第一篇：第一冊學(xué)唱“ABC SONG”-教學(xué)教案

第八課 lesson eight

一、教學(xué)內(nèi)容

1．學(xué)唱：abc song。

2．講解復(fù)習(xí)要點(diǎn)(2)。

3．語法：am, is的縮略形式(初步掌握its = it is;im = i am)。

二、教具

錄音機(jī)；全套字母卡片(或字母表)。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1．復(fù)習(xí)日常用語(方式同前)。

2．復(fù)習(xí)字母表。教師出示卡片，問：

t：whats this?

ss：its?

3．集體背誦字母表。繼續(xù)做“can you say the abc”的游戲。

4．學(xué)唱字母歌

教師放錄音，學(xué)生跟唱。學(xué)習(xí)歌曲之前，教師可將歌曲中最后一句歌詞進(jìn)行簡單講解并領(lǐng)讀。

反復(fù)演唱幾遍。如條件允許，可分男女聲兩部或以其他形式演唱。

5．講解復(fù)習(xí)要點(diǎn)(2)?？梢髮W(xué)生用下列句型造句：

1)im? 2)are you?? 3)this is? 4)my names?

如時(shí)間允許，可將lesson 5～lesson 6的錄音放一遍，學(xué)生跟讀。

6．小測驗(yàn)

1)聽寫10個(gè)左右字母，要求大、小寫及格式正確。

2)口頭檢查一些同學(xué)，看他們能否做出正確、迅速的反應(yīng)?？陬^檢查的內(nèi)容可根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況自行安排。以下僅供教師參考。

a)t：good morning(afternoon).s：?

b)t：hello!are you?? s：?

c)t：whats your name? s：?

d)t：how are you? s：?

e)t：hello!nice to meet you.s：?

f)t：(手持字母卡片)whats this? s：?

g)t：(使用課本彩色插圖第ii頁)where is d? s：?

h)請幾個(gè)學(xué)生做“can you say the abc”游戲。

四、難點(diǎn)講解

be 動(dòng)詞的縮略形式。

在口語中，be動(dòng)詞常采用縮略形式。am縮寫為m；is縮寫為s；are縮寫為re。讀音也有相應(yīng)變化。如：i am [ai $m]縮寫后，讀作[aim]；you are [ju：%：]縮寫后，讀作 [ju：+]；he is [hi：iz]縮寫后，讀作 [hi：z]等。在具體應(yīng)用中，由于有肯定、否定和應(yīng)答等其他情況，be動(dòng)詞不是在任何條件下都可以縮寫。比如在肯定的回答中，一般都不用縮寫。例如：

1)yes, i am.2)yes, it is.關(guān)于縮寫這部分內(nèi)容，請參閱課本后面所列出的表格。不縮寫的be動(dòng)詞，稱為完全形式。

第二篇：第一冊死水-教學(xué)教案

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過誦讀來感知《死水》的“三美”；

2、揣摩詩中的愛國之情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：《再別康橋》是那么空靈，給我們描繪了一條有著彩虹般的夢境的康河，而聞一多的《死水》則給我們帶來了截然不同的感受。

二、結(jié)合背景資料指導(dǎo)學(xué)生吟誦《死水》

1、誦讀提示：《死水》是新格律詩的代表作品，四句一節(jié)；行數(shù)、字?jǐn)?shù)整整齊齊；停頓、韻腳斬截自然，遣詞造句繪聲繪色，具有三美(音樂美、繪畫美、建筑美)。

2、讓學(xué)生在讀的過程中留意詩句中有關(guān)色彩的描繪。

3、讓學(xué)生讀出反諷意味和強(qiáng)烈的憎恨之情。

三、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出“死水”的象征意義。明確：答案不要求一致，可以有如下幾種說法：

1、死水象征美國社會(huì)，那是一個(gè)外表繁華、內(nèi)里充滿罪惡的社會(huì)。

2、象征北洋軍閥政府。當(dāng)時(shí)腐敗的北洋軍閥政府制造了震驚中外的三一八慘案，激起全國人民的憤慨，3、象征黑暗的中國。

四、閱讀第一小節(jié)：

1、提問：這一小節(jié)中的“絕望”、“清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪”突出了死水的什么特點(diǎn)？ 明確：突出了死水的凝滯、完全喪失了生命力的特點(diǎn)。

