第一篇：創(chuàng)新活動課教案

二年級數(shù)學(xué)創(chuàng)新活動課教案

（2011年10月）

教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材第3冊。

教材分析：

這部分教材取材于中國民間傳統(tǒng)的手工藝“剪紙”，設(shè)計(jì)了兩個比較簡單的剪紙活動。通過這個活動，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，另一方面在探索規(guī)律的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。這個活動主要通過學(xué)生親自動手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，結(jié)合圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。教材還提出了一些啟發(fā)的問題，讓學(xué)生通過觀察剪紙過程中圖形的形成進(jìn)行簡單的推理。另外，教材也留給學(xué)生創(chuàng)作的空間，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)其他的圖案，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生親自動手剪一剪，鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力，感受圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2.通過觀察圖形的形成過程，探索剪紙的方法，培養(yǎng)學(xué)生的初步形象思維能力和邏輯思維能力。

3.讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，體驗(yàn)成功的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時對學(xué)生進(jìn)行美育教育。加強(qiáng)學(xué)科之間的整合。

教法學(xué)法：

《剪一剪》是一節(jié)實(shí)踐活動課，以學(xué)生為主，憑借教師的講解和演示使學(xué)生掌握剪紙的基本方法和步驟，感受圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。根據(jù)學(xué)生活潑、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教學(xué)中我采用提問法、演示法、直觀教學(xué)法、討論法等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象能力。

讓學(xué)生在討論中發(fā)表自己的意見和發(fā)揮自己的聰明才智，促進(jìn)學(xué)生眼明手巧和思維能力的發(fā)展。培養(yǎng)他們的耐心、細(xì)致、整潔、有計(jì)劃的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：畫和剪1個小人，2個、4個連續(xù)的小人。增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力。

教學(xué)難點(diǎn)：找“紙對折的次數(shù)增加與小人個數(shù)的增加之間的關(guān)系”的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生初步的空間想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備：彩紙、剪刀，鉛筆。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

課前要收集一些剪紙藝術(shù)作品，在欣賞這些美麗剪紙作品的同時，讓學(xué)生感知剪紙里藏著許多與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的小秘密，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、組織實(shí)踐

（出示一個小紙人的圖形。）

師：你們知道老師是怎樣剪出來的嗎？

（追問：為什么只畫半個小人，就能剪出一個完整的小紙人？引導(dǎo)學(xué)生討論。）展示把對折2次在不開口的這邊畫出半個小人的過程，請大家猜一猜能剪出幾個小紙人。紙對折3次后，再次請學(xué)生猜又能剪出幾個小紙人。

師：下面請同學(xué)們按自己的想法動手試一試剪出4個連續(xù)的小紙人。（在學(xué)生活動過程中，注意收集出現(xiàn)不同問題的作品。）

師：同學(xué)們看看這些有不同問題的作品，請你們在小組里討論一下，找出原因，并提出改進(jìn)的方法。

小結(jié)：看來要剪出完整的、連續(xù)的小紙人，還真不是一件簡單的事。請大家以后要注意這些問題，同時總結(jié)剪紙要注意的幾點(diǎn)，及折紙次數(shù)與剪出的小紙人的個數(shù)之間的規(guī)律。大家愿不愿意自己動手來剪一個連續(xù)的8個小人的圖形或更多的手拉手的小人呢？

（這個活動的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識，解決問題的能力，落實(shí)課標(biāo)中第一學(xué)段中的具體目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律；體現(xiàn)本課的教學(xué)重點(diǎn)：怎樣才能剪出幾個連續(xù)的小人；解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)：紙對折的次數(shù)增加，小紙人的個數(shù)也不斷地增加，而且正好是原來的兩倍，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間想象力和創(chuàng)造力。）

三、觀察探究

（展示4個圍成一圈的小紙人圖樣，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）

師： 這些小紙人和我們剛才剪出的小紙人有什么相同？有什么不同？ 觀察書上操作圖。

按照示意圖做示范，引導(dǎo)學(xué)生一步一步剪出圖形來。

動手前提問：要剪出4個圍成一圈的小紙人，要把正方形平均分成幾份？ 當(dāng)學(xué)生動手操作時，提示需注意的幾點(diǎn)：找準(zhǔn)畫小人的位置。關(guān)鍵看頭的方向。

（設(shè)計(jì)探究這一環(huán)節(jié)，是根據(jù)學(xué)生活潑、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在探究怎樣剪出4個圍成一圈的小紙人的過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。同時落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)中提出的“讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的喜悅，體驗(yàn)出數(shù)學(xué)活動中充滿著探索與創(chuàng)造，有很好的課堂效率。）

四、應(yīng)用拓展

組織學(xué)生總結(jié)：剪這些小紙人的圖案，運(yùn)用了我們學(xué)過的什么知識？（軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的知識。）

（總結(jié)后安排學(xué)生課后設(shè)計(jì)并剪出自己喜歡的圖案。）

五、教學(xué)反思

最初，在備這節(jié)課的時候我遇到了兩個怎么也想不透的困惑：

1、實(shí)踐活動課，如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)味。剪一剪這樣的實(shí)踐活動課，我想：剪是一定要剪的，但怎樣才能剪出數(shù)學(xué)味？在這節(jié)課上，數(shù)學(xué)知識的點(diǎn)應(yīng)該落在哪兒？又怎樣在動手實(shí)踐過程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)味道呢。這是我一直思考的一個問題。

2、對于加深平移、旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，是不是只有圖形展開后才能感受平移呢，其他地方還有沒有呢？另外，“平移、旋轉(zhuǎn)”就是這節(jié)課的知識點(diǎn)么？ 帶著這兩個問題，我再次認(rèn)真的閱讀新課標(biāo)、教材、教參。首先我發(fā)現(xiàn)在這節(jié)課中，牽涉到的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)有：軸對稱、平移旋轉(zhuǎn)、以及在折紙過程中感受對折的次數(shù)和與圖形個數(shù)的變化之間的規(guī)律。那么如何將這些知識點(diǎn)與剪紙活動融合在一起，并且讓學(xué)生在實(shí)踐活動中提升數(shù)學(xué)思維水平。

于是，我設(shè)計(jì)了通過從剪一個人到兩個的、到四個、八個再到學(xué)生自己創(chuàng)造，這樣一個師生剪紙的過程中讓學(xué)生去猜想、推理、交流、表達(dá)，進(jìn)行自主思維活動，并借助折紙培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，并在這個過程中滲透了對折的次數(shù)和與圖形個數(shù)的變化之間的函數(shù)關(guān)系，培養(yǎng)生推理能力。

3、最大的就是課時與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾。

剪一剪教材安排一課時，要進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)兩種圖形的剪法，而且要想體現(xiàn)出：做事有方法、圖形之間的變換關(guān)系、找到對折次數(shù)和得到小人之間的規(guī)律、感受到平移和旋轉(zhuǎn)、還要讓學(xué)生能進(jìn)行充分的動手操作。而一節(jié)課40分鐘，二年級的孩子動手操作能力又不高，動作又慢，如果剪一排小人和剪旋轉(zhuǎn)的小人都按照教研員給出的思路去做，時間上肯定是不夠的。怎樣解決這個矛盾呢，在書記和范老師的支持和鼓勵下，我又再原有教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改編：

剪一剪部分的教學(xué)設(shè)計(jì)分為了兩大部分。

受平移、體會做事情是有一定方法的、找到對折次數(shù)和得到小人之間的規(guī)律這三方面，然后進(jìn)行動手操作；而在剪旋轉(zhuǎn)的小人時，側(cè)重滲透：感受旋轉(zhuǎn)、應(yīng)用找到對折次數(shù)和得到小人之間的規(guī)律、并感受各個圖形之間的變換關(guān)系這三方面。

我覺得自己對教材編寫的意圖的理解還很膚淺，這樣設(shè)計(jì)是不是合適，還有沒有更好的處理方法了呢？很想有機(jī)會在和老師們一起來探討。

第二篇：創(chuàng)新活動課設(shè)計(jì)

6.抓住生活中的細(xì)節(jié)而創(chuàng)新

一、活動目標(biāo)

1.要求學(xué)生能夠舉例說明有的創(chuàng)新發(fā)明是抓住了生活當(dāng)中的細(xì)節(jié)問題。2.學(xué)生會嘗試著利用生活中細(xì)節(jié)來進(jìn)行創(chuàng)新性思考。

二、提前準(zhǔn)備

請去學(xué)生在課前搜集有關(guān)科學(xué)家抓住生活當(dāng)中的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行創(chuàng)新的材料。

三、活動方式

學(xué)生個體活動，小組討論和全班交流。

四、活動步驟

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課活動的內(nèi)容。

2.教師提問：生活中的細(xì)節(jié)指什么？學(xué)生思考和討論后舉手發(fā)言。

3.教師給學(xué)生講瓦特的故事，然后給學(xué)生提供文字材料。請同學(xué)回答：故事中的瓦特是怎樣利用生活當(dāng)中的細(xì)節(jié)思考問題的？

4.教師提問：請學(xué)生舉例說明要求學(xué)生舉例說明科學(xué)家抓住了生活當(dāng)中的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行發(fā)明的故事。要求學(xué)生進(jìn)行小組討論。5.請學(xué)生在全班發(fā)言、交流。

6.教師進(jìn)一步提出問題：同樣是燒水，我們還會想出什么發(fā)明了？請同學(xué)們思考，并進(jìn)行小組討論，然后發(fā)舉手發(fā)言。7.教師小結(jié)。

五、參考資料 1.故事

開水壺和蒸汽機(jī)

瓦特是一百多年前英國著名的發(fā)明家，他發(fā)明了蒸汽機(jī)，被人稱為“蒸汽機(jī)之父”。

瓦特小時候非常喜歡提問題。一天，他在廚房里看奶奶做飯。一會兒，爐子上燒的水開了，奶奶對瓦特說：“孩子，幫奶奶把爐子上的水壺拿下來?！蓖咛卮饝?yīng)著來到火爐旁。他看見壺里冒出的水蒸汽，不斷發(fā)出“哧哧”的聲響，壺蓋也不停地上下跳動。瓦特感到十分奇怪。就我問奶奶：“奶奶，壺蓋為什么會上下跳動呢？”

奶奶說：“水一開，壺蓋就跳動了唄?！?/p>

瓦特又問：“為什么只有水開了，壺蓋才會跳動呢？”奶奶一時答不上來，就沒再吭氣。這以后，瓦特像著了魔一樣，常常盯著燒水壺，一看就是大半天。他想：“壺蓋一定是被水蒸汽推動而上下跳動。既然一壺開水，能夠推動一個壺蓋，那么用更多的開水，產(chǎn)生更多的水蒸汽，就可以推動更重的東西嗎？”

隨著年齡的不斷增長，瓦特逐漸明白了：水蒸氣在膨脹時，他的壓力要比水大到一千八百倍。瓦特從水蒸氣原理中，進(jìn)一步得到啟發(fā)，他又在吸取前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過無數(shù)次的試驗(yàn)，發(fā)明了“蒸汽機(jī)”。他的這一發(fā)明，推動了世界工業(yè)的大發(fā)展。

（鄭柱子編：《發(fā)明發(fā)現(xiàn)故事》，西安：陜西旅游出版社2000年版，第30頁）

不起眼的發(fā)現(xiàn)

1910年，一位日本貧困青年富安雄，不幸患上了肺病。當(dāng)時，肺病被認(rèn)為是不治之癥。在貧困和病魔的壓迫下，他對生活失去了信心。

這天，他躺在病床上，又冷又餓。爐火上的水，已經(jīng)燒開了好一會。壺蓋在水蒸汽的“哧哧”聲中，不僅地發(fā)出“咔嗒咔嗒”的響聲。這單調(diào)乏味的聲音，讓富安雄煩透了。

終于，他再也忍受不了這響聲的折磨，順手拿起旁邊的一個錐子，向水壺砸去。錐子扎到壺蓋后，又彈到了地上。這一招還真靈！富安雄發(fā)現(xiàn)，那煩人聲音一下子消失。他躺在床上，又聽了一會兒，那惱人的聲音，真的不再出現(xiàn)。于是，他好奇走到火爐旁，看到壺蓋上被扎了一個小孔。水蒸氣從小孔里冒出來，不再沖擊壺蓋，壺蓋也就停止了震動，聲音自然就沒有了。他又加大爐火，讓水蒸氣再多一些，結(jié)果蒸氣還是沒有把蓋子頂住聲音來。

富安雄精神一振，心想：“這也許是一項(xiàng)新創(chuàng)意，我要好好利用它。”于是，他帶著病，四處推銷他的新發(fā)現(xiàn)。最后，明治制壺公司用巨款買下了他的創(chuàng)意。

富安雄用這筆錢，治好了病，并開創(chuàng)了自己的事業(yè)。

（鄭柱子編：《發(fā)明發(fā)現(xiàn)故事》，西安：陜西旅游出版社2000年版，第48頁）

2.觀點(diǎn)

機(jī)遇只賜給有準(zhǔn)備的頭腦。貝爾納認(rèn)為：看不到意外的東西，這是實(shí)驗(yàn)方法的一個最大障礙。達(dá)爾文之子回憶達(dá)爾文時說道：“他渴望從實(shí)驗(yàn)中得到盡可能多的知識，所以不讓自己的觀察局限于實(shí)驗(yàn)所針對的那一點(diǎn)。而且，他觀察到大量事物的能力是驚人的?！辩杲鹨舱侨绱恕Ｋ趯?shí)驗(yàn)中渴望白色，卻沒放過黑色和紫紅色，也沒放過這種奇特的紫紅色對毛巾的巨大浸染力?？梢姡杲饘?shí)驗(yàn)的觀察把對意料之中現(xiàn)象的主動自覺的觀察與對意料之外現(xiàn)象的被動自發(fā)的觀察結(jié)合起來了。他的這種創(chuàng)造思維的敏銳性特征是他成功的要沈，這就告訴我們：把千載難逢的機(jī)遇輕易放過的遺憾，自然應(yīng)歸因于脖頸之上那顆沒有準(zhǔn)備的頭腦。

7.創(chuàng)新需要異想天開

一、活動目標(biāo)

1.學(xué)生知道異想天開是什么意思，能夠舉例說明創(chuàng)新需要異想天開。

2.學(xué)生能簡單羅列有關(guān)異想天開的方法。

二、課前準(zhǔn)備

請學(xué)生查閱、思考異想天開是什么意思，能夠舉例說明科學(xué)家由于異想天開而作出的發(fā)明。

三、活動方法

學(xué)生個人探索，小組討論和全班交流。

四、活動步驟

1.教師提問：異想天開是什么意思？學(xué)生舉手發(fā)言，教師在黑板上作紀(jì)錄。2.教師講“杞人憂天”，“ 異想天開坐火箭”的故事。教師提問：請學(xué)生舉例說明科學(xué)家由于異想天開而進(jìn)行發(fā)明的故事。先請同學(xué)們在小組交流，然后由小組學(xué)生推薦在全班交流。3.教師提問：怎么樣異想天開呢？教師先舉一個例子，科學(xué)家由圖省事而進(jìn)行的發(fā)明：傻瓜照相機(jī)，自動洗衣機(jī)。某個小學(xué)生二把大小不同的幾種毛筆在一只毛筆上，名為“多用毛筆”。請學(xué)生在小組討論，然后舉手發(fā)言，教師在黑板上作記錄。4.教師小結(jié)。

五、參考資料 1.故事

杞人憂天

《漢語成語詞典》（修訂本），上海教育出版社1987年版。

《列子·天瑞》里說，杞國有個人，擔(dān)心天要崩塌下來他將無處存身，因此愁得覺也不睡，飯也不吃。后來就用“杞人憂天”比喻不必要的或無根據(jù)的憂慮。唐代詩人李白在《梁甫呤》中寫到：“杞國無事憂天傾”。

現(xiàn)在的孩子就很少有人擔(dān)心天會塌下來。而古時候，不僅小孩，就連大人也擔(dān)心有一天天會塌下來。那個著名的“杞人”就是這樣。當(dāng)然，幾十年來他一直受到我們這些沒有想象力的人的嘲笑。其實(shí)，這個“杞人”是一個極具想象力的人。1988年，我國一位著名天文學(xué)家在華中師大演講時就曾說：現(xiàn)在是該給“杞人”平反的時候了，他是我國第一位天文學(xué)家。字宙有生必有亡，他“憂”得有道埋。

但愿這只是杞人憂天，希望非此即彼的思維方式不會演化為實(shí)際的悲劇。

（《長江日報》？）

異想天開坐火箭

中國古代發(fā)明的火箭很早就用在軍事上了，遠(yuǎn)在三國時代，魏國就把火箭用于防守。一次，諸葛亮率軍隊(duì)攻打魏城。他指揮士兵飛快地支上云梯，又飛速地沿階而上。就在這時，魏軍發(fā)射了火箭，命中云梯，梯子燒斷了，神機(jī)妙算的諸葛亮吃了敗仗。

是的，“新式”二字總是對過去而有的。如果面對未來，“新式”就變成“舊式”了。因?yàn)?，科學(xué)技術(shù)之創(chuàng)新，永不停息，永無止境。

