第一篇：蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《會(huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)1

九年義務(wù)制教育蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)

《會(huì)走路的樹》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《會(huì)走路的樹》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

通過預(yù)習(xí)及課上鞏固，會(huì)認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字以及由生字組成的詞語，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；在老師的帶領(lǐng)下，通過說話練習(xí)，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，鍛煉口語交際的能力；在有感情朗讀課文的過程中，以抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解的方法來體會(huì)小動(dòng)物之間愉快、和諧的友誼，激發(fā)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中感悟，體會(huì)不同角色的思想感情。

難點(diǎn)：通過說話練習(xí)，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，鍛煉口語交際的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一．設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)情感，導(dǎo)入課題。

1．教師利用木偶，進(jìn)行語言激趣，創(chuàng)設(shè)情境。2．學(xué)生齊讀，導(dǎo)入課題。

二．初讀課文，整體感知，掌握結(jié)構(gòu)。

1．檢測(cè)預(yù)習(xí)情況。采用齊讀、男女生分組輪讀、開火車讀等多種方式讀詞語。

2．課件演示動(dòng)畫和范讀，讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容。3．出示馴鹿的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解馴鹿。

4．生自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，并思考：課文寫了幾年的事？引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的結(jié)構(gòu)。三．精讀課文，讀中感悟，體會(huì)情感。

1．學(xué)習(xí)課文的第一至第四自然段。（1）學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

①指名讀第一自然段。②指名朗讀“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解“好奇”。④指導(dǎo)朗讀。

（2）學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。

①生自由讀第二、三自然段，勾畫出小樹怎樣說、怎樣做的句子。②組織學(xué)生交流。抓住“好一會(huì)兒”、“天天來陪”、“許多”、“許多”這些詞語來體會(huì)小鳥與“小樹”之間的友誼。③指導(dǎo)有感情的朗讀。④說話練習(xí)：“如果你是小樹，你會(huì)帶小鳥去哪些地方？看哪些美麗有趣的東西？”

（3）學(xué)習(xí)課文第四自然段。

①女生讀第四自然段。②引導(dǎo)學(xué)生理解小樹與小鳥的心情。③指導(dǎo)朗誦。④說話練習(xí)：“小鳥和小樹離別時(shí)會(huì)說些什么話呢？”

2．學(xué)習(xí)課文第五至九自然段。（1）生自由讀第五至九自然段，并勾畫出小鳥和小鹿說的話。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流、感悟。抓住“叫”、“激動(dòng)”來體會(huì)小鳥和小鹿的心情，從而感悟小鳥與小鹿爸爸之間的深厚友誼。

（3）生自由組合小組，分角色朗讀。（4）全班交流。

四．回顧全文，放飛想象，升華情感。

1．編一編、演一演故事：“小鳥來到小馴鹿的家??” 2．教師語言總結(jié)，激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的感情，并且告訴學(xué)生人與人之間要珍惜友誼、和睦相處。

第二篇：蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《會(huì)走路的樹》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《會(huì)走路的樹》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

《會(huì)走路的樹》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

使用說明：

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蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《會(huì)走路的樹》精品教學(xué)設(shè)計(jì) 23 會(huì)走路的樹 第一部分 教學(xué)提示 本課課型：閱讀教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物，熱愛大自然的情感。第二部分 教學(xué)流程 第一板塊：導(dǎo)入新課

1、春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒唱起了歡樂的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭，睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她正沉浸在迷人的景色里。忽然，小鳥驚奇地叫起來??小朋友，猜猜看，小鳥看到了什么？ 原來她看到了一棵會(huì)走路的樹：23 會(huì)走路的樹

2、讀了這個(gè)課題，你們一定和小鳥一樣地驚奇！你們的小腦袋里有哪些疑問，請(qǐng)快提出來吧。（現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng) 問一問）

3、樹怎么會(huì)走路呢？會(huì)走路的樹究竟是什么？就讓我們帶著這些疑問，讀一讀課文《23 會(huì)走路的樹》，一起走進(jìn)那美妙的故事吧！第二板塊：讀通課文，整體感知

1、讀課文的時(shí)候，小朋友可以試試下面的方法:（PPT出示：)一讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二讀課文：畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。（現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng) 讀一讀）

