第一篇：搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

單 位：成安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

姓 名： 申少輝

時(shí) 間：2017年12月

《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 申少輝

【教材理解】

“搭配中的學(xué)問(wèn)”是“數(shù)學(xué)好玩”領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。本節(jié)課教材安排了“搭配服裝”這一主題活動(dòng)，主要目的是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；凇皵?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知水平出發(fā)”的認(rèn)識(shí)，以學(xué)生比較熟悉而感興趣的“搭配服裝”等內(nèi)容作為主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以真性的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究。【設(shè)計(jì)理念】

“以生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)，是以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)參與為特征，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，教學(xué)主張“先做后學(xué)”、“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”，最后實(shí)現(xiàn)“不教而教”的目標(biāo)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際，包括他們對(duì)活動(dòng)對(duì)象的興趣和初始認(rèn)識(shí)水平等等。在教學(xué)前要給學(xué)生預(yù)設(shè)一些前置性的學(xué)習(xí)任務(wù)，才有利于課堂教學(xué)及學(xué)生活動(dòng)的實(shí)施與開展。本課在具體的認(rèn)知目標(biāo)方面要求不高，不要求學(xué)生解決比較復(fù)雜的搭配問(wèn)題，也不要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法原理和乘法原理，而是重在滲透數(shù)學(xué)思想方法，落實(shí)數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)有序思考、符號(hào)化思想。教學(xué)時(shí)不能急于歸結(jié)算式，應(yīng)讓學(xué)生獲得充分的活動(dòng)體驗(yàn)：一是體驗(yàn)有序操作、有序思考的必要性，體會(huì)有序思維的價(jià)值；二是體驗(yàn)符號(hào)化表達(dá)的必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的優(yōu)越性。課程標(biāo)準(zhǔn)提倡數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)。但數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)特征是“數(shù)學(xué)化”，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)活動(dòng)，不能因此忽視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的把握，不能因此忽視學(xué)生思維品質(zhì)的提升。借助“服裝搭配”“營(yíng)養(yǎng)配餐”“路線問(wèn)題”等典型有趣的實(shí)例，讓學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)方法的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)生在層層遞進(jìn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，遵循從物化到內(nèi)化，由具體到抽象，由實(shí)物操作到表象操作再到符號(hào)操作的認(rèn)知過(guò)程，逐步經(jīng)歷了“操作水平——表象水平——符號(hào)水平”的數(shù)學(xué)化過(guò)程。學(xué)生的體驗(yàn)因充分而深厚，因有序而有效?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生在二年級(jí)初步學(xué)習(xí)排列組合數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找出事物的排列組合數(shù)。教材重在向?qū)W生滲透有序思考的數(shù)學(xué)思想，增強(qiáng)符號(hào)化意識(shí)，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，這也是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求：“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考?！比昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合，但他們的認(rèn)識(shí)水平還停留在感性層面，無(wú)法做到有序搭配。所以本節(jié)課，我盡量放手讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察等方法去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)技能：結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖鞣N搭配方法。

2.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決：在嘗試、展示、交流過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)按一定的順序思考和解決問(wèn)題。

3.情感態(tài)度：在探索用不同方式表示搭配方法的過(guò)程中，體會(huì)有序思考的數(shù)學(xué)思想，初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】：讓學(xué)生自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)搭配中蘊(yùn)涵的規(guī)律?！窘虒W(xué)方法】

情景創(chuàng)設(shè)法，評(píng)價(jià)激勵(lì)法，自主探索、小組合作與展示法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：學(xué)生課前自主探索的學(xué)具（衣服圖片……），相應(yīng)課件。【教學(xué)過(guò)程】

師：孩子們喜歡玩游戲嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家做個(gè)闖關(guān)游戲，你們樂(lè)意嗎？出示：積攢標(biāo)準(zhǔn)!闖關(guān)成功者為我們的“暢游小贏家”。（根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合課標(biāo)的要求，于是我大膽的將本課的全過(guò)程設(shè)置成一個(gè)闖關(guān)游戲。同時(shí)又結(jié)合學(xué)校的教育管理，以爭(zhēng)星奪章的活動(dòng)為契機(jī)導(dǎo)入新課。）第一關(guān)：遍地開“花”