2、提問：“不如”、“爽性”表達(dá)出作者什么情感？ 明確：這是作者的憤激之語，表達(dá)出作者對死水的厭惡。

3、小結(jié)：這一小節(jié)突出了死水的特點(diǎn)并表達(dá)了作者的厭惡之情。

五、閱讀第二至第四小節(jié)：

1、導(dǎo)讀：作者是怎樣具體描繪死水的？指名朗讀。

2、討論作者的描繪方法：

如：作者是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描繪的？（從色彩、形狀、聲音幾個(gè)方面描繪了死水的特點(diǎn)。）作者在描繪中采用了什么修辭手法？（比喻的手法，以美好的事物來比喻極端的丑惡。）

3、討論作者寫法的效果：

如：⑴、為何要用美好的事物來比喻極端的丑惡？

明確：作者意反襯死水絕頂?shù)捏a臟、黯淡與污穢，進(jìn)而尖銳諷刺給黑暗的社會(huì)以無情的揭露與批判。

⑵、為何要寫死水的歌聲？

明確：意在反襯死可怕的、死一般的寂靜。

六、閱讀最后一小節(jié)，教師指導(dǎo)：

一二兩句的作者照應(yīng)開頭，并強(qiáng)調(diào)對死水的判斷和批判的肯定。三四兩句是作者的憤激之語，真實(shí)的意圖是說：中國的社會(huì)已經(jīng)到了不可挽救的地步了，唯一的辦法是加速它的來亡，用新的社會(huì)來取代它。

七、討論：新格律詩的“三美”主張是怎樣在這首詩中體現(xiàn)的？

明確：這首詩中，作者以富有色彩感的詞藻，繪聲繪色，給人以視覺的繪畫感；從詩歌的外形看，每句九字，每節(jié)四句，排列整齊，富有建筑美；詩歌雙行押韻，每節(jié)一韻，從內(nèi)在的韻律來看，每句四頓，富有音樂美。

八、布置作業(yè)

課外閱讀聞一多的其它代表性的詩作，理解詩人的愛國主義情懷。

第三篇：第一冊朋友友誼-教學(xué)教案

——一節(jié)體現(xiàn)新課標(biāo)精神的課改課 冀州市文教局教研室 王育新

郵編：053200 單位電話：03188619813 講課背景：

在新的課改潮流中，作為一名教研員，既要能指導(dǎo)好老師們上好課，又要以身示范，自己能上好課改課。從2004年開始，政治課開始進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)，面對新的教學(xué)理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材，教師們茫然了，不知道如何去教。面對這種情況，我首先通過多種途徑學(xué)習(xí)了許多有關(guān)課改方面的新理念、新知識(shí)。于8月中旬給全市的思想品德教師進(jìn)行了新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)。理論的東西教師們的頭腦中確實(shí)有了一些，但從九月份開學(xué)以來，通過下鄉(xiāng)聽課，看到老師們在課堂實(shí)際教學(xué)中仍存在非常大的畏難情緒。于是，我給自己定下了一個(gè)目標(biāo)，一定要盡快上一節(jié)課改的研究課，引領(lǐng)老師們盡快適應(yīng)新的課程改革，擺脫困惑，給老師們通過共同研究，探索出一條比較適合課改的新路子。于是在2004年9月23日，我在我市漳淮鄉(xiāng)中上了一節(jié)《朋友 友誼》的課改研究課，得到了該校校長和聽課教師的一致好評?，F(xiàn)把這節(jié)課的課堂實(shí)錄和自己的設(shè)計(jì)意圖整理成文字形式，供老師們參考。請老師們多提寶貴意見。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課要體現(xiàn)課改精神，體現(xiàn)新課標(biāo)的思想性，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。

堅(jiān)持正確的價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一的基本原則。從教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)過程都充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。整節(jié)課大部分時(shí)間是學(xué)生的活動(dòng)，體現(xiàn)新課標(biāo)的“活動(dòng)即學(xué)習(xí)”。