2、小朋友都讀過課文了，這一課的生字能讀正確嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀?。≒PT出示：)路 晨 奇 送 陪 趣 角 概 激（現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng) 讀一讀）大家在朗讀的時(shí)候要注意這幾個(gè)生字的讀音：（1）“晨”是前鼻音，請(qǐng)跟老師讀?。?）“奇、趣”這兩個(gè)字讀音很像，我們一起讀讀看！

3、生字寶寶變成詞語了，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？（PPT出示)早晨 當(dāng)然 美麗 好奇 告別 有趣 好看 大概 讀給你的同桌聽聽吧！你注意到“好奇”和“好看”這兩個(gè)詞了嗎？“好”是多音字，可要讀準(zhǔn)哦！小聲地讀一讀吧?。ìF(xiàn)場(chǎng)活動(dòng) 讀一讀）

4、能把下面的句子讀給你的小伙伴聽聽嗎？（PPT出示：)春天的早晨，一棵金色的小樹/在樹林里走來走去。“你能/讓我到你身上/坐一坐嗎？” 一頭美麗的小鹿/走了過來，金色的角/在陽光下/顯得特別好看?！澳愦蟾?就是我爸爸常常提起的/那只小鳥吧？” 聽老師讀一讀，你和老師讀得一樣嗎？

5、大家通過努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子，請(qǐng)把詞語、句子放到課文里讀一讀，可以一節(jié)一節(jié)讀給你的小伙伴聽，讀得好你可以送他一個(gè)大拇指，你也可以給他提出小建議，可要讀正確、流利哦?。ìF(xiàn)場(chǎng)活動(dòng) 讀一讀）

6、誰愿意說說課文講了什么故事？ 小朋友有困難嗎？請(qǐng)你填填看?。≒PT出示：)角 好奇 早晨 有趣 春天的（），樹上的一只小鳥看見了一棵會(huì)走路的樹，感到非常（），她坐在這棵樹上去了許多（）的地方，最后她才知道那不是樹，那是馴鹿的（）。（現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng) 說一說）第三板塊：讀好課文，讀出情趣

（一）品讀課文第一至第四自然段，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往

1、請(qǐng)小朋友自由朗讀1—4自然段，想一想：在小鳥的眼里，這是一棵怎樣的樹？

2、學(xué)習(xí)第1自然段，品味“好奇”（1）春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。小鳥看見了有什么反應(yīng)呢？（2）小鳥為什么覺得好奇呢？“好奇”，這個(gè)詞語可以聯(lián)系上下文理解，讀讀看?。≒PT出示：)春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”（3）小朋友讀懂“好奇”這個(gè)詞了嗎？ 小鳥的家就在樹枝上，小鳥看見的是各種各樣的樹，這些小樹都是不動(dòng)的，而金色的小樹卻在樹林里走來走去，小鳥怎么能不感到“好奇”呢？你能讀出小鳥的好奇嗎？試試看！小鳥從出生到現(xiàn)在還不能飛，只能呆在家里，該有多孤單，多寂寞呀！它多想到處走一走，看一看?。‘?dāng)她看見金色的小樹在樹林里走來走去時(shí)，她想：我 要是能坐在這棵樹上到大森林里走走該多好??！所以，小鳥好奇地問??你能讀好小鳥的話嗎？試試吧?。ìF(xiàn)場(chǎng)活動(dòng) 讀一讀）

2、學(xué)習(xí)第二、第三自然段（1）“會(huì)走路的樹”聽了小鳥的話，是怎么說的？怎么做的？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀第二、三自然段，并畫出有關(guān)的詞句。（PPT出示：)“當(dāng)然可以。來吧!”小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥送回家。從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。在小鳥的眼里，這是一棵怎樣的樹？（2）小朋友一定找到這棵樹說的話了！請(qǐng)大家再讀讀這句話，你讀出了什么？ “當(dāng)然可以?！毙涠嗝丛敢庾屝▲B在自己的身上坐一坐呀！小樹還向小鳥發(fā)出了熱情的呼喚：“來吧！”在小鳥的眼里，這是一棵多么熱情友好的樹呀！誰能用你的朗讀讓大家感受到小樹的熱情友好?。?）小朋友找到這棵樹是怎么做的嗎？我們一起讀讀看，你能讀懂什么呢？ 從“玩了好一會(huì)兒、送回家、天天來陪小鳥”這些語句中，你又看到了一棵怎樣的樹？（4）可愛美麗的小鳥，你跟著小樹去了許多地方，看見了許多有趣的東西，你到哪兒了？你看到了什么？（現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng) 說一說）

3、在小鳥的眼里，這棵樹就像她的大朋友，教會(huì)了她許多東西，小鳥長(zhǎng)了許多見識(shí)，他們天天在一起，成了一對(duì)形影不離的好朋友，相處得多么快樂呀！可是，再好的朋友，也有分開的一刻。（PPT出示：)終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，她向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方??（1）從“??”中你能想象到什么？（2）小鳥在與樹告別時(shí)會(huì)說哪些話?會(huì)走路的樹會(huì)怎樣回答她?

