第一篇：地形圖的判讀說(shuō)課稿

《地形圖的判讀》說(shuō)課稿

田巳平

一、說(shuō)教材

本節(jié)課出人教版教材七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第四節(jié)《地形圖的判讀》

1、地位和作用

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了地圖上的比例尺、方向和圖例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏，初步具備較系統(tǒng)的地圖知識(shí)，為下一章各大洲地形基本特征的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

這是七年級(jí)地理的一個(gè)難點(diǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

（1）了解海拔、相對(duì)高度、等高線(xiàn)和等高線(xiàn)地形圖的概念；（2）能在等高線(xiàn)地形圖上識(shí)別出山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山地的地形部位；

（3）能在等高線(xiàn)地形圖中判斷坡度的陡緩。過(guò)程與方法

（1）通過(guò)利用自己身邊的事物（比如：手）繪制等高線(xiàn)地形圖；（2）通過(guò)讀圖，在等高線(xiàn)地形圖中判斷地勢(shì)的高低起伏，提高讀圖、析圖的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)讀圖、自己動(dòng)手制圖、分析地圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受科學(xué)知識(shí)的作用。

二、說(shuō)學(xué)情

“興趣是最好的老師”，初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理熱情高，思維活躍，有一定的興趣，本節(jié)課以身邊的云霧山為例進(jìn)行講解，從身邊出發(fā)，云霧山貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有地理。

三、說(shuō)教法、學(xué)法 教法方面：

我選擇了先自主學(xué)習(xí)，小組合作，成果展示的形式。學(xué)生的探究意識(shí)很強(qiáng)，取得了很好的效果。

學(xué)法方面：

從學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生所用到的學(xué)習(xí)方法有自學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)、讀圖觀(guān)察分析、歸納總結(jié)等。其中教師需要在合作學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織，做到合理分組和合理分工；教師還要為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供幫助，需要對(duì)學(xué)生的比較分析及歸納總結(jié)進(jìn)行引導(dǎo)和提示等。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

安化宣傳片視頻-------地形圖的判讀

二、概念

1、海拔和相對(duì)高度

2、等高線(xiàn)、等高線(xiàn)地形圖、等高距。

（黑板出示不同海拔的各點(diǎn)，教師講解）

三、等高線(xiàn)地形圖

特征（以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式自主學(xué)習(xí)）山體的五個(gè)部位（本節(jié)課重難點(diǎn)）

A、以小組合作探究的方式完成任務(wù)，然后小組展示成果，B、教師逐一講解

C、以游戲的形式，讓學(xué)生用拳頭記憶五個(gè)地形部位，然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示講解。

四、練習(xí)

五、小結(jié)課堂。

請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)這堂課的收獲。教學(xué)反思：

《地形圖的判讀》是一節(jié)新授課，重點(diǎn)內(nèi)容為山體部位。成功之處：

1、以身邊的云霧山為例，結(jié)合實(shí)際講解，更能激發(fā)學(xué)生興趣；

2、語(yǔ)言富有激情，激發(fā)學(xué)生的興趣，小組學(xué)習(xí)成果展示環(huán)節(jié)學(xué)生比較積極大膽，個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)非常突出。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)上重難點(diǎn)突出，重難點(diǎn)一一突破。

不足之處：

1、小組的合作還是達(dá)不到最佳的效果，盡管一再?gòu)?qiáng)調(diào)，小組之內(nèi)要在組長(zhǎng)的帶動(dòng)下，使組員平行學(xué)會(huì)，但是可能學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，總是無(wú)法形成合作的最佳狀態(tài)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)總是不盡人意，雖然，教學(xué)重難點(diǎn)有所突出，但是，其他知識(shí)只是一語(yǔ)帶過(guò)，設(shè)計(jì)不足，還需完善。

3、在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有關(guān)注到大部分學(xué)生（不熟悉學(xué)生），學(xué)生的參與度還有待提高。

4、在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，多媒體課件的操作不熟練，在山脊山谷的部分忽略掉了一個(gè)區(qū)分的習(xí)題。

