第一篇：二年級(jí)上冊(cè)《清澈的湖水》教案分析

二年級(jí)上冊(cè)《清澈的湖水》教案分析

【教材簡(jiǎn)析】

《清澈的湖水》位于本冊(cè)教材的第七組。措辭優(yōu)美，引人入勝，將語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)和環(huán)保教育有機(jī)結(jié)合。該文本引導(dǎo)學(xué)生跟隨小潔的目光，欣賞藍(lán)天、白云、碧水、青山，讓學(xué)生通過(guò)品讀優(yōu)美的語(yǔ)句，感受到大自然的美不勝收；通過(guò)小潔緊緊“攥住”面包紙這一個(gè)動(dòng)作，讓人感受小潔保護(hù)環(huán)境的美好品質(zhì)。并讓學(xué)生從另一個(gè)角度去感受，隨意的一個(gè)動(dòng)作“扔”會(huì)給環(huán)境造成多么大的破壞。

【設(shè)計(jì)理念】

通過(guò)對(duì)教材的深入研讀，本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住“攥”和“扔”兩個(gè)動(dòng)詞，以其作為引導(dǎo)學(xué)生閱讀的切入點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣：認(rèn)知生字詞、讀通難句，解決讀文的基礎(chǔ)需要——抓住“攥”、“扔”整體感知——入情入境，展開(kāi)想象、在品讀過(guò)程中水到渠成地融入句式訓(xùn)練，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)讀出感情。在品讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。”聯(lián)系上下文、聯(lián)系插圖、聯(lián)系舊知和生活經(jīng)驗(yàn)，想象湖水里倒映的景象，以豐富文本的內(nèi)涵，使朗讀的情感變得輕松和有層次。

【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字詞，寫(xiě)好“扔”字。

2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫(xiě)景色優(yōu)美的語(yǔ)句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美，背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)人物的美好心靈，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字詞，寫(xiě)好“扔”字。

2、把課文讀通順。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、感情朗讀文中幾處描寫(xiě)景色優(yōu)美的語(yǔ)句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)人物的美好心靈，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【課前準(zhǔn)備】教學(xué)

【教學(xué)過(guò)程】

一、感受畫(huà)面，美讀課題。、配樂(lè)觀圖，談?wù)劯惺?。（設(shè)計(jì)意圖：直觀感受何謂“清澈的湖水”。）

2、齊讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)詞句。

、提出讀文要求。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、檢測(cè)生字詞的掌握情況：

（1）注音生詞，開(kāi)火車帶讀。

（2）自主提醒難讀字詞。

（3）脫拼音全班讀。

（4）認(rèn)識(shí)多音字“卷”。

4、讀準(zhǔn)四句難讀的句子。（設(shè)計(jì)意圖：該文中除生字較多外，更有難讀詞句，該環(huán)節(jié)將更有效、更深入地為學(xué)生掃清品讀障礙）

5、動(dòng)作理解：“攥”“扔”

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“扔”

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字詞，為學(xué)生閱讀課文掃清障礙。抓住中具有全局意義的兩個(gè)動(dòng)詞“攥”和“扔”。不但引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握課文中心問(wèn)題，并為深入品讀找到突破口。）

三、整體感知，切入關(guān)鍵、帶問(wèn)題聽(tīng)范讀：到底是誰(shuí)攥住了什么？又是誰(shuí)扔掉了什么呢？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、深入追問(wèn)：小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢？

4、引導(dǎo)小結(jié)：讓我們跟隨小潔，一同欣賞湖水中的美景吧！

5、請(qǐng)用波浪輕輕劃出描寫(xiě)湖中美景的句子。

（設(shè)計(jì)意圖：整體感知，從“攥”字切入文本，感悟中心，進(jìn)入文本肌理）

四、展開(kāi)想象，品讀美句

（1）一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)重在讀好“長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋”）

（2）湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。

①讀出平靜。

②讀出趣和美：這面鏡子除了能映出藍(lán)天、白云，還能映出什么？

*看課文插圖——映出山石。怎樣的山石？

*句式訓(xùn)練：山石還會(huì)像什么？

*除了有這些，這面大鏡子里還可能映出什么？

*讓我們把這所有都送到句子里來(lái)讀好嗎

*這樣的畫(huà)面讓小潔陶醉，她覺(jué)得自己——像在天上飛，又像在水里游！

（設(shè)計(jì)意圖：抓住這重要的句子，進(jìn)行不斷的拓展想象引導(dǎo)，并一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感，與文本產(chǎn)生共鳴）

五、感情升華，美讀成誦

（1）教師動(dòng)情引述（配樂(lè)）：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍(lán)天、白云、花草、樹(shù)木、山石還有活潑可愛(ài)的小魚(yú)，構(gòu)成了一副多么動(dòng)人的畫(huà)面，來(lái)，讓我們一邊想像畫(huà)面，一邊再把這幾句話美美地讀一讀。

（2）這么美的句子一定深深印在你的腦海里了，我們合作來(lái)試背好嗎？

湖水像，映出了、、還有。

她感覺(jué)自己像在，又像在。

六、拋出矛盾，引領(lǐng)下文

（1）清澈的湖水這么迷人，難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里！

（2）可是，另一個(gè)動(dòng)作“扔”會(huì)帶來(lái)怎樣的情況呢？我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：27清澈的湖水