中國古代火箭也是如此。到了宋代，火箭技術(shù)的高度發(fā)展，使它成為重要的進(jìn)攻性武器。到了明代，就已發(fā)明了飛彈，即二級飛彈。使用時，首先點(diǎn)燃火捻，引燃發(fā)射火藥，飛彈隨后被發(fā)射到敵軍陣地上。緊接著，爆炸火藥就能引燃。劇烈的爆炸，形成巨大的殺傷力。

是的，人們不會忘記。

發(fā)明飛彈之后，北京有個小官吏千戶，產(chǎn)生一個大膽的奇想：既然火箭可以上天，何不 乘坐火箭到天宮里去邀游一番呢？他不空想，而是去做。他在一把太師椅下面，綁了幾十只火箭，自己坐上椅子，令人點(diǎn)燃了火箭。自然，實(shí)驗(yàn)失敗，干戶也命歸黃泉。然而，這是在人類歷史上演出的極其壯觀的一慕，是第一次火箭載人航天實(shí)驗(yàn)。

1959年，原蘇聯(lián)人造衛(wèi)星拍攝到第一張?jiān)虑虮趁嬲掌?，曾將其中一處地方命名為“千戶海”，以此告慰他的英靈。他的奇想怪招變成了現(xiàn)實(shí)。

千戶竟然要上天，可謂異想天開?！爱愊胩扉_”這個詞在不少人的眼光里，是貶意的。理由則是不可能，不實(shí)際。

在許多情況下，科學(xué)發(fā)明需要異想天開。

選自《激發(fā)創(chuàng)造力》，第166頁。

創(chuàng)意與動手：

以你的鋼筆（另選也可）為題，異想天開一香，看看結(jié)果如何？

2.觀點(diǎn)

“想象是創(chuàng)造力”。英國詩人雪萊這樣斬釘截鐵地告訴我們。缺乏想象力，缺乏創(chuàng)造力，正是當(dāng)今教育難題之一。（《激發(fā)創(chuàng)造力》P196）

發(fā)散思維

一、活動目標(biāo)

1.通過對事物之間關(guān)系的了解,訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力；

2.讓學(xué)生運(yùn)用已知的發(fā)散思維方式,對各種事物所發(fā)生的狀況出謀劃策,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、活動方式

學(xué)生分組討論與集體討論相結(jié)合。

三、活動步驟

1.活動前，讓學(xué)生自由建組（每組不能超過六人）。教師為每組準(zhǔn)備三道必答題，每組自備1-2道選答題。

2.教師講解本次活動課的目的及要求。必答題：

（1）在最短的時間內(nèi)合理地完成以下幾件事：

燒開水 買茶葉 洗衣服 抹家具

（2）當(dāng)你的好朋友傷心的哭泣時，你會用什么方法讓他停止哭泣？

（3）當(dāng)你在騎自行車時發(fā)現(xiàn)車壞了，但此時有一件重要的事情急著要去辦，你該怎么辦？

（4）回形針有什么用途？

（5）假如人永遠(yuǎn)不會死，世界將是什么樣子呢？

（6）怎樣才能消滅環(huán)境污染？請學(xué)生列出盡可能多的方法。3.分組討論。4.集體交流。

5.每組公布自備題，其余小組在其中任選一題回答。

6.教師小結(jié)，評出優(yōu)勝組，并對大家進(jìn)行鼓勵，提出希望。

四、參考資料與活動（教學(xué)）建議 1.每組獨(dú)立討論，每人要積極參與；

2.教師在分組活動過程中，要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極思考。3.必答題的幻燈片，小黑板若干塊。

4.發(fā)散思維是從多方向、多數(shù)量，全面展開的輻射型思維，它不受原有知識和經(jīng)驗(yàn)的束縛，而是盡量地拓寬思路，它是創(chuàng)造過程的起始。發(fā)散法教學(xué)是教師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的教學(xué)方法。5.發(fā)散思維的方式 1．功能發(fā)散法

通過開放性提問，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識某一事物的多種功能，尤其是“非常功能”，以克服“功能固定性”的消極影響，促進(jìn)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。例如：回形針有什么用途？答案可能是：夾文件、夾卡片、夾信紙、夾鈔票、夾散開了的書頁、夾領(lǐng)帶、掏耳屎，拉直一條邊之后當(dāng)鉤子，鉤子可以掛日歷、掛寒暑表、掛像框，拉成直線當(dāng)鐵絲，鐵絲可以捆東西，可以做錐子，將許多回形針串連起來做腰帶，做拴哈叭狗的鏈子，將回形針與別的金屬一起熔化做合金，等等。

2．特性發(fā)散性

通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識某一事物的多種特性，以發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性和變通性，培養(yǎng)他們多角度地看問題的能力。例如，要求學(xué)生在5分鐘以內(nèi)說出 像什么。答案可能有：兩個饅頭、兩座墳?zāi)?、兩個城門、被紙遮擋著的兩個指尖、拱橋、問訊處、售票的窗口、隧道的進(jìn)出目、桂林山水、育苗的尼龍秧棚、活頁筆記本的鐵夾、（將其左轉(zhuǎn)90度）迎風(fēng)飄揚(yáng)的小戲子、（將其右轉(zhuǎn)90度）拉丁字母B、（將其倒置）一副眼鏡等等。

3．結(jié)果發(fā)散法

通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生認(rèn)識事物的多種可能的結(jié)果，以克服“習(xí)慣定向”的消極影晌，發(fā)展學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性。例如，假如人永遠(yuǎn)不會死，世界將是什么樣子呢，答案可能有：人多為患，衣食住行都成了問題；曹雪芹的稿費(fèi)堆積如山，成為世界富翁；亞里士多德與伽利略會圍繞落體定律舊爭論不休，警察用不著東奔西跑抓交通肇事者，因?yàn)榉凑囈沧膊凰廊?；醫(yī)生要失業(yè)，火葬場要關(guān)門；兒子、孫子、爺爺、奶奶等詞語將不夠使用，還會產(chǎn)生更多的新詞語，等等。

4．策略發(fā)散法

通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生探索對同一問題的多種解決方法，避免定勢的消極影響，培養(yǎng)多思的習(xí)慣和探索精神。例如：讓學(xué)生討論“怎樣才能消滅環(huán)境污染？”學(xué)生就可能在你一言我一沿中思路大開，提出各種各樣的對策：制藥廠不許排放有毒氣體，造紙廠不許排放污水，城市居民的垃圾要裝人垃圾袋送到指定的地方，隨地吐痰要罰款，汽車要使用不含鉛的汽油，火車要電動化，喇叭要配上消聲器，國家要制定相應(yīng)的法規(guī)，公民要強(qiáng)化環(huán)境意識，小學(xué)生不要亂丟紙屑，要進(jìn)行環(huán)保宣傳等等。通過這一練習(xí)，不僅使學(xué)生的發(fā)散思維能力得到提高，而且可以增強(qiáng)他們的環(huán)保意識。

6.求異思維——換個角度想問題 華中師范大學(xué)教科院98級鐘小川

一、活動目標(biāo)

1.培養(yǎng)小學(xué)生的求異思維能力，增強(qiáng)他們在學(xué)習(xí)活動中有所“發(fā)現(xiàn)”或有創(chuàng)見地解決學(xué)習(xí)問題的能力。

2.校小學(xué)生的口頭組織語言與表達(dá)語言的能力得到鍛煉。

二、活動方式

先小組討論，然后派代表起來對全班說。

三、課前準(zhǔn)備

1.老師準(zhǔn)備好輔助材料（火柴）。

2.布置教室：小組為單位，課桌椅以馬蹄形面向講臺擺放。

四、活動步驟

1.老師導(dǎo)入。可給學(xué)生講一個笑話，在學(xué)生笑過之后，告訴他們這是從不同角度看問題引起的幽默效果，激起學(xué)生的興趣。2.活動開始。老師提出問題：

（1）火柴擺在紙上，呈現(xiàn)出這么一個算術(shù)式：2+2=10 顯然，這個等式不能成立。那么，不增不減，不動火柴，能不能使等式成立呢？如果不能，理由是什么？如果能，辦法又是什么呢？（思考、討論5分鐘）（2）還是關(guān)于火柴的題目?；鸩衽懦蛇@個樣子：6＋2=8

其中的等量關(guān)系，一目了然。那么，不增不減，不動火柴，能不能使等量關(guān)系消失呢？如果不能，理由是什么？如果能，辦法又是什么呢？（思考、討論10分鐘）（3）8的一半的什么？

3.以一兩個求異思維為人民造福的例子結(jié)束活動課，提出希望。

五、背景材料與活動建議

1.小幽默

記者問體言場工作人員彼得：“足球?qū)w育有什么貢獻(xiàn)？”“什么貢獻(xiàn)？一點(diǎn)也沒有！”，“一點(diǎn)兒也沒有？”記者吃驚地問：“你能說得詳細(xì)一點(diǎn)兒嗎？”“當(dāng)然?！北说谜f：“你想想看，足球使22個需要休息的人在場上拼命地跑，而4萬個需要運(yùn)動的人卻坐在那里傻看?！?2.參考答案

（1）縱向由上至下轉(zhuǎn)到背面去觀察，則算式變成：5+5=10,等式成立。（2）答案一：向右轉(zhuǎn)到對面，出現(xiàn)：8=2+9。很明顯，等量關(guān)系不存在了。

答案二：左邊是13根火柴，右邊是7根。這樣，不做任何轉(zhuǎn)動，等量關(guān)系便自行消失。

答案三：我們把6+2=8用鋼筆寫在紙上，兩邊的墨水量是不相等的；用粉筆寫在黑板上，兩邊的粉筆末也不等。

答案四：火柴棍質(zhì)量、所占空間、化學(xué)藥品等，也沒有等量關(guān)系。

答案五：如果我們不把＝看成等式符號，而看成兩根火柴，那么，等號左邊與右邊的界限消失了，原有的數(shù)量關(guān)系也隨之消失。這時候，6+2=8就變成一堆火柴，等與不等的問題就失去意義了。（3）答案一：是4，是0。

答案二：是3，也是外國字母“3”。

答案三：是一小滴墨水。

答案四：是水井，是樹洞，是燒餅，還是田徑場上的跑道。

答案五：從拼音的角度來考慮，“ba(1)de(0)yi(2)ban(4)shi(4)shen(2)mo(0)，所以是“波”，也是“阿”；是字母b，也是字母a。

??

3.例子

（1）導(dǎo)彈原來是軍用之物，但科學(xué)家經(jīng)過求異思維和創(chuàng)造性改進(jìn)，已經(jīng)可以將其功能為民用服務(wù)。例如英國別出心裁的“導(dǎo)彈郵遞”。以導(dǎo)彈來郵遞，使需一天時間的航空郵件只要一小時便可送達(dá)。而美國研制的“微型電視發(fā)射臺”只有3．5公斤重，像一顆炮彈那樣大小，也可借助導(dǎo)彈送往異地，稱之為“導(dǎo)彈電視”。

（2）有位演講者為了說服喝酒者少喝酒，便當(dāng)眾做一實(shí)驗(yàn)：把小蟲分別放入清水與酒精中去，前者安然無怎，后者命喪黃泉。之后，問大家：“這說明了什么？”在一片酒精有毒的聲音之后，又雪出了另一個答案：“依我看，人要是喝酒，肚子里就不會長蟲子！”看問題的角度從“毒人”轉(zhuǎn)到“毒蟲”，由此開創(chuàng)了酒精消毒的先例。

4.注意事項(xiàng)（1）求異思維克服慣性的要求，在求異思考追求答案時，不僅要注意數(shù)量，而且要注意創(chuàng)新、奇異性和藝術(shù)性。

（2）教師在課上應(yīng)始終持鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異的態(tài)度：從問題的多端性，鼓勵產(chǎn)生新假設(shè)，從問題的伸縮性，鼓勵改變思維，從不同角度去看同一事物，從問題的新穎性，鼓勵探索不同于傳統(tǒng)方式的解決辦法。

（3）需特別注意的是，求異不是終極。求異只是看問題的一個方面，不是唯一的方面，若過分偏重求異的作用，無疑會使思維出現(xiàn)另一種程式化、雷同化現(xiàn)象，這便落入了思維訓(xùn)練的誤區(qū)。

放飛思維的鳥兒 教育學(xué)99級 余世華

一、活動目標(biāo)

1.鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作并能將創(chuàng)造結(jié)果以圖形、文字等方式表達(dá)出來，掌握想象的一些方式技巧并能運(yùn)用。

2.通過發(fā)展性思維訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和求異精神，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和獨(dú)立精神，培養(yǎng)生存意識和合作精神。

二、活動方法

第一部分：個人活動，交流討論。第二部分：小組活動，比賽。第三部分：小組活動，創(chuàng)作表演。

三、課前準(zhǔn)備

教師：彩色粉筆（一盒）、畫有圖形的紙片，可以有音樂。學(xué)生：橡皮泥；輕松的心情，開闊的思維。

四、活動步驟

注意：整個活動中應(yīng)不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)以下原則（板書）：

鼓勵討論，但不可以批評別人的意見；可以自由想象；意見越多越好；可以把別人的意見加以組合。

（一）準(zhǔn)備活動

1.老師拿出一支粉筆，舉在空中，吸引學(xué)生的注意力，然后提問：通過這只粉筆，你能想到什么？讓學(xué)生仔細(xì)觀察思考后發(fā)表看法。

（秤桿；杠桿；蠟燭；虎頭蛇尾；一段純潔無暇、豐富多彩、完整無憾的人生）2.以窗外的雨為話題：“今天的雨下得真大??”，要求用一個句子形容雨的“大”，比較看誰的想法最新穎最生動。

（就像是飛泄的瀑布；陸上都可以行船了；眼前仿佛隔著一堵無邊無際的透明玻璃墻）

（二）主體活動

引入：大家表現(xiàn)得很精彩，由平常的粉筆與和雨想到了很多，就像一只鳥兒，飛得高，所以看看得遠(yuǎn)。日常生活中，我們就要這樣，時刻放飛自己思維的鳥兒，點(diǎn)出主題“放飛思維的鳥兒”。

第一部分：觀察和動手（個人活動、交流討論）

1.出示圖片：？

要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，將“？”形想象成一個物體或一幅畫面，基本能力能夠遷移到各種圖形的果實(shí)，一棵樹，蒲扇。

教師可以舉例，誘導(dǎo)學(xué)生大膽想象：如鐵鏟、鐵鍬、氣球、圓形的茄子??鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。（還可以是蘑菇、撐開的雨傘、降落傘、雨傘扣、放大鏡，也可以是門前的禾場，一條路通向村子外面，還可以是一個圓形的水庫，中間是它的支流或一條引水道??）教師可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行圖形組合的想象訓(xùn)練。

2.要求學(xué)生通過上述圖形想象，聯(lián)系所見所聞，自己創(chuàng)設(shè)一個新的形象，并用橡皮泥捏出模型，然后互相討論，交流，說出自己意見或想法，可以介紹自己的作品，也可以評價別人的作品。（強(qiáng)調(diào)討論和評價的原則）

第二部分：語言訓(xùn)練（小組活動、比賽）

將學(xué)生分成小組進(jìn)行比賽，著眼于生活實(shí)際，教給學(xué)生一些知識經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其獨(dú)立精神和生存意識，教師可以將一些重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的詞板書在黑板上。如“如果、能夠、哪些、可以，怎樣，為什么” 等。鼓勵學(xué)生從多層面展開想象，看那一組的答案最多、最吸引。（強(qiáng)調(diào)討論的規(guī)則）

1.如果：每個人都亂扔垃圾，結(jié)果會是怎樣？

（地球會是一個充滿垃圾的星球，沒有一處干凈的地方；清潔工得二十四向職工作；生產(chǎn)會停止，因?yàn)榇蠹叶嫉萌デ謇砝?；河流和湖泊將會消失；海平面會上升；沒有潔凈的水源和實(shí)物，瘟疫泛濫??）

2.能夠：一個人在家時，如何能夠使自己免受傷害？

（不玩鋒利的東西；不亂翻東西；不隨便給陌生人開門；不碰電源；餓的時候可以吃泡面、面包、水果、能生吃的蔬菜，如黃瓜、番茄等??）

3.哪些：家里由哪些東西是不能用水洗的？（鐘表；書本；電氣；食用鹽等調(diào)料；發(fā)燙的玻璃器皿不能用冷水洗；很燙的水不能洗衣服??）4.可以：一面小鏡子可以有的用途。

