第一篇：等高線地形圖的教學(xué)反思

《地形圖的判讀》教學(xué)反思

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，這節(jié)課主要內(nèi)容（1.地面高度的兩種計算方法；2.等高線的數(shù)值大小和疏密；3.識別五種基本地形圖；4分層設(shè)色地形圖，地面剖面圖），我安排了兩個課時，在第一課時我重點完成前面2個知識點。在具體的課堂實施過程中我是這樣設(shè)計的：

首先：通過課件調(diào)動學(xué)生上課的積極性；但由于制作的疏忽，課件制得很不理想，有的問題的答案，并不是按順序出現(xiàn)，有的是一起出現(xiàn)的。

其次通過新穎的形式調(diào)動學(xué)生上課的積極性；但是我覺得并沒有調(diào)動所有的學(xué)生，還是有一部分學(xué)生沒有積極參與進(jìn)來。

最后：通過板書讓學(xué)生明白本節(jié)課的知識點，重點和難點。限于黑板的面積，所以板書很簡單，至于學(xué)生能不能理解我把握不大，畢竟初一學(xué)生理解能力和接受能力有限。

此外，我還準(zhǔn)備通過一些輔助教學(xué)手段如：模型、硬幣的教具演示等，但可能我忽略了一角和五角的硬幣大小差不多，學(xué)生在繪畫時，可能出現(xiàn)等高線重合的問題。

在具體的講授過程中，我覺得有這樣幾點值得改進(jìn)：1.對學(xué)生引導(dǎo)不夠，特別是當(dāng)學(xué)生不會回答時，我沒有引導(dǎo)到位，充分啟發(fā)，使學(xué)生回答出來。2課堂結(jié)束語沒有總結(jié)好?？赡苡捎跁r間把握得不夠精確，總結(jié)的時候，馬上下課，所以匆匆總結(jié)了一下。

盡管如此我覺得有幾點做得比較成功：1.整堂課體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，形式比較新穎。

2.我采用少兒用地“握拳記憶法”幫學(xué)生理解記憶山體不同部位的地形圖形象直觀，學(xué)生也感興趣，同時學(xué)生自己動手比劃，在形象理解的基礎(chǔ)上加深印象。

通過這節(jié)課的講述讓我充分明白教師的職責(zé)主要不在于教，而在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，不能滿足于學(xué)生學(xué)會。更重要的是讓學(xué)生會學(xué)，愿學(xué)。教師應(yīng)努力使學(xué)生由對知識的被動接受變?yōu)橹鲃咏邮埽梢覍W(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，我愛學(xué)，我愿學(xué)使學(xué)生學(xué)會積極主動地學(xué)習(xí)。

第二篇：等高線地形圖教學(xué)設(shè)計

等高線地形圖

秦宏亮

一、高考目標(biāo)要求

（一）、高考考綱內(nèi)容：

1）理解海拔(絕對高度)和相對高度，理解等高線和地形圖的相互關(guān)系。2）掌握等高線地圖的一般規(guī)律、判讀方法與實踐運用。

（二）、高考命題規(guī)律：

1）從考核內(nèi)容上，主要是以等高線圖為切入口，考查識圖能力與相關(guān)計算能力。2）從考核形式上，有直入主題，有設(shè)置試題情景，考查理論聯(lián)系實際的能力。