攥美景

扔

第二篇：二年級(jí)清澈的湖水教案

《 清澈的湖水》教案

葉 琴 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)27《 清澈的湖水》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。3 有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)，并可以了解垃圾分類對(duì)環(huán)境保護(hù)的好處。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確有感情地朗讀課文，感受小潔心靈的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。有保護(hù)環(huán)境，做好垃圾分類的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程;

一、揭題，激發(fā)美

1、課件：出示一幅湖水圖，你看到了什么？(清澈的湖水)

2、你見(jiàn)過(guò)湖水嗎？會(huì)說(shuō)（）的湖水？

3、根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：清澈的湖水（注意澈是翹舌音）。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第27課，齊讀課題。

一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水，我們隨她一起去看一看吧。

二、初讀，感知美

1、聽(tīng)課文錄音，小聲跟讀，并標(biāo)上自然段。

2、風(fēng)景美，文字更美，你想來(lái)讀讀課文嗎？自由讀課文，遇上難讀的字句多讀幾遍。

3、檢查:出示生字詞認(rèn)讀，糾正讀音。

三、精讀，欣賞美

1、小潔和爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞了哪些美麗的風(fēng)景？ 課件出示湖水圖，根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：山石 湖水 小魚(yú) 2、這么美的景物，書(shū)上是怎么寫(xiě)的？

細(xì)心地讀讀2----4自然段：找出喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，用——?jiǎng)澮粍潯?、交流（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)進(jìn)行。）

“我喜歡山石”部分 出示句子：看，那邊的山石像正要跳起的青蛙，這邊的山石像展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。

?指名讀，你為什么喜歡這句？（山石很有趣、奇特）

“雄鷹”飛起來(lái)了嗎？從哪看出來(lái)的？（欲）理解“展翅欲飛”。青蛙跳起來(lái)了嗎？從哪看出來(lái)的？（正要）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能看著圖來(lái)介紹這些有趣的山石？

小船兒向前行駛，小潔還會(huì)看到哪些有趣的山石？出示各種山石的圖片：你能模仿課文的樣子來(lái)介紹嗎？

小結(jié)：山石仿佛變成了可愛(ài)的動(dòng)物，真是千奇百怪、栩栩如生啊。“我喜歡山石”部分

出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云和變幻的山巒。?指名讀，你覺(jué)得湖水怎樣？

從哪里看出湖水很清澈？

再讀句子，有什么不懂的地方嗎？（什么是變幻的山巒？）

看課件畫(huà)面，現(xiàn)在你知道什么是變幻的山巒？ 誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀，讓大家感受這美麗的湖水?

“我喜歡小魚(yú)”部分

出示句子:：清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游，一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

?指名讀，你為什么喜歡這句？

小魚(yú)躍出水面做什么，你想對(duì)它說(shuō)什么？

大家感受到小魚(yú)是多么有趣??！誰(shuí)能讀出對(duì)它的喜歡？

四、小結(jié)：小船在湖水中輕輕蕩漾，藍(lán)天白云，兩岸奇特的山石，小魚(yú)歡快地游玩，這樣的美景你有什么想說(shuō)的嗎？

（生交流感受，感受大自然環(huán)境的優(yōu)美與奇特，有愛(ài)護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的愿望）讓我們隨著音樂(lè)美美地讀讀課文2——4自然段，一同欣賞美的風(fēng)景，美的文字。在欣賞湖水美景時(shí)，還發(fā)生了一件事，是什么事呢？下節(jié)課再學(xué)。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示兒歌，復(fù)習(xí)字詞。

老師把今天學(xué)的生字編成一首兒歌，你還認(rèn)得這些生字朋友嗎？指名讀，齊讀。

2、出示田字格中的四個(gè)生字，指名讀。

仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)要注意什么？

眼睛：眼目旁，左窄右寬。

紙船：“紙”的右邊部分注意筆順，“船”注意舟字旁的寫(xiě)法。3、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡回指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

清澈的湖水

環(huán)境優(yōu)美：山石 湖水

小魚(yú)

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《清澈的湖水》公開(kāi)課教案

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《清徹的湖水》公開(kāi)課教案

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

這篇課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里?？吹揭粋€(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。

設(shè)計(jì)理念：

低年級(jí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練主要體現(xiàn)在詞句方面。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)程中，發(fā)展觀察、思維能力。我設(shè)計(jì)從字詞教學(xué)中找突破口，創(chuàng)設(shè)情境，以欣賞的眼光，積累詞句，讀中感悟，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。

教具準(zhǔn)備：字、詞、段落、畫(huà)面課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（第一課時(shí)，認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容；第二課時(shí)：鞏固書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)習(xí)用“像”字說(shuō)話，練習(xí)背誦自己喜歡的課文。）

開(kāi)課時(shí)間：2015年12月16日

教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）

一、激趣導(dǎo)入，感知美。

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p美麗的風(fēng)景。（出示幾張風(fēng)景照課件）說(shuō)說(shuō)你們都看見(jiàn)什么了？生答。

揭示課題：

27、《清澈的湖水》，齊讀課題。

二、初讀課文，感受美。

1、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)129頁(yè)，放聲讀一讀課文！哪個(gè)生字難讀的做上記號(hào)多讀幾遍。

2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？你想提醒同學(xué)們注意什么？請(qǐng)把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相糾正字音。

3、檢查學(xué)習(xí)情況，開(kāi)火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字，開(kāi)火車檢查。）

（1）指名讀；（2）小組讀；（3）全班讀。

4、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音。現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景吧?。ǔ鍪菊n文插圖）