（梳妝；觀察自己和他人；反射光線；傳遞信號；做裝飾品；做禮物??）5.怎樣：怎樣才能使一只雞蛋站立起來？

（放在坑里；放在夾縫中；一端涂上強(qiáng)力膠；將一端打破??）

６．為什么：雞蛋從空中短發(fā)掉到地上卻沒有摔破，這是為什么嗎？

（橡膠做的；畫在紙上的；包著海綿或地上鋪著海綿；系在手帕或其它材料做成的降落傘上??）

小結(jié)：請同學(xué)們談感受，為什么思路一下子打開了，學(xué)到了什么？ 板書：凡事多問問自己，“如果可能，哪些可以，該怎樣，為什么”。

第三部分：情景想象（小組活動，表演展示）提出要求并板書：“同心協(xié)力，讓思維的鳥兒自由飛翔?！?/p>

1.選擇兩句或一首明白易懂、意境豐富的古詩，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解（在西過程前后和中間可以配以適當(dāng)?shù)囊魳罚l(fā)學(xué)生想象）。然后要求學(xué)生仔細(xì)思考后，將感受以圖形或文字的方式表達(dá)出來，看哪個同學(xué)，哪個組的意境優(yōu)美，想象豐富。2.提供情境，讓學(xué)生依據(jù)這一情景進(jìn)行想象，完成一個故事：“假設(shè)你到了一個荒島上，你將如何求生？將你的求生過程寫成一個故事?！蹦闶侨绾蔚交膷u的？隨身帶有什么物品？荒島周圍環(huán)境怎樣？求生過程中會遇到哪些情況？等等。想象的天地非常廣闊，教師可以在啟發(fā)時有意識地誘導(dǎo)學(xué)生跳出常規(guī)思維模式，大膽想象，并鼓勵學(xué)生積極討論，集體拿出方案，在全班交流。

3.對整個活動進(jìn)行評價和總結(jié)。

五、背景材料

1.想象：對不在眼前和根本不存在于現(xiàn)實(shí)中的事物的設(shè)想，是人對頭腦中已有表象（形象）進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造出新形象的思維過程，可分為“再造現(xiàn)象” 和“創(chuàng)造想象”，進(jìn)行想象的前提是要解放思想，擁有并堅(jiān)持自己的獨(dú)立見解。

2.范例：寫故事。

常規(guī)模式：海難，描寫如何制作水源（將海水轉(zhuǎn)化為淡水），尋找食物，發(fā)送求救信號。拓展模式：航天器出現(xiàn)故障，墜入海里，或是不可預(yù)期的地球?yàn)?zāi)難（內(nèi)部戰(zhàn)爭，外敵入侵等），參加戰(zhàn)斗的我與部隊(duì)失去聯(lián)系，迫降于荒島，然后開始了自救和求救的歷程。

20.橫看成嶺側(cè)成峰——多角度思維

教育學(xué)99級陳向麗

一、活動目標(biāo)

鼓勵學(xué)生打破常規(guī)思維，標(biāo)新立異，從多個角度思考問題，培養(yǎng)求異思維能力。

二、活動方式

學(xué)生自己思考發(fā)言。

三、課前準(zhǔn)備

組織者準(zhǔn)備火柴若干，學(xué)生輕裝上陣。

四、活動過程

（一）組織者導(dǎo)人。如講一個與多角度思維有關(guān)的幽默故事，以活躍課堂氣氛，樹立創(chuàng)新意識。

（二）提出問題 1．“1十1”是什么？

2．將火柴擺在紙上，呈現(xiàn)出—個式子33十3＝30顯然不成立，現(xiàn)在，火柴不增不減，最多允許移動5根，那么，等式能否成立？

3．古時，有—位英勇善戰(zhàn)的將軍，有一次，在勝利后，他獨(dú)自一人騎馬來到湖邊，綠油油的草地廣袤無垠。他想在這里痛痛快快的睡上一覺，可是，馬拴什么地方呢？環(huán)視四周，一棵枝繁葉茂的大樹生長在湖心島上。如果你是將軍，這馬怎么拴上去呢？

（三）提出希望，結(jié)束活動課。

五、背景材料

（一）幽默故事

老師在黑板上寫下“我的手”三個字，提問正在打瞌睡的小陽。小陽看了會兒說不認(rèn)得。這位老師為了啟發(fā)學(xué)生，就伸出手說：“這是什么？”小陽答：“鐵砂掌?！崩蠋熂泵Π咽治掌饋碓賳?。小陽說：“少林拳?！睙o奈之余，老師只好把手半伸半握再問。小陽笑著說：“神魔爪?！崩蠋煔獾糜冒虢胤酃P打過去。小陽挨了一下，哭喪著臉說：“流——星——鏢”

（二）參考答案

1．（1）是2。

（2）1＋1＝王，中國漢字就是這么豐富。

（3）1＋1＝1，一杯牛奶倒入另一杯牛奶，當(dāng)然還是一杯牛奶。（4）是過去的籃球比賽規(guī)則——“一加—”罰球。（5）1+1能排出最大的數(shù)是11

（6）1＋1=3，一對夫妻生一個孩子，當(dāng)然是三口之家了。

2．（1）移動一根火柴，將＝變成十，再移動一根火柴，將個變成＝，形成33=3＋30即可。（2）移動一根火柴，將0變成6。則33十3＝36，等式成立。

（3）移動兩根火柴，將33變成25，再移動一根火柴，將30變成26,形成29-3=36即可。（4）移動兩根火柴，將33+變成29-，再移動兩根火柴，將30變成26，形成29-3=26即可。3．見到題目，腦海中很容易浮現(xiàn)出一幅畫面：碩大湖泊，烷濤萬頃，小小孤島，位居湖心，一棵大樹顯得渺小，挺立于島中心。這是習(xí)慣思維的結(jié)果，創(chuàng)造思維則對這幅圖畫不斷擺脫。如“繞湖拴馬”就擺脫了湖大、韁繩短的固有觀念。

（三）注意事項(xiàng)

1．廢止批評：暢所欲言，怎么想就怎么說；想法愈多愈好，鼓勵標(biāo)新立異；相互補(bǔ)充，盡可能完善。

2．在提出問題之后，要留給學(xué)生思考的時間，除題目3可做適當(dāng)引導(dǎo)外，其余則由學(xué)生自由想象。

3．教師要走下講臺，深入到學(xué)生當(dāng)中，以學(xué)習(xí)者的身份參與討論，在啟發(fā)引導(dǎo)的同時，也得到信息的反饋。

21.吹毛求疵與異想天開——突破定向思維

教育學(xué)郭梅花（990268）

一、活動目的：鼓勵學(xué)生積極思考、突破定向思維

二、課前準(zhǔn)備：

(一）理論準(zhǔn)備

1．創(chuàng)造性思維：創(chuàng)造活動中的一種思維，其具有獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)。創(chuàng)造活動是一種提供獨(dú)特的、具有社會價值產(chǎn)物的活動。2．關(guān)于定勢：

1．定勢有時有助于問題的解決，有時會妨礙問題的解決。

2．功能固著是一種特殊類型的定勢。它是指一個人看到某個物品的慣常用途后，就很難看出它的其他用途；如果初次看到的物品的用途越重要，也就越難看出它的其他用途。

（二）其他準(zhǔn)備

教師：變換傳統(tǒng)的上課方式，把學(xué)生按人數(shù)分成若干小組，圍坐在—起便于討論。準(zhǔn)備一些故事，如伽利略的故事、《囊螢》、《映雪》。

三、活動方式：教師引導(dǎo)，以學(xué)生討論、發(fā)言為主。

四、活動步驟： 1．引出：教師向?qū)W生講述伽利略的故事。充分肯定其挑戰(zhàn)權(quán)威的精神，鼓勵學(xué)生向他學(xué)習(xí)。哥倫布立雞蛋的故事？

樹上12只鳥，打下一只，問還有幾只？ 一張正方桌，砍下一個角，問還有幾個角？

《家里比較煩》中周濤從3人（周洪發(fā)、周易、周亮）中選去巴黎的人（突破定勢）（用爸爸給他的零用錢買的，假如中了怎么分，中彩票，記者來）2．導(dǎo)入：教師講述兩個古人勤奮學(xué)習(xí)的故事：《囊熒》、《映雪》。

（1）問：首先肯定這兩人勤奮學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，但，這個故事可信嗎？其中有什么問題？能說說理由嗎？

（2）討論：讓學(xué)生按小組盡可能地討論，時間約10分鐘。（3）回答問題：讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，各抒己見。

3．舉日常生活的物品，讓學(xué)生思考：它們除了日常用途外，還能用來干什么？

4．進(jìn)一步思考：

（1）問：生活中有很多不方便，比如：做飯時，很難把握放調(diào)料的多少，買西瓜時，很難買一個又熟又新鮮的西瓜，做作業(yè)時，寫了錯別字自己卻很難發(fā)現(xiàn)??同學(xué)們，曾遇到哪些困難呢？

把學(xué)生的發(fā)言寫在黑板上。

（2）討論：解決上述問題的方法。

5．教師總結(jié)：肯定學(xué)生的發(fā)言及其觀點(diǎn)，鼓勵他們多觀察周圍的事物，去發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。

五、背景材料

1．伽利略的故事：伽利略是四百多年前意大利著名的科學(xué)家，他不僅學(xué)習(xí)勤奮，積極思考，而且敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。他敢于懷疑偉大哲學(xué)家、科學(xué)家亞里士多德的“自由落體”理論，將自己的懷疑公開，在意大利的比薩斜塔上做實(shí)驗(yàn)以證明自己的正確性。2．《囊螢》：古時候，有一個非常勤奮的孩子，他非常愛學(xué)習(xí)，可是家鏡貧寒，沒法供他念私塾，他只好向附近的教書先生借書自學(xué)。但由于家里沒錢，買不起煤油，他無法看書，怎么辦明？眼前飛過的螢火蟲給了他啟示。從此以后，他抓來許多螢火蟲裝在玻璃瓶里，晚上，利用熒火蟲的光看書，終于成就一番大事。3．《映雪》：一個同樣關(guān)于勤奮的孩子的故事，所不同的是，他利用冬雪反射的月光看書。參考答案：

1．《囊螢》

（1）古代的中國是沒有玻璃瓶的，近代雖有，但只有達(dá)官顯貴才能擁有；（2）玻璃瓶里的螢火蟲所發(fā)的光，其實(shí)是十分微弱的，不足以照亮課本；（3）他其實(shí)可以利用白天捉螢火蟲的時間用來看書；

2．《映雪》可以利用看書的時間極少：因?yàn)橄铝搜┎灰姷镁陀性鹿猓ǘ覐澰虏恍?，滿月就更難得了），而有月光也不—定就下雪。

??

3．日常用品的用途：

如：鉛筆：寫字、卷松了的磁帶、盤頭發(fā)、小桿杠、從夾縫里挑東西??

碗：裝各種液體、燭臺、割東西（碎片）?? 4．解決日常問題的方案：

圓的西瓜特別占位置——培育方型的西瓜；

做飯時使用“自動測味鍋”就能很容易地做出可口的飯菜了； 設(shè)計(jì)具有雨衣、空調(diào)、保暖的多功能衣服，這樣當(dāng)天氣變化時就不會感冒了，而且可以防暑； 發(fā)明可以測瓜生熟的測瓜鏡，每個人都可以吃上鮮美可口的西瓜了；

發(fā)明可以提醒寫錯字的筆。

六、注意事項(xiàng)：

1．分組時，不選小組長，分組的目的是討論時，大家互相啟發(fā)，激起思維的火花，避免學(xué)生產(chǎn)生主次的思想，依賴組長而不積極思考、發(fā)言；

2．微笑引導(dǎo)，肯定學(xué)生的回答，并對其進(jìn)行啟發(fā)，達(dá)到深入思考問題的目的；

3．本活動的問題無所謂正確與錯誤之分，有的答案也不止一個，所提供的答案僅共參考； 4．注意始終鼓勵學(xué)生。

定勢的消極影響是思維流暢性、變通性和獨(dú)特性的障礙。突破這種障礙，有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

方法多種多樣?？梢宰寣W(xué)生討論諸如“樹上有7只麻雀，用搶打掉一只，還有幾只”；“一張桌子4只角，鋸掉1只后還有幾只角”一類的問題。也可以讓學(xué)生動手操作。P305 8的一半是什么

奇特的聯(lián)想

一、活動目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生大膽聯(lián)想的習(xí)慣，了解聯(lián)想的基本技巧和要求。

二、提前準(zhǔn)備

請同學(xué)在課前搜集奇特聯(lián)想的示例。

三、活動方式

個人獨(dú)立活動，小組討論和全班交流。

四、活動步驟

1.老師提問：你們知道聯(lián)想是什么？老師給予總結(jié)。2.老師舉例說明兩個事物之間的聯(lián)想。3.學(xué)生分組進(jìn)行聯(lián)想，在小組里交流。4.選擇幾位評委，教師公布評比標(biāo)準(zhǔn)。

5.由小組推薦代表在全班交流，評委打分。

6.老師列出8個事物，請學(xué)生小組討論，由小組推薦代表在全班交流，評委打分。7.教師總結(jié)。

五、參考資料

聯(lián)想是指由一個事物想到另一個事物的思維方式。聯(lián)想是一種創(chuàng)造思維的方法。聯(lián)想能夠克服幾類事物在不同意上的差距，把他們系統(tǒng)地組織起來，也能夠把同類事物里的不同事物系統(tǒng)組合起來。如果我們的聯(lián)想能力越強(qiáng)，就能夠把意義距離大的各類事物組合起來。聯(lián)想能夠使片段的、孤立的事物成為一個系統(tǒng)的整體，是它們由混亂轉(zhuǎn)化為有序。

第二節(jié)課 附在書后 “奇特的聯(lián)想”

王老師說：“學(xué)生剛在上課時非常聰明。下面我來難為以下大家，請你們打一個字謎，三橫一豎是什么字？”

學(xué)生說：“是王字”

老師說：對。我喜歡六年級學(xué)生，你們是小學(xué)里的大哥哥大姐姐，思維活躍。今天我們來進(jìn)行“奇特的聯(lián)想”（板書）。你們知道聯(lián)想是什么？ 學(xué)生說：是由一個事物而產(chǎn)生的對其他事物的想法。

老師說：對。下面我來舉兩個例子，看看怎么聯(lián)想。例如有國家和釘子兩個詞，怎么把它們聯(lián)系在一起呢？有一個人是這樣來聯(lián)想的。有一位特殊的人，騎著飛快奔跑的馬。馬不小心踩上的一顆釘子，馬摔跤了，人落到懸崖下摔死了。這人是一個國家的將軍。部隊(duì)沒有了將軍。打了敗仗，他的國家也滅亡了。我再舉個例子：天空和筷子。它們的那看起來沒有聯(lián)系，有人把他們聯(lián)系得起。天空下面有一片竹林，把竹林中竹子做成的筷子。不同人有不同的聯(lián)想方法。下面的我們幾個競賽活動，全班分為三大組，大組分為四個小組。每個組進(jìn)行一種聯(lián)想聯(lián)系?？梢皂樦?，也可以逆向想。每個組推薦一位同學(xué)擔(dān)任評委，評委要工正，堅(jiān)持原則。（氣氛熱烈）教師把卡片發(fā)給每個小組。第一組是泉水—汽車；第二組是老虎—椅子。第三組是公園—輪子。評委的認(rèn)真地和老師一起討論評分的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生討論了一段時間之后，老師請?jiān)u委給同學(xué)們講評分的要求。合理，三分；合邏輯。老師說：合邏輯和合理重復(fù)了。語言通順，4分；聯(lián)想具體，步驟多，3分。

老師說：我們每個小組請一名同學(xué)先上來講。我們進(jìn)行一輪或兩輪比賽。看哪個小組的分?jǐn)?shù)高。

第一組上來一位男生男生說：一個人開著汽車在山間的公路上行駛。汽車漏油了，把山上的清泉污染了。過了幾天，來了幾位環(huán)衛(wèi)工人，他們把清泉里的汽油清出了。泉水又恢復(fù)了明凈。（同學(xué)們一齊鼓掌）老師說：這個聯(lián)想反映了環(huán)保意識，很好。

第二小組上來一位男生，他說：我坐在椅子上睡著了，郵差送來郵件，里面是一個玩具老虎。（同學(xué)們鼓掌）

第三組上來一位女生，它說用輪子作成碰碰車，車開到公園。第一組上來一位同學(xué)，她說：“泉水邊作住著一戶人家，他們把泉水送到市場去賣，用賺的錢買一輛汽車。

第二組，一只老虎沒有吃飽號周志書上的一，當(dāng)無組織等上睡著了 第三組，騎車，摔跤，他是公園的管理員，公園就沒有開門。老師說：哪個好？

有一位同學(xué)說，汽車漏油的一個好。

老師說：買汽車，勞動致富。環(huán)保的哪個好

老師在黑板上帖上了八張圖片，它們分別是電視機(jī)、魚、傘、狗、車、石頭、太陽、貓。請同學(xué)們將這8 個事務(wù)聯(lián)系在一起，編一個故事。我發(fā)現(xiàn)的一個問題，有的同學(xué)一直積極，有些同學(xué)很被動，總是說。他上！他上！他上！我們每個同學(xué)應(yīng)該具有信心？每小組推薦一名，標(biāo)準(zhǔn)和上面的一樣，做一些調(diào)整，合理，4分；語言，3分；具體步驟多3分。第一組上來一位男生。老師表揚(yáng)他大膽，老師請他大聲面對學(xué)生說。第二組上來一位學(xué)生，他不用講稿。老師表揚(yáng)了他。第三組上來一女生。他把傘改成了降落傘。

老師說：他很緊張，但她挺過來了，很有勇氣。

老師問：是愿意把握時機(jī)，再來一輪，還是留著下去再說？ 學(xué)生說：把握機(jī)會。第一組上了一個，剛說完，就下課了。老師說：三個小組都是21.5分。下課