3）從考核能力上，識圖能力是根本，也是知識遷移的基礎(chǔ)，以后將在多類等值線圖中都可以借鑒等高線圖的讀圖技巧！

（三）、高考命題趨勢：

綜合考核圖表語言是未來高考的命題趨勢

1）常規(guī)的等高線地圖的判讀，可能會設(shè)置新情景，增加試題的靈活度。

2）等高線地形特征的文字描述，試題的難度要求可能降低；等高線與聚落、交通線等的結(jié)合運用類的試題可能會增加！

二、知識結(jié)構(gòu)：

1．等高線、等高距、示坡線等概念 2．等高線的特點

3．等高線圖上基本地形單元類型和判讀方法（見表格）

4．等高線圖的實踐運用 附）．等高線綜合判讀和主要應(yīng)用：（根據(jù)要求考慮位置，海拔及其周圍的環(huán)境）

1)水庫壩址的選擇：一般選在峽谷地段，“口袋形”洼地處（水平距離窄，垂直落差大）。

第 1 頁

2)鐵路、公路選線：一般應(yīng)選在緩坡，避開陡崖、滑坡，沿等高線建盤山路，翻山時應(yīng)選擇緩坡，并通過鞍部。3)建港口、海濱浴場

港口應(yīng)選在避風(fēng)的海灣，避開含沙量大的河流，以免引起航道淤塞。浴場一般選在海濱緩坡沙岸。

4）建療養(yǎng)院：一般選在城郊山地向陽坡，清靜，新鮮，森林覆蓋率高的地方。5）選擇引水線路：不僅考慮距離的遠(yuǎn)近，還應(yīng)當(dāng)考慮水從高處往低處自流。6）選擇輸油管線：

既考慮線路盡可能短，還要考慮盡量避免通過山脈、大河

7）港口碼頭的位置：應(yīng)選在海水較深且避風(fēng)的海灣，避開含沙量大的河流，以免造成航道淤塞；近岸要有足夠的水深，表現(xiàn)為沿岸等深線密集并且數(shù)值較大。8）工業(yè)區(qū)、居民區(qū)選址：

工業(yè)區(qū)宜建在平坦開闊的地形區(qū)，且交通便利，水源充足，接近資源的地區(qū)。

9）進(jìn)行農(nóng)業(yè)規(guī)劃:根據(jù)等高線地形圖反映出來的地貌類型、地勢起伏、坡度陡緩，結(jié)合氣候和水源條件，因地制宜地提出 農(nóng)林牧副漁業(yè)布局方案。例如，平原宜發(fā)展種植業(yè)；山區(qū)宜發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)。

三、重點難點：

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，尤其是從圖表及圖表語言當(dāng)中獲得相關(guān)信息的能力。

導(dǎo)入新課。

1）地面高度的計算方法：海拔(絕對高度)和相對高度 2）等高線、等高距、示坡線等概念

教師出示等高線地形圖的繪制原理圖，讓學(xué)生對照觀察，總結(jié)：如何根據(jù)等高線的形狀和疏密特點，判斷等高線地形圖上的基本特征。1.同一條等高線上高程必相等—等高。

2.各條等高線必然閉合，如不在本幅圖閉合，必定在相鄰的其他圖幅閉合—閉合。3.只有在懸崖處，等高線才相交—不相交。

4.同一幅圖內(nèi)等高距為定值，所以，地面緩和處等高線平距大、陡峭處平距小—稀緩密陡。

5.等高線與山脊線、山谷線成正交。6.示坡線表示降坡方向。

3）等高線圖上基本地形和判讀方法

教師出示等高線地形圖的地貌素描圖，讓學(xué)生對照觀察，總結(jié)：如何根據(jù)等高線的彎曲、疏密特點和數(shù)值變化等，判別地形圖上各種不同類型的地形。

(1)山頭與洼地

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?山頭:曲線內(nèi)高外低,示坡線向外

?洼地:曲線內(nèi)低外高,示坡線向內(nèi)(2)山脊與山谷

凸低為脊（中間高兩側(cè)低）

凸高為谷（中間低兩側(cè)高）

(3)鞍部：兩個山頭間的低凹處，一般也是兩個山脊和兩個山谷的會聚處。

(4)懸崖

懸崖:多條等高線會合重疊在一起。

強調(diào)：分水線與集水線 ●雨水垂直于等高線、向下坡方向流淌。因此，山脊線成為分水線、山谷線成為集水線。

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●一系列山脊線可作為匯水范圍的邊界線。

[學(xué)生探究點] 1）老師利用下圖先講解崖頂高度、崖底高度的取值原理。

2）讓學(xué)生課后進(jìn)行探究學(xué)習(xí)：想方設(shè)法運用數(shù)學(xué)不等式的運算原理列出陡崖相對高度計算公式。

附）陡崖高度的計算

陡崖的判斷：該圖中崖頂高度、崖底高度和相對高度各是多少？ 相對高度與等高距之間的關(guān)系：

（n-1)×等高距≤h＜(n+1)×等高距

[布置課后練習(xí)]

