第一篇：蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)中學(xué)生注意力的培養(yǎng)

———《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì) 昆明市五華區(qū)長(zhǎng)春小學(xué) 樓若蘭

學(xué)生上課注意力不集中，這是在課堂教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，尤其是在小學(xué)低年級(jí)段。從心理學(xué)的角度上講，兒童天性就是喜動(dòng)而不喜靜的；從他們的年齡特征上看，這個(gè)年齡階段的孩子對(duì)外界的一切事物都會(huì)充滿好奇，任何的外在影響、刺激都可能會(huì)導(dǎo)致他們的注意力不集中。那么，課堂教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢？下面，我就以蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《看菊花》這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)談?wù)勛约簩?duì)學(xué)生注意力培養(yǎng)的一些看法。

教材分析：

《看菊花》是一篇贊美秋菊的課文，記敘了一家人在假日去公園看菊花的情況，著重描寫(xiě)了滿園菊花五彩紛呈，爭(zhēng)奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒、競(jìng)相開(kāi)放的高貴品質(zhì)。教學(xué)中，重點(diǎn)在于帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文、營(yíng)造情境，讓學(xué)生自己去看看五顏六色的菊花，感受菊花的顏色美、氣質(zhì)美。學(xué)情分析：

一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)不久，還沒(méi)有完全形成認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真看、認(rèn)真寫(xiě)的習(xí)慣，如果采用平淡枯燥的教學(xué)手段必定使他們感到乏味，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性。這個(gè)年齡段的孩子是用形象、聲音、色彩來(lái)進(jìn)行思考的，有聲有色的教學(xué)手段，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官，在學(xué)生頭腦中形成清晰的印象，從而達(dá)到以“趣”促學(xué)，喚發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效率。

教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解菊花有哪些特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，知道人們喜愛(ài)菊花，不僅因?yàn)?菊花好看，更因?yàn)榫栈ú晃泛?，體會(huì)菊花勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神。

3.正確拼讀本課的８?jìng)€(gè)生字，綠色通道里的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解詞語(yǔ) 一朵朵，一叢叢，一片片

教學(xué)重點(diǎn)：了解人們?yōu)槭裁聪矏?ài)菊花。

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解詞語(yǔ) 一朵朵，一叢叢，一片片 2.感受菊花勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.師：上課前，我們來(lái)欣賞一首詩(shī) 秋菊

秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。

本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何。

師：小朋友有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，老師朗誦的這首詩(shī)是描寫(xiě)什么的？（菊花）我們來(lái)欣賞一下，詩(shī)中提到的菊花是什么樣的。2.（課件出示各式菊花）邊看邊讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)菊花的顏色、形態(tài)。

3.師：小朋友喜歡菊花嗎？今天我們一起再去看看菊花。（板書(shū)課題，齊讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：利用詩(shī)歌和圖片作為開(kāi)篇的目的是相同的，都是為了吸引學(xué)生的注意力。詩(shī)歌導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，圖片欣賞，讓學(xué)生通過(guò)看，加深對(duì)菊花的認(rèn)識(shí)，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面很快就把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的意境，讓學(xué)生帶著“喜歡”進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)。）

二、檢查朗讀

1.師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先要熟悉一下這篇課文的生字詞 學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字（課件出示帶拼音的生字，去拼音的生字）

學(xué)生朗讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)），并指名說(shuō)說(shuō) 一朵朵 一叢叢 一片片的意思。2.師：小朋友的生字詞掌握得不錯(cuò)，課文讀得怎么樣呢？請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)小老師，一起來(lái)聽(tīng)小朋友讀課文。（指名讀課文，請(qǐng)學(xué)生來(lái)糾正讀錯(cuò)的音）（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子年齡小，注意力保持的時(shí)間不長(zhǎng)，特別容易分散，教師要想方設(shè)法吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)孩子單獨(dú)朗讀課文時(shí)，其它孩子就會(huì)無(wú)所事事，如果有了任務(wù)，孩子的注意力就比較集中了。）

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.師：小朋友去公園看菊花都什么時(shí)候去?。浚ㄉ穑?/p>

請(qǐng)大家自由讀第一自然段，邊讀邊思考：什么時(shí)候，誰(shuí)，去哪里看菊花？

（分問(wèn)題回答，再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話）

課件出示第一自然段文字，標(biāo)出關(guān)鍵詞：星期天，早晨，爸爸媽媽，我，公園 讓學(xué)生根據(jù)這些詞語(yǔ)說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

（設(shè)計(jì)意圖：低段孩子的朗讀，一定是要帶著問(wèn)題去朗讀，讀完后進(jìn)行復(fù)述，這樣才能讓孩子專心朗讀，認(rèn)真朗讀。同時(shí)，也對(duì)孩子進(jìn)行了“說(shuō)一句完整話”的訓(xùn)練）