5、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，用“------”把文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子畫(huà)出來(lái)，同桌討論：說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？

三、品讀句段，欣賞美。

過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀你找到的句子。

1、山石奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢?！保?/p>

1）指名讀句子。

2）你喜歡的是這句。能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（山石很有趣）

3）這個(gè)句子中有一個(gè)詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個(gè)呢？（展翅欲飛）誰(shuí)能做做這個(gè)動(dòng)作？

4）請(qǐng)你在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些山石。

5）誰(shuí)能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰(shuí)讀得比他更好的？喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀。

6）這些句子使我們感受到山石的奇特。簡(jiǎn)單地用兩個(gè)字說(shuō)就是“山美”。（板書(shū)：山美）

2、湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒?！?/p>

1）齊讀，問(wèn)：湖水給你什么印象？（平靜）你從哪里看出來(lái)的？

2）師述：對(duì)，湖水能映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒，可見(jiàn)她的清澈、平靜、明亮。

指名讀這句話，其他的同學(xué)閉上眼睛，感受這美麗的湖水。

3）請(qǐng)帶著你的感受美美地讀這句話。

4）此情此景小潔的感覺(jué)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示句子：“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游?！保?/p>

5）你是怎么理解這句話？

6）小結(jié)：山石是奇特的美，湖水是平靜的美。

3、小魚(yú)活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”

1）匯報(bào)。“躍”是什么意思？

2）你想對(duì)小魚(yú)說(shuō)些什么呢？

3）讀讀這句話，讀出小魚(yú)活潑的語(yǔ)氣。

4）老師范讀。

5）讀書(shū)的方法很多，像想象讀、表演讀??這句話怎么讀才能讀好呢？請(qǐng)大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。

6）小結(jié)：在這清澈的湖水中，既有靜態(tài)的美又有動(dòng)態(tài)的美，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是水美。（板書(shū)：水美）

4、再讀1——4自然段“突然”前的課文，隨著音樂(lè)美美地去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語(yǔ)言。

四、細(xì)讀感悟，發(fā)現(xiàn)美。

過(guò)渡：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?

1、（課件出示插圖）仔細(xì)觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？

2、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來(lái)的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）

3、你從這些句子可以看出什么？

4、指名到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話。

5、你還知道什么？（出示句子：“突然一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了?！保?/p>

你是從哪個(gè)詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語(yǔ)氣。

6、師小結(jié)：今天，我們和小潔一家在游玩時(shí)，小潔先是沉浸在美麗的景 3 色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的心理。我們也感受到了山美，水美，人——（更美）?。ò鍟?shū)：人美）

7、自由練習(xí)朗讀課文，注意把小潔的感情變化過(guò)程通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

四、總結(jié)延伸

師：這節(jié)課，我們不僅欣賞到了美麗的湖光山色，還知道了要像小潔那樣用自己的行為去保護(hù)環(huán)境。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士！

板書(shū)：

27、清澈的湖水

山美

水美

人美

第四篇：清澈的湖水教案

《 清澈的湖水》教案

姚霞飛 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)27《 清澈的湖水》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。3 有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確有感情地朗讀課文，感受小潔心靈的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程;

一、激趣導(dǎo)入，感知美。

在美妙的音樂(lè)中，師激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù)，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫(huà)卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課，《清澈的湖水》，帶著你的喜愛(ài)之情，讓我們齊讀課題吧！

二、初讀課文，感受美。

1、風(fēng)景美，文字更美，小朋友，想讀一讀課文嗎？這篇課文在129頁(yè)，打開(kāi)課文請(qǐng)大家放聲讀一讀！看一看，這篇課文講了一件什么事？

2、師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。是呀，湖水美，小潔的心靈更美。讓我們走進(jìn)課文，感受風(fēng)景的美和小潔的心靈美吧

6、（出示課文插圖）你看到了什么景物？（板：山石、湖水、小魚(yú)）這么美的景物，書(shū)上是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)找出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。

三、品讀句段，欣賞美。

過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀你找到的句子。

1、山石奇特

1）指名讀句子。你喜歡的是這句。（課件出示）還有誰(shuí)也喜歡。2）能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（山石很有趣）

3）這個(gè)句子中有一個(gè)詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個(gè)呢？（展翅欲飛）誰(shuí)能做做這個(gè)動(dòng)作？ 4）這些石頭多有趣呀！誰(shuí)再讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰(shuí)讀得比他更好的？誰(shuí)喜歡讀，站起來(lái)讀讀。5）大家都讀得很好，那你會(huì)背嗎？

6）出示前半部分，學(xué)生試背。再讓學(xué)生閉眼自己背。

7）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔。還有可能像什么呢？你能用“像”說(shuō)一句話嗎？

8）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰(shuí)把再你找到的好句子與大家一起分享。

2、湖水平靜

1）大家把這句讀一讀，看有什么感覺(jué)，湖水給你什么印象？（板：平靜）

2）湖水清澈、平靜、明亮。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，讓我們一同感受這美麗的湖水。師配樂(lè)旁白（學(xué)生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。這時(shí)，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍(lán)天、白云、山巒又如此的清晰。這時(shí)，你蕩舟湖上，會(huì)感覺(jué)到自己好像在天上飛，又像在水里游。）