1．圖中虛線或字母表示地形部位。下列選項中，地形部位名稱排序與圖序相符的是（）

A.①山脊

②山谷

③鞍部

④山頂 B.①山谷

②山谷

③山頂

④鞍部 C.①山谷

②山脊

③山頂

④鞍部 D.①山脊

②山脊

③山頂

④鞍部

5.河流ab段的流向為（）

A.自西北向東南

B.自東南向西北 C.自東北向西南

D.自西南向東北

6．.下面敘述土地利用方式中較不合適的是 A.甲坡修水平梯田種水稻

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B.丙坡種植果樹 C.乙坡植樹種草

D.乙坡修水平梯田種水稻 [教學(xué)反思] 等高線地形圖知識作為等值線內(nèi)容的重要組成部分，是高考的重點和難點，等高線學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)其他等值線鋪路，一定要打好堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)的學(xué)習(xí)只作基本知識的介紹，內(nèi)容的深化還需在今后的學(xué)習(xí)中強化。

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第三篇：等高線地形圖教案

等高線教案

一、【教學(xué)構(gòu)思】

地圖及等高線內(nèi)容是高考考查的重點知識，主要包括等高線的基本特征及其應(yīng)用，高考題注重能力考查，往往以變式圖出現(xiàn)，講解過程重點講一般規(guī)律去推理特殊規(guī)律。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1.區(qū)分絕對高度（海拔）和相對高度，并能熟練讀出海拔，計算相對高度。

2.了解等高線，能夠在等高線圖上，根據(jù)等高線的形狀、疏密正確判讀地形名稱和坡陡程度，識別山谷、山脊、山頂和懸崖。

3.學(xué)會等高線地形圖中的高度計算：兩地間氣溫差、某地形區(qū)的相對高度、估算陡崖的相對高度。

三、【教材分析】

重點：等高線地形圖的判讀及計算問題。學(xué)會繪制等高線地形剖面圖。難點：運用等高線進(jìn)行選線、選點、選面等人類實際活動。

四、【教學(xué)方法】自主合作探究，講練結(jié)合

五、【教具學(xué)具】：多媒體，地圖冊

六、【課時安排】3課時

七、【教學(xué)過程】

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地圖三要素，三要素都包括什么啊？（學(xué)生回答)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地形圖的一種——等高線地形圖

等高線地形圖不僅是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是高考的重點內(nèi)容，而且在實際的應(yīng)用非常廣泛，比如戰(zhàn)爭，水庫選址，公路，鐵路的線路選擇。