師：說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到了搭配？（板書：搭配）

生:……（隨機(jī)指名回答，形式就像遍地開花，無(wú)序指名為體會(huì)有序必要性鋪墊，并體會(huì)在生活中的衣食住行等各方面都涉及到搭配）師：隨機(jī)找十幾個(gè)學(xué)生回答后問(wèn)：“孩子們，誰(shuí)能快速告訴老師有幾名同學(xué)回答了老師的提問(wèn)？”如果老師在提問(wèn)時(shí)怎樣做就能解決這個(gè)問(wèn)題？（喚起學(xué)生已有的有序思考的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）生：一組一組提問(wèn)、一行一行提問(wèn)、一排一排提問(wèn)……

師：也就是按一定的順序進(jìn)行是嗎？（你是一個(gè)善于思考的孩子！加油！）（總結(jié)第一關(guān)）孩子們，在探究中有序思考是重要的數(shù)學(xué)思考方法之一。它可以幫助我們解決一些難題！并能領(lǐng)略到搭配學(xué)問(wèn)更多的奧秘?。ò鍟旱膶W(xué)問(wèn)）不信？我們繼續(xù)挑戰(zhàn)第二關(guān)！

第二關(guān)：集思廣“益”

1、結(jié)合情境學(xué)生課前自主探索：

（附：前置性作業(yè)：定稿要求更細(xì)

情境1：奇奇想選一頂帽子和一條褲子，可以怎樣搭配？

情境2：一份盒飯含一種主食和一種炒菜，有幾種搭配方法？

情境3：從學(xué)校經(jīng)過(guò)少年宮到動(dòng)物園，有幾條路線？

結(jié)合以上情境分別用自己喜歡的方式表示搭配的過(guò)程并嘗試描述思考過(guò)程。（獨(dú)立思考、自主探索?！耙陨鸀楸尽笔且詫W(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)參與為特征，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，教學(xué)主張“先做后學(xué)”、“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”，最后實(shí)現(xiàn)“不教而教”的目標(biāo)。）（兩次邯鄲素養(yǎng)月活動(dòng)，曹局長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)、分享案例{幼小銜接：思維的遷移}與指導(dǎo){數(shù)學(xué)要慢下來(lái)：要有思維的內(nèi)涵}更堅(jiān)定我的想法{目標(biāo)課堂，數(shù)學(xué)活動(dòng)}）

2、小組同學(xué)任選一個(gè)情境合作探究，交流想法。（任選一個(gè)情境，深入探究，三者有相通之處。小組學(xué)習(xí)，優(yōu)生不僅能夠帶動(dòng)和幫助能力差的學(xué)生，還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)）

3、小組代表上臺(tái)展示：利用展臺(tái)邊展示，邊講解，其余學(xué)生交流、補(bǔ)充或質(zhì)疑(師適時(shí)追問(wèn)或及時(shí)舉一反三)（本關(guān)集思廣“益”顧名思義集思廣益、博采眾長(zhǎng)。如你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后，仍然是一個(gè)蘋果，但是你有一個(gè)智慧，我有一個(gè)智慧，交換后就變成了兩個(gè)智慧。因此鼓勵(lì)學(xué)生交流和分享，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)有序思考的數(shù)學(xué)思想及符號(hào)化表達(dá)的簡(jiǎn)潔性。從而獲得語(yǔ)言的交流、思維的碰撞、知識(shí)的掌握、能力的提升、質(zhì)量的提高，達(dá)到高效課堂，并提高孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。）

思考：以上三個(gè)情境中搭配方法有何異同之處？

生：獨(dú)立思考、小組討論、代表分享（兩人：一人畫一人描述）預(yù)設(shè)：（1）都是把兩類事物搭配在一起，搭配時(shí)先選擇其中一類中的一個(gè)跟另一類中每一個(gè)分別搭配，再選擇下一個(gè)同樣跟另一類中每一個(gè)分別搭配，或者反之。（2）都是用圖形或字母來(lái)代替圖片或文字。（3）不同的是每一類中事物數(shù)量的多少不同。師適時(shí)追問(wèn)：為什么同學(xué)們會(huì)用圖形或字母來(lái)代替圖片或文字？（體會(huì)符號(hào)化表達(dá)的簡(jiǎn)潔性）

