第一篇：新教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)大全

《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，正確運(yùn)用“行”這個(gè)多音字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力。

3、交流感悟，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意地進(jìn)行交流感悟。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。

1、（師）同學(xué)們，上課之前老師先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：懸崖掛塊大白簾，千手萬腳捉不住，遠(yuǎn)聽千軍萬馬吼，近看銀泉飛下谷。

學(xué)生揭示謎底：瀑布

（師）今天，我們就進(jìn)入“快樂讀書屋”去看看《黃果樹瀑布》

2、板書課題，簡(jiǎn)單介紹黃果樹瀑布。

（師）同學(xué)們，想看一看作者筆下的黃果樹瀑布是怎樣一番境觀嗎？讓我們快到課文中去看一看吧。

二、自讀課文，自主感知。

1、教師組織學(xué)生自讀課文，感知全篇內(nèi)容。

（師）請(qǐng)同學(xué)們有自己喜歡的方式自讀課文，可以采用默讀、輪讀、分組讀、賽讀等形式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、組織小組合作學(xué)習(xí)。

（師）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)互讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確，流利。

3、集體交流，了解學(xué)生自主讀書的情況。

（師）同學(xué)們讀的那么認(rèn)真，那么投入，相信一定有很大的收獲吧,愿意和大家一同分享嗎?你從課文中讀懂了什么?（學(xué)生暢所欲言,各抒己見。）

三、結(jié)合圖片,感悟難點(diǎn)。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,感受瀑布的聲音。（師）課文中那些詞描寫的是瀑布的聲音？（生）明確：隆隆巨響（師）板書

（師）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛跟隨老師一起去感受瀑布的隆隆巨響吧！

（師）你愿意帶著自己的感受在讀一讀第一自然段嗎？

2、師生共同學(xué)習(xí)第二自然段，教師指名讀，讓學(xué)生說出當(dāng)你走到瀑布前的感覺。（生）蒙蒙細(xì)雨撲面而來。（師）板書

3、引導(dǎo)學(xué)生讀第三、四、五自然段，感受瀑布全貌和壯美。（師）指名讀三、四、五自然段。交流瀑布的全貌。（師）板書（師）老師也想讀一讀可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們一邊聽老師讀，一邊閉上眼睛，想象一下瀑布的景象。

指名帶著感受讀一讀。師生互評(píng)。

（師）現(xiàn)在你愿意再次帶著自己的感受讀一讀三、四、五自然 段嗎？

4、自主合作,讀演結(jié)合

組織學(xué)生分小組練習(xí)表演,當(dāng)一次小導(dǎo)游，可以用自己的話向“游客”介紹黃果樹瀑布和水簾洞。

四、拓展延伸。

1、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀一讀摘抄摘積累本上。

2、結(jié)合課文說一說：假如你是大詩(shī)人李白，你來到黃果樹瀑布游覽，會(huì)看到什么、想到什么，說些什么呢？

五、檢查識(shí)字。

（師）同學(xué)們讀課文讀的這么流利，老師相信課文中的生字也一定都認(rèn)識(shí)了吧，我們來個(gè)識(shí)字游戲好嗎？組織“開火車”游戲。

六、推薦作業(yè)。

1、找一找其他有關(guān)寫景的文章讀一讀。

2、推薦閱讀葉圣陶先生的《瀑布》。板書設(shè)計(jì)：

快樂讀書屋一 黃果樹瀑布

瀑布的聲音 隆隆巨響 走近瀑布的感覺 蒙蒙細(xì)雨撲面而來

瀑布的全貌 壯觀

水簾洞 好象一幅大窗簾

第二篇：新教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè) 《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。

2、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí)偏旁部首“彡”。

3、在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，想象畫面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)的意思，能背誦這三首古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)句描繪的景象和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí)：《登鸛雀樓》

一、揭示課題。

1、學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》（板書課題）簡(jiǎn)介作者。（板書：王之渙）

2、釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。指名說出題目的意思。（將學(xué)生引入詩(shī)境。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀理解。