4、請(qǐng)你在小組里分角色朗讀課文的第一至第四自然段。（現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng) 讀一讀）

（二）品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動(dòng)。

1、小鳥認(rèn)識(shí)了一棵熱情、友好、有耐心的、會(huì)走路的小樹，他們結(jié)下了深厚的友誼，告別時(shí)，小鳥知道這棵“小樹”是誰嗎？請(qǐng)小朋友默讀第5—9節(jié)，畫一畫小鳥和小鹿的話，想一想，你能讀懂什么？ 小朋友準(zhǔn)備得怎么樣了？我們來交流交流吧！

2、引讀：第二年春天，小鳥又回來了。一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。

3、感悟“也”（PPT出示：)“你也是一棵會(huì)走路的樹嗎？”小鳥問?！皩?duì)呀，人們都叫我馴鹿?！毙●Z鹿抬起頭來，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧？”

因?yàn)檫@金色的角喚起了小鳥內(nèi)心的回憶，她想起了她的好朋友——會(huì)走路的樹！

1、品味“叫”（PPT出示：)“去年的那棵樹，原來是你的爸爸呀！”小鳥叫起來。“是的！是的！”小馴鹿也激動(dòng)起來。他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鳥為什么“叫起來”? 小朋友有困難嗎？我們可以聯(lián)系上下文理解：（1）小鳥叫起來，是因?yàn)樗裉觳琶靼祝喝ツ昴强煤妥约撼ο喟榈臅?huì)走路的樹就是小馴鹿的爸爸！她怎能不激動(dòng)地叫起來呢！你能讀出小鳥的激動(dòng)嗎？（2）小朋友，請(qǐng)?jiān)俾?lián)系課文的第七自然段讀一讀，你能讀出什么？感受到什么？ 大家注意到“常?！边@個(gè)詞語了嗎？讀一讀，你能體會(huì)到什么呢？ 從小馴鹿的話里，小鳥知道：當(dāng)年的好朋友也在天天想念著自己！這份牽掛，這份思念，小鳥怎能不感動(dòng)地叫起來呢！把你的體會(huì)融入到朗讀中吧?。?）小鳥一直很想念去年的那棵樹，現(xiàn)在居然遇到了他的兒子，這是一份怎樣的驚喜?。∧隳茏x出這份驚喜嗎？

4、小馴鹿為什么“也激動(dòng)起來”? 那是因?yàn)樗裉旖K于看到了爸爸常常提起的那只小鳥，現(xiàn)在，小鳥就在自己的眼前，小馴鹿怎能不激動(dòng)呢？文中連用兩個(gè)“！”來表達(dá)他的心情，你能讀出那份激動(dòng)嗎？（現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng) 讀一讀）

5、邀請(qǐng)你的同桌一起讀讀課文的5---9自然段吧！比一比，哪些小朋友能通過朗讀讓我們看到小鳥和小馴鹿相見的情景

6、小朋友讀得怎么樣了？愿意戴頭飾演一演嗎？試試看！（現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng) 演一演）第四板塊：賞讀課文，續(xù)編故事

1、今天，我們一起走進(jìn)了一個(gè)美麗的故事，感受了小鳥和馴鹿一家的友好與快樂。想不想把這個(gè)故事永遠(yuǎn)記在腦海里？讓我們一起來美美地讀一讀這個(gè)故事，會(huì)背的小朋友可以一起背。（現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng) 讀一讀）

2、（PPT出示：)編故事：小鹿讓小鳥停在他自己的角上，向自己的家快速奔去。小鳥來到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。

3、小朋友準(zhǔn)備得怎么樣了？我們要舉行“故事大王”比賽啦！看看誰講的故事最吸引人：（PPT出示：)“小鳥來到小馴鹿的家?? ” 第五板塊：指導(dǎo)書寫