（嘗試梳理解決方案，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)有序思考的數(shù)學(xué)思想及符號(hào)化表達(dá)的簡(jiǎn)潔性。溝通了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反

三、學(xué)以致用的能力?。?/p>

（總結(jié)第二關(guān)?。ㄍ瑢W(xué)們，你們是善于總結(jié)的榜樣！老師為你們點(diǎn)贊!）有信心挑戰(zhàn)第三關(guān)嗎？集思廣益，意欲何為！請(qǐng)看第三關(guān)！第三關(guān)：意欲何 “為”

（本關(guān)意欲何為顧名思義：集思廣益、意欲何為？集中廣大群眾的智慧，吸收好的建議，用來(lái)干什么呢？數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活即解決問(wèn)題并將練習(xí)設(shè)置成“冒險(xiǎn)島”激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲。）A：生活中有哪些關(guān)于搭配的情境？ 課前搜集信息。指名說(shuō)，其余回答。

（數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活。由情境得出結(jié)論并能還原于不同的情境，這才可謂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高境界。同時(shí)該設(shè)計(jì)也相當(dāng)于變相的鞏固練習(xí)，涉及面較廣并靈活多樣，師適時(shí)追問(wèn)，使得練習(xí)出現(xiàn)層次性。并體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值感、成就感）

B:結(jié)合生活，3和4及3和5的搭配，層層深入。（可適當(dāng)舉一反三）

C: 走向生活

1、六（1）班要選兩名班長(zhǎng)（必須一男一女），經(jīng)過(guò)大家的投票，最后產(chǎn)生5名候選人：趙佳宸（男），靳慶彬（男），任龍瑤（女），劉筱冉（女），王可（女），最終有幾種可能？（舉一反三）

2、韓老師過(guò)幾天要出去學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備了一些襯衫和領(lǐng)帶，共有12種搭配方法，你猜一下韓老師可能有幾件襯衫和幾條領(lǐng)帶？

（舉一反三致思維遷移、逆向思維，達(dá)到一定的高度。受唐彩斌老師《美麗的螺旋線》的啟發(fā)及其講座反思的影響{批改作業(yè)：水平1、2、3、4的心情與體會(huì)}，我教學(xué)感受：不同學(xué)生，原題與思維題）恭喜同學(xué)們連闖三關(guān)，請(qǐng)進(jìn)入期盼的第四關(guān)：花落誰(shuí) “家”，總結(jié)贊數(shù)（呼應(yīng)第一關(guān)），有請(qǐng)“暢游小贏家”的得主上臺(tái)。（掌聲鼓勵(lì)）師：孩子們，沒有無(wú)緣無(wú)故的勝利，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)都是留給有準(zhǔn)備的人的！你知道他們?yōu)槭裁茨苷驹谶@里嗎？

生：善于思考、善于分享、敢于質(zhì)疑、團(tuán)結(jié)合作……

師：我們要向他們學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。B透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣）課堂總結(jié)

恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，作為課堂小贏家來(lái)談?wù)勀銈兊氖斋@。布置作業(yè) 寫一篇數(shù)學(xué)日記。

板書設(shè)計(jì) 搭配中的學(xué)問(wèn)

展示學(xué)生作品

教學(xué)反思

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合課標(biāo)的要求，于是我大膽的將本課的全過(guò)程設(shè)置成一個(gè)闖關(guān)游戲：遍地開“花”、集思廣 “益”、意欲何 “為”、花落誰(shuí)“家”。同時(shí)又結(jié)合學(xué)校的教育管理，以爭(zhēng)星奪章的活動(dòng)為契機(jī)貫穿整節(jié)課。

