星期一的菜譜 葷菜

肉丸子 素菜

白菜 冬瓜

2、星期一的菜譜里都有些什么菜??？你們知道什么是葷菜，什么是素菜嗎？

3、王師傅有個要求,請看：一個盒飯中含一個葷菜和一個素菜，你打算怎樣配菜呢？

4、學(xué)生思考并與同座交流自己的想法。

5、還有別的搭配方法嗎？你覺得這樣一葷一素搭配好嗎？

6、通過剛才的配菜，大家可以看出來，一個葷菜和一個素菜可以有幾種搭配方法呢？在學(xué)生獨立思考與交流的基礎(chǔ)上，老師要注意有意識的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用圖例和方案這兩種方法來表示出搭配的過程，但不必特別強求和硬性規(guī)定，讓學(xué)生自由的選擇，如果學(xué)生有其他有創(chuàng)新的方法，就推薦給大家。

活動2：給星期三的菜譜配菜

1、星期一大家總結(jié)出有2種配菜方法，那么星期三呢，請看： 課件出示星期三的菜譜 葷菜

牛排 魚

素菜

豆腐 油菜

2、如果你能用一葷一素的方法搭配好所有的菜，我王師傅將聘請你為本店的服務(wù)員。

（1）請同學(xué)在小組內(nèi)試著配菜，并且把你的想法在小組上交流。

（2）哪個小組愿意把你們的配菜方法說給大家聽。（3）怎樣搭配，才不會重復(fù)，又不會遺漏呢？（4）怎樣按著一定順序搭配呢？有幾種方法？（6）其它同學(xué)也能按一定的次序進行配菜嗎？把你的配菜方法說給同桌聽一聽。

（7）這兩種搭配方法有什么相同和不同的地方？在教學(xué)過程中可以將這種配菜現(xiàn)象抽象為數(shù)學(xué)知識,以葷菜為準,每種葷菜和一種素菜都有2種搭配方法,有兩種葷菜就有2乘2等于4(種)方法.這次的活動都是2種要注意要回答這個問題時，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果你倒過來寫這也只能算是一種方法，要注意學(xué)生理解成有4種搭配方法，這種錯誤的想法。

活動3：給星期五的菜譜配菜

1、大家都會配菜了，這是星期五的菜譜，有兩葷三素，如果按一葷一素的搭配方法，有多少種配菜方法呢？

課件出示星期五菜譜 葷菜

肉丸子 蝦

素菜

白菜 豆腐 冬瓜

2、誰能第一個配出所有的菜，王師傅將聘他為我店配菜部的經(jīng)理。

3、請同學(xué)們試著配菜，然后說給大家聽。引導(dǎo)學(xué)生以一種菜為準與另一種菜搭配.思考：通過剛才的配菜，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

讓學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)，然后小結(jié)：可以用葷菜的數(shù)量×素菜的數(shù)量=幾種配菜方法

板書：1葷×2素=2種 2葷×2素=4種 2葷×3素=6種

（三）、實踐應(yīng)用、解決問題 活動1：搭配路線

1、同學(xué)們在課堂上都有非凡的表現(xiàn)，學(xué)會了不同的搭配方法，淘氣想請你們幫個忙，他要到動物園去參觀（出示圖）這就是由學(xué)校到動物園的路線圖，看圖說一說，你能獲得哪些信息？

2、說說：一共有幾條路可以走呢？（1）你能用字母表示出幾條路線嗎？

（2）哪一條最近呢？你能幫小淘氣選一條嗎？

（3）回來時有幾條路線呢？你能用字母把路線表示出來？ 活動2：搭配服裝

其實，不僅菜要搭配，生活中還有許多需要搭配的地方，笑笑要去外婆家做客，那衣柜里有這樣幾件衣服：兩件是上衣，叫上裝，兩條褲子和一條裙子叫下裝，一件上裝和一件下裝，要配成一套衣服可以怎樣搭配呢？一共有幾種搭配方法呢？在配菜的過程中,先讓讓用序號來表示衣服和褲子,便于敘述.2、請你和同桌一起試著配一配。

3、那么今天下午笑笑穿哪套衣服去做客合適呢？為什么？誰來幫忙選一選。

4、看來穿衣服也需要搭配，搭配適當(dāng)，會使我們生活更美好，更加豐富多彩。

活動3：握手中的學(xué)問

下面有請我們今天應(yīng)聘成功的兩位服務(wù)員和配菜部經(jīng)理。今天，我十分高興招聘到這么優(yōu)秀的服務(wù)員和配菜部經(jīng)理，我們向他們?nèi)槐硎咀ＹR吧！誰注意到老師是怎樣向他們表示祝賀的？