王老師說，創(chuàng)新教育一定要有基礎(chǔ)。我非常重視學(xué)生的活動，語言交流，與人交流。兩個概念使聯(lián)想的家，我先舉力子，再讓學(xué)生練習(xí)最后18日概念之間的聯(lián)系5月用了馮家，小組競爭的方式提供一個展示的機(jī)會。

我：這幾個上得非常成功。教學(xué)突出了重點(diǎn)聯(lián)想能力的發(fā)展教學(xué)分為三大部，第一步是概念，既講解聯(lián)想的概念，這個概念，老師沒有講清楚，第二步是兩個概念之間的聯(lián)想，評比指標(biāo)5不能由在捅學(xué)生自己確定。教師快加上：聯(lián)想的教育意義和聯(lián)想的新穎性。學(xué)生通過兩輪的比賽，聯(lián)想能力得到了充分的訓(xùn)練。學(xué)生思維有進(jìn)步，汽車—石頭。一學(xué)生把石頭變成在電視中看到的大海上的珊瑚礁。傘—降落傘。思維水平高。顯示出學(xué)生的豐富想象力。從2個事物的聯(lián)想到8 個事物之間的聯(lián)想。過渡的坡度平緩，學(xué)生能夠通過。

答案并非只有一種 教育學(xué)990274 譚靜

一、活動目標(biāo)

1.使學(xué)生能從一組材料或一個物體的—點(diǎn)或一面向多層面、多角度擴(kuò)展、輻射、求異，打破思維的定勢和局限，探求多種答案，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。

2.發(fā)展學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格，同時，使學(xué)生有發(fā)表自己觀點(diǎn)的勇氣和信心，并能接納不同的觀點(diǎn)。

二、活動方式

在組織者的引導(dǎo)下，學(xué)生分小組討論后，派代表發(fā)表本組意見。

課前準(zhǔn)備

1.組織者準(zhǔn)備好教學(xué)輔助材料（錄像帶）以及多媒體設(shè)備（電腦、投影儀）。

2.布置教室，以小組為單位，將課桌椅擺成“馬蹄組合型”。

三、活動步驟

（一）組織者導(dǎo)人。給學(xué)生放一段關(guān)于報紙?zhí)厥庥猛镜匿浵駸?，之后告訴學(xué)生這是人們打破常規(guī)的典型例子，引導(dǎo)他們走上發(fā)散思維的道路，并激起其興趣。

（二）活動課開始。組織者提出問題：

1.想一想：電燈泡、雨傘有哪些用途？盡你的可能，想出的答案越多越好。2.以給故事編不同結(jié)尾的方式，打開學(xué)生的思維空間，并增強(qiáng)趣味性和小組成員間的組織合作能力。

將下則故事投影在屏幕上。

天氣真好，太陽一早就給大森林輕輕地披上了一件金色的紗衣。鳥兒在樹枝上嘰嘰喳喳地叫個不停：“花兒、草兒，快醒來，今天烏龜和白兔又要賽跑了?！被▋盒蚜?，抖了抖身上的露水，綻開了美麗的笑臉。草兒也醒了，挺了挺身板，精神十足地期待著令人興奮的比賽的到來。不一會兒，動物們都來了，野鴨、小猴、狐程、老虎、獅子。就連大象也邁著沉重的步伐走來了。兔子和烏龜在各自的拉拉隊(duì)的簇?fù)硐乱瞾淼搅速悎?。寧靜的森林一下就充滿了激烈緊張的氣氛，森林之王雄獅親自主持了這場比賽，它用低沉雄壯的聲音宣讀了比賽規(guī)則，然后讓兩個運(yùn)動員相互握手。兔子對烏龜說：“烏龜兄，這次我決不會輸給你?！睘觚斏扉L脖子一笑，說：“今天我還是非贏不可。”兔子說：“等著瞧吧！”“各就各位，預(yù)備，跑！”發(fā)令槍響了，兔子撒開腿，一溜煙跑得沒影了。“加油，加油。”烏龜?shù)睦?duì)員們漲紅臉，急得拼命喊。兔子的拉拉隊(duì)們可高興啦，它們說：“你們慢慢地陪著你們的冠軍爬吧。我們要到終點(diǎn)去等了?！敝挥袨觚敳痪o不慢，非常沉著地—步步往前爬。比賽的線路和上次—樣，白兔一邊跑著，一邊不斷地提醒自己：這次千萬不要驕傲，我要一口氣跑到終點(diǎn)。小白兔飛快地跑著，不一會兒就跑完了大部分的路程，它己經(jīng)看到了終點(diǎn)山坡上的紅旗。白兔回頭—望，烏龜連影于都沒有。它松了口氣．繼續(xù)跑。它想只要穿過這片樹林，我就可以上坡到終點(diǎn)了。兔子??

請你構(gòu)想三個不同的結(jié)尾。（1）烏龜和兔子并列冠軍的結(jié)尾；（2）兔子再一次失敗的結(jié)尾；（3）兔子得冠軍的結(jié)尾。

3.組織者給出最后一個問題，一張圓的洛餅，切三刀可以分成幾塊？

（三）以一兩個人利用發(fā)散思維解決問題的例于結(jié)束活動課。并予以簡單總結(jié)，表揚(yáng)和鼓勵課堂上學(xué)生的大膽創(chuàng)造，同時提出希望。

四、背量材料

（一）有關(guān)概念

發(fā)散思維：又稱擴(kuò)散思維、求異思維、輻射思維。是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的獨(dú)特的新信息的一種沿不同方向，在不同范圍，不因循傳統(tǒng)的思維方式。具有流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性三個特點(diǎn)。

（二）錄像片情景梗概

人們將報紙用來：打草稿、練書法、糊墻壁、賣給廢品站換線、生煤爐、剪鞋底、擦灰塵、御寒（乞弓將其作為被子）、當(dāng)吸水紙吸水、作成衣服給洋娃娃穿、折成帽子粉刷墻壁時用、野餐時的桌布作墊紙、發(fā)泄時作撕扯的對象、包書的書皮紙、引起火災(zāi)的因素、卷起來成為吹火筒、卷起來成為擴(kuò)音喇叭、捏成紙團(tuán)作為投擲訓(xùn)練的工具、作為路標(biāo)、用于創(chuàng)作抽象畫的材料。

（三）參考答案

1.電燈泡的用途：照明；彩色燈泡，烘托節(jié)日氣氛；作廣告用的霓紅燈，在交通要道的十字路口或者火車站當(dāng)信號；作為練槍法的靶子；烘干潮濕的物品；調(diào)節(jié)氣溫；比喻戀人以外的多余的第三者；吸引飛娥；取暖；作容器；作量具；比喻”光頭”；玻璃碎片代替小刀；指路；用來打暗號。

2.雨傘的用途：雨具（避雨）；遮陽；當(dāng)帳篷；擋風(fēng)沙；裝飾品；作鉤子用；起降落傘作用；作盾牌；與戀人拉短距離；作為禮物；作為工藝品欣賞；作扁擔(dān)挑東西；作拐杖；作武器；作道具；作教鞭；倒過來裝物品；盛水；遮住臉部偽裝自己；有水珠時旋轉(zhuǎn)；用以研究離心力問題；接頭時的暗號。

3.故事結(jié)尾（僅給一種兔子再一次失敗的結(jié)尾）

勝利在望了，兔子興奮地想：我馬上就是森林里跑得最快的動物了。兔子開心地看了看熟悉的小樹林，突然它發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處的一棵小樹上有一串紅色的小珠子?！胺凑龝r間還早，我先去看看?！蓖米酉胫妥吡诉^去。那透明的球子隱隱閃著紅光，風(fēng)一吹發(fā)出清脆悅耳的叮咚聲。噢，原來是—串漂亮別致的風(fēng)鈴。兔子忍不住用手去碰，風(fēng)鈴也不時地發(fā)出清脆的叮咚聲，兔子開心極了。時間不知不覺地在風(fēng)鈴的叮咚聲中流逝。烏龜終于爬進(jìn)了小樹林，它看到兔子玩得正起勁，意味深長地笑了笑，原來，風(fēng)鈴是烏龜預(yù)先掛在這里，等著兔子來浪費(fèi)時間的，兔子中計(jì)了！烏龜不聲不響地從草叢里爬過，它拼命地往前爬，它要趁兔子還沒醒悟過來時，爬出小樹林。風(fēng)鈴還在‘叮咚叮咚”地響著，兔子著迷似的不舍得離去。突然，兔子聽到不遠(yuǎn)的山坡上響起了歡呼聲，原來是烏龜?shù)睦?duì)在興奮地歡叫著。它這才猛然醒悟過來，立刻沖了出去，但畢竟晚了，狡猾的烏龜又贏得了勝利。兔子因?yàn)樨澩?，又一次痛失冠軍，看看烏龜神采奕奕地捧著獎杯，兔子真懊喪極了。4．“切烙餅”切法示意圖

（四）例子

1．一次朋友聚會，當(dāng)仆人端上幾個煮熟的雞蛋時，其中一個人問道：“誰能把煮熟的雞蛋豎起來？”眾人或低頭思索或相互詢問或宣稱這是不可能的，哥倫雀笑道“打破雞蛋殼不就很容易了嗎？”

2．愛迪生為了考察他助手的能力，讓他計(jì)算一個作實(shí)驗(yàn)用的玻璃球的容積，助手首先畫出了這個球體圖，然后列出方程式開始算起來，一個小時過去了，只完成了一半計(jì)算，愛迪生見狀笑著說：“要是我就把水到進(jìn)這個玻璃球，再把水到進(jìn)量杯，不就直接得出容積了嗎！” 注意事項(xiàng)

（—）注意提醒學(xué)生討論的原則：嚴(yán)禁批評；自由奔放；追求數(shù)量；結(jié)合改進(jìn)。

（二）在討論過程中，組織者應(yīng)利用啟發(fā)性的語言，對學(xué)生給予引導(dǎo)，對學(xué)生的各種解答始終持鼓勵的態(tài)度。

（三）發(fā)散思誰是要使問題得到最完美的解決，并不是任何時候都強(qiáng)調(diào)發(fā)散的作用。應(yīng)使學(xué)生明確：首先弄清基本問題，不要胡亂發(fā)散，以免落入思維訓(xùn)練的誤區(qū)。

假如阿姆斯特朗遇到嫦娥 教育學(xué)專業(yè)98級 楊杰設(shè)計(jì)

一、活動目的

使學(xué)生具有一種能將零碎或無關(guān)的材料組合成新產(chǎn)品的能力，即學(xué)會創(chuàng)造，具有流暢、變通及獨(dú)創(chuàng)性的特質(zhì)。并且能夠大膽的想象與思考，包括擴(kuò)散性、聚斂性及評價性思考的能力。使學(xué)生敢于打破思維定勢，有發(fā)表自己觀點(diǎn)的勇氣與信心，并能夠接納不同觀點(diǎn)，有與同伴愉快合作的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)方法

主要是讓學(xué)生自己討論、表演。

三、教學(xué)過程

1.提供學(xué)生自由的環(huán)境以及學(xué)習(xí)氣氛，引起學(xué)生的興趣。老師在黑板上寫下“假如??”，讓學(xué)生自由想象，將句子補(bǔ)充完整。老師可以給與范例，如“假如我變成了一只小鳥”。讓大家踴躍發(fā)言。

2.老師提出問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。留給學(xué)生思考的時間，鼓勵學(xué)生擴(kuò)散思維，自由想象。讓全體學(xué)生討論。分組進(jìn)行表演。

（1）問：教師可以利用適當(dāng)?shù)奶釂柤记?，讓學(xué)生自己將“嫦娥奔月”和“阿姆斯特拉登月球”的故事講出來。考慮到學(xué)生知識面有限，可以引導(dǎo)、補(bǔ)充。然后，教師提出比較新穎的問題：“假如阿姆斯特朗遇到嫦娥??”。（2）想：老師提出問題之后，要忍受沉默，留給學(xué)生思考的時間，鼓勵學(xué)生擴(kuò)散思維，自由想象。

（3）說：讓全體學(xué)生討論發(fā)表，可以運(yùn)用集體思考的方法，相互啟發(fā)，可以產(chǎn)生更多的意見。要注意提醒學(xué)生討論的規(guī)則： 不可以批評別人的意見?？梢宰杂上胂?。意見愈多愈好。

可以把別人意見加以組合。

3.老師將學(xué)生的意見歸納整理，再展示給學(xué)生。由學(xué)生自己挑出比較感興趣的片斷，分組進(jìn)行表演。教師要給學(xué)生醞釀，排演的時間。便可安排適當(dāng)?shù)呐_詞，配以教學(xué)工具，安排一男生，一女生進(jìn)行表演。4.綜合歸納

老師總結(jié)本次活動所學(xué)到的知識，特別是課堂上的氣氛，給學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵，布置一篇作文“假如阿姆斯特朗遇到嫦娥”，讓學(xué)生在課后將課堂上所講的故事用文字表達(dá)出來。

四、背景材料和活動建議

1.如果有條件可以將阿莫斯特朗登上月球的錄像片放給學(xué)生看。為了便于學(xué)生表演，可以布置月球的布景和現(xiàn)代音樂的伴奏。

2.相關(guān)資料：嫦娥：神話中月宮里的仙女。傳說中是射太陽的英雄后弈的妻子，吃了仙藥之后，抱著玉兔飛入了月亮中。人們還將月宮稱為“廣寒宮”，稱嫦娥為月神。阿姆斯特朗：美國人，1969年登上月球，這是人類第一次在月球上登陸。又翻譯為“阿姆斯壯”。

3.舉例：阿姆斯特朗到了月球，拿住科學(xué)儀器尋尋覓覓，終于找到了廣寒宮?？吹搅孙L(fēng)華絕代的嫦娥仙子，真是驚為天人，一見傾心。他馬上掏出了一大把的黃金美鈔，想博得她的歡心。無奈“流水有意，落花無情”。嫦娥把他星飄旗一丟，就閉門謝客。阿姆斯特朗只好失望地走了。又如：嫦娥在廣寒宮，每天癡癡地等著，等著，等著一位手持鮮艷五星紅旗的中國青年來接她回到自己魂?duì)繅衾@幾千年的故鄉(xiāng)。

15.假如于勒衣錦還鄉(xiāng) 教育學(xué)蔡冬梅990266

一、活動目的

1．激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的情感及求知欲，使學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于求異，敢于爭辯，使其勇于“超越”。善于‘選擇”，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，發(fā)掘潛能。

2．訓(xùn)練用口頭語言或書面語表達(dá)能力，同時通過這一方式使學(xué)生體驗(yàn)成功的快感，形成動力。通過集體交流，學(xué)生將個人學(xué)習(xí)成果貢獻(xiàn)給集體，同時接受集體的智慧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、活動方式

學(xué)生個體發(fā)言，小組相互探討，集體相互交流，表演。

三、活動過程

（一）教師通過舉例和提問問題創(chuàng)設(shè)情境，以期提供給學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境和氣氛，引起學(xué)生興趣，使學(xué)生了解到發(fā)揮想象，大膽超越的樂趣。

（二）提供背景及相關(guān)“軟性問題”。

教師將《我的叔叔于勒》的故事提供給學(xué)生，也可通過提問的方式讓學(xué)生自己描述該故事。之后提出有關(guān)的“拓展問題”。

1．如果破產(chǎn)落魄的于勒給菲力普夫婦寫了第三封信，他會怎么寫？

2．如果“我”事后給于勒叔叔寫一封信，“我”會寫些什么？

該環(huán)節(jié)，教師可以作相關(guān)的引導(dǎo)，給學(xué)生足夠的時間，鼓勵學(xué)生自由想象。然后學(xué)生個體發(fā)言。

（三）想象拓展

經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，教師可以提出開放性更強(qiáng)、想象空間更大的問題：‘假如于勒衣錦還鄉(xiāng)？”可以讓學(xué)生組成小組，互相討論，相互啟發(fā)，得出結(jié)論，最后每小組推選一位代表出來進(jìn)行口頭表達(dá)。

（四）集體交流及表演

教師將學(xué)生不同的意見綜合整理，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行評價，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的片段和角色分組表演，從而使加深體會和感受樂趣。

（五）評價歸納

教師通過評價學(xué)生參加的狀態(tài)，如學(xué)生的課堂熱情和積極性，學(xué)生的想象發(fā)揮和創(chuàng)造等方面來對學(xué)生實(shí)施積極的鼓勵性評價。

四、背景材料

（一）例子、問題及其答案 例子：細(xì)菌發(fā)電。

英國一個科學(xué)家利用鉑做電極，利用大腸桿菌或普通酵母作培養(yǎng)液，成功地制造出世界上第一個細(xì)菌電池。

題：1.什么字人人都念錯？ 2．有一家快餐店生意不景氣，老板向伙計(jì)征集方法使餐館生意好轉(zhuǎn)，有一個伙計(jì)提出的辦法得到采納并取得了很好的效益。這個伙計(jì)的辦法是減價促銷，請問是什么餐減價？ 案：1.“錯”字

2．兒童餐。因?yàn)閮和话愣加筛改割I(lǐng)著上餐館，這家餐館的兒童餐減價，吸引顧客，同時也帶來了另外的生意。

（二）《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的作品，描寫了菲力普夫婦隨著弟弟于勒的貧富而對其態(tài)度轉(zhuǎn)換的過程，極具戲劇性。