“搭配中的學(xué)問(wèn)”是“數(shù)學(xué)好玩”領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。本節(jié)課教材安排了“搭配服裝”這一主題活動(dòng)，主要目的是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)思想方法，增強(qiáng)符號(hào)化意識(shí)，提高孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。基于“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知水平出發(fā)”的認(rèn)識(shí)，以學(xué)生比較熟悉而感興趣的“搭配服裝”等內(nèi)容作為主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以真性的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我特別注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，重視從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。于是在課前讓學(xué)生充分自主探索。本節(jié)教學(xué)主要突出了以下幾點(diǎn)：

1.說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到了搭配？

生:……（隨機(jī)指名回答，形式就像遍地開花，無(wú)序指名為體會(huì)有序必要性鋪墊，并體會(huì)在生活中的衣食住行等各方面都涉及到搭配）師：隨機(jī)找十幾個(gè)學(xué)生回答后問(wèn)：“孩子們，誰(shuí)能快速告訴老師有幾名同學(xué)回答了老師的提問(wèn)？”如果老師在提問(wèn)時(shí)怎樣做就能解決這個(gè)問(wèn)題？（喚起學(xué)生已有的有序思考的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）生：一組一組提問(wèn)、一行一行提問(wèn)、一排一排提問(wèn)……

師：也就是按一定的順序進(jìn)行是嗎？在探究中有序思考是重要的數(shù)學(xué)思考方法之一。它可以幫助我們解決一些難題！并能領(lǐng)略到搭配學(xué)問(wèn)更多的奧秘！自然進(jìn)入第二關(guān)的挑戰(zhàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與規(guī)律探索的過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)始終以積極主動(dòng)的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)討論，體驗(yàn)成功的喜悅。這樣的教學(xué)方式使教師對(duì)課堂做到收放自如，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生也學(xué)會(huì)交流和分享，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)有序思考的數(shù)學(xué)思想及符號(hào)化表達(dá)的簡(jiǎn)潔性。從而獲得語(yǔ)言的交流、思維的碰撞、知識(shí)的掌握、能力的提升、質(zhì)量的提高，達(dá)到高效課堂。3.將練習(xí)設(shè)置成“冒險(xiǎn)島”激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，符合孩子們的年齡特征。內(nèi)容緊密聯(lián)系生活并層層深入。

不足之處 總之，在課堂教學(xué)中，蘊(yùn)藏?zé)o限的創(chuàng)造力、生命力，值得我去探索……

第二篇：搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)

搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：（北師大版）三年級(jí)上冊(cè)P76-77。學(xué)情與教材分析：

“搭配中的學(xué)問(wèn)”是“數(shù)學(xué)好玩”領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。本節(jié)課教材安排了“搭配服裝”這一主題活動(dòng)，主要目的是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；凇皵?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知水平出發(fā)”的認(rèn)識(shí)，以學(xué)生比較熟悉而感興趣的“搭配服裝”等內(nèi)容作為主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以真性的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方法。

2.在嘗試、展示、交流過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)按一定的順序思考和解決問(wèn)題。

3.在探索用不同方式表示搭配方法的過(guò)程中，初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)搭配中蘊(yùn)涵的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、學(xué)具袋。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，自然引出所要研究的搭配問(wèn)題

師：今天，老師給同學(xué)們介紹一位新朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？（出示馬戲團(tuán)小丑的圖片）

師：這是馬戲團(tuán)的小丑，他有兩頂帽子和三條褲子，他今天要去表演節(jié)目，可是他不知道怎樣穿戴才好，想請(qǐng)我們幫忙，選一頂帽子和一條褲子，你們?cè)敢鈫?？可以怎樣搭配呢?/p>

提問(wèn)：“搭配”你是怎么理解的？

活動(dòng)二：自主探索，初步發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律和表示方法

1．?dāng)[一擺，說(shuō)一說(shuō)。

(1)學(xué)生利用學(xué)具圖片動(dòng)手?jǐn)[一擺，并與同桌說(shuō)一說(shuō)。

(2)集體反饋交流，展示自己的搭配過(guò)程和結(jié)果。

【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：①?zèng)]有順序任意搭配。②先確定帽子，然后每頂帽子搭配3條褲子。③先確定褲子，然后每條褲子搭配2頂帽子?！?/p>