1、自由地讀一讀，你有什么好辦法記住這些生字朋友？（PPT出示：)路 晨 奇 送 陪 趣 角 概 激 小朋友，咱們來交流交流吧?。?）“趣”：有個(gè)小朋友編了一個(gè)字謎：一個(gè)“耳朵”哥哥和“又”字弟弟，一起在路上“走”著，你能猜到是哪個(gè)字嗎？聰明的小朋友馬上猜出來了，就是“有趣”的“趣”，編字謎記生字真有趣，你也試試看?。?）“奇”：這個(gè)字大家可以聯(lián)系“椅子”的“椅”識(shí)記，去掉偏旁就輕松地記住了！

2、記住生字不難，但要寫好它們可沒那么簡(jiǎn)單！說說怎樣才能寫好呢？ 我們根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給生字排排隊(duì)：（PPT出示：)左窄右寬的字： 陪 路 上小下大的字： 晨 奇 角 半包圍結(jié)構(gòu)的字：趣 送 左中右結(jié)構(gòu)的字：概 激

3、按筆順書空“角、陪”。

4、請(qǐng)你當(dāng)小老師提醒大家寫生字時(shí)應(yīng)注意什么？如： “概”：筆畫較多，安排要緊湊，右邊寫得要伸展些?！叭ぁ保鹤笙碌摹白摺币凶∮疑系摹叭　?，最后一筆是“點(diǎn)”。

5、有哪些字難寫，可以向老師請(qǐng)教。請(qǐng)拿出習(xí)字冊(cè)描紅、臨寫吧?。ìF(xiàn)場(chǎng)活動(dòng) 寫一寫）第三部分 使用說明

1、板塊一：現(xiàn)場(chǎng)老師可以從題目入手，激發(fā)起學(xué)生的興趣后，讓學(xué)生自己去讀書，嘗試解決問題，這既是對(duì)已有方法的鞏固，又符合他們的心理特點(diǎn)。

2、板塊二：現(xiàn)場(chǎng)老師引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利，在學(xué)生交流初讀感受中把握課文主要內(nèi)容。在此過程中，教師只是在導(dǎo)趣、導(dǎo)向、導(dǎo)法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。

3、板塊三：現(xiàn)場(chǎng)老師可抓住兒童喜愛閱讀童話故事的心理，用“情”貫穿著整個(gè)教學(xué)過程，緊緊扣住可愛的小鳥和善良的馴鹿之間的深厚友誼，讓學(xué)生以讀為主，在一些重點(diǎn)詞句中，在孩子們的想象中，在聲情并茂的朗讀中去感悟，最后整體感知。要以學(xué)定教，運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話，在語言實(shí)踐中感悟語言、運(yùn)用語言。

4、板塊四：現(xiàn)場(chǎng)老師要注意對(duì)學(xué)生編故事的引導(dǎo)。

5、板塊五：現(xiàn)場(chǎng)老師側(cè)重指導(dǎo)生字的識(shí)記方法和書寫方法，引導(dǎo)學(xué)生三看：看位置、看筆順、看運(yùn)筆。使學(xué)生學(xué)會(huì)遷移。

第三篇：《會(huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)1（定稿）

《會(huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解由生字組成的詞語。

2、能有感情地分角色朗讀課文。發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，鍛煉口頭語言表達(dá)能力。續(xù)編故事

3、體會(huì)小動(dòng)物之間愉快和諧的友誼，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)不同角色的思想感情。

2、口頭語言表達(dá)的訓(xùn)練、想象力的發(fā)展 教學(xué)過程：

一、課文導(dǎo)入

（1）導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡大自然嗎？是啊大自然美麗、神奇，有許多奇妙的事物。例如在南美洲就生長(zhǎng)著一種既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。它可是真的會(huì)走路哦。（簡(jiǎn)要講解，有興趣的同學(xué)可以課后去查查資料）今天老師帶給大家一個(gè)故事，故事的名字也叫----會(huì)走路的樹，不過講的可不是卷柏喲，這又是怎么樣的一棵樹呢？你們想知道嗎？那就讓我們一起打開書學(xué)習(xí)。

（2）復(fù)習(xí)為了讓我們更好的學(xué)習(xí)這個(gè)故事，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們預(yù)習(xí)的生字好嗎？（出示生字課件）齊讀、開火車讀

