第一篇：黃河號子 教案ok

黃河號子

一、教學目標：

1.把《黃河船工號子》

（一）（二）讀通順，結(jié)合課文把它讀懂，熟讀成誦。2.了解歷史名人諸葛亮、周瑜，感受文化名人的魅力。

二、教學重難點：熟讀成誦

三、教學準備：搜集與黃河有關(guān)的圖文資料 教學過程： 導入：

師：同學們：這首古詩我們并不陌生,讓我們一起讀出來吧。生：浪淘沙 唐 劉禹錫 九曲黃河......（ppt1）師：這首詩描寫的是什么景象？ 生：黃河。

師過渡：是的，就是黃河。(ppt2)黃河被稱為我們中華民族的母親河，是我們中華民族的搖籃。

黃河上的這些船工（ppt3）祖祖輩輩生活在黃河上，船工們在與黃河風浪搏斗的生活實踐中，創(chuàng)作出了豐富多彩，獨具黃河的民歌。這種民歌體裁叫做號子！船工們在勞動時，為了統(tǒng)一勞動節(jié)奏、協(xié)調(diào)勞動動作、調(diào)節(jié)勞動情緒而唱的一種民歌。

今天讓我們學習第2節(jié) 黃河號子。板書： 2 黃河號子 教師簡介號子的形成？號子的簡介（教參）ppt3 出示教學目標：ppt3 1.師：請同學們打開課本P56，試著讀讀《黃河船工號子》

（一），結(jié)合拼音將字音讀正確，讀出節(jié)奏感。生：自讀，教師巡視，指導學生。

一、背誦四步法

1，正字音：自讀、指名讀、師范讀。2.文本對讀：教師說意思，學生說相應(yīng)詩句。3.歌訣讀：齊讀、前踏浪、后踏浪。4.鏤空背誦：自己背、指名背、師生背。

過渡：剛才我們讀了船工號子

（一），在讀的過程中，你的腦海中一定浮現(xiàn)出了黃河船工的身影。老師今天帶了了黃河船工勞作的圖片，從圖片你感受到了什么？

生：勇敢、勤勞。板書：勤勞、勇敢 危險。船夫們拉船很辛苦。年齡很大。

是的，船工們勞作持續(xù)時間特別長，特別辛苦。他們不認識幾個字，為了解除身體的疲勞呢。他們往往會唱一些歷史傳說故事（以解除疲勞，活躍氣氛）。黃河船工號子以三國故事為歌詞內(nèi)容的較多。請大家看這首（ppt出示號子二）看看誰能夠在最短時間內(nèi)正確熟讀。小組展示

三、感受聆聽

師：剛才同學們已經(jīng)掌握了兩首號子，那么同學們想不想看一看船工們喊號子的歌唱表演呢的？ 接下來，讓我們一起聆聽黃河船工號子的聲音 播放視頻：黃河船工號子

師：同學們，船工號子們喊起來的聲音怎么樣？ 生：很有氣勢、很有力量。

師：是的，聲聲號子，抒發(fā)了船工們復雜的感情，反映除他們的喜怒哀樂憂怨悲歡。從視頻中，我們能看的到號子的歌唱方式主要是“領(lǐng)合”式。一人領(lǐng)，眾人和。眾人領(lǐng)，眾人和。當他們的勞動緊張程度變化的時候，這種領(lǐng)句和和句也會隨之變化，這樣精湛的演唱形式并不是一開始就有的，而是船工們在勞作過程中自己摸索，創(chuàng)作出來的。

四、學生談學習收獲，教師總結(jié)

師：同學們：黃河船工是從來不行“啞巴船”的。從勞動開始到勞動結(jié)束，號子伴隨始終。你再回想回想剛才船工們的號子表演，你有沒有新的感受。生：勤勞 智慧 板書：智慧