2.師：星期天，如果你的爸爸媽媽帶你起看菊花，你是什么心情？現(xiàn)在馬上就能看到菊花了，你又是什么心情？能把這種心情讀出來(lái)嗎？（指名朗讀第一自然段）

3.師：讓我們一起高興地讀一讀第一自然段

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.師：來(lái)到公園，你都看到了什么樣的菊花？

（課件出示圖片）

說(shuō)說(shuō)你都看到了什么顏色的菊花？

除了這些，你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色的菊花？說(shuō)明菊花的顏色非常多。（板書(shū)：顏色多）

看到這么多顏色的菊花，你最想說(shuō)什么？

（課件出示句子：公園里的菊花好看極了。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？把你此刻的感受讀出來(lái)。

2.師：菊花不僅顏色多，數(shù)量也多，小朋友來(lái)數(shù)數(shù)菊花吧?。ㄕn件出示圖片）

我們用一朵一朵來(lái)數(shù)（師生同數(shù)）。啊，那邊還有，數(shù)不過(guò)來(lái)了，我們換個(gè)詞來(lái)數(shù)吧。（一朵朵）

我們一叢一叢地?cái)?shù)（師生同數(shù)）啊，還有那么多啊，一叢一叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了，再換一個(gè)詞。

我們一片一片地來(lái)數(shù)，一片，兩片，三片??菊花多不多啊？公園簡(jiǎn)直成了花的世界，花的海洋了?。ò鍟?shū)：數(shù)量多）

讓我們從課文中的找一找這三個(gè)詞再來(lái)讀一讀，讀的時(shí)候注意“一”的讀音不一樣?！耙黄敝械摹耙弧弊x第二聲。

師小結(jié)：菊花開(kāi)得太多了，一朵又一朵，一叢又一叢，一片又一片。向四處鋪開(kāi)，真是好看極了。讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下菊花的美吧。（生齊讀第二自然段）（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)菊花的繁盛景象。通過(guò)不斷出示越來(lái)越多的菊花圖，給予學(xué)生視覺(jué)上的刺激，同時(shí)，也讓學(xué)生根據(jù)形象直觀的畫(huà)面展示，理解文中一朵朵，一叢叢，一片片三個(gè)詞語(yǔ)的含義，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。）3.師：深秋的寒風(fēng)吹在小朋友臉上，什么感覺(jué)？（生答）

是呀，現(xiàn)在天氣冷下來(lái)了，我們小朋友都穿上了厚厚的衣服，可是菊花卻不怕冷，我們來(lái)看看這些菊花吧。請(qǐng)大家找一找，第二自然段中哪句話告訴我們菊花不怕冷。（指名讀）

（課件出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。）

請(qǐng)小朋友做一做菊花“迎”著寒風(fēng)的動(dòng)作？（生動(dòng)作：抬頭挺胸）

讓我們來(lái)欣賞一下，迎著寒風(fēng)開(kāi)放的菊花吧?。ㄕn件出示各式各樣的菊花，欣賞菊花的人群。）

4.師：老師看到小朋友都看迷了，如果現(xiàn)在讓你離開(kāi)，你舍得走嗎？（不舍得）是呀，人們也舍不得走。菊花開(kāi)得太多了，都看不過(guò)來(lái)了。（課件出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）指名讀。師指導(dǎo)：要用緩慢的語(yǔ)氣讀，表現(xiàn)出人們舍不得的心情。師示范讀，再指名讀。5.師：美麗的菊花，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的菊花，人們看不夠啊，開(kāi)得太多了，人們舍不得走啊。讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀第二自然段吧。（齊讀第二自然段）

（設(shè)計(jì)意圖：課文除了要讓學(xué)生感受菊花的美，菊花的多，還要讓學(xué)生體會(huì)菊花的堅(jiān)強(qiáng)，這也是課文的難點(diǎn)。課上到這里，部分孩子已經(jīng)有些疲累，再加上難以理解的內(nèi)容，教學(xué)效果就會(huì)降低。這時(shí)利用多媒體課件向?qū)W生展示各式各樣姿態(tài)的菊花，緊緊抓住學(xué)生的注意力，再展示欣賞菊花的人群，讓學(xué)生進(jìn)入到這個(gè)熱鬧的氛圍中，學(xué)習(xí)的激情就會(huì)再次被點(diǎn)燃）

（三）第三—四自然段

1.師：看到這樣美，這樣勇敢的菊花，爸爸是怎么說(shuō)的？（指名讀第三自然段）

2.師：聽(tīng)了爸爸的話，有什么感受？（指名讀第四自然段）3.師：聽(tīng)了爸爸的話，為什么覺(jué)得菊花更好看了呢？（生答）

師：菊花不僅長(zhǎng)得好看，更可貴的是它不怕冷，在其他花兒害怕寒冷都凋 謝了的時(shí)候，菊花卻迎著寒風(fēng)，昂首怒放，它是多么堅(jiān)強(qiáng)勇敢呀，所以人們都很喜歡它。