1、指生讀，讀準(zhǔn)字音，集體評(píng)價(jià)。

2、自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩(shī)句的意思。

3、用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。

4、試著用自己的話說一說詩(shī)句的意思。

三、展示匯報(bào)，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

1、小組比賽朗讀古詩(shī)。

在比讀中評(píng)議，達(dá)到把古詩(shī)讀正確，流利。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，畫出詩(shī)的節(jié)奏和重音。

白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。

3、你能說說這首詩(shī)的意思嗎？

小組內(nèi)互講。（以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘，意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力）

第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里的“入?！笔钦f明“流”的方向。說出這兩句詩(shī)的意思。

第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩(shī)的意思。

四、反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

1、默讀思考：這首詩(shī)主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人看到的？哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人的想法?（板書：白日 盡黃河 流）

2、學(xué)生邊想象，邊描繪畫面。

3、小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力）

4、“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個(gè)什么道理？（板書：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人一種怎樣的精神？在生活中你有這樣的體驗(yàn)嗎，說給大家聽一聽。

5、指讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。

6、小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊(yùn)含著“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理，至今常常被人們所引用。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、感情朗讀全詩(shī)。（自由練讀，同桌互讀互評(píng)，指名讀，大家評(píng)）

2、背誦全詩(shī)。

六、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。

2、試著用今天的方法學(xué)習(xí)下一首詩(shī)。

3、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“樓”“流”的結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

一、揭題質(zhì)疑。

1、板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵。讀題，想想這首詩(shī)可能會(huì)寫哪些內(nèi)容？（教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：送何人，去何方，何地送，如何送）

2、自由讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上注意詩(shī)的節(jié)奏。自己試試。

3、同桌互讀、指生讀、互相評(píng)價(jià)。

4、反饋，指名讀并隨機(jī)指導(dǎo)。

二、借助注釋，理解詩(shī)意。

1、理解詩(shī)句。同學(xué)們一邊默讀一邊借助書中和詞語(yǔ)手冊(cè)的注釋，初步了解這首詩(shī)的意思。

2、理解“西辭、故人、下?lián)P州”的意思。

師板書：揚(yáng)州、黃鶴樓。為什么貼在這兒呢？能結(jié)合詩(shī)句說一說嗎？指名說。

黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，所以詩(shī)人說故人—故人在這是指誰(shuí)？(孟浩然)再一起讀讀這兩句詩(shī)。

3、煙花三月，那是春意盎然的時(shí)節(jié)。有哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)可以描繪這美麗的景色。指名說（繁花似錦，楊柳如煙，五彩繽紛……）誰(shuí)還能用讀過的詩(shī)句來形容這美妙的春天？指名說。

4、理解“孤帆、盡、唯見”，感悟離別之情。

默讀后兩句，邊在書上做記號(hào)，詩(shī)中哪些地方向你傳遞著這種情感？

重點(diǎn)：①“盡”、“唯”字襯托了李白送別孟浩然的過程以及對(duì)孟浩然無限深情。

機(jī)動(dòng)點(diǎn)撥：這是什么樣的朋友離開，這是怎么樣的友誼？ ②理解“孤帆”。

三、展開想象，拓展延伸。

1、黃鶴樓的這一別別出了李白與孟浩然的深情，別出了孟浩然與李白的厚誼。

2、借助插圖，體會(huì)詩(shī)的意境。

李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會(huì)想些什么？

四、布置作業(yè)。有感情朗讀，并背誦這首詩(shī)。第三課時(shí)：《望廬山瀑布》

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

1、過渡引入：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來的許多文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩(shī)作《望廬山瀑布》。（板書課題）

（1）齊讀詩(shī)題《望廬山瀑布》。

李白是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些關(guān)于李白的生平知識(shí)呢？

（2）給大家背誦一首你所知道的李白的詩(shī)。

2、下面就讓我們一同來學(xué)習(xí)李白的這首古詩(shī)《望廬山瀑布》（1）誰(shuí)來說說古詩(shī)題目的意思？學(xué)生：解釋詩(shī)題。（2）什么是瀑布？（師生交流）