(3)比較出現(xiàn)的不同方法，初步感受按一定順序搭配的好處。先讓沒有順序、任意搭配的學(xué)生展示，發(fā)現(xiàn)有遺漏和重復(fù)的現(xiàn)象。再展示其他兩種方法。

師提問(wèn)：還有沒有其他的搭配方案呢？為什么這么肯定？搭配時(shí)，我們要注意什么才能做到不遺漏也不重復(fù)？

【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：不管是先確定帽子或確定褲子，只要按一定的順序搭配，就能夠不遺漏、不重復(fù)地把所有的搭配方法都找出來(lái)?！?/p>

(4)選擇一種搭配方法再來(lái)擺一擺，并和同伴說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步體驗(yàn)按順序搭配的好處。

2．畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。

師提問(wèn)：剛才我們用圖片擺一擺，找出了不同的搭配方法，如果沒有這些圖片，怎樣把你想的過(guò)程記錄下來(lái)和大家交流呢？能不能想個(gè)好辦法，把這幾種搭配方法表示出來(lái)？

(1)學(xué)生嘗試用各種方法表示搭配的過(guò)程。

(2)展示交流各自的表示方法。

【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè) ①用漢字代替 ②用圖形代替 ③用字母代替】

(3)重點(diǎn)討論用字母表示的方法，理解A1，A2，B1，B2，B3各自表示的具體含義，并體會(huì)這種表示方法有什么好處。

(4)選自己喜歡的字母表示，再次體驗(yàn)用字母表示的方法。

活動(dòng)三：多次體驗(yàn)，逐步加深對(duì)規(guī)律和方法的理解

1．搭配午餐。

師：我們?yōu)樾〕筮x擇了表演的服裝，他非常感謝我們，想請(qǐng)我們吃午餐。（出示午餐信息，主食：米飯、饅頭；炒菜：雞蛋西紅柿、土豆片、青椒炒肉、燒茄子）一種主食搭配一種炒菜，可以有多少種不同的配餐方法？你能把這些方法都表示出來(lái)嗎？

(1)學(xué)生獨(dú)立嘗試表示出所有的搭配方法。(2)組織集體交流，展示思考過(guò)程和表示方法。2．去動(dòng)物園的路線。

師：吃完午餐小丑要帶我們?nèi)?dòng)物園，這里面也有數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(1)出示路線圖，明確學(xué)校到少年宮有2條路，少年宮到動(dòng)物園有3條路。教師提問(wèn)：學(xué)校到動(dòng)物園一共有多少條路線可以走？

(2)學(xué)生嘗試用自己喜歡的方式表示所有路線。(3)反饋交流各自的表示方法。

3．觀察比較，發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系。

觀察比較解決前面三個(gè)搭配問(wèn)題時(shí)所畫的圖示，你發(fā)現(xiàn)了什么？（先與同伴說(shuō)一說(shuō)，再組織集體交流。）

二、拓展思維，課外延伸。

講述： 古時(shí)候，齊國(guó)的齊威王和他的大將田忌，都非常喜歡賽馬。有一天他們約定要進(jìn)行一次賽馬比賽。于是他們把各自的馬分成了上，中，下三等。比賽的第一場(chǎng)：齊王的上等馬對(duì)田忌的上等馬比，結(jié)果田忌輸了。第二場(chǎng)齊王的中等馬對(duì)田忌的中等馬比，結(jié)果田忌又輸了。第三場(chǎng)齊王的下等馬對(duì)田忌的下等馬比，田忌還是輸了。田忌非常傷心。這時(shí)，一個(gè)偉大的軍事家——田忌的好朋友孫臏幫助田忌反敗為勝！

提問(wèn)：小朋友你們也能運(yùn)用今天所學(xué)的搭配知識(shí)幫助田忌反敗為勝嗎？

小組討論為田忌選擇最有利的搭配方法如下圖：齊王 田忌 第一場(chǎng) 上 ———— 下（輸）第二場(chǎng) 中————上（贏）第三場(chǎng) 下————中（贏）（結(jié)果田忌以2比1取勝）

