第一篇：二年級(jí)讀書交流會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)讀書匯報(bào)會(huì)程序

一、教學(xué)目標(biāo):

1、了解學(xué)生課外讀書情況,把握學(xué)生課外讀書動(dòng)態(tài),把學(xué)生課外讀書活動(dòng)引導(dǎo)到知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性上來。提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

2、提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

3、提高學(xué)生的讀書興趣,體驗(yàn)好書的魅力,實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生積極讀好書、好讀書的良性循環(huán)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有體會(huì)、有收獲。并懂得一定的道理。

二、教學(xué)過程:

（一）教師開場(chǎng)白

（二）讀有關(guān)讀書的名言（幻燈片出示）

1、讀書百遍，其義自現(xiàn)

2、飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可一日不讀

3、讀了一本好書，就像交了一位益友。

（三）說說你都看了哪些書？你喜歡看哪些書？為什么？

1、拿到一本新書，你先看什么？（教給學(xué)生看書方法）

2、說說你從哪里可以知道這本書大概寫什么？

3、說說你都看了哪些書。

（四）《你好，粗尾巴》系列故事會(huì)

這個(gè)學(xué)期我們每天都在讀《你好 粗尾巴》，這些故事中，有哪些故事和人物給你留下了深刻的印像？

1、在小組里講故事、交流讀書感受。

2、派出代表上講臺(tái)講（說出喜歡這個(gè)人物的原因）

3、教師小結(jié)

（五）感恩閱讀匯報(bào)

（1）小組交流：向小組里的同學(xué)推薦自己喜歡的故事，（展示自己帶來的課外書）

（2）選擇自己欣賞的片段讀給大家聽。（引導(dǎo)：你為什么喜歡這個(gè)故事？為什么對(duì)這個(gè)故事印象深刻？）

（六）小結(jié)

1、從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發(fā)？

2、以“

（）

教

會(huì)

我

（）”的句式說一句話。

3、同學(xué)們手上都有很多好書，誰能為大家推薦一些？（指名上臺(tái)介紹自己的好書）

4、要求選擇自己喜歡的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

第二篇：二年級(jí)讀書交流會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

低段綜合性學(xué)習(xí)

《小豬唏哩呼?！纷x書交流會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)（1）班

教材教學(xué)簡(jiǎn)析：

書是人類進(jìn)步的階梯！讓課外書為孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個(gè)魅力無窮的大千世界。豐富他們的知識(shí)，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，使他們體驗(yàn)：讀書，是快樂的！

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀和討論《小豬唏哩呼嚕》，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣，初步掌握課外閱讀的方法，初步學(xué)會(huì)解讀人物形象，提高讀、賞故事的能力。

2.通過讀書交流體會(huì)，分享閱讀心得，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

通過閱讀交流，體會(huì)小豬的正直善良，機(jī)智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：提前一個(gè)月同讀一本書。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

美國著名物理學(xué)家富蘭克林說，讀書能使人充實(shí)，交流能使人清醒。這段時(shí)間我們共讀了孫幼軍爺爺?shù)摹缎∝i唏哩呼?！?，就讓我們一起去回憶一下小豬唏哩呼嚕和我們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴吧！(一)認(rèn)識(shí)唏哩呼嚕

1．(出示名字：唏哩呼嚕)誰來大聲叫叫小豬的名字？這個(gè)名字可真有趣，誰能講一講這個(gè)名字的來歷？

2.連名字的來歷都這么有趣，在它的身上一定會(huì)發(fā)生許多特別有趣的故事吧!讓我們走近《小豬唏哩呼?！?，（課件中內(nèi)容簡(jiǎn)介）書中一共有七個(gè)故事，讓我們來看看書的目錄。包括??七個(gè)故事。每個(gè)故事都非常生動(dòng)有趣。(二)走進(jìn)《小豬唏哩呼?！?/p>

1．現(xiàn)在就讓我們從全書的第一個(gè)故事說起。故事的名字叫做――《唏哩呼嚕是誰》。（出示圖片文字）

2．交流：你覺得這個(gè)故事哪里特別有趣？(1)豬爸爸?jǐn)?shù)數(shù)

A豬媽媽生了一大窩孩子。豬爸爸非常高興，迫不及待想先數(shù)一數(shù)有多少個(gè)孩子?？神R虎的豬爸爸一共數(shù)了多少次才數(shù)對(duì)？也就是說他前面一共數(shù)錯(cuò)了多少次？ 第一次怎么數(shù)的？其他人都是豬媽媽，豬媽媽怎么說的？(指導(dǎo)動(dòng)作)B第一次數(shù)少了四，第二次呢？第三次呢？四、五、六，一直到17次。C第18次總算數(shù)對(duì)了，數(shù)對(duì)了豬爸爸是什么表現(xiàn)？ D這是一個(gè)怎樣的豬爸爸？