師：勞動者用他們的勤勞、勇敢和智慧創(chuàng)造了美好生活。周一你們的美食節(jié)也用勞動創(chuàng)造了價值，從中你們獲得了快樂。

接下來，讓我們再次齊讀這兩首號子，結(jié)束我們今天的課堂。

第二篇：欣賞船工號子教案

欣賞《船工號子》教案

課型：欣賞課 教學對象：七年級 課時：1課時 教學目標：

1.知識目標：了解勞動號子的節(jié)奏特點和“一領(lǐng)眾和”的演唱形式

2.能力目標：通過聆聽《船工號子》感受勞動號子的音樂風格和節(jié)奏特點。3.情感目標：教育學生熱愛勞動，尊重勞動人民。

教學重點：感受勞動號子的音樂風格 教學難點：分析歌曲的結(jié)構(gòu) 教學方法：講授法

教材分析：勞動號子根據(jù)不同的勞動條件，可分為不同類別，船工號子就是 勞動號子的一種，船工號子由于水流湍急、水情復雜，船工的勞動強 度大且多有風險。歌曲《船工號子》時而節(jié)奏舒展、曲調(diào)悠揚，時而 節(jié)奏有力、語匯簡潔，時而節(jié)奏急促、音調(diào)高亢??準確生動地反映 了船工們緊張激烈的行船生活和樂觀自豪、堅毅勇敢的性格。本歌曲 從風平浪靜行船到遇風暴、過險灘，到最后戰(zhàn)勝艱險繼續(xù)平水行船的 一個完整的行船過程。

教學過程：

一：組織教學：師生問好

二：新課導入：同學們，我們上節(jié)課的時候?qū)W唱了一首新歌《軍民大生產(chǎn)》，也了解了什么叫做勞動號子，那現(xiàn)在有沒有同學告訴老師什么叫做勞動號子呢？

師總結(jié)：勞動號子：產(chǎn)生并運用于勞動，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動的實際功用的明間歌曲。在勞動號子中，最常見的歌唱方式是一領(lǐng)眾和，領(lǐng)唱者往往就是勞動的指揮者

三．新課教學

1.船工號子：是我國號子類民歌中最有代表性的一種。多由《平水號子》、《見灘號子》、《上灘號子》、《拼命號子》和《下灘號子》等號子聯(lián)綴而成的一個既統(tǒng)一、又有變化對比的大型號子聯(lián)套。由于水上勞動條件復雜，決定了行船號子的音樂特色。它的節(jié)奏變化多樣，緊密配合每一勞動過程。如：在平靜江面上航行時唱的是旋律舒暢、悠揚的《平水號子》和《下灘號子》，當發(fā)現(xiàn)險灘、準備投入緊張戰(zhàn)斗時，唱的是堅定有力、充滿信心的《見灘號子》，而在闖灘奪險與兇灘兇水搏斗時唱的《上灘號子》和《拼命號子》·氣勢強烈，急促緊張，近似于吶喊，扣人心弦。川江號子的演唱是一領(lǐng)眾和，領(lǐng)唱者又叫“號工”，也是勞動的指揮者。領(lǐng)、和聲部的交接也隨勞動條件而異?！镀剿栕印贰ⅰ断聻┨栕印肥浅暌痪湓俳唤拥?，《見灘號子》句幅漸縮，交替漸緊，到了《上灘號子》和《拼命號子》時，交接非常緊密，甚至領(lǐng)、和重疊，和部又出現(xiàn)了呼哨，相互交織，構(gòu)成了復雜的多聲部合唱織體。整個號子的音樂豐富多變，有很高的藝術(shù)性

