第一篇：等高線與地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計

《等高線與地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力

1.初步學(xué)會在等高線地形圖上識別地勢的高低起伏和坡度陡緩。2.初步學(xué)會繪制等高線地形圖的方法

二、過程與方法

學(xué)生能在等高線地形圖上識別山頂、山谷、山脊、鞍部、陡崖等山地的基本特征

三、情感、態(tài)度、價值觀

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣和求知欲。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，小組合作，形成積極思考、樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點

等高線形態(tài)與地勢高低，坡度陡緩的關(guān)系。教學(xué)難點

1.等高線地形圖的繪制方法

2.山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的判斷 過程設(shè)計

（一）、導(dǎo)入

（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（三）、新授

目標(biāo)一，區(qū)分海拔和相對高度。

活動一，自主閱讀課本33頁內(nèi)容讀圖2.20思考以下問題 1.什么是海拔，相對高度？

2.甲乙兩地的海拔分別是多少米？ 3.甲乙兩地相對高度是多少米？

要求：1.自主學(xué)習(xí)完成的同學(xué)請舉手示意。

2.展示時盡量不看書，脫口說。

師提問：海拔與相對高度主要區(qū)別是什么？

（海拔永遠(yuǎn)是以海平面為基準(zhǔn)，相對高度因比較點不同而不同。）

目標(biāo)達(dá)成檢測：珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，死?！?15米，兩者的相對高度是多少？生活在青藏高原的人們說珠穆朗瑪峰只有4000米，同一個珠穆朗瑪峰為什么有兩個高度？

過渡:剛才我們認(rèn)識了海拔和相對高度，那海拔與我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的等高線有什么關(guān)系呢？接下來我們來看看一段視頻，認(rèn)真觀看，一會兒老師有問題要問。

目標(biāo)二：總結(jié)等高線地形圖的特點 播放視頻等高線地形圖的測繪

提問：什么是等高線？——海拔高度相同的點連接成的曲線，（在課本上標(biāo)注出來）出示范圖，請一個同學(xué)繪制等高線?；顒佣?，小組討論

1.等高線是曲線還是直線，閉合的還是發(fā)散的？ 2.同一條等高線上各點的海拔高度值有什么特點？ 3.兩條相鄰等高線間的海拔高度差是否相等？（動畫）演示等高線地形圖的繪制原理 活動

三、通過剛才的觀察并結(jié)合課本33頁圖2.20。思考。等高線的疏密與坡度陡緩有什么關(guān)系？ 師歸納等高線的特征 目標(biāo)二達(dá)標(biāo)檢測

完成書上35頁活動題1 圖中等高距是（）

目標(biāo)三

總結(jié)出山體五部位的等高線特征

出示照片辨認(rèn)山頂、鞍部、山脊、山谷、陡崖

觀察思考，你能在這幅山地模型上指出哪是山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖嗎？將這些部位投影到水平面上后你還能判斷出來嗎？ 活動四

分小組總結(jié)山頂、鞍部、山脊、山谷、陡崖的等高線特點

要求，小組合作完成。完成的小組舉手示意并準(zhǔn)備上臺展示。要求脫口說。目標(biāo)三達(dá)成檢測

寫出黑板上等高線地形圖中各點對應(yīng)的部位名稱。拓展

在拳頭上畫等高線

用筆在自己的拳頭上繪制等高線，辨認(rèn)山體不同部位在自己拳頭上的具體位置并歸納他們的等高線特點。

等高線地形圖的繪制視頻http://

第二篇：等高線地形圖教學(xué)設(shè)計

等高線地形圖

秦宏亮

一、高考目標(biāo)要求

（一）、高考考綱內(nèi)容：

1）理解海拔(絕對高度)和相對高度，理解等高線和地形圖的相互關(guān)系。2）掌握等高線地圖的一般規(guī)律、判讀方法與實踐運用。

（二）、高考命題規(guī)律：

1）從考核內(nèi)容上，主要是以等高線圖為切入口，考查識圖能力與相關(guān)計算能力。2）從考核形式上，有直入主題，有設(shè)置試題情景，考查理論聯(lián)系實際的能力。