二、初感文意、理解重點(diǎn)詞匯

（1）看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，下面讓我們一起來讀一讀這個(gè)故事，看看到底發(fā)生了什么？（出示讀書提示：

1、你最喜歡哪一部分，請(qǐng)用自己喜歡的符號(hào)劃出來，呆會(huì)兒讀給大家聽一聽，看誰讀的最好

2、故事中有幾個(gè)動(dòng)物啊?你最喜歡誰呢？為什么喜歡？說一說理由。）

（2）師；哦！你最喜歡這一部分，能先說一說為什么喜歡嗎？

好，能把你的喜愛讀出來讓我們一起分享嗎？

A：恩，真有勇氣,而且讀出了自己的情感, B：不錯(cuò)真是個(gè)勇敢的小女孩/小男孩,老師很高興你第一個(gè)發(fā)言,勇于表現(xiàn)自己

（3）這三個(gè)動(dòng)物中你最喜歡哪一個(gè)呢？

你最喜歡小鳥,你喜歡他什么? 你怎么知道的?老師還沒發(fā)現(xiàn)呢!哦!原來在這里!

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（好奇）能讀一讀嗎?(貼小鳥畫片，根據(jù)回答相機(jī)板書：天真、可愛、好奇…)你喜歡小樹,我猜你是喜歡它漂亮吧?它哪里漂亮呢?還有呢?(貼---馴鹿，相機(jī)板書)恩,說的真好,我們喜歡一個(gè)人也是這樣,不僅僅就因?yàn)樗獗砗每淳拖矚g他,更重要的是他的心靈美!你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,能告訴我們你在哪里小樹的這些心靈美的嗎?

三、精讀課文、體味角色情感

(1)看來(……)的小鳥和(……)的馴鹿父子,都走進(jìn)了大家的心中,下面讓我們來分角色讀一讀這篇課文好嗎?請(qǐng)女同學(xué)扮演小鳥怎么樣?那么男同學(xué)就扮演兩個(gè)角色(演鹿爸爸和小鹿)我來讀旁白(播放配樂)(2)點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)朗讀

(3)下面有同學(xué)愿意來演一演嗎?(戴著頭飾讀)(配樂視情況定)(4)(此環(huán)節(jié)可取舍)恩同學(xué)門讀的真不錯(cuò)!為了獎(jiǎng)勵(lì)一下大家我請(qǐng)大家欣賞本課動(dòng)畫,怎么樣?(5)同學(xué)們的真厲害！能發(fā)現(xiàn)這么多問題!老師也覺得同學(xué)們會(huì)比他讀得更好！讓我們來試一試?。ㄉR讀）

四、回顧全文,想象、拓展、深化

（1）師；老師好羨慕著這只小鳥阿！能認(rèn)識(shí)到這么好的朋友，不僅天天陪著它，還帶它去了許多地方，看了許多有趣的東西！你們要是這只馴鹿，你們會(huì)帶我這只小鳥去哪些地方？看什么有趣的東西呢？（視情況建議小組討論合作）師：呵呵!你們真是太好了!這些地方太有趣了，小鳥要是能遇到你們肯定也很高興!可惜,終于有一天小鳥長(zhǎng)大,他不得不告別朝夕相伴的老朋友告別，飛往遠(yuǎn)方！不過還好，第二年春天，小鳥就遇見了誰了? 生：小馴鹿。他們發(fā)現(xiàn)了什么？這時(shí)候小鳥的心情是怎么樣的？（叫起來）小馴鹿呢？（大概,常常，激動(dòng)）

最后，小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去！聰明的你們想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么呢？（續(xù)編故事）

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第四篇：《會(huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《會(huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：佚名

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教學(xué)要求：

1能正確、流利、有感情地朗讀文。

2學(xué)會(huì)本８?jìng)€(gè)生字，理解生字組成的詞語。

3培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

教具準(zhǔn)備：

白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。

教學(xué)時(shí)間：３時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

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一、品讀文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

1播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！?/p>

（老師貼馴鹿爸爸的圖）

2老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？

生：我感受到春天很美。

生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。

3師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時(shí)，一只小鳥在樹上看見了這棵會(huì)走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請(qǐng)孩子們翻到本的128頁，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀）

4老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請(qǐng)孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流）

老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。

（指名讀）

老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長(zhǎng)時(shí)間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對(duì)小鳥的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來。

（齊讀第２自然段）

老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請(qǐng)孩子們開動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。