2.一領(lǐng)眾和： 一領(lǐng)眾和是勞動號子音樂的另一主要特點。勞動號子的歌唱形式有獨唱、對唱、齊

唱等，但一領(lǐng)眾和是最常見、最典型的歌唱方式。領(lǐng)唱者往往就是集體勞動的指揮者。領(lǐng)唱部分常常

是唱詞的主要陳述部分，其音樂比較靈活、自由，曲調(diào)和唱詞常有即興變化，旋律常上揚，或比較高

亢嘹亮，有呼喚、號召的特點；和唱的部分大多是襯詞或重復領(lǐng)唱。勞動號子歌唱中的一領(lǐng)眾和主要

有三種類型：

1、交替呼應(yīng)式；

2、重疊式；

3、綜合式。

3．初聽歌曲

從《船工號子》這首歌中，你認為船夫過的是什么樣的生活？

師總結(jié)：船夫齊心協(xié)力闖險灘。然后在風平浪靜時欣賞美麗的風光。

4．分析歌曲

聆聽歌曲第一部分，分析其速 度、力度、節(jié)奏。第一部分 快速 較強 緊密 豪 放、有氣勢地

剛毅豪放表現(xiàn)了船夫齊 心協(xié)力闖險灘的過程。

聆聽歌曲第二部分，分析其速 度、力度、節(jié)奏。第二部分 稍慢 較弱 舒展 優(yōu)美。

優(yōu)美抒情表現(xiàn)了船夫在 風平浪靜時欣賞美麗的風光。

5.再次完整聆聽歌曲，總結(jié)喊號子在勞動中起什么作用？

師總結(jié)：勞動號子具有雙重功用即實際功用和藝術(shù)表現(xiàn)功用。在勞動中，勞動號子的雙重功用表現(xiàn)在：一方面，它可以鼓舞精神，調(diào)節(jié)情緒，組織和指揮集體勞動；另一方面，它也具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)價值。這二者的關(guān)系是相互制約、相互排斥的，勞動的強度越大，對勞動號子音樂表現(xiàn)的制約也就越大。反之，勞動強度較小，勞動號子的歌唱者就可以有較大的余力去斟酌和發(fā)揮勞動號子音樂的藝術(shù)表現(xiàn)。

6.模唱歌曲第二部分

在模唱之前，我們先來做一個發(fā)聲練習，在發(fā)聲練習的過程中要注意氣息均衡，聲音位置的統(tǒng)一 4.課堂小結(jié).今天我們一起欣賞了《船工號子》同時我們也進一步的了解了，勞動人民都是非常辛苦的。所以我們一定要尊重勞動人民，從小事做起，從點點滴滴做起，比如不在大街上隨地亂扔垃圾，這樣，那些環(huán)衛(wèi)工人就會輕松很多，希望大家都是熱愛勞動的好孩子。

第三篇：劃船號子（推薦）

教學策略:《劃船號子》歌曲旋律流暢輕快，歌詞樸素易懂，描繪了船夫在船上劃船的場景，表達了人們對生活的贊美和對勞動的熱愛之情。在欣賞過程中，不僅讓學生熟悉歌曲旋律，能夠準確演唱歌曲，另外還進行了歌詞改編，進一步讓學生明白民歌與生活、勞動的關(guān)系，激發(fā)學生學習地方民歌的熱情。

《劃船號子》教案

教學目標:

1、感受勞動號子的音樂特點,能用熱情飽滿的歌聲演唱歌曲《劃船號子》。

2、通過樂曲欣賞來表現(xiàn)船夫劃船的場景，展現(xiàn)一派生機勃勃的景象。重點難點：

1、采用一領(lǐng)眾和演唱形式、熱情飽滿的歌聲演唱歌曲《劃船號子》。

2、學會3/8和2/4小節(jié)的變拍子的節(jié)奏。教學準備: 多媒體課件、鋼琴 新課導入：

1、游戲?qū)?/p>

師：在上課之前，老師想和同學們一起來聽一首歌，聽聽看這首歌是歌唱誰的？

師：同學們，這首歌是歌唱誰的啊？ 生：棒棒軍。

師：同學們在生活中有見過棒棒軍嗎？

生：有。

師：誰來模仿一下棒棒軍在搬運東西的時候的吶喊聲？（棒棒的呼喊）

2、引出勞動號子定義

師：同學們喊得真帶勁。剛才同學們呼喊的就是一種簡單的“劃船號子”，今天，老師要和同學們一起來了解一下我們中國興化的“劃船號子”。勞動號子是人們在從事體力勞動過程中創(chuàng)作并演唱的一種帶呼號性的歌曲。師：那同學們能猜想一下劃船號子的作用嗎？ 生：自由回答。

師：作用是鼓舞干勁，保證行動一致。

師：由于從事的勞動不同，就產(chǎn)生了不同的勞動號子，如《搬運號子》、《打麥號子》、《拉纖號子》等等，今天，老師要跟同學們一起來欣賞這首《劃船號子》。

利用生活中常見的勞動場景給學生直觀的聽覺感受,激發(fā)學生的好奇心和學習興趣,初步了解劃船號子.一、新課教學

（一）、初聽樂曲

師：首先，我們一起來聆聽這首歌曲。思考：歌曲的演唱形式是什么？你聯(lián)想到了怎樣的畫面？

生：船夫在平靜的河面上悠閑地劃著船、船夫們在波濤洶涌的河里劃船。。師：全曲通過節(jié)奏平緩、曲調(diào)悠揚動聽到節(jié)奏明快、曲調(diào)緊張急促再到最后恢復平緩的寫作手法，生動地表現(xiàn)了船夫們戰(zhàn)勝險灘的過程，展現(xiàn)了船夫們勇敢堅強的性格。