3）從考核能力上，識圖能力是根本，也是知識遷移的基礎(chǔ)，以后將在多類等值線圖中都可以借鑒等高線圖的讀圖技巧！

（三）、高考命題趨勢：

綜合考核圖表語言是未來高考的命題趨勢

1）常規(guī)的等高線地圖的判讀，可能會設(shè)置新情景，增加試題的靈活度。

2）等高線地形特征的文字描述，試題的難度要求可能降低；等高線與聚落、交通線等的結(jié)合運用類的試題可能會增加！

二、知識結(jié)構(gòu)：

1．等高線、等高距、示坡線等概念 2．等高線的特點

3．等高線圖上基本地形單元類型和判讀方法（見表格）

4．等高線圖的實踐運用 附）．等高線綜合判讀和主要應(yīng)用：（根據(jù)要求考慮位置，海拔及其周圍的環(huán)境）

1)水庫壩址的選擇：一般選在峽谷地段，“口袋形”洼地處（水平距離窄，垂直落差大）。

第 1 頁

2)鐵路、公路選線：一般應(yīng)選在緩坡，避開陡崖、滑坡，沿等高線建盤山路，翻山時應(yīng)選擇緩坡，并通過鞍部。3)建港口、海濱浴場

港口應(yīng)選在避風(fēng)的海灣，避開含沙量大的河流，以免引起航道淤塞。浴場一般選在海濱緩坡沙岸。

4）建療養(yǎng)院：一般選在城郊山地向陽坡，清靜，新鮮，森林覆蓋率高的地方。5）選擇引水線路：不僅考慮距離的遠(yuǎn)近，還應(yīng)當(dāng)考慮水從高處往低處自流。6）選擇輸油管線：

既考慮線路盡可能短，還要考慮盡量避免通過山脈、大河

7）港口碼頭的位置：應(yīng)選在海水較深且避風(fēng)的海灣，避開含沙量大的河流，以免造成航道淤塞；近岸要有足夠的水深，表現(xiàn)為沿岸等深線密集并且數(shù)值較大。8）工業(yè)區(qū)、居民區(qū)選址：

工業(yè)區(qū)宜建在平坦開闊的地形區(qū)，且交通便利，水源充足，接近資源的地區(qū)。

9）進行農(nóng)業(yè)規(guī)劃:根據(jù)等高線地形圖反映出來的地貌類型、地勢起伏、坡度陡緩，結(jié)合氣候和水源條件，因地制宜地提出 農(nóng)林牧副漁業(yè)布局方案。例如，平原宜發(fā)展種植業(yè)；山區(qū)宜發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)。

三、重點難點：

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，尤其是從圖表及圖表語言當(dāng)中獲得相關(guān)信息的能力。

導(dǎo)入新課。

1）地面高度的計算方法：海拔(絕對高度)和相對高度 2）等高線、等高距、示坡線等概念

教師出示等高線地形圖的繪制原理圖，讓學(xué)生對照觀察，總結(jié)：如何根據(jù)等高線的形狀和疏密特點，判斷等高線地形圖上的基本特征。1.同一條等高線上高程必相等—等高。

2.各條等高線必然閉合，如不在本幅圖閉合，必定在相鄰的其他圖幅閉合—閉合。3.只有在懸崖處，等高線才相交—不相交。

4.同一幅圖內(nèi)等高距為定值，所以，地面緩和處等高線平距大、陡峭處平距小—稀緩密陡。

5.等高線與山脊線、山谷線成正交。6.示坡線表示降坡方向。

3）等高線圖上基本地形和判讀方法

教師出示等高線地形圖的地貌素描圖，讓學(xué)生對照觀察，總結(jié)：如何根據(jù)等高線的彎曲、疏密特點和數(shù)值變化等，判別地形圖上各種不同類型的地形。

(1)山頭與洼地

第 2 頁

?山頭:曲線內(nèi)高外低,示坡線向外

?洼地:曲線內(nèi)低外高,示坡線向內(nèi)(2)山脊與山谷

凸低為脊（中間高兩側(cè)低）

凸高為谷（中間低兩側(cè)高）

(3)鞍部：兩個山頭間的低凹處，一般也是兩個山脊和兩個山谷的會聚處。

(4)懸崖

懸崖:多條等高線會合重疊在一起。

強調(diào)：分水線與集水線 ●雨水垂直于等高線、向下坡方向流淌。因此，山脊線成為分水線、山谷線成為集水線。

第 3 頁

●一系列山脊線可作為匯水范圍的邊界線。

[學(xué)生探究點] 1）老師利用下圖先講解崖頂高度、崖底高度的取值原理。

2）讓學(xué)生課后進行探究學(xué)習(xí)：想方設(shè)法運用數(shù)學(xué)不等式的運算原理列出陡崖相對高度計算公式。

附）陡崖高度的計算

陡崖的判斷：該圖中崖頂高度、崖底高度和相對高度各是多少？ 相對高度與等高距之間的關(guān)系：

（n-1)×等高距≤h＜(n+1)×等高距

[布置課后練習(xí)]