延伸：師：

1、為什么同樣的馬，同樣的賽場(chǎng)，結(jié)果會(huì)截然不同呢？

提問(wèn)：你能找到取勝的規(guī)律嗎？（課后去玩一玩，找一找）

三、課堂小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你認(rèn)為在搭配中要注意些什么

第三篇：搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)

搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，掌握搭配的方法。

2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際、通過(guò)配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問(wèn)題，做到既不重復(fù)也不遺漏。初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問(wèn)題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

教具學(xué)具：課件、（帽子、褲子）小卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，老師今天穿的衣服漂亮嗎？老師還想配條圍巾，配什么顏色的圍巾好呢？誰(shuí)來(lái)幫幫我？叫兩名同學(xué)回答。

謝謝您！同一件衣服配不同的圍巾就是不同的搭配方法?？磥?lái)同學(xué)們都是搭配高手，你們?cè)敢鈳碗s技團(tuán)的小丑解決搭配中的問(wèn)題嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《搭配中的學(xué)問(wèn)》（板書：搭配中的學(xué)問(wèn)）

二、自主探究、合作學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)

一、搭配衣服

隨著同學(xué)們的開學(xué)，學(xué)校食堂開餐了，今天為同學(xué)們準(zhǔn)備了一種葷菜，兩種素菜，但盒飯中只限一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的菜搭配一下。

還有其它的搭配方法嗎？

師小結(jié)：也就是說(shuō)，一個(gè)葷菜和兩個(gè)素菜可以有2種不同的搭配方法。

活動(dòng)二： 搭配星期三的菜譜

看，這是學(xué)校明天的菜譜，兩種葷菜和兩種素菜，大家看一看，仍然按照一份葷菜和一份素菜的方法搭配，會(huì)有幾種不同的配菜方法？

1）請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，擺一擺，配一配，并把配菜方法記錄下來(lái)。

2）請(qǐng)同學(xué)用線連一連。注意做到既不重復(fù)又不遺漏，并在小組內(nèi)記錄你的配餐方法。

3）反饋交流

這兩種搭配方法有什么相同點(diǎn)？和不同點(diǎn)？

師小結(jié)：在葷菜和素菜品種多的時(shí)候，我們要按一定的順序，先固定其中一種菜，然后用另一種菜來(lái)搭配，這樣才能不重復(fù)、不遺漏

活動(dòng)三：搭配星期五的菜譜

為了給同學(xué)們?cè)黾訝I(yíng)養(yǎng)，食堂決定后天推出二葷三素的菜，誰(shuí)能一次配成所有的菜？你是怎樣想的？用什么方法？如果有三種葷菜三種素菜，你能很快說(shuō)出幾種搭配方法嗎，四種葷菜三種素菜呢？誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下用算式表示配菜方法的簡(jiǎn)便方法？

師總結(jié)：葷菜的種數(shù)乘以素菜的種數(shù)就是搭配的方法的總次數(shù)。

三、運(yùn)用知識(shí) 拓展搭配：

1、在生活中，搭配中的學(xué)問(wèn)不僅應(yīng)用在配菜上，看，這是一個(gè)學(xué)校要旅游的路線圖，（課件出示）從學(xué)校經(jīng)過(guò)少年宮到動(dòng)物園，一共有多少條路可以走？（學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書，字母表示法）

第四篇：搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)

搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1．通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生初步了解并找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)；

2．使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（二）過(guò)程與方法：

1．培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析推理能力以及有序地、全面地思考總是的方法和意識(shí)；

2．感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1．通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作意識(shí)；

2．初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決總是的大致過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)單的排列組合的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：有序的思考問(wèn)題。

教學(xué)任務(wù)分析：

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的四個(gè)領(lǐng)域之一。在第一學(xué)段中，要特別加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，“搭配中的學(xué)問(wèn)”是本冊(cè)書的四個(gè)專題活動(dòng)之一。通過(guò)這一專題讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)重在訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，這種能力對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乃至其他學(xué) 1 科，以及解決生活中的實(shí)際問(wèn)題都起著重要的作用。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)新奇的具體的事物感興趣，愛動(dòng)、好問(wèn)，注意力不夠穩(wěn)定，而不善于記憶抽象的內(nèi)容等。同時(shí)對(duì)身邊的數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，樂(lè)于探究生活中的數(shù)學(xué)；有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力，初步具備了用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；思維活躍，能多角度思考問(wèn)題，富有創(chuàng)新精神。因此我在數(shù)學(xué)廣角這一主題中安排了 五個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)，循序漸進(jìn)，螺旋上升。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情況，提出搭配中的問(wèn)題