（指名讀）

老師：孩子們的想像力真豐富！因?yàn)樾涞臒崆橛押?，使小鳥增長(zhǎng)了許多知識(shí)，他們成了一對(duì)形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸?？鞓返纳睢Ｎ覀円黄鹑ジ惺芤幌掳?。

（齊讀第３自然段）

老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓??？稍俸玫呐笥?，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時(shí)會(huì)說什么呢？請(qǐng)?jiān)冢慈诵〗M里說一說，比一比，看誰說得最棒。

（學(xué)生４人小組交流）

（全班交流）

老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

二、品讀文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動(dòng)。

1老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說些什么？請(qǐng)自讀第５～９自然段。

（學(xué)生自讀）

2老師：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。

（指名讀）

老師：為什么小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹呢？（指名說）

學(xué)生：小鹿的角就像樹的樹枝。老師：請(qǐng)來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評(píng)議、推薦讀）

3老師：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？（指名讀）。

老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？ 學(xué)生：去年那棵會(huì)走路的樹是小鹿的爸爸。老師：再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。（學(xué)生自讀）

老師：你還知道了什么？

學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。老師：你從哪里體會(huì)到的？

學(xué)生：我從“常?！边@個(gè)詞體會(huì)到的。

（指名讀）

4老師：當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？

（指名讀、男女生賽讀）

老師：小馴鹿也激動(dòng)起來，怎么說的？

（指名讀、齊讀）

6老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請(qǐng)孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評(píng)議，評(píng)選“最佳小組”。

（學(xué)生３人小組排練）

7請(qǐng)３個(gè)學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評(píng)判。

（分發(fā)頭飾）

三、拓展、續(xù)講故事。

老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。

四、總結(jié)全文。

孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？

在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

第二時(shí)

時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀文。

2、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物，熱愛大自然的情感。體會(huì)小鳥和鹿之間的友誼。

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、齊讀題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23，誰來把題讀一讀。（指名讀、齊讀）

2、復(fù)習(xí)：上一我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片，指名讀詞）

二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）

這篇文是一個(gè)很好聽的故事，故事是從一個(gè)春天的早晨開始的。

1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！?/p>

2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會(huì)走路的樹”的美麗。

3、有一只小鳥看到會(huì)走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問話,通過爬,坐一坐體會(huì)小鳥的心情）

4、小樹怎么說的？又是怎么做的？請(qǐng)小朋友讀一讀第二、三自然段。

問：你覺得小樹對(duì)小鳥怎么樣？請(qǐng)讀出來。（感受這棵樹對(duì)小鳥的愛）

、終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠(yuǎn)方……這時(shí)小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。

二、精讀感悟第二部分（—9自然段）

1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。

2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢？

3、她會(huì)怎么想？怎么做呢？結(jié)果怎樣？讀文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。

4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

、表演,其余觀看,評(píng)（發(fā)頭飾）

三、擴(kuò)展延伸，升華主題。

1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）

2、續(xù)講故事

四、學(xué)寫“麗”、“角”兩個(gè)生字。

1、觀察“麗”字，寫時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。

2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評(píng)。

3、描紅。注意姿勢(shì)。

板書設(shè)計(jì)：

23會(huì)走路的樹

/￣￣￣￣￣爬 坐￣￣￣￣￣↘

第一年

小鳥

小樹（鹿）

↖＿＿＿＿帶 天天陪＿＿＿＿/

/￣￣￣￣￣問 叫￣￣￣￣￣↘

第二年

小鳥

小鹿

↖＿＿＿＿抬起頭來激動(dòng)＿＿＿/

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第五篇：蘇教版語文下冊(cè)會(huì)走路的樹教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版語文下冊(cè)《會(huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

常州市新北區(qū)春江中心小學(xué) 黃文娟

【課題】《會(huì)走路的樹》 【教學(xué)目標(biāo)】

1.能有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)寫“角、陪、路、概、激”5個(gè)生字。

2.在文本情境中，感受生命中純真美好的友誼，喚起親近動(dòng)物、親近大自然的美好情感。3.借助多媒體，根據(jù)情境想象說話，續(xù)編故事?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