軟性問題：創(chuàng)造學(xué)上看問題可分為“硬性問題”和“軟性問題”，即只有唯一的答案的封閉性

問題和有多種答案的開放性問題。

拓展問題：植跟于原有知識，但同時提供充分的想象空間的問題。

回答這兩個問題的范例：

1．于勒歷經(jīng)坎坷，思鄉(xiāng)心切，寫第三封信給菲力普夫婦可能是傾吐思念之情?；蛘呒热挥?勒破產(chǎn)了，菲力普夫婦又是他唯一的親人，他寫信恐怕是向菲力普夫婦要錢。

2．“我”寫信給于勒叔叔在同情于勒的同時還會揭露自己父母金錢至上的丑惡嘴臉，告訴于 勒不要回來?；蛘摺拔摇奔倜案改傅拿x給于勒寫信，充滿深情地安慰他。

（三）范例：于勒其實(shí)是扮成乞虧來試探菲力普夫婦，然后以富翁的面目回到家鄉(xiāng)，通過菲力普夫婦前后態(tài)度變化，揭露他們的丑惡嘴臉，最后毅然離開。

五、活動建議

1．教師應(yīng)作好充分的課前準(zhǔn)備，有可能的話可以利用圖片、多媒體等手段向?qū)W生提供故事背

景。同時教師應(yīng)該把創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)作為追求的目標(biāo)之一，從一開始就要以真摯飽滿的情感投入教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)語言的情感化。

2.在評價的時候，要充分肯定學(xué)生，即使是在其重復(fù)別人的答案，使他從中獲得成功的情感體

驗(yàn)。

3．及時采掘?qū)W生的創(chuàng)新思維火花，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)到讀寫聽說的過程中去，可以適當(dāng)?shù)夭贾靡黄魑摹?/p>

16.讓想象隨心所欲 教育學(xué)，990269 黃海剛

一、設(shè)計(jì)意圖

要開發(fā)兒童的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)造的興趣，鍛煉思維的靈活性和敏捷性，必須創(chuàng)造讓兒童動手動腦的機(jī)會。因此，組織兒童開展由一事物到他事物的聯(lián)想游戲。在看看、想想、說說中，讓兒童的思維得到訓(xùn)練和提高。

二、活動目標(biāo)

1.引導(dǎo)兒童根據(jù)圖片進(jìn)行一事物到另一事物、兩事物到第三事物的聯(lián)系。2．激勵兒童迅速靈活的發(fā)表與眾不同的想法。3．體驗(yàn)參與聯(lián)想游戲的快樂。

三、活動準(zhǔn)備

演示老鼠、魚、船等卡片，兒童操作用卡片（單個事物的、兩個事物的）每組一份，節(jié)奏

歡快的音樂一段。

四、活動過程

（一）導(dǎo)入活動

1.演示老師隨手畫的曲線圖案，讓兒童觀察像什么，激勵兒童根據(jù)自己的觀察和已有的經(jīng)驗(yàn)說出與眾不同的想法。（彈簧、絨線、羊毛、卷發(fā)）評：出示簡單的圖案，激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信，使兒童進(jìn)入積極的活動狀態(tài)，為后面的活動做鋪墊。

注意：教師要表揚(yáng)兒童的想象，認(rèn)可他們的結(jié)果，讓他們獲得成就感。

（二）聯(lián)想游戲之一：由一事物聯(lián)想到另一事物

1．出示老鼠圖片。提問：看到老鼠你會想到什么？為什么？（油、米、貓、關(guān)于老鼠的故事等）

2．教師隨兒童的回答依次出示或畫出兒童想到的事物。

3．請兒童自由選擇一張單個事物的卡片進(jìn)行聯(lián)想，想好后互相講講。4．請三位分別拿植物、動物、日常用品卡片的兒童介紹自己的想法。

評：初步打開了聯(lián)想思維的門，在集體共同思考的過程中，讓兒童了解聯(lián)想是從多個角度去想象的方法，教師隨兒童的回答依次出示或畫出兒童想到的事物，即肯定了兒童的

回答，有直觀的讓兒童理解聯(lián)想的要求。而請有代表的兒童發(fā)言，則起到了同伴間互相啟發(fā)的作用。

（三）聯(lián)想游戲之二：由兩事物到第三個事物

1．集體討論看到兩樣?xùn)|西能想到什么？如教師出示船、魚圖片，提問：看到船和魚，你會想到什么？為什么？要求兒童想出的第三樣?xùn)|西和船、魚都有關(guān)系。如水、漁夫等。

2．討論后，請兩位小朋友簡單介紹，教師隨學(xué)生的回答依次出示或畫出兒童想到的事物。3．教師總結(jié)：提出新要求。兩人一組，選擇同一種卡片上的兩種事物進(jìn)行聯(lián)想，讓兒童想出一樣就用筆講行記錄。

4．請幾組小朋友介紹自己的想法。

5．教師再次提出新要求：讓兒童隨意選擇兩張卡片，獨(dú)立進(jìn)行想象，鼓勵小朋友想出多種想法，大膽的向大家介紹自己的想法。

評：這一段活動由集體過度到小組，再到個人，選擇卡片也由相關(guān)的事物（如船、魚）到隨機(jī)選取，難度不斷增加。由易到難，循序漸進(jìn)的安排使兒童開闊了思路，興趣越來越濃厚，聯(lián)想越來越豐富。

五、活動延伸

1．由幾種事物進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想，并編成故事，講給大家聽。

2．教師給出一組圖案：兩個圓，兩個三角形，兩條直線。讓小朋友把它組成一幅畫，并編成故事記錄下來。（眼鏡、小雞、人頭像、魚）？？？？

背景資料

1.再造想象是根據(jù)言語的描述或同樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程。它是文藝欣賞、吸取知識、交流經(jīng)驗(yàn)、相互了解所必不可少的心理活動。

2．創(chuàng)造想象是在開創(chuàng)性活動中，人腦創(chuàng)造新形象的過程。它是各種創(chuàng)造活動的必要組成部分。

3．在聯(lián)想過程中，能夠順利的實(shí)現(xiàn)對這兩種想象的培養(yǎng)。

第三篇：活動課教案

六年級活動課教案一

活動目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生想象能力、創(chuàng)造能力、表演能力、口語表達(dá)能力及各種能力。2.體驗(yàn)幫助同學(xué)、伙伴時的高興心情。3.教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助?；顒訙?zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備一根掛著果子（荔枝或其它）的長繩子。2.獨(dú)木橋一座（可用紙板或木板）3.課前排演一小品。活動過程：

一．玩游戲，激興趣

師：同學(xué)們，在一條下河的對面，有一棵荔枝樹，上面掛滿了又香又甜的荔枝，你們想吃嗎？想吃可不容易，在小河上，有一座獨(dú)木橋，來摘荔枝的同學(xué)必須走過獨(dú)木橋，然后再想想該怎樣從高高的樹上摘到荔枝。在摘荔枝的時候，同學(xué)們可以自己獨(dú)立去摘，也可以和同伴想辦法去摘。

二、采訪同學(xué)，感受快樂。

師：同學(xué)們互相看看，誰摘到荔枝了？為什么他們能過橋又能摘到荔枝，你們都看到什么了，他們的表情怎么樣？

生答。

師：對，剛才你們都看到了，摘到荔枝的同學(xué)都笑了，他們很高興。沒有摘到荔枝的同學(xué)。老師很替你們可惜現(xiàn)在，老師想請幾位哦小記者采訪摘到荔枝的同學(xué)，為什么他們能想到這樣的辦法？摘到荔枝后，心里是怎么想的

師：摘到荔枝的同學(xué)說，幫助了別人，自己也摘到了果子，心里很高興。是啊，正因?yàn)樗麄兓ハ鄮椭耪教鹈赖墓?。你們想想，幫助別人的同時，自己是不是也感到特別的快樂？

三、夸別人，談想法。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下，在平時的學(xué)習(xí)生活中，有誰幫助過你？請你講 1 講當(dāng)時的情況，當(dāng)時你是怎么想的請你夸夸你的朋友和同學(xué)吧！

（同學(xué)們一一列舉，夸獎別人。）

師：有這么多同學(xué)得到了別人的幫助，到現(xiàn)在他們都還記得。那么我想請剛才你們提到的幫助你的同學(xué)講講，你幫助別人時是怎么想的？幫助了以后，你的心情怎么樣？

（學(xué)生們暢談自己的想法。）

師：在同學(xué)們剛才的講述中，我們聽出來了，幫助別人和被別人幫助，心里都是很舒服，很高興的。特別是幫助別人的人，能為他人解決困難，多好??！

四、看小品，議問題。

師：幫助別人是好事，但是，要怎么正確的幫助別人呢？請看小品《做作業(yè)》。

全班討論：乙同學(xué)什么地方做得不對，應(yīng)該怎樣做才好？甲應(yīng)該怎么做？如果是你，你會怎么辦？ 教學(xué)反思：

六年級活動課教案二

教學(xué)內(nèi)容：豐富多彩的短繩活動 教學(xué)目標(biāo)：

1、在玩繩中了解繩在體育運(yùn)動中的用途，學(xué)會一些用繩鍛煉的方法。

2、在玩繩的運(yùn)動中獲得成功的體驗(yàn)，提高克服多種困難的勇氣，發(fā)揮友伴間協(xié)作互助精神；發(fā)揮良好的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

3、促進(jìn)學(xué)生力量耐力，靈敏等能力的提高，使學(xué)生喜愛玩繩，并通過課后作業(yè)，使活動得到延伸。

教學(xué)用具：每人一根短繩，錄音機(jī)1臺 教學(xué)過程：

一、課堂常規(guī) 組織：四列橫隊(duì)

１、體干組隊(duì)，帶到指定場地集合。師生問好。

2、隊(duì)列隊(duì)形。

3、宣布本節(jié)課內(nèi)容。各組在小組長的帶領(lǐng)下有次序的拿器材。

二、熱身游戲 組織 ：成體操隊(duì)形

１、老師這里有很多與短繩的交朋友的方法，今天就讓我們用其中一些和他交朋友，首先請大家和我一起做。

教師示范將短繩放在地上，繞短繩快跑一圈。２、教師統(tǒng)一信號，組織小比賽。

啟發(fā)學(xué)生如何轉(zhuǎn)的快。（繩疊放的小，人跑得圈?。?/p>

三、與短繩同樂

（一）小組回顧復(fù)習(xí)短繩活動方法

1、學(xué)生分組，討論活動。

分組活動，先討論后活動，分別將自己的活動方法相互交流。

2、集合，引導(dǎo)學(xué)生將自己的活動方法展示給大家看。

3、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)同伴的方法，并比一比誰做的好。

（二）教師知道學(xué)生學(xué)習(xí)短繩的活動方法

1、踩蛇尾

啟發(fā)學(xué)生說說方法，并組織學(xué)生展示。

引導(dǎo)學(xué)生分析，如何才能更加安全的進(jìn)行游戲活動。請學(xué)生回答。

總結(jié)學(xué)生的回答，提出：拿繩的學(xué)生不能跑，只能原地轉(zhuǎn)；活動的小組之間要保持距離。

分組活動，教師巡回指導(dǎo)。

2、角力

3、繞繩接力跑

4、跳繩跑接力

（三）啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新短繩活動

教師引導(dǎo)：剛才老師教了大家一些活動的方法，現(xiàn)在請大家想想，你們有沒有好的方法可以交給老師的呢？

指導(dǎo)學(xué)生小組討論并現(xiàn)在組內(nèi)展示，而后又小組推薦來叫老師如何活動。教學(xué)反思：

六年級活動課教案三

教學(xué)內(nèi)容：安全常識和韻律活動 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解怎樣預(yù)防運(yùn)動損傷事故。

2.了解預(yù)防運(yùn)動損傷及事故的要求，逐步學(xué)會一些科學(xué)鍛煉身體的方法和自我保護(hù)的技能。

3.對科學(xué)鍛煉身體有認(rèn)識，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

4.知道動物模仿操的名稱，動作方法。能隨音樂節(jié)拍進(jìn)行練習(xí)，發(fā)揮自己創(chuàng)編動作體會樂。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握體育課傷害事故發(fā)生的注意點(diǎn)。

難點(diǎn)：使體育課上的安全意識在腦海里得到深化，并能在今后的學(xué)習(xí)中自發(fā)的運(yùn)用。

四．教具準(zhǔn)備：多媒體、卡片、紅五角星。五．教法與學(xué)法：

1.采用讓學(xué)生自主探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)尋求答案。將學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接提供給學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)揮，去探索，去想象。

2.菜用啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景，通過電化教學(xué)，增強(qiáng)直觀性和趣味性，并滲透集體主義和團(tuán)結(jié)合作能力的教學(xué)。以學(xué)生為主體，通過學(xué)生嘗試與猜想和學(xué)生實(shí)際參與突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。六．教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入揭示課題。

① 出示雜技圖片，思考問題。學(xué)生大膽猜想，各敘己見。② 教師歸納出示課題。2.學(xué)生看故事錄象。

揭示問題：天鵝有危險嗎？學(xué)生舉例說明。教師歸納知識點(diǎn)：聽從指揮有秩序。

3.教師提問：上體育課前對于身體不舒服的同學(xué)應(yīng)采用什么方法？ 學(xué)生口答，教師加以說明。出示第二個知識點(diǎn)：身體不適停運(yùn)動。

4.引導(dǎo)學(xué)生自己猜想：體育課上還有那些安全知識？學(xué)生討論，各自發(fā)表見解。5.驗(yàn)證與思考：電腦聰聰帶了幾個動畫故事，里面講的也是一些安全知識，想知道是什么嗎？

讓學(xué)生自己選擇看的順序，出示解答、評比、總結(jié)。出示三個知識點(diǎn)：做好準(zhǔn)備防扭傷，相互幫助學(xué)保護(hù)，檢查器械再運(yùn)動。6.學(xué)生自己小結(jié)，學(xué)到什么知識？ 7.室內(nèi)活動：動物摸仿操。

學(xué)生看錄象，然后跟著進(jìn)行分解練習(xí)。跟音樂完整練習(xí)。學(xué)生創(chuàng)編動作進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)反思：

六年級活動課教案四

活動內(nèi)容：“多米諾骨牌”。教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)展協(xié)調(diào)性和上肢力量，提高投準(zhǔn)的能力。

2、激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣。教學(xué)過程：

一、熱身活動：

1、體育委員整隊(duì)檢查服裝。報告老師，師生問好。教師安排見習(xí)生。

2、體育委員帶領(lǐng)學(xué)生繞前操場慢跑3圈。學(xué)生輪流領(lǐng)帶幾節(jié)熱身操，包括：頭部運(yùn)動、擴(kuò)胸運(yùn)動、腹背運(yùn)動、弓步壓腿、側(cè)壓腿、活動手腕腳踝。

二、游戲“多米諾骨牌”

游戲準(zhǔn)備：

1、在場地上放4組（每組10根）縱向排列的手榴彈，手榴彈間隔7-8厘米。在距第一個手榴彈6米處畫一條起擲線。

2、將學(xué)生分成人數(shù)相等的4組，分別站在起擲線后，第一名學(xué)生手持一個小沙包。

游戲方法：

1、信號發(fā)出后，各組第一個學(xué)生以任何投擲動作將小沙包對準(zhǔn)第一個手榴彈投出，第一個手榴彈被擊中向前倒，整個手榴彈就像“多米諾骨牌”似的依次倒下。凡投準(zhǔn)目標(biāo)得一分。然后排至本組排尾。各組第三個學(xué)生上前將擊倒的手榴彈按要求排正后回到隊(duì)伍中。

2、各組第一個學(xué)生用同樣的方法進(jìn)行。

3、依此類推，最后以積分多的組為勝。

4、第二輪游戲中，加大距離為8米。

游戲規(guī)則：

1、只擊中第一個手榴彈，使整個手榴彈像“多米諾骨牌”倒下的，能得高分；擊中其他手榴彈的，也能得分，但分?jǐn)?shù)相應(yīng)減少。

2、投手榴彈時不能踩線或越過起擲線。

3、誤投倒其他組的手榴彈，扣除一分。

教學(xué)反思：

六年級活動課教案五

活動內(nèi)容：烏龜爬爬 活動目標(biāo)：

1．練習(xí)手腳著地屈膝爬行以及鉆、跳等動作。2．探索爬的不同方法，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。3．體驗(yàn)游戲的快樂，增強(qiáng)不怕困難、勇往直前的心理品質(zhì)?；顒訙?zhǔn)備：體操用墊子、輪胎、小門、“城堡”，小烏龜胸飾若干。活動過程：

一、熱身運(yùn)動

1．播放音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生做操。

師：今天天氣真好，小烏龜們快來，快到媽媽身邊來，我們一起來做運(yùn)動。2．帶領(lǐng)小烏龜來到一大片“草地”前面，引起學(xué)生興趣。

師：你們看前面呀有一大片草地，我們可以怎么過去呢?(請個別學(xué)生說說，試試。)3.小結(jié)：小烏龜們可以爬過草地。

二、探索爬行方法

1．自由探索多種爬行方法。

師：接下來就請我們的小烏龜用你自己的辦法來爬一爬這片大草地。（鼓勵學(xué)生大膽爬行）

2．請幾個學(xué)生示范，引導(dǎo)學(xué)生比一比哪種爬行方法既快速又舒服。

師：誰來說說看，你剛剛是怎么爬的？請你用剛剛的方法來爬給大家看看（分別請學(xué)生示范）

師：那么你們覺得哪一種辦法比較好呢？（分別請學(xué)生說說）3．請一個雙手著地屈膝爬行的學(xué)生與其他爬法的學(xué)生比賽爬。4．播放音樂。烏龜媽媽領(lǐng)著小烏龜練習(xí)雙手著地屈膝爬行。教學(xué)反思：