3）你感受到什么了？誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（配樂(lè)）

4）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報(bào)美的句子。

3、小魚(yú)活潑

1）匯報(bào)。還有誰(shuí)也喜歡。你為什么喜歡呀？

2）大家到感受到了小魚(yú)多有趣呀！你想對(duì)小魚(yú)說(shuō)些什么呢？看來(lái)，大家都很喜歡這可愛(ài)的小魚(yú)。讀讀這句話，看誰(shuí)最喜歡小魚(yú)。

3）老師也特別喜歡這個(gè)句子，我也來(lái)讀讀，行嗎？

4）讀書(shū)的方法很多，像想象讀、表演讀，四人小組合作讀??這句話怎么讀才能讀好呢？請(qǐng)大家分小組選擇你們喜歡的方式，練習(xí)朗讀。5）你們也來(lái)試試。

6）看誰(shuí)能把小魚(yú)的可愛(ài)讀出來(lái)。

4、讀1-4自然段

小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來(lái)，藍(lán)天白云、兩岸山石奇特，小魚(yú)在歡快游玩，這樣的畫(huà)面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂(lè)美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語(yǔ)言。（配樂(lè)）

四、品讀詞句，發(fā)現(xiàn)美。

1、奇特的山石，清澈的湖水，可愛(ài)的小魚(yú)，面對(duì)這美麗的風(fēng)景，你想說(shuō)些什么呢？是呀！這么美的風(fēng)景，誰(shuí)不喜歡呢？但是，美麗的景象不見(jiàn)了，發(fā)生了什么事呢？我們帶著這個(gè)問(wèn)號(hào)一起讀第四自然段。（生齊讀后回答）

2、美麗的風(fēng)景不見(jiàn)了，你的心情怎么樣？ 請(qǐng)帶著生氣（遺憾、惋惜）的語(yǔ)氣讀讀句子。（出示）

3、小潔的心情怎樣呢？你從哪里可以看出來(lái)？（出示句子）

4、討論：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。（她是在尋找什么呢？）忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。（她跑去干什么呢？）”

5、你覺(jué)得小潔是個(gè)怎樣的孩子？（愛(ài)護(hù)環(huán)境）

你還從那些地方看出小潔愛(ài)護(hù)環(huán)境呢？（文中兩次寫(xiě)了小潔緊緊地攥著面包紙）

6、小結(jié)升華：湖邊的景色這么美，小潔的行為也是那么美。她早就吃完了面包，卻一直纂緊了面包紙，一直到船靠了岸，才把它放進(jìn)該放的地方。

7、在我們身邊，你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)也有這樣愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為呢？

五、擴(kuò)展活動(dòng)

1、平時(shí)，我們經(jīng)常在電視、廣播、道路上看到聽(tīng)見(jiàn)很多環(huán)保的宣傳標(biāo)語(yǔ)，你又留意過(guò)嗎？能說(shuō)出幾條來(lái)嗎？

2、出示環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)，學(xué)生讀。（并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)學(xué)校里的宣傳

第五篇：清澈的湖水教案

篇一：27清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“失、覺(jué)”等8個(gè)生字和生字組成的新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景之美，體會(huì)風(fēng)景美和行為美之間的和諧。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2.體會(huì)小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1.揭題讀題。同學(xué)們，讓我們蕩起雙槳，走近——（板書(shū)課題，齊讀課題）

2.一邊欣賞著湖光山色，一邊想象著綠樹(shù)倒影，再把課題讀一讀。

3.把我們的高興、快樂(lè)帶上，再讀課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.自由讀文，識(shí)記生字。

2.檢查字詞。

（1）出示帶拼音的生字詞，開(kāi)火車檢查。

（2）去拼音讀。

3.交流識(shí)記方法。

加一加：側(cè) 欣 鏡 映 演 龜

形聲字：蕉 跨

換一換：賞 幻 扔 常 幼 仍

4.展示性朗讀。

指名讀自己喜歡的段落，師生評(píng)議。

5.指名用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

三、走進(jìn)文本，品讀領(lǐng)悟

（一）找讀美景

讓學(xué)生把描寫(xiě)湖面美景的句子找到標(biāo)出來(lái)。（動(dòng)作快的同學(xué)把找到的句子讀給自己聽(tīng)聽(tīng)。）

（二）研讀美景

（根據(jù)學(xué)生的交流，出示湖水像一面鏡子一句）

1.湖水像一面神奇的鏡子，多美呀！我們一邊聽(tīng)，一邊看看，我們能從這個(gè)大鏡子里面看到什么？

2.交流點(diǎn)撥。

（1）我看到了，湖水里有藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。

變幻的山巒是怎么回事？

山巒是（），說(shuō)連成一片的山峰會(huì)變幻，是指（），這湖里的山還會(huì)動(dòng)呢！多美，一起讀。

難怪小潔看得入了神，她覺(jué)得——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。）

有這樣美妙的感覺(jué)，小潔不忍心把剛吃完面包的面包紙扔進(jìn)湖里，而是緊緊地攥在手里。

就在這清澈的湖水里，就在這神奇的大鏡子里，你還能看到什么美麗的景象？你可以再讀讀課文，也可以再讀讀課文中你畫(huà)出的句子。

（2）在湖水里，我看到了山石。

課文中時(shí)怎樣描寫(xiě)這些山石的？（出示句子：看，那邊的山石像一只??）讀讀這個(gè)句子，再看看這幅圖，想想都有哪些山石跑到這湖水里去了？課件出示山石圖，你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字。