鏈接新課標(biāo)：

1、尊重、寬容、理解他人

2、正確與朋友交往；

3、學(xué)會(huì)與父母與老師進(jìn)行平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對自己的關(guān)愛和教育，克服“逆反心理”，使自己與老師、家長交朋友。同時(shí)使自己多交朋友?？傊?，緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，做到既依據(jù)教材，但又不拘泥于教材。體現(xiàn)一種大課程觀。教具準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)思路：

1、先由一首臧天朔的《朋友》導(dǎo)入本課，讓學(xué)生猜想我們今天會(huì)研究什么話題。然后尊重學(xué)生的意見研究有關(guān)朋友、友誼的話題；

2、再從學(xué)生熟悉的朋友入手，逐漸引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展朋友的范圍，與家長、老師交朋友，使學(xué)生明了當(dāng)我遇到困難時(shí)，老師、家長也是我最好的朋友；

3、由交上朋友，導(dǎo)入在與朋友交往的過程中會(huì)發(fā)生什么樣事情呢？通過一些情景劇的表演，使學(xué)生明白人與人之間應(yīng)當(dāng)互相尊重，多一些理解、多一些溝通、多一份寬容。再由名人的友誼對本節(jié)話題進(jìn)行鞏固加深；

4、然后由學(xué)生對《朋友》的歌詞進(jìn)行辨證分析得出，我們結(jié)識(shí)新朋友，不忘舊朋友，讓我們永遠(yuǎn)是朋友的歌曲結(jié)束本節(jié)課，一方面前后呼應(yīng)，更重要的是使學(xué)生明確我們?nèi)绾螌Υ笥选?/p>

5、作業(yè)，自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，并且作業(yè)形式靈活多樣。課前準(zhǔn)備：

（教師提前給學(xué)生見一次面，跟學(xué)生交流交流，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備）

1、請收集有關(guān)“友誼”的詞語、詩句、格言、歌曲、故事（可以是自己親身經(jīng)歷的，可以聽到的，也可以是從電視或報(bào)刊上看到的）

2、表演情景劇：把你與朋友交往過程中發(fā)生的故事演一演。

3、給學(xué)生提出回答問題的要求：學(xué)生想提出問題或是想回答問題，可以舉手，也可以主動(dòng)站起來，得到老師允許后，聲音宏亮地用普通話來回答。（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樾抡n程改革要改變教師教的方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，課上要讓學(xué)生多活動(dòng)，通過活動(dòng)來掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高覺悟，整節(jié)課充分體現(xiàn)活動(dòng)即學(xué)習(xí)的原則，使學(xué)生在活動(dòng)中明理。因此，課上的一些情景劇的表演要讓學(xué)生有一定的準(zhǔn)備，尤其是一些資料的收集，教師更要提前給學(xué)生安排好。因此，目前的一節(jié)課不只是課堂的45分鐘，它要包括課前的準(zhǔn)備，課上的活動(dòng)，和課后的反思與總結(jié)）課堂情況：

一、激情導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情景

師：首先感謝這么多的老師前來聽課，我覺得今天這節(jié)課，我只能在多媒體輔助教學(xué)上給老師們起一個(gè)拋磚引玉的作用（因?yàn)檫@是個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，多媒體教室剛剛建好），而課堂教學(xué)的其他諸多方面，我還要向老師們多多學(xué)習(xí)。畢竟自己整整四年沒有登上講臺(tái)給學(xué)生們上課了，請老師們多提寶貴意見。謝謝！

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樽约荷頌榻萄袉T，一直是指導(dǎo)全市教師如何上好思想政治課，現(xiàn)在親自去上課，雖然自己做了充分的準(zhǔn)備，但畢竟對學(xué)生的了解不是太多，課堂上究竟會(huì)出現(xiàn)什么情況，自己的心里也是打小鼓的，但是政治老師對教研員的要求是比較高的，因此，我說了以上這些話是想讓老師們雖然有很高的期望值，但從心理上也要有心理準(zhǔn)備，可能成功，也可能不成功，我們是在上一節(jié)研究課，一會(huì)兒我們會(huì)共同探討課改課應(yīng)該怎么上。）師：好，書歸正傳。（我把話題轉(zhuǎn)移到同學(xué)們這兒）很高興能和大家共同學(xué)習(xí)這節(jié)課。在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，我想先請同學(xué)們聽一首歌，在聽歌的過程中，你猜想一下，我們今天會(huì)研究以什么為主題的話題，聽完后，請同學(xué)們用一個(gè)詞或一句話來表述一下。