第二篇：地形圖的判讀教案

地形圖的判讀

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)地面高度的計(jì)算方法；

2.學(xué)會(huì)在等高線(xiàn)地形圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀山坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度等；

3.會(huì)在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類(lèi)型；

4.了解分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的判讀?！局攸c(diǎn)】

1.等高線(xiàn)地形圖的認(rèn)識(shí)與判讀；

2.認(rèn)識(shí)和區(qū)別山地地形部位和五種主要地形類(lèi)型。【難點(diǎn)】

在等高線(xiàn)地形圖及分層設(shè)色地形圖上判讀山地地形部位及五種主要地形類(lèi)型?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了地圖的閱讀，地圖是平面的還是立體的呢？

生：平面的。

師：很好，地圖是平面的，但是大家看看我們周?chē)?，有高的山、低的谷，說(shuō)明真正的地球表面是高低不平的，那我們?nèi)绾伟堰@些高低起伏的地形表示在平面的地圖上呢？

（小組討論，自由發(fā)言）

師：剛剛同學(xué)們說(shuō)了各種各樣的方法，接下來(lái)我們就一起去看一下。

二、講授新課

師：要弄清楚如何將高低起伏的地表表示在平面的地圖上，我們首先得弄清楚，高到底是什么高。（展示青藏高原圖片）大家請(qǐng)看，這是青藏高原的照片，我們都知道青藏高原又被成為“世界的屋脊”，說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明青藏高原很高。

師：對(duì)，說(shuō)明它很高，那我們?cè)賮?lái)看一幅圖片，（展示珠峰圖片）這是世界第一高峰，珠穆朗瑪峰，大家知道珠峰有多高嗎？

學(xué)生一起回答8844米（展示圖片經(jīng)測(cè)量珠峰約8844米）

師：非常好，大家都說(shuō)珠峰大概是8844米高，但是，（展示藏民說(shuō)珠峰只有4000多米高的圖片）住在青藏高原上的老伯卻說(shuō)珠峰只有4000多米高，你們覺(jué)得對(duì)嗎？為什么？

學(xué)生討論，自由發(fā)言，引出海拔和相對(duì)高度

師：很好，同學(xué)們都說(shuō)到了，是因?yàn)樗麄兊钠瘘c(diǎn)不一樣，那我們一起來(lái)看一下這幅圖片（展示教材圖1.34地面高度的計(jì)算），上面有三個(gè)數(shù)字，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下，哪些表示海拔，哪些表示相對(duì)高度？

生：1500米和500米表示海拔，1000米表示相對(duì)高度。

師：大家說(shuō)他說(shuō)得對(duì)不對(duì)？（生：對(duì)）那同學(xué)們注意觀(guān)察他們的區(qū)別，讓后自己總結(jié)一下，到底什么叫做海拔，什么叫做相對(duì)高度。

學(xué)生小組討論，自己總結(jié)海拔和相對(duì)高度的概念。

老師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)和垂直距離。

師：弄清楚高度之后，接下來(lái)我們一起來(lái)看一下，如何把這些不同的高表示在平面地圖上（展示等高線(xiàn)地形圖動(dòng)畫(huà)），大家看到這是一座模擬的山，是不是有高有低高低不同的？（生：是）那要將他們表示在平面上，我們首先應(yīng)該確定什么？（生：海拔）（同時(shí)在動(dòng)畫(huà)上展示測(cè)量出海拔）海拔有了，接下來(lái)，我們把所有海拔相同的地方找出來(lái)，可以練成一條一條的線(xiàn)（展示動(dòng)畫(huà)，將山所有的面都展示給學(xué)生），這些線(xiàn)上的海拔是不是都相等？（生：是），我們把這些相同高度的點(diǎn)連成的先就叫做（生：等高線(xiàn)），最后，我們把等高線(xiàn)都投影到平面上（轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)角度，從上往下看，然后去掉山體留下等高線(xiàn)），是不是就把這座高低起伏的山表示在了平面上？（生：是）（指示投影好的等高線(xiàn)），同學(xué)們觀(guān)察，這幅圖是由什么組成的？（生：等高線(xiàn)）非常好，我們就把這種用等高線(xiàn)來(lái)表示地形的地圖叫做等高線(xiàn)地形圖。等高線(xiàn)地形圖上等高線(xiàn)之間都有一個(gè)距離，這個(gè)距離叫做等高距，大家觀(guān)察一下，在等高線(xiàn)地形圖上，所有的等高線(xiàn)都有什么特點(diǎn)？（生：都是相等的）非常好，現(xiàn)在我們都知道，可以用等高線(xiàn)來(lái)表示高低起伏的地形，接下來(lái)，我們就實(shí)際運(yùn)用一下。