真是個(gè)糊涂豬爸爸。糊涂豬爸又要數(shù)啦。這次又要數(shù)什么？(出示)豬爸爸?jǐn)?shù)男孩子。

一起讀一讀并加上動(dòng)作演一演。

多么滑稽的豬爸爸呀!偏偏生了一只不平凡的小豬，做了很多不平凡的事情。

二、問題搶答

讓我們來做個(gè)“問題搶答”的小游戲，看看你書讀得怎么樣了。1.小豬唏哩呼嚕夢(mèng)見自己打秋千，原來是被誰叼著？

2．小豬唏哩呼嚕在逃跑時(shí)遇到了三個(gè)小家伙，他給他們找到了什么作為食物？ 這三個(gè)小家伙是誰的孩子？

3．小豬唏哩呼嚕撿起地上的一條花花綠綠的繩子當(dāng)腰帶，原來他是什么？ 4.唏哩呼嚕答應(yīng)鴨太太去做什么？

看來這本書的主人公小豬唏哩呼嚕已經(jīng)成了小朋友們最喜歡的朋友了。

三、我眼中的唏哩呼嚕

那么你最喜歡書中的哪個(gè)故事呢？你覺得這個(gè)故事中的小豬是一個(gè)怎樣的孩子？進(jìn)行交流： ??

小朋友們理解得真到位，能告訴大家你把這本書讀了幾遍嗎？太了不起了，你們呢？用手指告訴老師你讀了幾遍。

原來看上去傻里傻氣的小豬，有這么多的優(yōu)點(diǎn)，值得我們?nèi)ハ矚g。他傻得那么執(zhí)著，那么可愛！2.真情面對(duì)面

師：看來，小豬唏哩呼嚕的故事深深感動(dòng)了我們。書中除了唏哩呼嚕外還有哪些動(dòng)物？ 有——花花蛇、大狼先生、狐貍掌柜、猩猩老

二、大象博士??。你覺得他們?cè)趺礃?，?qǐng)選擇一個(gè)對(duì)象，把你最想對(duì)他說的話說出來。

四、我來選老師

師：每個(gè)角色都有各自的特點(diǎn)，正是因?yàn)樾愿竦呢S富多彩，構(gòu)成了一個(gè)個(gè)有趣的故事。那么你覺得書中的動(dòng)物里誰最適合當(dāng)老師呢？理由是什么？ 評(píng)價(jià)：

五、作者 師：《小豬唏哩呼?！愤@本書看來大家真是讀透了，讀懂了，讀出了自己個(gè)性化的理解。作者孫幼軍爺爺1990年獲國際兒童讀物聯(lián)盟榮譽(yù)獎(jiǎng)及國際安徒生獎(jiǎng)提名，是我國第一位獲此殊榮的作家。他不光寫出了一本這樣有趣的書，他還有許多著作吸引了無數(shù)愛讀書的小讀者呢！

（幻燈片出示孫幼軍其他著作）比如：《小布頭奇遇記》、《沒有風(fēng)的扇子》、《云里國歷險(xiǎn)》、《怪老頭》等。

六、總結(jié)

師：同學(xué)們，每一本書，它的文字是有聲音的，有圖像的，有溫度的，需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味，慢慢欣賞。讓我們都能跟書交朋友，成為一位有智慧、有修養(yǎng)的人。今天的讀書交流會(huì)就上到這里。課后小朋友們可以繼續(xù)交流閱讀心得。

板書: 正直善良

小豬西里呼嚕 機(jī)智勇敢

孝敬父母

懂事能干

??

第三篇：讀書交流會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

我閱讀，我快樂！——讀書交流會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、了解學(xué)生課外讀書情況,把握學(xué)生課外讀書動(dòng)態(tài),把學(xué)生課外讀書活動(dòng)引導(dǎo)到知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性上來。提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

2、提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

3、提高學(xué)生的讀書興趣,體驗(yàn)好書的魅力,實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生積極讀好書、好讀書的良性循環(huán)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有體會(huì)、有收獲。并懂得一定的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn):匯報(bào)讀書成果,展示個(gè)人的口才。

三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生自主準(zhǔn)備交流會(huì)內(nèi)容,并把自己喜歡的故事,能夠講給同學(xué)聽。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課件、故事，推薦書目??