1．圖中虛線或字母表示地形部位。下列選項中，地形部位名稱排序與圖序相符的是（）

A.①山脊

②山谷

③鞍部

④山頂 B.①山谷

②山谷

③山頂

④鞍部 C.①山谷

②山脊

③山頂

④鞍部 D.①山脊

②山脊

③山頂

④鞍部

5.河流ab段的流向為（）

A.自西北向東南

B.自東南向西北 C.自東北向西南

D.自西南向東北

6．.下面敘述土地利用方式中較不合適的是 A.甲坡修水平梯田種水稻

第 4 頁

B.丙坡種植果樹 C.乙坡植樹種草

D.乙坡修水平梯田種水稻 [教學(xué)反思] 等高線地形圖知識作為等值線內(nèi)容的重要組成部分，是高考的重點和難點，等高線學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)其他等值線鋪路，一定要打好堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)的學(xué)習(xí)只作基本知識的介紹，內(nèi)容的深化還需在今后的學(xué)習(xí)中強化。

第 5 頁

第三篇：等高線地形圖的判讀 教案 人教版新版原創(chuàng)

第四節(jié) 地形圖的判讀

第一課時 等高線地形圖的判讀

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：在等高線地形圖上估算海拔和相對高度；識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)會制作等高線地形圖，學(xué)習(xí)判讀地形圖的基本方法；通過小組合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生對空間地理事物的認(rèn)識和想象能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生探究地理知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和小組協(xié)作精神。

二、教學(xué)重難點：

1、重點：掌握等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩及不同地形的關(guān)系；

2、難點：掌握不同地形等高線的形態(tài)特點；識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等地形。

三、教學(xué)方法：

多媒體教學(xué)法、體驗探究法、多邊互動法、讀圖分析法等。

四、課前準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、花泥、解剖盤、細(xì)線等。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解制作山體模型的方法。

五、課時安排：1課時

六、課型：新授課

七、教學(xué)設(shè)計：

（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地圖的閱讀，誰記得地圖的基本要素包括哪幾個？ 學(xué)生：比例尺、圖例、指向標(biāo)。

教師：很好！這三個基本要素能幫助我們認(rèn)識不同的地圖，這些地圖都是繪制在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確地在平面的地圖上表示出來呢？ 學(xué)生：（預(yù)習(xí)）要用等高線地形圖來表示！

教師：對！這就是本節(jié)課討論的重點——等高線地形圖的判讀。

（二）創(chuàng)設(shè)情境、講授新課

1、等高線地形圖的原理

教師：（展示一幅繪有等高線的地圖）想要繪制等高線地形圖，首先要了解海拔與相對高度。（展示圖1.34）思考一下問題：什么是海拔？什么是相對高度？圖中甲、乙兩地的海拔是多少？相對高度是多少？

學(xué)生：地面某個地點高出海平面的垂直距離，叫做海拔。某個地點高出另一個地點的垂直距離，叫做相對高度。甲地海拔為1500米，乙地海拔為500米，甲乙兩地的相對高度為1000米。

教師：所以，我們把海拔相同的點連接成線，就形成了等高線。看圖1.35，每條等高線上都標(biāo)有數(shù)字，是什么意思？

學(xué)生：是海拔的數(shù)值。位于同一條等高線上所有點的海拔相等。

教師：（出示模型）等高線之間的垂直距離叫做等高距，我們用等高距相等的多個平面，水平切割山體，然后將等高面的邊緣垂直的落到同一水平面上就得到等高線地形圖。（播放等高線地形圖的原理）

2、等高線地形圖的制作

教師：通過等高線的特征，我們就可以識別山峰、山谷、山脊和陡崖等常見的地形部位。（展示用花泥的自制的山體模型）

學(xué)生：指出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、緩坡。

教師：了解等高線地形圖的制作原理后，同學(xué)們想不想親手繪制一幅等高線地形圖呢？ 學(xué)生：想！

教師：想畫圖，第一步應(yīng)該做什么？（展示制作山體模型的要求）學(xué)生活動：5~6人一組，教師發(fā)放材料用具。

1、將花泥雕刻成山體模型，要求刻出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、緩坡等部位（坡度要明顯、結(jié)構(gòu)要清晰）。