（設(shè)計(jì)意圖：教師不是直接告訴學(xué)生我今天會(huì)學(xué)習(xí)什么，而是通過歌曲來引起學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，從一開始就營造一種讓全體學(xué)生都要參與到課堂之中來的氣氛，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)）

師：打開多媒體。聽臧天朔的《朋友》（教師提醒會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一塊唱）朋友啊朋友 你可曾想起了我 如果你正享受幸福 請你忘記我 朋友啊朋友 你可曾記起了我 如果你正承受不幸 請你告訴我 朋友啊朋友 你可曾想起了我 如果你正享受幸福 請你忘記我 朋友啊朋友 你可曾記起了我 如果你正承受不幸 請你告訴我

（設(shè)計(jì)意圖：教師把朋友的歌詞在多媒體中打出來，學(xué)生可以一邊聽歌，一邊看投在屏幕上的歌詞，這樣一邊聽，一邊體會(huì)，視覺、聽覺全用上，多種感官起作用，學(xué)生的感觸會(huì)更深。）師：誰猜出來了，我們今天會(huì)研究以什么為主題的話題？ 生1：友誼。生2：朋友。

（沒有學(xué)生再舉手了）

師：同學(xué)們都同意他們的說法嗎？ 生：齊答“是”

師：好，老師也尊重全班同學(xué)的意見，我們今天就研究“朋友 友誼”這個(gè)話題。那么，你現(xiàn)在有好朋友嗎？ 生：“有”同學(xué)們異口同聲。

師：好，我們現(xiàn)在就圍繞下面幾個(gè)問題暢所欲言： 思考討論：

1、你現(xiàn)在有好朋友嗎？

2、你們是如何交成好朋友的？

3、你認(rèn)為好朋友之間的關(guān)系是怎樣的？（可以舉例子，也可以用詞語來表述）師：請前后桌同學(xué)為一組進(jìn)行討論，哪個(gè)小組討論出來了就舉手。（同學(xué)們在討論時(shí)如果擔(dān)心一會(huì)兒發(fā)言時(shí)會(huì)忘的話，可以拿著筆和本及時(shí)記一下你們所討論的內(nèi)容，一會(huì)兒，每道題每個(gè)小組選一名代表來回答）

（設(shè)計(jì)意圖：教師從學(xué)生貼近的話題入手，使學(xué)生有話可說。小組討論時(shí)給學(xué)生提出要求，最好把討論的要點(diǎn)記一下，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力。讓每個(gè)小組分別選一名代表來回答問題，而不是讓一名同學(xué)把所有的問題都回答了，要培養(yǎng)全班學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)參與教學(xué)的積極性。體現(xiàn)了討論式的學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。）（2分鐘后，一個(gè)小組舉起了手，陸陸續(xù)續(xù)大部分同學(xué)把手都舉了起來。）生1：（老師讓舉手最早的那一組學(xué)生來回答）有好朋友。我們是在經(jīng)常地一起生活，一起打飯，學(xué)習(xí)生活上互相幫助中逐漸交成了好朋友。

生2：我認(rèn)為朋友之間應(yīng)該是互相幫助，互相愛護(hù)的。

生3：我們是在一次我生病了，我的一個(gè)同學(xué)經(jīng)常來幫我補(bǔ)習(xí)功課，和我談心，經(jīng)過這件事我們結(jié)交成了好朋友。

生4：我認(rèn)為朋友之間應(yīng)該是同甘苦，共患難。不分你我，有福同享，有難同當(dāng)。

生5：我們之間是在不知不覺中走到一起的，也可能就是心心相通吧（同學(xué)們都被這個(gè)答案引笑了）

生6：我認(rèn)為朋友之間就是心心相通的，時(shí)刻想著對方。師：還有沒有其他的意見？ 生：都搖頭。（設(shè)計(jì)意圖：讓盡可能多的同學(xué)來發(fā)言，充分尊重每一名同學(xué)，直到?jīng)]有再舉手的同學(xué)為止，教師備課時(shí)，就想到可能大部分同學(xué)會(huì)談與自己的同齡人交朋友，通過同學(xué)們的發(fā)言，也談的都是自己的同齡人，因此，教師又把話題的范圍擴(kuò)大，導(dǎo)入下一個(gè)問題，你還愿跟誰交朋友呢？）。