①一看就知道，這山石像——正要跳起的青蛙。別看這小青蛙一動(dòng)不動(dòng)，其實(shí)它正想跳起來(lái)唱歌呢！它會(huì)怎么唱（呱呱呱）它在說(shuō)什么頂呱呱？我們也夸夸它。（讀青蛙這句）

②這是——展翅欲飛的雄鷹。

這里有一個(gè)詞兒特別難讀，我們一起來(lái)讀讀。（展翅欲飛）

讓學(xué)生一起做“展翅欲飛”動(dòng)作，一邊體會(huì)詞義。

③看，誰(shuí)來(lái)了？——正在賽跑的龜兔！

看到這兒，你想到什么了？（龜兔賽跑的故事）

想到那么有趣的故事，現(xiàn)在看這山石，就覺(jué)得更有趣了。誰(shuí)來(lái)讀出有趣？④引讀：這奇異的山石環(huán)繞著清澈的湖水，這清澈的湖水倒映著奇異的山石，欣賞這樣的美景，我們的感覺(jué)是（），我們的心情是（），難怪小潔——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。）

所以，小潔再一次——（緊緊的攥著手中早就沒(méi)用了的面包紙，而決不把它扔進(jìn)湖里。

（3）這清澈的湖水，真的特別有意思。它不僅會(huì)把藍(lán)天白云、奇峰怪石都搬到他這兒來(lái)比美，他還邀請(qǐng)?jiān)S多小動(dòng)物來(lái)游玩呢！你們說(shuō)，誰(shuí)來(lái)了？（小魚(yú)）你找到寫(xiě)小魚(yú)的句子了嗎？（呦，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。）

這兒有一個(gè)生字，考考你，讀（躍）?！败S”是什么意思？你做做小魚(yú)躍出水面的動(dòng)作。

你是小魚(yú)，你躍出水面，做什么呀？（欣賞美景、表演節(jié)目、歡迎光臨、嬉戲玩耍）

看到這樣快活的小魚(yú)，我們小潔——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。）我們也覺(jué)得——（學(xué)生接讀：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。）看看小魚(yú)，再看看自己手中的面包紙，小潔說(shuō)什么都不愿意——把面包紙扔進(jìn)湖里，而要緊緊地攥在手里。）

（三）回歸切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)悟其神

1.清澈的湖水這么美！難怪小潔被吸引住了，要把面包紙——緊緊攥在手里。她攥住了什么？?jī)H僅是面包紙嗎？

2.是的，因?yàn)樗o緊地攥住了面包紙，因?yàn)樗B一點(diǎn)點(diǎn)面包碎屑都沒(méi)讓掉進(jìn)湖里，所以小潔留住了什么？

（清澈的湖水，美麗的風(fēng)景，小魚(yú)的快樂(lè)，一份欣賞時(shí)的好心情）

3.小潔和小男孩的行為進(jìn)行對(duì)比：可是，另一個(gè)動(dòng)作——“扔”，卻讓這美好的一切發(fā)生了變化。請(qǐng)讀讀課文的第四自然段。看看這個(gè)小孩扔走了什么？（自

由讀課文第四自然段，思考）

4.課堂總結(jié)。

四、鞏固延伸

說(shuō)話練習(xí)：敞開(kāi)心扉說(shuō)出自己的心里話。

我想對(duì)亂扔香蕉皮的小男孩說(shuō)：

我想對(duì)小潔說(shuō)：

我想對(duì)自己說(shuō)：

選擇其中的一個(gè)人物練習(xí)說(shuō)話。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握要領(lǐng)

1.認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。

2.師范寫(xiě)，講解筆順，生書(shū)空。

3.生練寫(xiě)，師巡視。因人而異進(jìn)行指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

六、實(shí)踐活動(dòng)

1.開(kāi)展“彎彎腰，拾起一片紙”活動(dòng)。

2.小組合作，設(shè)計(jì)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。

篇二：27清澈的湖水第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“失、覺(jué)、扔、掉、眼、睛、紙、船”等8個(gè)字。

2、通過(guò)有感情地朗讀課文感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，并能背誦自己喜歡的部分。

3、通過(guò)理解課文，初步形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、生字的認(rèn)與寫(xiě)。

2、用“像”字進(jìn)行仿寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。

2、感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

3、初步形成環(huán)保意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

粉筆，生字卡片，PPT

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、船”兩字。

2、會(huì)讀20個(gè)新詞語(yǔ)，理解“兩側(cè)”“清澈”等詞語(yǔ)的意思；

3、會(huì)根據(jù)句式用“像”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，提升語(yǔ)言能力。

3、通過(guò)理解課文，能夠有感情地朗讀，并感受風(fēng)景的優(yōu)美。

一、直接導(dǎo)入（課前板書(shū)課題27 清澈的湖水）

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第27課清澈的湖水。（學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、讀課文5分鐘

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文。并完成下面的要求(出示PPT)：

1、讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。

2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、用橫線畫(huà)出課文中描寫(xiě)美麗風(fēng)景的句子。

PPT出示，師讀要求。

師：現(xiàn)在開(kāi)始，看誰(shuí)讀得仔細(xì)，找得準(zhǔn)確。

學(xué)生讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生讀完，檢查自學(xué)。

師：同學(xué)們，大家讀得真不錯(cuò)?，F(xiàn)在讓我們來(lái)解決上面這三個(gè)問(wèn)題。

首先，這篇課文有幾個(gè)自然段？（生：5個(gè)）好的，大家都標(biāo)對(duì)了。現(xiàn)在我們來(lái)挑戰(zhàn)一下生字。

2、檢查字詞

（1）生字 3分鐘

PPT出示：生字大挑戰(zhàn)