談話：今天我感到很高興，因?yàn)橛羞@樣難得的機(jī)會(huì)和大家在一起學(xué)習(xí)，希望在這節(jié)課中我們能夠成為好朋友！今天我們初次見面，我給你們先講個(gè)“田忌賽馬”的故事，想聽嗎？（教師講故事，大屏幕播放連環(huán)畫）

（學(xué)生聚精會(huì)神地邊聽故事邊看畫面。）

談話：故事講完了，你知道孫臏?zhǔn)侨绾螏椭锛煞磾閯俚膯幔刻锛少愸R是用到了數(shù)學(xué)中的什么學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你就能揭開這其中的奧秘，也能成為聰明的軍事家孫臏。今天我們要學(xué)什么呢？我們要學(xué)習(xí)“搭配”，那“搭配”有哪些奧秘呢？帶著我們想了解的問(wèn)題去數(shù)學(xué)樂(lè)園旅行一次，去探索搭配中的學(xué)問(wèn)吧！

二、引導(dǎo)參與，探究搭配的方法和學(xué)問(wèn)

1、有順序的搭配。

講述：數(shù)學(xué)樂(lè)園里有自選商場(chǎng)，讓我們看看有什么？課件展示 2件上裝和3件下裝，如果你只能選一件上裝和一件下裝，你能想出幾種不同的穿法？

讓學(xué)生猜想可以搭配幾種不同的穿法？

那猜想了就讓我們想辦法來(lái)驗(yàn)證吧。你可以用提供的材料來(lái)擺擺，也可以自己畫一畫，再想辦法把它記錄下來(lái)，也可以算一算。（課件出示：擺一擺、畫一畫、算一算）

展示：（學(xué)生可能出現(xiàn)的各種方法）按學(xué)生不同層次來(lái)展示。

擺

先讓學(xué)生擺重復(fù)的、遺漏的

再讓學(xué)生說(shuō)有沒更好的方法---擺有順序的。

比較得出先選定上裝搭配下裝或先選定下裝搭配上裝，只要有順序的來(lái)搭配就能不重復(fù)、不遺漏。

畫 學(xué)生可以用各種符號(hào)表示各服裝，再連線。

如：①--③ ①--④ ①--⑤ ②--③ ②--④ ②--⑤

想

2+2+2=6 2×3

3+3=6

3×讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法

小結(jié)：有順序的連線和思考問(wèn)題可以幫助我們很快算出搭配的種類，這樣保證既明了又不會(huì)重復(fù)、不遺漏。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們還會(huì)遇到許多這樣的問(wèn)題，我們都可以運(yùn)用有序的思考方法來(lái)解決。

2、配一配。

講述：自選商場(chǎng)除了衣服還有什么呢？讓我們一起去看看。（出示2種飲料、4種食品）

提問(wèn)：如果讓你選擇一種飲料和一種食品，共能搭配出幾種不同的飲食？誰(shuí)能很快知道？你是怎么知道的？

（學(xué)生利用剛才所學(xué)的方法計(jì)算出8種不同搭配的飲食。）

根據(jù)學(xué)生的回答展示不同的思考方法，但都是有順序的思考。

講述：不同的飲食就有不同的營(yíng)養(yǎng)，雖然有的飲料和食品是同學(xué)們喜歡的，但不能全根據(jù)自己的喜好隨便搭配，因?yàn)檫@其中的營(yíng)養(yǎng)素并不一定適合自己，因此，我們要學(xué)會(huì)科學(xué)地搭配飲食。