（二）再次完整欣賞《劃船號子》

師：讓我們完整地聆聽歌曲，閉上眼睛，感受你所聽到的、看到的、聯(lián)想到的。

(在欣賞過程中，體驗挑擔人的艱辛及快樂,激發(fā)學習興趣,還能讓學生熟悉歌曲旋律，能夠為后面準確演唱歌曲埋下伏筆.)聽完后問學生：你們看到了船夫們與驚濤駭浪搏斗的場景了嗎？你們有體會到船夫們堅韌的性格嗎？(三)新歌教授，學唱號子。

師：同學們，樸素的人民，正是在一聲聲高亢的號子聲中播種著理想和希望。下面老師就要和同學們一起分享來自我們興化的一首勞動號子，那就是《劃船號子》。同學們見過船夫劃船嗎？好，咱們也來學學劃船。（師生做）

1、下面欣賞歌曲《劃船號子》

2、師：聽完了歌曲，你們覺得劃船人的心情是怎樣的？為什么這么高興??？

3、學習節(jié)奏部分內(nèi)容

師：那咱們就一起來喊喊節(jié)奏部分的號子

師：這部分的節(jié)奏同學們掌握得真好！船夫心情是喜悅的，那我們?nèi)绾斡寐曇魜肀憩F(xiàn)他們的喜悅之情呢？音調(diào)要怎樣？（高亢、激昂）好，用上揚的語調(diào)喊一喊“哼哪哼哪”。

喜悅之余還要有力度，加上劃船動作喊一喊。

兩個“哼哪”力度一樣嗎？（前面的強，后面的稍弱）那我們就加上劃船動作再從頭來一次。（師生唱）

好，有沒有哪位同學能像老師這樣帶著大家喊喊呢？（生領(lǐng)）。

5、學唱旋律部分（1）師：同學們的表現(xiàn)真不錯。好，一起來學習旋律部分內(nèi)容。在這部分中節(jié)奏變化得比較多，有附點、有前十六分、后十六分節(jié)奏，（師點一下）那我們就先來按節(jié)奏讀一讀詞。（師帶生）

區(qū)分前十六與后十六，前十六分節(jié)奏感覺動作更迅速。這個交和接，你們認為哪個動作應(yīng)該快一點呢？（試讀幾次）

（每個樂句通過教師示范，學生模仿的方法進行教學，學習時要讓學生做到邊劃拍便演唱。）

師：咱們再來讀一讀詞，這次老師領(lǐng)，同學們和。（師生讀）（3）請同學們將歌譜連起來唱一唱。

（4）下面，請大家加上歌詞唱一唱。（不對的地方及時糾正）。（5）分唱（師領(lǐng)生和）

師：好，我們再來唱一唱，老師領(lǐng)，同學們和。

（6）師：同學們進步真快。讓我們加上節(jié)奏部分完整的把歌曲唱一唱。（師領(lǐng)生和）完整的唱。

（7）女生領(lǐng)，男生邊做劃船動作邊和。

師：老師知道男生歌聲最有勁、女生干活最勤勞，那接下來，請男生領(lǐng)唱、女生起立加上劃船動作和一和。

（8）請男、女生各派一名代表來為大家領(lǐng)唱。眾生面對面做動作。

五、編創(chuàng)勞動號子

六、總結(jié)

通過本堂課的學習，大家知道了什么叫勞動號子，勞動號子是人們在進行體力勞作時創(chuàng)作并演唱的歌曲。我們?yōu)橛羞@樣優(yōu)美的音樂而驕傲，為有如此勤勞的祖輩而自豪，我們將會更加熱愛我們的民族，熱愛我們今天幸福的生活。

第四篇：川江號子_教學設(shè)計_教案

教學準備

1.教學目標

理解這首詩在當時的特殊處境

2.教學重點/難點

理解這首詩在當時的特殊處境以及這首詩是怎樣表現(xiàn)“川江號子”的

3.教學用具

多媒體

4.標簽

教學過程

一、整體感知

這首詩源于作者游歷長江的感受，借助于對江上號子的動人的刻畫，表達了對英雄般的船夫及其生命活力的敬仰之情。在詩中，號子和船夫兩種形象融為一體，共同塑成了一尊強悍而悲壯的生命雕像。