4．師：看完菊花，你有什么想說(shuō)的嗎？

（課件出示句子：因?yàn)開(kāi)_________，所以我喜歡菊花。

我喜歡菊花，是因?yàn)開(kāi)___________。二選一）

（設(shè)計(jì)意圖：多聽(tīng)多看才會(huì)說(shuō)，學(xué)生只有跟著老師認(rèn)真理解了課文，才能說(shuō)得出一句通順的話。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生更好地回顧這篇課文的內(nèi)容。）5.師：菊花帶給了我們美的感受，它的堅(jiān)強(qiáng)勇敢值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。讓我們?cè)偃タ匆淮尉栈ò?。（生齊讀課文）

三、學(xué)寫(xiě)生字

1.出示生字：許，聽(tīng)，放

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？ “聽(tīng)”的后鼻音一定要讀準(zhǔn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么共同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)）

2.師：我們先來(lái)看“許”，這里面有一個(gè)新的筆畫(huà)：橫折提，仔細(xì)看怎么寫(xiě)的？誰(shuí)已經(jīng)用火眼金睛看出來(lái)了？（生用手比畫(huà)橫折提）

師：小朋友真棒，已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了。跟老師一起來(lái)寫(xiě)。（師寫(xiě)，生書(shū)空）師邊寫(xiě)邊說(shuō)：向右上橫著行筆，再向下直著行筆，再提上去。這個(gè)筆畫(huà)加上一點(diǎn)，就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁----言字旁。師：寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字要注意什么？（左窄右寬）

師：現(xiàn)在，伸出小手指和老師寫(xiě)一寫(xiě)“許”字，（師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)：點(diǎn)與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫(xiě)直，是懸針豎。）

師：開(kāi)始寫(xiě)“許”這個(gè)字吧，請(qǐng)注意“三個(gè)一”。還記得嗎？（眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。）生描紅、臨寫(xiě)“許”，師巡視指導(dǎo)。

3．師：還有兩個(gè)字，“放”，小朋友們要注意什么呢？（左右等寬）

和老師書(shū)空這個(gè)字的筆順。

師：“聽(tīng)”跟“許”一樣，左窄右寬，口字旁，寫(xiě)在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫(xiě)在豎中線上，橫比平撇長(zhǎng)。和老師書(shū)空這個(gè)字的筆順。師：大家也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字吧。

生描紅、臨寫(xiě)“放”跟“聽(tīng)”。師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)和訓(xùn)練無(wú)論在第一課時(shí)還是第二課時(shí)中都必不可少。寫(xiě)，也是檢驗(yàn)學(xué)生注意力的一個(gè)方式，只有在集中精力的前提下，才能寫(xiě)好字，才能不寫(xiě)錯(cuò)筆畫(huà)和筆順。指導(dǎo)寫(xiě)字中，不斷滲透寫(xiě)字的姿勢(shì)要求，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我都緊緊圍繞著學(xué)生的聽(tīng)、看、說(shuō)、寫(xiě)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中能有效運(yùn)用多媒體手段，把無(wú)色變有色，把抽象變具體，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，能給學(xué)生生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)鮮明、生動(dòng)、充滿詩(shī)情畫(huà)意的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；每學(xué)一個(gè)自然段就提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)愉快參與，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

總之，學(xué)生注意力的培養(yǎng)和提高是一項(xiàng)很有價(jià)值的研究課題，值得我們?cè)诓粩嗟慕虒W(xué)實(shí)踐中去探索、反思和總結(jié)。

第二篇：看一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)

看菊花

備課思路

《看菊花》是國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的最后一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從認(rèn)識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感目標(biāo)。即：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)；指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感受秋天之美；激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的熱愛(ài)，對(duì)秋天和大自然的贊美。教學(xué)要求

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)認(rèn)讀并會(huì)寫(xiě)文中8個(gè)生字。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.指導(dǎo)朗讀和背誦第二自然段。3.識(shí)字與寫(xiě)字。教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1．多媒體出示秋天的情景圖：（排隊(duì)南飛的大雁、火紅的楓葉、盛開(kāi)的菊花）

同學(xué)們，秋姑娘給我們帶來(lái)了美麗的景色，你們瞧，成群的大雁往南方飛去了，樹(shù)上的楓葉變紅了，這個(gè)時(shí)候公園里的菊花也開(kāi)了，菊花開(kāi)得多好呀，你們想不想去看一看呀？

２．揭示課題：現(xiàn)在就讓我們一起讀一讀《看菊花》吧！板書(shū)課題，齊讀課題

二、自主讀書(shū)，合作檢查

１．課文是怎樣描寫(xiě)菊花的，讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)字音，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。