側(cè) 卷 欣 幻 幼 龜 演

蕉 跨 鏡 映 扔 賞

第一行：

指名讀

預(yù)設(shè)：①學(xué)生讀對(duì)。師：你真棒！這一行有好幾個(gè)字都很難讀，像平舌音的側(cè)，還有“卷”是個(gè)多音字，把袖子“卷起來(lái)”讀第三聲（可以動(dòng)作演示），在“試卷”這個(gè)詞語(yǔ)里讀第四聲（讓學(xué)生聯(lián)系已有的認(rèn)知學(xué)習(xí)生字）。（PPT出示）請(qǐng)你做小老師，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。（全班齊讀）

②生讀錯(cuò)。師問(wèn)其他同學(xué)：他讀對(duì)了嗎？誰(shuí)能來(lái)幫助他？

a第二個(gè)同學(xué)讀對(duì)。師：xxx（第一個(gè)同學(xué)），你再讀一遍。這次讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在你帶領(lǐng)大家讀一遍。（全班齊讀）

b第二個(gè)同學(xué)讀錯(cuò)。師：這幾個(gè)字確實(shí)很難讀，同學(xué)們跟著老師讀一遍。Xxx，你再讀一遍。

第二、三行：指名讀。重點(diǎn)：鏡、映、扔、賞這四個(gè)字是后鼻音。

開(kāi)火車讀所有生字。

（2）生詞4分鐘

師：?jiǎn)蝹€(gè)的生字大家會(huì)讀了，我們?cè)黾与y度，詞語(yǔ)，同學(xué)們，行嗎？

PPT出示：詞語(yǔ)大競(jìng)賽

? 波紋 石龜 鏡子山巒（luán）

? 香蕉 眼睛 兩側(cè)面包紙

? 卷起 欣賞 映出變幻 扔向

? 覺(jué)得 消失 表演跨（kuà）步

? 攥（zuàn）著 企盼 清澈

師：這一課要認(rèn)的詞語(yǔ)很多，先給大家兩分鐘，請(qǐng)結(jié)合課文下方的拼音，好好地認(rèn)一認(rèn)。兩分鐘后，老師每組抽一人，讀對(duì)，小組加一分。所以小組之間互相幫助。好，兩分鐘計(jì)時(shí)開(kāi)始！

學(xué)生認(rèn)讀。教師巡視。

兩分鐘后，師：準(zhǔn)備好給你們組加分了嗎？（抽選平時(shí)較差的學(xué)生）

競(jìng)賽結(jié)束。

點(diǎn)擊課件，出示：兩側(cè)（變紅色）是什么意思？（指名一個(gè)學(xué)生說(shuō)，說(shuō)對(duì)了表?yè)P(yáng)，說(shuō)錯(cuò)了立即引導(dǎo)她聯(lián)系身邊事物理解詞語(yǔ)意思：

你的左側(cè)是×××；你的右側(cè)是×××

這位小朋友的左側(cè)和右側(cè)就是他的“兩側(cè)”；大家說(shuō)一說(shuō)，你的兩側(cè)分別是誰(shuí)呢？ 師：我們一起再來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一遍。

3、抓景物特點(diǎn)，感受風(fēng)景的優(yōu)美。共17分鐘

PPT重新展示要求

師：同學(xué)們，我們標(biāo)出了自然段，會(huì)讀了生字與生詞，現(xiàn)在，只剩下最后一個(gè)問(wèn)題，讓我們一鼓作氣戰(zhàn)勝它。誰(shuí)來(lái)向大家展示你畫(huà)的句子？（PPT根據(jù)學(xué)生回答出示句子）

（1）預(yù)設(shè)學(xué)生回答

①一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。3分鐘 師：你找的這個(gè)句子把什么寫(xiě)得很美？（浪花和波紋或者白色的浪花、長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋）師：是的，同學(xué)們請(qǐng)看圖，白色的浪花，長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，真的非常美。假如你就在這只游船上欣賞著白色的浪花和長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，你的心情怎樣？（指名答）

師：好，就請(qǐng)你帶著這樣的心情讀讀這句話，（再請(qǐng)1位同學(xué)也讀讀這一句——全班齊讀）②看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。5分鐘

出示句子。

師：你真有水平！找到了這么好的句子。那你為什么要找這一句呢？（一般學(xué)生應(yīng)該可以答出：這句話把山石寫(xiě)得很可愛(ài)很有趣之類）

還有哪些同學(xué)也喜歡這個(gè)句子？你們又為什么喜歡這個(gè)句子呢？

（預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@一句把山石描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)；因?yàn)槲蚁矚g青蛙和雄鷹；因?yàn)檫@一句用了比喻句??