1.能有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)寫“角、陪、路、概、激”5個(gè)生字。

2.在文本情境中，感受生命中純真美好的友誼，喚起親近動(dòng)物、親近大自然的美好情感。【設(shè)計(jì)理念】

在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)十分重視啟發(fā)學(xué)生融入角色，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣?！稌?huì)走路的樹》一文中人物語言的描寫真摯樸實(shí)，要讓學(xué)生充分朗讀感悟。在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主探索，去發(fā)現(xiàn)和解決問題。學(xué)生在老師的啟發(fā)和幫助下，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語言積累，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固舊知

1.昨天我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的小鳥和友善的馴鹿一家，今天這節(jié)課就讓我們跟隨它們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)美妙的故事：《會(huì)走路的樹》 學(xué)生齊讀課題。

2.這些詞語朋友，大家還會(huì)讀嗎？ 走路 早晨 當(dāng)然 美麗 好奇 告別 有趣 好看 大概 激動(dòng)

“開火車”朗讀，齊讀一遍。提醒：“早晨”的“晨”讀輕聲。

二、研讀感悟，體會(huì)情感

品讀第1 ~ 4小節(jié)，體會(huì)小樹和小鳥間的美好交往 學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

1.師：（播放音樂《苗嶺的早晨》，師聲情并茂朗讀）一個(gè)春天的早晨，七彩的陽光灑向 幽靜的樹林，霧氣漸漸散去，樹林從一夜的沉睡中醒過來了。一只小鳥睜著圓溜溜的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧。忽然，小鳥驚訝地叫了起來，它看到了什么？（出示ppt：春

天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。）

2.此時(shí)此刻，可愛的小鳥，你的心里在想什么呢？ 預(yù)設(shè)：

生1：這課小樹怎么會(huì)走路呢？評(píng)價(jià)：奇怪、奇怪、真奇怪，小樹怎么會(huì)走路呢？帶著你的疑惑讀一讀。

生2：這課小樹怎么會(huì)是金色的呢？ 師：金色的小樹可不一般呀！也請(qǐng)你來讀一讀。3.接下來，小鳥會(huì)怎么說？小樹又會(huì)怎么回答呢？請(qǐng)小朋友輕輕打開語文書，翻到第128頁，讀讀課文第1、2自然段。（學(xué)生自由讀）

（出示內(nèi)容）師：小鳥，你會(huì)怎么問？（指名說）多么好奇呀！哪只小鳥再來好奇地問一問。（指名讀）

這時(shí)的小樹說（引說）誰來讀？（指名讀）（評(píng)價(jià)：多么干脆呀！你真是一棵熱情的小樹）4.師：于是，小樹帶著小鳥（玩了好一會(huì)兒），才把小鳥（送回家）。

5.小樹與小鳥的相識(shí)如此美好，相處得這般愉快，捧起書，在朗讀中回味他們第一次見面時(shí)的歡樂場(chǎng)景吧?。R讀一二兩段）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.師：引讀：從這以后，這棵樹天天來陪小鳥，（ppt出示內(nèi)容）當(dāng)電閃雷鳴的時(shí)候，這棵樹來陪小鳥；當(dāng)刮風(fēng)下雨的時(shí)候，這棵樹也來陪小鳥；當(dāng)驕陽似火的時(shí)候，這棵樹還是來陪小鳥。

師：從來沒有一天間斷過，這就是天天。

師：誰來讀這句話。生讀。（評(píng)價(jià)：聽出來，小樹對(duì)小鳥多好呀！我們一起來讀一讀。）

2.師：多么要好的一對(duì)朋友啊。小鳥跟著他去了許多地方，看到了許多有趣的東西，讓我們跟著小樹和小鳥一起去看看那些有趣的東西吧?。ǔ鍪緋pt）

學(xué)生做說話練習(xí)：

小樹帶著小鳥來到了_________，看到了_____________________。預(yù)設(shè)：

小樹帶著小鳥來到了小溪邊,看到了許多活潑的魚兒,他們?cè)谶M(jìn)行游泳比賽,小鹿和小樹在給他們吶喊助威。

他們來到了油菜地里，看到了金燦燦的油菜花，聞著花香，沐浴著陽光，在打滾呢！他們?cè)谝箍障?，欣賞著滿天的星星，還看到了流星，他們還對(duì)著流星許愿了！他們來到了果園，看到了紅紅的蘋果，小鳥站在小鹿的角上采了兩個(gè)最大的蘋果，你一個(gè)，我一個(gè)。