２．讀生字贏門(mén)票比賽。

要進(jìn)公園看菊花就要會(huì)讀下面的生字，只要生字讀準(zhǔn)了，就可以得到門(mén)票了。

（課件出示：a帶拼音的生字。b去掉拼音的生字。）

3．指名讀課文，師生評(píng)議正音。

三、情景體驗(yàn)，美讀課文 1．拿好門(mén)票，我們出發(fā)吧！

２．你瞧，公園里的菊花美嗎？

（多媒體出示五顏六色的菊花圖片）

３．你能說(shuō)說(shuō)菊花哪兒好看嗎？你看到了什么顏色的菊花？

（多媒體出示）

公園里的菊花好看極了。黃的、白的、淡綠的、紫紅的……

４．你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，你能用一個(gè)詞來(lái)贊美它們嗎？

５．你喜歡什么顏色的菊花，你能把這些美麗的顏色讀出來(lái)嗎？ 指名讀。

６．公園里的菊花不光顏色多，還各有各的姿態(tài)呢？你能用上這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)菊花的姿態(tài)嗎？

出示：公園里的菊花有的像________，有的像__________，還有的像____________，真是好看極了。

７．參加比美的菊花可真多呀，我們來(lái)數(shù)一數(shù)：

⑴（課件出示菊花由少到多的３幅圖）

我們先用“朵”來(lái)數(shù)，一朵朵的菊花真漂亮呀！菊花越來(lái)越多了，怎么辦呢？送你個(gè)“叢”字，繼續(xù)數(shù)吧！菊花更多了，同學(xué)們犯難了，一叢一叢數(shù)不過(guò)來(lái)了，那我們只能用片來(lái)數(shù)了。

⑵ 公園里的菊花多不多呀？菊花一朵朵，一叢叢，一片片。

（課件出示，老師范讀，聲音逐漸變高）

數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，讓我們一起讀出菊花的多吧！

８．過(guò)渡：前段時(shí)間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺(jué)？同學(xué)們都穿上了厚厚的衣服，可是這些正開(kāi)放的菊花有沒(méi)有穿衣服？你覺(jué)得菊花怎么樣呀？

板書(shū)：不怕冷

多勇敢的菊花呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

出示句子：

它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！

９．我們邊走邊看，邊看邊走，不知不覺(jué)已經(jīng)走到公園門(mén)口，舍得離開(kāi)菊花嗎？那就讓我們?cè)倩仡^欣賞一番吧！在美妙的音樂(lè)聲中把課文第二段再美美地讀一讀吧！

四、自主識(shí)寫(xiě)作業(yè)

過(guò)渡：一陣秋風(fēng)吹來(lái)，有幾片樹(shù)葉落到了老師的桌上，樹(shù)葉上還有字呢!你們認(rèn)識(shí)嗎? 1．出示：“開(kāi)、放、不、公”，認(rèn)讀。2．看筆順圖，邊讀邊書(shū)空。3．書(shū)上描紅一遍。

說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)要注意什么? 4．作業(yè)設(shè)計(jì)

（1）《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿寫(xiě)。

（2）有感情地朗讀1、2兩段。

（3）生字開(kāi)花(開(kāi)、放、公)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入激趣。

1．今天我們繼續(xù)去公園——《看菊花》。（生齊讀課題）

２．去公園之前，咱們得把門(mén)票準(zhǔn)備好了，瞧！這兒有一句話──

（出示第一自然段）

誰(shuí)能讀好了，誰(shuí)就可以得到這張門(mén)票。（指名讀，指導(dǎo)讀出愉快、激動(dòng)、期待的心情）

3．小朋友們舉手踴躍，看來(lái)大家都想去，一起來(lái)讀讀！

二、品讀第二自然段，感悟菊花的美麗1．過(guò)渡：你們真了不起，都得到了門(mén)票。走，我們出發(fā)吧！

2．公園到了，一走進(jìn)公園的大門(mén)，哇！眼前一亮！（出示菊花圖）3．小朋友，你們看到了什么？你覺(jué)得這兒的菊花怎么樣呢？ 出示：公園里的菊花好看極了。

4．公園里的菊花好看在哪兒？自己輕輕讀一讀第二小節(jié)，再細(xì)細(xì)地想一想。

5．品味顏色的美：

⑴菊花的顏色真多呀！出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，⑵誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。齊讀。

⑶公園里除了黃的、白的、淡綠的、紫紅的以外，還有其他顏色的菊花呢，有哪些呢？

⑷其實(shí)菊花的顏色可豐富啦！單是黃色都有好多種。瞧……（課件：深淺不一的黃菊花）

有淡黃的，深黃的，桔黃的，金黃的，顏色多漂亮?。?/p>

我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎？（淡紅，深紅．粉紅，紫紅……）

⑸是啊，菊花的顏色那么多，誰(shuí)能用一個(gè)詞形容一下菊花顏色的多？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）看到這五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕的菊花，誰(shuí)想來(lái)贊美一下菊花？ 6．感受菊花的多：

⑴菊花穿著五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。然而參加比美的菊花可真不少呀，這些菊花你不讓我，我不讓你，像趕趟兒似的聚攏來(lái)，咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！（近鏡頭“七八朵菊花”及“朵”字）