六年級活動課教案六

教學(xué)內(nèi)容：

1、活動項(xiàng)目：打保齡球、拋圈、跳短繩、踢毽子 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生積極參加鍛煉，提高學(xué)生的靈活性和調(diào)性。

2、通過游戲，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自已，并且發(fā)揚(yáng)誠實(shí)，團(tuán)結(jié)合作的精神。

2、游戲：“南果北運(yùn)”

本課主題：我鍛煉、我健康、我快樂 器材：短繩、毽子、礦泉水瓶子、實(shí)心球、圈 活動過程：

一、情景導(dǎo)入（6’）

1、課堂常規(guī)

2、反應(yīng)練習(xí)：湊“十”法

教師：情境教學(xué)，講解〈湊十〉的方法，示范。提出要求。學(xué)生：細(xì)心聆聽老師的講解提示，學(xué)生精神集中。

3、準(zhǔn)備運(yùn)動：

小游戲：《抓尾巴》配樂《哦，課間十分鐘》

教師；引導(dǎo)學(xué)生在去游樂場邊走邊做運(yùn)動，語言提示。

學(xué)生：由小隊(duì)長帶領(lǐng)走成4個圓形，動作輕快、氣氛活躍，聽音樂做熱身運(yùn)動。

二、自主活動、活躍情緒（16’）：在游樂場里，學(xué)生選擇的活動項(xiàng)目進(jìn)行活動。活動項(xiàng)目：打保齡球、拋圈、跳短繩、踢毽子 教師：（1）、講述活動內(nèi)容順序方法，提出注意事項(xiàng)。（2）、在學(xué)生練習(xí)時，師生同樂、并引導(dǎo)學(xué)生邀請嘉賓參與。學(xué)生：（1）、小隊(duì)長組織學(xué)生練習(xí)和調(diào)動隊(duì)伍。（2）、學(xué)生自己創(chuàng)造動作、相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。（3）、課堂氣氛活躍。打保齡球 跳短繩

踢毽子 拋圈（相互輪換）

三、快樂游戲、你追我趕：（14’）游戲一：“清潔環(huán)境衛(wèi)生”（2’）

教師：情境解說，講述發(fā)現(xiàn)游樂場的周圍有很多垃圾，引導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生。學(xué)生：積極參與打掃衛(wèi)生，并將收集的垃圾投放，養(yǎng)成愛清潔的好學(xué)生。游戲二：“南果北運(yùn)”（12’）

教師；組織學(xué)生站位，講解游戲的方法要求，請幾名學(xué)生合作示范，激發(fā)學(xué)生的積極性，將課堂推向高潮。

學(xué)生：

1、認(rèn)真的聽教師對游戲的方法和規(guī)則的講解，且觀察老師和同學(xué)的演習(xí)。盡情投入。

2、進(jìn)行游戲時盡自已最大的能力與同伴愉快的完成游戲。

四、愉悅轉(zhuǎn)化（4’）： 舞蹈放松〈幸福拍手歌〉

師生：散點(diǎn)、自由站位，動作優(yōu)美，師生共舞。教學(xué)反思：

六年級活動課教案七

活動內(nèi)容：玩瓶子 活動目標(biāo)：

1、玩雪碧瓶，發(fā)展跳躍能力、臂力以及機(jī)體的協(xié)調(diào)能力。

2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

3、體驗(yàn)運(yùn)動帶來的快樂情緒。活動準(zhǔn)備：

學(xué)生每人一只雪碧瓶，內(nèi)裝大半瓶水；音樂一段。活動過程：

一、準(zhǔn)備動作

學(xué)生聽音樂模仿各種小動物的動作。（準(zhǔn)備活動不僅讓學(xué)生進(jìn)行了走、跑、跳等的預(yù)備練習(xí)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了學(xué)生的活動需求。）

二、自由玩瓶

教師用生動的語言激發(fā)學(xué)生自由玩瓶的興趣，在玩瓶過程中，教師注意觀察學(xué)生玩了哪些花樣，抓住學(xué)生的幾個動作，讓學(xué)生集體練習(xí)，特別是對立定跳遠(yuǎn)的動作加以規(guī)范的指導(dǎo)。

（讓學(xué)生自由玩瓶，使學(xué)生成為活動的主體，能更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性，老師深入觀察，能了解學(xué)生動作發(fā)展的具體情況，使有針對性的個別教育成為可能。）

三、組合玩瓶

學(xué)生組合玩瓶，教師巡回觀察各小組的玩法，并參與游戲，對與眾不同的玩法及時給予肯定和鼓勵。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也有助于更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，并且讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，教師參與游戲能使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間得到及時的交流，可提高學(xué)生活動的積極性。）

四、集體玩瓶

這么多瓶子放在一起可以怎么玩呢？

六年級活動課教案八

活動內(nèi)容：炸敵堡

活動目的：練習(xí)跑、跳、鉆、爬和投擲

準(zhǔn)備：小沙包若干個（數(shù)目與學(xué)生人數(shù)相等），椅子兩把，長橡皮筋一條，有架座的竹圈兩個（直徑為60厘米），電子兩塊，白鐵桶或球網(wǎng)一個 活動過程：

一、學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，分別站在起跑線后。游戲開始，教師發(fā)出信號：“出發(fā)！”每隊(duì)第一個學(xué)生立即跑出，跳過高30厘米的“墻”（橡皮筋），鉆過“山洞”，兩手兩膝著地爬過“封鎖線”（墊子），拿起一個“手榴彈”（沙包），向敵人“碉堡”（白鐵桶或球網(wǎng)）投去，再從兩側(cè)直接跑回去拍第二個學(xué)生的手，然后站到隊(duì)尾。如此依次進(jìn)行，以速度快、打中“敵堡”次數(shù)多的隊(duì)為勝。

二、運(yùn)西瓜

目的：發(fā)展學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性 準(zhǔn)備：皮球若干，紙箱兩個

玩法：把寶寶分成兩隊(duì)，寶寶與自己的媽媽（爸爸）面對面站好，且寶寶的雙腳踩在媽媽（爸爸）的雙腳上，兩個人用身體夾住“西瓜”（皮球），并把它運(yùn)到紙箱中，下一個學(xué)生和自己的媽媽（爸爸）接著跟上。如此依次進(jìn)行，以速度快的隊(duì)為勝。

三、小小送水工

目的：練習(xí)在間隔的物體上行走，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性 準(zhǔn)備：紙杯、紙板、水桶、盆

玩法：設(shè)定起點(diǎn)和終點(diǎn)，在這兩點(diǎn)之間，每隔一段距離放上一塊紙板，寶寶和媽媽（爸爸）從起點(diǎn)處的盆子里盛一紙杯水，然后從紙板上走過，把水倒入終點(diǎn)的水桶里。教學(xué)反思：

六年級活動課教案九

活動內(nèi)容：愛護(hù)小樹 活動目的：

1、讓學(xué)生練習(xí)聽信號迅速反應(yīng)，鍛煉學(xué)生動作靈敏、協(xié)調(diào)。

2、學(xué)生在活動中體驗(yàn)游戲的快樂，培養(yǎng)學(xué)生對緞煉的興趣及活潑開朗的性格，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

3、教育學(xué)生應(yīng)該愛護(hù)小樹?；顒訙?zhǔn)備：

1、制作小樹一棵。

2、場地布置如右圖?；顒舆^程：(一)開始部分

做準(zhǔn)備運(yùn)動，活動身體。師：小朋友們，過會我們要玩一個游戲，現(xiàn)在大家跟著我活動一下身體，等下才能表現(xiàn)的更好。

小鳥飛，飛啊飛，拍拍翅膀飛啊飛。(上肢運(yùn)動)

小鴨走，走啊走，搖搖擺擺走啊走。(下蹲運(yùn)動)

小象走，走啊走，甩甩鼻子走啊走。(俯背運(yùn)動)

小馬跑，跑啊跑，嗒嗒嗒嗒跑啊跑。(跳躍運(yùn)動)(二)基本部分

1、出示小樹，引出游戲。

師：小朋友，你們看看這是什么？(小樹)哪個小朋友能告訴老師和小朋友，樹有什么好處？(能乘涼、小鳥可以住在樹上??)所以我們應(yīng)該保護(hù)小樹。今天我們玩的游戲就和這小樹有關(guān)。游戲的名字叫“愛護(hù)小樹”。在我們旁邊，地上畫了個什么圖形？(圓圈)小朋友們先拉好小手，站在線上，圍成一個大圓圈。

2、老師交代游戲規(guī)則

師：老師把小樹放在圓的中間，因?yàn)轱L(fēng)好大，小樹快被吹倒了。所以我們先請一位小朋友站在圓內(nèi)用手扶著小樹。圈上的小朋友就要手拉手邊走邊念：“小樹，13 小樹，我們都愛護(hù)?！边@時，扶樹的小朋友可以隨便叫一個小朋友的名字，比如：“XX，請你來護(hù)樹。一、二、三！”說完就松開手，被叫到的小朋友就要馬上跑上去扶住小樹，兩人交換位置。如果被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前沒扶到樹，就是接著扶樹。老師要看看，哪個小朋友反應(yīng)最快，最注意。

3、教師提要求

師：(1)扶樹的小朋友叫名字時，聲音要大聲，清楚，讓大家都聽得見。

(2)扶樹的小朋友要在數(shù)完“一、二、三”后才能松開小樹。

(3)圈上的小朋友不能推擠。

4、開始游戲

教師與學(xué)生一起游戲，在游戲中對出現(xiàn)的問題進(jìn)行提醒，讓學(xué)生更清楚游戲的規(guī)則。

5、分組進(jìn)行游戲

學(xué)生人數(shù)較多，可讓學(xué)生分組游戲，使學(xué)生人人都有參與的機(jī)會。(三)結(jié)束部分

1、教師對活動情況進(jìn)行評價。

2、做做放松運(yùn)動 教學(xué)反思：

六年級活動課教案十

教學(xué)內(nèi)容：

1、武術(shù)：組合動作

2、游戲：通過障礙 教學(xué)目標(biāo)：

1、能記住動作名稱和方法，熟悉動作攻防含義。

2、了解游戲方法，明白跑進(jìn)線路及通過各障礙的有關(guān)動作要求。

3、能克服害怕心理，果斷地進(jìn)行游戲。教學(xué)過程：

一、開始部分：（8分鐘）

1、整隊(duì)、報告人數(shù)、師生問好！

2、布置本課內(nèi)容和要求。

3、隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)。

4、活動性游戲：學(xué)生自選游戲內(nèi)容；在規(guī)定范圍內(nèi)自己組織；兩人或四人為一組。

5、專門性練習(xí)：各關(guān)節(jié)繞環(huán)；韌帶練習(xí)

二、基本部分：（29分鐘）

（一）武術(shù)：組合動作

1、重點(diǎn)：進(jìn)一步熟練動作方法，做到方向、路線清楚，手型變化正確。

2、教法：

（1）講明兩個動作的攻防特點(diǎn)，即對付左右兩處之“敵”。（2）提問：兩個進(jìn)攻動作異同點(diǎn)和關(guān)系。

（3）采用集中講解——提問——分組練習(xí)——集中講評的方法進(jìn)行教學(xué)。（4）“未曾習(xí)武先明德”，在進(jìn)攻防練習(xí)時，更應(yīng)注重武德教育。

3、學(xué)法：

（1）專心聽講，理解兩個動作的攻防特點(diǎn)。（2）思考教師提問，試著回答問題的要點(diǎn)。

（3）分組復(fù)習(xí)，注意展現(xiàn)本組特色。推薦本組做得好的代表（小組）參加匯報表 15 演。

（4）認(rèn)真接受武德教育，明白習(xí)武是健身的重要手段。

（二）游戲：通過障礙

1、重點(diǎn)：能合理地、有所創(chuàng)新地通過各種障礙。

2、教法：

（1）邊講解邊示范沿路進(jìn)路線逐個通過障礙點(diǎn)。（2）組織學(xué)生分組慢走通過障礙。（3）分組進(jìn)行游戲。（4）對學(xué)生進(jìn)行愛勞動教育。

3、學(xué)法：

（5）認(rèn)真仔細(xì)地觀察教師的每一示范動作。（6）在組長帶領(lǐng)下慢步走和慢跑通過障礙。（7）積極參與游戲。

（8）熱愛勞動，能協(xié)助教師干一些力所能及的事。

三、結(jié)束部分：（3分鐘）

1、放松。

2、學(xué)生自評、互評。教學(xué)反思：

六年級活動課教案十一

活動內(nèi)容：《紅綠燈》 活動目標(biāo)：

1、感知紅、綠燈的特征、用途。

2、學(xué)生積極的參與活動，能獲得其中的樂趣。

3、初步掌握安全小常識，從而學(xué)會自保的能力。

4、通過做游戲，使學(xué)生初步知道過馬路時，必須遵守交通規(guī)則?；顒訙?zhǔn)備：

1、用紅、綠圓片做的紅綠燈。

2、輪胎若干、用繩子做成的山洞一個。

3、音樂《小汽車》。活動過程：

1、熱身活動。

教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂進(jìn)行熱身活動：開汽車。

2、導(dǎo)入，以談話的方式引起學(xué)生興趣。

①、教師問學(xué)生：“剛才我們當(dāng)了小司機(jī)，可是過馬路的遇到行人怎么辦呢？”“那在十字路口上有什么燈呢？”

②、教師用“超級變變變”變出紅綠燈的圖片。

3、說說紅綠燈。

①、紅綠燈安置在馬路邊是為了什么？ ②、說說紅燈亮了汽車會怎樣？ ③、說說綠燈亮了汽車會怎樣？

4、教學(xué)反思。

馬路上有了紅綠燈，行人過馬路、汽車司機(jī)開車就安全多了。

5、游戲：紅綠燈。①、游戲一。

學(xué)生扮小司機(jī)，兩手拿輪胎，邊跑邊注意教師手中紅綠燈的變化。教師舉起紅燈 17 說“紅燈”，學(xué)生必須慢慢地停止跑步，教師舉起綠燈說“綠燈”，學(xué)生要繼續(xù)向前跑。游戲可反復(fù)進(jìn)行3--4次。②、游戲二。

設(shè)置路障，如凸起的路面、山洞。學(xué)生扮小司機(jī)，兩手拿輪胎，邊跑邊注意教師手中紅綠燈的變化。

6、活動結(jié)束，教師組織學(xué)生進(jìn)行放松活動。教學(xué)反思：

六年級活動課教案十二

活動內(nèi)容：玩報紙 活動目的：、鞏固跑步的正確姿勢，訓(xùn)練跑的速度。

2、能開動腦筋，運(yùn)用多種方法練習(xí)跑?；顒訙?zhǔn)備

1、學(xué)生人手一張報紙。

2、韻律操音樂的磁帶及錄音機(jī)?；顒舆^程

（一）、開始部分

1、學(xué)生入場，做準(zhǔn)備運(yùn)動。

學(xué)生手拿卷好的報紙，在音樂聲中有精神地入場。

2、準(zhǔn)備運(yùn)動：韻律操。

學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，聽著音樂有節(jié)奏的手拿卷好的報紙，有精神地做操。

（二）、基本部分

1、教師打開報紙，啟發(fā)學(xué)生邊想邊嘗試：不用手幫忙怎樣才能讓報紙貼在胸前而不掉下來。讓學(xué)生自由分散的活動。

2、試后，請學(xué)生集中，談?wù)剣L試的結(jié)果。得出結(jié)論：把報紙貼在胸口，快速地跑。

3、第二次嘗試將報紙貼在胸前往前跑，試跑幾次，讓學(xué)生得到結(jié)論：跑得越快，紙?jiān)劫N得緊，越不容易掉。

4、學(xué)生再次自由嘗試數(shù)次。

五、游戲：營救小動

1.介紹游戲場地及玩法。為學(xué)生提供三條粗細(xì)、長短不同的報紙線，學(xué)生自選一條，雙腳直線兩側(cè)行進(jìn)跳跳到對面，救一個小動物回來。要求：不能踩在報紙。2.學(xué)生游戲，觀察學(xué)生跳的動作，對于錯誤的學(xué)生和對的學(xué)生提出來請學(xué)生觀察他們的動作。

3.再次游戲，提醒動作不對的學(xué)生。

六年級活動課教案十三

活動內(nèi)容：過五關(guān) 教學(xué)目標(biāo)：

通過游戲教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的活動中鍛煉下肢力量和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)勇于克服困難的精神和集體主義精神，促進(jìn)學(xué)生個性和想像力的發(fā)展。