他們來到了一望無際的大海邊，看到了藍(lán)藍(lán)的大海，踩著軟軟的沙灘，揀各種各樣的貝殼。

他們來到了竹林園里，看到了一只只熊貓正在吃著鮮能的竹葉。

師：你們的想像力真豐富！這些地方和事情對(duì)于小鳥來說，它都是第一次見過，第一次經(jīng)歷，實(shí)在是太好玩，太有趣了。指導(dǎo)感情朗讀。

學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1.師：幸福的時(shí)光在不知不覺中流逝，終于有一天，這對(duì)親密的伙伴要分別了，形影不離的朋友要飛走了，（課件演示）此時(shí)此刻，它們倆的心情一定非常（引說：難過）帶著這種心情讀讀這第四自然段中離別時(shí)的情景吧！（自由讀第四段）指名讀。

他們依依不舍地說再見，讓我們像這只小鳥一樣，一起和小樹告別吧?。ㄒx第四段）“終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，她向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方……”

他們多么希望時(shí)間過得慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，（引讀第四段）“終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，她向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方……”

2.真是難舍難分，太令人感動(dòng)了！老師有個(gè)疑問，這句話寫小鳥飛往遠(yuǎn)方，為什么不用句號(hào)，而用省略號(hào)？這個(gè)省略號(hào)讓你想起了什么？

雖然只是個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，卻讓同學(xué)們讀出這么多內(nèi)容，真會(huì)讀書！多么美好的往事，多么令人難熬的日子（引讀第四段）“終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，她向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方……”

精讀第5 ~ 9小節(jié)，感受小馴鹿和小鳥相見時(shí)的驚喜與激動(dòng)

1.師：小鳥再也忍受不了思念朋友的痛苦，春天一到，它又飛回到了那片日思夜想的樹林，站在高高的枝頭上，它到處尋找著當(dāng)初的好朋友，突然，（課件出示：金光燦燦的小鹿）一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。于是，小鳥和這頭小鹿也有了一段對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx一讀第5~ 9小節(jié)，一邊讀一邊用直線輕輕劃出小鹿說的話，用波浪線劃出小鳥說的話。

2.劃好之后，和你的同桌分角色讀讀下面的故事，想想你從他們的對(duì)話中讀懂了什么？

你從他們的對(duì)話中讀懂了什么？（板書：馴鹿）

（小樹的名字叫馴鹿，去年的那棵樹是小鹿的爸爸）你從哪里讀懂？ 再讀讀句子，你還讀懂了什么？（小鹿的爸爸非常想念小鳥）“大概”可以換成什么詞？“常?！碧崞?，說明什么？ 小馴鹿幫他爸爸找到了好朋友，多么高興呀！大家讀讀這句話。

3.小馴鹿這么激動(dòng)，這么高興，那小鳥呢？讀讀小鳥開心（激動(dòng)）的語句。

你從哪里看出來小鳥很激動(dòng)？“叫起來”，叫什么？（去年的那棵樹，原來是你的爸爸呀！）男生叫起來，（去年的那棵樹，原來是你的爸爸呀?。┡衅饋恚ㄈツ甑哪强脴洌瓉硎悄愕陌职盅剑。┮黄鸾衅饋恚。ㄈツ甑哪强脴?，原來是你的爸爸呀?。?/p>

4.小鹿確定小鳥就是爸爸思念的好朋友，也激動(dòng)地說（引讀：是的！是的?。┯谑牵ㄒx最后一句話）“他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去?！?/p>

5.師：美麗的小馴鹿帶著小鳥回家了，小鳥見到小馴鹿的爸爸，他們倆會(huì)說些什么呢？展開你們豐富的想象，說一說，演一演, 看誰演得最生動(dòng)、有趣。

總結(jié)：小朋友們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。它們和睦相處，過著幸福的生活。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，他們也和睦地相處著，我們一起來看一看。

三、學(xué)習(xí)生字

1.觀察

現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)生字“角”，小鳥把馴鹿當(dāng)成會(huì)走路的樹，就是因?yàn)檫@個(gè)“角”。發(fā)現(xiàn)了嗎？鹿的角和“角”字有許多相似之處呢！大家一起來找找吧。（教師一手指著課件中馴鹿的角，一手拿著生字卡片）2.書寫“角”。

3.同桌合作學(xué)習(xí)生字：陪、路、概、激

板書設(shè)計(jì)：

23、會(huì)走路的樹

馴鹿

和睦相處、友情可貴

小鳥