（四）、聯(lián)系生活、課后延伸

這節(jié)課有什么收獲？你想利用今天所學(xué)的知識設(shè)計一些有關(guān)搭配的其它問題嗎？

第二篇：三年級《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計

三年級《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計

三年級《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在解決實際問題中，掌握搭配的方法，體會有序思考的價值。

2、讓學(xué)生通過猜想、驗證、歸納、運用等活動探索搭配的方法與結(jié)果，初步體驗分類、分步計數(shù)及數(shù)形結(jié)合的方法。

3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受符號化思想。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)重點：初步掌握搭配方法，體會有序思考的價值。

教學(xué)難點：能夠有序地搭配，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_出搭配的過程與結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、猜想

1、情境：老師過兩天要參加一個活動，正犯愁不知穿什么衣服好，大家能幫我出出主意嗎？看，這是我挑選出來的衣服，兩件上衣和三件下裝，穿哪套最好看呢？一共有多少種穿法？

2、猜一猜。偉大的發(fā)現(xiàn)就是從大膽的猜想開始的。

二、驗證

1、到底有多少種？猜想需要驗證哦。你能不能用簡便的方法把各種不同的穿法記錄下來，比如你可以用一些簡單的符號來表示上衣和下裝。

2、在紙上寫一寫、畫一畫吧。

三、歸納

1、小組討論。（出示討論要求）

2、分組匯報。

預(yù)設(shè)1：一套衣服是由一件上衣和一件下裝組成的，可以先選定一件上衣，用它去搭配3件不同的下裝，有3種穿法；再用另一件上衣分別搭配3件不同的下裝，又有3種穿法。一共有兩個三種，就是六種。（固定上衣法）

預(yù)設(shè)2：先選花裙，分別去搭配兩件不同的上衣，有兩種穿法；再用長褲去搭配兩件上衣又有兩種；最后用灰裙去搭配兩件上衣，也有兩種，一共6種。（固定下裝法）

預(yù)設(shè)3：用圓表示上衣，用三角形表示下裝，表示T恤，用它搭配三件下裝，有3種不同的穿法； 表示外套，用它搭配三件下裝，也有3種不同的穿法，一共6種穿法。

預(yù)設(shè)4：我們組是用字母表示的，A表示上衣，B表示下裝，在它們右下角標上數(shù)字以區(qū)別不同的上下裝。像這樣，每條連線表示一種穿法，共6種。

3、小結(jié)：

（1）先選好上衣，再分別去搭配所有的下裝，或者先選好下裝，再分別去搭配所有的上衣，就能不重復(fù)、不遺漏地找到所有答案，我們將這種思考稱為“有序思考”。

（2）用圖形、字母等符號來表示更簡潔明確。

四、運用

1、鞏固練習(xí)

（1）搭配早餐。獨立完成后指名回答。

（2）送生日禮物。

2、課后拓展：數(shù)長方形。

五、寄語

今天，我們通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)并學(xué)會了這么多知識，老師真為你們驕傲！其實生活中有更多的學(xué)問等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，做生活的有心人吧，世界一定會因你們的發(fā)現(xiàn)而變得更加美好！

后記：潘老師此篇教學(xué)設(shè)計為參加縣級優(yōu)質(zhì)課評選的導(dǎo)學(xué)案，經(jīng)過激烈的競爭，潘老師不負眾望，在縣級優(yōu)質(zhì)課評選中摘得頭冠！

第三篇：三年級搭配中的學(xué)問

教學(xué)目標 ：

1、使學(xué)生通過動手操作找出簡單事物的排列數(shù)，體會思維的有序和全面性；讓學(xué)生掌握搭配的方法，體驗分類、分步計數(shù)及數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2、讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫、連一連、寫一寫等活動探索數(shù)的排列，事物的搭配方法

3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受符號化思想。

教學(xué)重點： 掌握簡單的組合方法。

教學(xué)難點： 有序搭配，做到不重復(fù)，不遺漏。

教具準備: 衣服圖片、書、課件.教學(xué)過程 :

一、情境引入

(握手)