師：大家知道，一座山，不同形態(tài)的不同位置都有不同的名稱(chēng)，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下不同的山地地形部位（展示圖片），同學(xué)們自己在圖片上找出相應(yīng)的地形部位。

學(xué)生舉手發(fā)言。

師：知道了在模擬山上地形部位是什么樣的，那在相應(yīng)的等高線(xiàn)地形圖上這些山地地形部位又分別是什么樣的呢？我們一起來(lái)看圖片（展示教材圖1.35等高線(xiàn)示意圖），上面是山體的素描圖，下面就是相應(yīng)的（生：等高線(xiàn)地形圖），現(xiàn)在小組討論，然后請(qǐng)代表上來(lái)指出相應(yīng)的山體部位。

小組討論，指出山體部位

師：非常好，那假如現(xiàn)在要帶大家去爬這座山，你們選那條路呢？（分別指向陡坡和緩坡）為什么？

生：選左邊的，應(yīng)為坡度平緩一些爬起來(lái)容易一些。

師：如果只有等高線(xiàn)地形圖，該如何選擇？陡坡和緩坡在等高線(xiàn)地形圖中表示出怎樣的特點(diǎn)？

生：陡坡的等高線(xiàn)密集，緩坡的等高線(xiàn)稀疏。

師：非常好，既然陡坡和緩坡的等高線(xiàn)有各自的特點(diǎn)，那么剛剛我們認(rèn)識(shí)的那些地形部位是不是也有自己的特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)看一下，然后小組討論，在等高線(xiàn)地形圖上，不同的山地地形部位各自都有什么特點(diǎn)（展示教材圖1.36等高線(xiàn)地形圖上不同的山體部位）。

小組討論

生：山峰：等高線(xiàn)閉合，數(shù)值從中間向四周逐漸降低；山脊：等高線(xiàn)彎曲部分向低處突出；山谷：等高線(xiàn)彎曲部分向高處突出；陡崖：等高線(xiàn)重合。

師：非常好，大家都知道該怎么判斷了嗎？（生：知道）那好，我們就來(lái)練一練（展示練習(xí)題）。

三、結(jié)課

以活動(dòng)結(jié)束本課，讓同學(xué)們用橡皮泥捏一座自己喜歡的山，然后，將自己這座山的等高線(xiàn)地形圖畫(huà)出來(lái)。

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等高線(xiàn)地形圖，并且知道可以用它來(lái)把高低起伏的地表表示在平面上，那大家覺(jué)得，除此之外還有沒(méi)有其他的方法可以讓這些高低起伏的地形在平面上變得更加一目了然呢？

生：分層設(shè)色地形圖

二、講授新課

師：非常好，那么，什么叫做分層設(shè)色地形圖？

生：在繪有等高線(xiàn)和等深線(xiàn)的地形圖上，把不同高度和深度的范圍著上不同的顏色，可以一目了然地看到地表高低形態(tài)和海底的起伏，這種地圖叫分層設(shè)色地形圖。

師：我們一起來(lái)試一下（展示分層設(shè)色地形圖的形成過(guò)程，幫助學(xué)生理解）

師：上節(jié)課我們講了山地的地形部位，那大家知道地球表面有哪些基本的地形嗎？比如，我們重慶市著名的山城，所以重慶的地形是（生：山地），非常好，除此之外還有哪些？