全詩共二十行，沒有分節(jié)，大致可以分為三個部分：前面九行為第一部分，寫如生命浪潮般的川江號子；隨后的七行為第二部分，寫搏斗在急流上的船夫；最后四行為第三部分，作者發(fā)出了幾許無奈的感慨。詩的原稿的末尾本來還有幾句：“歌聲遠去了，∕我從沉痛中蘇醒，∕那新時代誕生的巨鳥，∕我心愛的鉆探機，正在山上和江上∕用深沉的歌聲∕回答你的呼吁”，作者后來把它們刪去了，用省略號留給讀者不盡的想象和余味。

此詩的首行，就將川江號子的“碎裂人心”撼人魂魄的聲音展現(xiàn)了出來；隨后兩行中的“萬丈斷崖”和“飛箭般的船”，交代號子的“源地”，凸顯了號子的陡峭與迅疾。接下來的三行指明了號子的去向──“從懸?guī)r到懸?guī)r，∕從漩渦到漩渦”，它們在結(jié)構(gòu)上與前三行相同，寫到號子的“回聲”的“震蕩”，里面滲透著悲音，“懸?guī)r”和“漩渦”進一步烘托了號子的曠遠與激越。接著的三行，先用“吆喝”“長嘯”使號子具體化，然后用一個比喻“有如生命最兇猛的浪潮”，十分形象（“浪潮”和后面的“流來，流來”，恰好與江、號子同時取得了聯(lián)系）將號子與生命勾聯(lián)起來。

這一部分從不同側(cè)面描寫了川江號子的氣勢，及其帶給詩人的聽覺上的震撼?！澳恪钡氖褂茫瑒?chuàng)設(shè)了詩人與船夫之間的對話關(guān)系，末了以“向我流來，流來”，將號子的宏大音流引向了“我”。接下來的第二部分，便自然地轉(zhuǎn)入了“我”的視角。

第二部分連續(xù)用四個“我看見”，將“攝像鏡頭”直接轉(zhuǎn)向號子的發(fā)出者──船夫。先是“巨大的木船”映入眼簾，接著目光移向船上的“槳”，最后聚焦于槳邊的人。詩人用兩個比喻“眼中的閃電”“額上的雨點”，來形容木船的急速行駛。很快，“雨點”的意象轉(zhuǎn)化成船夫們“千年的血淚”，詩人的感受也隨之升騰：那些“終身搏斗在急流上的英雄”，“寧做瀝血歌唱的鳥，∕不做沉默無聲的魚”，傳達了船夫們充滿悲慨的心聲。

詩的最后四行（即第三部分），忽然插入“但是幾千年來”一句，其中“但是”既表示轉(zhuǎn)折，又承續(xù)前面三行的意緒；隨后的一個設(shè)問句“有誰??”，進一步渲染了川江號子的孤寂與悲慨。

二、問題探究

（一）、這首詩是怎樣表現(xiàn)“川江號子”的？

“川江號子”是較為常見的題材，容易寫成一種應(yīng)景的詠物詩。這首詩著眼于作者的內(nèi)心感受，用力描寫號子和船夫帶來的心靈震動。詩中主要有兩類意象，一類是聽覺意象，如“呼號”“回聲”“吆喝”“長嘯”，用來描寫號子；一類是視覺意象，如“懸?guī)r”“漩渦”“木船”“槳”“云”“樹”“野廟”等，一部分用來直接描寫船夫，一部分用來側(cè)面烘托號子。在閱讀過程中，這兩類意象交匯在一起，給人以視聽的雙重震撼。還有些意象也屬于視覺意象，如“閃電”“雨點”“血淚”，但是虛寫，因為包含了比喻和想象的成分。

（二）、如何理解這首詩在當時的特殊處境？

如果聯(lián)系這首詩的寫作年代就會發(fā)現(xiàn)，在當時充斥粉飾、虛夸、歌舞升平的作品的詩壇上，它是一個危險的“異類”，連同詩人一起受到了無情的批判。可參考后面“有關(guān)資料”，領(lǐng)會這首詩的遭遇賦予詩的另一層悲壯的情調(diào)。詩中“寧做瀝血歌唱的鳥，∕不做沉默無聲的魚”，既是船夫們悲慨心聲的傳達，又是詩人放聲歌唱的渴望的袒露；“但是幾千年來∕有誰來傾聽你的呼聲”，在渲染千年舟子的亙古孤寂同時，也一定程度上暗含著詩人內(nèi)心的痛苦。