咱們用“朵”來(lái)數(shù)：一朵，兩朵，三朵，……

⑵（課件：稍遠(yuǎn)“四五叢菊花”及“叢”字）

?。∧沁呥€有啊，一朵一朵地?cái)?shù)要數(shù)到什么時(shí)候啊，咱們換個(gè)詞兒來(lái)數(shù)，一叢一叢地?cái)?shù)。一叢，兩叢，三叢…… ⑶（課件：遠(yuǎn)“一片片菊花”及“片”字）

?。∵€有那么多??！一叢一叢地也數(shù)不過(guò)來(lái)了，再教你們一個(gè)詞兒，一片一片地?cái)?shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？

（板書(shū)：多）

⑷是啊，菊花“一朵朵, 一叢叢, 一片片”。

（出示、范讀，聲音漸漸變高。前兩個(gè)”一”讀第四聲,后一個(gè)”一”讀第二聲）

⑸剛才我們數(shù)菊花時(shí)用的“一朵朵, 一叢叢, 一片片”，這樣的詞叫“疊詞”。你還知道哪些疊詞？（說(shuō)的時(shí)候引導(dǎo)變成短語(yǔ)或者句子）如果我們?cè)谝院髮?xiě)話時(shí)也能用上疊詞，我們的句子就會(huì)變得生動(dòng)起來(lái)。

⑹這一朵朵聚成了一叢叢，一叢叢又連成了一片片，這是數(shù)也數(shù)不清。讓我們一齊來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

7．公園里，千姿百態(tài)五顏六色的菊花競(jìng)相開(kāi)放，數(shù)不勝數(shù)，難怪小作者一開(kāi)始就說(shuō)：引讀——公園里的菊花好看極了。師說(shuō)：“黃的、白的、淡綠的、紫紅的，一朵朵, 一叢叢, 一片片”出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢

8．理解：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢

⑴秋天到了，潔白的霜落下來(lái)了，好冷哦！寒風(fēng)從北方吹過(guò)來(lái)了，好冷哦!⑵ 出示兩幅圖片：

第一幅：春天梨花爛漫的圖。第二幅：夏天里散發(fā)著清香的荷葉。現(xiàn)在怎么樣呢？

第三幅：梨樹(shù)葉落的圖片。

第四幅：殘荷圖。

你聽(tīng)到他們說(shuō)什么呢？

⑶ 秋天到了，潔白的霜落下來(lái)了，好冷哦！寒風(fēng)從北方吹過(guò)來(lái)了，好冷哦!可是菊花呢？小朋友們看?。ㄊ畯埦栈▓D片，用自動(dòng)放映形式）

你仿佛聽(tīng)到菊花在說(shuō)什么呢？ ⑷ 讀“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢” ⑸ 誰(shuí)愿意學(xué)著老師的樣子來(lái)讀讀這句話？

（指名讀）

老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個(gè)勇敢，堅(jiān)強(qiáng)的孩子。9．看到這么好看的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的菊花，人們——出示，引讀

（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。圈畫(huà)“舍不得離去”，換個(gè)說(shuō)法是什么？提問(wèn)：為什么人們會(huì)舍不得離去呢？ 10．咱們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺(jué)也已經(jīng)走到了公園門(mén)口，但小朋友們都還沒(méi)看過(guò)癮，是吧？那就讓我們?cè)倩剡^(guò)頭欣賞一番吧！請(qǐng)你們用最美的聲音加上最美的感情來(lái)讀課文中最美的一段。11．這一小節(jié)，寫(xiě)的真好，小朋友們能把它記在心中嗎？ ⑴學(xué)生自由試背。⑵指名背。⑶齊背。

三、略讀第三、四自然段，了解人們喜愛(ài)菊花的原因。1．人們?yōu)槭裁催@么喜愛(ài)菊花呢？我們來(lái)聽(tīng)爸爸的話。2．放課文錄音，投影句子。

3．聽(tīng)了爸爸的話，你知道其中的原因了嗎？ 4．爸爸說(shuō)的真好！讓我們一起來(lái)把他的話記在心里。

（齊讀）板書(shū)：不怕冷 5．聽(tīng)了爸爸的話，我覺(jué)得菊花——更好看了 6．我為什么會(huì)覺(jué)得菊花更好看呢？

四、小結(jié)全文，拓展延伸 1．指板書(shū)小結(jié)：

填空：菊花（），人們喜愛(ài)它；菊花（），人們更喜愛(ài)它。2．拓展：

不光是我們覺(jué)得菊花好看，很多人都喜歡菊花，他們還寫(xiě)了好多詩(shī)來(lái)贊美菊花勇敢呢！讓我們來(lái)看看陳毅爺爺寫(xiě)的一首詩(shī)。（出師）秋菊 陳毅 秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何。⑴領(lǐng)讀。⑵簡(jiǎn)介大意