師:聽說呀咱們班的孩子都特別喜歡數(shù)學(xué),黃老師很高興,想和大家交個朋友,好嗎?（握手）你們想和老師交個朋友嗎,握個手好朋友,哎呀老師和幾個人握了手,握了多少次已經(jīng)記不清了,老師想和全班的每一位同學(xué)都握上一次手,給老師想個辦法好嗎？

生:排隊握

分組握

分男女握, 師 :孩子們想的辦法真不錯，分組握

一個一個的握

排隊的握,這就說明在握手的時候要注意些什么？

生：按順序，不要重復(fù)

不要遺漏。師：會不會把哪個同學(xué)漏掉。

生：不會

師：老師也同意你們的意見，在咱們的現(xiàn)實生活當(dāng)中有許多類似握手的問題。這其實就是一種有關(guān)搭配的問題，在思考的時候要按照一定的順序這樣就不重復(fù)，不遺漏，今天我們就來學(xué)習(xí)（搭配中的學(xué)問）。板書

師：老師今天還給大家請了一位小導(dǎo)游，她將帶領(lǐng)我們參觀動物園,你們愿意認識他嗎？瞧:她來了.課件出示,播放音樂.二、探究新知

1.搭配衣服

師:穿的多漂亮啊,同學(xué)們想不想也穿得漂亮一點, 生:想 師:瞧,老師幫你們準備了這么多衣服,這里有幾件上裝，幾件下裝，生：兩件上裝

三件下裝。

師：這么多漂亮的衣服你想穿哪套呢？怎么來搭配?一共有多少種不同的搭配方法呢？

師：小組里面互相討論一下可以怎樣搭配，然后請你們用自己喜歡的方法把

搭配中的學(xué)問 教學(xué)設(shè)計

它搭配出來，把結(jié)果寫在書上好嗎？

(1)擺卡片

師:誰來說說你是怎樣搭配的?

生: 上裝配下裝.(課件演示)師:這位同學(xué)是以上裝為主來搭配下裝,一共搭配出來了6種.有沒有不一樣的? 生:以下裝為主來搭配上裝(課件演示)師:這位同學(xué)師以下裝為主來搭配上裝的,也搭配出來了6種.師:這兩位同學(xué)都是通過擺卡片的方法,一共搭配出來了6種，有沒有不同的方法?(2)連線

師:有哪為同學(xué)愿意把你的好方法到黑板上來展示展示。說說你搭配出來幾種？生： 6種。師：說說你是怎樣搭配的。請一個連線的同學(xué)說。（課件展示連線方法）

師：這位同學(xué)是用連線的方法把它表示出來了，這種方法真不錯。(3)列算式

師：還有其他的方法嗎？ 請一個列算式的同學(xué)到黑板上來展示。解釋一下這個算式什么意思？2×3=6（種）(課件展示算式)

師：還有沒有其他的方法？

孩子們剛才用了擺卡片,連線，文字，算式，用了這么多好的方法表示，真不錯。

師：無論是用上裝搭配下裝，還是用下裝搭配上裝，只要按照一定的順序，就不會重復(fù)也不會遺漏。（板書）

師：選好了衣服,笑笑將帶我們?nèi)コ栽绮土耍纯此终f些什么？ 2.搭配食物

師：飲料和點心只能各選一種，那一共有多少種不同的搭配方法呢？剛剛同學(xué)們用了那么多的好方法，現(xiàn)在你可以選擇一種你認為最好的方法試一試這道題好嗎？完成書上的例題2.師：請一個連線孩子到黑板上連線。

師：你用的什么方法？生

：連線 ,你能把你的想法和其他同學(xué)交流交流嗎？教師講解，這位同學(xué)用先是用豆?jié){搭配四種點心得出幾種，在用牛奶也是搭配這四種點心又得出幾種，幾個4，也就是幾種，生：8種。

師：還有沒有誰的方法和他不一樣的？請一個列算式的孩子說.生： 請兩個同學(xué)說不同的意見。

師：同學(xué)們真不錯應(yīng)用不同的方法也把這道題目解決了。那無論我們用的什么方法，結(jié)果都是搭配出了幾種。

生：8種。

師：根據(jù)剛剛你們所學(xué)的知識，老師現(xiàn)在要考考你們了，如果是兩種飲料，五種點心，一共有多少種不同的搭配方法？

生：10種，師：怎么得來的10種啊。生： 解釋

師：同學(xué)們用了這多好的方法解決了這個題目。以后啊在生活當(dāng)中遇到這種題目，我們都要用有序的思考方法來解決，吃完了早餐,我們該去動物園了,聽聽笑笑的安排把.(播放音樂)