二、讀讀詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。

1、指生朗讀，評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？

2、師生合作，共同總結(jié)朗誦古詩(shī)的方法。

3、指名讀，師生共讀。

三、交流詩(shī)意，匯報(bào)收獲。

（1）小組內(nèi)討論交流，相互解疑。

（2）小組選出代表匯報(bào)詩(shī)句的意思，其他小組認(rèn)真傾聽并及時(shí)補(bǔ)充自己對(duì)詩(shī)句的理解。

教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)抓住“望、掛、飛、直下、三千尺”等詞 的理解。

1、飛流直下三千尺，三千尺究竟有多高哪？1米=3尺,3000尺=1000米。這瀑布有1000米那么高嗎？不是，這里是強(qiáng)調(diào)瀑布的高！

2.有感情朗讀古詩(shī)，試著讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音。指讀，小組讀，男女生讀，齊讀。

四、當(dāng)堂檢測(cè)。

（1）近義詞 依—（）欲—（）盡—（）（2）反義詞 窮—（）入—（）落—（）（3）比一比組詞

樓（）尺（）流（）之（）摟（）盡（）梳（）芝（）

（4）這三首詩(shī)都抓住了、、景物描寫的，煙花三月這個(gè)季節(jié)還可以說成（）（）。

五、總結(jié)升華，拓展延伸。

贊美瀑布的詩(shī)句很多，古代有李白，現(xiàn)代有葉圣陶，今天老師把葉圣陶先生的小詩(shī)《瀑布》也帶來了，下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來賞讀這首小詩(shī)，找一找兩首小詩(shī)的哪些詩(shī)是相似的？（生全體背誦。）

板書設(shè)計(jì)：（略）

第三篇：新教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《畫雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁部首“鳥”。

2、有感情地朗讀課文，背誦文中老師說的話。

3、理解達(dá)·芬奇學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，懂得只有從小下苦功夫，嚴(yán)格訓(xùn)練，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁部首“鳥”。教學(xué)難點(diǎn)：理解達(dá)·芬奇學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，懂得只有從小下苦功夫，嚴(yán)格訓(xùn)練，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：

一、觀察物體，導(dǎo)入新課。

（出示雞蛋）問：這是什么？請(qǐng)你在紙上快速畫下它好嗎？雞蛋畫好了，你覺得雞蛋好畫嗎？那么，如果讓你畫上一節(jié)課、一天，你的感受會(huì)怎么樣呢？

四百多年前，意大利有一個(gè)著名的畫家叫達(dá)·芬奇。他小的時(shí)候?qū)W習(xí)畫畫，他的老師天天讓他畫雞蛋。雞蛋那么好畫，那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？

今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)故事—《畫雞蛋》（板書課題）。大家一起齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來問同桌或老師。

2、出示詞語(yǔ)：不耐煩、嚴(yán)肅、訓(xùn)練、熟練、準(zhǔn)確、無論（個(gè)別讀，齊讀）。

3、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段，想一想，課文寫了一件什么事？

4、學(xué)生匯報(bào)課文寫了什么事。

三、品讀重點(diǎn)，理解課文。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1、自由朗讀第1自然段，說說你讀懂了什么？

2、在這段中“著名”一詞是什么意思？換個(gè)詞來說一說。

3、想一想，通過讀第1自然段，你都知道了什么？

4、指名讀這一段，師生評(píng)議。

（二）學(xué)習(xí)第2、3自然段。

過渡：達(dá)·芬奇開始學(xué)畫畫的時(shí)候，老師為什么天天讓他畫雞蛋呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，一邊讀一邊用“ ”畫出達(dá)?芬奇和老師對(duì)話的句子，想一想用什么樣的語(yǔ)氣讀出來，試著讀一讀。

1、達(dá)?芬奇剛畫雞蛋時(shí)的態(tài)度如何？（不耐煩）為什么會(huì)“不耐煩”？體會(huì)不耐煩的語(yǔ)氣，指導(dǎo)讀達(dá)?芬奇的話。