一、等高線地形圖

（1）海拔（絕對高度）和相對高度的區(qū)別

1、海拔高度：即某個地點高出海平面的垂直距離，我國的海拔是高出黃海海平面的距離。

珠穆朗瑪峰 8844.43（中尼邊境）。死海（陸地最低點，-415米，約旦與巴勒斯坦邊界）。

2、相對高度：地面某個地點高出另一地點的垂直距離。

（2）等高線地形圖的基本特征

1、同線等高

2、同圖等距

3、等高線均為閉合曲線

4、等高線疏密反映坡度陡緩

5、等高線一般不相交，不重疊，但在陡崖峭壁處重合

6、示坡線表示降坡方向，它是垂直于等高線的短直線，指向坡度降低的方向。（在手上標(biāo)出示坡線）

7、等高線地形圖中，山脊線稱為分水線，山谷線稱為集水線。（右手上標(biāo)出山谷線與山脊線，并演示說明它們?yōu)楹伪环Q為分水線和集水線）

二、等高線地形圖的計算問題

1、計算兩地間的氣溫差

2、估算某地形區(qū)的相對高度

3、坡度的計算

如何計算海拔(絕對高度)和相對高度

根據(jù)等高線的特性即標(biāo)高為海拔、同線等高、等高距全圖一致等，判斷該地形區(qū)的：

最大海拔：H高＜H大＜H高＋d；

最小海拔：H低－d＜H小＜H低；

相對高度：H相=H大－ H??；

注：地形區(qū)最高處注記高程為H高，最低處注記高程為H低，等高距為d。

崖頂海拔： H高≤H大＜H高＋d；

崖底海拔： H低－d＜H小≤H低；

陡崖的相對高度為(n－1)d≤H＜(n＋1)d；

注：重合的等高線有n條，等高距為d。（1）計算：tan a＝h/L h為兩點相對高度，可有兩點等高線求出；

L為兩點間距離，可有圖中比例尺與兩點圖上距離求出。（2）比例尺大小與坡度大小規(guī)律： 等高距、等高線疏密程度相同：

比例尺大，坡陡；比例尺小，坡緩 等高線疏密、比例尺相同：

等高距大，坡陡；等高距小，坡緩

（三）等高線地形圖的判讀

（1）演示動畫 動畫演示等高線（高度相同的所有點的連線）地形圖的形成（2）游戲：以手為山地，在手上畫等高線。小組合作，探究，畫出圖并展示。運用地形圖進(jìn)行對比，以游戲的形式讓學(xué)生理解等高線如何來表示各種地形

如圖：

山頂：閉合等高線，數(shù)值從四周向中心逐漸升高 盆地： 閉合等高線，數(shù)值從四周向中心逐漸降低

鞍部：兩個山頂之間，是兩個山頂之間的最低處，兩個山谷之間的最高處 山脊：等高線的凸出部分指向數(shù)值較低處，中間高于兩側(cè) 山谷：等高線的凸出部分指向數(shù)值較高處，中間低于兩側(cè) 坡度陡，等高線密集，坡度緩，等高線稀疏。陡崖：等高線重疊

四、等高線地形圖的應(yīng)用：

①選“點”：氣象觀側(cè)站、療養(yǎng)院。

②選“線”：交通線（公路、鐵路）、引水線、輸油管線。

③選“面”：水庫匯水面積及壩址，開辟梯田，工業(yè)區(qū)和居民區(qū)。（1）水庫、壩址的選擇：應(yīng)建在等高線密集的河流峽谷處 ①庫區(qū)：在河谷、山谷地區(qū)或在“口袋形”洼地或小盆地。

理由：庫容大；集水區(qū)域的面積大 ②壩址：峽谷地段。

理由：工程量少，投資少。

(1)圖示區(qū)域內(nèi)最大高差可能為()A．50 m B．55 m C．60 m D．65 m(2)圖中①②③④附近河水流速最快的是()A．①

B．②

C．③

D．④

(3)在圖示區(qū)域內(nèi)擬建一座小型水庫，設(shè)計壩高約13 m。若僅考慮地形因素，最適宜建壩處的壩頂長度約()A．15 m B．40 m C．65 m D．90 m

（2）港口碼頭的位置：

應(yīng)建在等高線稀疏、等深線密集的海灣地區(qū)，即陸域平坦、水域闊深的避風(fēng)港灣

右為某海灣附近等高線、等深線圖，該區(qū)域的主導(dǎo)風(fēng)向為西北風(fēng)和東南風(fēng)。讀圖判斷:甲、乙、丙、丁四個地點，最適宜建港口的是（）A． 甲 B． 乙 C． 丙 D． 丁 3）引水線路：

路線盡可能短，避免通過山脊等障礙，并盡量利用地勢使水自流

五、如何繪制地形剖面圖

(1)確定剖面線。在等高線地形圖上，根據(jù)題目要求，在要作剖面圖的兩點之間作一直線，作為等高線地形圖的剖面線。上圖中上半部為等高線地形圖，圖中陰影部分是海洋。AB橫線是要切開地表的剖面線。

(2)確定比例尺。一般來說，剖面圖的水平比例尺多采用原圖的比例尺(有特殊要求時除外)；垂直比例尺應(yīng)視圖中地形的起伏狀況而定，一般來說，為了使剖面圖所表達(dá)的地形起伏更加明顯，垂直比例尺大多都要適當(dāng)放大，一般要比水平比例尺大幾倍，以便形象地看出地勢起伏狀況。