三、拓展練習(xí)

3.搭配路線

師：看到這幅圖你有什么想法，能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 生：從學(xué)校出發(fā)經(jīng)過少年宮到動物園一共有幾條路可以走？ 你們愿意試著解答一下嗎? 師：請一個同學(xué)來黑板上寫。把你的想法對著全班同學(xué)說一說師:一共有幾條路。生：6條，哪6六條呢？生：解釋。師：幾個3。A-C A-D A-E B-C B-D B-E 師：如果要用算式表示應(yīng)該怎么表示，2×3=6（種）

師：你們的想法和他一樣嗎，一樣的舉手，看樣子大家都是這個結(jié)果。師：從學(xué)校到少年新設(shè)了一條F路。想一想，現(xiàn)在從學(xué)校經(jīng)過少年宮到動物園有幾條路呢？

生：6條

7條

8條

9條。

師：到底有多少條路呢？（小組里面互相說一說）。師：哪位同學(xué)告訴老師一共有幾條路。

生：9條

師:你們同意嗎？ 說說哪9條路。一共有幾個3 生：3個3 師：也就是幾條路。生：9條路。

師：原來在我們生活當(dāng)中走路也存在著搭配的學(xué)問。我們高高興興來到動物園, 門怎么鎖上了呢呀.（播放音樂）。哦破解密碼才可以進。

師：有沒有信心破解密碼進入動物園。生：有 師：把密碼寫在書上吧。師：哪位同學(xué)來來說一說有哪幾個密碼？ 生：13，15，31，35，51，53.師：同意嗎？

師：那我們一起來喊開門，好嗎？看看門會不會開，喲，門果真開了，看來你們的密碼是正確的。

師：笑笑在動物園等著咱們呢，來到了動物園，看到了這么多漂亮的動物，為了把這美好的時光留下來，笑笑想和這些美麗的動物合影，留念呢。笑笑想分別和其中的一種動物合影一次，有幾種合影方法？

生：3種

師：如果笑笑想分別和其中的兩種動物合影一次，又有幾種合影方法呢？

生：三種。

四、課堂總結(jié)

師：小朋友們?yōu)樾πφ盏恼掌善亮恕Ｔ诓蛔圆挥X中咱們這節(jié)課就要下課了，同學(xué)們這節(jié)課學(xué)的開心嗎？

生：開心。師：學(xué)到了什么呢？和老師說說。生： 師：在搭配的時候應(yīng)該注意些什么呢？生：不重復(fù)，不遺漏。

師： 今天啊咱們學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問，在搭配的時候，我們只要按照一定的順序就可以不重復(fù)，不遺漏?？梢姲?shù)學(xué)在我們生活當(dāng)中無處不在，只要我們勤動腦，多動手就能探索出更多的數(shù)學(xué)奧秘。今天我們這節(jié)課就上到這吧.四、板書設(shè)計

搭配中的學(xué)問

有順序: 不重復(fù),不遺漏.豆?jié){

牛奶

蛋糕

油條

餅干

面包

第四篇：“數(shù)學(xué)廣角—搭配中的學(xué)問”教學(xué)設(shè)計

“數(shù)學(xué)廣角—搭配中的學(xué)問”教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

課標強調(diào)在經(jīng)歷、體驗、感悟和實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的樂趣，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中主動參與，親身經(jīng)歷，從而獲得對數(shù)學(xué)事實和經(jīng)驗的理性認識和情感體驗。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……基于上述基本理念，在設(shè)計本課教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重創(chuàng)設(shè)一些具體生動的生活情境，設(shè)計一些趣味題型，讓學(xué)生在一種愉悅歡暢的氛圍中展開學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以認知主體的身份參與豐富生動的活動，完完全全的參與學(xué)習(xí)過程，在實踐中深化感悟，掌握必要的基礎(chǔ)知識和技術(shù)技能，從而在體驗和創(chuàng)造中學(xué)會數(shù)學(xué)。

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》（人教版）三年級上冊112頁例

1、做一做，115頁練習(xí)二十五1、2、3題

【學(xué)情與教材分析】

學(xué)生對穿衣服，數(shù)字的排列，有一定的感性認識，但他們對于衣服搭配中用數(shù)學(xué)的方法來分析還是第一次?！皵?shù)學(xué)廣角”中利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，讓孩子們通過觀察、猜測、實驗等活動找出簡單事物的組合數(shù)，在教學(xué)時，重點放在培養(yǎng)學(xué)生有序的思考，在嘗試、比較、歸納中發(fā)現(xiàn)簡單事物的組合數(shù)，從而感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)目標】