提升：如果增加一種飲料，還是讓你選一種飲料和食品，共能搭配幾種？你是用什么方法知道的？

三、課堂實(shí)踐，破解密碼

講述：選好了衣服和食品，我們來(lái)到了數(shù)學(xué)樂(lè)園門口，（點(diǎn)擊數(shù)學(xué)樂(lè)園）可想進(jìn)入樂(lè)園，必須先破譯門鎖上的密碼，這密碼是由9、3、7三個(gè)數(shù)組成的一個(gè)三位數(shù)，這三個(gè)數(shù)共能組成多少種不同的密碼？

動(dòng)筆之前請(qǐng)先思考你準(zhǔn)備怎樣有序排列的？

問(wèn)：你共排出了幾種不同的三位數(shù)？你們和他排得一樣嗎？

（學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有序地進(jìn)行排列。然后說(shuō)說(shuō)自己是如何排列的？）

第五篇：搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：許潔漫

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76、77頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo) 通過(guò)“搭配服裝”、“營(yíng)養(yǎng)配餐”、和“去動(dòng)物園的路線”，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用合適的方式表示自己的搭配方法。

2.能力目標(biāo) 讓學(xué)生經(jīng)歷探索事物搭配規(guī)律和過(guò)程，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化，掌握不同事物的分類方法和同類事物中的排序方法，體驗(yàn)有序、全面地思考問(wèn)題的方法。

3.情感態(tài)度 讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，主動(dòng)與他人合作交流，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)“搭配服裝”等情境，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

教具準(zhǔn)備：帽子、褲子圖片，多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、游戲?qū)?，引出課題。

1.師：（課前小游戲）看，這里有4張撲克牌，你們隨便指一張，老師都能準(zhǔn)確的猜出后面的撲克牌是什么？大家知道老師為什么猜得這么準(zhǔn)嗎？

對(duì)，因?yàn)檫@些撲克牌的排列非常有順序，非常有規(guī)律，又不重復(fù)，這樣就容易記憶，而且不遺漏。在日常生活中，有順序很重要，按照一定的順序，就不會(huì)重復(fù)，也不遺漏，可以幫助我們快速、有效地解決問(wèn)題。（板書：有順序 不重復(fù) 不遺漏）2.揭題：今天我們就用這個(gè)知識(shí)來(lái)研究新的知識(shí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”。（板書）

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。

師：瞧，老師今天給你們帶來(lái)了一位朋友，他是誰(shuí)呢？是的，馬戲團(tuán)的小丑，小丑遇到一個(gè)難題，想請(qǐng)我們幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>

問(wèn)題一：小組討論：一共有幾種搭配方法？互相說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。(生合作利用圖片擺一擺！)集體反饋交流，請(qǐng)小組組長(zhǎng)在黑板上展示出自己的擺法。（3名）

師：同學(xué)們想出了6種不同的搭配方法，第一種：按照帽子來(lái)，第二種按照褲子來(lái)。都能做到有順序，不重復(fù)，不遺漏，非常棒！

問(wèn)題二：如果沒有實(shí)物也沒有圖片的情況下，我們?cè)撛趺幢硎具@6種搭配方法呢？

師：（請(qǐng)4-5名同學(xué)表達(dá)自己的想法）同學(xué)們的想法可真多啊，請(qǐng)把你的表示方法寫到學(xué)習(xí)卡上。（集體反饋交流，請(qǐng)4-5名學(xué)生在展臺(tái)展示出自己的表示方法。）

師：咱們班的同學(xué)真會(huì)動(dòng)腦筋！淘氣也有一種表示方法讓我們一起看看吧！他是怎樣區(qū)別兩頂帽子和三條褲子呢？分別用了A1、A2和B1、B2、B3，字母加數(shù)字的方法，更有效地表示出來(lái)，讓我們一目了然！你們能理解嗎？打開課本第76頁(yè)，把課本補(bǔ)充完整。

小結(jié)：同學(xué)們的想法真是太棒了！我猜想小丑一定會(huì)每種搭配都試一試的，告訴他搭配時(shí)該注意什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：搭配時(shí)要有順序，做到不重復(fù)不遺漏！）

板書設(shè)計(jì)：

搭配中的學(xué)問(wèn)

1、按照帽子來(lái)：

2、按照褲子來(lái)：

有順序 不重復(fù)

不遺漏