2、會(huì)前了解同學(xué)們閱讀情況，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)讀書交流會(huì)分為兩大板塊:一是《小布頭奇遇記》系列故事賽；二是閱讀匯報(bào)、交流。

五、教學(xué)過程:

（一）教師開場(chǎng)白

（二）讀有關(guān)讀書的名言（幻燈片出示）

1、讀書百遍，其義自現(xiàn)

2、飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可一日不讀

3、讀了一本好書，就像交了一位益友。

（三）說說你都看了哪些書？你喜歡看哪些書？為什么？

1、哪到一本新書，你先看什么？（教給一年級(jí)新生看書方法）

2、說說你從哪里可以知道這本書大概寫什么？

3、說說你都看了哪些書。

（四）出示讀書知識(shí)競(jìng)賽題目---搶答（幻燈片出示）

（五）《小布頭奇遇記》系列故事會(huì) 這個(gè)學(xué)期我們每天都在讀《小布頭奇遇記》，這些故事中，有哪些故事和人物給你留下了深刻的印像？

1、在小組里講故事、交流讀書感受。

2、派出代表上講臺(tái)講（說出喜歡這個(gè)人物的原因）

3、教師小結(jié)

（六）感恩閱讀匯報(bào)

（1）小組交流：向小組里的同學(xué)推薦自己喜歡的故事，（展示自己帶來的課外書）

（2）選擇自己欣賞的片段讀給大家聽。（引導(dǎo)：你為什么喜歡這個(gè)故事？為什么對(duì)這個(gè)故事印象深刻？）

（3）教師選取個(gè)別片段細(xì)致交流、欣賞

（四）小結(jié)

1、從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發(fā)？

2、以“

（）

教

會(huì)

我

（）”的句式說一句話。

3、小結(jié)：像《小布頭奇遇記》系列教給我們要做一個(gè)勇敢的孩子。要用善良和熱情的心真心的對(duì)待身邊的朋友和同學(xué)。

4、同學(xué)們手上都有很多好書，誰能為大家推薦一些？（指名上臺(tái)介紹自己的好書）

5、要求選擇自己喜歡的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

第四篇：讀書交流會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《親愛的漢修先生》讀書交流會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目的：

引導(dǎo)孩子有效地閱讀，閱讀經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，并且在閱讀中真正與書中的人物對(duì)話，以此達(dá)到熏陶作用。教學(xué)過程：

一、以“讀書”為話題引入：說說有關(guān)書的成語、格言

二、分步驟由淺入深交流讀書心得

1、這本書不長(zhǎng)，加上前言后序就106頁，不知大家在什么情況下，花了多長(zhǎng)時(shí)間讀完這本書，都利用哪些時(shí)間看的？

2、很高興看到這么多同學(xué)根據(jù)老師的推薦一起去分享這份智慧的結(jié)晶，看完之后覺得怎么樣？有哪些人物是讓你印象最深的？

3、體會(huì)小主人公鮑雷伊習(xí)作水平的變化。

（1）先看鮑雷伊給漢修先生的第一封信并作評(píng)價(jià)

（2）你從哪里看到他習(xí)作水平的變化？這種變化來自什么動(dòng)力？（3）展示本班循環(huán)日記，體現(xiàn)堅(jiān)持寫日記的重要性。

4、對(duì)沒把這本書看完的同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查：

原因一：沒有書看，我也不是太在意；原因二：想看，但借不到書；原因三，我不愛看書；原因四，看不看都無所謂。

5、提出希望：但愿通過我們孜孜不倦的閱讀，在我們集體中能出現(xiàn)越來越多的“鮑雷伊”，也能出現(xiàn)越來越多的《親愛的漢修先生》不過是五年五班版的。

成長(zhǎng)——《親愛的漢修先生》班級(jí)讀書會(huì)預(yù)案

一、興趣激發(fā)，分頭閱讀。

拿到這本書，我在想，這本書為何被授予“紐伯瑞兒童文學(xué)金獎(jiǎng)”，又為什么被王林老師推薦呢？初步瀏覽，感覺倒沒有什么，但重讀數(shù)遍，感覺真是有必要向自己的學(xué)生推薦。至于其中原委，我倒想就讓它成為一個(gè)謎團(tuán)，讓我們的孩子們通過自己的閱讀去自主探究吧。一星期之后，大家可以就這個(gè)問題開展交流。

1、談?wù)勛约簩?duì)這本書的大致了解。（作者、紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)的由來等）

2、猜想這本書為什么會(huì)被推薦？

二、集中交流，分享閱讀。

1、在這本圖書的背后，寫著一些短小的評(píng)論，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀一讀，說說你對(duì)哪一點(diǎn)評(píng)價(jià)比較認(rèn)同？能舉例來說明嗎？