生：平原、高原、山地、丘陵、盆地

（展示各個(gè)基本地形的圖片，讓學(xué)生自主找出它們之間的異同點(diǎn)，從而區(qū)分各個(gè)基本地形）

師：知道了各個(gè)基本地形特點(diǎn)之后，我們一起來(lái)看一下，它們反應(yīng)到分層設(shè)色地形圖上又是什么樣的呢？（展示教材圖片1.42）

學(xué)生小組討論得出結(jié)果

學(xué)生自學(xué)地形坡面圖，完成活動(dòng)“繪制地形坡面圖”

三、結(jié)課

做相關(guān)練習(xí)。

第三篇：地形圖的判讀教案

第二節(jié) 地形圖的判讀

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）運(yùn)用地圖辨別方向，量算距離，估算海拔與相對(duì)高度，培養(yǎng)閱讀和繪制等高線(xiàn)地形圖的能力。

（2）識(shí)別等高線(xiàn)地形圖上的山峰、盆地、鞍部、山脊、山谷等基本地形，并掌握讀圖析圖的的基本技巧。

（3）通過(guò)等高線(xiàn)地形圖了解基本的地形，能在日常的生活中解釋一些地理現(xiàn)象。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：等高線(xiàn)地形圖的判讀；

說(shuō)出一些基本地形類(lèi)型在等高線(xiàn)地形圖中的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：等高線(xiàn)地形圖的判讀

三、教學(xué)方法：實(shí)踐法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)

四、教學(xué)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 等高線(xiàn)地形圖的判讀

課程引入：同學(xué)們，在上節(jié)課我們一起進(jìn)行了本節(jié)課的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，大家用橡皮泥做出了一些基本的地形，來(lái)展示一下我們自己的成果。好，大家做的都不錯(cuò)。那我們上節(jié)課還給大家介紹了一些基本的概念以及山體各個(gè)部位的名稱(chēng)和特點(diǎn)，下邊呢，我們來(lái)做一個(gè)小小的檢查。

（出示海拔和相對(duì)高度地圖）

從圖中我們知道了甲乙兩地的海拔，就是高出海平面的垂直距離。請(qǐng)大家快速的計(jì)算出兩地的相對(duì)高度。

（出示山體各個(gè)部位的景觀(guān)圖）

這里中間高兩邊低的凸起部分表示什么呢？山脊。與它相反，中間低兩邊高的是？山谷。山的最高處是？山頂。兩個(gè)山頂之間的低地是？鞍部？那這里呢？陡崖？這幅景觀(guān)圖形象直觀(guān)的給我們展示了它們各自的特點(diǎn)，但是如果要我們繪制這樣一幅地圖難度是很大的，但是我們可以用一個(gè)簡(jiǎn)化的工具來(lái)表示地勢(shì)的高低起伏，那就是等高線(xiàn)地形圖。那什么是等高線(xiàn)地形圖呢？不同的山體部位怎么樣用等高線(xiàn)地形圖來(lái)表示呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：等高線(xiàn)地形圖的判讀。

閱讀課本回答問(wèn)題：

1、什么是等高線(xiàn)？

2、什么是等高線(xiàn)地形圖？

轉(zhuǎn)承過(guò)渡：我們知道了等高線(xiàn)，也了解了等高線(xiàn)地形圖是什么，那等高線(xiàn)地形圖是從何而來(lái)的呢？

看等高線(xiàn)地形圖原理的flash，了解等高線(xiàn)地形圖的由來(lái)。

動(dòng)手做：大家將我們手中做成地形的橡皮泥按照相等的距離用小刀割開(kāi)，會(huì)得到一個(gè)剖面，將這個(gè)剖面貼在一張白紙上，用筆沿邊緣畫(huà)線(xiàn)。更進(jìn)一步的了解等高線(xiàn)地形圖的由來(lái)