三、語言品味

這首詩采用了自由詩體，句式十分靈活，也沒有嚴格的押韻，但讀來給人一種強烈的節(jié)奏感。這主要是因為詩人遣詞造句的獨具匠心。

（一）、人稱的巧妙變換。此詩中先用“你”指稱船夫，在詩人與船夫之間建立了一種對話關(guān)系，這里雖然沒有直接描寫船夫，只聞其聲、未見其人，但川江號子的聲浪已洶涌而來；然后，經(jīng)由“向我流來，流來”的過渡，詩中又用“我”轉(zhuǎn)入對船夫的視覺感受，在此詩人充當了旁觀者的角色，號子退為背景；最后，再次運用“你”，回到與船夫的對話，凸顯了船夫及號子的孤寂與悲慨。

（二）、語詞的復沓與對仗。如開頭三行中的兩個“來自??”，接著三行中的兩個“從??”，以及后面連續(xù)四個“我看見??”，都以語詞的復沓造成了某種語氣急切的效果；而“一陣吆喝，一聲長嘯”，“眼中的閃電，額上的雨點”，“寧做瀝血歌唱的鳥，∕不做沉默無聲的魚”，則借助于對仗形成了鏗鏘的節(jié)奏。加上“上”“蕩”、“嘯”“潮”、“電”“點”的不規(guī)則押韻，使得這首詩的旋律感十分明顯。這種旋律，是與川江號子的氣勢是一致的。要引導學生通過朗誦細細品味。

第五篇：黃河教案

教學目標

1.了解黃河的源流概況，以及各河段的水文特征，知道黃河是我國的第二長河。2.了解黃河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黃河在我國國民經(jīng)濟中的重要意義。3.了解黃河的開發(fā)利用狀況、現(xiàn)存問題及治理黃河的關(guān)鍵。

4.通過對黃河水害成因及治理黃河措施的講解，使學生了解新中國以來治理黃河的成就，培養(yǎng)學生的責任感。

5.通過對“黃河”的學習，使學生認識到：一是黃河哺育了華夏兒女，是“中華民族的搖籃”，被譽為“母親河”；二是千百年來，黃河又給中華民族帶來過深重災難，是世界上公認的最難治理的河流，從而培養(yǎng)學生辨證的思想方法。

6.進一步樹立正確協(xié)調(diào)人地關(guān)系的思想及可持續(xù)發(fā)展中“區(qū)際公平”的意識。重點和難點：

重點： 黃河中游含沙量特別大以及下游成為“地上河”的兩大特征；黃河的治理及開發(fā)利用。難點：黃河中游含沙量特別大的原因；下游成為“地上河”的原因；凌汛的形成?！窘叹摺浚河嘘P(guān)圖片?！窘虒W過程 】：

[引入]：前一節(jié)課我們學習了我國的第一大河--長江，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習我國的第二長河--黃河。

[講授新課]首先我們來了解黃河的基本情況。[板書]

一、黃河的基本概況

[活動]請學生讀黃河流域水系略圖，并依次回答以下幾個問題。

1、找出黃河的發(fā)源地和入?？冢喊皖伩矫}和渤海；

2、讀課本及地圖，明確黃河干流的長度和形狀：5500多千米、幾字形；

3、找出黃河干流流經(jīng)的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東共九個省區(qū)；

4、結(jié)合中國地形圖，看看黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原；

5、在圖上明確黃河上、中、下游的分界點：內(nèi)蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津；

6、找到黃河的主要支流：汾河和渭河，并請學生注意，這兩條支流分別位于黃河的哪一個河段。

[教師過渡]：黃河源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征？ [板書]

二、黃河的水文特征

[教師提問]：大家注意看，課本上說黃河是中國第二長河，為什么不能說它是中國的第二大河呢？

[學生討論、回答]（教師可以將長江、黃河和珠江的流量列成表）因為水量不大。[板書]

1、水量不大

[提問]提起黃河，你的第一印象如何？（水特別渾濁）這說明什么？（黃河泥沙多）結(jié)合黃河流經(jīng)的地形區(qū)，想一想為什么會這樣？ [學生討論、回答]略

[教師小結(jié)]黃土覆蓋且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保護是導致黃河中游含沙量特大的主要原因。

（如有條件可以播放錄像黃土高原水土流失）[板書]