· 極佳的故事，非常深刻；很有立體感，技巧出色，確實(shí)是一部佳作?！?幽默的風(fēng)格使這部作品更加出神入化了。

· 這是一個(gè)男孩子經(jīng)歷了父母離異、生活發(fā)生變化的故事，讀者可以從他的書信中接觸到他的內(nèi)心世界，這本1984年的得獎(jiǎng)作品，并未隨著潮流的變遷而褪色，書中男孩的心情仍然讓讀者感同身受。除此以外，你個(gè)人認(rèn)為這是一部怎樣的作品？能舉例說明嗎？

2、在書中，鮑雷伊和漢修先生之間一直有著獨(dú)特的聯(lián)系 —— 他們互為讀者，我們能夠感受到他們真誠、平等、友善的對(duì)話。而通過這些對(duì)話，一個(gè)天真活潑的兒童形象逐漸展示在我們的面前，那么，你認(rèn)為鮑雷伊是個(gè)怎樣的孩子？為什么呢？ · 調(diào)皮？ · 可愛？ · 善良？ ??

3、在鮑雷伊寫給漢修先生或“假”漢修先生的書信中，記載了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷。在這些大大小小的事情中，你至盡還記得的是哪一件事？你從中讀出了什么？（快樂？遺憾？氣憤？??）能嘗試介紹或表演嗎？（可以和自己的同學(xué)表演）

4、你在鮑雷伊身上或多或少地找到了自己的影子嗎？說來聽聽？

5、如果你就是鮑雷伊，你在哪些事情的處理上與他不一樣？

6、鮑雷伊通過與漢修先生的對(duì)話向我們傾訴了鮑雷伊生活中的諸多不如意，比如，爸爸和媽媽的離異，自己雖然堅(jiān)持寫信，也只是“入闈”??對(duì)于這些，你如何看待？（認(rèn)可？否定？）

7、漢修先生是書中屢次提及卻從未正面介紹的一個(gè)人物，你喜歡漢修先生嗎？為什么？

三、關(guān)注形式，引導(dǎo)實(shí)踐。

1、鮑雷伊的這些書信與我們平常的書信和日記有許多不同的地方，你是否有所感受？能談?wù)剢幔?/p>

2、虛擬情景：如果是你，你會(huì)怎樣回答漢修先生的幾個(gè)問題？

3、有沒有想過向你喜歡的作家寫信？如果想寫，《親愛的漢修先生》這本書會(huì)告訴你，那將是一段讓你終身難忘的成長(zhǎng)歷程。

第五篇：讀書交流會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

讀書好，讀好書，好讀書！——讀書交流會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

二（2）班

一、教學(xué)目標(biāo):

1、了解學(xué)生課外讀書情況,把握學(xué)生課外讀書動(dòng)態(tài),把學(xué)生課外讀書活動(dòng)引導(dǎo)到知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性上來。提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

2、提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

3、提高學(xué)生的讀書興趣,體驗(yàn)好書的魅力,實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生積極讀好書、好讀書的良性循環(huán)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有體會(huì)、有收獲。并懂得一定的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn):匯報(bào)讀書成果,展示個(gè)人的口才。

三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生自主準(zhǔn)備交流會(huì)內(nèi)容,并把自己喜歡的故事,能夠講給同學(xué)聽。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課件。

2、會(huì)前了解同學(xué)們閱讀情況，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)讀書交流會(huì)分為兩大板塊:一是閱讀匯報(bào)、交流，二是知識(shí)競(jìng)答。

五、教學(xué)過程:

（一）教師開場(chǎng)白

（二）讀有關(guān)讀書的名言（幻燈片出示）

1、讀書百遍，其義自現(xiàn)

2、飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可一日不讀

3、讀了一本好書，就像交了一位益友。

（三）說說你都看了哪些書？你喜歡看哪些書？為什么？

1、說說你都看了哪些書。

2、說說你從哪里可以知道這本書大概寫什么？

（四）讀《駱駝祥子》《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》交流會(huì) 前兩個(gè)月我們每天都在讀《駱駝祥子》《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》，這些故事中，有哪些故事和人物給你留下了深刻的印像？

1、在小組里講故事、交流讀書感受。

2、派出代表上講臺(tái)講（內(nèi)容、人物形象、作者、寫作背景、藝術(shù)特色、“我”的感悟）

3、教師小結(jié)

（五）出示讀書知識(shí)競(jìng)賽題目---搶答（幻燈片出示）

（六）感恩閱讀匯報(bào)

（1）小組交流：向小組里的同學(xué)推薦自己喜歡的故事，（展示自己帶來的課外書）

（2）選擇自己欣賞的片段讀給大家聽。（引導(dǎo)：你為什么喜歡這個(gè)故事？為什么對(duì)這個(gè)故事印象深刻？）

（七）小結(jié)

1、從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發(fā)？

2、要求選擇自己喜歡的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。采用多種方式留下自己讀書的痕跡。