讀圖：觀(guān)察我們的得到的這幅等高線(xiàn)地形圖，它有哪些特點(diǎn)？

1、每一條等高線(xiàn)都有一個(gè)數(shù)字，它表示什么呢？是的，它表示海拔

2、一條等高線(xiàn)上任意兩點(diǎn)的海拔有什么特點(diǎn)？同線(xiàn)同高

3、兩條等高線(xiàn)之間的等高距一致

觀(guān)察完等高線(xiàn)地形圖之后，我們來(lái)總結(jié)一下等高線(xiàn)地形圖的數(shù)值特征：

1、等高線(xiàn)上所注數(shù)字表示海拔高度

2、同一條等高線(xiàn)上海拔相同（同線(xiàn)同高）

3、同一幅等高線(xiàn)地形圖中任意相鄰的兩條等高線(xiàn)等高距一致

4、兩地的海拔差即為相對(duì)高度

即時(shí)練習(xí)：題目設(shè)置是對(duì)等高線(xiàn)地形圖數(shù)值特征的基本應(yīng)用

轉(zhuǎn)承過(guò)渡：了解了等高線(xiàn)的數(shù)值特征，讓我們?cè)賮?lái)看一看等高線(xiàn)是如何表示地形的。知識(shí)總結(jié)識(shí)記：（展示等高線(xiàn)地形圖和手工橡皮泥地形，小組討論，共同總結(jié)地形的特點(diǎn)。）

（我們先看山峰，從圖中我們知道它的特點(diǎn)是中間高四周低，表現(xiàn)在等高線(xiàn)地形圖中就是這樣的，通常我們用黑色的三角表示）

山峰：等高線(xiàn)呈閉合狀態(tài)，數(shù)值中間高，四周低。

（兩個(gè)山頂之間的低地叫做鞍部，它的形狀極像馬鞍，表現(xiàn)在等高線(xiàn)地形圖中是這樣的）鞍部：兩個(gè)山頂之間的低地。

過(guò)渡：我們剛剛看到的等高線(xiàn)都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是不相交，但凡事都有例外，比如，這里等高線(xiàn)出現(xiàn)了重合。（出示陡崖的等高線(xiàn)示意圖）

陡崖：多條等高線(xiàn)重疊在一起。

過(guò)渡：現(xiàn)實(shí)中的山不是像我們用橡皮泥做出來(lái)的那么標(biāo)準(zhǔn)，通常會(huì)有明顯的凸起和凹陷。（結(jié)合手型展示）我們也知道了凸起的地方時(shí)山脊，凹陷的地方時(shí)山谷，那在等高線(xiàn)地形圖中如何體現(xiàn)呢？我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)等高線(xiàn)是有一個(gè)凸起的，而山脊線(xiàn)呢正好是這些凸起的點(diǎn)連成的線(xiàn)。我們?cè)賮?lái)觀(guān)察，等高線(xiàn)是向哪里凸起的呢？

山脊：中間高，兩邊低，等高線(xiàn)向低處凸出。我們可以總結(jié)為凸低為高（脊）

請(qǐng)大家思考一下，山谷的等高線(xiàn)是不是也會(huì)凸起呢？它應(yīng)該凸向哪里呢？

山谷：兩邊高，中間低，等高線(xiàn)向高處凸出。我們說(shuō)“水往低處流”，所以在山谷通常會(huì)有河流發(fā)育。如果河流在流動(dòng)的過(guò)程中遇到了陡崖，會(huì)怎么樣呢？就是這樣，形成瀑布。所以，如果你在山里要尋找水源應(yīng)該去山谷，想要欣賞瀑布景觀(guān)就要找陡崖。

看到這里，大家是不是對(duì)這些美景心生向往啊。恰巧小明同學(xué)就很喜歡登山，但是今天他遇到難題了，來(lái)看一看。

小明同學(xué)要到山頂?shù)挠^(guān)景臺(tái)，現(xiàn)有兩條路線(xiàn)，請(qǐng)你幫他分析一下，兩條路線(xiàn)各自的特點(diǎn)。他想走較短的路程，應(yīng)該選擇哪條路線(xiàn)呢？