二、深化主題 自主探究

師：剛才同學(xué)們回答得都很好，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)談到的都是與自己同齡人交朋友。那么你還愿意與誰交朋友呢？（多媒體展示）（同學(xué)們思考討論約一分鐘）

生1：我還愿意和自己的長輩、老師和比自己年齡小的交朋友。師：她回答得好不好？ 生：齊答，好。（鼓掌）

師：也就是說，無論是比自己年長的還是比自己小的都愿與他們交朋友。生2：我愿意跟容易犯錯(cuò)誤的同學(xué)交朋友，使他改正錯(cuò)誤。生3：我愿意跟學(xué)習(xí)好的同學(xué)交朋友，他能幫助我進(jìn)步。

生4：我愿意與我小學(xué)的英語老師交朋友，因?yàn)楹每偸呛臀覀円黄鹕险n，做游戲等等。所以我愿意跟她交朋友。師：還有沒有要發(fā)言的？ 生：沒人說話。

師：綜上我們同學(xué)們所談的，也就是我們既能和我們的同齡人交朋友，也能和比我們年長的交朋友，還能與比我們小的交朋友，也能比我們先進(jìn)的人的交朋友，也能比我們落后的人交朋友。也就是說，我們能與社會(huì)中的所有人交朋友。（在說的過程中，是教師與學(xué)生一起來說的）

（設(shè)計(jì)意圖：教師提出問題的范圍比較寬，給學(xué)生充分思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，通過學(xué)生的回答，可以看出學(xué)生的思維是比較寬的，所以我們要相信每一名學(xué)生，相信學(xué)生才能把他的潛能充分挖掘出來。同學(xué)們能在淺層次上說出還愿意跟誰交朋友，老師想通過他們交的朋友真正對他們有所幫助，所以導(dǎo)入下一個(gè)問題，目的是學(xué)生真真正正地與家長、老師交朋友，讓老師、家長幫助他們解決一些自己的煩惱與困惑。）師：請同

第四篇：第一冊《自序》-教學(xué)教案

了解魯迅生活經(jīng)歷和思想發(fā)展過程；

理解寫作《吶喊》的緣由及小說集命名為《吶喊》的含義。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)重點(diǎn)：魯迅自身經(jīng)歷與其思想發(fā)展的歷程。

指導(dǎo)過程與步驟： 一：導(dǎo)入

初中曾學(xué)過魯迅的哪些小說？（〈〈故鄉(xiāng)〉〉、〈社戲〉〉、〈〈孔乙己〉〉等）這些小說選自哪一個(gè)小說集？（〈〈吶喊〉〉（加點(diǎn)的字板書）

《吶喊》是魯迅先生的第一部小說集，共收集短篇小說14篇（第一版是15篇，多一篇〈〈不周山〉〉。）1922年12月，魯迅為自己的這個(gè)集子寫了序，這就是我們今天要學(xué)的〈〈〈吶喊〉自序〉〉。

二：介紹“序”

什么叫序？什么叫自序呢？請大家齊讀“自讀提示”前三句話。

提示已講得很清楚，序言，是寫在著作前面的文章，可分為自序和他序，自序，多為說明寫書的目的和經(jīng)過。而魯迅的這篇序言中，魯迅通過敘述自己的經(jīng)歷來反映思想發(fā)展過程，并說明寫作〈〈吶喊〉〉的緣由，這正是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

投影顯示教學(xué)目標(biāo)：1：了解魯迅生活經(jīng)歷和思想發(fā)展過程；2：理解寫作〈〈吶喊〉〉的緣由及小說集命名為《吶喊》的含義。三：分析課文 1．引出“夢”