1、通過觀察、實踐活動，采用羅列、連線等方式，使學(xué)生能夠找出簡單事物的組合數(shù)。

2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的問題。

3、在解決問題的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察，全面思考問題的意識。

4、逐步培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，并逐步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果?！窘虒W(xué)重點】

合作探究，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識解決實際生活中的問題。【教學(xué)難點】

怎樣搭配可以不重復(fù)、不遺漏，并學(xué)會用不同的方法記錄搭配的結(jié)果?！窘虒W(xué)準備】

多媒體課件

數(shù)字卡片

衣服學(xué)具 【教學(xué)過程】 課前交流： 玩游戲

一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣

談話:同學(xué)們，人每天都少不了要穿衣、吃飯，你能想到這里邊也有許多數(shù)學(xué)知識嗎？這節(jié)課，咱們和小美一起到數(shù)學(xué)廣角看看，找找日常生活中都有哪些數(shù)學(xué)知識。（板書：數(shù)學(xué)廣角）

二、合作，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例1

師： 小美要和同學(xué)一起去動物園玩，打算把自己打扮得漂漂亮亮的，這是她最喜歡的幾件衣服，看看有什么衣服（課件出示2件裝，3件下裝）生：有T恤，牛仔服，小擺裙，長褲和長裙

師：有幾件上裝？幾件下裝？上裝和下裝搭配可以怎樣穿？ 生：T恤長褲搭配、牛仔衣和長裙搭配……

師：這是一套衣服，看來上裝和下裝不同，搭配也就不同，你們想到了這么多的穿法，到底有多少種成套的穿法？我們能不能找一種數(shù)學(xué)方法來研究這個問題呢？（1）、小組合作探討

4人小組合作，用衣服卡片擺一擺，找一找究竟有多少種不同的穿法，看哪個小組搭配得最快，注意想一想怎樣擺才能做到不重復(fù)也不遺漏，并用最清楚、最簡潔的方法記錄下來。（2）、匯報交流

師：你們組找出多少種穿法？有什么好方法給我們介紹介紹？

小組匯報：T恤和長褲、長裙、短裙搭配；牛仔服和長褲、長裙、短裙搭配，一共6種穿法。

師：你們聽明白了嗎？老師聽明白了，這個小組在搭配時都是先確定一件上裝（課件出示1件上裝）然后將這件上裝與不同的下裝搭配（課件出示3件下裝）這是幾種穿法？再確定另一件上裝（課件出示1件上裝）將這件上裝與不同的下裝搭配（課件出示3件下裝）這是幾種穿法？3+3=6，一共就是6種穿法。這樣有順序，表示的也清楚。（3）、連線表示，巧妙搭配

師：先確定上裝有6種不同的穿法（課件出示），那么先確定下裝呢？（出示1件下裝）

生：確定一件下裝，有2種不同的穿法（課件出示6種搭配）2+2+2=6（種），一共有6種不同的穿法。

師：大家動手發(fā)現(xiàn)了穿衣服中的學(xué)問，學(xué)會了連線搭配的方法，誰來說一說怎樣才能巧妙的搭配？

生：先確定一種，按順序搭配不容易重復(fù)，不容易遺漏

根據(jù)學(xué)生回答板書：巧妙搭配

有序

不重復(fù)

不遺漏

2、進一步探討，理清思路 組數(shù)游戲

談話：請各小組拿出數(shù)字活動抽拉卡。

4人小組合作，拉動數(shù)字卡組成兩位數(shù)，并記錄下來組成的兩位數(shù)。比一比哪個小組找得最快？組成的兩位數(shù)不重復(fù)、不遺漏

匯報交流：能組成幾個兩位數(shù)？分別是哪些數(shù)？說說你們組有什么好方法？

師：評價各組合作及匯報情況。（課件出示）在我們?nèi)粘Ｉ钪校愃朴诖钆浞b、組數(shù)的數(shù)學(xué)問題非常多，只要有序的思考，就不會重復(fù)，也不會遺漏。

三、情境練習(xí)