2、用手擦拭山體模型表面，使其光滑自然?？茨慕M雕的部位最完整、最清晰，注意安全！找兩組同學(xué)結(jié)合自制的模型，介紹山體各部位名稱。教師：模型制作完了，接下來做什么？ 學(xué)生：畫等高線。

教師：需要哪些工具定位等高線呢？

學(xué)生：用尺、牙簽確定等高線后，用刀切，發(fā)現(xiàn)不易切割、等高線切歪了，切割面不平整等問題。

教師：如何解決這個問題呢？（找學(xué)生演示）一名同學(xué)將模型放入盒蓋中按住，另一名同學(xué)將細(xì)線拉緊，緊貼盒蓋邊緣，完成對模型的切割，以此類推，每切一次間距都相等。怎樣保證每次切割得到的等高線能落到準(zhǔn)確的位置上不偏離呢？用什么工具幫助你？

學(xué)生：要定位，將一張白紙放在解剖盤中，山體模型至于解剖盤中央，用兩只竹簽從兩個山頂處垂直插入山體模型，要穿透紙張和蠟板，描出等高面的邊緣即可，拔出來進行第二次切割，依然用牙簽固定在原位，繼續(xù)畫圖，以此類推，保留切割的每一部分，切割完畢后，重組山體模型。小組成員要分工明確。學(xué)生活動：等高線的定位和切割模型，繪制等高線地形圖。（展示要求）

3、等高線地形圖的應(yīng)用

1、在你繪制的等高線地形圖中，標(biāo)出每條線的海拔。假設(shè)第一條等高線海拔為0米，每切割一次海拔增加100米。

2、在圖中標(biāo)出山頂、山谷、山脊、鞍部、陡崖、緩坡、陡坡等。

3、思考：陡坡和緩坡，等高線疏密有何差異？（陡坡——密集，緩坡——稀疏）山峰、山谷、山脊、陡崖，等高線有何特征？（山峰——等高線閉合，數(shù)值從中到周逐漸降低；山脊——等高線彎曲的部分向低處凸出；山谷——等高線的彎曲部分向高處凸出；陡崖——等高線重疊）圖1.37中，從B、C兩點出發(fā)爬向山頂A，哪點更容易？（C點，等高線稀疏，坡緩）

（三）課堂練習(xí)：課件展示圖片，辨認(rèn)各種地形。

（四）課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了等高線的原理、繪圖方法、及不同地形等高線的形態(tài)特征，也是本節(jié)的重點。同學(xué)們畫的地形圖非常好，課后同學(xué)們在你畫的地圖上，把不同等高線之間涂上不同的顏色，就得到了分層設(shè)色地形圖，顏色不同，海拔高度也不同。

八、板書設(shè)計：

第四節(jié) 地形圖的判讀 ——等高線地形圖

一、等高線地形圖的原理

1、海拔

2、相對高度：海拔差值

3、等高距

二、等高線地形圖的制作

三、等高線地形圖的應(yīng)用

1、陡密緩稀

2、山峰——從中到周逐漸降低

3、山脊——向低處凸出

4、山谷——向高處凸出

5、陡崖——重疊

九、課后反思：

第四篇：《等高線地形圖》教學(xué)設(shè)計

《等高線地形圖》教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思

郴州市安仁縣宜溪學(xué)校

劉瓊花

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過分析練習(xí)中的典型錯誤，復(fù)習(xí)山地不同部位等高線地形圖的形態(tài)特點，研究不同情境下的答題策略，來提高學(xué)生解答等高線地形圖的能力。

學(xué)習(xí)重難點

1． 山地不同部位等高線地形圖的判讀。

2、著重講述山脊山谷的區(qū)別，以及與河流或瞭望塔的關(guān)系。3．等高線地形圖在生活生產(chǎn)中的運用 學(xué)習(xí)方法

比較分析，精講精練 學(xué)習(xí)過程

一、呈現(xiàn)錯誤，條分縷析。呈現(xiàn)練習(xí)中的錯誤，分析錯誤的原因：１，對山地不同部位等高線地形圖的形態(tài)特點記不住，判斷不清。２，山谷山脊線的區(qū)分困難，河流問題難以做對。３，對生活生產(chǎn)對地形的要求不清楚，遇到這類題錯誤率高。