問：緣由即來由，那么本文在哪里概括交代了〈〈吶喊〉〉的來由？ 明確：開頭部分，“這不能全忘的一部分，到現(xiàn)在便成了〈〈吶喊〉〉的來由?！?問：是什么的“一部分”？ 明確：“我年輕時(shí)候曾做過許多夢”的一部分。問：這里“夢”指的是什么？ 問：為何理想叫做“夢”呢？

明確：由于這些美好的希望、理想都未能實(shí)現(xiàn)，所以后來回憶起來，就如同夢幻一般。問：年輕時(shí)的魯迅曾做過哪些夢？

地點(diǎn) 生活經(jīng)歷 思想發(fā)展

紹興 侍親疾

先請一學(xué)生找出文中地點(diǎn)：紹興、南京、仙臺(tái)、東京、北京，再請學(xué)生自讀課文填寫生活經(jīng)歷、思想發(fā)展，學(xué)生大體完成后再討論明確具體內(nèi)容。（具體內(nèi)容見下，學(xué)生概括恰當(dāng)?shù)纳僦v評，概括不到位的作指導(dǎo)）

（1）紹興侍親疾看透世態(tài)，想走異路

明確：幾乎是每天出入于質(zhì)鋪和藥店，并尋找藥引。

中心事件是服侍久病的父親，我們用最簡潔的語言概括為“侍病父”或“侍親疾”。這段生活經(jīng)歷，魯迅的感受如何？

提示：看見世人的真面目，想走異路，逃異地，去尋求別樣的人們。

如何理解這幾句話？我們可結(jié)合魯迅的家庭情況。魯迅幼時(shí)家庭經(jīng)濟(jì)比較寬裕，家里有四五十畝水田，并不愁生計(jì)。但十三歲那年，家庭突遭變故，祖父因科舉案件下獄，繼之而來的是父親患了重病，家庭陷入困頓，只得靠典當(dāng)衣服首飾來換錢給父親治病，在侮蔑里接了錢，昔日閏土眼中的“少爺”遭到了別人的歧視與白眼，倍感人間的冷漠，看透世態(tài)炎涼，于是想走異路，產(chǎn)生了第一個(gè)夢“學(xué)洋務(wù)”（2）南京求新知選擇學(xué)醫(yī)，救民報(bào)國

明確：漸悟中醫(yī)是騙子，知道西方醫(yī)學(xué)能維新，于是去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，“救治像我父親似的被誤治的病人的疾苦，促進(jìn)國人對于維新的信仰?！币虼宋覀兛筛爬椤斑x擇學(xué)醫(yī)，救民報(bào)國”。（3）仙臺(tái)攻醫(yī)學(xué)領(lǐng)悟要著，棄醫(yī)從文

明確：原因是看時(shí)事畫片。領(lǐng)悟了要著，棄醫(yī)從文。

時(shí)事畫片的內(nèi)容是日本人殺中國人，圍觀的是自己的同胞，這場景使魯迅受到極大震動(dòng)，他為麻木得受人欺侮、任人宰割而不自知的同胞感到激憤和悲哀，這使魯迅的學(xué)醫(yī)之夢徹底破滅，以此為轉(zhuǎn)折，樹立了新的夢想，提倡文藝，開始了新的人生，去東京，進(jìn)行最初的文學(xué)活動(dòng)。

（4）東京搞文藝悲哀寂寞，深刻反省

在東京，魯迅為搞文藝從事了許多工作，文中主要敘述了辦雜志〈〈新生〉〉?！础葱律怠档慕Y(jié)局如何？（并未出版）〈〈新生〉〉的失敗，給魯迅以沉重的打擊，請同學(xué)們從課文中找出表示他那時(shí)心情的詞語：悲哀、寂寞，并且進(jìn)行了深刻的反省，看見自己“決不是一個(gè)振臂一呼應(yīng)者云集的英雄”。請大家思考：魯迅為什么感到如置身毫無邊際的荒原的悲哀？

明確：客觀原因：國民精神麻木，群眾不覺悟，對于吶喊，既非贊同，也不反對。

主觀原因：對自己寄托希望過高，認(rèn)為自己是英雄，思想不切實(shí)際，青年人特有的狂熱病。滿懷信心，滿懷希望地辦雜志，一旦希望破滅，那失望也是很深，很痛苦的。為了驅(qū)散這種痛苦與寂寞，魯迅采用了種種麻醉法，沉入于國民中，回到古代去，于是去了北京s會(huì)館抄古碑。