大家可以結(jié)合我們北邊的古黃河大堤，想一下，如果我們選擇坡度較緩的路線(xiàn)，走起來(lái)更省力一些，但是走的路程會(huì)長(zhǎng)一些；如果我們選擇坡度較陡的路線(xiàn)，雖然走起來(lái)較費(fèi)力氣，但是路程會(huì)短一些。但是路線(xiàn)A和B哪一個(gè)表示的坡度陡，哪一個(gè)表示的坡度緩呢？我們一起來(lái)看。

（我們明顯的可以發(fā)現(xiàn)A坡較緩，B坡較陡，對(duì)應(yīng)到等高線(xiàn)地形圖中，坡度緩的等高線(xiàn)稀疏，坡度陡的等高線(xiàn)密集，所以我們可以說(shuō)等高線(xiàn)稀疏，坡度緩；等高線(xiàn)密集，坡度陡。）

據(jù)圖思考：如何用等高線(xiàn)來(lái)表示坡度的陡緩?！雀呔€(xiàn)密集，山地坡度陡；

等高線(xiàn)稀疏，山地坡度緩。

總結(jié)歸納等高線(xiàn)的形態(tài)特征：

1、等高線(xiàn)是閉合曲線(xiàn)

2、等高線(xiàn)一般不相交，若重合必是陡崖

3、凸低為高，凸高為低

4、等高線(xiàn)的疏密反應(yīng)坡度陡緩 小結(jié)：

出示不同地形的等高線(xiàn)表示狀態(tài)，總結(jié)其特點(diǎn)，學(xué)以致用：說(shuō)出等高線(xiàn)地形圖中各個(gè)山體部位的名稱(chēng)。

六、教學(xué)反思

對(duì)于生活在平原的孩子來(lái)說(shuō)，想要山地，盆地等地形在腦海中有一個(gè)完整的想象是很難的，借助一些模型有利于孩子們更好的理解和掌握。在本節(jié)課的教學(xué)中，我在采用模型之外，還借助了孩子愛(ài)玩的橡皮泥進(jìn)行手工制作，既提高了孩子們的積極性，也便于他們有在頭腦中形成立體的空間形象。我還結(jié)合我們本地的古黃河大堤進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。

第四篇：地形圖的判讀--教案

人教版地理七年級(jí)上冊(cè)第一章“第四節(jié) 地形圖的判讀”教案

【教學(xué)重點(diǎn)】

在等高線(xiàn)地形圖、分層設(shè)色地形圖上辨別地面的高低起伏和地形類(lèi)型 【教學(xué)難點(diǎn)】 等高線(xiàn)地形圖的判讀 【教學(xué)課時(shí)】40分鐘 【教學(xué)過(guò)程】

問(wèn)：同學(xué)們知不知道世界上最高峰叫什么？。。（根據(jù)故事提出海拔，相對(duì)高度的問(wèn)題）請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本24頁(yè)，找出兩個(gè)概念：1.海拔；2.相對(duì)高度 [板書(shū)]1.4地形圖的判讀 1.地面高度的確定

[教師講述]在了解海拔和相對(duì)高度之前，我們要了解一個(gè)概念，叫海平面，海平面就是指海的水面，世界上是不是到處的海的水面高度都是一樣的呢？當(dāng)然不是。我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)海平面0米是以青島附近的黃海海平面為起算點(diǎn)的。[板書(shū)]1.海拔 2.相對(duì)高度

那么什么叫海拔和相對(duì)高度呢？我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)給大家做個(gè)示范、。。。

[教師講述]從上面的示范再套入到真正的山，請(qǐng)看大屏幕（對(duì)海平面、海拔（絕對(duì)高度）、相對(duì)高度進(jìn)一步解釋?zhuān)纳厦娴膱D我們可以看出，海拔都是以米做單位的，不能用其他單位。（引用錯(cuò)誤示范提醒學(xué)生）