二、回顧教材，突破難點。

1.復(fù)習(xí)山地不同部位等高線地形圖的形態(tài)特點

陡崖陡崖緩坡緩坡陡坡山頂：等高線呈閉合的圓圈，且數(shù)值有外向里增大。鞍部：兩個山頂之間的部位。山谷：等高線向海拔高處彎曲。山脊：等高線向海拔低處彎曲。陡崖：等高線重合的地方。

陡坡 重點講述山谷與山脊線的區(qū)別（凸高為谷，凸低為脊）。2，等高線與河流

山谷是集水線，山脊是分水線，河流分布在山谷處。等高線密集的地方，坡度陡，河流流速急；等高線稀疏的地方，坡度緩，河流流速慢。流向：“水往低處流”，河流的流向與山谷處等高線的凸出方向相反。3，等高線與生活生產(chǎn)

山體的不同部位，人們的生產(chǎn)生活往往不同，因此，等高線題常常結(jié)合生活生產(chǎn)情境出題。如攀巖、漂流、觀賞瀑布、修路、修水庫、引水等等。這就要求同學(xué)們有一定的常識，然后結(jié)合地形圖進行判斷。

① 攀巖、觀賞瀑布：陡崖處。

② 修路：沿著等高線修建或者盡可能穿過的等高線少一些，減少工程難度和道路的坡度。③ 修水庫：庫區(qū)選擇盆地地形，最好是呈“口袋狀”地形，有利于蓄水；壩址選擇在等高線密集的河流峽谷處，工程量小，造價低。④ 引水：從河流的上游引水。

三、回到原題，嘗試作答。

四、牛刀小試，辨析山脊山谷 題目：

1.讀下面的等高線地形圖，AB兩點中，可能處于河谷的是A500B300AB100300圖1圖2AB

2.“因地形，以高制塞”是我國古代修筑長城的重要原則．讀河北省某段長城的景觀，圖片及其所在地區(qū)的等高線圖，回答．等高線圖中①②③④虛線表示長城在該區(qū)域走向，其中正確的是（A ①B ②C③）安平河）D④3.下圖中，a、b線條是等高線，則安平河的流向是（A自西北向東南C自東北向西南B自東南向西北D無法確定ab 分析錯誤：第三題錯誤率很高，還沒有靈活運用等高線知識來作答。

答題要點：河流分布在山谷，而凸高為谷，因此a＜b（可以假設(shè)a為100，b為200），水往低處流，因此得出河流自東南向西北流。

五、綜合訓(xùn)練，整體提高 呈現(xiàn)題目

讀“某地等高線地形圖”，回答下列問題。（1）圖中E處表示的地形部位名稱是（），D山頂?shù)暮０胃叨葹椋ǎ┟祝?）圖中a、b、c三處，不屬于河流支流的是（）；屬于支流的兩條河流中，適合進行驚險刺激的漂流運動的是（）。（3）若將小河水引向療養(yǎng)院，圖中有兩條設(shè)計線路，①、②線路中合理的是理由是（）（4）站在甲處的小明和站在乙處的小紅能否互相看到對方？（5）本區(qū)要修一個水庫，請在恰當(dāng)?shù)奈恢卯嫵鰤沃贰?/p>

六、小結(jié)：1，山地五種部位的等高線形態(tài)。2.等高線結(jié)合河流、生活生產(chǎn)實際出題。

反思：等高線是初中地理的一個難點，抽象，易混淆，學(xué)生錯誤率比較高。我的學(xué)生主要存在如下問題：1.錯別字：鞍部、山脊；2.地形部位判斷不清楚，尤其是山脊山谷分辨不出。3.等高線結(jié)合河流、生活生產(chǎn)出題，學(xué)生缺乏相關(guān)知識作支撐，難以答對。4.有畏難情緒，對學(xué)習(xí)等高線有抵制心理。針對如上問題，我設(shè)計了這堂練習(xí)課。首先，接納學(xué)生的不良情緒，告訴他們，這個內(nèi)容有難度，暫時不太懂，沒有關(guān)系，慢慢來。再鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)難度。其次，精心設(shè)計課堂流程：由示錯——診錯——講解——糾錯——歸納等五個步驟組成，并且多次重復(fù)，（尤其在山脊山谷的判斷上，舍得花時間。）彌補了學(xué)生有關(guān)等高線知識上的缺漏，并提升了解題能力與信心。