1、早餐搭配

師：小美準備吃早餐了，我們看看都有什么好吃的？（課件逐一出示）生：牛奶、豆?jié){、漢堡、包子、油條

師：我們一起來聽聽小美怎么說

生讀：飲料和點心只能各選一種，我的早餐有多少種不同的搭配？ ①、生獨立完成連線 ②、匯報交流

師：你找出了多少種不同的搭配？給大家介紹介紹你的好方法（課件出示早餐連線圖）

生：匯報自己連線的方法，教師給予評價

2、路線題

師：穿好衣服吃完早餐，小美來到動物園，她發(fā)現(xiàn)只要細心觀察也能碰到用巧妙搭配的知識來解決的問題呢?。ǔ鍪菊n件）從兒童樂園經(jīng)過百鳥園到猴山有多少條路線？ ①、同桌討論，用不同的方法記錄； ②、匯報

師：你能把不同的路線找出來嗎？

生：兒童樂園到百鳥園有3條路，百鳥園到猴山有3條路，一共有3×2=6（種）

師：怎樣找不容易重復(fù)和遺漏？（學(xué)生邊匯報邊出示課件）③、提升練習(xí)：逆向思考

師：小美說從猴山到動物園后門要經(jīng)過熊貓館，一共有8條路，猜猜看，從猴山到熊貓館，再從熊貓館到后門各有幾條路？試著畫一畫路線圖表示。

生：4人小組交流，嘗試在答題卡上畫路線，每組派一名代表匯報。

師：你們小組認為分別有幾條路？你們是怎么想的？還有不同的看法嗎？ 生1：（投影學(xué)生答題卡）猴山到熊貓館有4條，熊貓館到后門有2條； 生2：猴山到熊貓館有2條，熊貓館到后門有4條。

2、強化鞏固，提高運用能力

動物園的游玩就要結(jié)束了，小美和三個同學(xué)都想單獨和大象、熊貓各合一張影，一共要照多少張？ ①、生獨立思考； ②、指名匯報；

師：一共要照多少張？你是用什么方法得到8種的，說說你的好方法。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，伴隨著小美的一天，我們也要下課了，這節(jié)課你覺得咱們班哪個小組表現(xiàn)最棒，你自己表現(xiàn)怎么樣？說說你有什么收獲？

今天老師和大家一起在數(shù)學(xué)廣角里用搭配中的學(xué)問解決了生活中的問題，其實在生活中數(shù)學(xué)知識無處不在，只要我們勤觀察，多動手，多動腦，就能探索數(shù)學(xué)中更多的奧秘。

五、課堂延伸

最后老師送大家三個字（讀

書

好）

請同學(xué)來讀一讀，看看有幾種不同的讀法和不同的意義。讀好書

讀書好

書好讀

書 讀好

好書

讀

好（hào）讀書

老師希望同學(xué)們都能：做好（hào）讀書之人，讀遍天下好書。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)廣角 巧妙搭配 有序思考 不重復(fù)、不遺漏

第五篇：搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計

搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：（北師大版）三年級上冊P76-77。學(xué)情與教材分析：

“搭配中的學(xué)問”是“數(shù)學(xué)好玩”領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)實踐活動課。本節(jié)課教材安排了“搭配服裝”這一主題活動，主要目的是聯(lián)系學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力，感受數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；凇皵?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有認知水平出發(fā)”的認識，以學(xué)生比較熟悉而感興趣的“搭配服裝”等內(nèi)容作為主要的數(shù)學(xué)活動，以真性的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動學(xué)生主動探究。

教學(xué)目標：

1.結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方法。

2.在嘗試、展示、交流過程中，逐步學(xué)會按一定的順序思考和解決問題。

3.在探索用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養(yǎng)符號意識。

教學(xué)重點：聯(lián)系實際，通過“搭配服裝”等現(xiàn)實情境，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

教學(xué)難點：讓學(xué)生自主探索、合作交流中學(xué)會搭配中蘊涵的規(guī)律。

教學(xué)準備： 多媒體課件、學(xué)具袋。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，自然引出所要研究的搭配問題

師：今天，老師給同學(xué)們介紹一位新朋友，想知道他是誰嗎？（出示馬戲團小丑的圖片）

師：這是馬戲團的小丑，他有兩頂帽子和三條褲子，他今天要去表演節(jié)目，可是他不知道怎樣穿戴才好，想請我們幫忙，選一頂帽子和一條褲子，你們愿意嗎？可以怎樣搭配呢？