[教師講述]讓我們?cè)倩氐絼偛潘v的故事，看看這兩個(gè)空分別填什么？

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了什么叫海拔，什么叫相對(duì)高度了。剛才我們是在正面去看這些山體，現(xiàn)在我們換一個(gè)角度，我們從山體的上空去觀(guān)察和討論山體的地形。[教師講述]請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本24頁(yè)第三段文字，找出等高線(xiàn)和等高線(xiàn)地形圖的概念。[板書(shū)]2.等高線(xiàn)與等高線(xiàn)地形圖

[教師講述]請(qǐng)同學(xué)回答等高線(xiàn)與等高線(xiàn)地形圖概念。?；卮鸬梅浅：?，大家看大屏幕這個(gè)圖，上面的線(xiàn)全部都是將相同高度的各個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)的等高線(xiàn)，注意，是相同高度的點(diǎn)。這些不同高度的等高線(xiàn)，我們從上面看下去就是一圈套一圈的，再把這些等高線(xiàn)投影到平面上，就成了等高線(xiàn)地形圖。用道具演示山體投影（山頂?shù)母叨炔⒉皇歉摰雀呔€(xiàn)統(tǒng)一高度）[轉(zhuǎn)承]等高線(xiàn)上都標(biāo)有高度，如150米，200米。兩條等高線(xiàn)之間叫等高距（等高距是垂直距離）多條等高線(xiàn)組成等高線(xiàn)地形圖。在等高線(xiàn)地形圖上，等高線(xiàn)的形狀各式各樣，它反映不同的地形部位。

[教師講述]我們先來(lái)看怎么樣識(shí)別坡度？展示PPT，我們可以知道等高線(xiàn)越密坡度越陡，越疏坡度越緩，（黑板畫(huà)稀疏密集程度不一樣的等高線(xiàn)地形圖，讓學(xué)生選擇最佳爬山路線(xiàn)）

[轉(zhuǎn)承]我們現(xiàn)在看的是比較正規(guī)的一些橢圓和圓形，那么是不是就只有這些地形了呢？很明顯不是的，還有其他等高線(xiàn)形狀各不一樣的地形圖，像我們之前看到的里面就有，那些又是什么呢？我們來(lái)探討一下。

下面讓我們來(lái)看這些地形部位。（展示PPT解釋各地形部位）通過(guò)上面的認(rèn)識(shí)，我們可以得出這些地形部位都有這樣的特點(diǎn)，請(qǐng)看大屏幕（注意山峰和盆地的比較，山脊和山谷的比較）A.閉合圓處是山頂，但是數(shù)值要看清； B.向低凸出是山脊； C.向高凸出為山谷； D.兩峰之間有鞍部； E.等高線(xiàn)重疊是陡崖。

[教師講述]了解了等高線(xiàn)之后，我們今天還有最后一個(gè)概念要認(rèn)識(shí)，高山是一直往上發(fā)展的，那么有沒(méi)有向下發(fā)展的呢？就像我們的房子一樣，我們來(lái)上課要上樓梯，有些人還有地下室。接下來(lái)我們就來(lái)了解這個(gè)往下發(fā)展的地理事物，叫等深線(xiàn)，剛才已經(jīng)學(xué)習(xí)了等高線(xiàn)，那么等深線(xiàn)又是怎么樣的？大家看到書(shū)本26頁(yè)，給大家三十秒的時(shí)間，待會(huì)告訴我答案。[板書(shū)]3.等深線(xiàn)

[教師講述]根據(jù)已有等高線(xiàn)概念解釋等深線(xiàn)。

下面有個(gè)活動(dòng)，大家課后可以回家完成，下節(jié)課我們將分層設(shè)色地形圖，請(qǐng)同學(xué)們回去好好預(yù)習(xí)，我們下個(gè)星期再來(lái)討論，下課！

第五篇：《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1了解海拔和相對(duì)高度的概念，并能熟練應(yīng)用。

2了解等高線(xiàn)定義，理解其特點(diǎn)并能靈活應(yīng)用。

3能利用等高線(xiàn)判讀五種基本地形的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

等高線(xiàn)定義及特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

利用等高線(xiàn)判斷地形特點(diǎn)

教學(xué)方法：

演示法 比較法 討論法

教學(xué)過(guò)程：

[復(fù)習(xí)提問(wèn)]