(3)建立剖面圖坐標(biāo)系。

①確定剖面圖的水平基線。因為剖面圖的水平比例尺一般保持與原圖一致，因而剖面圖的水平基線與剖面線長度相等。

②確定坐標(biāo)縱軸的高程?？v軸的高程應(yīng)根據(jù)垂直比例尺確定，但圖上高程的間距要與等高線地形圖的等高距相等，標(biāo)出各高程的數(shù)值，并通過各高程點作平行于剖面圖基線的高程線。

③找出等高線地形圖中剖面線與等高線的交點，量出各點之間的距離，并把它們轉(zhuǎn)繪到剖面圖基線的相應(yīng)位置上。

④通過轉(zhuǎn)繪到剖面圖基線上的各點作垂線，標(biāo)出各垂線與相應(yīng)高程線的交點。

⑤把各交點用一條平滑的曲線連接起來，并在曲線內(nèi)畫上陰影部分，以更加清楚地顯示剖面的起伏狀況。

⑥在剖面圖的下方，標(biāo)出水平比例尺和垂直比例尺。擦去垂線的痕跡，一幅完美的剖面圖就完成了。

通視問題

(1)若坡面等高線高處密、低處疏表示凹形坡(坡向下凹)，反之則為凸形坡(坡向上拱)；站在地勢高處向低處看，凸形坡視線常被阻擋，通視狀況較差。

(2)利用地形剖面圖可以很好地了解實際地點的通視情況。

如下圖，從A點觀察，C點到D點的山坡以及B山北坡 通視情況良好，而陰影區(qū)表示不可通視的地區(qū)。

八、【板書設(shè)計】

一、等高線地形圖

1.海拔（絕對高度）和相對高度的區(qū)別 2.等高線地形圖的判讀

3.等高線地形圖的基本特征

二、等高線地形圖的應(yīng)用 1.計算兩地間的氣溫差

2.估算某地形區(qū)的相對高度 3.坡度的計算

三、地形剖面圖的畫法

九、【布置作業(yè)】

讀某河流上游水庫大壩的位置圖和剖面圖及其河流水量變化圖（1）圖中的水庫大壩選擇的地

形條件 這樣選

擇的理由是。

（2）大壩的設(shè)計與建設(shè)需考慮 的自然條件是（3）按照圖中的大壩設(shè)計（若

圖距為0.8㎝），壩長和

壩高（壩頂?shù)綁蔚椎南鄬Ω叨龋┓謩e大約是、（4）在圖中繪出水庫淹沒的最大范圍

（5）判斷在E、F、G三個地點中，能目測到鐵路上經(jīng)過H處火車車輛的是_______。

理由是_______________________________。

（6）經(jīng)圖中的鐵路從山區(qū)外運的物產(chǎn)主要有茶葉、柑橘、毛竹等，該地所在的

省區(qū)簡稱是A、魯 B、浙 C、青D、吉

（1）峽谷 建壩工程量小，同時上游又有較廣的集水區(qū)域（2）流域內(nèi)的降水量及其季節(jié)分配狀況；河流的流量、含沙量等水文特征；壩址所在地的地質(zhì)條件（3）72m 50--100m（5）G 因為G地到H點之間沒有地形障礙，可以清晰地觀察（9）B 某山區(qū)一所學(xué)校，擬組織學(xué)生對附近公路邊交通流量進(jìn)行調(diào)查。讀圖，完成下列要求:

(1)判斷在E、F、G三個地點中能目測到公路上過H處的車輛是___點。(2)試用地形剖面圖解釋你所做判斷，并作簡要說明。圖畫在下面的框內(nèi)。

? 圖4示意某小區(qū)域地形。圖中等高距為100米，瀑布的落差為72米。據(jù)此完成10～11題。

10.Q地的海拔可能為

A.90米 B.230米 C.340米 D.420米 11.橋梁附近河岸與山峰的高差最接近

A.260米 B.310米 C.360米 D.410米

十、【教學(xué)反饋】

第四篇：等高線地形圖教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思

[等高線地形圖教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思]

倉頡中學(xué)地理組 許興虎

本節(jié)課的等高線地形圖知識作為等值線內(nèi)容的重要組成部分，是高考的重點和難點，等高線學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)其他等值線鋪路，一定要打好堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)的學(xué)習(xí)只作基本知識的介紹，內(nèi)容的深化還需在今后的學(xué)習(xí)中強化。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我注意到，采用學(xué)案到學(xué)法極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，每個學(xué)生都在思考琢磨，真正的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