2、中游含沙量大

[補充]：黃河每年輸入下游的泥沙達16億噸。如果把這些泥沙筑成高寬各一米的長堤，其長度是地球與月球距離的3倍，可繞赤道27圈。黃河每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬噸，相當于全國每公頃耕地被沖走375千克肥料。所以，一位外國朋友驚訝地說：黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動脈破裂。[轉(zhuǎn)折提問]：黃河中游大量的泥沙流到哪里去了？

[教師引導學生分析]形成地上河的原因（黃河出孟津后，水流平穩(wěn)，大量泥沙淤積而成）[板圖講解]地上河的形成過程。[板書]

3、地上河

[提問]這樣的懸河有什么危害？

（如有條件可以播放黃河泛濫時人民逃難的錄像）引導學生閱讀教材中的痛苦的回憶部分閱讀材料（從公元前602年到公元1938年的2500多年間，黃河決口1590次，大的遷徙改道26次，平均三年有兩次決口，百年有一次大改道。每次災難都奪去千萬人的生命，流離失所者不計其數(shù)。1938年黃河改道，滾滾黃水洶涌南下，沖進淮河，淹沒了豫東、皖北、蘇北的大片土地，受災人口1250萬，死亡89萬，使得黃淮平原的千里沃野變成了一片凄慘、荒涼的黃泛區(qū)。），加深對黃河之害的理解，培養(yǎng)學生治黃的責任感。[板書]

4、易泛濫

[過渡]黃河除了經(jīng)常會泛濫之外，還有其它的災害，下面我們就一起來看一看。大家注意看黃河的流向，在上游和下游地區(qū)都出現(xiàn)了由低緯向高緯流動的河段，到了要結(jié)冰的季節(jié)，會出現(xiàn)什么情況？ [講解]介紹凌汛。

①危害：容易沖垮堤壩；對船只也有威脅 ②發(fā)生河段：上游寧夏和下游山東境內(nèi)

③發(fā)生時間：春末夏初和秋末冬初（引導學生利用氣候知識分析）④解決措施：爆破 [板書]

5、凌汛

[補充]除了上述的不利影響之外，還有一種，那就是斷流。[板書]

6、斷流

[活動]請學生讀 黃河斷流閱讀材料并討論：

形成的原因：自然（降水較少）；人為（上游和中游人口增多，工業(yè)及農(nóng)業(yè)用水量過大，超過了自然限度）

解決措施：統(tǒng)一管理，計劃調(diào)配。[提問]現(xiàn)如今，還有什么新的危害嗎？ [學生討論回答]水污染問題等。

[轉(zhuǎn)折提問]黃河雖然有這么多的不利方面，但它被稱作是中華民族的母親河，為什么？如果沒有黃河，中國將會是什么樣子？ [學生討論回答]略

[教師小結(jié)]黃河為中華文明的發(fā)展作出了巨大的貢獻；使寧夏平原被稱作?quot;塞上江南；是華北平原的塑造者。[過渡] 黃河是中國的母親河，同時又是一條害河，它在歷史上曾多次決口泛濫，給黃河流域的人民帶來了深重的災難。因此，擺在我們面前的重要任務(wù)就是要治理與開發(fā)黃河。[板書]

三、黃河的治理與開發(fā)

[引導學生分析]：黃河多災的原因是下游形成地上河，易泛濫成災，但其根本原因是來自中游的泥沙，所以治黃的關(guān)健是治沙。[板書]

1、中游治沙

[引導學生思考]：治理黃河應(yīng)該怎么做？

2、治黃的措施：

下游：加固大堤：（應(yīng)使學生明白這是應(yīng)急措施，是治標。）

中游：①保持水土，植樹造林；（是治黃的根本措施，是治本，展示圖片）②打壩淤地,修筑梯田；（展示圖片）

③修建水利樞紐工程；三門峽和小浪底水利樞紐工程。（展示圖片）

（②③兩點是為了進一步保證①的實現(xiàn)；同時強調(diào)治理黃河一定要標本兼治）。開發(fā)利用：

①梯級開發(fā)上游水電；（請學生讀圖，找出龍羊峽、劉家峽、青銅峽等大型水利樞紐工程，讓學生明確位置）。

②引黃灌溉；（介紹寧夏平原、河套平原與華北平原，說明其有利的一面）?！窘虒W小結(jié)】

1、黃河的源地、入海口、長度、流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)、分界

2、主要支流--汾河和渭河；

3、龍羊峽、劉家峽、青銅峽、三門峽和小浪底等水利樞紐名稱和分布；

4、黃河的水文特征及成因；

5、黃河治理及開發(fā)利用；