1地圖的基本要素？

2比例尺的三種形式？

[導(dǎo)入]

同學(xué)們已經(jīng)對(duì)地圖的基本要素有了了解，實(shí)際上地球表面不是平的，而是高低起伏的。例如有高山、平原、海洋等等，這些地形是如何在地圖上表示一目了然的呢？這就需要我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《地圖》的第二部分《地形圖的判讀》。

[授新]

師：投影（圖127）并提出問(wèn)題。（見(jiàn)或內(nèi)容如下）

1甲地高出海平面的垂直距離是多少米？

2乙地高出海平面的垂直距離是多少米？

3甲地比乙地高多少米?

生：回答（略）。

師：什么叫海拔？什么叫相對(duì)高度？

生：回答（略）。

師：海拔和相對(duì)高度這兩個(gè)概念有何異同？

生：回答（略）。

師：小結(jié)（見(jiàn)或內(nèi)容如下）

不同點(diǎn) 相同點(diǎn) 海拔

地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面 垂直距離 相對(duì)高度

某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)

師：接下來(lái)讓我們做一個(gè)練習(xí)題吧！（見(jiàn)或內(nèi)容如下）

1珠穆朗瑪峰的海拔8844米，馬里亞納海溝水深11034米，二者的相對(duì)高度是（B）

A2186米

B19880米

9882米

D19882米

師：投影（圖128）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出等高線(xiàn)（等深線(xiàn)）的定義及特點(diǎn)？

生：討論回答（略）。

師：小結(jié)（見(jiàn)或內(nèi)容如下）。

1同一條等高線(xiàn)上的各點(diǎn)海拔都相等。

2等高線(xiàn)密集的地方坡陡，等高線(xiàn)稀疏的地方坡緩。

師：我們?cè)僮鲆粋€(gè)練習(xí)題?。ㄒ?jiàn)或內(nèi)容如下）

仔細(xì)讀右圖判斷：從B點(diǎn)爬到山頂A容易，還是從點(diǎn)爬到山頂A容易，為什么？

師：投影（圖129）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出山地不同部位等高線(xiàn)的特點(diǎn)？

生：討論回答（略）。

師：小結(jié)（內(nèi)容如下）。

山頂：等高線(xiàn)上的數(shù)字由外向里依次變大。

山脊：與山頂?shù)牡雀呔€(xiàn)相比，山脊的部位向數(shù)字小的方向凸。

山谷：與山頂?shù)牡雀呔€(xiàn)相比，山谷的部位向數(shù)字大的方向凸。

鞍部：兩山（封閉等高線(xiàn)）之間的部分。

陡崖：等高線(xiàn)像刻度尺上的刻度一樣。

師：再看另外一個(gè)練習(xí)題?。ㄒ?jiàn)投影）

生：討論回答（略）。

師：講解（略）。

師：投影（板書(shū)設(shè)計(jì)）。

[內(nèi)小結(jié)]

這節(jié)我們學(xué)習(xí)了四個(gè)基本概念，分別是海拔、相對(duì)高度、等高線(xiàn)和等深線(xiàn)；并理解了等高線(xiàn)的特點(diǎn)，這樣就能很好的判讀地形圖了。

[布置作業(yè)]

活動(dòng)：

1、2和3題

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

[后記](méi)

地形圖的判讀

一、基本概念：

1海拔：地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。

2相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。

3等高線(xiàn)：把各地點(diǎn)海拔標(biāo)注在地圖上，再把海拔相同的點(diǎn)連接成線(xiàn)。

4等深線(xiàn)：在地圖上，把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線(xiàn)。

二、等高線(xiàn)的特點(diǎn)和應(yīng)用

1特點(diǎn)：

⑴同一條等高線(xiàn)上的各點(diǎn)海拔都相同。

⑵等高線(xiàn)密集的地方坡陡；等高線(xiàn)稀疏的地方坡緩。

2應(yīng)用：

⑴能判斷山地的不同形態(tài)。

⑵會(huì)判讀地形圖。