但是，也存在著一定的不足之處，在難點知識上，學(xué)生掌握的不好，原因就是基礎(chǔ)知識不扎實，在以后的教學(xué)當(dāng)中，我需要注意：

1.重視基礎(chǔ)知識，加強遷移訓(xùn)練

總體上說，高考命題原則是變知識立意為能力立意，只有扎實地抓好基礎(chǔ)，才能構(gòu)建起能力的“殿堂”。高考的導(dǎo)向是“用”知識，而不是“記”知識，它要考查出考生今后的學(xué)習(xí)潛能，因此，在平時的教學(xué)中，不但要重視學(xué)生地理基礎(chǔ)知識的掌握，更要培養(yǎng)他們運用地理知識的能力，以不變應(yīng)萬變。高考試題無論怎樣變化，都是地理基礎(chǔ)知識的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。

2.精心挑選復(fù)習(xí)資料。教師利用資料，原則上是多多益善，因為教師在備課和編制練習(xí)的時候可以博采眾長，有選擇地“引進(jìn)”。而對學(xué)生而言，資料應(yīng)該少而精。

3.向課堂40分鐘要效益，對課堂教學(xué)起點的要求是:80%的學(xué)生接受當(dāng)堂課90%的教學(xué)內(nèi)容。對于課上10%的沒能接受的內(nèi)容,學(xué)生利用課外時間進(jìn)行整理消化解決，對于10%不能較好地接受教學(xué)內(nèi)容的同學(xué),我主要是利用中午時間通過個別輔導(dǎo)加以解決。并要求學(xué)生及時回顧、循環(huán)復(fù)習(xí)、經(jīng)常反思、做好總結(jié)。

4.構(gòu)建學(xué)習(xí)模型，重視地理思維能力的培養(yǎng)。地理原理的應(yīng)用和地理問題的分析均具有一定的規(guī)律性，教學(xué)時可根據(jù)這些規(guī)律，適當(dāng)建立學(xué)習(xí)模式，以培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力。如區(qū)域地理學(xué)習(xí)模式（五什么）、氣候?qū)W習(xí)模式（原因、特征、規(guī)律、應(yīng)用四步分析法）等。經(jīng)常性地把一些貌似不相關(guān)的各種地理事物和現(xiàn)象有機地聯(lián)系起來，以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維邏輯和思維方法。讓學(xué)生學(xué)會遷移，能舉一反三。

5.加強地理基本技能的日常訓(xùn)練。在平時的地理教學(xué)中，重視學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換、文圖轉(zhuǎn)換能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動手畫圖的能力，在練習(xí)和考試講評中，引導(dǎo)學(xué)生從平時開始重視答題規(guī)范，從平時開始訓(xùn)練合理規(guī)范答題，用地理語言表述答案。

第五篇：第二節(jié) 等高線與地形圖

第二節(jié) 等高線與地形圖

教學(xué)目標(biāo)

一 知識與能力

（1）在圖上判斷絕對高度 相對高度（2）了解等高線地形圖的制作（3）等高線地形圖的判讀與應(yīng)用（4）等高線地形圖的特征

二 過程與方法

（1）通過自學(xué)了解絕對高度與相對高度還有等高線的概念（2）在活動與實驗中了解怎樣繪制等高線及等高線的特征

三 情感 態(tài)度 價值觀

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地形圖的積極性與自覺性（2）培養(yǎng)積極向上的人生觀價值觀 教學(xué)重點難點

等高線地形圖的判讀與應(yīng)用

教學(xué)過程

導(dǎo)入：觀看世界上第一個登上珠峰的人的相片，提出問題

1、珠峰高度測量起點是？

2、要把珠峰表示在地圖上要怎么做？

講授新課：

在學(xué)習(xí)等高線之前了我們先來了解兩個概念—--絕對高度 相對高度，請大家看到35頁的黃色方框一起來告訴老師什么是絕對高度和相對高度（學(xué)生朗讀：相對高度，，，，，絕度高度，，，）我們的絕對高度還有個別名是什么？（海拔），說到海拔大家就很熟悉了是不是，我們平常都是用海拔用的比較多。剛才同學(xué)們讀了絕度高度和相對高度的概念，有沒有發(fā)現(xiàn)絕對高度和相對高度有什么相同和不同？