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，愛(ài)上寫(xiě)字

1．過(guò)渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友？告訴你們，菊花已經(jīng)來(lái)到了咱們的身邊，但是她們要先考考大家，誰(shuí)通過(guò)了考驗(yàn)，誰(shuí)就可以和她握握手，交朋友。瞧！她帶來(lái)了兩個(gè)字。（出示）許 放

誰(shuí)把字寫(xiě)得好，誰(shuí)就可以和她交朋友。

2．菊花姐姐為什么把這兩個(gè)字放在一起呢？它們有什么共同點(diǎn)嗎？

（左右結(jié)構(gòu)）

3．我們先來(lái)看“許”，這里面有一個(gè)新的筆畫(huà)：橫折提，仔細(xì)看怎么寫(xiě)的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個(gè)字里還有一個(gè)新的偏旁：言字旁。在寫(xiě)這個(gè)字之前，老師想提醒大家注意幾點(diǎn)：左窄右寬，點(diǎn)與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫(xiě)正，是懸針豎。

（范寫(xiě)）

4．“放”：左右等寬，左邊的“方”寫(xiě)得稍微低一點(diǎn)，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點(diǎn)。

（范寫(xiě)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

看菊花

美

多 不怕冷

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文上《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《看菊花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

商州區(qū)陽(yáng)光小學(xué)

李艷艷 教材依據(jù)

蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）課文第八課《看菊花》的第二課時(shí)。設(shè)計(jì)思想

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。過(guò)程與方法

能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識(shí)寫(xiě)本課9個(gè)生字。

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。教學(xué)難點(diǎn)

1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

2.“放”的筆順。教法選擇

講授法、引導(dǎo)法 學(xué)法選擇

朗讀法、觀察法 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件課件 教學(xué)過(guò)程

一．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.導(dǎo)入：陳毅爺爺有這樣一首詩(shī)：

秋

菊

秋 菊 能 傲 霜，風(fēng) 霜 重 重 惡。

本 性 能 耐 寒，風(fēng) 霜 其 奈 何。

在這首詩(shī)中陳毅爺爺贊美的是什么呀?你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？

2.課件出示小芳一家出門(mén)去的畫(huà)面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門(mén)了，他們?nèi)ジ墒裁茨兀?/p>

3.揭題，師在黑板上的田字格里書(shū)寫(xiě)課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來(lái)跟老師一起寫(xiě)題目；想一想：怎樣記住這個(gè)“看”字?師做手勢(shì)幫助理解

4.指導(dǎo)讀題。

二．初讀全文，整體感知。過(guò)渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。

生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。

初學(xué)生字。

（1）課件出示一組生字（都會(huì)讀了嗎？別著急，我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了）。

（2）自由練讀；指名讀，教師指導(dǎo)；開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。

（3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語(yǔ)：菊花 爸爸 媽媽 紫紅的 開(kāi)放 離去 許多 一點(diǎn)兒

（4）開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。

4.檢查讀書(shū)情況，指名分節(jié)讀文，教師糾正錯(cuò)誤讀音。

三．細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。

（一）第一自然段。

談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說(shuō)得多開(kāi)心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來(lái)試試。指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。

（二）第二自然段。

1.過(guò)渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！

課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

公園到了，看到菊花，你想說(shuō)……指名說(shuō)。

老師也想說(shuō)了：公園里的菊花好看極了。畫(huà)面出示：公園里的菊花好看極了。

指導(dǎo)讀，你也想這樣說(shuō)嗎？指名讀，說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思；再讀讀看。課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀看。擴(kuò)展：你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎？

導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。

課件出現(xiàn)一組畫(huà)面，板書(shū)“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過(guò)來(lái)呀，怎么辦呢？板書(shū)“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了，那我們只能用“片”了，板書(shū)“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧，齊讀。

談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？（原來(lái)它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢?。┲该x：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們舍得離去嗎？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。

（三）三、四自然段。

1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢？指名說(shuō)。老師范讀爸爸說(shuō)的話。指名讀第三自然段。聽(tīng)了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。

指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。

四．學(xué)習(xí)生字，掌握寫(xiě)法。課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。

自學(xué)書(shū)后筆順，指名說(shuō)，課件出示筆順，幫助記憶。師范寫(xiě)生字，講清書(shū)寫(xiě)要求。

學(xué)生在書(shū)上描紅。學(xué)生在生字本練習(xí)本節(jié)所學(xué)生字，教師巡視糾錯(cuò)。

五．作業(yè)

背誦第二自然段，在生字本按筆順書(shū)寫(xiě)本節(jié)所學(xué)的生字。板書(shū)設(shè)計(jì)

看

菊

花

顏

色

多

開(kāi)

得

盛

不

怕

冷 教學(xué)反思

為了讓學(xué)生理解“一朵朵、一叢叢、一片片”等詞語(yǔ)，我把文字描述轉(zhuǎn)化為直觀的圖畫(huà)表現(xiàn)，借助圖畫(huà)和語(yǔ)言的描述幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生這種直觀的教學(xué)方法能很好地吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，能夠真實(shí)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教材為主線”的教學(xué)觀念。因此在教學(xué)過(guò)程中我主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地理解了菊花的高貴品質(zhì)。