是的，這個(gè)句子把山石比作動(dòng)物，將山石寫(xiě)得有趣極了，請(qǐng)大家看山石。

PPT出示圖片，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)。師：多么有趣的山石！能把山石的有趣可愛(ài)讀出來(lái)嗎（學(xué)生讀句子。一到兩名學(xué)生）

師：同學(xué)們讀得真好，這么讀山石更有趣了。同學(xué)們還記得我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)一些有趣而又神奇的石頭嗎？（生：黃山奇石）是的，請(qǐng)大家抬頭看圖片。

PPT出示其他形狀的山石。請(qǐng)學(xué)生自由想象，請(qǐng)3位學(xué)生發(fā)言。

提供句式：

那邊的山石像(),這邊的山石像()。兔子在干什么（相機(jī)糾正學(xué)生的語(yǔ)病）

③湖面像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。5分鐘（學(xué)生有可能把“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。”也畫(huà)進(jìn)去，強(qiáng)調(diào)是描寫(xiě)風(fēng)景而不是感受。）

出示句子，讀這句話。你從這句話中讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：湖水很清）對(duì)呀，你真會(huì)讀句子！讓我們看圖——

PPT出示圖片，結(jié)合圖片理解 “湖水像一面鏡子”；

師：這湖水就像鏡子一樣明亮，映出了（藍(lán)天白云），還有(變幻的山巒)。

結(jié)合圖片理解“變幻”一詞：最好是動(dòng)畫(huà)演示，效果明顯一點(diǎn)。

師指圖：這湖水多情啊。課文中有一個(gè)詞說(shuō)明了湖水的清（清澈）（學(xué)生有困難，指課題）（——聯(lián)系課文內(nèi)容，反復(fù)強(qiáng)調(diào)湖水“像鏡子一樣明亮”，幫助學(xué)生加深理解“清澈”一詞的意思。）

師：湖水像一面鏡子，這又是一個(gè)——（比喻），你還能說(shuō)說(shuō)什么像什么？

PPT出示句式和例子（┄┄像┄┄，1、湖水像一面鏡子。

2、山石像一只正要跳起的青蛙。

3、天上的白云像好吃的棉花糖。

4、楓葉像一只只美麗的蝴蝶。

5、彎彎的月兒像小船。

6、小明的頭發(fā)像一個(gè)鳥(niǎo)窩。），學(xué)生自由想象，請(qǐng)3位學(xué)生回答。

學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)“老師像媽媽”一類的錯(cuò)誤，要強(qiáng)調(diào)比喻是用于不同類事物的。

④喲，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！3分鐘

（PPT演示）師：多么可愛(ài)的小魚(yú)，假如你是其中一條小魚(yú)，在這清澈的湖水中游著，你感覺(jué)怎樣？指名答后，立即要求該學(xué)生讀這句：那就請(qǐng)你帶著（）的感覺(jué)讀讀這一句吧。

（2）全班把以上四句配樂(lè)讀一遍。師：在這如畫(huà)的美景之中，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)？ PPT出示：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。1分鐘 師：在清澈的湖水中，小潔看到了天上的美景，也感受到水中魚(yú)兒的快樂(lè)，所以“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。”這是多么令人陶醉的美景??！

課文我們先學(xué)到這里。下面我們學(xué)寫(xiě)生字。

三、生字書(shū)寫(xiě)7分鐘

（1）學(xué)習(xí)“覺(jué)”字

PPT出示她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。

師：同學(xué)們，紅字是什么？是我們要會(huì)寫(xiě)的字?，F(xiàn)在請(qǐng)大家把書(shū)翻到131頁(yè)。然后抬頭。覺(jué)的結(jié)構(gòu)是——（上下結(jié)構(gòu)），上面這部分叫學(xué)字頭，它的部首是——（見(jiàn)字底）。伸出你的右手，跟老師寫(xiě)一遍它的筆順：點(diǎn)、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫溝、豎、橫折、撇、豎彎鉤。好，這個(gè)字我們會(huì)寫(xiě)了，現(xiàn)在請(qǐng)你觀察書(shū)上的紅字，要把這個(gè)字寫(xiě)好得注意什么？

預(yù)設(shè)：①、覺(jué)的上半部在橫中線的上面。

②、見(jiàn)的橫折的橫在橫中線稍微上面一點(diǎn)。

③、覺(jué)的上半部要寫(xiě)的寬一點(diǎn)。

老師強(qiáng)調(diào)覺(jué)字上面的點(diǎn)、點(diǎn)和撇總體上是并排的。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上的田字格里按剛剛提出的要求描好覺(jué)字，再寫(xiě)兩個(gè)。

師巡視指正，選擇一到兩份典型錯(cuò)誤用投影儀進(jìn)行指正。

同桌按要求互評(píng)，好的一個(gè)字打五角星，不好的幫忙糾正。

（2）學(xué)習(xí)“船“字

PPT出示船字

師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)“船”字，船的結(jié)構(gòu)是——（左右結(jié)構(gòu)），部首是——（舟），請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，跟老師來(lái)寫(xiě)一下筆順：撇、豎撇、橫折鉤、點(diǎn)、提（紅粉筆）、點(diǎn)、撇、篇三：27 清澈的湖水教案

1一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)側(cè)、卷、欣、賞、龜?shù)?2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)眼、睛兩個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和人物心靈的美好。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)和句子。能隨文理解兩側(cè)、卷起、欣賞等詞的意思。能用,欣賞，??像??練習(xí)說(shuō)句子。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，會(huì)寫(xiě)眼睛兩字，陪養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中識(shí)記生字理解新詞

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)欣賞圖片導(dǎo)入

1、出示圖片導(dǎo)入；同學(xué)們，你看見(jiàn)了什么？（湖水）（出示課件）說(shuō)這是一彎怎樣的湖水？師板書(shū)課題，仔細(xì)觀察老師寫(xiě)，說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)讀準(zhǔn)澈的音，引導(dǎo)歸類記三點(diǎn)水的字。

2、師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？帶著喜愛(ài)之情齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