同：垂直距離 異：絕—高于海平面 相—高于另一點

關(guān)于絕對高度和相對高度同學(xué)們能找出它們的相同和不同也就能很好的進(jìn)行區(qū)分了。現(xiàn)在同學(xué)們來完成35頁的活動題檢驗一下是不是都能準(zhǔn)確的區(qū)分了？完成的怎么樣，我請一位同學(xué)來說一下他的答案。講解書上練習(xí)題。

練習(xí)檢驗:現(xiàn)在我們來看一下升級版的題：A海拔650米 AB相對高度200米 B? 進(jìn)行簡單的計算

過渡：剛才我們對絕對高度和相對高度進(jìn)行了學(xué)習(xí)，絕對高度和相對高度是我們 學(xué)習(xí)等高線地形圖的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打好了我們來進(jìn)入今天的重點學(xué)習(xí)。首先什么是等高線了？（生：等高線......）方案一（板書試講用）

等高線是在地圖上海拔相同點的連線，怎樣來理解地圖上海拔相同點的連線了？（板書，等高線）。請大家看到36頁的活動，完成了這個活動我們就能知道什么是等高線（板書，36頁活動）。我們剛才已經(jīng)了解到等高線是在地圖上海拔相同點的連線?，F(xiàn)在我們的玻璃盒里是沒有水的，我們可以看到土豆的最底部的海拔是0，在地圖上做一條海拔為0的連線，得到了我們的第一條等高線?，F(xiàn)在我們往里面加水，加至兩厘米的地方，我們水剛好淹沒到的地方海拔都為兩厘米，在地圖上畫一條海拔為2的連線，得到了我們的第二條等高線。按照同樣的方法我們完成4 和6 的等高線。現(xiàn)在我們要加水把整個土豆淹沒，大家可以看到我們的海拔為8厘米的地方是不是只有一個點，那它在在地圖上是不是也應(yīng)該是一個點？我們暫時用一個點來表示。

我們的土豆山的等高線圖就完成了，這個活動有興趣的同學(xué)下來可以自己做一做。同學(xué)們知道什么是地圖上海拔相同點的連線了了嗎？我們一起來看一下我們剛才做的等高線圖，現(xiàn)在老師要給同學(xué)們布置任務(wù)了。請大家結(jié)合我們剛才做的圖和37頁的活動來觀察我們的等高線圖有什么樣的特征，可以從形狀，單一的一條等高線，稀疏，數(shù)值大小這幾個方面來考慮。同學(xué)之間討論一下。

討論的怎么樣？有沒有哪位同學(xué)有什么重大發(fā)現(xiàn)愿意和大家分享一下的？，，，（生：，，，）

方案二（PPT試講用）觀看等高線繪制方法視頻 總結(jié)

1：同一等高線上，各點的海拔（絕對高度）相等

2：等高線是閉合曲線，山體的形狀決定了等高線的形狀 3：同一幅等高線圖上，等高距相等 4：各條等高線不相交（陡崖除外）

5：等高線密集，坡度陡；等高線稀疏，坡度緩

我們說學(xué)習(xí)要學(xué)以致用，學(xué)習(xí)了等高線的特征我們也要把它用來解決實際問題。同學(xué)們看到老師黑板上的圖，這是一個簡單的等高線圖，有AB兩面，如果是你們?nèi)ヅ肋@座山會選擇AB中的那一面上去了？為什么？

作業(yè)：要想更加形象的吧山峰表示在地圖上，光是等高線地形圖是不夠的，還需要其他的方法，同學(xué)們下去預(yù)習(xí)還需要什么方法，下節(jié)課將進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)

小結(jié)：以上了就是我們這節(jié)課的所有內(nèi)容，同學(xué)們還記得老師上課前提出的問題嗎？

1、珠峰的8844.43米指的是絕對高度測量起點是？

海平面

2、要把珠峰簡潔形象的表示在地圖上可以用到？

等高線地形圖。