（5）北京抄古碑苦悶沉默，思索追尋

抄古碑并沒有奏功（從“似乎”一詞可看出），從院子里有縊死過一個(gè)女人的槐樹和槐蠶是每每冰冷地落在頭頸上，可以看出當(dāng)時(shí)居住的環(huán)境是冷靜、寂寞的?！翱椭猩儆腥藖怼?，生命在暗暗消去，可見魯迅沒有了先前的慷慨激昂，保持了沉默，“這也是我唯一的愿望”是一種自嘲，實(shí)際上是不愿如此沉默，可又不得不如此的無可奈何的苦悶。這種苦悶實(shí)際是奮斗者找不到變革現(xiàn)實(shí)途徑時(shí)產(chǎn)生的彷徨，這種沉默實(shí)際上是暴風(fēng)雨來臨前的醞釀，沉默苦悶并非理想破滅后的絕望，而是仍在苦苦思索追尋著國家和社會(huì)的前途和出路。（6）北京應(yīng)索稿看到希望，作文吶喊 魯迅在〈〈記念劉和珍君〉〉一文中曾說：“沉默呵，沉默！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，金心異的索稿，結(jié)束了魯迅沉默的抄古碑的生活。文中有金心異與魯迅爭論鐵屋子能否被摧毀的一段對話。在“假如一間鐵屋子”的對話中，用了許多比喻來揭示思想觀點(diǎn)。請具體說明“鐵屋子”、“熟睡的人們”、“大嚷起來，驚起了較為清醒的幾個(gè)人”各比喻什么？（用投影復(fù)片）提示：“鐵屋子”比喻辛亥革命后依舊黑暗的舊中國?！笆焖娜藗儭北扔魇芊饨ㄋ枷攵竞Φ木衤槟镜膰?。

“大嚷起來，驚起較為清醒的幾個(gè)人”比喻用宣傳的力量使較為明白的一些人認(rèn)識(shí)處境的險(xiǎn)惡。魯迅：鐵屋子萬難破毀，即使大嚷起來驚起較為清醒的幾個(gè)人，也無濟(jì)于事。金心異：既然有人起來，就有可能破毀。從中我們可以了解魯迅最初的社會(huì)觀，把黑暗的舊社會(huì)估計(jì)得過于強(qiáng)大，對社會(huì)認(rèn)識(shí)很深刻，但同時(shí)也體現(xiàn)了他思想的弱點(diǎn)：對群眾力量估計(jì)不足。爭論的結(jié)果是魯迅否定了自己最初的看法，看到了希望，于是振筆吶喊。通過分析，我們得出結(jié)論：先前的思想發(fā)展是形成〈〈吶喊〉〉的深厚的思想基礎(chǔ)，而金心異的來訪則是寫作〈〈吶喊〉〉的直接契機(jī)。至此，完成表格。（見后附錄）

第一個(gè)夢是第二個(gè)夢的前提和基礎(chǔ)，并隨著第二個(gè)夢的破滅而破滅，前兩個(gè)夢的破滅又是第三個(gè)夢產(chǎn)生的原因。

第五篇：不倒翁(音樂)(第一冊)-教學(xué)教案[模版]

1.指導(dǎo)學(xué)生用自然、連貫和略帶詼諧的聲音演唱歌曲。2.學(xué)習(xí)用打擊樂器雙響筒和碰鈴為歌曲伴奏。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用自然的聲音，富有表情地演唱歌曲。

難點(diǎn)：鞏固所學(xué)的知識(shí)技能，并讓學(xué)生較快的認(rèn)譜。課前準(zhǔn)備：

1.錄音機(jī) 2.卡片 3.不倒翁玩具一個(gè) 4.雙響筒和碰鈴（各一付）教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、聽音樂做小鳥飛進(jìn)教室。