二、游戲方法

游戲準(zhǔn)備：在場地上劃五個長15—20米，寬1．0—1．2米，彼此間隔2米的關(guān)卡。在每一個關(guān)卡的一端劃一方形的格子。距關(guān)卡前2一3米處劃一起跑線。游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，每隊(duì)選一隊(duì)長，以猜拳決定攻守。守隊(duì)隊(duì)長將本隊(duì)隊(duì)員均等地分配在每條防線上。攻隊(duì)隊(duì)員站在第一條關(guān)卡的起跑線上，游戲開始時，裁判發(fā)出信號，攻隊(duì)隊(duì)員設(shè)法巧妙地沖過關(guān)卡不讓守隊(duì)隊(duì)員拍著自己，安全沖過去的得2分。若攻隊(duì)隊(duì)員在途中被守隊(duì)拍著，自覺站到該條關(guān)卡的方格內(nèi)（能通過兩條防線以上可得1分人在規(guī)定時間內(nèi)（3一5分鐘）以得分多的隊(duì)為勝。然后兩隊(duì)交換繼續(xù)游戲，最后算分判出勝負(fù)。

二、示范

游戲規(guī)則：1。各條防線的隊(duì)員，必須在關(guān)卡內(nèi)活動，不能踏線或出關(guān)卡拍人。只能輕拍不能推拉。

2．防守者不得把人密集在一個關(guān)卡上。3．攻隊(duì)隊(duì)員被拍著，自覺站進(jìn)方格內(nèi)。

4．攻隊(duì)隊(duì)員不能從防線兩端繞過，違者算被拍，站進(jìn)方格。

三、分組練習(xí)

男女分別分成兩組，選好組長與裁判員。練習(xí)時，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵和照顧體弱生，控制運(yùn)動負(fù)荷和練習(xí)次數(shù)，提出要求，加強(qiáng)組織管理，調(diào)整游戲氣氛。

四、分組比賽

教師比賽前檢查各組人數(shù)是否相等，場地畫線是否清晰，器材是否符合要求等。并規(guī)定比賽只有一次機(jī)會，提醒學(xué)生珍惜寶貴的一次機(jī)會。同時強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則。

六年級活動課教案十四

教學(xué)內(nèi)容：軟式排球 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)各種耍球方法，讓學(xué)生初步了解軟排，培養(yǎng)學(xué)生的球感與興趣；培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)力和自信心。

2、情感目標(biāo)：開拓學(xué)生時空，通過啟發(fā)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性意識和實(shí)踐能力。

3、人際交往目標(biāo)：團(tuán)結(jié)幫助同學(xué)，認(rèn)識自我的價值與能力，學(xué)會欣賞他人。課的過程：

1、在浪漫優(yōu)美的鋼琴曲《獻(xiàn)給愛麗思》中開課，教師和學(xué)生一起做一套球操，學(xué)生可以模仿，也可以自編或改編球操，給學(xué)生自由發(fā)展的空間。

2、教師通過啟發(fā)，誘導(dǎo)，指導(dǎo)，學(xué)生之間相互幫助的耍球，探索軟排的各種耍球的方法，并不斷創(chuàng)新。

3、最后讓學(xué)生在《兔子舞》的旋律中鞏固各種耍球的方法，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)，模仿學(xué)生的動作，營造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建共同學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。過程與分析：

（一）、準(zhǔn)備部分：5’

1、常規(guī)。

2、球操：

動作：伸展—體側(cè)屈—體前屈—全身—跳躍 教法:

1、教師聽音樂與學(xué)生一起練習(xí).2、學(xué)生模仿練習(xí),可根據(jù)音樂自編或改編球操.要求:動作優(yōu)美,自然協(xié)調(diào).（二）基本部分12’

教法：

1、學(xué)生拋一拋、接一接、摸一摸、拍一拍、擊一擊、按一按、用頭頂一頂會有什么感覺。

21（五彩的軟排，對于充滿好奇的孩子，更具有無法抗拒的魅力，想親手去玩一玩，體驗(yàn)一下軟排的魅力，從而吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。）

2、引導(dǎo)：“好玩嗎”？、（小結(jié)剛才的玩法，平穩(wěn)過渡到下一環(huán)節(jié)。）

3、進(jìn)一步引導(dǎo)，動動你的小腦筋，你會創(chuàng)造出更多的耍球方法嗎？

（通過初步的摸、按、拍、擊等方法后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)軟排，也可以在教師的引導(dǎo)、示范下，提高一個玩的程面。）

4、平時觀察到的動作，模仿練習(xí)或自創(chuàng)練習(xí)。

（讓學(xué)生有足夠的自由發(fā)揮空間，讓學(xué)生達(dá)到一個玩高潮。）

5、倆人或多人合作練習(xí)。

（拋、接、擊、打等方法，讓學(xué)生在合作中滿足自我表現(xiàn)欲，使其在合作中，相互學(xué)習(xí)，提出問題，解決問題，動作得到升華，充分體現(xiàn)合作精神和人際交往能力。）

6、游戲組合性活動。

（用游戲如：軟彈弓，打空中球，逗猴子等游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉軟排，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的掌握動作，發(fā)展個性，使學(xué)生達(dá)到又一個新的高潮。）

7、小結(jié)。（讓學(xué)生認(rèn)識軟排，安全性強(qiáng)，具有休閑、趣味性，使用便利，綠色環(huán)保等特點(diǎn)。）教學(xué)反思：

六年級活動課教案十五

教材內(nèi)容：

1、認(rèn)真上好體育課。

2、隊(duì)列和隊(duì)形練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成積極參與體育活動的良好態(tài)度 ,具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為。

2、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身體和健康的意識，懂得如何安全地進(jìn)行體育活動,并隨同集體完成隊(duì)列訓(xùn)練。

3、建立和諧的人際關(guān)系，學(xué)會在現(xiàn)代社會中獲取體育與健康知識的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、為什么要上體育課。

2、隨同集體完成隊(duì)列訓(xùn)練的要求。教學(xué)過程：

1、課堂常規(guī)，師生問好。教師宣布課堂任務(wù)，提出課堂要求。

2、認(rèn)真上好體育課。

教學(xué)方法：讓學(xué)生知道以下內(nèi)容：小朋友們從上小學(xué)起，要學(xué)習(xí)好幾門功課，其中就有體育課。這是國家規(guī)定的安排在課程表上的課程，每星期要上三節(jié)體育課。

那么，什么是體育課呢？

上過幼兒園的小朋友一定會知道，或者大家到操場看看，就會知道---體育課是由老師指導(dǎo)大家做游戲、玩球，或著進(jìn)行走、跑、跳躍、投擲、攀爬等各種身體練習(xí)活動的課，是鍛煉身體的課。

那么，為什么要上體育課呢？

小朋友們都喜歡游戲、玩球，進(jìn)行各種跑、跳、投等比賽活動，體育課就是為了滿足大家這種活動心愿的。誰在體育課上能夠認(rèn)真、積極地參加各種各樣的練習(xí)活動，有刻苦鍛煉、不怕困難的精神表現(xiàn)，他的身體一定會更靈活，動作更 23 協(xié)調(diào)；他的跑、跳、投等各種活動能力一定會提高的很快；適應(yīng)氣候變化的能力也強(qiáng)，而且不容易得病。一句話：上體育課是為了鍛煉健康的身體。

同學(xué)們從小學(xué)一年級開始就應(yīng)樹立“健康第一”的思想，有了健康的身體，長大才能更好地為祖國服務(wù)。

那么，怎樣上好體育課呢？

課前，要做好充分準(zhǔn)備。穿好輕便的服裝、平底膠鞋；清理衣兜（不帶尖、硬的東西）；協(xié)助老師準(zhǔn)備場地器材；提前到上課地點(diǎn)等候上課。

課上，積極主動地參加各種活動。上課鈴響，立刻站好隊(duì)；專心聽老師講課和練習(xí)活動，不受操場其他活動的影響；練習(xí)時，積極努力，不怕困難，遵守秩序，注意安全，與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，并能創(chuàng)造出新鮮的玩法。

課后，不要大量喝水（尤其冷水）合立刻吃東西。

能夠按以上要求上體育課，就會成為身體健康的好學(xué)生。

3、隊(duì)列和隊(duì)形練習(xí)。

教學(xué)方法：

1、老師組織學(xué)生到操場站隊(duì)，調(diào)整隊(duì)列位置。

2、進(jìn)行隊(duì)列操練。

教學(xué)要求：

1、站隊(duì)快、靜、齊。

2、精力集中，聽講認(rèn)真。

3、認(rèn)真隨同集體完成隊(duì)列訓(xùn)練。

4、最后教師以概括的語言對本課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生迫切想上下節(jié)體育課的心理需求。教學(xué)反思：

六年級活動課教案十六

教學(xué)內(nèi)容：

游戲：騎馬（蹲跳）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生樂于參與體育運(yùn)動，掌握上下肢協(xié)調(diào)用力動作方法，學(xué)會與人合作。

2、發(fā)展學(xué)生靈敏性、協(xié)調(diào)性及彈跳力量等綜合素質(zhì)。

3、通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作意識與團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生體會到參與體育活動的快樂。教學(xué)過程：

（一）開始部分：

教師用激勵語言調(diào)動學(xué)生的求知欲，再進(jìn)行轉(zhuǎn)法和隊(duì)列練習(xí)。使學(xué)生一上課就精神飽滿信心十足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與愛好。

（二）準(zhǔn)備部分：

采用先引導(dǎo)后啟發(fā)，讓學(xué)生模仿喜歡和熟悉的小動物，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和個性（教師參與可適當(dāng)提示），體現(xiàn)新課標(biāo)的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。專項(xiàng)練習(xí)通過教師的提問，學(xué)生的回答來使學(xué)生對身體各部位名稱有所掌握。

（二）基本部分：

在教學(xué)過程中充分注意到學(xué)生的興趣愛好、身體條件、運(yùn)動技能、場地器材、善于模仿等特點(diǎn)來完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)層次本著先易后難、先少后多、先練后賽、不同需求等多種形式進(jìn)行。（教法采用討論、體驗(yàn)、探究、感悟、合作、表揚(yáng)、教師點(diǎn)撥等多種手段實(shí)施）教學(xué)中學(xué)生的練習(xí)要給他們留有個性與合作練習(xí)的空間，充分讓他們?nèi)ミx擇、去表現(xiàn)和去發(fā)揮；并伴有學(xué)生與教師的互動，注重學(xué)生的主體地位。課上依據(jù)課程基本理念，師生是一個“學(xué)習(xí)共同體”，教師不再是居高臨下的權(quán)威，而是教師搭臺學(xué)生唱戲。本課通過合作與競爭，使學(xué)生學(xué)會合作與交往，并感悟到愉快合作與交流的樂趣。

（四）課的尾聲：

采用學(xué)生喜歡的小舞蹈“草原就是我的家”進(jìn)行放松，讓學(xué)生在愉快、熱烈 25 的氛圍中結(jié)束本課，使學(xué)生產(chǎn)生無限的回味。

教學(xué)反思：

六年級活動課教案十七

教學(xué)內(nèi)容：前滾翻 教學(xué)目標(biāo)：

1.樂于開動腦筋，表現(xiàn)自我，充分展示學(xué)生個性 2.在體育活動中有一定的觀察和模仿能力 3.在體育活動中表現(xiàn)出合作行為，培養(yǎng)創(chuàng)造能力 教學(xué)過程： 一.導(dǎo)課

師：同學(xué)們，冬天來了，你們一定很喜歡 出去玩，對不對？ 師：能告訴老師，你們想去哪兒玩嗎？

師： 今天，老師帶你們到動物園里玩一玩，看看動物園里的小動物是怎樣過冬的，好不好？

師：那我們就出發(fā)吧!你們一定要注意，到了動物園，一定要聽從指揮，注意安全!

二、設(shè)置情景

1.游戲一：穿過小樹林

師領(lǐng)生跑步到森林，玩“穿過小樹林”的游戲，2.舞蹈：健康歌 3.模仿小動物開運(yùn)動會

三、技巧：前滾翻 4.栽種人工草坪 5.熊大哥“翻筋斗”

四、放松活動，意念放松指導(dǎo)語

五、師生再見 教學(xué)反思：

六年級活動課教案十八

教學(xué)內(nèi)容：三步上籃 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生學(xué)會三步上籃的技能技巧。

2、培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作精神。

3、提高學(xué)生的身心素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會三步上籃的基本步法 教學(xué)難點(diǎn)：動作的協(xié)調(diào)、連貫性 教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入：5分鐘

1、通過課堂常規(guī)，快速進(jìn)入課堂，能形成良好的教學(xué)習(xí)慣，提高課堂效率。

2、通過慢跑熱身和各種準(zhǔn)備活動，使學(xué)生的各個關(guān)節(jié)得到充分的活動，注意運(yùn)動保護(hù)，體現(xiàn)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。

（二）目標(biāo)實(shí)施：25分鐘

1、在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)三步上籃的步法是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過指出上節(jié)課存在的問題和正確的示范、講解來進(jìn)行整體的全班教學(xué)。

2、通過分組練習(xí)、教師指導(dǎo)、學(xué)生互教，可以發(fā)現(xiàn)各個學(xué)生存在的問題并及時地進(jìn)行糾正，從而達(dá)到具體的個別教學(xué)的效果。

（三）游戲：7分鐘

“兩人背球”的游戲，可以使學(xué)生在緊張的練習(xí)后得到放松，還讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的空間，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，享受體育運(yùn)動帶來的快樂，這也體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想。

（四）放松總結(jié)：3分鐘

1、學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行“閉目養(yǎng)神”的放松練習(xí)，使學(xué)生的身心得到良好的恢復(fù)。

2、教師做本課小結(jié)，組織學(xué)生收器材。教學(xué)反思：

六年級活動課教案十九

教學(xué)內(nèi)容:

1、跳繩

2、游戲：開火車、火距接力 教學(xué)目標(biāo): 1.通過本次課的教學(xué)，使學(xué)生初不掌握雙人跳小繩的技能方法,和發(fā)展下肢奔跑的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對時間和空間的感覺和相互配合的精神.發(fā)展下肢的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和頑強(qiáng)勇敢的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)動中自然節(jié)奏把握 難點(diǎn)：學(xué)生合作意識的培養(yǎng) 教學(xué)過程:

一、課堂常規(guī)

1、體育委員整隊(duì) 報告人數(shù)(1體育委員整隊(duì)。2要求:集合快、靜、齊。)

2、師生問好

3、宣布課的任務(wù)

二、準(zhǔn)備活動:

1、隊(duì)列:訓(xùn)練

2、徒手操:

3、專項(xiàng)準(zhǔn)備活:（1）腕關(guān)節(jié)運(yùn)動。（2）踝關(guān)節(jié)運(yùn)動

三、跳繩活動

（動作要領(lǐng) 握繩方法：握有把（柄）的繩，手自然握??；握無把的聲，要把跳繩兩端繞在手心和手背上，用拇指與食指第一、二關(guān)節(jié)握住跳繩。

量繩方法：跳繩的長短可用雙腳開立（不應(yīng)大于肩）或一腳踏在跳繩中間部位，兩手握繩的兩端，兩臂屈肘與體側(cè)成直角，然后拉直跳繩即可。

搖繩方法：①正搖繩：兩手握繩，兩臂自然屈曲，將繩置于體后，兩手腕、手臂協(xié)調(diào)一致用力，將繩向上、向前掄起，當(dāng)繩掄至頭以上位置時，兩手臂不停頓繼續(xù)向下、向后掄繩，使繩繞身體周而復(fù)始地掄動。開始時，以兩肩為軸，雙臂雙手腕同時用力，手臂掄繩動作比較大。技術(shù)熟練后，手臂掄繩動作可逐漸減小幅度，以兩肘為軸，用兩前臂和手腕配合搖繩。十分熟練后，可僅以兩手腕的動作來搖繩。②反搖繩：動作與正搖繩動作相同，只是方向相反。

停繩方法：當(dāng)跳繩由后、向前搖轉(zhuǎn)時，一腳向前伸，腳跟著地，腳尖抬起，使跳繩中段停在腳掌下。）

1、友伴練習(xí)(教師講動作方法和要領(lǐng)。)

2、動作創(chuàng)新練習(xí)(學(xué)生自創(chuàng)動作, 教師指導(dǎo)。)

3、教師個別指導(dǎo)。

4、優(yōu)生表演。

四、游戲：火距接力

五、調(diào)節(jié)活動：

1、韻律操、和學(xué)生一起做操(1.按口令做。

2、表情愉快，輕松。

3、情緒飽滿。)

2、小結(jié)：(小結(jié)本課情況。)

3、下課：(收拾器材宣布下課.)教學(xué)反思：

第四篇：活動課教案

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

【活動目標(biāo)】

1、通過搜集、編寫和猜字謎等活動來感受漢字的神奇和有趣，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

2、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。

3、樹立從小為祖國語言文字發(fā)展做貢獻(xiàn)的意識?！净顒又攸c(diǎn)】

增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的神奇有趣，激發(fā)對漢字的熱愛之情?！净顒与y點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神?！净顒舆^程】

一、激發(fā)活動興趣。

同學(xué)們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國，來領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂園”。

二、了解猜謎的基本方法。

老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。

1、牛過獨(dú)木橋。（打一字）

2、二山穿一起，猜出沒道理。（打一字）

3、功過各一半。（打一字）

4、天沒有地有，我沒有他有。（打一字）

5、重逢。（打一字）關(guān)（學(xué)生猜謎）

師：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象。

第一個把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。

第二個用排除的方法猜出了正確的謎底，這種猜謎方法叫“排除法”