第四篇：蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看菊

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，會(huì)背誦第二自然段。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛(ài)菊花，不僅是因?yàn)樗每矗驗(yàn)樗胁慌吕涞钠焚|(zhì)。

一、情景導(dǎo)入

1、小朋友們，天氣漸漸冷了，許多花兒都躲起來(lái)了，但是有種花不怕嚴(yán)寒，依然開(kāi)放的十分艷麗。你知道是什么花兒?jiǎn)?？（菊花）今天我就一起?lái)學(xué)習(xí)第8課《看菊花》

2、板書(shū)：

8、看菊花。全班齊讀課題。］

二、初讀課文

1、師范讀課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文。（提醒讀書(shū)姿勢(shì)）

要求：

（1）借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。（2）畫(huà)出生字詞，反復(fù)多讀幾遍。

3、檢查學(xué)習(xí)情況。

出示詞語(yǔ)帶拼音的字詞：

gong kai fang bu xu dian ye 公園 開(kāi) 放 不怕冷 許多 一點(diǎn)兒 也許 hua kan baba mama zi 聽(tīng)話 看菊花 爸爸 媽媽 紫色

li hen geng 離開(kāi) 很喜愛(ài) 更好看（1）自由讀（2）指名讀（3）小老師帶讀（4）開(kāi)火車(chē)讀（5）去拼音讀

4、分自然段指名朗讀，相機(jī)正音。（提醒注意輕聲和“一”的變調(diào)。）

5、小組內(nèi)交流：讀了課文，你知道了什么？

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：“橫折提”

2、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：也、開(kāi)、不、公、許、聽(tīng)、放、點(diǎn)。也：獨(dú)體字，最后一筆“豎彎鉤”要寫(xiě)的舒展一些，把整個(gè)字包住。許：左窄右寬，第二筆是“橫折提” 聽(tīng)：左窄右寬，左邊的口字稍微偏上。

點(diǎn)：下面的四點(diǎn)不一樣，第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其它都是右點(diǎn)。

4、學(xué)生自學(xué)書(shū)后筆順。

5、小組交流：說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

6、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)糾正。（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)要正確。）

三、延伸拓展

選字填空

公 工

1、星期天，我去（）園玩。

2、媽媽正在（）作。

3、爸爸是一名（）人。

4、我的外（）六十歲了。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：一朵朵一叢叢一片片的指導(dǎo)朗讀與理解重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字詞，指名讀、齊讀。

二、情景體驗(yàn)

公園到了，你瞧，公園里的菊花美嗎？

３、你能說(shuō)說(shuō)菊花哪兒好看嗎？你看到了什么顏色的菊花？ 出示菊花圖

公園里的菊花好看極了。黃的、白的、淡綠的、紫紅的? ４、你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，你能用一個(gè)詞來(lái)贊美它們嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)菊花顏色，然后再用一個(gè)詞來(lái)描繪菊花顏色之多是對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化和拓展。“五顏六色、五彩繽紛”等詞語(yǔ)既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又豐富了學(xué)生的詞匯量?！?/p>

５、你喜歡什么顏色的菊花，你能把這些美麗的顏色讀出來(lái)嗎？（指名讀）

６、公園里的菊花不光顏色多，還各有各的姿態(tài)呢？你能用上這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)菊花的姿態(tài)嗎？

（學(xué)生認(rèn)真觀察菊花圖）填空

公園里的菊花有的像________，有的像__________，還有的像____________，真是好看極了。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展練說(shuō)菊花的姿態(tài)美，加深學(xué)生對(duì)菊花美麗的印象?！?７、參加比美的菊花可真多呀，我們來(lái)數(shù)一數(shù)：

我們先用“朵”來(lái)數(shù)，一朵朵的菊花真漂亮呀！菊花越來(lái)越多了，怎么辦呢？送你個(gè)“叢”字，繼續(xù)數(shù)吧！菊花更多了，同學(xué)們范難了，一叢一叢數(shù)不過(guò)來(lái)了，那我們只能用片來(lái)數(shù)了。

⑵ 公園里的菊花多不多呀？是呀，菊花一朵朵，一叢叢，一片片。（老師范讀，聲音逐漸變高）數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，讓我們一起讀出菊花的多吧?。▽W(xué)生齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)數(shù)菊花數(shù)，觀察菊花圖，來(lái)更好的理解“一朵朵、一叢叢、一片片”?！?/p>

８、過(guò)渡：前段時(shí)間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺(jué)？同學(xué)們都穿上了厚厚的衣服，可是這些正開(kāi)放的菊花有沒(méi)有穿衣服？你覺(jué)得菊花怎么樣呀？ 不怕冷

多勇敢的菊花呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？ 出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢?。▽W(xué)生練讀）