二、師生問好，律動(dòng)。

三、今天，老師帶小朋友乘火車到音樂宮去參加一個(gè)比賽，小朋友好不好??？

練聲：“u”要求聲音整齊。

四、火車來到音樂宮門口，里面出來一群小朋友，他們唱著歌歡迎我們。

復(fù)習(xí)歌曲：《農(nóng)民伯伯頂呱呱》要求有表情地演唱。

五、小朋友，看一看，他是誰？（出示不倒翁）

長長的胡子，樣子很可愛。今天，由不倒翁老爺爺為我們主持這項(xiàng)比賽。

比賽方法：分成紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)隊(duì)，進(jìn)行游戲猜謎比賽。五角星獲得最多的一組為優(yōu)勝組，每位同學(xué)將獲得一份小禮品。下面，比賽開始。1.聽音練習(xí)：先做一個(gè)《貼蘋果》的游戲。

游戲方法：拿出五個(gè)蘋果代表五個(gè)音do、re、mi、sol、la，老師在琴上彈其中一個(gè)音，請一位小朋友把聽到的音用蘋果貼到黑板上的五線譜中，貼對的小朋友將得到一個(gè)五角星。順序是5、3、1、6、2，貼完后，按貼的順序唱一遍，要求音準(zhǔn)。2.視唱、節(jié)奏練習(xí)：

請小朋友看兩張卡片（出示卡片）

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請小朋友看一下這兩張卡片的節(jié)奏是否相同？再看一看，這兩條的歌譜是否相同？ 先請一位同學(xué)視唱一遍，再全班同學(xué)一起唱。要求邊拍手邊唱。

出示兩行節(jié)奏譜：看一下第一行有幾小節(jié)？第二行有幾小節(jié)？它們的節(jié)奏是否相同？然后一起拍一遍。

視唱第一行歌譜，唱二遍。再唱第二行歌譜。

提問：第一行歌譜與第二行相同嗎？第幾小節(jié)相同，第幾小節(jié)不相同？

然后把兩行歌譜連起來唱一遍。要求整齊、音準(zhǔn)確。再請一個(gè)小朋友到黑板上指，其他小朋友唱。

3.導(dǎo)入：不倒翁爺爺說今天小朋友都很聰明，下面請小朋友猜一個(gè)音樂謎語，猜猜他是誰？（打開錄音聽一遍）然后拿出不倒翁（放出笑聲）。

師：不倒翁爺爺哈哈大笑著說：“你們真聰明，一猜就猜著了?！蹦敲矗∨笥?，我們看一下不倒翁爺爺長著什么樣？

有一把胡子，樣子象個(gè)小孩，你們說有趣不有趣？ 今天，我們學(xué)一首生動(dòng)，有趣的歌曲，名叫《不倒翁》。揭示課題

請小朋友一起看一下這首歌的歌詞，請小朋友跟老師讀，讀完后想一想，歌詞是按什么來念的？請小朋友拍著手念一遍。

(1)老師唱一句學(xué)生唱一句，唱一遍。(2)請小朋友一起唱，唱二遍。

(3)請小朋友一起表演唱，唱二遍（把不倒翁放在講臺(tái)上）(4)請一位小朋友到臺(tái)上扮演不倒翁，另一位同學(xué)邊唱邊表演。

（放錄音伴奏）(5)出示樂器：

雙響筒

碰鈴

請學(xué)生看老師示范一遍，請兩位學(xué)生到臺(tái)前敲樂器，其他學(xué)生唱歌。(6)請兩位學(xué)生表演，兩位學(xué)生敲樂器，其他學(xué)生唱歌表演。

六小結(jié)：

今天，小朋友表現(xiàn)得很出色。我們的比賽結(jié)束了，我們來看一下今天的比賽結(jié)果。下面請不倒翁爺爺給優(yōu)勝組發(fā)小禮品，每人一朵花，其他小朋友唱《不倒翁》。另外，每一隊(duì)獲得五角星的小朋友也將得到一份禮物，由不倒翁爺爺發(fā)獎(jiǎng)，我們向獲得獎(jiǎng)的小朋友表示祝賀。請不倒翁爺爺邀請小朋友跳舞，跳《邀請舞》。

七師：時(shí)間到了，我們要跟不倒翁爺爺說聲再見了。

（琶音起立）師生再見。全體學(xué)生開火車，聽著音樂離開教室。