但這堂課，也暴露了個人能力上的欠缺。如自主出題能力不足，題目之間的缺乏梯度。講述語言不夠精練等問題。這將在我以后的教學(xué)中去提升。

第五篇：《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計

《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1了解海拔和相對高度的概念，并能熟練應(yīng)用。

2了解等高線定義，理解其特點并能靈活應(yīng)用。

3能利用等高線判讀五種基本地形的特點。

教學(xué)重點：

等高線定義及特點

教學(xué)難點：

利用等高線判斷地形特點

教學(xué)方法：

演示法 比較法 討論法

教學(xué)過程：

[復(fù)習(xí)提問]

1地圖的基本要素？

2比例尺的三種形式？

[導(dǎo)入]

同學(xué)們已經(jīng)對地圖的基本要素有了了解，實際上地球表面不是平的，而是高低起伏的。例如有高山、平原、海洋等等，這些地形是如何在地圖上表示一目了然的呢？這就需要我們今天來學(xué)習(xí)《地圖》的第二部分《地形圖的判讀》。

[授新]

師：投影（圖127）并提出問題。（見或內(nèi)容如下）

1甲地高出海平面的垂直距離是多少米？

2乙地高出海平面的垂直距離是多少米？

3甲地比乙地高多少米?

生：回答（略）。

師：什么叫海拔？什么叫相對高度？

生：回答（略）。

師：海拔和相對高度這兩個概念有何異同？

生：回答（略）。

師：小結(jié)（見或內(nèi)容如下）

不同點 相同點 海拔

地面某個地點高出海平面 垂直距離 相對高度

某個地點高出另一地點

師：接下來讓我們做一個練習(xí)題吧?。ㄒ娀騼?nèi)容如下）

1珠穆朗瑪峰的海拔8844米，馬里亞納海溝水深11034米，二者的相對高度是（B）

A2186米

B19880米

9882米

D19882米

師：投影（圖128）提問：誰能說出等高線（等深線）的定義及特點？

生：討論回答（略）。

師：小結(jié)（見或內(nèi)容如下）。

1同一條等高線上的各點海拔都相等。

2等高線密集的地方坡陡，等高線稀疏的地方坡緩。

師：我們再做一個練習(xí)題?。ㄒ娀騼?nèi)容如下）

仔細(xì)讀右圖判斷：從B點爬到山頂A容易，還是從點爬到山頂A容易，為什么？

師：投影（圖129）提問：誰能說出山地不同部位等高線的特點？

生：討論回答（略）。

師：小結(jié)（內(nèi)容如下）。

山頂：等高線上的數(shù)字由外向里依次變大。

山脊：與山頂?shù)牡雀呔€相比，山脊的部位向數(shù)字小的方向凸。

山谷：與山頂?shù)牡雀呔€相比，山谷的部位向數(shù)字大的方向凸。

鞍部：兩山（封閉等高線）之間的部分。

陡崖：等高線像刻度尺上的刻度一樣。

師：再看另外一個練習(xí)題?。ㄒ娡队埃?/p>

生：討論回答（略）。

師：講解（略）。

師：投影（板書設(shè)計）。

[內(nèi)小結(jié)]

這節(jié)我們學(xué)習(xí)了四個基本概念，分別是海拔、相對高度、等高線和等深線；并理解了等高線的特點，這樣就能很好的判讀地形圖了。

[布置作業(yè)]

活動：

1、2和3題

[板書設(shè)計]

[后記]

地形圖的判讀

一、基本概念：

1海拔：地面某個地點高出海平面的垂直距離。

2相對高度：某個地點高出另一地點的垂直距離。

3等高線：把各地點海拔標(biāo)注在地圖上，再把海拔相同的點連接成線。

4等深線：在地圖上，把海洋中深度相同的各點連接成線。

二、等高線的特點和應(yīng)用

1特點：

⑴同一條等高線上的各點海拔都相同。

⑵等高線密集的地方坡陡；等高線稀疏的地方坡緩。

2應(yīng)用：

⑴能判斷山地的不同形態(tài)。

⑵會判讀地形圖。