第三個根據(jù)謎面的暗示，對原來的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”

第四個謎底隱含在謎面的某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。第五個是根據(jù)謎面意思，聯(lián)想出其他同樣意思的話，在此基礎(chǔ)上，再來猜謎底，這種方法叫 “會意法”。

三、運(yùn)用基本方法猜字謎。

接下來我們試著運(yùn)用剛才學(xué)過的幾種猜字謎方法，猜幾個字謎，看誰反映最快。１、十五日。（打一字）

２、太陽升上地面。（打一字）

３、十一點(diǎn)進(jìn)廠。（打一字）壓

４、力字加兩點(diǎn)，別當(dāng)辦字猜。（打一字）

師：同學(xué)們不費(fèi)吹灰之力就把謎底揭開了，真棒！下面請同桌互相說說自己是采用什么方法猜出來的。

師：漢字浩如煙海，猜謎方法也很多。究竟用哪種方法來猜字，要看具體情況，有時用某一種，有時要把幾種方法結(jié)合起來，靈活運(yùn)用。下面請同學(xué)們小組合作，巧猜字謎。（課件出示謎面，學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo)。）

１、上面正差一點(diǎn)，下面少丟一點(diǎn)。（打一字）步

２、一只狗，兩個口；誰遇它，誰發(fā)愁。（打一字）哭 ３、專車。（打一字）

４、高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，郭爺爺?shù)亩?。（打一字）?/p>

５、斬草除根。（打一字）６、去，一直去。（打一字）云

７、一點(diǎn)一橫長，一撇到南洋，城內(nèi)有個人，只有一寸長。（打一字）

8、有水可種荷花，有土可種桑麻，有人非你非我，有馬可走天下。（打一字）

９、小牛戴頂大帽子。（打四字）

10、一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字）呆杏束困

四、進(jìn)行猜謎比賽活動。

過渡：剛才我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運(yùn)用這些方法猜了一些字謎，大家表現(xiàn)不錯。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?，F(xiàn)在，我們就來進(jìn)行一場小型的猜謎比賽活動，看哪個小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。

比賽結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。

謎語：

1舌頭舔甘蔗。（甜）

2小耳朵，總聽課，你就聰明了。（聰）3行字分兩邊，雙土堆中間。（街 4雙人同過獨(dú)木橋。（叢）5有人本領(lǐng)大，能在云上飄。（會）6 “山”底上一畝田。（畫）

7、三人一日去觀景。（春）

8、渴了要喝水，喝水要張嘴（渴、喝）

9、樹上掛著白毛巾（棉）

10、太陽落到西邊（曬）

11、半個月亮（胖）

12、十個豆豆入口（喜）

13、秀才進(jìn)門把門關(guān)二十一、一邊綠一邊紅，綠的怕火，紅的怕水。（秋）

14、一個小鍋炒豆豆，三顆豆，兩顆掉外邊，一顆留中間。（心）

出多一半。（歲）做動作：把手在眉上，做遠(yuǎn)望狀（看）

15、一口咬掉牛尾巴。（告）

16、有聲有色（請、一人一口（合）

17、石頭砸中皮。（破）

18、竹子頭下每人一口。（答）

19、走在上面，坐在下面（土）

20、一邊綠，一邊紅；一邊喜雨，一邊喜風(fēng)；喜風(fēng)的怕水，喜雨的怕蟲。（秋）

21、有水能養(yǎng)魚，有土能種菜，有人不是你，有馬跑得快。（也）

22、兩個月字肩并肩。（朋）（用）23呆頭呆腦，能說會道（口）

24、頭戴一頂帽，忠誠又可靠。(實(shí))

25、四張嘴沒頭沒尾(田)

26、四張嘴,有頭沒尾(由)

27、四張嘴沒頭有尾(甲)

28、一飄三點(diǎn)雨，“寶蓋”來頂起，朋友躲下面，愛字記心里（愛）

29、一人一張口，口下長只手。（拿）30、加一倍不少,加一橫不好.(夕)31廠里有個白小子。（原）

32、口里吃個大玉米。（國）

33、遠(yuǎn)看田里張青草，近看才知不是草。（苗）

34、大王頭上有一人。（全）

35、寶貝小口頭上開。（員）

五、小結(jié)。

今天，我們以猜謎語的形式上了一堂語文活動課。大家在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，探究了猜謎的一些方法，感受到了漢字的神奇有趣。其實(shí)，在我國古代，人們就常將一些謎語寫在紙上或元宵節(jié)的燈籠上，讓別人來猜。課后，我們也將自己收集到的字謎張貼在教室的四周，讓大家都來猜一猜，好不好？

第五篇：活動課教案

第四單元

自然

科技

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.本單元的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們了解圖案及它在生活中的運(yùn)用。2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)理解什么是圖案，它與人類的生活有著什么樣的聯(lián)系。

3.培養(yǎng)同學(xué)們熱愛大自然的美好思想。

教學(xué)重點(diǎn)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)理解什么是圖案，它與人類的生活有著什么樣的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：圖案的作用是什么，種類、規(guī)律、特色等內(nèi)容。

第四單元

自然

科技 主題五

神奇的圖案

教學(xué)目標(biāo)：

1.本單元的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們了解圖案及它在生活中的運(yùn)用。2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)理解什么是圖案，它與人類的生活有著什么樣的聯(lián)系。

3.培養(yǎng)同學(xué)們熱愛大自然的美好思想。

教學(xué)重點(diǎn)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)理解什么是圖案，它與人類的生活有著什么樣的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：圖案的作用是什么，種類、規(guī)律、特色等內(nèi)容。教學(xué)方法：談話法

教學(xué)準(zhǔn)備：教具師收集一些相關(guān)圖片。第一課時： 一．導(dǎo)入：

教師：可愛的大自然，到處都是科學(xué)；我們的生活，處處存在科學(xué)。在我們的周圍，充滿著各式各樣的圖案，有的是人設(shè)計(jì)出來的，有的是植物和動物身上的自然圖案。那什么是圖案呢？ 我們一起學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容好嗎？請同學(xué)們閱讀書上41頁內(nèi)容。二．新課

我們以什么方式來研究神奇的圖案，請同學(xué)們先看書上書上的主題。活動參考主題

1.大自然圖案種類知多少 2.探索動物圖案的規(guī)律 3.探索植物圖案的規(guī)律 4.發(fā)現(xiàn)保護(hù)圖案與危險圖案 5.美麗的新疆少數(shù)民族特色的圖案 6.有趣的圖案游戲 7.我愛團(tuán)設(shè)計(jì)

三、活動方式討論

四、涉及的方法小組合作學(xué)習(xí)

五、學(xué)科整合與科學(xué)、美術(shù)、數(shù)學(xué)結(jié)合 下面，以“探秘動物身上的圖案”為例，帶你體驗(yàn)探究圖案奧秘之旅，并經(jīng)歷探究與實(shí)踐活動的全過程。探秘動物身上的圖案，為什么？

六、組建研究團(tuán)隊(duì)

開展主題探究實(shí)踐活動，需要伙伴們共同齊心協(xié)力。邀請與你有相同想法或興趣的同學(xué)組成一個活動小組，做些基本分工。

七、收集資料

探秘動物身上的圖案，我們應(yīng)該先收集動物身上圖案的照片，視頻等資料。之后，再一步研究下面的問題。在這個過程中，需要準(zhǔn)備資料的設(shè)備和記錄本等。1.圖案有哪些種？ 2.圖案的作用是什么？ 3.動物身上圖案會變化嗎？ 4.動物的圖案色彩怎樣形成的？

八、總結(jié)

教師：你們的活動主題計(jì)劃怎樣開展呢？需要使用網(wǎng)絡(luò)查詢設(shè)備還是圖書室資料，或是動手實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)制作材料？那就著手準(zhǔn)備吧。

九、板書設(shè)計(jì)

主題五

神奇的圖案

動物身上的圖案

種類 課后記：

規(guī)律

第四單元

自然

科技 主題五

神奇的圖案

第二課時： 教學(xué)目標(biāo)：

1.本單元的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們了解圖案及它在生活中的運(yùn)用。2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)理解什么是圖案，它與人類的生活有著什么樣的聯(lián)系。

3.培養(yǎng)同學(xué)們熱愛大自然的美好思想。

教學(xué)重點(diǎn)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)理解什么是圖案，它與人類的生活有著什么樣的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：圖案的作用是什么，種類、規(guī)律、特色等內(nèi)容。教學(xué)方法：談話法

教學(xué)準(zhǔn)備：教具師收集一些相關(guān)圖片。教學(xué)過程：

一、引課

教師在用電腦播出各種圖案的圖片,引入今天的主題.二、小組匯報

教師請討論小組按主題來匯報討論的成果,展示搜集的資料.三、動手做圖案

模仿自然界中的動物圖案，我們可以通過中心點(diǎn)對稱，畫陀螺等等方法，畫出漂亮的圖案。你也來試著做吧！

四、總結(jié)與評價

成果呈現(xiàn)的方式很多，大家可以多動腦筋??！請把你們的活動成果也來展示一下吧！從這個活動中你取得了哪些收獲？

五、作業(yè)布置

回去后請仔細(xì)觀察各種動物身上的圖案并找出意思。預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：

課后記：

勞動與技術(shù)：家政篇

學(xué)會制作糕點(diǎn)巴哈利

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)，了解各種糕點(diǎn)的制作方法及相關(guān)文化。2.通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制作糕點(diǎn)巴哈利。3.培養(yǎng)同學(xué)們勞動帶來美的情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會制作糕點(diǎn)巴哈利。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會制作糕點(diǎn)巴哈利。教學(xué)方法：演示 實(shí)踐

教學(xué)準(zhǔn)備：影片幻燈片，制作巴哈利的材料

一、引課

“巴哈利”，同學(xué)們應(yīng)該都吃過吧，是少數(shù)民族同胞做的蛋糕，是用他們民族語言翻譯過來的，其中有很多的營養(yǎng)物質(zhì)，吃起來口感也很不錯。如果我們自己學(xué)會做了，想吃就做，那該有多好呀？你們想學(xué)習(xí)巴哈利的制作方法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)制作巴哈利。

二、觀看制作視頻。

三、介紹制作用料：

(參考分量：長帝CK25B烤盤一盤尺寸：26cm×29cm)配料：低筋面粉240克，雞蛋4個，黃油200克，細(xì)砂糖130克，紅砂糖70克，牛奶60克，核桃仁250克(去皮后重量)，葡萄干20克，泡打粉1小勺，小蘇打1/2小勺

烘焙：180度，烤箱上層，上下火?？?0分鐘左右，到表面上色后關(guān)上火，只開下火繼續(xù)烤15分鐘左右。一共烤約25分鐘。

四、制作過程：

1、打蛋盆洗凈擦干，保證打蛋盆干凈并且無油無水，打入雞蛋并且加入細(xì)砂糖和紅砂糖，用電動打蛋器高速打發(fā)。

2、雞蛋要打發(fā)到非常濃稠的狀態(tài)，提起打蛋器的時候，打蛋器上的蛋液緩緩滑落，并且可以在盆里畫出花紋，花紋不會馬上消失。

3、把黃油加熱融化成液態(tài)，加入打發(fā)好的雞蛋液里，并用打蛋器攪打均勻。(黃油的溫度不要太高，40多度最好)

4、加入牛奶，并攪拌均勻。

5、把面粉、拍碎的核桃仁葡萄干，泡打粉、小蘇打混合過篩后，加入蛋糊里。

6、用橡皮刮刀把所有原料拌勻。

7、在烤盤里鋪上油紙，把蛋糕面糊倒入烤盤，放進(jìn)預(yù)熱好的烤箱，180度，烤箱上層，上下火。烤10分鐘左右，到表面上色后關(guān)上火，繼續(xù)烤15分鐘左右。一共烤約25分鐘。

五、講解制作過程中容易出錯的地方

六、分組討論制作過程

七、總結(jié)

八、作業(yè)

回家試著用今天所學(xué)的制作方法做巴哈利，下節(jié)課給大家分享。板書設(shè)計(jì)：

課后記：

縫紉篇

制作袖套

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生了解袖套的相關(guān)知識及制作方法。2.學(xué)習(xí)縫制袖套。

3.培養(yǎng)同學(xué)們對勞動的熱愛。教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)縫制袖套。教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)縫制袖套。教學(xué)方法: 講解討論

教學(xué)準(zhǔn)備：無制作袖套材料：針，線，布 教學(xué)過程：

一、引言

同學(xué)們，大家發(fā)現(xiàn)沒，父母在家里干活的時候，為了避免弄臟衣服的袖子，一班會在袖子上佩戴什么？

二、介紹袖套的分類

袖套以其重量及適用季節(jié)可分為輕薄型袖套和保暖型袖套，兩者外觀上并不太大區(qū)別，主要作用點(diǎn)不同。（1）輕薄型袖套：主要為滌綸、萊卡面料。輕薄透氣，柔軟貼身，有彈性，還具有防曬作用。

（2）保暖型袖套：主要為抓絨抓絨面料，保暖性強(qiáng)，彈性稍差，是冬季的首選。

袖套以采用面料進(jìn)行分類，則可分為以下三種：

（1）棉布料：多為純棉、針織棉、珊瑚絨，夾棉等。2制作的袖套，手感柔軟不傷皮膚，但由于不防水不耐臟，需要經(jīng)常換洗。棉布料為大眾所接受，純棉布料尤其適合嬰兒及老年人群體使用。

（2）皮革袖套：有簡單便宜的PU皮革，也有昂貴高檔的皮草革袖套。前者手感比較硬，多為防曬或避污來用，不適用于嬰兒或皮膚敏感的群體。后者多為時尚裝飾，雖精美昂貴但不適宜日常使用。

三、觀看制作袖套的短片

四、介紹袖套的制作方法：

1、取材選料。一般家用袖套都是就地取材，或用舊衣服改制，或用以前買的多余布料裁剪。布料大小可根據(jù)材料的大小來決定，布料寬度小于6寸的，則采用拼片完成。如果單片寬度有1.2尺寬，1.3尺長，能做一只袖套了，就不用拼了。

2、裁剪。以大片為例，將布對折成四層，反面朝外。用尺子從對折處向開口處量，上袖口為0.63尺，用畫粉作個記號，下袖口為0.53尺，也用畫粉作個記號，然后用畫粉將兩點(diǎn)之間連線，呈梯形狀。線外多余的部份剪掉。這是冬天用的袖套，夏天可稍窄些。

3、縫合。除開口處要縫合外，袖口處一般采用加皮筋縫合。

五、老師講解制作過程中容易出錯的地方

六、學(xué)生學(xué)習(xí)縫制袖套。

七、展示評價

八、作業(yè)：繼續(xù)完成袖套的制作 板書設(shè)計(jì)：

課后記：

制作篇

用廢舊易拉罐制作哨子

教學(xué)目標(biāo):

1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解哨子的相關(guān)知識。2.讓學(xué)生學(xué)會制作哨子的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生自己動手制作的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生學(xué)會制作哨子的方法。教學(xué)難點(diǎn): 讓學(xué)生學(xué)會制作哨子的方法。教學(xué)方法: 演示法 教學(xué)準(zhǔn)備: 廢舊易拉罐 教學(xué)過程：

一、引言

同學(xué)們玩過哨子么？你們想知道哨子是怎么制作出來的？

二、討論

討論哨子可能是用什么材料，怎樣制作出來的三、觀看制作哨子的短片

四、老師介紹制作哨子的材料：

兩根軟吸管(普通吸管亦可)、一個鋁制易拉罐、強(qiáng)力膠粘帶、大一點(diǎn)的塑料瓶或桶、刻刀或剪刀、水。

五、老師介紹制作哨子的方法:

1.圍繞易拉罐在距離其底部1cm處畫一條線，沿線將易拉罐切割成兩部分，割下的底部棄之不用。

2.將塑料瓶從中部切割成兩部分，頂部棄之不用。

3.在塑料瓶中注入水，將切好的易拉罐有小孔的一端向上直立在水中。

4.將吸管彎折成“L”形，將其放置在易拉罐頂端小孔旁邊，并向吸管吹氣。調(diào)整吸管的位置，直到可以聽到聲音。比過程必須通過多次嘗試才能成功。

5.當(dāng)你找到最理想的發(fā)聲部位后，用強(qiáng)力膠粘帶將吸管固定在易拉罐上。

6.在向吸管吹氣的同時緩慢從水中抬起易拉罐。

六、教師注意:空氣振動產(chǎn)生聲音，在易拉罐哨子中，空氣從吸管流出，在小孔邊緣分成了兩部分，產(chǎn)生的氣旋進(jìn)入易拉罐使空氣產(chǎn)生振動，在罐內(nèi)形成聲波。一般來講，從水面到小孔的距離越短，所產(chǎn)生的聲波音調(diào)越高。因此，當(dāng)你上下移動易拉罐時，就會產(chǎn)生高低不同的音調(diào)。

七、學(xué)生運(yùn)用教師講解的方法制作哨子。

八、展示評價

九、作業(yè) 繼續(xù)完成哨子的制作 板書設(shè)計(jì)：