2、聽了達(dá)?芬奇的話，老師又是怎么說的？

3、老師說話的態(tài)度怎樣？怎樣說才是嚴(yán)肅的？指導(dǎo)朗讀。

4、分角色讀，師生合作，同桌互讀，展示交流。

5、達(dá)?芬奇的老師為什么說：“你以為畫雞蛋是件很容易的事 嗎？”請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，你是怎樣理解這句話的呢？（用“因?yàn)??所以??”的句式來說一說。）

6、實(shí)踐觀察。

老師也準(zhǔn)備了一些雞蛋，請(qǐng)同學(xué)們從不同的角度觀察雞蛋的樣子，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生觀察，老師有意識(shí)叫坐在不同位置上的學(xué)生說，看到的雞蛋是什么樣的，再把雞蛋變換放的角度，再觀察，再說。

7、是的，正因?yàn)閺牟煌慕嵌热タ疵總€(gè)雞蛋，形狀都各不相同，達(dá)?芬奇開始學(xué)畫畫的時(shí)候，老師天天讓他畫雞蛋，這樣做是為了：（出示填空題）我讓你畫雞蛋，就是要（訓(xùn)練）你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得（熟練）。

8、再有感情地朗讀第2自然段，感受老師教育學(xué)生的良苦用心和達(dá)?芬奇學(xué)畫的刻苦。

此時(shí)的朗讀要求學(xué)生要比剛才的更投入，感情更飽滿。過渡：達(dá)?芬奇聽了老師的話態(tài)度改變了嗎？

9、哪些詞語(yǔ)證明達(dá)?芬奇的態(tài)度改變了？（用心，一張又一張。）

10、請(qǐng)用“一張又一張”這樣的詞語(yǔ)來說明達(dá)?芬奇用心地畫雞蛋，如“一天又一天……”

11、請(qǐng)用心地讀一讀，讀出達(dá)?芬奇畫雞蛋的認(rèn)真。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

1、達(dá)?芬奇繞過勤奮的努力，后來怎么樣了？齊讀最后一段。

2、這樣的結(jié)果，告訴我們一個(gè)什么道理呢？

四、回歸整體，總結(jié)全文。

1、齊讀全文。

2、欣賞達(dá)?芬奇的名作，說說感受。

3、總結(jié)談話：達(dá)?芬奇小時(shí)候聽老師的話，仔細(xì)觀察雞蛋的形狀，認(rèn)真地畫雞蛋，長(zhǎng)大后無論畫什么，都能畫得又快又像。

板書設(shè)計(jì)：

畫雞蛋

不耐煩 用心 又快又像

第四篇：新教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《征友啟事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《征友啟事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)小牛犢的兩次征友為什么會(huì)有不同的結(jié)果。

3、通過學(xué)習(xí)這則故事，從中感受到在生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，與人合作，才能結(jié)交許多好朋友。

教學(xué)重點(diǎn)：采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，將課文讀得正確、流利、有感情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小牛犢的兩次征友為什么會(huì)有不同的結(jié)果。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們升入小學(xué)已經(jīng)兩年了，這兩年一定交到了不少好朋友，誰(shuí)能和大家說說你的好朋友是誰(shuí)，你為什么和他成了好朋友？

師：有一頭小牛很孤獨(dú)，也想交朋友，它是怎樣做的呢?

2、揭示課題：征友啟事

3、讀題質(zhì)疑。

師：看到課題，你有什么疑問?猜一猜課文可能寫了什么內(nèi)容？ 啟發(fā)學(xué)生提出問題，如：征友什么意思?啟事是什么意思?它為什么征朋友?它想征什么樣的朋友?誰(shuí)成為了它的朋友等。

二、初讀課文，整體把握。

1、自由讀。師：剛才，同學(xué)們提出了那么多有意思的問題，看誰(shuí)通過讀書就能解決問題!讀書時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。

2、小組合作讀書。

讓學(xué)生畫出難讀的句子，小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內(nèi)交流，對(duì)學(xué)生普遍感到難讀的地方，教師幫助、指導(dǎo)。