提問：“搭配”你是怎么理解的？

活動二：自主探索，初步發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律和表示方法

1．?dāng)[一擺，說一說。

(1)學(xué)生利用學(xué)具圖片動手擺一擺，并與同桌說一說。

(2)集體反饋交流，展示自己的搭配過程和結(jié)果。

【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：①沒有順序任意搭配。②先確定帽子，然后每頂帽子搭配3條褲子。③先確定褲子，然后每條褲子搭配2頂帽子。】

(3)比較出現(xiàn)的不同方法，初步感受按一定順序搭配的好處。先讓沒有順序、任意搭配的學(xué)生展示，發(fā)現(xiàn)有遺漏和重復(fù)的現(xiàn)象。再展示其他兩種方法。

師提問：還有沒有其他的搭配方案呢？為什么這么肯定？搭配時，我們要注意什么才能做到不遺漏也不重復(fù)？

【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：不管是先確定帽子或確定褲子，只要按一定的順序搭配，就能夠不遺漏、不重復(fù)地把所有的搭配方法都找出來。】

(4)選擇一種搭配方法再來擺一擺，并和同伴說一說，進一步體驗按順序搭配的好處。

2．畫一畫，說一說。

師提問：剛才我們用圖片擺一擺，找出了不同的搭配方法，如果沒有這些圖片，怎樣把你想的過程記錄下來和大家交流呢？能不能想個好辦法，把這幾種搭配方法表示出來？

(1)學(xué)生嘗試用各種方法表示搭配的過程。

(2)展示交流各自的表示方法。

【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè) ①用漢字代替 ②用圖形代替 ③用字母代替】

(3)重點討論用字母表示的方法，理解A1，A2，B1，B2，B3各自表示的具體含義，并體會這種表示方法有什么好處。

(4)選自己喜歡的字母表示，再次體驗用字母表示的方法。

活動三：多次體驗，逐步加深對規(guī)律和方法的理解

1．搭配午餐。

師：我們?yōu)樾〕筮x擇了表演的服裝，他非常感謝我們，想請我們吃午餐。（出示午餐信息，主食：米飯、饅頭；炒菜：雞蛋西紅柿、土豆片、青椒炒肉、燒茄子）一種主食搭配一種炒菜，可以有多少種不同的配餐方法？你能把這些方法都表示出來嗎？

(1)學(xué)生獨立嘗試表示出所有的搭配方法。(2)組織集體交流，展示思考過程和表示方法。2．去動物園的路線。

師：吃完午餐小丑要帶我們?nèi)游飯@，這里面也有數(shù)學(xué)問題。

(1)出示路線圖，明確學(xué)校到少年宮有2條路，少年宮到動物園有3條路。教師提問：學(xué)校到動物園一共有多少條路線可以走？

(2)學(xué)生嘗試用自己喜歡的方式表示所有路線。(3)反饋交流各自的表示方法。

3．觀察比較，發(fā)現(xiàn)不同問題的內(nèi)在聯(lián)系。

觀察比較解決前面三個搭配問題時所畫的圖示，你發(fā)現(xiàn)了什么？（先與同伴說一說，再組織集體交流。）

二、拓展思維，課外延伸。

講述： 古時候，齊國的齊威王和他的大將田忌，都非常喜歡賽馬。有一天他們約定要進行一次賽馬比賽。于是他們把各自的馬分成了上，中，下三等。比賽的第一場：齊王的上等馬對田忌的上等馬比，結(jié)果田忌輸了。第二場齊王的中等馬對田忌的中等馬比，結(jié)果田忌又輸了。第三場齊王的下等馬對田忌的下等馬比，田忌還是輸了。田忌非常傷心。這時，一個偉大的軍事家——田忌的好朋友孫臏幫助田忌反敗為勝！

提問：小朋友你們也能運用今天所學(xué)的搭配知識幫助田忌反敗為勝嗎？

小組討論為田忌選擇最有利的搭配方法如下圖：齊王 田忌 第一場 上 ———— 下（輸）第二場 中————上（贏）第三場 下————中（贏）（結(jié)果田忌以2比1取勝）

延伸：師：

1、為什么同樣的馬，同樣的賽場，結(jié)果會截然不同呢？

提問：你能找到取勝的規(guī)律嗎？（課后去玩一玩，找一找）

三、課堂小結(jié)

今天你學(xué)會了哪些知識？你認為在搭配中要注意些什么