９、我們邊走邊看，邊看邊走，不知不覺(jué)已經(jīng)走到公園門(mén)口，舍得離開(kāi)菊花嗎？那就讓我們?cè)倩仡^欣賞一番吧！在美妙的音樂(lè)聲中把課文第二段再美美地讀一讀吧！

（播放音樂(lè)）

【設(shè)計(jì)意圖：在品文、入境、讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中再次感情朗讀，能進(jìn)一步升華情感體驗(yàn)】 １０、學(xué)習(xí)三、四段：

看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說(shuō)的？（學(xué)生自由讀第三自然段）

你能學(xué)著爸爸平時(shí)說(shuō)話的樣子把第三自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 聽(tīng)了爸爸的話，你覺(jué)得菊花怎么樣呀？（讓學(xué)生交流感受）

三、拓展延伸，升華情感體驗(yàn) １、看完菊花你一定有很多話想要說(shuō)，你能用上下面的兩個(gè)句式來(lái)表達(dá)你的感受嗎？

出示：

“因?yàn)開(kāi)________________，所以我喜歡菊花。”和“我喜歡菊花，是因?yàn)開(kāi)_________________?！?/p>

2、現(xiàn)在你對(duì)菊花有了什么認(rèn)識(shí)？除了菊花你還想夸夸誰(shuí)？ 【設(shè)計(jì)意圖：拓展思維遷移說(shuō)話?！?/p>

四、作業(yè)設(shè)置

１、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)把你最喜歡的菊花畫(huà)下來(lái)。

２、喜歡說(shuō)的同學(xué)把你看到的菊花描繪給家長(zhǎng)和朋友聽(tīng)。

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文《看菊花》教學(xué)隨筆

一天早上，我發(fā)現(xiàn)為了美化環(huán)境校園里一下子多了許多花卉。其中有一片擺放的全是菊花，黃白綠紅，色澤鮮明，和諧有致，盡管在瑟瑟的秋風(fēng)中止不住地?fù)u擺，但那依然挺起的腰桿卻在無(wú)聲地向人們展示著它們蓬勃的生機(jī)和堅(jiān)強(qiáng)的性格。看著看著，一個(gè)念頭閃過(guò)腦海：這自然氣候和校園環(huán)境不是很好的課程資源嗎？于是，我走進(jìn)了教室&&

師：深秋時(shí)節(jié)，大自然有什么變化呢？我們走出教室，在校園了觀察觀察，好不好？

生：（興奮地）好！

（師生帶著書(shū)來(lái)到室外，大家邊看邊討論。）

生：老師，你看，小草枯萎了，樹(shù)上的葉子也快落光了。

師：你真會(huì)觀察。

生：快看，天上飛來(lái)了幾只大雁，我想它們一定是準(zhǔn)備飛到南方去。

生：老師，深秋的風(fēng)吹在身上有點(diǎn)冷，我今天都穿毛線衣和外套了。

生：我知道小樹(shù)要裹上冬衣，還有青蛙要冬眠了，是前一課《秋姑娘的信》告訴我的。

師：你能聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)講，真了不起！可是有一種植物，它們?cè)谏钋锏暮L(fēng)中一點(diǎn)兒也不怕冷，你們能找到嗎？

生：（環(huán)顧四周，異口同聲地說(shuō)）菊花！

（在對(duì)大自然有什么變化的討論中，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)深秋有了直觀形象的理解，同時(shí)，不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進(jìn)行了對(duì)照，使學(xué)生對(duì)菊花的不畏寒冷不再感到遙遠(yuǎn)。）

師：大家讀讀它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢這句話，再看看校園里這些菊花的樣子，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

（生自由讀、議，暢所欲言。）

生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。

生：是的，天都這么冷了，菊花還開(kāi)得這么漂亮，它們真勇敢！

生：我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴，現(xiàn)在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。

師：說(shuō)得真好！那誰(shuí)來(lái)扮演一朵正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放的菊花？

（一生在大家爭(zhēng)先恐后的我來(lái)、我來(lái)聲中，背對(duì)著風(fēng)站立。）

生：不對(duì)，書(shū)上說(shuō)迎著，應(yīng)該這樣。（面對(duì)著風(fēng)站得筆直。）

師：是呀，迎風(fēng)開(kāi)放！

生：老師，我看到菊花是這樣的。（挺胸抬頭、伸展雙臂）

師：棒極了，好一朵迎風(fēng)菊！來(lái)，我們大家一起演！

（學(xué)生在操場(chǎng)上爭(zhēng)相表演，生動(dòng)地表現(xiàn)了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎著寒風(fēng)竟相開(kāi)放的情景。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體驗(yàn)建立了密切的聯(lián)系之后，接下來(lái)的朗讀聲情并茂。孩子們?cè)谟米约簩Ｗ⒌谋砬楹蛣?dòng)情的朗讀表達(dá)著他們對(duì)語(yǔ)言的感悟、對(duì)菊花的贊美！）

轉(zhuǎn)載自大巷中心小學(xué)