3、讀后釋疑。

師：初讀課文，你讀懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中提出的問題。)

4、師范讀。

5、再讀課文巧識(shí)生字。

（1）小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。

（2）出示生字詞語(yǔ)：?jiǎn)⑹?、征友、陪同、耕田、?lián)系、獵狗、興奮、或者、語(yǔ)言、牛欄、團(tuán)長(zhǎng)。學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。

（3）游戲中識(shí)字。（4）交流識(shí)字方法。

三、精讀理解，感悟內(nèi)化。

1、自由讀，標(biāo)出自然段。

2、學(xué)習(xí)第一段，理解“孤單”。

相互說說，在什么時(shí)候感到孤單，把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會(huì)小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。

3、學(xué)習(xí)2—4段。

（1）自由朗讀，提出問題。

出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問題，如：小牛找朋友的 條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出

（2）合作學(xué)習(xí)，解決問題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句)（3）教師引導(dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當(dāng)你搖著頭離開時(shí)，你會(huì)想些什么?說些什么?(同桌交流，指名說。)（4）小組表演讀。學(xué)生戴著頭飾表演讀，讓每個(gè)學(xué)生都參與讀書、表演，在具體的情境中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。

5、采訪小動(dòng)物活動(dòng)：看了啟示你們?yōu)槭裁磽u頭離開？

6、學(xué)習(xí)5—6段。

師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)對(duì)小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5．6段，讀出小?！霸V苦”的樣子，體會(huì)小牛的心情。

（1）師生齊讀。

（2）同桌互讀。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語(yǔ)氣。)

7、小組合作學(xué)習(xí)7—13段。

（1）自由讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對(duì)比“誰(shuí)能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。師：假如你就是山羊、獵狗等動(dòng)物，看到這張啟事，你會(huì)想些什么，說些什么?(小組交流，指名說。)（2）小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰(shuí)讀出了小動(dòng)物們高興的語(yǔ)氣。(理解“熱鬧”的含義)（3）指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進(jìn)意見。

（4）戴著頭飾表演讀。

四、感悟文章的思想內(nèi)涵。

教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?學(xué)到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時(shí)說的一番話，想想看，老牛會(huì)對(duì)小牛說些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié))

五、拓展延伸。

1、拓展訓(xùn)練自由表達(dá)，你還見過哪些啟事?

2、課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。

3、仿寫一則征友啟事。板書設(shè)計(jì)：

征友啟事 與人合作

第五篇：新教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《農(nóng)夫和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《農(nóng)夫和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)一根一根折筷子與折一捆筷子的不同，從而明白“團(tuán)結(jié)力量大”這個(gè)道理。

3、懂得團(tuán)結(jié)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，樹立合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一根一根折筷子與折一捆筷子的不同，從而明白“團(tuán)結(jié)力量大”這個(gè)道理。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上課之前老師想和你們一起做一個(gè)游戲，你們?cè)敢鈫?？（教師拿出一根筷子）誰(shuí)能把它折斷？

你可真是一個(gè)大力士，還有愿意試一試的嗎？（多找?guī)酌麑W(xué)生試一試，讓學(xué)生體驗(yàn)折斷一根筷子比較容易。）

（教師拿出10根捆在一起的筷子）這一捆筷子誰(shuí)能把它折斷？（多請(qǐng)幾名學(xué)生上來試，這次讓學(xué)生體驗(yàn)折斷一捆筷子的不容易。）

2、通過剛才的游戲，你有什么想說的嗎？

3、有一位農(nóng)夫就是用這種辦法讓他的兒子們明白了一個(gè)道理。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和他的兒子》。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文。