這篇文章不僅可以讓我們盡情的游覽湖水的清澈，還可以給我們帶來(lái)許多美的享受。想讀嗎？引入初讀全文。

1、師引導(dǎo)讀書(shū)自學(xué)方法，生自學(xué)

要想把這篇課文讀正確、讀流利，讀美，我們首先就要解決課文中的生字。我們應(yīng)該做些什么呢？給難讀的生字做上記號(hào)，劃出詞語(yǔ)，多讀幾遍。

生自讀自學(xué)。要求學(xué)生聲音響亮，字音讀準(zhǔn)，句子讀順

2、同桌互教互學(xué)，把難讀的字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相糾正字音。

3、想一想，文中哪些地方給了你美的享受。

（三）交流檢查初讀情況，1、交流初讀情況：

1、說(shuō)你從文中享受到哪些美？

(山石美、湖水美、魚(yú)兒美、人物的行為美)

2、檢查自主學(xué)習(xí)情況

A、課件出示生字：澈、側(cè)、卷、紋、欣、賞、龜、鏡、映、幻、巒、攥、喲、演、蕉、扔、企、跨

把難讀的字指出來(lái)，提醒同學(xué)們讀的時(shí)候要注意什么，然后帶著大家讀。（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）

B、指名讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)，及時(shí)評(píng)價(jià)。開(kāi)火車認(rèn)讀生字

C、出示詞語(yǔ)：兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、烏龜，指名讀

3、表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)成果：自學(xué)能力多強(qiáng)??！讀對(duì)了這么多生字詞。

這些詞語(yǔ)都藏在課文的句子里呢，請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛把帶這些詞語(yǔ)的句子找出來(lái)。

（四）細(xì)讀1、2自然段，隨文學(xué)習(xí)生字

A、課件出示句子

一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。

1、師：同學(xué)們，船頭兩側(cè)卷進(jìn)起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，想不想感受一下這樣美麗的場(chǎng)面呀？

2、課件出示卷起的浪花和拖著的波紋的動(dòng)畫(huà)。在這個(gè)句子中，有幾個(gè)新詞

要學(xué)習(xí)，兩側(cè)，卷起

3、（出示“側(cè)、卷生字卡）交流識(shí)記側(cè)、卷的方法。

加一加：則——側(cè)、測(cè) 文——紋

減一減：倦——卷 試卷（多音字）

4、理解兩側(cè)、卷起：請(qǐng)學(xué)生指出游船兩側(cè)的位置，同學(xué)們看到了嗎？

那請(qǐng)同學(xué)們換一個(gè)詞，（船的兩邊、兩旁，當(dāng)有同學(xué)說(shuō)四周時(shí)，一定要糾正，四周不準(zhǔn)確。）剛才孩子們用換詞的辦法記住了兩側(cè)，現(xiàn)在看下面一個(gè)詞。

卷起，請(qǐng)一名學(xué)生做卷起紙的動(dòng)作

5、指導(dǎo)讀句子。那就請(qǐng)你美美地再把這個(gè)句子讀一讀吧！指導(dǎo)讀出卷的動(dòng)作和波紋的長(zhǎng)。

6、齊讀第一自然段。

B、課件出示句子她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。

1、:記欣賞兩個(gè)生字。

欣：合一合：左邊是“斤”，右邊是“欠”。

換一換：新、飲、歡等換，賞：比一比：賞——裳

2、課件出示風(fēng)景畫(huà)幫助理解，用：“我欣賞了??”說(shuō)句子。

師評(píng)價(jià)：用喜愛(ài)的心情去看、去贊美就是欣賞，凡是美好的事物都值得我們?nèi)バ蕾p。今天同學(xué)們的表現(xiàn)也值得老師欣賞。

3、小潔是怎樣欣賞的？指名讀句子，4、仿句：用“一邊、、、一邊、、、、”說(shuō)句子

5、理解內(nèi)容：她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。她看見(jiàn)了什么？

6、指導(dǎo)朗讀。

C、出示句子

看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹 ,半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。

1、指名讀句子，比一比誰(shuí)讀的好，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)讀美讀。

2、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)句子？學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能說(shuō)出山石很有趣等原因。教師板書(shū)山石奇特。

3、在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些石頭，用動(dòng)作表演“展翅欲飛”。

4、在圖上指出哪是石兔、石龜?shù)男螤?，識(shí)記龜（形象識(shí)記角字頭像烏龜?shù)念^，中間的日像烏龜?shù)纳眢w，豎彎鉤像烏龜?shù)奈舶停?/p>

5、邊感情朗讀邊做動(dòng)作讀。再指名讀，讀出有趣

師評(píng)：當(dāng)我們蕩舟湖上，你的心情如何？該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（讀出景色的美和人物愉快的心情）齊讀。

6、生想象還可能欣賞到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”說(shuō)話，如：這邊的山石像一個(gè)小孩在踢球，那邊的山石像一只威武的獅子，還有的山石像一只小羊在山上吃草。歸納表示形狀的詞語(yǔ)

7、課件出示詞語(yǔ)奇峰林立、栩栩如生、千姿百態(tài)、奇形怪狀、美不勝收

讀一讀，積累詞語(yǔ)

（五）指導(dǎo)寫(xiě)“眼睛”

1、欣賞美景要用眼睛，出示生字認(rèn)讀，2、歸類目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等

3、生觀察說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？

4、課件范寫(xiě)，5、描紅，練寫(xiě)

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)清澈的湖水 山石美 湖水美魚(yú)兒美 小潔的行為美