1、先看文前的自學(xué)提示，帶著這個(gè)問題自由讀課文，邊讀邊圈畫生字詞，多讀幾遍，想辦法記住它。

2、課件檢查識(shí)字情況。（1）出示生字，學(xué)生自由識(shí)記。（2）開火車讀生字。

（3）抽查學(xué)生的識(shí)字，自由指讀生字。

（4）總結(jié)識(shí)字方法：你是用什么辦法記住哪個(gè)字的？ 蠢：春天來了，小蟲子又蠢蠢欲動(dòng)了。歉：兼管欠賬。

攙：免下兩點(diǎn)伸出手，扶著奶奶快點(diǎn)走。

3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

自由讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？

學(xué)生完成此填空題：農(nóng)夫通過（）事教育孩子（）。師：文章主要寫了孩子們由不團(tuán)結(jié)到團(tuán)結(jié)的故事。板書：不團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)。那么你從文章的哪些詞語(yǔ)中看出孩子們的不團(tuán)結(jié)呢？請(qǐng)大家一起來讀第一自然段。邊讀邊用直線畫一畫。

學(xué)生匯報(bào)。

師：孩子們總是打打鬧鬧，爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵，讓他們的父親為此日夜擔(dān)憂。板書擔(dān)憂。農(nóng)夫在擔(dān)憂什么呢？學(xué)生思考匯報(bào)。

師：有一天，農(nóng)夫去請(qǐng)教村里最有學(xué)問、最有智慧的老人，你們看82頁(yè)書上的這幅圖，這位老人胡子白了，頭發(fā)白了，我們把他尊稱為長(zhǎng)者。他用了什么辦法教育八個(gè)兒子呢？讓我們一起來讀讀第3、4、5、6自然段，說給大家聽一聽。（學(xué)生匯報(bào)。）

師：同學(xué)們說得很準(zhǔn)確。課前我們做的那個(gè)游戲和文中的一樣嗎？現(xiàn)在同學(xué)們能回答老師剛才的問題了嗎？

學(xué)生匯報(bào)：長(zhǎng)者想讓八個(gè)孩子團(tuán)結(jié)在一起；長(zhǎng)者讓孩子們明白了團(tuán)結(jié)力量大的道理。

教師總結(jié)：對(duì)，長(zhǎng)者就是讓孩子們明白，應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、團(tuán)結(jié)力量大的道理。

師：那么讓我們?cè)俚轿闹腥タ匆豢丛鯓用鑼懓藗€(gè)兒子實(shí)驗(yàn)的過程的？第4自然段。先請(qǐng)學(xué)生們自己試著讀一讀。指名讀文。

師：不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，老師把有些詞語(yǔ)顏色變了，你認(rèn)為這些詞應(yīng)該怎樣讀？

學(xué)生：應(yīng)該重讀。那好，同學(xué)們?cè)僭囍x一讀。指名讀文。師范讀。同學(xué)們像老師這樣再試著讀一讀。小組比賽讀

出示第6自然段。請(qǐng)同學(xué)們像剛才的樣子自己再試著讀一讀。指名讀文。全體同學(xué)一起來讀一讀。

師：農(nóng)夫看到這里，他是怎么做的？

讓我們齊讀第7自然段。學(xué)生齊讀課文。孩子們明白了這個(gè)團(tuán)結(jié)力量大的道理，他們又是怎么做的？

齊讀第8自然段。農(nóng)夫看到孩子們這樣團(tuán)結(jié)，他的心情會(huì)怎樣呢？

學(xué)生匯報(bào)。板書：高興。師總結(jié)板書：文章通過農(nóng)夫心情前后的兩次對(duì)比“擔(dān)憂-高興”，突出了孩子們由團(tuán)結(jié)到不團(tuán)結(jié)的過程。

四、拓展延伸。

聽了父親的話，農(nóng)夫的兒子們互相道歉，親親密密地?cái)v扶著老父親回家去了。

請(qǐng)你想象一下，農(nóng)夫的兒子們會(huì)互相說什么呢？他們回到家會(huì)怎樣孝敬父親呢？

五、總結(jié)。

學(xué)習(xí)了這篇課文后，你受到了什么教育？明白了什么道理？ 板書設(shè)計(jì)：

農(nóng)夫和他的兒子

折一根筷子

} 團(tuán)結(jié)的力量大

折一捆筷子